บทท 3...
TRANSCRIPT
Theoretical Foundation
มุมมองทางจิตวทิยาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี
และสื่อการศึกษา
1. นางสาวจินตหรา ขันเพียแกว 565050267-6 เอกการสอนคณิตศาสตร
2. นายธวัตรชัย เดนชา 565050271-5 เอกการสอนคณิตศาสตร
3. นางสาวนลินทิพย วงษาพัด 565050275-7 เอกการสอนคณิตศาสตร
4. นายเมธี สารดัม 565050282-0 เอกการสอนวิทยาศาสตร
5. นายลิขิต จิตโส 565050321-6 เอกการสอนเคมี
6. นายกลวัชร การแกว 565050325-8 เอกการสอนชีววิทยา
7. นางสาวดารานิล นิรงบุตร 565050329-0 เอกการสอนชีววิทยา
8. นางสาวพัชราภรณ ชัยเสนา 565050334-7 เอกการสอนชีววิทยา
จัดทําโดย
วิเคราะหหาสาเหตุท่ีทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตามเปาประสงคท่ีตองการใหเกิดขึ้น พรอมอธิบายเหตุผล
ภารกิจท่ี 1
สาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตาม
เปาประสงคที่ตองการ
Causes
Teacher
Students
Media
สาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตาม
เปาประสงคที่ตองการ(ตอ)
Teacher (ครูสมศรี)
• สื่อสรางขึ้นมาตามแนวความคิด และประสบการณของตนเอง
• ไมไดคํานึงถึงลักษณะของผูเรียนในการเรียนรูวาเปนอยางไร
(Students as Center )
• ไมนําทฤษฎีการเรียนรู (Learning Theory) ตางๆ มาประยุกตใช
กับผูเรียนใหเหมาะสม
Media (สื่อ)
• Media Design ส่ือการเรียนรูขาดการออกแบบที่ดี
• Lack of critical thinking ไมไดเพิ่มการคิดวิเคราะหเขาไป
• Graphics แตบางครั้งการมีเทคนิคทางกราฟกมากเกินไป อาจทําให
ผูเรียนมุงความสนใจไปยังส่ิงนั้นๆ มากกวาเนื้อหา
• ส่ือการเรียนรูที่ดีควรเปนส่ือการเรียนรูที่สรางจากความตองการและความ
สนใจของผูเรียน (Attention)
สาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตาม
เปาประสงคที่ตองการ(ตอ)
Students
• ผูเรียนมีความสนใจ (Attention) ในเรื่องที่ครูสมศรีสอนนอย
• ผูเรียนขาดความกระตือรือรน (Enthusiasm) ในการเรียน
• ตัวผูเรียนอาจจะยังไมไดคิด แกปญหาและวิเคราะหออกมาเปนความรูของ
ตนเอง (Knowledge Construction)
สาเหตุที่ทําใหการเรียนรูจากสื่อของครูสมศรีไมตรงตาม
เปาประสงคที่ตองการ(ตอ)
ภารกิจที่2.
วิเคราะหวาแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบการสอน
และสื่อการสอนวามาจากพืน้ฐานใดบางและพื้นฐานดังกลาว
มีความสัมพันธกันอยางไร
concepts of instructional design and Instructional Media
Behaviorism
concept ผูเรียนเปนผูรอรับสารสนเทศ ครูเปนบริหารจัดการส่ิงเราและสราง ส่ิงแวดลอมใหผูเรียนดูดซับสารสนเทศ การออกแบบการสอนมุงเนนการออกแบบเพื่อใหผูเรียนสามารถจดจําความรูใหไดในปริมาณมากที่สุด เชน Programmed Instruction , Computer – Assisted Instruction
concepts of instructional design and Instructional Media
• ระบุวัตถุประสงคการสอนที่ชัดเจน
• ผูเรียน เรียนรูดวยตนเอง
• การออกแบบการสอนเปนลําดับขั้นตอน
characteristic of Instructional Media design
by Behaviorism
Analysis result
ครูสมศรีเปนเสมือนผูบริหาร
จัดการส่ิงเรา เพราะครูสมศรีเปน
ผูจัดทําส่ือการสอนสวนนักเรียนก็รอ
รับส่ิงเรา
concepts of instructional design and Instructional Media
concepts ผู เ รียนรับสารสนเทศและ
สามารถถายโยงความรูเดิมไปสูบริบทและ
ปญหาใหม ครูเปนผูนําเสนอสารสนเทศ
และสรางสิ่งแวดลอมใหผูเรียนรับขอมูลได
มากท่ีสุด
concepts of instructional design and Instructional Media
Cognitivism
instructional design and Instructional Media focusing on The development of cognitive processes
concepts of instructional design and
Instructional Media
• การจัดระเบียบหรือจัดหมวดหมู (Organization)
• การขยายความคิด (Elaboration)
• ใชเทคนิคเพื่อแนะนําและสนับสนุนใหผูเรียนใสใจ Focusing question
Highlighting
Mnemonic
Imagery
characteristic of Instructional Media design by Cognitivism
Analysis result
ครูสมศรีเปนผูนําเสนอขอมูลสารสนเทศ
โดยผานทางเนื้อหาในส่ือ และมีการสราง
ส่ิงแวดลอมทางการเรียนรูโดยการใชรูปภาพ
ประกอบ และกราฟกตางๆเพื่อดึงดูดความ
สนใจผูเรียน แตผูเรียนไมไดนําความรูไปคิด
วิเคราะหไปสูความรูใหม นักเรียนของครูสมศรี
จึงไมไดผล ตามที่ครูสมศรีตองการ
concepts of instructional design and Instructional Media
Constructivism
concept ผูเรียนสรางความรูดวยตนเอง สวนครู
เปนผูแนะนําและสรางส่ิงแวดลอมทางการเรียนรูเพื่อสงเสริมการเรียนรูของผูเรียน
concepts of instructional design and Instructional Media
• objective
• Teacher ‘ Role
• Student’ Role
• Focusing on problem solving and Higher-order thinking
• Assessment
concepts of instructional design and Instructional Media
characteristic of Instructional Media design by Constructivism
Analysis result จากการใชส่ือการสอนของครูสมศรี
ครูสมศรียังไมสามารถทําใหนักเรียน
เปนผูสรางความรูดวยตนเอง เพราะ
ส่ือที่ใชยังคงเนนการสอนแบบ
ทองจํา
concepts of instructional design and Instructional Media
Relationships between concepts of
instructional design and Instructional Media
จากหลักการของทฤษฎีการ เ รียน รู 3 ทฤษฎี มี
ความสัมพันธกัน คือพฤติกรรมนิยม(Behaviorism) และ
พุทธิปญญานิยม (Cognitivism) จะจัดการสอนโดย ผูเรียน
เปนผูรอรับความรู จากครูผูสอน หนังสือเรียน ตารา สื่อการ
สอนตางๆ แนวคิดของคอนสตรัคติวิสต (Constructivism)
ผูเรียนจะเปนผูสรางความรู โดยการสังเกตลงมือกระทําดวย
ตัวผูเรียน
ภารกิจที่ 3.
วิเคราะหวาในยุคปจจุบันท่ีสังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง ตลอดจน
กระบวนทัศนใหมของการจัดการศึกษา ในการออกแบบการสอนและ
สื่อการสอนนั้นควรอยูพื้นฐานของสิ่งใดบาง อธิบายพรอมใหเหตุผล
และยกตัวอยางประกอบ
Constructivism…(1980) What is the constructivist?
Constructivism
Cognitive constructivism
Social constructivism
Social Context Learning
Zone of Proximal Development
Schemas Mental Model
Assimilation Accommodation
Equilibrium
Constructivist Learning Environments…
Media
Real word
Inquiry learning
Methods self-analysis self-regulation
self-reflection self-awareness
Higher order thinking skills
Problem solving
Collaborative learning
Formative assessment
Constructivist Learning Environments…
Problem
Sources
Scaffolding
Collaborative
Coaching
Example… Interactive Lecture Demonstrations; ILD
1. Predict
2. Experience
3. Reflect
How to Use Interactive Lecture Demonstrations in Class…
- Identify a core concept that students will learn.
- Chose a demonstration that will illustrate the core concept, ideally with an outcome different from student expectations.
- Prepare written materials so that students can easily follow the prediction, experience and reflection steps.
Resources ; http://serc.carleton.edu/introgeo/demonstrations/index.html
Thank you for your attention.