· web view– poticati učenike da razumiju važnost i korisnost vježbanja za pravilan razvoj...

Željka Peras, OŠ Dragutina Domjanića, Sveti Ivan Zelina

INTEGRIRANI NASTAVNI DANI

TEMA: MOJE MJESTO (selo, grad)

RAZRED: drugi

PLANIRANO TRAJANJE RADA: 2 dana

ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:

USVAJANJE ZNANJA: – upoznati mjesto u kojemu se nalazi škola, imena ulica i trgova u okolici škole, najvažnije građevine i njihovu namjenu, središte mjesta, mjesni prijevoz, zanimljivosti o mjestu– pravilno pisati imena ulica i trgova, napisati imena ulica i trgova u okolici škole i središtu mjesta– razlikovati parne i neparne brojeve, razumjeti kako su poredani parni i neparni brojevi kao kućni brojevi u ulicama i na trgovima – kontrastom svijetlih i tamnih tonova boje oslikati i prikazati boju građevina u svojemu mjestu– upoznati priču o gradu i izraziti doživljaj priče, zamijetiti bitne pojedinosti o likovima te usporediti grad iz priče s vlastitim gradom– upoznati učenike s mogućnostima bavljenja sportom u svome mjestu, uvježbavati vježbe i igre za samostalnu aktivnost

USVAJANJE VJEŠTINA: – kognitivne vještine: procesi opažanja, opisivanja, uspoređivanja, pronalaženja zajedničkoga, pronalaženja bitnoga, povezivanja, uopćavanja, grupiranja, razvrstavanja, zaključivanja, snalaženja u prostoru prema kućnim brojevima– jezično-komunikacijske vještine: čitanje, opisivanje, pripovijedanje, usmeno i pisano izražavanje, bogatstvo rječnika– matematičke vještine: razlikovanje parnih i neparnih brojeva– motoričke vještine: koordinacija – likovne vještine: kreativnost

USVAJANJE POMOĆNIH VJEŠTINA:

– prikupljanje podataka– postavljanje pitanja– prikazivanje rezultata putem plakata– prezentacija plakata

ODGOJNI CILJEVI: – pozitivan odnos prema radu, aktivnost, inicijativnost– suradnja u radu u paru i radu skupine– poticati i njegovati zanimanje za upoznavanje i istraživanje svoga mjesta – izgrađivati pravilan odnos prema potrebi očuvanja čistoće mjesta i uređenju okoliša– poticati i njegovati ljubav prema svome mjestu– poticati učenike da razumiju važnost i korisnost vježbanja za pravilan razvoj i zdravlje te da se bave sportom prema svojim interesima– upućivati ih da se igraju samo na odgovarajućim prostorima u mjestu – razvijati estetska stajališta na području likovne stvarnosti– razvijati etičke vrijednosti

PROFIL KLETT


TEMATSKA MREŽA (shematski prikaz plana)

PROFIL KLETT

Hrvatski jezikVeliko početno slovo u

imenima ulica i trgova;

Književnost – interpretacija priče

Žurigrad

Likovna kultura Slikanje: Boja –

Kontrast svijetlo – tamno:

Građevine u našemu mjestu Tjelesna i

zdravstvena kulturaSportski klubovi u

mjestu, igre i vježbe za samostalne

aktivnosti

MatematikaParni i neparni brojevi

Sat razrednika Kretanje ulicom –

pravila ponašanja na ulici i u ustanovama

Priroda i društvo Moje mjesto;

Građevine u okolici škole – izvanučionička

nastava

MOJE MJESTO


AKTIVNOSTI

1. DAN1. aktivnost: Istraživanje okolice škole u izvanučioničkoj nastavi

Upoznavanje građevina u okolici škole i njihove namjene; uočavanje imena ulica i snalaženje prema imenima; uočavanje kućnih brojeva s desne i lijeve strane ulice te kućnih brojeva na trgu; zamjećivanje mjesnoga prijevoza, prostora za odmor i igru, uređenosti okoliša i drugih obilježja mjesta u kojemu se nalazi škola Posjet jednoj građevini – ustanovi (npr. pošti), upoznati njezinu funkciju u životu stanovnikaUpućivanje učenika na pravilno kretanje i pristojno ponašanje na ulici

2. aktivnost: Veliko početno slovo u imenima ulica i trgovaNaučiti kako se pišu imena ulica i trgovaPisanje imena ulica i trgova u mjestuSmišljanje i zapisivanje novih imena ulicama i trgovima u mjestu s obzirom na njihov izgled, događanja u njima i sl.

