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Dosificación de aprendizajes esperados 6°

Español.Fecha Aprendizajes esperados

Semana del 1al 5 de Junio de 2020. Contrasta información de textos sobre un mismo tema.Matemáticas.

Fecha Aprendizaje esperado.Semana del 1al 5 de Junio de 2020. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de

sucesiones con progresión aritmética, geométrica o especial.Ciencias Naturales.

Fecha Aprendizaje esperado.Semana del 1al 5 de Junio de 2020. Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la

investigación científica y en las actividades cotidianas.Historia.

Fecha Aprendizaje esperado.Semana del 1al 5 de Junio de 2020. Ordena cronológicamente los procesos de expansión cultural y

económica de los inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploración que permitieron el encuentro de Europa y América.

Geografía.Fecha Aprendizaje esperado.

Semana del 1al 5 de Junio de 2020. Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo.

Formación Cívica y Ética.Fecha Aprendizaje esperado.

Semana del 1 al 5 de Junio de 2020. Valora las fortalezas de un gobierno democrático. Secuencias didácticas para la semana del 1 al 5 de Junio de

2020.

SECUENCIA DIDÁCTICA 6° ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: Lunes 01 de junio de 2020. GRADO: Sexto Grado. ASIGNATURA: Español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Producir un texto que contraste información sobre un tema.

TIPO DE TEXTO: Expositivo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS: Contrasta información de textos sobre un mismo tema.

TEMAS DE REFLEXIÓN: Propiedades y tipos de textos. Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre, picaduras,

torceduras, entre otros). Lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares. Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos malestares

(qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar). Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares identificados, sus

causas y tratamientos. Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica tradicional y por

el tratamiento médico. Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los

mismos malestares, que cumplan con las siguientes características:- Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva. - Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto.- Coherencia y cohesión del texto. - Ortografía y puntuación convencionales.

ACTIVIDADES

INICIO DESARROLLO CIERRE

Madre, padre o tutor:

* Actividad # 1

Investigar:-¿Qué son las fuentes de información?- ¿Cuántos tipos hay?Escribir en la libreta la información recabada.

Ver el siguiente video en la página de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=88DpgQxCq0E&t=57s Se conoce como fuente de información a aquellos recursos que ofrecen diversos datos escritos, formales, orales, informales o de multimedia, que son de utilidad para satisfacer una demanda de conocimientos o de información.

* Actividad #2

Revisar y leer junto con tus papás la información de las páginas 125 y 126 del libro de Español.

En familia, comentar sobre la información que leyeron, permitir que el alumno analicé y diferencie lo que entendió en las páginas 125 y 126 del libro de español.

* Actividad # 3

Escribir con tus propias palabras lo que se comprende de la lectura y la investigación; en la libreta.

Representar tu punto de vista del tema: “Las fuentes de información y las plantas medicinales” con un dibujo; en la libreta.

*Entregar al docente las evidencias:

https://www.youtube.com/watch?v=88DpgQxCq0E&t=57s


- La fotografía de la investigación.- La fotografía del dibujo.- La lista de Cotejo por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:

Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libro de texto, libreta, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Internet: https://www.youtube.com/watch?v=88DpgQxCq0E&t=57sOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” las páginas 125 y 126.Plan y programas de estudio 2011 “Sexto grado” la página 53.https://www.tiposde.com/tipos-de-fuentes-informacion.htmlINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo.

https://www.tiposde.com/tipos-de-fuentes-informacion.html


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓ: LISTA DE COTEJO.

Es momento de revisar lo que aprendiste. Lee los enunciados y marca con una palomita la opción con la que te identificas; responde las preguntas.

INDICADORES SI NO

Analizo la información más importante de lo investigado.

Comprendo lo que veo y escucho del video.

Comprendo la lectura.

Elaboro dibujos que plasmen mi punto de vista.

Solicito apoyo de un familiar.

