СЕССИЯ 2 Факторы, определяющие качество системы ОКО
DESCRIPTION
СЕССИЯ 2 Факторы, определяющие качество системы ОКО. Тренинговый центр Института управления образованием РАО. Учебный курс « Проектирование национальных и территориальных систем оценки качества образования: организационные, технологические и содержательные аспекты ». Вальдман И.А., - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
СЕССИЯ 2
Факторы, определяющие качество системы ОКО
Учебный курс«Проектирование национальных и территориальных систем оценки качества
образования: организационные, технологические и содержательные аспекты»
Тренинговый центрИнститута управления образованием РАО
Вальдман И.А.,директор Тренингового центра ИУО РАО
Институт управления образованием РАО
Ключевые вопросы
2
• Какую роль в становлении системы ОКО играет благоприятная среда?
• Каким образом оценка образовательных достижений учащихся должна быть связана с ключевыми элементами системы образования?
• Каковы основные стадии развития системы оценки качества образования?
Институт управления образованием РАО
Факторы/параметры качества
3
Три основных фактора, которые обуславливают качество системы оценивания: • благоприятная внешняя среда• координация и согласованность с элементами образовательной системы• технология
(AERA, APA, & NCME, 1999; Darling-Hammond & Wentworth, 2010)
Институт управления образованием РАО
Благоприятная среда
4
Благоприятная внешняя среда связана с более широким контекстом, в котором происходит оценивание, и с тем, насколько такой контекст способствует и помогает проведению оценивания.
Институт управления образованием РАО
Благоприятная среда
5
Факторы, влияющие на способность стабильно и эффективно заниматься оцениванием
Институт управления образованием РАО
Благоприятная среда
6
• Законодательные и политические приоритеты изложены в официальных документах
• Построена на прозрачных процедурах
• Обеспечивает принятие ключевых решений
• Четко описывает роли и обязанности всех субъектов
Институт управления образованием РАО
Благоприятная среда
7
• Наличие стабильных объемов и источников финансирования
• Покрывает затраты на основные мероприятия, а также на научно-технологическую деятельность
Институт управления образованием РАО
Благоприятная среда
8
• Стабильные, с высоким статусом и авторитетом
• Необходимая материально-техническая инфраструктура
• Надлежащий баланс между самостоятельностью и отчетностью
Институт управления образованием РАО
Благоприятная среда
9
• Персонал для выполнения основных функций
- имеется в достаточном количестве,
- стабильный,
- квалифицированный• Наличие системы
подготовки кадров (соответствующие программы в вузах, учебные курсы, ознакомительные семинары и т.п.)
Институт управления образованием РАО
Координация и согласованность с системой
10
Координация и согласованность с образовательной системой показывает, насколько система оценивания взаимоувязана с остальными компонентами системы образования.
Институт управления образованием РАО
Координация и согласованность с системой
11
Включает связь оценочных мероприятий и системных целей обучения, стандартами и учебным планом, учебниками и методическими материалами, профессиональным развитием учителя.
Институт управления образованием РАО
Координация и согласованность с системой
12
Насколько задания тестов соответствуют целям и содержанию обучения, детализированным в стандарте и учебной программеСвязь между ожиданиями (что ученики должны освоить) и реалиями (что осваивают в действительности)
Институт управления образованием РАО
Координация и согласованность с системой
13
Насколько оцениваемые у школьников знания и навыки соответствуют содержанию учебной литературы и могут быть сформированы с её помощью
Институт управления образованием РАО
Координация и согласованность с системой
14
Различные учебные мероприятия и учебные ресурсы по подготовке и повышению квалификации учителя в области использования данных оценки или организации собственных оценочных мероприятий
Институт управления образованием РАО
Параметры согласованности
15
• Охват ─ насколько широко мероприятия по оцениванию предоставляют информацию о достижениях учащихся и их обучении в части учебного плана вообще и ключевых знаний, умений и компетенций, в частности;
• Полнота ─ насколько полно деятельность по оцениванию предоставляет информацию обо всех учащихся во всех классах;
Институт управления образованием РАО
Технология
16
Технология относится к психометрическому качеству инструментария, процессов и процедур, применяемых при оценочной работе.