3. aktivnost: Parni i neparni brojeviUpoznati i razlikovati parne i neparne brojevePrimijeniti naučeno na kućne brojeve(Podijeliti učenike u skupine. Svaki učenik u skupini dobiva kartončić s brojem. Odrediti dio učionice koji će biti središnji trg. Zadatak je skupine poredati se u nizu kao kuće u ulici pazeći na to da kućni brojevi budu u odgovarajućemu nizu i na odgovarajućemu mjestu. Učenici svojim ulicama daju imena.)Igra(U svakoj skupini odabrati jednoga učenika koji će biti poštar. Svaka skupina poštaru iz druge skupine na pismo napiše adresu (to može i ne mora biti njihova ulica). Poštari trebaju dostaviti pismo na odgovarajuću adresu, a onaj koji to prvi napravi, osvaja bod za svoju skupinu. Učenici se izmjenjuju u ulozi poštara.)

2. DAN4. aktivnost: Slikanje: Boja – Kontrast svijetlo – tamno

Slikanje pročelja građevina u mjestu tonovima boja s naglaskom na kontrast svijetlo – tamno

5. aktivnost: Interpretacija priče Žurigrad Bine Šampe ŽmavcUsporedba mjesta s gradom iz priče(Učenici zapisuju prijedloge što treba sačuvati, a što promijeniti u mjestu, popraviti sagraditi, osnovati, uvesti…)

6. aktivnost: Sport, igra, odmorUpoznati mogućnost igre i samostalnoga vježbanja na odgovarajućim prostorima u mjestu(Primjeri vježbi: preskakivanje kratke vijače, poigravanje loptom lijevom i desnom rukom u mjestu, penjanje po švedskim ljestvama, silaženje po kosini i suprotno.)Primjer igre: Igra BojeSportski klubovi u mjestu

7. aktivnost: Naučili smoIzrada i prezentacija plakata o mjestuPopunjavanje tablice o naučenim sadržajima

PROFIL KLETT


IZVORI ZNANJA

– udžbenici i radne bilježnice: Pogled u svijet 2, Hrvatski na dlanu 2– internet– knjižnica– ustanove u mjestu– zavičajni muzej– knjige, zbornici radova, novinski napisi o mjestu– fotografije, kalendari– sportski klubovi– suradnja s roditeljima

STRATEGIJE PRAĆENJA I OCJENJIVANJA– samoprocjena o skupnome radu– procjena učitelja i suradnika– diktat: imena ulica i trgova u gradu– vrednovanje vještina prezentacije plakata– tablica: Što sam naučila/naučio o svome mjestu?

PROFIL KLETT


Osnovna škola: Školska godina:

Učiteljica/učitelj: Razred: 2. Nadnevak: Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA PRIRODE I DRUŠTVANASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA: UPOZNAJMO SVOJE MJESTONASTAVNA JEDINICA: Moje mjesto (selo ili grad) – izvanučionička nastavaKLJUČNI POJMOVI: središte mjesta (sela, grada)VRIJEDNOSTI: 1. znanje

2. solidarnost3. identitet4. odgovornost

KOMPETENCIJE: 1. komunikacija na materinskome jeziku2. komunikacija na stranome jeziku3. digitalna kompetencija4. inicijativnost i poduzetnost5. matematička i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji6. učiti kako učiti7. socijalna i građanska kompetencija8. kulturna svijest i izražavanje

CILJ SATA: Odrediti značajne građevine svoga mjesta u okolici škole i njihovu ulogu u životu stanovnika te se snalaziti prema ulicama i kućnim brojevima.