Me propongo mejorar en: _________________________________________________________________________________

¿Qué aspectos de las actividades se me dificultaron? ______________________________________________________

¿Por qué?_________________________________________________________________________________________________


FECHA: Martes 02 de junio de 2020. GRADO: Sexto Grado. ASIGNATURA: Español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Producir un texto que contraste información sobre


un tema.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.




causas y tratamientos. Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica tradicional y

por el tratamiento médico. Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los

mismos malestares, que cumplan con las siguientes características:- Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.

- Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto.- Coherencia y cohesión del texto. - Ortografía y puntuación convencionales.

ACTIVIDADES



* Actividad #4

Investigar:-¿Que son las creencias populares?- ¿Qué relación pueden tener las creencias populares con la diversidad cultural?Leer la información de la página 126 del libro de texto.Escribir en el cuaderno la información obtenida.Elaborar un dibujo donde se exprese la relación entre las creencias populares y la diversidad cultural.Ver el video en YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=3YeBU46v-B4&t=3sCreencias populares, son todas aquellas ideas, concepciones

* Actividad #5

Revisar y leer junto con tus papás la información de las páginas 126 y 127 del libro de español.

En familia, comentar sobre la información que leyeron, permitir que el alumno analicé y descubra más remedios caseros que se utilizan en su comunidad.

Elaborar una tabla en tu libreta, como se muestra en la página 127 del libro de español utilizando los malestares que se mencionan en la siguiente tabla y anotar remedios en cada uno.

* Actividad #6

Elaborar un cartel de un remedio casero en una hoja en blanco o en la libreta.Debe contener:-Título.- Ingredientes.- Modo de empleo.-Imagen.

*Entregar al docente las evidencias:- La fotografía de la tabla.- La fotografía del cartel.- La lista de Cotejo por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios

erróneas o sin basamentos científicos, que existen en un amplio sector de la población, o todo aquello en lo que se cree y cuya base, cuyo origen, se desconoce.La relación que llevan es que nuestras creencia (populares) influyen mucho y son parte de nuestra vida y que cada cultura tiene una visión diferente de explicar las cosas algunos temas pueden ser los remedios caseros y las supersticiones.

electrónicos se propone lo siguiente:


MATERIALES: Libro de texto, libreta, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Internet: https://www.youtube.com/watch?v=3YeBU46v-B4&t=3sOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” las páginas 126 y 127.Plan y programas de estudio 2011 “Sexto grado” la página 53.https://www.ecured.cu/Creencias_populareshttps://www.google.com/search?hl=es-419&biw=1366&bih=657&sxsrf=ALeKk03B9FPVmw8xg49GOIP90OXth5cbDA%3A1590596701473&ei=XZTOXretHKW8tgXskJWICA&q=relacion+entre+las+creencias+populares+y+la+diversidad+cultural&oq=+creencias+populares+y+la+diversidad+cultural&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQARgBMgYIABAHEB4yBggAEAcQHjoECAAQR1DDiAVYiZYFYJ6xBWgAcAF4AIABxwGIAYkHkgEDMC41mAEAoAEBqgEHZ3dzLXdp

Malestar Remedio

Dolor de oído.

Calentura.

Gripe.

Piojos.

Cabello.

https://www.google.com/search?hl=es-419&biw=1366&bih=657&sxsrf=ALeKk03B9FPVmw8xg49GOIP90OXth5cbDA%3A1590596701473&ei=XZTOXretHKW8tgXskJWICA&q=relacion+entre+las+creencias+populares+y+la+diversidad+cultural&oq=+creencias+populares+y+la+diversidad+cultural&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQARgBMgYIABAHEB4yBggAEAcQHjoECAAQR1DDiAVYiZYFYJ6xBWgAcAF4AIABxwGIAYkHkgEDMC41mAEAoAEBqgEHZ3dzLXdpeg&sclient=psy-ab


https://www.ecured.cu/Creencias_populares

https://www.ecured.cu/Poblaci%C3%B3n

eg&sclient=psy-abINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo.


INDICADORES SI NO

Analizo la información más importante de lo investigado.Comprendo lo que veo y escucho del video.Identifico los remedios para cada situación.Elaboro dibujos y un cartel que plasmen mi punto de vista.Solicito apoyo de un familiar.



