epq cuestionario de personalidad para ninos epq j y adultos epq a

7/17/2019 EPQ Cuestionario de Personalidad Para Ninos EPQ J y Adultos EPQ A

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EPQ

Cuestionario

e

personalidad

para

Niños EPA-J) AdulrosEPO-A)

H.J. Eysenck

S. B-

G. Eysenck

MANUAL

(6¿

Edición)

,

,35¿1o

PUBLICACIONES

E PSICOLOGIA

PLICADAS€rte ¡énorñe97

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MADBID.1992



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S.^. ¡ .daDkión dól

EPqA

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O 1975 t HJ.Eysrc* & S.B.C. yeick,

copylgh¡@1939¡

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IS.B.N.

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Edid T€a ¡diciotr*, s.A.

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Prólogo

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esFañota

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squémo toLrr:ot

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DLrohré*e5.

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oJ Esrudto

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public..io¡6

d¿ tor dodo¡és

Eyseñ.k.

6l Anólis¡

¿¿ $ raboioi

orisinoleen d

etaboro.ión

elEpA.

c) veEón

.$oñoto ¿e tG ét¿ñé¡r6

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ienlicndo

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sec.ión

e Esrudio

e ers



1" Descr¡pción

general

Nomb¡é ridódlj rEy5en.k éÁon.tiry

uestioindire-.lunior

Epelj

& Adurr

EpaA),.

Au,o¡er,

. J.

rys¿nck

SybilB.G. Eysen¿kl97q.

P¡o¿edé¡cid,

loddefond stoushron

d(driónol,

óndres,

ron B¡eroño.

adóptoctón

spdñolo'

occión e Etudio.

de TEAEdcion6 (EpO.l)

V. eroto¡

{Epa-4

).

1 .1 . F ICHA

TECNICA

Admtn¡s¡o.d¡j

ñdividuol colectvo.

Duo.

o¡.

Vordue

o,ededor de

70 m¡úor

traLl

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e¡rc..J.

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oc'óni Bofemos

e es.odrs

15.o

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FirsToRtcos

el EPQJ,

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20 y

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el EPa , y dle.¡ét oñoj ¿¡

Ln¿úrcicRmo,e$ove*ión,

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persó¡¿ljdtrdqu¿

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t¡d.s I$

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si ape(e

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grado

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Fdspon

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á l¡ búiJestá. ón de b.

¡lolosir D:

quiát¡ic¡.

Sh

mbuso, 13

os6ió¡

de

dich3

pr *

Sieb ¡e h¿ sido Eco¡o¿id¡ por loé

psi.óLog¡s

l3 inFo¡1ecj¿ Ce a dssipció¡

modelos de condnciu e¡ iás

lers

dors d¿ ¡é¿o¡o¿id: láú hb dirlsido sus $füer-

zos

¿ l¿ búsqüd¿ de l¡s diD@io¡es füdaen-

tal¿s de la

leEoulid¿d,

Eysdc}

{19?0),

¿¡ una

reyjsión de le liter¿tum, h3 Dosii¿do bástrnie

eridencü

ps¿

un

enf¡q¡e

qüe

r*omce l¿ exis

tdci¿ de dos diftBions n¡r

I8ds

y

de deste¿d¡

iúpollsn

dmomjn¿ds, dlecriaáhente, E f,a-verEió¡j

¡-

qojedjó¡ y

NewricEno

(¿nocjon¿¡jlidad

o i¡'

6t¿bilid¿d)

-

Est ¡ilid¿d

1¡ fisü¡ 1 suestn I¡ reLción entr¿ ¿st¡s l2c.

torcs

o

diñdidhes

y

el ¿¡tistó

sq¡ma de Ge

l@Gxr¡lwund¿ 'le

16 cur¡o t¿ble.abmtos. Ir

¡dsps d4ritos

d €l úilo

qtenor

nuesr¡d,

en

lóhá djrúMáhea,

los

dult¿d$

de ¡M

E1¡¡

l'ridsn 4," intentos

¿mliii.o f.¡iorials

rá

délidr ls

i¡iúelacio¡es

de dg ¡oÉ

de ést6 ¡a$

sB

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poblsc

o¡e de

suj-togdúy d¡fe¡enia;

a

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hechoepi¡iro

qn¿

u6a

gÉn prolordon ¿ rd

,x,1,¡;¡ onn¡ tJbl o¡*dad(

¡s eni¡e

6tds ¡asscs

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FUNl )AME¡. ¡TAC¡ON

TEORICA

di:posjcruo

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dur peque¡8popo¡.ión

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Htuth4itaetltus en : lrt¿hru.1 r¡se i). EDorlzrá¡

efos

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n3s

acepbbles,

oúo sinó¡inos

ds

N

r P

El 1Étuino "dú¡¿¿

ita sido

uhl'¡do

Do¡ fi

J

EJsen.k €n su rrbr¡

¡,'¿

p¡rchakor

r¡

poLtt¡a

(1954),

p3m

¡pre¡ 6r ¡ ^ . ¡ru¡to

d€

ehtude1

¡o

conexio¡¿ds co¡ el

er¿ údica.lisncconssraxl

durüq

y

o¡ ¿st¡s

¡ l¡s actilud4

de

,te¡sibiti-

dad

tt¿ú..41¡futttu%.

en )prsra

ris*a)

Esre

odr ie

e \e ¡ I

¡on ius

n ,

l&ió¡

¡onsid¿ra-

bl¿ er|Is

una valo¡ácitu¿lta e¡ l3

esatá

p

v u¡¡

lun¿uación

elwsdr

en ü¡a ec¿lá de

¡ciitud; .le

"du.43"; en mu¿dnÉ Fmds

de b

lobl¿ción,

se hD dcort.¡do

indices

que

v.¡ia¡

ent¡¿ 0,50

y

0,60. o¡ t¿¡L, ¿xjste¡

bue.

nd f&o¡es

lsE

utiljzu el t¿rbiDo

,,dureza

cóh¡

ná5 ¿.e¡t¡ble

que

et de "psicdticisnd

don s.r

j¡cluj¿ds

por l¿lta de 6p¿¿io),se luededelinÍ en áDinoÉ dc

6ts

dos

lrtds. cu,

o

o¡igi¡alndré¡

Eysencr{

(1947)

rpu¡tó

es|t hiú,

tesis, suryimn nDchs ¿rtri€s sobré

la

di¿lci

de este *qüda,

lerc:ctulhert¿

b

¡rinciprl

e*

t¡uctur¡

que

se

¡opo¡¿

¿lt€maiirolente, es decl,

l¡ de Catt¿U, se obsna

qDo

ll$¿ 6en¿i¡lr¡e¡te

t rsultdos

müy

sinilars

(Cat¿ell

& S¿h€ier,

1961),

y

los

shdjos de Guilfordsobre a

p6o¡á

lid¡d se onent3n

que

se

úemejáa e¡

lla

sedid

en este Mdu¿l

(Eysen

k & E]6¿nck, r96s) . A'¡ -

que

¡o se d*e ¡éEaf l¿ ex¡tu¡ci3

e

inpolt¿¡cjá

este dos iscto¡A ¿ontrihny¿r

nás s la

detuiEció¡

de la

,eñ¡didad

que

cual-

auj*

ot¡¿

pdej¿

de dinension€

En 1952,

E se¡st apun¡j l¿ )iqit6is d¿

qué

lod¡i¿ lostulme

I¿ ensielci¿

d

mehsio¡ ¡¡¡rciD¿l de

l¿

¡ús{undad, eue

€r¡ in

d¡i'¡trd,e;te dtN

v

E. E:E

tere¡a diúeosión

s¿

de¡óhüd

"bsicoticisno

y

de la misD lod¡ otr¿

"¡{rcEis

átnle;;;;¡ionpdt

loFcs dern

ll'o



cépt¿de

üna

dih¿mió¡

de

lsicoticisno'

ho sido

desaml¡¿ds

¿¡ otro nóne¡lo

(E$erck,

1972b);

en este

pÁ¡¡¡Jo

sinplenent€ se

quide

hñe.

¡ot{

que

los

psiquiat¡*

hs

nmdo la ate¡ció¡ sobD

u¡a est¡ech¿ ¿l¿cjón,orjsi¡albe¡te

sd¿iica,

¿¡-

t¡é

lsi¿odis

y

¡icopatia.

Alejados

nnediat@ente

deslués det ¡á¿ihje¡tq

y

educ¡doser

u¡a

fsnilia

nobal los

ljjos

de Mdres

lsiojicas

han mos

i-ód¡ un el*ado

s¿do

de conductá

Fiojtica

y

lsico9itico-criDi¡al;

6to *

sólo

un

eidDlo de

16 muc[os que neb3r ]a e{ste¡cia d¿u¿ fu¿rté ¡el¡.ión ei¡e ¡a psicosis (])anicul¡menie la

esquizo¡rqia)

J

I¿ psicopatia.

Asi,

Fu*,

los áuio,

re ¿celtü él

psicotjchúo

coúó

I¡

te..era

dibe¡

sjó¡

¡i¡cip¡]

d¿

¡s

ldoMljdEd.

E¡ esie se¡tidd

eabe$n¿l¡¡ el heclo de

que

rioy¿¿,é¡

1972,

e¡

u¡a ¡eüsió¡

gene¡¡l

de los studios

f¡cto¡iales

de

l¿

p¿rso¡álid¡d,

srgide

la

¿xistencia

d¿

tres lac

to¡es

¡i¡cipal6

que

se eÉimi1¿¡

si¡{nsme¡te

a

los t¡s factoBs nedidos

por

ls se¿jft

del EPQ

st¿s h.es

di¡reNio

n¿s o ¿s i D ¡jchos¿, tri subjetiv¿ nj a¡bit.arú,

si¡o queestÁen á lineade os esultadosxperi-

1 -4 . PERSONAL IOAD

Y PSICOLOGIA

EXFERIMEN-TAL

U¡ó

de 16

postul¡dc

básicoÉ

d

sus tr¿b¡ros

e

que

el

eiltuis fclo¡¡l

es Do

de¿odó

¿céaf o,

¡em

ao suficien¿€,

a¡a

¡sr¡

¿s

plnc

pal6

dim€¡eooes do

l3

pe6oü1idad

v

Fá¡a

60siruir

iNkuúe¡to3

¡¡álisi¡ úÍelaioról

;ugl¡eat¿, ¡o comlu

sNo, de una evjden¿i3

ooo

e¡ L¡3 oc$ldn sen¡,óTh ¡stóD

6

u^a

.obJéioa

dé ignola¡¿

a

se¡fa

pos

bh

re

¡¡6¿¡¿lr l¡s rela.ions

obs¡¡v

;d

d.

hny

dstiDt¡s modG

todos

maldáti ¡

¡entE

euiwkDtes

enlF

s"

desde l D¡nto

de

vist¿

$@ogicD

Por

ünto, es

es'lcEl

¡¡ofu¡dm¡

nas

alh del

€nloque.n€r3

sion€sde la

pdon¿lrd¡d dent.o

dr n

.ue¡po de

dúl'i¡a

do 13

Pskaosia

iEysendi,

1967) E6t¡

trrea

t¡L

como

hr

sr00 ea

qri¡l¡ ¡or los strlor$ ,n sús ú

iido

g;erólrote a ¿pov¡.

e

punto

de.

vi;t¿ de

oue el factó¡

N

;'.

"l

¡ivel l,a.d3do

d.l8¡LlÍl^d

dé1sÉhru

¡"L

v,oso sutonóbko¡

miPnr¡d

qDe ¿l fe.tor E

siÁ

ouy

rel¿cio¡rdo

coDel

g¡ado

d

hibi( ón

pñlalerte e¡ €lsFhm

Pct €duilbno. orobabldente

e

ds, a tffibié¡

beredrdo

J

pü€d€

ste¡

mdr*'

zsdo o¡

la fo¡bación

s¿nck.196?l

Vanñ

€tudiÓs

h3n

m0súd0

¡

a¡o

inlluúda

d€ la her¿n.r

d N

J

I

pe¡o

t¡l re

la

E¿s

cls¡¡

e ,dmcia

se éDcue¡hr

ed

HieLds1962), lue obsmó

qne

¿duc¿dN

d ¿mbient* dlsti¡b

r¡el&io¡6

mDyallN

s dt¡rleh

¡jn U¡

ér¿nen

s

jnclurdos

€D

la ht€r¡tuú

úu€tn

qÑ h É

;ff"i"itr",xLH'i*l

".

"J"1

:

f".'s:

iJ

b*

locas

drds d0

que

los f¿c¡o¡es

genéhcos

co¡.

fibüyen nÁ¡ ¿ ls diferenci¡s i¡

sonalidad

que

los

fsctores

anbient¿lés

(Eys.¡ck,

1973c). ot¡o rjnculo co Is

cie¡ciás bjolósi€s os

el hed¡o dé

que

nedi3¡ts

dmss

la posioión é un sujeio en l3 d

sió¡ ei¡¿vo¡sió¡;

las drosd estimulat¿s ¡e

j¡-

eli¡sn h¡ci¡

l¡ iñmve¡sió¡,

y

l¡s depresivas le

hac.n bás

ext.,lef'ido

(Eysenck,

1967). En l¿

abr^ Ih¿ Bi.toli.d BB¡s

af P¿'sda¿ii

(Eys¿nck,

1967) se ¡uede

dcontru un¡

¡elación d¿t¡llada

d¿

¡ef¿¡s¡ciis

¿ ¿studios em¡i¡icos

sobrc tas coneiro

¡*

útre le

Fe.son¿lid¡d

l3

En est¡

lin¿,

teóric¿,se ha; heho

deduccio¡es

¿

ldiú

d¿ l¡

Dslmrosi¿ de

sob¡e a co.duct¿

esFemda

d¿ los sujetos nt¡G

ve.hdos erra PrtLdoe,en dns s an rMi¿d¡d ¡lee l rbóh to r io se

h¡¡ ¡ostulado v

d¿scubie¡to

brv*ió¡

y

@idi¿io.sipnb,

¡i ¿l de,s¡ir&ió¡,

DosL.feclos fi4r¡l€s.

e¡cublin

;h¡cia f¿nóná6 de

¿o¡stm.i¿, o¿lrrencia

de

;r¡o¡ lenDo¡al.

co¡didionsmienlo

}erbsl,

áFret _

cjo0

d¿ tL¿mpoe

oled¡c a

al door

vtulta

&

+n

E¡ ¿l a¡art¿do

21

(Esc¿las

v

E) e

dccut¿n

lG relacio¡es eofl.N

¿t¡€ Ls dpfúiciones

el'pe

d;e¡tales

sludLd,qeó

définicio¡* .or¡odm€niares

oue

se

¡¡ssrs

¿i €l EPI

AIS

úi los {orelslos

de a dineGiói P

ouero

qúe 3

n¿drda

d¿ eú

sdlo ha

sido

¡osible

desdr

ñ¡e

mry

p(o

tieúlo.