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: upoznati značajne građevine u blizini školeISHODI UČENJA: Prepoznaje i nabraja najvažnije građevine u okolici škole i njihovu funkciju u

životu ljudi; snalazi se prema ulicama i kućnim brojevima.ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) u izvanučioničkoj nastavi upoznati mjesto u kojemu se nalazi škola, imena ulica i trgova u okolici škole i kućne brojeve, najvažnije građevine i njihovu namjenu, središte mjesta, mjesni prijevozb) razvijati sposobnosti promatranja, uočavanja i opisivanja, sposobnost snalaženja u mjestu prema ulicama i kućnim brojevimac) poticati i njegovati interes za upoznavanje i istraživanje svoga mjesta; izgrađivati pravilan odnos prema potrebi očuvanja čistoće mjesta i uređenju okoliša

NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje, šetnja i uočavanje ulica, trgova, građevina

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

neposredno okruženje – ulice, trgovi i građevine u okolici škole

KORELACIJA: Sat razrednika: Kretanje ulicom – pristojno ponašanje na ulici i u ustanovamaHrvatski jezik: Veliko početno slovo u imenima ulica i trgova; Književnost – Glavni i sporedni likoviMatematika: Parni i neparni brojeviLikovna kultura: Slikanje – Boja – Kontrast svijetlo – tamnoTZK: Sportski klubovi u mjestu, mogućnosti bavljenja sportom

MEĐUPREDMETNE TEME: 1. Osobni i socijalni razvoj2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša3. Učiti kako učiti4. Poduzetništvo5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije6. Građanski odgoj i obrazovanje

PLAN PLOČE

Moje mjesto: (ime mjesta)

PROFIL KLETT


TIJEK NASTAVNOGA SATA aktivnosti za učenike

oblik rada

UVOD:U uvodnome dijelu sata razgovaramo s učenicima kako se zove mjesto u kojemu se nalazi škola, je li grad ili selo, što znaju o svome mjestu, koje su ustanove (zgrade) u mjestu posjetili i zašto, koje bi ustanove još željeli posjetiti.Najava: Učenicima najavimo dvodnevnu integriranu nastavu čija je tema Moje mjesto. Uputimo ih da ćemo najprije prošetati ulicama oko škole, zabilježiti imena ulica i trgova te važnijih građevina. Upoznamo ih s daljnjim planom rada i planiranim aktivnostima.U korelaciji sa satom razrednika ponovimo pravila pristojnoga ponašanja na ulici, kretanju tako da ne smetamo drugim prolaznicima (kretanje desnom stranom pločnika, hodanje u redu bez trčanja i naguravanja i sl.) te o pristojnome ponašanju u ustanovama (Što ne smijemo raditi?). Objasnimo da će zapisivati na mjestima koja su za to pogodna tako da ne ugrožavaju sebe i ne smetaju druge.Upozorimo ih i na obvezu poštivanja prometnih pravila (Kojim dijelom ulice trebamo hodati? Gdje smijemo prelaziti ulicu? Kako? Pokaži!).

razgovaraju, odgovaraju na pitanja učiteljice/učitelja, pripovijedaju, demonstriraju prelaženje ulice pojedinačno i u skupini

F, I, S

IZVANUČIONIČKA NASTAVA:Šetnjom okolicom škole učenici uočavaju (zapisuju imena ulica, građevina, ustanova):– izgled kuća ili zgrada – obiteljske kuće, stambene zgrade, poslovne zgrade, neboderi– imena ulica ili trgova (Gdje možemo pročitati imena ulica?)– središte mjesta– važnije građevine – uočiti jesu li starije ili novije, pročitati natpise, odrediti imena ustanova, za što ih ljudi koriste, čemu služe– kućne brojeve – navesti kućne brojeve s jedne, a zatim druge strane ulice kao i kućne brojeve na trgu– mjesni prijevoz, ako postoji– parkovi, igrališta, sportski tereni– čistoću i urednost mjesta – koševi za smeće, spremnici za otpad.Posjetimo jednu ili više ustanova (uz raniju najavu i dogovor), npr. poštu. Djelatnici ustanove objašnjavaju njezinu namjenu i posao koji obavljaju, nakon čega učenici mogu postavljati pitanja o onome što ih zanima.