¿Por qué?_________________________________________________________________________________________________


FECHA: Miércoles 03 de junio de 2020. GRADO: Sexto Grado. ASIGNATURA: Español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: TIPO DE TEXTO: Expositivo.


Producir un texto que contraste información sobre un tema.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS:







mismos malestares, que cumplan con las siguientes características:- Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva.

- Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto.- Coherencia y cohesión del texto. - Ortografía y puntuación convencionales.

ACTIVIDADES



* Actividad #7

Investigar con la ayuda de un familiar un remedio casero que utilicen en casa o hayan utilizado.Escribir en la libreta la información obtenida, desde el título, ¿para qué sirve los ingredientes? y ¿quién se los enseño?.

* Actividad #8

Revisar y leer junto con tus papás la información de la página 128 del libro de español.

Elaborar una lista de remedios caseros que utilizan en su familia.

* Actividad #9

Escribir una conclusión sobre el tema “los remedios caseros” - Son de utilidad.- Es bueno utilizarlos y por qué.*Entregar al docente las evidencias:- La fotografía del cuaderno el remedio.- La fotografía de la conclusión.- La lista de Cotejo por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de evidencias donde

se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libro de texto, libreta, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Artículo : https://www.clara.es/temas/remedios-caserosOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.

https://www.clara.es/temas/remedios-caseros

BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado”, Plan y programas de estudio 2011 “Sexto grado” INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo.


INDICADORES SI NO

Analizo la información más importante de lo investigado.Comprendo lo que leo.Elaboro la lista con los remedios y la situación a tratar.Redacto mi conclusión a través de la información obtenida.Solicito apoyo de un familiar.



¿Por qué?_________________________________________________________________________________________________


FECHA: Jueves 04 de junio de 2020. GRADO: Sexto Grado. ASIGNATURA: Español



COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS:







mismos malestares, que cumplan con las siguientes características:- Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva. - Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto.- Coherencia y cohesión del texto.

- Ortografía y puntuación convencionales.

ACTIVIDADES



* Actividad #10

Investigar el significado en el diccionario: Alopatía y Herbolaria.Escribir las definiciones en la libreta.

La Medicina Alopática se basa fundamentalmente en tratar enfermedades a través de drogas que actúen por el mecanismo de “los contrarios”.La noción de herbolaria se emplea de varias maneras. El término puede utilizarse para aludir a la aplicación de la botánica en el campo de la medicina. La herbolaria, en este sentido, se asocia a la fitoterapia: el uso de plantas para prevenir,

* Actividad #11

Revisar y leer junto con tus papás la información de la página 129 y 130 del libro de español.

Elaborar una lista de las diferencias y las semejanzas que encuentran en ambos textos.

Leer el fichero del saber de la página 130 del libro de texto.

* Actividad #12

Elaborar un cuadro comparativo de un Texto científico y un texto popular, en la libreta.Ver el ejemplo:

Texto científico

Texto popular

Ejemplo: Ejemplo: *Entregar al docente las evidencias:- La fotografía del cuaderno, la investigación.- La fotografía del cuadro comparativo.- La lista de Cotejo por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo

aliviar o curar enfermedades y otros trastornos de la salud.

siguiente:


MATERIALES: Libro de texto, libreta, diccionario, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Internet: https://www.clara.es/temas/remedios-caserosOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” las páginas129 y 130.Plan y programas de estudio 2011 “Sexto grado” la página 53.https://definicion.de/herbolaria/https://www.clarin.com/entremujeres/vida-sana/salud/Medicina-alopatica-medicina-alternativa-complementarias_0_rJixi2FD7e.htmlINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo.



INDICADORES SI NO

https://www.clara.es/temas/remedios-caseros


Comprendo lo que leo.

Elaboro la lista tomando en cuenta la lectura.

Completo la tabla con la información.