¡Doque

e br ueFd¡Ja

3 dgr_

nN.ondtrsio¡as

(v&*

e

3 ¡ddo z.¿l



Aspectos

pslcorñétricos

2.1 . ESCALAS

N

y

E

(Emoc lonabt l ldéd

y

E: t ravers lóñ)

En cu¡to a

b

E.iáble

N, su désc¡jlción ¡o

exise nuc¡ú

preisioD6,

lug

el bomento

que

Woodwo¡lh

publtcó

su to?¿ d¿

DLtos

Pmatuhs

y

'Itytot

sr Etcdtt

tt¿

A's¿dad

tr¿¿t¡t¿rr¿.

sin

enbrs ,

lt¡r¡

t

si¡s

r¡s eisión

conpl¿t¡, se deft'e el sujeto ii

oico co¡ Du¡td¿ció¡alta en N .

dep¡imido:

rob¿bl@elte

dume D¡l

y

se

quej¡

de di¡e.eñes

desórdenes

psjdóÉdnóticosi

4 ¿xr

geEdane¡t¿

enotivo,

lresenta

É¡¿ciones huy

fu¿¡i* a

Ldó

tipd de $ttn¡lóÁ

y

lé cu6ta

ydlv€¡

a t¿

¡o¡Es¡idsd ds u& ds

úds

srp¿lie¡cis

que

p¡ovoo

una elerasió¡ emocjonal. Sus fuenes

rúció¡éB

@óciomla

le

hteliere¡

])a.¡

los¡af

u¡4 ¿d¡pt¿ció¡ ¿deud¿,

r

le

hace¡ ¡e¡.cio¡u

d¿

um Ime¡a

iEacio¡¿l

y,

a o*sio¡es¡ úsid¡-

Cuudo aie

ü¡tnáció¡

se cóDbüB cón

b

extm-

veEió¡¡

es

p¡ohble que

¿l sujeto se Duat¡e

quis-

qtr¡rBo e i4uie1o, mit¡ble e, ircluso, ás:ésild

Si hubier^

qü¿

d*c¡ibi¡ : *te Bujeto d€

valo¡ N

¡lto

con u¡

solo

¿djetivo,s

lodrt

deci.

qué

6

un

¡p.edupRdo';

su

p.incip¡l

. ¡scterlsrica

eg

.ion6

que puede¡

Esult¡¡ ml,

ju¡to

con u¡¡

fue¡te .eá.dión ¿hdcio¡al de *iedad

¡

d^sa

de

¿Étos

)e¡smieDtos.

Por ot¡.

¡¡¡ie,

el suj¿to ¿st¿-

ble tiende

s respo¡d* en@ioDl¡@te só10 co¡

un to¡o b¡jo

y

dÁbjl,

y

vuelvé

a su 6trdo h¡¡ituál

¡Ápid@eDt¿ dsluás d¿ ue elee¿¿jónúocion¡l;

En cu¡nto a I' va;¡bk E, los ¿stxdios x¡to,

.iales oudt¡u descrbtivsoente

u¡

esquda qu¿

ercde

p¡¡s¿r

aDhrlue o

-a

ddniico, l dado

por

ci

I

Jc

+Lnr€.tido

e

i¡troeertrdo

rp¡¡os estós

súj¿lds s

F¡¿de¡

t ¡@ cobo l¡

j¡¡ahlqió

d¿

los extr@os d¿

ur contjnuó

r los

cuales la

e¡-

El extrare¡tido

lilico 6 3ocldle le

dta¡ l¡s

¡sbs,lenfun-¡ Msoq

R6liá ti¡s a ar-

gui¿¡ ¿ón qui¿Dh¿bld y nó le grsb lee¡ o ssln-

di¿f o solit¿¡io;

mhela

ls

qcit¿ción,

se a¡nss¡,

rrar.Dt¿n¿nt¿

sé nél¿ ¿n todo,

act&

o¡

.Mc

nes dol bob¿¡to

y

8€¡e.¿l¡e¡te

¿s ünl¡d&iduo

inpulsivoj le

slsi3¡

l$

b.oa¿s, sienpD tide

ud

.es ust. a

punto, y gdé¡al¡éDté

Ie

e¡cst¡ €]

cebio;

es d6preócüpadq de fácil c{llrio,

opl.i-

nist¡,

r

su lds es

"diviértete

y

sé feüz",

Plefie¡e

*t¡¡

novié¡dde

y

hadiúdo coss, tie¡dé ¿ 3d

asreilo

y

s¿ .¡fad¿ ¡ápiduente:

a

la

w

que

6N

sentnie¡tos ¡o ee n8¡iide

b8jo u¡ fu€¡te

lo¡lbl, nd 4 3júpré

u¡r

p*so¡a

e¡

quien

ó¡€¡

ll l¡t¡o €nido tjD io .e un indi\idúo

t¡.troui

ro, reh.r'fi:l;r¡BFi-No-

e3s úiso de I'b¡o

ius

sxsepto cor los ¿mil¡s Inún6;

úEle é¡

DFiBo ,

''ni.¿

sts de slt¿¡",

y

des.o¡Ji¡

de los idbnl-

sG del

noEeltd; ¡o ¡¿

lust3

la divehió¡,

cosi.

¡lp¡¡

sériMúte los

asu¡lG .o¡dia¡o¡

r

dsf¡üt¡

de

u¡ dodo de

rid¡ ddé¡¡doi co¡l¡ob

cuid¿dc

sDdie

lus s¡tiüi4iN,

¡,fu

yece

se ¿o@p¡¡-

o 3e ¿¡Jdda con

l¡(ilidrd,

B¿

uede.oDfru

d Ét,e¡ stso

esjhjst¡

y

tie¡e

en

$an

6tib¿ l*

rchs éti63,

n¡y

qw

5ublaru ,tu€ Er@

oodetm d6.¡jpt;

la

peAonáüdad

o su

5 efo

larrrri¡d,

mi¿¡h¡s qE

lG te6k

or¡obe¡t¿¡6

aludidoe

¿tr €l

aFrt¡do á¡t€rior

se ¡dieial ñÁg

E Ia

¡ehó¡lridad

e¡

Eu

ádpeelo

úottpi¿a.Ia

ü,



coLc¿ilucio¡als

h¿ sido discutrda con dehne ¿¡

ot.o

t¡¿b¿jo

(Eyse¡clr,

196?). b corducü obse¡

v¿blc $ um

fu¡¿iór

r¿sull¡nte

&

dif¿¡e¡cüs

coúhiuc¡oDles ¿¡ i¡teraccj¿ con el 3ú¡iente;

de st3

i¡lera4iótr Gu¡tm ls dilers¡eid l¿no

ti¡ica y

dAaittiva e¡

jntuóvenió¡

d1J¡v{sió¡,

J

éstas se

lued¿n

nédi¡ bi¿¡

bedi¿nte

cu¿stio-

2 .2 , ESCALA

l4 esc¿ls N, E

y

P, utilúada

¿¡

¿ste Cues-

tio¡¿¡io,

fueion elá¡lEd4 desFués

d¿ l¡bóri6*

s¿rj6

de, s¡¡o¡ú¡dee¡tq i¿i¡te

esludios

¡4

tori¿lé

;

d .¡d¿ .ao se utrhz¿bán eleme¡tos aigo

dü{dt6,

seleccioBdos,

po.

um

8rq

sob¡¿ ls

b$es de

l*

r6ult¿dos o¡tdidos

a snátisis

prF

rios,

y, poi

o¿¡4

b*ó¡dós¿

e coroide¡acioaes eó-

tcas. E¡ vdim fN6 del tÉbájo,

16 cu*Uon¡-

.iod

e @oüefuotr

r*ci¡lbenté

t mi¡ados

lea

llev'r ¿ ubo Biudid @-ide¡t3l¿s y d¿ validt

doo: lG d6

p¡i

ns

oales

üAtiomrios

qe

fu(on

de sN €sr€tos so¡ nuy si¡Dl@

al EPQ, h¡¡

sida el

P.r

lPer'ardttt

hrarto'v)

y

el ?. E. N.

eq/cnoti.irn

E.ttuútituNarattÁñ) ,

Ias eE

€ls fúle co$¿rujds

s¿

su

ulüz¿ció¡¡

e¡

ubos 6os,

co¡

an'b*

r

¡iño . El

deumllo

de

la é¿ ]N se d6ojbe cor a.lgjn

det¡Ue en ra-

¡i$

plblcscio¡Bj

mat¡o de ésts

,hde¡ s ls

e$¿las

¡m

aih¡tos

fEytuck

& Eyenc], 1963;

Is63a; le6e¿;rs72b),

y

ot¡¿s 4atrd ¿

ls esc¡las

F3n

jóre@

(Eysdck

& Eysenck, 1969b

Evsenct,

Easti¡s & Frero(k, r9n; Eys.nck & Eyseoch

l9?r; Elseock &

Eye¡ck, 19?3r)

Eo est¡

¡

blj@iones lpüecm

ld elm@ios

R¿lnate uti

lizsdd ea 116difeÉnt8 frs¿s

r

l

e¡ Hlid¡d muy

g¡úd*, y

corsist€¡

ri¡cj .1_

ne¡te ú lá 8úfiturió d€ u¡o

o dos elenertos

For

ot¡s más $hs&.iorios,

o l4es

cú¡ios er l¿ G

dr.ión d¿ lñs rl.mél¿d *tutentes. Ls

cúbids

se

hiciN¡ ¡or e¿¡r¿s

20¡6

@comeüncaq

¿les

coEo: 1) ei,4¡Mio¡

o redr(ró¡

d¿

ls .orreLa_

ciones e¡he fa.tons i

2) e¡inn&iór

de €l@entos

due ¡reseDt e

slura.jo¡6

e, ntu de ü f¡cto¡

;

i) a@€¡to do ¡s

fr¿bilid¡d

de las 6eTs

util za_

ds.

Túbúa se ütelló ¡sts

q

sioner d. D€6o¡¡ld,¿ fúé¡Ú ihd.pendientes s

l. i ¿tige¡icia, bei,

qu¿

¿lsentdút€

¡e aldzó

si¡ difidltgd

a¡yse¡ct,

19?1á).

Po¡

él mone¡to,

solo 5e

pú¿de,

útúrlnente

)vñtuDr la ¡rtúl¿a

de l¡ v¿n8bh

P a

l3

ristg

del

.m¿eddo

do

16 €l.nentoq

qu.

b

mdtjtuve¡

r d€ IoB étudi6 ene¡ibenb

e

¡jé¡

es util obsedt

los

gsDos (ls.óticos c.i_

úin¡leBl ftnt¡dG

coúo cftenm

v

a-ue

púsúan

¡¿isu¡@út¿

alio

d I¿ esúla

P- ?u¿d¿

sd

ndDs

od 0 dd

& 4. r¿ d¡rerúdació¡

ent¡¿

los t*t¡

de l¿bor¿torio

y

los

cüBtio¡a¡ios

n¿dien,

t¿

uba

rel{id¡

pstrRlB

on los

as¡e.ro¡

,¿oh

pio3

ltut¡pno

¿e1r

4\úL¿irdrd,

ro ¿6

ü u

¡aln¿nt¿ d¿ tjlD

¿bsoluto,

E€ro ruede

ser, si¡

eh-

bdc ,

útil

¡im

codp.¿ndd ¿l

sig¡ifiodo

de

jo6

¡esulbdo

obtenidós médi:¡te

diJerül¿s

tiDo6 de

srrieto

que

¡ú¡¡ú¿ alto ¿¡ P, to nismo

que

se

hizo

coú los

que

pürtn¿b¡a

¿lto ea N

y

E;

pe¡o

luede

¡¿sult& útil

i¡t¿¡te cDnmim¡ las

¡ulidades

¡+

lid3d.

Asi,

Fu¿s,

o

.$j€ioroñ.puorm.ióa

sltu se

ouede

esc¡ibi¡ umo_

blelÉ ¿ los

denís

y

¡o coDFssür con loe

otros

fácilne¡tej

puede

s¡ c.uel, ¡nuMo

e

i¡¡eNibl¿,

t¡¿

hostil,

ircluso

con

los

nás íntimos,

r

a$esivo,

inclusó có¡ las

*o¡a3

d¿da.

ti¿ne un¿

cieft¡

incli¡¡eió¡

lor

cosa rar6

y

qt¡¡vasa¡tesi

de$

p¡dia

el

peligftj

le

srst¿

büla¡se de los denÁs

¡one¡les

de hal hühor. I¡

d4.ripció¡

¿nterior

se splic¿ ¡

un:dulto

cor

P

atto:

e¡

cdanto

a

los

ninos,se

puede

dei¡ de ellos

q

litrios,

sé

E¿ta

m

¡oblsDas¡

so¡

fúos

y

faltN

o

mD lós ¿¡ib¿1e6, soD ¿greivoe

y

hortihs,

jncluso

@r

los dás

¡ónDUs

j qú¿fill

tenia suptj¡ su falt¿ de 6erunie¡t¡s e¡t¡egódc

se ¿ la búsqü¿&de s¿¡sriones dolorosas i¡ eD-

sr en los ¡issos

inpliudG. tu socúliz¿ció¡ es

u¡ ¿oncelto relrttvúentP

r'e¡o,

tl¡to

r los sdul

s.n¿imientos do cnllabilidsd d

la

selsibilidad

])3¡¿

con

los denÁs, soh ¡ocio¡6

que

les r4ult¿h

ei

-l¡aósr

desúnocids N:1rdmc¡te, a|l da{¡ip

tremGj 1 l vs

l*

psond qué

luniú¡n

¡e]¿fi-

vm¿nt a.ll¡,

pe¡o

h& cer€ d

ufunlm¿ntq nás f.aue¡tes

q

só1o

úDst.dá¡

di.üo úodelo de colduc¿¡

m un

s¡ado

mucho n4os

evolucio¡¿do I¡s téminós

osiduiÁtricos ue ¡s¡eren

¿.

_(óbduct

ób 'eoutroidc "¡stn¡atim

''probleñaq

de .o¡d .u es ot¡a erp¡es¡ón

qur

podna

4 leNe. cuúdo lysea.k utilúa

¿r

mn

eDt

de

"Dsicoticisno',

el nini

l; tre c¿teaoúsÉ

dé didsnó6tico ent.eonilládás

a

lese

de b úlur¿l¿a

¡siqriáiriE

del

t¡r-

nino enPlddo

Y

de

su Éenejdü

¡eDtos

psiquiíncG,

har

que

slhráFr

qne

lá ee

c¿la ?

del EPQ dilie¡e m

sra¡

r¿dida de l¿s üii-



t¡at¿ de

u¡a Ériabl¿

d€

peúoDaudad

ubvaceat¿

r

la dondu¿t¡,,q¡e

ned¿

lÉse

¿ sú

Datológie

etlb

¿n asos

ai'rmos.