šeću, promatraju, uočavaju, čitaju, opisuju, pišu, slušaju, postavljaju pitanja

F

ZAVRŠNI DIO SATA:Povratak u školu i učionicu i pripremanje za daljnji tijek nastave. pravilno se kreću F

DOMAĆA ZADAĆA: Učenici trebaju prikupiti i donijeti u školu fotografije i slike svoga mjesta, novinske napise, zapisati neke zanimljivosti koje su o svome mjestu doznali iz knjiga, novina, časopisa, interneta…

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKANASTAVNO PODRUČJE: JezikNASTAVNA TEMA: Veliko početno slovoNASTAVNA JEDINICA: Veliko početno slovo u imenima ulica i trgovaKLJUČNI POJMOVI: veliko početno slovoVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Usvojiti pravilno pisanje imena ulica i trgova.OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: naučiti pisati veliko početno slovo u imenima ulica i trgovaISHODI UČENJA: Usvaja i primjenjuje pravopisna pravila o pisanju velikoga početnog slova u imenima

ulica i trgova.ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) pravilno pisati imena ulica i trgova; napisati imena ulica i trgova u okolici škole i središtu mjestab) razvijati sposobnost zapamćivanja naučenoga pravila te mišljenja i zaključivanja primjenom pravila na različitim primjerimac) poticati spoznaju važnosti poznavanja pravopisnih pravila i njihove primjene u pisanju; razvijati suradnju među učenicima

NASTAVNE METODE: demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rad na tekstu, pisanje, rješavanje zadataka

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S), rad u paru (P)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

bilješke s izvanučioničke nastave, čitanka i udžbenik te radna bilježnica Hrvatski na dlanu, papiri za rad u skupinama

KORELACIJA: Sat razrednika: Kretanje ulicom – pristojno ponašanje na ulici i u ustanovamaPriroda i društvo: Moje mjestoMatematika: Parni i neparni brojeviLikovna kultura: Slikanje – Boja – Kontrast svijetlo – tamno


PLAN PLOČEMOJE MJESTO

Veliko početno slovo u imenima ulica i trgova

Vlaška ulica Na Trgu Ante Starčevića nalazi se crkva.Maksimirska cesta Poštu smo vidjeli u Nazorovoj ulici.Ulica Ivana GundulićaTrg bana Josipa JelačićaCvjetni trgU imenima ulica i trgova prva se riječ piše velikim početnim slovom. Sve se ostale pišu malim početnim slovom, osim vlastitih imena.

PROFIL KLETT


TIJEK NASTAVNOGA SATANASTAVNE ETAPE (situacije):

aktivnosti za učenike

oblik rada

PRIPREMA / MOTIVACIJSKI UVOD:Učenici su u izvanučioničkoj nastavi zapisivali imena ulica i trgova u okolici škole kao i najvažnije građevine.Rad u paru: jedan učenik čita ime građevine, a drugi u svojim bilješkama pronalazi i čita ime ulice ili trga na kojemu se ta građevina nalazi.Učiteljica/učitelj pita: Gdje bismo mogli kupiti tortu, u kojoj se ulici nalazi slastičarnica (pekarnica ili sl.)?