¿Por qué?_________________________________________________________________________________________________


FECHA: Viernes 05 de junio de 2020. GRADO: Sexto Grado. ASIGNATURA: Español



COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.APRENDIZAJES ESPERADOS:• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.TEMAS DE REFLEXIÓN: Propiedades y tipos de textos. Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO: Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre, picaduras,





mismos malestares, que cumplan con las siguientes características:- Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva. - Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto.- Coherencia y cohesión del texto. - Ortografía y puntuación convencionales.

ACTIVIDADES



* Actividad #13

Investigar que son los conectores adverbiales, para que se utilizan y diferentes tipos.Leer la página 133 del libro de texto.Escribir en la libreta 10 conectores adverbiales.

Listado de conectores adverbiales, cuándo y cómo utilizarlos. Estos adverbios se utilizan como conectores dados a su versatilidad para expresar relaciones causales, concesivas, consecutivas, modales y temporales entre dos frases.

* Actividad #14

Revisar y leer junto con tus papás la información de la página 129, 130 y 131 del libro de español.

Buscar los conectores adverbiales que hay en los diferentes tipos de texto y escribirlos en la libreta.

* Actividad #15

Resolver el siguiente ejercicio en la libreta.Completa la siguiente tabla:

Nexo Función SignificadoA diferencia de.En cambio.Por su parte.Pero.Sin embargo.

*Entregar al docente las evidencias:- La fotografía del cuaderno, la investigación.- La fotografía de la tabla.- La lista de Cotejo por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo

siguiente:


MATERIALES: Libro de texto, libreta, diccionario, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Internet: https://profesorapaulina.cl/index.php/lenguaje/24-preposiciones-conectores-adverbiosOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión. BIBLIOGRAFÍA: Libro de Texto “Español actividades, Sexto grado” las páginas129, 130, 131 y 133.Plan y programas de estudio 2011 “Sexto grado” la página 53.https://www.gramatica-alemana.es/gramatica/conectores-adverbialesINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo.



INDICADORES SI NO



Identifico los conectores adverbiales.

Completo la tabla con la información correspondiente.




¿Por qué?_________________________________________________________________________________________________


FECHA: Lunes 01de Junio de 2020. GRADO: Sexto Grado ASIGNATURA: Matemáticas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética, geométrica o especial.

EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico.ESTRATEGIA: Secuencias.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno identifique las secuencias numéricas y reconozca las variantes.COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autónoma. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

ACTIVIDADES



* Actividad # 1

Investigar:-¿Qué es una sucesión numérica?- ¿Cuántos tipos hay?Escribir la información en la libreta.

Una sucesión es una secuencia ordenada de números, como por ejemplo:

* Actividad #2

Resolver junto con tus papás el desafío número 58 ¿Cómo va la sucesión? de la página 115 del libro de texto.

* Actividad # 3

Inventar y escribir en la libreta 3 sucesiones como las del libro.

*Entregar al docente las evidencias:- La foto de la investigación.- La foto del ejercicio del libro.- La lista de cotejo por medio del WhatsApp.

Una sucesión de números reales es una aplicación del conjunto N (conjunto de los números naturales excluido el cero) en el conjunto R de los números reales. Se llama término de una sucesión a cada uno de los elementos que constituyen la sucesión. Para representar los diferentes términos de una sucesión se usa una misma letra con distintos subíndices, los cuales indican el lugar que ocupa ese término en la sucesión.Se pueden agrupar en diferentes tipos de sucesiones según cómo esté formado el conjunto y del límite de términos que pueda contener.En primer lugar todas las sucesiones pueden ser finita o infinita, a partir de esta primera clasificación, se van definiendo el resto:Sucesión finita: es una sucesión, una serie de elementos que tienen un final. El primer y último número ya están definidos.Sucesión infinita: son aquellas sucesiones que no tienen un final y siempre se distinguen por ir seguido de los tres puntos (...).

*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:


MATERIALES: Libro de texto, libreta, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Internet: https://www.youtube.com/watch?v=SPJwfXwwaOgOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, Sexto grado” la página115. Plan y programas de estudio 2011 “Sexto grado” la página 79.https://bioprofe.com/sucesiones/https://es.plusmaths.com/cuantos-tipos-de-sucesiones-existen-en-algebra.htmlhttps://significativa.org/diccionarios/sucesiones-numericas/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.