Po¡

€sts

¡uo¡a.

la scala de1

EPQ

¿s a ¡opiad¡

d¡

bu¿stlas ds suieios

¡or

nsles,

¡o

lrtolósicos,

de lá

lobláció¡, r

tdbiéa,

po¡

lo nibq los

¿uto¡$ ha¡ luruido

que,

er

pro

de

¡a sejo¡ coüuiució¡

e

iúomaeión

de

resul ¡doe¡ os

$uarid ¡o iamilia¡üados

con los

2 .3_ ESCAr_A

IÁ esc¡r¡ o¡is¡81

L

(ilie¡,,

que

ala¡eió

po.

¡i_

ne¡a

vez en t6 i¡strmerros

de EFmck

en et

cu8tio¡¿¡io

IPI) intent3

hedü ls te ¿¡ci¡

sl

diliDDlo

de a

s ¡os

sujetd

lars ¡esébt¡r

dn

6te Bsgo

es

pa¡tjcutaúeate

acb¿dd cu¡do

el cues¿ion&-io

se aplic¿ d situ.

"

o¡e

eo rrs

quc

d 3uj.t

FieDs

tos

már 3decu,,lo€

táles

ono

e¡ las ¿n¿¡€rrtls

d€

sehe

dD de

p€¡sonal)

Se bs¡ Uevado

clbo

vlrios

estuüc

erp€¡ioentaes

úÁlúis

f¡clorja.

tes pe,

rnrBr¡g¿¡ c0¡ rlsr¡n

dei¡ e la ¡dru4ler¡

de est¿ es6ld lEFe¡c[ & EFe¡c]r. t9?0a: Mi-

ch¿elis

Eyse¡ck,

971 Ey.e.ck,

Nj¡s & Éyde¡ck.

1971),

y

3¡dec¿ cl¡rnenté

qu.

l¡

esslo

Foseé

u¡ 3lt¡

s ¡do

d¿ unid:d

facto¡jat,

con etqentos

srectficos

qüe

ti¿nu

satu¡ácio¡d

elevad$

¡íni-

cM¿ntÉ e¡

6ta diDdsid.:

sü úba¡m.

en¡ten

nre¡u

drfkuftades

tr hor¡

de út€Drer¡f

D3

prntuaflodq

u6to

que

Do Eignifica¡,po¡

el

nc

neDb, ot3

cosa

qDe

disiñuhcidn

En ls

re¡eión

Npañol¡

se ¡tiliE

( o¡

¡ron€s

¡aclrcs)

€1

Dolo

opresio S

la ¡o diEimubcjóoi,

es decü, ra

since.

e¡ üür

úa

mitigd

los tddes

de

sque|os

ú-

sodo

e

eDl¡mr¡¡

@¡ esor¡s que

iehe¡

u uheo

bás sócia¡lEñe

nenre

se

¡a obsd_

rsdo

que

las

pautas

socia¡es

¡te¡tie¿¡

é¡ lo

cuesrio¡¡¡iG

de

Faon¿lid¡d

, lá

ho¡r

de o¡re¡d

fiabrlidad

de la e{at¿

s cu$do

e

po¡a¡

ondj_

(to¡€

¡r^

{ué-]l,)/l

p 6

dE

b'¡q.iú¡

(mucha

:p9a¡r91dt.

¡

s4Dw¡

qsc¡ e's s ed

¡

qrsm 9qon

'bsa spcajdrdr

Es

¡o¡

esto

o¡

rdnque

d6s¡r.i,d¡nerte

¡o

,

Michaels y

Ers¡ck

b¡n rdt¡¡do qu¿

se

pue_

Q¡té hs condtcio

n$

no¡vant$

de disinutsción

de t¡s

ao

¡otiyd-

tes,

obse¡v5ndo

a corFlaoo¡

e¡t¡r

N

v S: cuando

ex

si¿tr rondjcionB qu¿

oÍ¡ee¡

¡

4l e ¡¡¡do

de

eglJ.gllo¡

¡¡¡a ra

drsmúaflóh,

Ia .o¡rda.ió¡

f'

s--¿-

cL lEa0 Lál é r@r€m

rupeM

q'g_i gygb

t¿ lerdj. i9r]l &

¡rv0ntes

d€

¡' rúuta j

¡

ta có¡¡€lmrá¡

Ls dis-

Eqsla,rE

*d$*@u*-,

*,

tr-

a-¡l¡l-oúi¡ji-6_6ñnñi¡i

ha;t

h djí;;

Mác dili.n Free Iá ju*üiÉció¡ de orras dh3lolacio¡8

srlicúdo ls €s.al¡

S

$ nedr

rdaár

de ¡l¿¡

de dli[u món,

rlrú oho

trto¡

6bble

de la

p4mlidad,

tr¿l cono

rodrís

ss t¿

¡lg€¡uiLr¿¡len

a3

Eraooae s(laléÁ;

pa¡e.e

hab€.

de eeto

lEyk¡(* & Eyse¡cl.

1963) U¡¡

ró¡ de

qüé

Dide

'lisjmdació¡

l¡ ha¡

mdst¡^do

Mhhré¡s

y

E 6e¡ck

(1971r,

¿l rq

oue

*

Dosibh

Do¡iluid la

e@ ¿

S

lrüodo

tas .ó¡-

dicio¡B

é<pe.iüot¡lts

de la srlica¿jó¡

con ta

j¡-

tóduuió¡

de ouch8

o

¡oca

notiváctó

áB ts

dhiEu dcio¡.

Sü übuso, si tr

dilinul¿cid

luF

¡s 0l ú¡jro

t¡cto¡

que

¿fet¡

a

lá

e¡rjsEa de x¡s

¡htuació¡,

l¿

fiabüdad

de l¿ hiMa

6te o e¡

lu¡cjó¡ de lá cutr¿ls de lá lu¡t¡eió¡j cu¿ndo

qP lg 9s- 9¡-Uqr4 -s -3r rE bsri¡

ane¡=¡

¿LÉs

4 sr¡¡éddad

o¡que

¡o

¡¡J düjDut

dó¡)

r3

e€eJa

deb*iÁ

i4¡r

Euo¡a Jrabiüd¡d arri n;

laod¡,

¡

puntuscióo

S se

lued¿

mBide;-h;

bédida

dé es vei¡b¡e

desco¡@tl¡

de

ta ¡¿Bo-

be,dad,

Fe¡o

s

un

r¡ob¡ü¡

j¡rdB¡Dte

de i¡-

\As.s¿oo¡ er dei¿hi¡eJa. E¡

bo

har

r¿d¡

,m

i¡hodu.i¡

una .oreridi

.;

N dúás

e*¡las del

Cueuo¡s¡;o, y

ts sq¡¡s

o

débdrs

r uace

paB

*ta

fi¡atjd8d.

E¡ .o¡di-

oo¡a

m bs

qu€

¡ry¡

@ fu¿¡14

úothdón

¡ara

li ^d

súrula.ión

e

d€c¡.

.ua¡do

s

cóftr;ciótr

u¡toacr'ole

s .é

Due¡ú

utlrz*

,¿É

dj3ciñi¡ü

a to¡

"fr&esdc

¡es-,

o¡

éj@plo,

él

ei¡co

Fór

cjdio

de 16 ui&

16 qué

obt¡e¡eD

u¡tuacjó¡es

b¡s

b¿js.

Co¡ eato

no

$ ,@06

dü u

Du¡to

úitjcó po¡

debajod€l

u

¡0

mya

qle

k¡*

ft sdt¿

l¡s

Du ftejo¡es

oe {de

de trjwt 3n€¡sl d¿ t¡s útu¿oane d€

'ss

¡Mtuac'oaes

S

auEutaD

co¡

t¿ ¿dad.

hio-

iri-,$":".s

x"H",_*tr":Í,T

"ill,:

ll.:

ar

a

rG r¡rdrgédo¡a

e0 .$e

Eoboto

d a¡¡.

i

1,3

4qE¡,-qo

ep-¡4lqre¡Ei

r,d@á;

11



voiable

g

y

coD€lacioú

dt¡ veiabl. c0¡ cud-

quie¡

ot¡¿

que

se

coNidm

rcl€vslej ¿ co¡ti¡u¿

ció¡

püadén

€limimr de su nD

cient con

pDtuacio¡6

Dá5 b¡js d S

y

¡ep¿tü

el

p¡o¿ésó

obt@ie¡do de ¡uevo

ts comrauones

ut*iors. lste

ruedidénto

d¿ eüniMció¡ de

lu¡tnejon6

brj$

se

lusde

repetir d¿ ¡ueroj

h?sta .lne s vea cb¡o en lós *tldios de Écresió¡

si enste ¡lsuD hflu4o¿ de S

e¡ 16 ¡¿sultados

de

ot.s eariables

y

e¡

qúé

diHción se müest¡a.

En cj¡c 4tscias *pecizl6 se ¡ú¿decorresi¡ s

d¿cto e¿ 16

conelacio¡¿s

¿¡i¡e larj3bl6

q +

rine¡t¡les

y

N, E

r

P, selecionddo

Ia huesha

nedieté Ia dol¿ S, o coriqie

¡e¡a sistdóti€ ls ¡u¡lucio¡es er

l&s rübles

de

D*soDaüdait

de lá i¡flo@cia

qúe

h¡ya

rrodido

tén¿r la

yaiable

S;

at¿ hab¡á

que

d¿.idjrlo ¿n

cad, €so d¿ esludio, d¿pe¡dierdo de

l¡s ci¡cuns-

ta¡cia d¿lmisDo. ro¡ el noh¿¡

T¿ú¿ndo er cumt&

¿l ¡@ho

de

qü¿

los

delin-

cue¡t€s,4 Áuv

düe¡e¡ks

esrqdros

djn¿¡en de

16 sj¡d-¡iimdii;

eo l¿s r¡€5

v¿¡iab

er fmdr'

¡¡"¡r3rs¡¡

l¿

lrc¡úlLd¡l

rir, E

y

¡r,

se ¿obsi

Dudie¡¿

diferen¿j¡¡

e¡'re 6tos

dos

grupos, con

6i¡á¡do los elmé¡tos bás

sisiiicstirds

de lxs

ir6 éscal¡s- Se hüo

¿si

(Eyse¡clr

x

Ev*'clt,

re?1n mn ÉL Pa {

y

ra e s,13 súr|:ntc

cr

disc ¡Dina bst$[e

bren

cud|€s

e

no del'n.leot¿s.

A

¡rlú

de

4t¡ expe

isncia si nooo h sÉh, rsu l33do n co¡jDnto

de 3a eleme;td

(13

d€ N, 2

de E

v

L4

de ¡)

adicad¡ est¡ esú¡a

¿ 139

suleios ¡ornares

de

.ónt¡ol oblnviem¡ uDs Dunlu¿.ions

(i :

e,01

s.

:

4ó41 sig¡ifi@

vMente

inf*io

¡es ¡ I ¿s obie-

¡'d* mr rDeum de 9J4 ¡16

v

cus:cte¡ÉtÁs s@,rles

súer¡hteo

(R

-

15,17

;,

:5,13)

i

te¡to

eo el

srupo

de

úDtr¡l {¡ró

4

16 D¡e6os

oúLn¿s. a €sd

a

Én

0,?5. 1¡f,

úes,

ce ha

consjder¡rlo

iÚstrDÚÚto

útil

DAó

p¡edftr

l3 d€lincuenc

En elc¡6DEPQ-J,

J¡¿cid

to¡

u a eÍal¡ C rDroP¿n3ió¡ ltr c

str ¡¡li60o

¡

los oinos

tun

rnfer€sJ¡te0

mas

oue da bs

rdúltos.

Estr

tsreJ hs

sido

rDte¡txdr

Enoi

sú

por

-AlLsolP

¡eldm^

mrv d¡ró oúe

el.rittrio,

eh

es

.¡i;inalida¡

¡ó úménte

habla¡do

snom¡s

be¡

la

¡¡oDe$ioLa

Ia ond {t¡

'n

,¿¡srd;

esPaiolx),

qDo

Ptred¿

sú¡eriof ¡ un¡

a¿tu¿eión

roprMenre

du¡rer'

En

b co¡srrucción

e a escal¿

A

se oFr¿a¡on

cjo¡e dog áti6,

Cu¡¿dd u u¡

sn .

l¿ n¿di¡

sn S se

co¡side¡g

baj4 los aut¿rs ácoNejm diyidi¡ ¿n dds gnFos

(o

S

¿lt3

y

S b3j¿)

y

á¡diztloó

sepü¿deote.

Si

las medias de N

y

P

y

su

coúel¡cio¡es con

S so¡ sihilms, los d6

¡np6

se

pued8n

tr-¿ta¡

coño ua 5ol¿ muest a.

(Far

algnno¡

@pos

qne

tiúen

lm¿urio¡6

b¡jás

¿¡

S¡

úd

¡o

lor

ello

ho

¿ltmdo

sus co¡t6t¿cio¡es ¡ Ias dmÁs éso'

la. E¡ euos e obsená¡i coEelacjones aja

ent¡¿

N

y

S

y

e¡t¡e P

y

S,

a

*ar

de

tene¡ Dna

hedi¡

bajr

¿D

S,

lo cu¡l hac¿co¡fja¡

que

son

depbbles las

puntu¡cio¡es

er r{¡ E

y

P.) si,

¿¡

otras ociones, se obsenr¡ co¡¡¿l¡cio¡es N'S

y

P-S nás

s@des

e¡

el

sftpo

con S bájá

que

e¡

¿t

stupo

dn S .ltá, se coNide¡¡¡á €ólo fiable

6te

segrndo

srulo,

y

el

lnnero

5e d¿jará

¿¡3

u¡

drAi6ió é inicsr¿teió¿ 8¿pu¡tu.

cA (condudá

€ñt lsoc ia l )

dos .¡ile¡ios. El

.inero

co¡s¡

¡¿rio

4utoaDlieble

(-A.sB)

con 43

r¿D¡s anlFoc'a'

l.s dueva¡iabú

detdeuna

¡lta l.re

(¡o¡

ejdplo,

hae; {ido

en cldd)

h¡st¡ delitos

¡opiúe¡te

di

.hd

( or

elmplo,

s¡

to R L

propi¿d3d

ien, con

mtu¡¿

y

robo de

,so).