Институт управления образованием РАО
Технология
17
Технология важна, т.к. если оценивание ненадежное в части дизайна, проведения, анализа, использования, то его результаты повлекут некорректные решения в отношении обучения учащихся и качества системы
Институт управления образованием РАО
Технология
18
Дизайн теста лежит в основе получения надёжных и достоверных данных.
Дизайн строится в соответствии с психометрическими стандартами.Дизайн включает: подготовку спецификации, разработку и экспертизу тестов и вопросников, претестирование и подготовку итоговых варинатов измерителей
Институт управления образованием РАО
Технология
19
Процедура проведения должна быть
- прозрачна для внешних субъектов и понятна исполнителям
- хорошо регламентирована
- обеспечивать информационную безопасность
- осуществляться подготовленными специалистами
Институт управления образованием РАО
Технология
20
Анализ и интерпретация данных проводится в соответствии
- с установленными стандартами и надёжными методиками статистического анализа
- с вопросами, на которые должна дать ответа оценка
- с учётом факторов, оказывающих влияние на результаты (если это возможно)
Институт управления образованием РАО
Технология
21
Грамотное использование результатов оценки поможет избежать некорректных решений в отношении учащихся школ и системы образования
Институт управления образованием РАО
Рамка для системы ОКО
22
Ключевые параметрыэффективной системыоценивания
Виды/цели программ оценки
Внутриклассное оценивание
ЭкзаменыКрупномасшт.оценивание
(мониторинги)
Факторы/ параметры качества
Благоприятная среда
Согласованность с системой
Технология
Институт управления образованием РАО
Рамка и индикаторы для системы ОКО
23
Ключевые параметрыэффективной системыоценивания
Виды/цели программ оценки
Внутриклассное оценивание
ЭкзаменыКрупномасшт.оценивание
(мониторинги)
Факторы/ параметры качества
Благоприятная среда
Согласованность с системой
Технология
ПолитикаФинансовые ресурсы
Организационные структурыЧеловеческие ресурсы
ДизайнАдминистрирование
АнализПрименение
Учебный планУчебники и методические материалы
Подготовка и повышение квалификации учителей
Институт управления образованием РАО
Уровни развития системы оценки
24
Институт управления образованием РАО
Уровни развития системы оценки
25
Латентный уровень – самый низкий, он показывает отсутствие определяющих признаков
Создаваемый уровень - частично присутствуют определяющие признаки
Созданный уровень – система обладает минимальным набором желаемых показателей
Зрелый уровень – представлены идеальные или лучшие практики
Институт управления образованием РАО
Уровни развития системы оценки
26
Создаваемая СозданнаяБлагоприятная внешняя среда
● Нет или ограниченная политическая рамка
● Наличие политической рамки
● Мало подготовленного персонала; высокая текучесть кадров
● Учебные программы/обученный персонал и низкая текучесть кадров
● Ненадежное финансирование
● Стабильное финансирование
● Неясные институциональные системы/мероприятия
● Четкие институциональные структуры/мероприятия
Институт управления образованием РАО
Уровни развития системы оценки
27
Создаваемая СозданнаяКоординация и согласованность с элементами системы образования
● Оценивание не полностью соответствует целям обучения
● Оценивание соответствует целям обучения
● Оценивания не сихронизированы с реформами в других областях
● Оценивание сихронизировано с реформами в других областях
Институт управления образованием РАО
Уровни развития системы оценки
28
Создаваемая СозданнаяТехнология ● Ограниченное
использование результатов
● Систематическое использование результатов для информирования политиков и практиков
● Ограниченное знание и применение технологических или профессиональных стандартов
● Знание и применение технологических или профессиональных стандартов
Институт управления образованием РАО
Уровни развития системы оценки
29
Зрелый уровень - те же позиции, что и для Созданного уровня + сильный акцент на:
• Оценивание для обучения• Внутриклассное оценивание• Роль учителей• Инновационные и основанные на исследованиях практики
Благодарю за внимание!