INDICADORES SI NO



Resuelvo los ejercicios de manera correcta.

Invento ejercicios tomando en cuenta la información obtenida.




¿Por qué?_________________________________________________________________________________________________


FECHA: Martes 02 de Junio de 2020. GRADO: Sexto Grado ASIGNATURA: Matemáticas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.



EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico.ESTRATEGIA: Sucesión Aritmética.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno identifique las sucesiones numéricas.COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autónoma. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

ACTIVIDADES



* Actividad # 4

Escribir con tus propias palabras lo que entiendes de Sucesión numérica y escribe un ejemplo.

Una sucesión de números reales es una aplicación del conjunto N (conjunto de los números naturales excluido el cero) en el conjunto R de los números reales.

* Actividad #5

Resolver el desafío número 59 de la página 116 de su libro de texto.

* Actividad # 6

Escribir una conclusión sobre el tema visto “Secuencia Numérica” en el cuaderno.

Inventar 2 secuencias numéricas, como las de la pág. 116 del libro de texto.


Ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=sVa712Kp2Lo

- La fotografía del libro.- La fotografía de la libreta.- La lista de cotejo por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:


MATERIALES: Libro de texto, libreta, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Internet: https://www.youtube.com/watch?v=sVa712Kp2LoOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, Sexto grado” la página 116.Plan y programas de estudio 2011 “Sexto grado” la página 79.https://bioprofe.com/sucesiones/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.



INDICADORES SI NO








¿Por qué?_________________________________________________________________________________________________


FECHA: Miércoles 03 de Junio de 2020. GRADO: Sexto Grado ASIGNATURA: Matemáticas

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autónoma.


Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.


EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico.ESTRATEGIA: Las figuras también son secuencias.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno reconozca que las figuras geométricas y los números pueden formar una secuencia.COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

ACTIVIDADES



* Actividad #7

Copiar las siguientes sucesiones resolverlas en la libreta.

* Actividad #8

Resolver el desafío matemático número 76 de las páginas 140 y 141 del libro de texto.

* Actividad #9Inventar y escribir en el cuaderno 3 secuencias geométricas.Por ejemplo:

*Entregar al docente las evidencias:- La fotografía de la libreta.- La fotografía del libro.- La lista de cotejo por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente: Realizar un portafolio de evidencias

donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libro de texto, libreta, diccionario, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Internet: https://www.youtube.com/watch?v=Vlmgmlt7t9UOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, Sexto grado” las páginas 140 y 141.

Plan y programas de estudio 2011 “Sexto grado” la página 79.https://www.pinterest.es/pin/697635798499342685/http://www.pipoclub.com/matematicas-primaria/geometria-03.htmlINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.



INDICADORES SI NO




Redacto de manera correcta los ejercicios para su correcta resolución.



¿Qué aspectos de las actividades se me dificultaron? _______________________________________________________

¿Por qué?__________________________________________________________________________________________________


FECHA: Jueves 04 de Junio de 2020. GRADO: Sexto Grado ASIGNATURA: Matemáticas




EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico.ESTRATEGIA: Creando las Secuencias.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno sea capaz de crear secuencias numéricas y / o Geométricas.COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autónoma. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

ACTIVIDADES



* Actividad #10

Escribe en la libreta 3 sucesiones utilizando figuras geométricas o

* Actividad #11Resolver el desafío matemático número 77 de las páginas 142 y 143 del libro de texto.

* Actividad #12 Escribir de manera conclusión lo que piensas al resolver los ejercicios de secuencia.Es fácil o difícil.Es de tu agrado o desagrado.Te gusta crear ejercicios.

números; y anota cual es la relación de cada una.

Por ejemplo:

___

2 – 4 – 6 – 8 ___ - ___

*Entregar al docente las evidencias:- La lista de cotejo.- La fotografía de la libreta.- LA fotografía del libro. Por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:


MATERIALES: Libro de texto, libreta, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Internet: https://www.youtube.com/watch?v=SPJwfXwwaOg&t=23sOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, Sexto grado” las páginas 142 y 143.Plan y programas de estudio 2011 “Sexto grado” la página 79 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.