El s"s

de anestoso.asts0s

¡.. bidos

€n el

(entrc

drr¡n_

t¿ todo € cu¡so

escoll¡,

1l

f

D¿l l€l

u¡l 3e aplidj

el E?Q'J.

t¡

Du,inacióñ

CA

s¿ obtülo cor

los ere

ne¡tós

qu€

disc¡iminabe

nejor ent¡¿

rÓssur¿

h\ ón n¡úf v

neno/

vson¡ón

¿n

el cúe4

tro¡r¡io strtonDlkrbe asB, i, esol¿ cA 'lu€do

.oD+ tr ¡ la rr Do. 40 eleméntos

11

de

N, 16

de

E r 13 de P).

c¿¡

¡n3 fi¡b

'did de 0,74 Con

ell¿

d¡¡ mt.€

sujet$

rcn b3,8

Y

d

.ue Üonano

ASB

J ¿É

diferu

conpocos

muchN.stig.s

¿i €

u¡¡ corelúión

de 0,71,

0

¿L¿

cals si cons¿¡uida

ob¿iene

Ésult¡dos

sinila¡d

¿r

Ninsún cdúso

d

¿l €nto



r

rs v3róá(

óD ata

o b¡j¡ tr

el

a¡¿ .¿d¿

uno de estos

cuztro

púhedios

e¡ l¿

ecal¿

cA.

Es

ponb¿

qu€

estas¡¿

a

ie¡sa

c¡paodád

¡¡ ,

úedecn

¡

@¡dKr¡

srhrha¡ lutu¡¡

de

t6 ;,ó06

.e4rro

6.oL3¡, pero

tos datc

nent€

de¡ro

la ve¡itcs{

óh d€

estshrpdtesis

¿be

espe¡¡¡

a

futu¡as invetiracio¡es

€¡ éstá tí¡¿,

Ef, a ,daph.

o¡ és ¡nob,

r¿

esls

CA

ou€dó

h taÚE[a |¿ , *cepro¿qudc (3,ls,23 y 331qdeoo¡es tr¡¡o¡

¡, -

p ¡lúM

Asi

plec

r¡ 6els

CA

espa;ó¡r,

hasrr

Bn¡o bo

se ¡€a

tre

u¡

esrudio

de vaii.láció¡ba¡¡

nust.a

culrú14

¡ctúJe

36 ehúúros:

10

d. ñ.15

oó

¿

y

1r

de ,

s hs satizado

tN reeulrdoe

oh-

ren'dos o¡

todr l¡

mu€*¡¡

d¿ ti üiceú¡

en *ta

esors

ca ¡on

36eren¿¡ros

l

D , ¡ rbe l p r ceededsp t3 r

ob

iuvo

h o ú

¿nrro

eD

b nFsr¡r

de f

pjltÉción)

,¡r

áhiJiz}

es6 3 fa:erg¡upo 6¿sb3coGtiturdoDo¡33 inos

rv¿D¡6 y

mujetu)

p¡o.€d€Dtes

e ¡eformrtolos

y ¡-4r0s

de ¡krusjón

Dsa

mññq

d€ .ohdu.rf,

de

{¡\3

Lb

prntuRions

i¡ed as €o

CA,

hnto de

d vsrcNs

@m0dE

hs bu¡res,

comod€l h,no

bbt

sup€r¡ba

et

p¡oúed

o ahan¿do

p4

ta;u;

ú¡ ¿e

¡pnrcNóo

¿nháÉ

d¿ ua

Jevjeo¡

|lok¿:

¿n

rss

dmás

va¡isb¡es¡

ls

puDru,¡

o¡€s

b¿dia;

e.¡d

s?mej&ofes

J¡

de os ¡

¡os oomsks

u E

y

eb

¡,

J

r¿s

suo€rába¡

ed N

r

en

p.

¡€sutrados

qué

es¡ u

la LiD€

de tos

orisúatB

de tos

do+

oue

s

da?o¡ h¡o-

pohon

d¿

os

€l€mentos

onsltDye¡t6

de

CA;e¡.

Ya¡¡¡b

es

de

edoDaridade¡

ts

sue

oo

dests.an

ó¡

sujeG

d€

á¡

nusr¡¡

es ej8t,

u6

t¡¡to

¿¡

er .

¡¡¡1en,dh

como.' sine;dad

los sujetos

on $D

u¡s

a b

üDdnorb¿ls.

Este,n¡ilkis

essóló

una

0¡eve

ndcación

del valo¡

djscrjmi ativo

d¿ s ec

.rs

uai

s mrsha

¡€sutrabs

asuncje¡teo¡¡¡u¡

c0nDbro

4rudio

d¿

vsrjdo.iod;

oo obsi¡,14,

oued:

¡¡drvsda psr

u¡d

posibk

ampti,.id¡ y

M¡lBis

M

M

le.os

i;á

TaDb;do

en

¡restb

pais

se

¡a éstudsdd

et .i-

tr:""

'"Tif

'L:'""'.'",.^i:J'inl

lÉl'i:,9R,{

,*J:lT#,T],$,'$""trJiily,,${"."T

üárá:TJ:i,"í3"Tiii3"ig"i,liillif,:i

pE

tou¿$¡a

de Din€

on

rúohtob

de.d¡du.á

ü#nÍ :b"itTtrii1""l";:,:h:il'&ii

wrq-D,

A¡tÉfial-D¿üctieo

N

se6d¿ds.

Edr

o0¡

lxpe¡me¡tát¡

1932)

que

Du¿desDl¿r; rhl

e ,s

úedlda

de

sros apecrB

de a

co¡duct¡:

se

m_rcsh,dó

ts i¡rdturciód

6l"disr,€

de

e¡tog

¡nensB

en

uos

pubLjca.iób

seBdedos,

9821.

,r':;.

,.ii

t'',*

f

&',í$

¿t¡*r



3. J

ust¡ficaci esta

n

disti

3-1-

ADAFTACION

Ias

f$es

de este Droc¿so

¿¡

oued6do

one¡r-

ment€

señálaüs ¿n ¿l Púlorc

dtesh M¿¡ua1,

coa bís

det¿lleen ¡osa¡ í.uloe

de

EJsenck

Seie

dedos

(1973)y

de

Eyse¡ck

y

colabó¡ado¡es

t932).

Au¡que

¿n ert¿

proceú

se ha

i

diarhehte,

conserva¡

os

valores

hcinin¡tivos

der

EPQ

¡¡¿

lás apli¿ácio¡¿s

rácÍcas,

sé hl

seg¡i

do üna

hetodolosiá

qr¿ pudie.¡

rclroduci¡

y

c0¡

p¡oba

t¿mbién¿n nuest¡o

p¡is.l

6quoá

y

no

delo

de

DeÉon¿lld¡d

ue p¡oponenos do(toresEv_

se¡ck con su6 ¡slrumr¡tus t puLli.¿ciones. ¿5

¿rateg¡¿

liilizadañaco¡sistido,

uldd¿nt¿lnenlq

en la versión

fiel

( o

lite¡rl) de

]ils ¡uestiones

¡i

sineles,

ls inclusión

d¿ .uestiones

upl€n¿¡Lnas

(tres

de c¿d¡ uno d¿

los rassos

princiD¡let

p*3

:rosibles

sustiluciones

r

oris ¡rks

¡o satisfaclo_

rios,

y

el análisis

de los resultados

n

uha anphg

ñuest¡¿

de sujetos

españoles,

I¿

hetodologrr emp

etd¡

pr¡a Jisl¿¡-lA

ks

di '

mensioneÉ Drin.iDaks

lrsis factorial. €5deor,

e ¡xrm€n

sbdÉtL{o

re as

inte¡conela.lonés de Los lementos

úEin'lesv

su

pleme¡tsnos. Cor €llo,ad¿mÁ de pe,Jjhr nejo'

e ¡ Cues l ronaro

EPQ

dÉf i n

española,

se hA

Pod'do

on

la

pe rsoo , r i d ,d

de los

sqe

sujetos

bri¿Á¡icos,

¿

nivd

de l¿cto¡ v

3 ¡rver de

E¡ le

muedlrá

de

estudio

d¿l EPQJ

habí¡

9?6

v5lone

v

r.002

buj¿B,

d¿

€dádes

u€

vanxba¡

¿n¿re

os

ocho

y los

qujne

á¡1osi e deseha¡on

sl

su¡os due se salian d€

estos rniles. r¡

návor

;robd¡ció¡ ¿st¿b¿ conDrendid¿

¿ntre

los núev¿

r

i¡eie ¡a6

j

uñba

los

g1¿dG

1.

¿ 3

de

E

G B

En L¡ ¡d¡ot¡.

dn

del

EPQ-4,

3dmds de

3slnos

a.álisis

sob¡e

g¡úp6

diaims, se utilizó un¡

úne*

y o i ¡ . d e 5 0 5 h u l ' ¿ r . s . b ¿

¡¡álisis

se

fál

izaron

¡dependie

sexo:

1¡s hai¡ies de

c0r.e13d

Dor

os cohpo¡ent¿s

rfincipal6,

y

los cüstro

r

toresext¡aidoo e

rót¡¡on

p¡ih

lues .o¡ P.om¡x, si¡ to¡zá¡ los datosh¡cid una

¡n los ciiad;s

¡rticul¡s

d¿ Evsen¿k

colabora

do.6 se Duede¡€ncont,r

l¡s s

¡ Jhs

de los leñ€n tos

nJ Ddos

¡ É

d€r ián

los

fado¡es

N. E, P

j

L

(¡ues

rn t esúdLo

¡1

spoDi¡ln ,¡tÉ¡ie¡do

l¡ di¡¿cció¡

v

3inbolo

m_

bÉ¡dos ¡o¡

los doctots

Ev$nck

p¿¡¡ l¡ vri¡ble

áe sinulrción,

lo

contr¿riode

sincerid¡d)

Alli

€s

tan rid

c¡dos Los

4mento'orisi¡:ks

que

reÚ

t1_

.0rDkneítxrus

cLml¡a¡rleunos eGmt¡tosof g

lurroo¡ Como

iruno

d, é:tos

1s '

ño) nnP

É l o r iP i r ,

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sdo nos,bhmártene¡

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Niños

spaioler

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Niñs .sPañolr

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Niños

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sus compo¡dÉntes

b¡itá¡jcos,

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cúrndo se .el¡¿io¡d anbos

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B,2r



Porúltjno,

Dara

omlkt¿¡ ab¡¿ve ¡foháción

dad¡e¡

*te

áp¿¡i¡do

ob¡e

a

ad¿ptaciónsp¿nola,

la

¿bla rccoge

os6tádistj¿os,tue

res€¡taban

¿s

bu¿stfas

e esludro n ¡s ¿scalas¿li¡ihv¡s

Gs

d¿.ir, ¿lliod¿ l¿

pletill¡

li¡alne¡te obte¡ida),

sepr¡¡d¡m¿nte

üa

c¿da exo

para

úd¿

lTüpo

te de esie ipo

¿s ¿lóv¿do, l área cubú.b

po.

la

esc¿l¿ s muy ¡est¡insid¡j

los autores

Eysenck

Eisen.k, 1969)

han senalado

ru

t¡át¿rt¿ de uns

t¿utolosiá'

o

re¡e¿i.ión

icios:

del contenido

e los elenenlos,Sien ¡e

€s

Do$ble

dcanzu

üm fisbilidid consist¿

do simpleme¡t¿

leñertos

ue

s

nhEo ema,

y

*to

deb¿

sef erit¡do si

s¿ des¿an

es.al¡s

y

láctor¿s

que

tensan

valor

y

sjg¡iJjcado

¿3d . : ¡ es tud io i

de r Jb i l t dad e , i { e t€s t

e l t rPQ

¿p l i {¿do

n iñús

o adultos.

,os

¡utore

hm ¿nco¡lr¡do

que,

uD¡lue

sn ¿l ruestd,uo

p

a útrltls

(EPa-Ar sr trre

¡en coelici¿ntes

ue

ari¡¡ ¿¡tre 0,30

y

0,90

cor

u¡ nes d¿ nter¡lo

enire 8mb¡s

apljc¿cio¡es),

0

5e

debe¡

espera¡

¡dices

¡n al

del EIQ-J. n

el úso de

niños o

jÑen6

de

oncc

r r¿lor.€

años,

¿ooun m¡\

¿itre el t€st

)

el letest

os o.ri¿LentEs¡r,¡¡e¡tre

055

i

0,39

l¡s ¡ndi.es

n¡s dros

apr¡4en

€n l¿ e\ul¿

P La i¿bl¡ 4

pr *

,e¡t.los¡Aultadós

obl.n do3

¿onsu¡bs

dc bos

sexosEstosÉsu

tadd

D

arece¡

s

3 , 2 . É I A E I I L I O A D D E L A S L S C A L A S

ris bsts

psicdósims

deb¿n

to

ble iab,lid:d

sj se

Drete¡de

qu

cu3¡do

s¿¿úDlean

on

ines

de

nvéstis¿odn,

oho

¿uando ¿aDlic¡n con

un

propósito

fáclico

ExÑ-

ten dos tj¡os

d¿ fiabilidrd,

r

e¡ eote

a ¡¡t¡do

se

¡ludi.á

a;inbos. El

p¡inero

de olloses

la

li¡bili

d¡d t€sr¡et6t,

e6

deci¡, a

.or

Drne ¡3 v

sennd¿ t l .¿ l i ón .o

i.¡ro út¡taúbd

apraún¿s

É^ ere c:so

l

.óéfj.ie¡t€ de fi¡bilidad

es un ¿stadisljlo

que

n-

dica la o.€cjsróD

est¿bL

d3d

de los resllt:dos

v

sñ ¡ i a l ; . u t ¿ cDqúe * ned ,ds de lee f ú t ¡n

lib¡¿sd¿

eEo¡s

6u¿les. AÁi,

P

ficie¡te

de 0,90

quie¡e

dei¡

qu

.ondtrións enol4Lls.

el90 0r100

de

3 var ¿¡zJ

¡r.ltat s. débi¡l¿ su €bti6

r¿did3,

v

s¡jloel 10

po¡

100 a

on¡es sk¡rorios

¡l

sesu¡do

es el ndke

dé

.onsisfencrJ

nieris

1

ó¡(tdo

¿ {6

como oeti.re

elgr:doén

quelos

¿l¡m¿r

¿os

e

br.n una

deteñinadr

ár *

bpd d.

f,abil'd¿d

no

dobe

er m

tue : ,

obv iamen t¿

nd ic¿rLa

ue

si¿doheterog¿¡er oho t¿m

me¡t€ un

detdi¡tdo

co¡@pto

espe¡r

jndi.¿s

ñuy

elevl¡os

N

E

EFGJ

$n$o5$**t+r¿:.

i: :i"fft"i;:,?'i?",#":'if.,:ll,ii

"i;;:;

.s n¿s

b¿r¿,

es

neess

o

Por

I

.u,d1do usdo

se utili¿e

¡l cu

d. está6 dad€s

A

lur¡

de

lidd 6.

