ВИКОРИСТАННЯ ПРОЕКТНОЇ

ТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ РОЗВИТКУ

ПІЗНАВАЛЬНОЇ ТА ДОСЛІДНИЦЬКОЇ

ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

Робота Мельник Оксани Петрівни учителя української мови та літератури

Червоноградського навчально-виховного комплексу №13

Мета роботи : розкрити основні вимоги до організації навчання за допомогою методу проектів на уроках української літератури , зосередити увагу на місці цієї технології у структурі сучасного уроку та її ефективності.

* Метод проектів максимально забезпечує не лише засвоєння матеріалу всіма школярами, а й сприяє інтелектуальному розвитку особистості,її, самостійності , гуманності у ставленні до інших школярів.

* Учень вчиться визначати мету діяльності, планувати, визначати цілі.

* Під час роботи над проектом учень отримує нові знання, експериментує, обирає шляхи, ставить завдання, реалізовує свої можливості, досліджує, думає, створює, діє.

Актуальність роботи

Практичне спрямування роботи

Показати, що метод проектів – це метод поєднання теорії з практикою, що він пов‘язує навчальну і виховну роботу з життям, допомагає молодій людині включитися в активну дію.

Гіпотеза: використання проектної технології сприяє розвитку творчої особистості, формуванню соціальної, комунікативної компетентностей учнів.

Суть проектної технологіїВ основі проектної технології лежить розвиток

пізнавальної та дослідницької діяльності учнів, уміння конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі.

Традиційний зв'язок «учитель — учень» змінюється на «учень — учитель».

Особливого значення набуває залучення школяра до процесу пошуку.

Цінною є співпраця між учнями та вчителем. Важливим є не лише результат, а й процес

досягнення результату.

Освітні, розвивальні й виховні завдання, які вирішуються

під час виконання проектів :• створення образу цілісних знань; • підвищення мотивації в отриманні додаткових

знань;• вивчення методів наукового пізнання, • розвиток дослідницьких і творчих якостей

особистості;• формування комунікативних компетентностей,

базового алгоритму соціальної взаємодії, поведінки.

Проекти за видом діяльності

З досвіду роботиІгрові проекти:• “презентація книги” ;• “творча ігротека” розповісти біографію від імені автора

(“Я, Франко.....”);• інтерв’ю з письменником;• подання спогадів сучасників про письменника;• інсценізація уривків;• “презентація” героїв (“Я, Мирослава...”, “Я – Захар Беркут....”, “Я – Лихослав...”)

Інформаційні проекти:

• тест;• кросворд;•“вгадай героя”;• “викресли зайве слово”;• “криве дзеркало” (виправ помилку),• “продовжи прислів’я” • стаття;• реферат;• доповідь;• відеоматеріали

Творчі проекти:

• твори-характеристики героїв;• захист малюнків, • інтерв‘ю з персонажами, • збірка образів-сенканів, • уявні мандрівки,• листи до героїв твору («Лист до юнака-половця» , “Лист до князя Володимира” та ін.)• написання творчих робіт(“Моя уява творить казку”, «Добро і зло в оповіданні А. Лотоцького «Михайло-семиліток» та ін.);•складання асоціативного грона

Пошуково-дослідницькі проекти:

• виконують пошуково-дослідницьку роботу (проекти «Українські народні легенди про походження назв рослин», «Українські народні легенди про походження топонімів» « Роль і функції пісень у драмі «Наталка Полтавка» та «Сценічна доля «Наталки Полтавки», «Образи гетьманів у творах Т. Шевченка»);

• співставляють, порівнють, роблять висновки(проекту «Хто є хто?», порівняльні характеристики героїв твору);

• самостійно виділяють і порушують проблему, знаходять методи її розв’язання, виходячи з відомих даних, роблять висновки та узагальнення («Проблема влади грошей наскрізна і вічна у світовому мистецтві», «Згубний вплив грошей на персонажів

п’єси І. Карпенка-Карого “Сто тисяч”).

Практично орієнтовані:

• газета,• документ, • відеофільм, • звукозапис,• спектакль, • програма дій, • проект закону,• довідковий матеріал

ВИСНОВКИ Завдяки застосуванню вчителем проектних технологій значно підвищується активність дітей на уроці. Учитель легко отримує зворотній зв’язок, вчасно з’ясовує «зони незрозумілого», а діти не бояться ставити запитання. Проектні методики дають можливість формувати різноманітні учнівські компетентності, зокрема вміти отримати інформацію, критично її відібрати та самостійно розв’язати завдання

Можливості даного методу:

• забезпечує мотивацію діяльності (те, що я роблю, є корисним);

• орієнтація на конкретний продукт (проекти, твори, вміння тощо);

• забезпечення співробітництва, здійснення роботи в команді, усвідомлення власного внеску у спільну роботу;

• вміння використовувати власний досвід;• вміння доводити власну позицію, спілкуватися,

дискутувати, презентувати свій продукт.• використання проектів є засобом саморозвитку учнів, бо

учні вчаться узагальнювати, співвідносити теорію з практикою.

У книзі Д.Гордона «Революція у навчанні» у розділі «Тріумф

особистості» сказано:

«Найреволюційніша сила – це самі учні. Дайте дітям ті засоби, які їм потрібні, і вони

стануть для вас першими порадниками, як зробити

школу ефективною та актуальною»