INDICADORES SI NO

Identifico las diferentes secuencias.


Resuelvo de manera correcta los ejercicios.

Ordeno mis ideas y las escribo de manera clara.




¿Por qué?_________________________________________________________________________________________________


FECHA: Viernes 05 de Junio de 2020. GRADO: Sexto Grado ASIGNATURA: Matemáticas




EJES: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

ESTRATEGIA: Secuencias numéricas.

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno analice y resuelva el problema que se le presenta.

COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

ACTIVIDADES



* Actividad #13

Copiar y resolver el siguiente acertijo en la libreta de matemáticas

Los acertijos para niños son una actividad que los papás pueden hacer en casa para estimular la inteligencia y el razonamiento de sus hijos, invitándolos a reflexionar sobre situaciones complejas y divertidas al mismo tiempo.

* Actividad #14

Resolver el desafío número 78 de la página 144 del libro de texto gratuito.

Inventar 2 acertijos más utilizando formas o números como el del inicio, puedes ayudarte con tu libro de texto.

* Actividad #15

Inventar un problema en donde tengas que utilizar una secuencia como operación para obtener el resultado.

Por ejemplo: Cecilia quiere resolver un acertijo y para encontrar el resultado analiza la siguiente secuencia; ¿Cuántos triángulos tendrá las siguientes dos figuras?

*Entregar al docente las evidencias:- La fotografía del acertijo del cuaderno.- La fotografía del libro.- La lista de cotejo; por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:

Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del niño y se entregará al maestro de

grupo regresando a clase.MATERIALES: Libro de texto, libreta, diccionario, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Internet: https://www.youtube.com/watch?v=SPJwfXwwaOgOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Desafíos matemáticos, Sexto grado” las páginas Plan y programas de estudio 2011 “Sexto grado” la página 79.https://mibebeyyo.elmundo.es/mx/ninos/actividades-juegos-ninos-bebes/juegos-para-ninos/enigmas-para-ninoshttps://www.monografias.com/trabajos107/regularidades-numericas/regularidades-numericas.shtmlINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo.



INDICADORES SI NO

Analizo la información para resolver el acertijo.

Comprendo y analizo lo que leo.

Resuelvo de manera correcta los ejercicios del libro.

Identifico la secuencias para resolverlas.




¿Por qué?_________________________________________________________________________________________________


FECHA: Del 01 al 05 de Junio de 2020. GRADO: Sexto Grado. ASIGNATURA: Ciencias

Naturales

BLOQUE: 4 ¿Cómo se transforman las cosas?

APRENDIZAJES ESPERADOS: Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación científica y en las actividades cotidianas.CONTENIDOS: • Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES PRIMARIA: • Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos y procesos naturales cercanos a su experiencia.• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.ESTRATEGIA: Los espejos.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno reconozca las características de los diferentes tipos de espejos y su utilidad.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

ACTIVIDADES



* Actividad # 1

Leer y observar las imágenes de la página

* Actividad #2

En familia, investigar sobre los espejos, y los diferentes tipos en las páginas 114 y 115 de tu libro de texto.

* Actividad # 3

Realizar los dibujos en una hoja en blanco de los diferentes tipos de espejos, ver la página 115 del libro de texto.

112 y 113 del libro de texto.

Leer “un dato interesante”.

Escribir en la libreta lo que crees que se va a tratar el tema y hacer un dibujo.

Escribir la información obtenida en la libreta en forma de resumen.

Escribir brevemente de bajo de cada imagen el nombre y una característica.

Entregar al docente las evidencias:- La foto de la libreta (Resumen).- La fotografía de los dibujos.- La lista de cotejo, por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:


MATERIALES: Libro de texto, libreta, hojas en blanco, diccionario, lápiz, bolígrafos y colores.

