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2. NORMAS PARA LA APLICACIÓN

2.1 INSTRUCCIONES GENERALES

Las nst ucciones para responder a los e ementos está escritas en a por ada del ejemplar autoco regib e de a pr e a. Éstas deben

eerse en voz a a en as ap cacio es co ect vaso leídas por as prop as personas en as aplcac o es nd vid a es Las nst ucc ones node en amp arse o cam arse de n ngún modo

C ando, a vez respond dos, se reco an os

c estionarios hay que comprobar que se hancontestado todos os e ementos Cuando hayarespuestas en blanco o doble respuesta, se debeprocu ar que sean contestadas adecuadame te

Cuando os cuest onar os se ap q e a personas con di c tades de ectura o de is ón, sep eden leer en voz a ta os e e entos y reg strar

as resp estas E eva uador no cam iará lasinstr cciones en ningún caso, i dará consejosa los eval ados de cómo contesta a los ítems

En e caso de c ertos grupos de perso as,como pac entes, puede ser aco sejab e e dar

nstrucciones ad ciona es a a ho a de responder a los cuestionarios, co o e espo d r aly co o son y se s enten ahora o a y co oeran y se se tían antes de su enfe m dadespec a mente c ando os cuestionar os seusen para nes de invest gac ón La alte atva a escoger depende de las caracte íst cas de

a eva uac ón especí ca, pero se reco endaantener, en uno u otro caso, as nstruccioes a lo argo de todo el estud o

2 2 NORMAS PARA LA CORRECCIÓN Y P NTUACIÓN

E eje p ar autoco eg e está rmado pordos hojas a pri era de e as es e cuest onar oq e responde e sujeto y a segunda hoja o cop acont ene las nst cc ones y espacios necesar ospara rea izar la correcc ón El primer paso paraobtene las punt ac ones directas es ret rar eborde n rior de e e p ar autoc01Teg le porel trepado y separar as dos hojas

n a copia aparecerán as respuestas dadaspor e sujeto a cada e emento a y como seindica en as no mas de cor ección de esta hoja,tras ade as arcas que están dentro de osrecuadros de as columnas Sí y No a os recuadros tramados e as co umnas E, N, P y

A cont nuación sume as marcas de ascasi as s tuadas en cada una de as cuatroco mnas ras ade e tota de cada una deestas cuatro sumas a as casi as co espon-

dientes a as p ntuaciones d ectas (PD) ueencontra á en a s a cop a

Para o tener a p nt ac ón co espondiente de erá cons tar as ta as de are osq e encontra á en este manua , buscar la Pobten da por el sujeto en cada una de as esca

as y buscar e esa m sma a a puntuac ón correspond ente, que anotará en las cas as

correspond e tes a as punt ac ones ueencontrará en a cop a S o desea, las tab ade baremos ta ién e permiten conve ti laspuntuac ones d rectas de os sujetos en p rcent es

Por ú t mo, tras ade as P y as pu tuac ones de cada u a de as c atro esca as a a tab

n r or de a s a hoja Esto e perm tirá trar un per grá co a pa t r de as puntuacione de su eto en cada una de as esca as

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en parte a tendencia a disimu ar (Eyse ckyse ck y Shaw 1974).

Cuando la media de a puntuación L en ungrupo parece alta or a mente se recomien

da dividir e grupo en casos a tos y bajos en Ly analizar cada s bgrupo por separado Si as

edias y as cor e aciones de L con N y P soparecidas en ambos, os datos puede tratarsecomo pertenecientes a un m smo grupo. (Haygrupos de personas que obtienen altas puntuaciones en L pero no a era sus respuestas elas otras esca as como sería esperab e Estodar a ugar a co e aciones NL y PL bajas apesar de a a ta edia en L y nos permitiría

co ar en las pu tuaciones e E, N y P degrupo) Si por otro ado las corre acio es deL con N y P son ás altas en e grupo de lamedia a ta e L que en e grupo de baja ediaen esta esca a e grupo ab e es ob iamentee segundo, ie tras que e pri ero debe considerarse aparte para posterior a á isis e interpretación