čitaju, dopunjavaju čitanjem, odgovaraju na pitanje

P, F

RAD NA JEZIČNOMETODIČKOME PREDLOŠKU:Učiteljica/učitelj čita strip iz čitanke i udžbenika Hrvatski na dlanu, str. 81.Sadržajnu analizu započinjemo odgovorom na pitanje: Tko razgovara u stripu?Slijedi čitanje stripa po ulogama.Učenici odgovaraju na pitanja: O čemu razgovaraju prijatelji? Kojim je ulicama i trgovima dječakova obitelj došla do Rođendanske ulice? Pročitaj! U koju će ulicu voditi robotića po tortu?

slušaju, čitaju po ulogama, odgovaraju na pitanja

F, S

NAJAVA SADRŽAJA NASTAVNE JEDINICE:Najavimo nastavnu jedinicu: Veliko početno slovo u imenima ulica i trgova. pišu F

UPOZNAVANJE JEZIČNE POJAVE U KONTEKSTU:Učenici pročitaju i zapišu imena ulica i trgova iz stripa. Zapišu dvije rečenice o ulicama u okolici škole, npr:Na Trgu Ante Starčevića nalazi se crkva.Poštu smo vidjeli u Nazorovoj ulici.Uočit će kako se prva riječ u imenu piše velikim početnim slovom, a ostale malim, osim vlastitih imena.Ponovimo i zapišemo zaključak.

čitaju, pišu, odgovaraju na pitanja, izriču zaključak

F, I

VJEŽBANJE:Učenici zapisuju ime svoje ulice (Stanujem u _________________.).Zatim rješavaju 3. zadatak u radnoj bilježnici Hrvatski na dlanu, str. 85. Spajaju ime djeteta s imenom ulice i trga na kojemu stanuje te zapisuju rečenice pisanim slovima.

pišu, rješavaju zadatak u radnoj bilježnici

I

PONAVLJANJE I UTVRĐIVANJE:Učenike podijelimo u skupine. Zadatak je skupina osmisliti i napisati nova i drukčija imena ulica i trgova u svome mjestu s obzirom na njihov izgled, događanja i sl. (npr. Trg proslava – na njemu se slave važni događaji ili Ulica mirisnih vrtova – u kojoj su kuće s vrtovima i cvijećem itd.).Nakon zajedničkoga rada predstavnici skupina čitaju nova imena dok ostali članovi skupine objašnjavaju zašto su izabrali to ime.

smišljaju i zapisuju nova imena ulica i trgova u skupini, čitaju i obrazlažu imena

S, F

VREDNOVANJE UČENIKOVIH POSTIGNUĆA:Diktat: pisanje imena ulica i trgova u okolici škole i središtu mjesta.Imena ćemo zapisati na ploču ili napraviti plakat. Provjerimo točnost.

pišu po diktatu, provjeravaju

F, I

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA MATEMATIKENASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA: Parni i neparni brojeviNASTAVNA JEDINICA: Parni i neparni brojeviKLJUČNI POJMOVI: parni i neparni brojeviVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Upoznati i razlikovati parne i neparne brojeve.OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: razlikovati parne i neparne brojeveISHODI UČENJA: Razlikuje parne i neparne brojeve te znanje primjenjuje na kućne brojeve u

ulicama i na trgovima; snalazi se prema kućnim brojevima.ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) upoznati parne brojeve kao brojeve koji su djeljivi brojem 2; razlikovati neparne brojeve od parnih brojeva; uočiti znamenke jedinica parnih i neparnih brojeva; razumjeti kako su poredani parni i neparni brojevi kao kućni brojevi u ulicama i na trgovimab) razvijati sposobnost snalaženja u prostoru prema kućnim brojevima; razvijati sposobnost zapamćivanja novih sadržaja i zaključivanjac) poticati suradnju u zajedničkome radu i odgovarajući pristup igri; jačati strpljivost i upornost u samostalnome rješavanju zadataka

NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje,suradničko i iskustveno učenje

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S), rad u paru (P)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

bilješke s izvanučioničke nastave, udžbenik i radna bilježnica Nove matematičke priče, kartončići s brojevima, omotnice

KORELACIJA: Sat razrednika: Kretanje ulicom – pristojno ponašanje na ulici i u ustanovamaHrvatski jezik: Veliko početno slovo u imenima ulica i trgova; Književnost – Glavni i sporedni likoviPriroda i društvo: Moje mjestoLikovna kultura: Slikanje – Boja – Kontrast svijetlo – tamno


PROFIL KLETT


PLAN PLOČEMOJE MJESTO (ime sela ili grada)

Parni i neparni brojevi

14 : 2 = 7 15 : 2 = 7 i ostatak 1

PARNI BROJ NEPARNI BROJ

PARNI BROJEVI: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30… Djeljivi su brojem 2.