MATERIALES DE APOYO:Libro de texto.Internet: https://www.youtube.com/watch?v=3eYdDJULmtAOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Ciencias Naturales Sexto grado” pág. 112, 113, 114 y 115. Plan y programas de estudio 2011, “Sexto grado” página 84 y 109.http://cerrajeriamadetal.blogspot.com/p/trabajos-otras-areas_30.htmlINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo.


INDICADORES SI NO

Comprendo la información más importante de lo leído.

Identifico la información más importante para hacer mi resumen.

Reconozco los diferentes tipos de espejos.

Elaboro los dibujos tomando en cuenta las características de cada uno.



¿Qué aspectos de las actividades se me dificultaron? ____________________________________________________

¿Por qué?_______________________________________________________________________________________________


FECHA: Del 01 al 05 de Junio de 2020. GRADO: Sexto Grado. ASIGNATURA: Historia.

BLOQUE: 5 Inicios de la Edad Moderna

APRENDIZAJES ESPERADOS: Ordena cronológicamente los procesos de expansión cultural y económica de los inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploración que permitieron el encuentro de Europa y América.CONTENIDOS:Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial del Renacimiento y de los viajes de exploración.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE HISTORIA PRIMARIA: • Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.ESTRATEGIA: La edad moderna.PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno comprenda los acontecimientos sucedidos en esta época.COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos. Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

ACTIVIDADES



* Actividad # 1

Leer las páginas 108 del libro de texto.

* Actividad #2

Copiar las preguntas de la página 109 y 110 del libro de historia, en la libreta.

En familia resolverlas y

* Actividad # 3 Investigar: ¿Qué es la edad moderna? Y sus características.Escribir la información de manera de mapa mental o esquema en la libreta.

Observar y analizar la línea del tiempo y el mapa de las principales rutas de navegación; en la página 110 y 111 del libro de texto.

permitir que el alumno escriba lo que entendió, sobre la información que leyeron

*Entregar al docente las evidencias:- La lista de cotejo.- La fotografía de las preguntas.- La fotografía de la investigación; por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:


MATERIALES: Libro de texto, libreta, diccionario, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Internet: https://www.youtube.com/watch?v=dbPtirrsJBQOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA:

Libro de texto “Historia” Sexto grado” pág. 108, 109, 110 y 111. Plan y programas de estudio 2011, “Sexto grado” en las páginas 144 y 162.https://www.lifeder.com/caracteristicas-edad-moderna/INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo.


INDICADORES SI NO

Analizo la información más importante de lo leído.Contesto lo que me preguntan.Analizo lo que investigo.Ordeno la información para que sea clara y precisa.Solicito apoyo de un familiar.



¿Por qué?__________________________________________________________________________________________________


FECHA: Del 01 al 05 de Junio de 2020. GRADO: Sexto Grado. ASIGNATURA:

Geografía.

BLOQUE: 4 La economía mundial.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona procesos de producción, transformación y comercialización de diferentes productos en el mundo.CONTENIDOS:Procesos de producción y transformación de diferentes productos en el mundo, en relación con los espacios donde se realizan.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA PRIMARIA: • Explicar relaciones entre componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para construir una visión integral del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.ESTRATEGIA: La economía del mundo.

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno reconózcalas diferencias socioeconómicas del mundo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

ACTIVIDADES



* Actividad # 1

Leer la página 112 del libro de texto de Geografía; la carta de Esteban a

* Actividad #2

Leer las páginas del libro de texto 114 y 115.Resolver las actividades del libro de actividades de las páginas 42 y 43.

* Actividad # 3

Investigar: ¿qué es el PIB y PIB Per Capital? En el libro de texto en l a página 115.

Escribir la información en la libreta.


Ximena.

Resolver la actividad de la página 113 del libro.

- La lista de cotejo.- La fotografía del libro de actividades.- La fotografía de la libreta; por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:


MATERIALES: Libro de texto, libro de actividades, libreta, diccionario, lápiz, bolígrafos y colores.

MATERIALES DE APOYO:Libro de texto.Libro de actividades.Internet: https://www.youtube.com/watch?v=HZGKML8njrUOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Geografía Sexto grado” pág. 112, 113, 114 y 115.Libro de Actividades “Geografía Sexto grado” páginas 42 y 43. Plan y programas de estudio 2011, “Sexto grado” en las páginas 113 y 139.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo.