La gura 4 3 repr se ta e típico per l disimu ador obtenido con a ersió españo a delEPQ-R e circu stancias de motivación paradisimu ar Las personas a partir de las cuales

se a e aborado este per disimu ador, respondían a cuestionario pensa do e que seencontraban e una situació e se ección deperso a para ocupar un ugar de trabajoComo puede verse a puntuación en la escalaL es uy alta (T=70), mientras que as putuaciones en N y P so bajas (T 37 y T 5respectivame te) Por su par e en a escala E

as perso as obtie en pu tuaciones más variab es pero que tiende a ser altas (T 60E resu en, e situacio es en as que sepuede suponer alta motivación para presentarse a sí mismo con características de personalidad socia mente deseables se esperaríaun per i con un a to disimu o baja emotividad y baja dureza, además de una tende cia a

a extraversión

4.5 2. Escalas E (Extraversión) y N (Emotividad)

Descriptivame te, os est dios factoria esde E han dado ugar a una imagen que separece, aunq e ciertamente no es exactamente igual a la dada por Jung A conti uación sehace u a breve descripción de típico"extraverti o y e ípi o i troverti o: éstosha de considerarse como extremos idea izados de continuo a que as personas rea es

pueden aproxi arse e mayor o menor medida

E típico extravertido es sociable e gustanas estas tie e muchos amigos, ecesita

hab ar o a ge te y o e gusta eer o estudiar so o Anhela la animación es a riesgadoactúa improvisadame te y ge eralmente esu a persona impu siva Es a icionado a lasbromas, siempre tiene una respuesta a punto ygeneralme te e gustan os cambios Es des

reocupado condesce diente optimista y egusta reír y divertirse Prefiere permanecerocupado y tiende a perder os nervios rápidamente E conjunto sus se timientos no estánbajo un uerte contro y o siempre es u aperso a ab e

E típico i trovertido es tranqui o retraídointrospectivo, a cionado a os ibros más quea as personas Es reservado y distante excepto con os amigos íntimos Tiende a planicar o todo, se lo piensa dos veces antes deactuar y descon a de os i pu sos mo entáneos No le gusta a a imació se toma ascosas de cada día con seriedad y e gusta unmodo de vida ordenado Mantiene sus sentimientos bajo contro y o pierde los nerviosfácilme te. Es ab e algo pesimista y otorgagran va or a as normas ticas

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(apartados 3 y 1 4) ha dado lugar a las dosversi nes revisadas de dicho c estionario(EPQ R y EPQ-RS). Con tod la escala Previsada continúa presentando una abilidadde consistencia inte a más baja q e las otrasescalas del Cuestionario Una razón importante que podría explicar este resultado es lamayor heterogeneidad, o men r relaciónentre los rasgos integrantes del constr ctopsicoticismo c ando se comparan con l scomponentes más homogéneos de la extraversión y el neuroticismo ( báñez Ortet yMoro 2000)

En la act alidad la naturaleza de la varia

ble P sólo se puede conjeturar a partir del contenido de los ítems de la escala y de los estudios experimentales que se han realizadoTa bi n resulta útil tener en cuenta q e losgrupos criterio (psicótic s y delincuentes)puntúan especialmente alto en la escala

na descr pción de la persona alta en similar a la dada para los altos en E y N puede serde ay da para intentar comunicar las características peculiares de este tipo de personalidad Dicha persona es solitaria le tiene sinc idado la gente A men do es pr blemática yno encaja en ningún sitio Puede ser c el einh ana y carece de sentimientos y empatíasiendo en general insensible Es hostil conotros incl so c n s propia milia y agresiva incluso con los que la quieren Le gustanlas cosas inus ales y extrañas y no le preocpa el peligro Le gusta ridiculizar a otras personas y contrariarlas Socialización es un concepto relativamente ajeno a los a tos en P Laempatía los sentimiento de culpa la sensibilidad hacia las otras personas son nocionesextrañas y nada miliares para ellos Estaspersonas tambi n acostumbran a resaltar pors alta creati vi dad