¡ontLre¡le Gr@pto

en

d o$

de

ras

Ll.

4 in.e

3ñon

d0€¡or

a

,i.6ir r¡eumtenút"

ea|os

esull¿dos

tin

en

: li¡

r90

0,?5

0,?3

0 69

075

l]ó

0,39

0,90

0,33

0,36



34

0,34 0,34

0,33 0,62

104 0,34 0,53 0,50

0,6?

36 0,74 0,5_1 0¡39

0,75

r94 O,15 4,60

0,ó2 O,12

193

q70

0,60

0,72 0,59

2AA

4,72 4,67 0,63 0,65

t39 0,ó6 0,74 0,76 0,70

4S 4,17

0,13 A,n A1C

En ló3 níIisjs orisiúk3 insl6es

Dala

el estu

dio de l5 coüj3lencia

i¡t€Ea

(coeficie¡te

¡úa).

se

hm e¡co¡hado indice basrúté tu¿Fi¿blq

{in-

clEo en 16

lnpos

de ¡iños bás

¿qué¡c),

sob¡á

r34

] l

E

todoeo lN esd$

N

y

L; ¡u¡que

¡d obte¡jdos

n

lasacalas

¡, P so¡ Dis

brros. ddseÉson ,ri3

f¡cto.ios.

I¿ t¿¡I,

6

6e¡t¡

6io

sultádú,

E¡ los *t0dios

esFañolB,cono

se ha i¡diado

ateriome¡te¡

¡o se hl¡

ódido

obtenú,

¡st3 el

noDdt¡¡

l¡dica de

fjsb¡tidad t¿st¡etst.

pdo,

¡ob.e

.d¿ IÁ ü$t.a

d¿

niñds

utiLü¿d¡ 6 t¿ ad¡¡-

E.ión

(¡.r :

re73)¡

e ¡n

r¿srize¡ro os eÁlist¡

de

com¡koci¿

¡t€ns

o¡i 1¡al6

qúe

Drsbt¡

q

tabL

a¡¿rior.

Eo ete

&¡lkis,

ta

escet¿

dr

Sr¡-

cer¡d3d s) lué i¡¿bds, co4o en los 6trdios o.

31¡d4, a

r¡ ri¡e¿

de d*i¡llación

at). Á tsbt¿ 7

p¡*mt¡

los coéficie¡ ¿s

elf¡ de co¡sütocia

i¡

¡etu

sép@dm€¡te

puÁ

vdon€s

y

buje¡si h

p¡me¡r

f r d¡¡o¿lhje¡rs

sa ¡ofta¡e

3 t ecidn

y

d3 t¡.ión

d.

rñ

3r elúebtq

origtukq

me¡

rm

qre

13setud¡

(e¡cala

dehojh Áj

se ¡efie¡€

á r03

s1 ¿r@eDtoo

el.sidG

f¡¡¿t¡ent€

ú la drL

b¡tó¡

d$ ue

de sbtitüjf

ocno

dé

lc

o¡iai¡¡l;

¡tue

¡Aullsba¡

boós

latisr&"torios

¡o¡ s;nénos

0c¡0,

e¡tre16t2

i¡.luid6

€0 bs

¡p i*

o¡é coEo

;iTi""f

"g"#r*"s.*'i:'""tliiffiuil,-

rddf

a. aque

ol¡ee el

tuerjo¡sio

drjrj¡st

e0

r37 0,75 0,57

0,ó4

0,32

20n a,n DjTr

a.10

0,a2

193 0,32 0,ó4

0,65

0,37

220

q35

0,72

0,69

0,33

226

0,36 0,76

0,74 0,30

223 0,S5 o,3t 0,ór 0,79

241

A,86 AIA

4,73

0,17

r43

0,35 0,30

0,74 0,75



Csor N E

ñ - ¡

p

r 00z

0,7r 0,ó9

0,61

0,32

r 1r0r

0,77

0,69 0,65

0,32

9',ró 0,7i 0,65

¡ 61

0,30

976 0,78

0,67 0.65

0,8t

4 r5 0 .35

032

071

0. r9 5 9 r

0 i l n R t

0 r o

0 7 1

3

3 . W A L T D A C T O N

Exislen

muohs M¡ercs

,le

latida¡ un¡ escata

del

i¡o do P. I¡s dulo¡es,

y psr¡

el

s3o

del EPQ A

ladultos),

ácilnenl¿ pJicúl¿ l

EPQJ,

se

Elie

ren a dosnólod6: €l

p.ihero

es

el exanen

de

s del c*udio,

y

ci

s¿sudo

se

¿¡ata

de. n a¡álish d¿ co¡¡e]¿cj.nes

En el

rjme¡

.e, se

aloya¡ en

que

el suluesto

tai.ico utilizado n l¡ ¿ons ¡uccióne las ¿scahsexisequecie¡los

rulos

(pór¿jebllo, os

snóh,

cN) 1€¡so

en la 6alá P

¡ú¡tuaciores aÍku-

lm€nre

élevadás 6i

no fuera ast,

D¡¡ece

ioDí,

tico tue ¡

sala P

no

hide lo

que ¡ele¡de

¡¿dir.

¡n slé sentdo,¿¡ lós dtudios o¡jginales € ob-

s¿rv¿

qüe

ü Yarcn6

lslcótico

¡es

{*-5,66i

s,=d,02) supe;o¡¿s¿ las ds los su'

j¿tds

no.Dales

(l=3,?3j

s,-3,09)

y

¡ la de lós

rcu.óti@s

(¡= ,rs;

s.=2,e6)i l¡s nujer¿s

psic;

ticd

(t=4,03;

s=3,19)

t¡mbién superan ¡ l¿s

nomales

(t=2,63;

s,=2,63)

y

x las nairóric¡s

(ji=

3,9ój 6.

=

2,?1) en

¡ es€la

P.

M¿yor interós tiue nn esludio de lsicó¡icos

¡cpit¿llzados, 'tue,

dená:

de

l¿

6dh r, habizn

.o¡ *t¿do a olros cuestionuiosde

pe¡sonalidad

¿ i€6ts obj¿livd d. ejeuc¡ór;

bióh fuem¡ ¿wlu¡dos on et instrun¿nio

d¿s¡¡rG

Ildo

por

lft

y

col¡blr.dores

{I¡p¿¿i¿,t

¡rzlJ¡d

tuúi.ntl Ps|ahiafri. S¿dle, 1963),

y

eMni¡¿dos

dón un lesl de i¡t¿lig3¡ci¿

fve¡h¿

y

Erserck,

10?3). Elt6¡sós $álisjs esadisticos

j¡cruyendo

u¡o de tip¡ tact¿¡i¿¡)

,

nosi¡N¡

que

s

luntuación

P cor€lacid¡¿bz con las evalu

cion€s bjeiils de dete o.o, de nodo

que

6epodia

¡li@r

que

P era

c¡pe

de

nedi¡, incl$o ¿¡ esle

sn¡o ¡6t.i'sido, sr¡dN de d¿ ¿rio¡o lsiojlico.(Adéntu

d¿ est: dihe¡sió¡ P, se obsenó

'tue

u¡a

d€

ext.¿E¡oió¡-intmveñiótr medl¿

¿l tilo de con

duct¿

Éioólie

nuifdt¿d¡

D¡

estos

3cientes.l

Pú t¡ntó, se

pu¿de

co¡clnir

que,

t na¡do comd

aitério este

sñpo

lsicóijco,

los

d¡ios

sporú

el

enpuesto d¿ los

,nro¡€s

sob.e

la

¡atu¡a]d¡

d¿l

r$s de

€.so¡aljdad

hedido

poi

b €¡mb ?.

E¡ nuért.ú *É¡o1s

se h¿

¡ódido

co¡tFsl¡¡

t¿nbié¡ u¡ cril*io

dieo a l¡ ¿ssll Pi

¿n la

TesisD@t $l de

V. Escola¡

1931),

¿obs¿¡vdo¡

difs¡e¡.i4

sig¡ilicativas

¿t

6t

r

tf.

cus¡do ¿

coñp¡Eo¡

stuFos

drnros (roo

Ds.oi.o

r or¡o

ntunttico)

on

ls

nuestr¿

pb¿rtrt

le

rd¿oLroon.

RecientemeDtec

¡, scñ¿ do

aue

¿¡

st€

u¡1 ej

t i¿ , lo

ú31

ug,e¡e

ur

¡s . imr ia6

debe i ' j ¡

b .

kn.r

r¡¡tu¿do¡ós

nás

4lts

que

ásd¿

os ujeios

¡n coDo

rfuDo

d€

coni¡oi.

(s¿

rpone

que

gTaD ¿.te,

naiu¡¡Laenre

n0 rodos, e os p¡¿sos onu¡esc'¡s 0 rel¡cio¡¿s

Dsj.o áti.¡s

er

str badu¡¡ció¡

y

desa¡rollo,

as cu¡les es

enDui¡.án

hacia ¿ c¡ihi

¡álid¿d.)

Sehan llev¿do Gbo v&i6

estudroson

d¿.onrror

d,arF

de 1os ules

¡¿n sido

úbli.3dos

(¡ysencj{

Ev

scnc ¡ , l e?ob j

g?ra i19?1b j

19?3b)

n to ¡ e5 u

drs se

i4d4en suj€tos

de Mb

dudá

¿

qu¿

Los .dmLn ¡h r

e nñ

j

o r ,osem oL , .

tenen

lu¡turion.s

eld¿das cua¡do

se les .om-

Da.¡

con

tnlos

de co¡t¡ol.

En otm¡

esiud¡os o

Dublicádo6,

, AllsopDh¡ obs¿r

l¡ ¿o¡duct¡

anttsocjal

de njnos es¿ol¿¡¿s

iecoio-

cid¿

asi, ¿nto

por

l.

€vrluación e los

p¡otesores

.omo po. roshÉnos suielosen un .uestiomne

encus|l

qDe

elscio¡aba

una ish d¿

posibles

:l

l¿tr cor¡ekciona

gi4jficatjvan¿nt¿

.on las

pun

en

P

No

¡¡¡cce

haber duda

sobre

¡ exh¡¿¡cia de

u¡¿ ¡elación, ¡

varios .s

)¿cios,

ent.e

P

r

l¿ co¡ducb $tiso.j¡l

u¡ ttfr¿ conrunrode d,ros

dc r

v ¡Le de as i t u ra r , s

dcb

rs

d¿ las diferen¡ia

e¡ las ¡ciitudes

y

¿onductas

sexuaks. Ié

asrusjvid.¡l

y

b nctjlidad.

dos de los

p.i¡cipáles

conlo¡entes de a lriábl¿

P, son

r¿,

dicionalDent¿

c,raci€.ts¿ica

de

que esle¡¡¡ qu¿ os váro¡es

Ferio¡es

lasd¿,las

ruje¡6.

Esle Eupuesto su ¡poyado

po¡

ldÉ

d¡tos

obt¿nidd én l¡ lilifiÉción,

t¿nto del EPQ-a cono

del EPq J. Tan¡ión se

pod.is

e6pe¡a¡

qúc

esios

r*sos,

y

sus

coaelalo

(a.litüd€s

mpexo¡¡les,

farra d¿ conpursión úiarj?ado.a

y

fueiré ribido),

su¡j¡n en ls a.ritudes sexuales e

u¡¿

eno¡¡;

ra¡ios

estudjos o¡ á¡ónes

y

ñu¡¡es

sobr¿ sus

pu¡tñ

devist¿

y

colducts sexlal€s,

anhúi¡¿do

ttoe

es clar¿ ls exisre .ia

de ün¿ esi¡¿.¡¿ co¡€xión



qic

u.ór

duje¡ d¿nto d¿ un *

rio de actitudes

ate el Éero, se obsqvó

que

esta

l¡t¡

¡6¿¡i¿b3

un¿

sr¡n

¿orrelació¡ con as

¡u-

tuacio¡¿s

d¿ os

sÚetosd¿

su s*0;

en ot¡s

p¿labrus,

o3 uretos

tu¡,o¡s

¡ltü

enP, tkoen cti

.écidN

á I$ de dsvdo¡és,

úie¡h¡s

que

16

qué

oLtérún Dú¡tú¡cio¡e

báj s

he¡e¡ ¡c¡tuds

*ndes

Drsidas

a ias dé ls

flule¡4.

Es

p¡obóe qu"

l¿s úses brc lóglss

,lé

L¡ rs¡r¡ble P 6té¡

est¡{hnenl

I¿s hodo¡s

¡exud6

d¿ los veo¡6.

(En

esie

senlido,

*

i¡teresúte ¡éorda¡

que

l¿ delücum

¿i,, ta cu¡l, cono se ha visto, eslÁ relacionada cor

u¡¡

Du¡tució¡

¡lt. en P, es u¡4 t¿.irbl¿

¡efe

rertene¡te raro¡il. Se h3

obsen¡do o si*uientel

¡tüa.ion6 P da-

rrrdúeDt¿

elcvad¡s

i¡.luso

sulenor6

3ls de

El €esudo

de los

puediúi¿ntú cilado e¡ el

p¡in€r pá¡¡afo

de este

rpart¡do

Fa¡t

denost¡a.

¡¡r

l¡s

puntu¿io¡$

¡

co¡ lquell¡s v¡¡iablos

qué,

s¿sú. supuAtos tej.icos,

deberian

r¿ln.ionárse

G

y weo¡, 1942) qu¿ os

ls¡ótic6 D¡esent¡¡

Elyor

vs¡iabilided que

los süjetd dé co¡ ¡dl

d D iest

de

puntddo;

lor

t¿¡to, se

¡oüi¿

idelifis¡

el

f*tor

P i los ¡ujeios .o

putBció¡

elevrtu

e¡

P most¡as¡ bayo¡ v¿nrbilid¿d

a

u¡ ¡a¿ de

pd-

t¿adó¿úardo s¿ les coñls¡e con os 3ujetG

con

pü¡lua¿ión

baj,

e¡ P. El ¿usdro3,

qu¿

vú.s

r

.n¡tinuxcióh, el2.i.¡a Éll1,nos tDdios enli ¿os

¡ealizados e est3

ltnee

:

e¡

3u

Dryoí¡ ao lú¡ sido

lubliddas,

y

¡o se

¡eden

de ¿it3s bibljo8aÁfi@.

