BLAU6003اللغة تعليم مناهج

بها يتعلق وما وتقسيمها الطريقة مفهوم

عاريف* محمد بنت 12BC01006عظيمةسعدان* محمد بنت العفيفة 12BC01021نور

تعريفالطريق�ة ف�ي المجال التربوي ه�ي الكيفي�ة أ�و األس�لوب الذي يختاره المدرس ليس�اعد التالمي��ذ عل��ى تحقي��ق األهداف التعليمي��ة الس�لوكية، وه�ي مجموع�ة م�ن اإلجراءات والممارس�ات واألنشط�ة العلمي�ة الت�ي يقوم به�ا المعل�م داخ�ل الفص�ل بتدري�س درس معي����ن يهدف إل����ى توص����يل معلومات

وحقائق ومفاهيم للتالميذ.

مميزات الطريقة الجيدة( تراعي المتعلم ومراحل نموه وميوله.۱( تستند على نظريات التعلم وقوانينه.۲( تراعي خصائص النمو للمتعلمين ٣

.الجسمية والعقلية( تراعي األهداف التربوية التي نرجوها ٤

.من المتعلم ووضعت للمقرر( تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين٥ .( تراعي طبيعة المادة الدراسية ٦

.وموضوعاتها

أنواع طرق التدريسطريقة المناقشة

تعريف:هي عبارة عن أسلوب يكون فيه المدرس

والتالميذ في موقف إيجابي حيث أنه يتم طرح القضية أو الموضوع ويتم بعده تبادل اآلراء

المختلفة لدى التالميذ ثم يعقب المدرس على ذلك بما هو صائب وبما هو غير صائب ويبلور

كل ذلك في نقاط حول الموضوع أو المشكلة.

خطوات تنفيد المناقشة( االهتمام بتحديد الميعاد والمكان التي ۱

سوف تتم فيه المناقشة..تحديد موضوع المناقشة وتوضيح أهدافه (۲

( تدريب� التالميذ على طريقة التفكير ٣.والتعبير على الرأي الخاص بهم

( اختيار أحسن المراجع المناسبة لجمع ٤.المادة العلمية الخاصة بموضوع المناقشة

( تنظيم مادة المناقشة تنظيما تربويا سليما٥ .

نقد هذه الطريقةالمزايا:

إن هذه الطريقة تشجع التالميذ (۱على احترام بعضهم البعض وتنمي

.عند الفرد روح الجماعةخلق الدافعية عند التالميذ بما (۲

يؤدي إلى نموهم العقلي والمعرفي من خالل القراءة استعدادا

.للمناقشة( أنها تجعل التلميذ مركز العملية ٣

التعليمية بدال من المعلم وهذا ما .يتفق واالتجاهات التربوية الحديثة

عيوبها:( احتكار عدد قليل من التالميذ ۱

للعمل كله.( عدم االقتصاد في الوقت، ألنه ٢

قد تجري المناقشة، بأسلوب غير فعال مما يؤدي إلى هدر في الوقت

والجهد.( التدخل الزائد من المعلم في ٣

المناقشة، وطغيان فاعلية المعلم .في المناقشة على فاعلية التدريس

دور المعلم ومسئولية( مساعدة التالميذ في عدم ۱

الخروج عن موضوع المناقشة.( معاونة التالميذ على استخدام ٢

.كل المادة المتصلة بالمناقشة( المحافظة على سير المناقشة ٣

.نحو األهداف المتفق عليها

طريقة المحاضر

ةهذه الطريقة من أقدم طرق التدريس واشهرها واكثرها

انتشارا وقد لعبت دور مهما في العملية التعليمية

فوائد المحاضرة

تفيد في نقل المعلوماتوالخبرات التي قد يصعب على

الطالب الوصول إليها من المراجع المختلفة.

تدعم المحاضرة مراجعةالمعلومات السابقة.

تعمل المحاضرة على توجيه •الطالب نحو تفكير معين مرغوب

فيه ونزع أفكار أخرى غير مرغوبة أو آراء معارضة.

عيوب المحاضرة تثير ملل كثير من الطالب وخاصة إذا كان •

زمن المحاضرة أكثر من المعقول وخلت من الحوار والوسائل والكتابة والدعابة وما

شابه ذلك.إن المحاضر قد يشعر بالتعب إذا تكررت •

المحاضرات في اليوم نفسه وخاصة أن المحاضر قد يطلب منه أن يلقي في طالب

الجامعة محاضرتين أو ثالث محاضرات.من سلبياتها عدم مراعاتها خصائص •

الطالب والفروق الفردية بينهم وميولهم ورغباتهم ألن المحاضر يفرض معلوماته

وخبراته وأسلوبه.

طريقة هي طريقة تقوم على مجموعة من الحوارية

األسئلة المتسلسة المترابطة يلقيها المعلم على طالبة بغرض

مساعدتهم على التعلم ومن خاللها تقدم لهم المعلومات الجديدة

والمعارف الحديثة التي تتناسب مع عقولهم

فوائد الطريقة الحوارية

تنزع الخجل من نفوسهم بمرور •الوقت خاصة أولئك الذين يعانون بما

يسمى خجل المواقف ال الخجل الدائم.

تشجع الطالب على البحث والدراسة •والفاعلية.

تثير فيهم حب المشاركة والحماس.•تقوي فيهم سرعة المالحظة والتفكير •

العلمي والمنطقي السليم.

عيوب طريقة الحوارية

إذا لم يكن المعلم قد أعد •أسئلته بتعمق وتسلسل

منطقي فإن الطالب سوف من حصته.

يلزم بممع طالبه المجيدين من •االستهزاء من طالبه غير

المصيين في أجوبتهم

الطريقة نعني بها الطريقة التي االستنباطية

نستطيع الوصول عن طريقها إلى المعلومات الجديدة لموضوع جديد عن طريق استجواب

ومناقشة التالميذ واالستفادة من خبراتهم

السابقة

مميزات هذا الطريقة

تستنبط القاعدة من •األمثلة.

تنتقل من المعلوم إلى •المجهول.

تنتقل من الجزء إلى •الكل.

كتابة األمثال على السبورة أو على •لوحة أو على شفافية جهاز العرض

العلوي، مع إبراز النقاط موضع القراءة والبحث بلون مخالف.

يقوم المعلم بقراءة األمثلة •ومناقشتها مع تالميذه وموازنة

األمثلة ببعضها حتى يتنبه التالميذ إلى مواضع الشبه.

استخراج القاعدة العامة المشتركة •بين األمثلة أو الجزئيات والتي

توصل إليها التالميذ بعد النقاش .

خطوات

طريقة عيوباالسقرائية

تحتاج إلى وقت طويل لشرح •األمثلة ومن ثم استنتاج القاعدة.

تحتاج إلى وقت طويل إلنهاء •المنهج.

تحرم التالميذ الضعفاء من •.المشاركة في الدرس