INDICADORES SI NO

Analizo la información más importante de lo leído.

Resuelvo de manera correcta las actividades del libro.

Comprendo lo que investigo.

Identifico que es el PIB y el PIB Per Capital.


Me propongo mejorar en: __________________________________________________________________________________


¿Por qué?__________________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DIDÁCTICA 6°

ACCIONES ESTRATÉGICAS PERIODO DE CONTINGENCIA.

FECHA: Del 01 al 05 de Junio de 2020. GRADO: Sexto Grado. ASIGNATURA: Formación cívica y ética.

BLOQUE: 4 Los pilares delgobierno democrático.

APRENDIZAJES ESPERADOS:• Valora las fortalezas de un gobierno democrático.CONTENIDOS: • Fortalezas de un gobierno democrático Cuáles son las características de un gobierno democrático. Qué papel tiene la ciudadanía en un sistema político democrático. Qué se entiende por “División de Poderes”. Qué función desempeña dicha división. Cómo regulan los derechos humanos el papel de la autoridad. Cómo influye en el gobierno la participación ciudadana legalmente aceptada. Qué importancia tiene la participación ciudadana en la vida democrática de un país.

PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA PRIMARIA:

• Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autónoma para favorecer su actuación apegada a principios éticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democráticos.

ESTRATEGIA: La democracia en nuestro país.

PROPÓSITO DE LA ESTRATEGIA: Que el alumno reconozca las características de un país democrático.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio por la democracia.

ACTIVIDADES



* Actividad # 1

Leer y analizar la información de las páginas 140 ,141 y 142 del libro de texto.

Resolver las actividades 1, 2 y 3 de las páginas 140, 141 y 142 del libro de texto.

* Actividad #2

Investigar:

¿Qué es democracia?

¿Cuáles son los poderes que se encargan de que se cumplan nuestros derechos?

¿Cuál es su función?

Leer y analizar el mapa mental de la página 142 del libro de texto .

Escribir en la libreta las definiciones encontradas en dicha página.

La democracia es un sistema de gobierno, que permite que la ciudadanía exprese su opinión y sea escuchada. ... Esto explica por qué son dos palabras griegas las que componen democracia: "demos", que significa pueblo, y "kratos", que significa gobierno. Es decir, democracia significa el gobierno

* Actividad # 3

Escribe una conclusión sobre el tema visto “Fortalezas de un gobierno democrático”

Es bueno el gobierno democrático.

¿Por qué?

Hacer un dibujo en donde represente la democracia en nuestro país.

*Entregar al docente las evidencias:- La lista de cotejo.- La fotografía de las actividades del libro.- La fotografía del dibujo; por medio del WhatsApp.*Para los alumnos que no cuentan con medios electrónicos se propone lo siguiente:

Realizar un portafolio de evidencias donde se archivarán las tareas del

del pueblo. niño y se entregará al maestro de grupo regresando a clase.

MATERIALES: Libro de texto, libreta, diccionario, lápiz, bolígrafos y colores.MATERIALES DE APOYO: Libro de texto.Internet: https://www.youtube.com/watch?v=b9_v8Aa5vzAOBSERVACIONES: Es importante escuchar la opinión de los alumnos, conocer sus inquietudes y analizar el avance que se da en cada sesión.BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto “Formación cívica y ética” Sexto grado” las páginas 140, 141, 142Plan y programas de estudio 2011, Sexto grado las páginas 165 y 194.http://www.chileparaninos.gob.cl/639/w3-article-341576.htmlINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Lista de Cotejo.


INDICADORES SI NO

Analizo la información más importante de lo leído.Resuelvo de manera correcta las actividades del libro.Leo y comprendo lo que leoElaboro el dibujo tomando en cuenta lo aprendido.Solicito apoyo de un familiar.

Me propongo mejorar en: __________________________________________________________________________________


¿Por qué?__________________________________________________________________________________________________

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