El cuad¡o esli dieidido etr dos

pa¡tes

i

lc

part€

A

s¿ reliue ¿ atudioB expuim¿nt 16

y

de lebom-

torió,

r

b

¡arte

B a sálisis co.Ei¿cio¡al4 rea-

lizdos fu¿.a del l8bó¡¿t¡¡io. Ijs ¡igaos + y -

sisnilion

que

l€ súetoB ¿o P ¿lr¡ o ¡ajo ¡16-

n¡ un buen o rd ¡endimi€

o¡ .sprtiy,nmt€,

en el tes¿ mdciomdo. ABl, el etldio A3 send,

que

os snjelos con ? :lto

lmdtatr

¡eabrents b&

yor

dispdiór s¡ n

tdt d.

puntq¡loj

8.5

i¡rti¿a

qu¿

ós

suj¿tN

con

P

¿lto tieftr nayor t¿¡defti¡

3

¡er edict s l¡3 drosú,

1js datos

Éosid6

én

el cúadm $n núy hét¿rog ¡6

jD¡io

suateré¡

qu¿

¡¡

sido

u¡ EzoMble supüesto

bÁsico él iddtificu l¡ *qla P co¡ la ruiable

A.r vicnc¡a..

4.2 Cuádro

¿at'ció¡ .. . .. ...

A.r Dispüsióo¡ Bt de

puuado

...

^.5 Vdiabilidad

er tieúpo de reaccióó

.

¡-ó anondidrd

en

juiciG

ptrrtprivos

...

B.l ag¡sión

.ú los djbujosde los

¡iños . . . .

8.2 Aciitudd

s@ñks duns

y

í8id¿s ..

8.3 InpDkividad

..

B

r

P¡o .nsión

a l¡s d¡os$ . . . .

, , . . .

Bó Alco¡olisno.r

ptuiold6...

.. ...

..

B 3 A¡omslidrd

üonosmábca

XrÍ

:

;

l 9



3-4 .

CORRELACIONES

ENTRE

LAS ESCALAS

Est* est¡disticos

Du6t¡ár

én

qué

s¡ado

ls es

¿31¿s

on ¡d¿p{dieni6

o

¡esent¿n

&Urna i¡teF

¡e¡ació¡.

I¡ ¿ut¿reE abian suludto e int¿¡iado

ma conFtei¡ i¡delende¡cta

de la dinensió¡¿s

su¡y¿@¡ts;

si¡ eúbego, Ios fúto¡$ dhaídos

s alejan leveús¡te

de l¡ 016@ralid¡d. l¡s i¡t¿r

mü¿t¿ciones

son muy sinilu6 e¡ anbos sexds

J, auque ¿Euas son estadísticmenl€ sjsnifi.a

tivas, ¿n

co¡ju¡to so¡ bst¡nte b¡jas,

E¡ l¿ llbla 3 s¿

peeDi¿b

r*ult¿d6¡ o¡rgl¡als

y

¿spanób, obt¿nidd

@n $t€

iNi¡um¿¡lo

de

¡yséncl. ¡ tabl¿ 6uú¿ cEt¡o

studjos; osdos

prjme¡ós

e eije¡e¡a estDd;o6¡isinaks otrnues

t.as d¿sujetos riti¡icos,u¡o conel ¡PQ,A

(¡dul

1ot

J

otro con ei E?Q-J

{ iños

d¿ súte-qui¡ce

rnot

j

lós dós últiúos n¡¡ sidoobteddos onel

EPQ ápli¿add sujelosesFañol¿s.l

l¿¡c¿¡o e

obtulo

con os

94

€kDe¡tos ináles

de¡tad0s

¡uest.¿cultu¡¡,y él curto cdn d631 ¿lomentos

fjMlme¡te elesldG

pa¡¿

conslituif

a ádaptació¡

delCtrestióra¡io

elEPQ-J.

EPQ,'

M

E¡ l¿

r¡bl¡ s¿o¡serys

uc

as

en os ¿dultos oD

ás baj$

qqé

en

os

¡iños.

Es

¡a.¿Rarid¿¡¿r en cuent¿ ttrs

¡el¡ciones

¡ l¿s

sDliÉcio¡es

D¡áctica.

Id

int¿fco¡¡elaoorus

en

rdsd¡ós,aun¡ú€ upe óres.

t:¡

slarl¡er

d€ rs

oué¡resént¡n

06adultos.

s

dé

ri.i¿ñtmertre a es.ala ,

(lo

co¡tr¡rio

d. S. sin-

.¿rjd¡d)

y

N

y

P

so¡ ¡b n¿rores

qúe

sus c0

n¿slondié¡t6 énl¡e los

rdultú. EsL

Dued¿

er

Ta¡io ú

los esfudios

¡igi¡ales

cono

e¡

la

ada¡i¡dón

esD¿iola

el

EPq

s€ h¿.

ma¡tn

d0

seú¡¿das {ootrol

r

s

\a¡jnbksedad

a\0;

3 . 6 .

I N F L I J E N C I A

D E

debidoa oue enire

los ¡iños se

sinul¡aió;

Gs

decir, ñ¿io¡

sinceriüd, e¡

¿l sen

tido de ac¿Dt¿ció¡

ou. aluden

^s cuesliones

cl instun¿nto)

sobr¿

todo

¿¡ lós nj¡os más

Pequeno

€stosrgjere

que

os nás

Pequ¿

eros

(disi,aulMhis) 'rDe os r

Dleméht¿,

o¡

ñás

orjgin¡hs,

o

qtr¿

s0¡

p^ces

\ ¡

:e h3 h {ho

e ¡ LJ

} i i ¡ t

' n i ' 3bo r i ¡ i dn

de los aremos

del E?Q

A, d¡do

q ' e DbsPr

n

diier¿¡ci3s

sigrificativ3s



,,.,, . ; .;;; ;;. : i;?a]lLi ;i

re¡es

N, r0

cu¡r,ú sr

únj nr¡,

esr¿

¿actrédo

os

d:¿os

aaDaks.

Prr onrug3¡

h i¡iu{cia

de e

edd

v ei s€xo

5. ú

c¡erdo

Á3 ¡o0ledientp

resúte

os

¡¡o-

ffiligd*i:

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i¡drcjos

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po¡

¡ñer

edueÉ,oy

a.trvid¿d

ordtsio

;i;.#i,litr1¿"1

"XTA.#T:",#::

,:;

ffinffi



6on m¡y siDila¡es ¿ los de la5 úu6tras i¡slBs :

o., En N ó¿ obs.Fa u aume¡to

con l¡

edad,

o¡

D¿

pendjdt¿

csi i¡ral e¡ mbos

340s.

L@ adúltd

i¡g166

y

6 ¡nole

F¡6

sdta

(áuque

j¡ve¡sa,

¿s deci¡, un, dis-

ninución) pe¡die¡i¿s simit¡r4,

y

l¿

Crá-

f i6 ds ld bujcré suF*3

, l¡

de

loe v¡

¡ones. n Is ¡iñas i¡sléÉls e.epile

el es

quem

¿sp¿tol, los v¿@¡4 tie¡en u¡ a¡á-fico horüó¡t¿l, sin mostm. ¡insú¡ ts¡-

de¡ci& co¡

el

Daso

e los aio .

ól En E, Io njn6 su *á

a

Is

nina, com

o ]s mu6tra inglffi,

y

h túd¿ncia de

¿Dent¡ * hW lele o

¡ul3; en ossujelñ

iDgleses,¡ tode¡ci¿ de ¿@¿.to

a nás

c¡aF, ebre todo ñ las

¡inás, ñacj¿ u¡a

3 .€ . PERSONALIOAD,

INTELIGENCIA

Y RENDIMIEN-TO

adult$, soba i¡do ls

nüje 6,

qu¿

co

el

lso

de los 3.i6 va

naci¿ u¡¿ n@o¡

q

E¡ P, t¿¡td e¡ Ios ¡inos

t

adüllod ¡gl¿6a

cono a lú

s áfi6

de los *pañol*, no s€

obsená ¡üs @ i¡Jlue4j¿

de

l¿

edádi &

Er S, los ninos espanoleshúect¡áh ú

clro

y

coútznte sune¡h ,le

sinceridad,

de l¿ mism úrc¡¡

qre

los ¡iño€ iql66

Fr¿s.¡tan

u¡

claro

y

cobt¿nt¿

d6qds

de

l¿ disimuleió¡

(ela

Sl

i

d ,rnbos csos

]3 útukión

¡elatiE

de mbos sexos

es

jsudl.

E¡

Iq ¿d[]t s ocure

lo contrEdo:

r

Cookso¡

(1969)

han

¿¡¿lizado ¡

jnlornsción

ute¡ior

r uesslu

dat

s

que

l3

@señda D¡iuna

€riste u¡¿ cor€laoón

p*

siti{á e¡i¡e

l, éarraleFión

y

¿l CI

(cocje¡te

i¡-

t€l¿ciual). nie¡¿¡a

qu¿

¿n

]a

ens¿iis¡za

sRu¡

&.i: ests ¡¿l¿ción

se i¡viert¿,

y

so¡

los ühG

vertidos

los

lue

p¡esenl¡¡

CI

s

un meior

¡¿¡diniento

4col^¡. las

¡3zo¡eÉ d,

úb¡io so¡, ¡rturalDente,

6leulalilai

lueder

exisr,ir obas

eillicacio¡d

disri

.: de drJore¡tes

mdúJ(ioDes

el

plo(so

de d:

dürcióo Sia eñ¡a¡s ,én b rel¡ción ¡e ¡¡ nost ado evidente m rú'os

€studjosi

de,s ¿ torns,

M h3 obse¡rdo un

"h -

bio de re¡aor

ó¡ lo3 r€sult¿dos

eol8res

?'tLc

los ninos de os¿na¡za

p¡in3ú3 y

ecundaru:

ent¡e loe

¡ióos ú¡s

peq .óoq,

6

eitla\€¡tidos

obtrenen ejons

calrltr€oooé,

J

los nhole¡fidos

h ..1Bso de ¡iños msvoresr

al

lleF¡ ¿ la Uni

ve.¡idad

so¡

clarmente

lN introre¡tjdoÁ

los

que

tlenm nás óilo.

l-¡s índices

obte.idos

no

3ón

d¿trds. oerc

el

feooúe¡o

mis

;mo o,¡;dqü

nenoó".¡

6t"

rr¿blrl Eon ¿

t¡o

lts

s€ ¡$

¡alusdo

)a

slguN 6iudr6

¿ú

est€ s{tido v

se lesuda

en er

,

Tnbaiñ operN

.m el EPI

v

.o¡

cl MPt tu¡

aporsdo'U rpo¿éis

de

que

Do4jst¿

osclKim

eotre B

jDtelig€Dcia

r

la tM

¡ÉÁio¡Üd¿dj

se obsNó

13 'ari,b c S a soFela¿io¡d ¡osi¡iranente

con

l.

j¡telis@cLs,

Fú6to

au€

ld riños

v

¡dut¿c in

teü@t¿ dáa nás

3i¡cerG en

Cudtio¡sio. Con

,

DdftB

eenión

de

la 6úlá

P s¿ éncortÉó¡ co;ebció¡4

nestjvs

(del

o¡_

dm de

-0,20

¿

-0,30)

Asi, en el estudiode Eysenc]r(1971¡) .on 393

vmne¡ skte¡tes

oid¿do¡6

que habiaa conle

tádo4 doshtts

de oteLsúciá

Mahics Prosre

óirrs e él v@búlsio

de MiU

tliLl)

v

J

r $LiG

¡rrio

-EPO.

s obiuvie¡m

coneltciones

est¿dís

t.úeút¿ ¡o

sg[ifió¡vs,

que v¿risbah e

q00

a

-0.0s.

¿ntñ l¿

intéli*ncia

r

E:

b

aúla

S

o.eseot¿b¿

¡os

¡di¡¿sde

0 36

v

025 nF¡t¡¡s au¿ ¡ sal¡ P

¡¡rcjab¿

os

vrlo¡.s

0,23

-0,z7.

whrte

(1s73) u

publi6d0 ra

súlt¿doe

ihjLar¡

coo otr¡ úuetra

de

aduüos;

v¿¡ios étudjos

ao

pubu@dd co¡

nuest¡as

d¿

¡iíod

3isa¿¡ tsbién

e . ta

liner'

F,Esto alr]ls údirúLooB d qus so losniñG

la ñadr@jó;

puede úurr a

los

€lmverlidc

r¡Ás ¡Áoidúe¡t€que

en los ¡b



3_7 .

EPa -J .

re tsc iéhe3

Est sulap¿lbdo

üclw¿

to

¡csdtados

o6 e¡i-

dN 6 veiB

süüdi6

lost€rioB

á Ia

¡ubliqs¡d¡

óhsi¡ar

de¡ Ma¡ud

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l9?B):

s

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e¡t¿ i¡Jo@ció¡

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sr dé i¡rs.é

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¡{¿(rd.ñF¡d

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ts ¡¿t*joos

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b&albfldD,

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romd de 16 sqétu: en sf. arric(lo el rearo¡DD¿

de d@lh¡ra

Rqtt8dñ

y

.o¡ctBio¡é&

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cu6Doúo

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{cDsl. En ¿l

m@,

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s

ha i¡cJuido

de¡t¡o

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r,iables

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de

3. d¿

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El CDS

cúBboñlno

de Dep¡esjó¡

Dü¿

NiEGt

¡fusda y pxds k¡ uriti$do p.¡ t6 Fi.ót0ft6

y

doq¡te ,

E¡ et

CD,S

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o o

sub6c¡t¡

o

o¿¡roéDdr

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ta

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11"*'ff

e y

catoñ¿

¡6 de éded,

las edÁdicti;3

b¡-

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Duérr¿

o

et

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_

3,),

o .rifie

de Id

qu¿

E¿e¡rs d Mr

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pl¡¡

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ed¡da

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m ¡6ltt¿dós

d.t

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P ¿¡ los citrdrs

aspectos

lc ¡¿sjvos.

a¡a ¡

terp¡etu los ndi&s

¡..

¿on

CA, hay

que

enef¿n

cu¿¡i¿qtre

eslaesc¡l¿ o es

purr, ples

¿stí

lo}

m¿d¡ on ¿leme¡hs

e N, E

y

P

E¡ él teúer esfudio ¡dicádo

al

p¡incilio,

¿l

EPQ

J & ¡a

rllicldo

dent¡o

e

u¡

análisis

o¡gj

tudinal pn¡á

te¡e¡ un cont¡ste do los Np¿ctós

de

Fersonalidad

n u¡.0¡junto devariabks ocio'

e¿onónhas,¿ cndinhnto

y

¿pfiturljnales.

eco.

nenzóha.eaños, o¡ u¡ós ?00 ¡iños, cu$do se

en.o¡t¡ab.n

en 1. de EG¡j ¿n e¡ cu6o 1030 1

6e écos¡e.on

as calilic¿ciones¿62?de ¡ruellos

du¡áDieoscin.o

primeús

cursos ¿EGa

y

se

hs

aplicóotra baterir d¿ 8ts

(TEA1,

Mo¡¿das

y

pruéb¡s

obj¿til,s

de l¡ciur¡

silencios¡,

de l,et¡¡s

i.verlid¡s,

dé In¡gn¿

y

de M¡ttuilicas, ásí cono

el

EPQJ). ¡l estudio tual secompone

3

de u¡

tot^l

de mtu de 60

va¡iables.