Por otro lado una persona con un bajo psicoticismo se caracteriza por ser altruista altamente socializada emp tica convencionalre exiva cálida amable responsable y poco

agresiva

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Esta descripción global sólo hace ref rencia por s puesto a ejemplos extrem s Laspersonas q e quizás puntúen relativamentealto pero que est n más cerca de las p nt aciones medias son m cho más ecuentes quel s extremos y m estran los patrones de conducta asociados a la alta P a un nivel m chomenos desa rollado Los t rminos psiquiátricos q e parecerían asimilar este tipo de patrónde conducta de P alta son esq iz ide y psicópata así como «proble as de conducta»N estro concepto de psicoticis o se relacina con estos tres t rminos diagnósticos

Uno de los rasg s posiblemente más sorprendentes de esta dimensión es la creatividad uno de los pocos rasgos «positivos» de laP alta Existe cierta evidencia empírica quemuestra la relación entre P y creatividad(Eysenck 1995b)

A pesar de la naturaleza psiq iátrica de losvocablos sados y su semejanza con trosconceptos psiq i tricos se debe poner nfasisen que nuestra escala di ere pro ndamentede escalas de medida de patología como el

MMPI El EPQ R se oc pa únicamente deconductas normales no de síntomas Al igualq e en el caso del neuroticismo se interesapor variables de personalidad que determinanconductas que llegan a ser patológicas sólo encas s extremos Por esta razón esta escalaresulta apropiada para ser usada con muestrasde la po lación normal no patológicaAdemás por eso tambi n hemos propuestoque para f cilitar la comunicación con los

s arios no m lia zados con l s aspectosteór cos básicos no de en usarse los t m nosne roticismo y psicoticismo q e de en sersustit idos por emotividad y d reza Esta sustitución res lta tam i n útil pa a aliviar losmiedos q e en muchas personas provoca eltrata con escalas en las q e un de los extremos es claramente socialmente ás deseableque el otro Se ha demostrado repetidamenteq e la deseabilidad social di culta el responder sinceramente a las preguntas de los inven

tarios de personalidad

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4.6 ELABO ACIÓN D S AR M S

Un ez ec d o n na eas m es s or a a par e e

( pe a r tí u ) s e a u o e

e ue c a a o o e e o e cu a og o u e an un c

Es o e e es ec r /·

no m ó q e e e a r o a e-mo Si s s b c on s e s r

e c rv o m l í pliun a n e c an u a)y e ea e t s s

e no t a P e e s en e.

L s b i s e ec e ias e uv b r ej n o e e_c s e e p

e ud o e te e eco o e es e o u no

t e t e o a s c é e un u

c e a e e e ae e ac s o . Po t s

e h a so e� fre e QR

R?

o e es ño

e n e c ab e s e a e o e e e

a á n o e x e e o e e oc

e e e n a r e e ver ab - a

re e ea e e e de e

s m e e a 1 2 u o e e s ó ca á ; e

e e en s e o on ac ess q e s q e ar al s

e t e a o

o ap e a e

o u e " a a a e a a p b el a t e a e

e ob e o T m ie e o e e e a or e ae t e c te d

s ru e o e r enne de s le c e e o ; ul

e o o e o ue a o a e a o

·E e e a va a e N o r s nen o o u s

4 8 se e e e- e e r d r edo e @ 0 ü

e es o m t e o los a : e e e s s e o e o e l e do o 6

o s e s e e a s i s s n r , s c se

ó m 3 e s es, e o ca o e

e e se c e onLJ n e s ó 1

c e e e es o o s c t e

s e e t

e b

e n e ob e n s y a s

s a ee e c es v s

e o o

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