I¡s

Dfon¿dios

bterjdos

or

€stos iños ¡¡ 5.'

de ECB

y

d el EPQJ ¡o djtierensj$ific¡tiv¿

ne¡t¿ dé os

quep¡esml¿

¿l M¿nurl

á.¿

los liez

.ue.tr qDe en e t ¡ubli.¡ción

l¡ ¿d¿d tre

el

c¡ite¡io

p¡io¡it.rio,

mie¡t.B

qne

¿n

el

gesente

esiudio ha sido el

.u¡so l¡ va.i¡ble

En ¿l ¿$n¿n

¡lp lrs reh.iones

(i,)

d¿ l¡s v^

¡i¡bles del Cueslión¡rió

co,

)¡s

retrnl¿s

'¡fi¡

bls delestudio, Dvtr¡v¿$ión

(E) prNmta

sim-

¡re

í¡djca

posirilos y

sig¡,fú¿tivós

(N.c.

dd l

17), aunque

p¿qtrenos,on las ncdidas de re¡

dinient

lD.uebas

obretivas

y

ev¿lurcion¿s

co

la¡es)

v

de aDüludes.

s¡o

odrí¿

est¡. er )a i¡er

d¿ lo indic¡do

ya

.¡t€rjorme¡te

e¡ el

p¡eserte

M¡¡ual: queen ios ¡inos l¡ nsdu¡¡¿ió¡ suele ¿u

ni.

nás ráDidanente

e¡

lo dháve¡tidos

que

e¡

los i¡t.ove.iidos

(fenóneno qu¿,

s¿súD

os docto-

res Eyselc*,te

i¡eie¡G lucso

g¡

la ¡dohkenci¿

Au¡que

no tr sistenáticd¿¡te,

¿l

h¿.ho se

Epite,

?¡ó

¡oi

isro

coolÉ.o,

4 r \nrilbl€ P

delE?Q J,

puA

\e

"Lra1J

qla

dé las u.i'bl¿s socio¿conónica

d€

las

d¿

¡¿¡diniento

y

de altitndes

l¡ ¡ela¿'ó¡

es legrtivE

cor P. Probnblene¡te

esNo

s debido'

eo

Da¡t?,

a

qúe

E

)

( - 0 3 , y 0 5 1 É ¡ r 1 .

Sólo d áln¡¡s

YDixbl6

del

e

t f ¡ ¡ r eaoo ;$

sLn l t t r ' t r ¡ s

v

po r t l r s

4nr r€

Sne rd ¡d ,

hs \ r ¡ r Les : ¡ t i t u ¡ ] i ¡ al e :

v

d€ q

dhLd to : s

¡u r i oso

bse . \ .1

ue r ¡ snce¡d ¡d

o¡tdid¿

¿¡ 5,

de ECB

.o¡¡el^cio¡a

nns con

ras

evaluadióres

el

niño en

los

¡iút s

cusos

(né

did^s obt¿¡idN

h¡te

rios)

¡e6 del ¡isno t.

de EG3.

¡jnalm¿nt¿, o se

han obse¡vadoelacjones

ig -

n l.átnÁ

enhe las vrf ábks

del e.tutho

lJ tn-

¿sL¿b

dad

1\r d. cuefronx.o L ¡ln¿.v

q

en la es¿ala

CA

parece¡

úni€ne¡te

drbidas

a s

¿Dmpo¡entes

+P ¿¡ los

eleúentos

que

la cons

nn sta n¡st¡a de

5 de EG", lós

í¡dices de

rnteEo¡¡el¿ción

¿l ÉPQJ

(t¡blá

10), lo bjsno

que

os

que

Esent

b

parte

infe¡ior de

la

tabLa

9, ¡e¡¡ica¡ lo J¡ senalado el apar+¡do .4 del

M¡nual:

qDs

os f¡ctófes

básicos e l¡ esructura

'le

la

leBon¿lid¿d

se ¿l¿janhvene¡te

de ls

orto-

sonalidad,

ún cuando G rulo.es orisi¡lles

h3-

bírn sDruesto i¡teniado

uDa coñll¡ta ind¿pen

denciad€ l¡s dine¡sionessubrace¡i€s¿r ¿l Cues

tio¡a¡io. Es

desl¡c¡ble,

ob¡e odo, a rehción ¡e

sati ¿

ertre E

y

P. En

la

t¡bb r0, los iDdices

r, ¡f¿Lr lu¡c¡iof

dercd¡¡

Dftsent¡

os ¿dr¡esFóhdh¡i¿s

la

nuesl¡¡ de v¡'

¡oaes,mi¿¡t¡d ¡tue os

de

l¡ nitd inle¡or iz-

qtrie¡d¡

s¿ ¡olj¿re¡ ¿ nujeres.

E

E

En ¿nto ¡l

sexo, en est¡ nuesl¡a se ha¡

re -

lli.¿do

las

obs¿ndcionespuDi

do

3.á

de estcMnnual:

los v¿r

tu¡cionesnás alt¡s

en E, P

r

S

(y,

cc¡secuclt¡'

neúe, en al ¿¡i¡bh c-a),

y

r$

nuje.es en N

A

D¿sa¡

eest¡ diJerenci¿cióñ

nrersexos,l¡

on

*ni;ncia n.áctic¡

1¿o¡s€it

dhpon¿'

de unos

ba_

r¿mos

elab;r¡dos

om$do

cono c¡ilerio

d¿ cl¡si

I a.ión el cu¡so s¿o¡¡¡, r¡ú endo rúr)os

sexo3.

El

últino

¿studio

itado h¡ co¡hdo

.or 395

€s-

.ol¡¡¿s.

de ambos

exos,

. s

1dr

ECE,

¡qos

¡o

n¿diosno s¿

difere¡cia¡

sis¡ifúativlbe¡le

de

Los

p . ¡

los1 r ¡ i

\ ños

0¡

éltoa mor0q

h¡

el¡bo¡¡¡

nn buemo

seprr¡do

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s¿ lú ¡

¡ {d i d^

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'

il rl fLrJ

oe

lr segnlliá

ei¡la de

¡G



4. NorñT as de

apllcactón

)1

correcc: lór1

Z} .1 .

APLICACION

I¡s icl¡ucciones

pm

la sll¡sctóa

6rán ¡D,

pies¡e

e¡ l¡

port¡ds

de Ejúll¿r,

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u¡

e

dé

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d¿

¡Á.tica

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sub¡rya¡

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r'lo@¡

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cooD*¡dó

dé lo¡

suj¿rN.

Es¿:s itrtneioDé

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s* teLd$ en

cua¡do se

t¡lte de

eiiüe¡es

col¿.iivos,

dientm ló¡

suietc lss si.

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né¡t3lm¿¡te.

Er el Éso

d€ u¡

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djvidu¡l €l sd)pto reJ¿ L€.¡a e¡ siL¡oo. e-

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D¡¿so|¿

el esmiudo¡

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qúier

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En ni¡s1i¡

oso

pD.dén

se.

MDl[&¡

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El

dMinsdo¡ puede

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¿¡ sesudo

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¡e

p¡Ácfi€

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21.2 .

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s ¿¿id

cuid¡do

en

ios dG ett¡emo6

del

@bit, d€ édsd

de DLecidn.

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0s dúds b¡s

le@eños siete e o.¡o ¡ños v

s'lreuos

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ve¡iúte qué

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t¿s

4pRsjohes.tEmjc

¡áoxdad

exrr¡vhidn¡,

,,dle¡r

,

, i(*i-

a:q.r.ruoq¡la]ne t€.

t¡l úño

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O E T E N C I O N

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P U N T U A C I O N E S

ne.iób. ed¿

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f¡¡Bpe¡h j

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iif"f,.H,If

o*'

o*

,*

pasi4

2,

3

,

4

25



nimeh6róóes

ftrtadas

por

ós

cú¿stonános,

,

€De¿¡das or

p

simbolo

up

l¡s identdnx

.L ,

¡h ¡ t i l le

d¿rEPQ

rduy¿

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¿n ¡

\ i ¡ rx

o¿.LA

Lo¡dmr3

¡ t j&c i ¡ l )por

s tú

l tsu ¡

\ ¡so

s msú

Dnr¿r'6i

¡u¡¿ua{

¡ con

Druoosiios¿

,nv4rg¡oon

ya

se

ha ¿d\e¡iido,t .,

For

rhom.

ñdes

.oh5el3bre

onsidrfrfla p

CmeDr¡do po¡

l¿ pmd2 par|e LF¡ . 2r v lJ rh*a úullu lE¡jábte

Nr.6e

(oloctua

¡a r

soo¡ó

r¡

colm¡

d¿ respu€t¡s

del ñ¿¡sa

ü€¡e

cho,

de bódo

que

ls tiñpa

üo¿:ódr¡t

dé c,heceá

cmc¡d¿

(0

el3úb¡3)8do

d€ la ¿ tab¡¿

"Res¡Dee

¡a

dd ljúprr.

a

coati¡uác

ób k .oqttuán

(as ¿s)

del

surero

ou¿ roe-

r€rtu

dút¡o

de los d¡cul106

rmo¡$os

;0 d;na

@¡ tua

¡¡ l¡

{l¡ntilla,

y

$ nú,ero

e ¡notar¡

e¡

E cas,la

co¡¡eslo¡djúr€

det €ctr¡d¡onnb¡eso

€¡ el

¿ngalo

j0terior

iqüi€rdo,

;:fyiji*'lTr"'""i

jijli

l$;r*t*i

sé

obréhd¡i

r punrua.jd¡

e

as dee

,,;;l;a

,óii"T*ü,'U;:'l

u.;:.'1",i1?

üiii

1".;:i"Ti"iJ"r:i:3',n,íü:;f

l ::fr

u,e @ v3rorespeoaks eorados e¡ .¿da b:¡rnr

,ro.é0 qu6

B re¡lsd¡os

seh:¡

n¡¡so

¡;.i,¡"

exPmo_de

ss

Ásj¡x, d¿ bo¡

soro€s 4ecqo

lejantá¡

et

¿r&jo

hf€.ro¡

de tes

p¡F¡as

3¡a

potjer

eer

tos ¡{D¿d¡os

dé Dunn,1-

L¿oa u¡3

de rss

unru:.iohes dr¡€"@€

bte¡rd3s

.urr

temi¡¡

t¡

flse d" cd.reft

o¡

j pu;rh.idn



5. tr\orrnas

de

Interpretaciórr

5 .1 .

MLJESTRA

DE

l¡s

pu¡tu¡cio¡6

di¡eets obtenjdas

a

l¿

lasé

3¡h¡io¡.

bo.¡0¡ ¡t¿rrrtEb

a p¡

€D

D¡6

valo¡e o

6€la

hrs m¡tur\G lyde ¡srl¡ sodo relr6e¡ir|]vssJ

sulsos

cwas

prDruacione

düe.ts

5¿

.etendm

Por

A¡f.,

a ¡@ss¡io

defi¡j.

y

co¡óder

Iás

a-

racie¡tu¿iN

de

dic¡a

ou6t¡,

| € E?a.J.

lnr \¿

tefntrrJr

ú

f,s¿ de los

11 e¡ cs¡ oc,riñi 970 Iones v r 002nui.¡cr d,

de d r.e¡tA

c¿nt¡os

;.ot¡¡és

y

proyrno¡s

ésF¡ñorrs),

¿ cónti¡uó

a&sc

d¿arti-

.roo¡€s

pJrr

ruñent¡r

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musrtr¡ gqe¡¡tde

tioi

¡lFo

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unq I000

uj€ros

h¡s

decúacre;$

tos de lr

ñ €sra

de

¿n,¡es

Edue.oa

Cr¡dJ

atur¡

i ;

L L 2

r 2

1

171

151

265

212

no

ri;

I

22ó

4e

tr

,rsTñ

rs6

1q4

0,ó

r1, , r1,61

2.5

2.513.5

3,6

27



tipifjáción, clssllicrda ¡o

sólo

o¡

la

¿dM

y

el

s¿xo

(como

s¿

hizo

e el apá¡tado

3.r), sj¡o iañ

bién

or

el cuno escolar¿¡ ¿l

que

s¿ ¿ncontraba

el suj¿to ¿n ¿l hóne o

del ex@en

¡sicolósico,

hs

tot¡les de colum¡¿son 16 co¡rcsFo¡dient6

2

los

cursos eBcola¡es,€n los

cu¡le

se

he cahuládo

l¿ nédia

e¡ edad

d¿

los snj¿tosconp¡¿ndidos.

¿

.st¡ fonq si

,lgrj¡

lslcólógo

ó

m¡r

Ia ¿dád

¿óoo u¡idsd de inl*pr¿t¡.ió¡,

lu€de

.cudi¡ s los

buénos co¡ el cu¡só nás .epresen.

EPQJ,

y

Fr¡a

€rrbo¡af

los

bare¡os,

los

sujetosde diez anoss¿ han u¡ido

a los de once

añ06, ¡os de t.ec¿ s¿ h¡¡ unjdo e

16

dó .átorce.

FaÉ

te¡er dos

a

conespo¡dienies

a

16 cursos escolúes

5.,

y

31

dc IiCA,

loi ñás

.a¡¡d¡risti.os

dp l^

llhdr

psi.¡.

En el EPQ A

fud¿

J ñúr+¡r

(

bción comoél d¡llérd¿ suj¿t s

jb.o¡po¡ados

ór

te¡jomt¿) h¡ sido ronidqrda cono pobl¿cjór

*¡¿¡al,

y

úni.date se

h¡

tenjdo m cu¿.t¿ el

cr;

te¡io sexo

par¡

e borar

bxfenos

independie¡tes

fo¡ $ rue¡¿de r¡¡¿¡es ¿¡a

er

pscorosoque

n-

te¡p¡eta áÁ

unruacion4

el EPQ

A,tt cu¡d¿o

esftcilicaen

por.¿nt,¡s

la

nu¿st¡r de rjDiliú-

¿ió

.luil jc¿da

lof

sexo,

rl lesjón

y

nir¿l

de c'

3 l7M

SubaLr.¡nosob¡eros

Especialhbs

dminsúariyos

ven

2

r3 50,6ó

sii *p¿ciri.¡i

(¡o

ciÁttr d¡ron

sii sp.ciricÍ

(¡o

errt¡

ddo,

5.2, uT lLrzac loN

DE LOS DATOS NORMATIVOS

En

orisei, los ¡uto¡¿s

d€ ÉPQ ofrecen

ns

es

t¡dhhcos drnnof

vos

(medir y

de los

FUoos

roma¡los,

l¡ nreórets. m d"

o.

Fs lhdor

di ellos

obt€

nidos ¿n las ¿plicaoones ¡¿¿bcas.

E¡

l¿ uÉilicació¡

esp ño¡a, o

óbstante,

e h¡¡

s¿nido üios *i¡ertos

nÁs ,.o

ció; usuál

de los

sicólogñ

es ¡ñohs

Er

rustb

pais

estos

lrofesió¡¡les

estÁ¡

n

r dironer dr

unosbsremos

¿D

ú¡ne.sel k€nti

es,

¿ne¿tilos,

ler

elc).

Po¡ estr .x'ón

se hx

.reido coNe¡iente

h co¡stlrcció¡

de los 16

ba¡Émos

u¿

vEnen

ei

ld

pási¡rs sisuie¡t€s,

áblas

11

J

12 .

A la ho¡a

de de¿idjrel

tilo de

.n en|¿¡era ñs h¡í€mo¡ d€ EPQ r n¿ t€nLdo

¡as ós dé

lersonalid¿d

Por

Ór

ri ról,caoon de

€roi¡r e¡

€

oso deLEPO_J

Po.

roro

€ o s.h1

eLea,do¡ e cala

da

¿eni¡le ,

u

óris r bastaDt.'.onprunsjble

¡

;¡ofes,o¡Jks

ao

oq.óLogos

om

iúaoon

@nt

údi¡¡

el

ttto

P

¡om¡ t i ó

r lquP

Dos júo

€ :

s

¿preciado

o¡

el

i¡stryn¿nb'

Ls rabl¡s 11

(p¿¡a

¿l EPQ-J)

y

12

1p'¿

el

EPQ'A),

que

viden ¡ continuació¡, stí¡ dispü¿s

cer e¡ las columas

cenú2les, eh l¿

lrine¡¡ I

úlbm3 ¡oluhnd 6e epresentar

Fondi¿¡t$.

¡n

las

cabs¿¡¿s

d¿ l¡s

colum¿s se

ehcudrirar l3s

sieLs de

l¡s rariablcs ¡])|€.údd:

N

(enocionabilidad ;rrdrilidad), E

(er:|r¿v¿r

sión),

(durez¡) y

S

(si¡ce.idad).

Cu¡ndo

u¡a

pu¡tu¿ción

di¡ech n¡

¡ ¡¡ezú

¿x

¡r6¡menle

indic¡dr,

puede

h¿cc.seuna

inie4ro

.o¡¡es¡oDdEDi€5

ios rJlores

oedo¡

e nJer

¡ r Éss

¡du . ,ñL

ist¡s

dos

p

qú

^re úú

rrdr

úo En

l3 .o¡*tue

.jo¡ de

oq úftmo

¡o ¡1

¡arr

do

co¡r¿N¡rc

r u l¿a¡Lon é odor os n i i k

ddi

la inr¡diór

de

trnr c*ce

d er¡or de

nedida

da

insiruD

E¡

¿

b r re e

5s .o l uñ ¡¿s

la;

¿n¡bhs

de

EPQ

s€e

L "nt

d€ l

sLUFo

o ¡mt tno

f

l¿ ,Jo

n¡n€¡o

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¡asor '

nedi¡ r

dssviación

ipt¿)



;

;

;

;

3

15

;

;

5

35

u,¿3 1t.32

l,2l 3,17

12,04

i3 , l l l ¡19

t2 ,¿

3,75

1,53 2,30 4,73

4.17

3,46 2,44

4,26

29



5

t2

3

4,5r l r , r7 2.2r rL .Ns

64

12,04 2,?3 10,t9

5,2|

4.11 216

1 ;

?5 4,04 3,05

l0



B ] B L I O G R A f I A

J ¡



PROIOOO

T'

ADAPIACION

SP¡ÑOA

I._DESCRIPCION

ENERAL,,.

L l

-

F icho

écn ico

. . . . .

. . . . . .

.

1.2

Dor6 h sróricoj

I3 -Fundamenrocono co . . . . . . . . . . . . . .r.4-Persn¡¡ido¿ y p¡icotósidExpementot.. ... ...

2 -ASPECÍOS

S|COMETR]COS. . .

. .

. . . . . . . .

. . . . . . .

2.1 Erold-N_r

E

lEmdÉrcbitdo¿,

E Lovei:ion)

23-

E*olos

ls'ñce¡idodJ

.

2/-Escolo

CA

(Condu.t

¡rirociot).. ..

... ... ... ..

I n d i c e

3.- lustJFtcacroN

sTAotsTtcA.. . . .

. . . . . . . . .

.

3.1 Adoplociói ¿reoñolo..

32-Fiobilidod de lds

€sco s .

3 ,3 -Vo l ido . ióné oesco lo

. . . , . . - . . . .

3.¡-Corclo.ionés

enlre o5

€5colos.. ...

3

1 2

1 3

20

20

22

23

79

27

5

3

3,5- lnJ luenc ioe o €dod

e lsqo ' ' . . . .

, . .

. . .

. , .

3.ó-P€aónolid.d, nblioen¡io

réndi6iénto

. ...

3.7-EPOJ. Erudio

¿e ¿la.

one coi

orros cr ob¡er

.1,

NOR

tAS

DE

APL|CACION

CORRECCION.. ...

4 .1 -Ap l i .oc ió r. . . . . . . . . . ,

, . ,

¡.2-Corección y

obted¿ión

e

puntxdciones..

..

s.-,NORMASDE INTERpREÍAC|ON

., ... ... ... ...

., .

5.1

Mu€rrd

de tjpificoción.. .

52 Ulilizocióñe

lo

ddr.sñórñ¿fiv. ..

B A R E M O S . . . . .

BTBUOGRAFTA.. .

. . .



p to ¡e - thde t

pó¿ t¿

. . . . . . . .

Fe¿ [o

. . . . . . . . . . , . . . . . .

l n s t rucc lones

.

Lo, p'esurks -srieder )e ¡efie

en

.

dlererg

-odos

oe DFn\o'y

ierhr. Derpué¡

de

codd uio nrdn lG

polobras

Sr

y

No.

Leecodo

presunro

.onr€slo

onlen¿o

no

labroNo, sesúñ eo tu m6dod

siryeñ.

Toñpocohdy

presunlos

d€ fi- có.

.ruz

o osposobreo

poobro

Sl o o

Do.

No hoy

.e5pueto5

uenos mólori

o¡.5

Miro .óño se

hon contelodo l$ sisuie¡rs

.¡emplos:

Al

¿Te u¡rd¡íd

r dé vocdion€s l PoloNorté?

3J

)alsuno

vá: hor

llesddo ..de

ol @esió? ... ...

sr '

X N .

,

F-

n:lo,oue d

reñ-olodos respugid

qo

con,ésrodo-"

Na te

susrdro

n dé 6ecio-

nesor

poo

Norre

ouósr¡ és

Bddd, que

6rsuñd

@ ho thóodo

.dj.r@t;sio

froboio

ópidomenle

¡o

piéns6

demari:do

n

eliisnificdoo

é ros

resln,os.

CONTESTA TODAS ASPREGUNTAS

aúro.o¡:

.

J, Eyssnck

s, B.

G,EFe¡ck

:'."".::"'

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i.i",":"":r".

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R6p á

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iuokededort . . . . . . . . . . . .

- - .

. . . .

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N.

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'

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u . l rddod6 huñor oñ d . iL tdo¿?. , .. .

- .

. . .

, . . , . . . . . . . ,

. . - . - .

, . , , . . . , . - -

. .

s i

No

3.

¿Pi€nsds

u€

o5

poicros

dsl,o¡r po-oqLe

€s ensor . .

. . . . . . . . . . . S t No

,1.

¿Algu¡o

ez

hos

queiido

L*o1o .o de

o

que e Lorérpoñdro

n ,. -pod;? ... ... .

s'

ño

.s.

.

Cooiido

¡

se¡ite

e hobld,

¿r.3poñde5

n

s¿iúdl

rópido'i¿nt€?

..':.,

... ... -..

.....,. .,. ,,.

Sr Nó

é.

¿f.

oburer @n

tocildod?

.. ...

Sr No

Z

¿fe

divie¡len

os

bromos u€ a wcespúedeimoleftr

o orro ?

..

.,. ... ... ... ... ...

... sr

No

8.

¿Hoces

iempre núediohmé¡te

o

que

e

piden?., -, -.

... ... ...

st

No

9.

¿Frccuenteñente

e

gusro

¡lor oto?

., -. .,, -, ,- ,,, ,- ...

.., .,. ,,. ,_. .,. ... .._ ..

... Sr No

10, ¿fevienendeo. o lo.dbezo queno redeian omn por lo noch€? .. .,. .., ... ... r.. sr No

ll.

¿Siénpre

umples

odo lo gue dicen mondon n e¡ 6l¿gio? ,.. ..- -.. ... ... ... ...

.-

51 Nó

12..

¿Te 6to¡ro

que

oro5 chicos

€ ruvie.en iedo?

.. ... ... ...

.., ,.. ...

Sr Nó

1 3 .

E r . r

m u y l é g r € ó n i ñ o s o ?. . , . . ' . . , , . . . . . . . . , , . - , . . . . - . . . . . - . . - . . . . , . . . . . . . .

S r N o

14,

¿Hoy

mucha3d.s que

e ño les rdo?

. . , , . , , , . . . . . . . , . . ,

, , . . . . , . ,

S l No

15.

¿Te

qu ivo¿d

lguños

e.6?

. . . - . . . . . . . , - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . .

. . ,

. . , , . . - , , . , , , ,

S¡ No

ló.

¿Hds

uii.do dLsoque pe¡tene.ido olo

Gnq@

¡eo u¡d bolo o un .¡omo)?

.. ... ...

sr No

1 7 . ¿ f i e n e ú . h 6d ú i g o i ?. . . . . , . . - , . . . . . . . . . - . . - . . . - . - .S l N o

13.

¿ f€

i¿¡ le r lguno ez ¡ i l ló n n ingL l i

o t ivooro¿ l lo? . , . . . . . . . 5 , No

'9 .

¿AsL1o.

aes e

9u5rs

.cer

co ic 1 . .ho lo ¡o imo ls?

,

. ,

, , . , , , , , , , , , ,

S l

No

20.

¿A19úno

¿z hds h*ho .omo

que

no

fobldt oldo o¡do

olgoien e enobo lanondo?.. s' No

21.

¿T. ur . r lo

xp lordrnv ie io

r iL |óm Ío inos?

.

. , . , . . , . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

sr No

22.

¿A

menudo

iensosue

o v ido

ñ y i r is te

. . .

, , r ' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sr No

23.

¿Cre6

que

'l le m6tes ñ m& riñds

d¡cusionei

ue

c

¿enór?

- .- , - . -. Sr No

2r'. Encosq, siemp¡eocobo5s deb€rsontes . $ln c iugoro l. colle? , - . .- -. Sr No

25.

¿Te wro

hocercos6 en d5

qle

ienso¡

qúed.luo¡con

opidez?

_

"

Sr No

2d.

¿fe

moleroñuchó que os moyor6

e niesue¡

o

qú¿pides?

_

.-

Sr

No

27.

cuondoóy¿sqúe

oirc esló

di¿lerdo

aobrotls,

inlen'os

oresnG?

"

:

si No

28.

¿fe

gú5toric

ctuoren unc com¿dio,sonizodo

i

e .olegio?

'

CONÍINUA

EN

T^ PAG

NA sIGU

ENTE



p . - a l o o ó , r o 1 d o l o ) F e . o a a

o , o , .

. . . . i . . . .

s N .

I En

senerd,

¿6

r¿

quien

dc el

p

m¿r pdsó

dlhac¿r r iu¿vo omiso?

..

... ..- .,, ..- ..-

Sl No

33

¡ o .dbo .a " tn " ¡dso .¿ó46

se r ' oL r -g -

oue oo

o do"_ lo. . . ho

me ?

. . . . . .

S Nó

39.

¿Crees

ue

ú ré m¿res n nós

pelé¿s

qle

los deñór?

... ...

...

...

,.. ... ... ...

S¡ N.

40 ¿Asuio vez hds di.ho uno polob¡otdo hds iiultado o o1,o? . ... ... -, ,.. ... ... -.. Sr Nó

-41.

¿Tessro

cónior chirt4 o h¡torietd3 dlvertido5 tu.

".is.3?

.. ..............

sr Nó

42. Er

clole,

¿ie

metes n mós íós o

problemd.qúe

o:

demdr ómpoñércs?

..

,.. ... ... -..

Si No

¡3. E¡

eenerol,

é.oses

¿el sueló cs

popeles

bdrúro

q 3

rnoi oi

.ompoñercs

i clo3e?

..

si

No

¡-1.

¿Tenes

much6 oftlo¡6 o re i¡t¿resos

por

nuy difereía.ósos?

,. ....,.,. -,

Si ño

45 .

¿Asunos .o rd5

e

[ i e r€n

p .n¿n

h i s te .n fd . i l iddd?

. . . . . . . . .

S f No

Fko

d 'd5o .gd re

d . d ó_ demo

. . . . . ,

. . .

S No

¡/. ¿Ié loyos iempré o3 mcio: onte5de ento.te o comer? . ... .,, ... ... Sr No

.40.

En uio

Jieslo rclnión,

¿té

quedo3

3enlodomndndoen

ver

de

divedirl€

iosor?

-. ..-

si

No

¡9 .

¿F¡e .ue i temen le

e

s ién lB .ho ¡ ro e todo '? . - , . . .

, , , . , , . - . . - . . .

S f No

50.

¿A

yec¿s

s boron'e dive¡lidove. cóm. lno

pandila móelo ó ñelé miédo o un chi.o

5l-

¿sieñpré

e compo¡]o5ien e¡

cldse, unqúe lpro{eror oyo oidó?

.- ..

.. .,. -.,

5 -

¿ l - 9

o o n a o q . F J a r p o c o d e r ¿ d o ?

53.

¿A

ve.es e enclent¡oson iñlronquilo

ue no plede5 ledoÍe

señiodomuc[o roló eñ

u n oi l o ? . . .. . . .

54.

jcreer qle

los

pob.es

i¿neñ

cuoes

5 5 .

¡

l o 5 . o m d o o l o ú ñ o e z m ó r d . e :

: . ]

]A

PAGINA ICUIENÍE

Si

No

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57,

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