NEPARNI BROJEVI: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29…


oblik rada

PRIPREMA:Učenici su na izvanučioničkoj nastavi zapisivali kućne brojeve u jednoj ulici.Učiteljica/učitelj objašnjava: Ulicom smo krenuli od središta mjesta (ili od trga). Pročitaj kućne brojeve koje su imale građevine s desne strane ulice.Pročitaj kućne brojeve koje su imale zgrade s lijeve strane ulice.Najava: Navedemo da se ti brojevi zovu parni i neparni brojevi i da ćemo ih danas naučiti i znati razlikovati. Zapišemo naslov.

razgovaraju, čitaju, pišu

F, I

UČENJE NOVOGA SADRŽAJA:Učenici stanu u parove.Slijedi razgovor: Koliko vas ukupno ima? Kako ste podijeljeni? Koliko je učenika u paru? Ima li svaki učenik svoga para?Što još najčešće upotrebljavamo u paru? (cipele, čarape, rukavice…) Koji su dijelovi našega tijela u paru? (ruke, noge, oči, uši…)U parovima ostaje 15 učenika. Jedan je učenik bez para.Pitamo učenike kojim ćemo brojem podijeliti ako nešto dijelimo u parove te možemo li broj 15 podijeliti brojem 2. Zaključujemo da broj 15 nije djeljiv brojem 2 bez ostatka.Brojem 2 podijelimo brojeve 14 i 15.Izvodimo zaključak: Parni su brojevi djeljivi brojem 2 bez ostatka. Brojeve koji nisu djeljivi brojem 2 bez ostatka nazivamo neparni brojevi. Brojenje višekratnika broja 2. Zapisivanje do broja 30. Uočimo da parni brojevi imaju znamenke jedinica 0, 2, 4, 6 ili 8.Brojenje neparnih brojeva. Zapisivanje do broja 29. Uočimo da neparni brojevi imaju znamenke jedinica 1, 3, 5, 7 ili 9.U uopćavanju naglasimo koji su brojevi parni, a koji neparni te koje su im znamenke jedinica.Zaključimo da su s desne strane ulice (od središnjega trga ili glavne ulice) parni brojevi, a s lijeve strane neparni brojevi. Na trgu su kućni brojevi poredani ukrug u smjeru kazaljke na satu.

slažu se u parove, odgovaraju na pitanja, pišu, računaju, izriču zaključke

P, F, I, S

PONAVLJANJE I VJEŽBANJE:Učenici rješavaju 1., 2. i 3. zadatak u radnoj bilježnici Nove matematičke priče, str. 83. Dodatna objašnjenja učiteljice/učitelja prema potrebi.Učiteljica/učitelj glasno čita točne rezultate, a učenici provjeravaju.

rješavaju zadatke, provjeravaju

I, F

PROVJERA:Učenike podijelimo u 2 ili 3 skupine. Svaki učenik u skupini dobiva kartončić s brojem (koliko ima učenika u pojedinoj skupini, toliko ima i brojeva). Odredimo dio učionice koji će biti središnji trg. Zadatak je skupine poredati se u nizu kao kuće u ulici pazeći da kućni brojevi budu u odgovarajućemu nizu i na odgovarajućemu mjestu. Učenici svojim ulicama daju imena.Igra: U svakoj skupini odaberemo jednoga učenika koji će biti poštar. Svaka skupina

sudjeluju u zadatcima skupine i u igri, smišljaju imena ulica

S

PROFIL KLETT


poštaru iz druge skupine na pismo napiše adresu (to može i ne mora biti njihova ulica). Poštari trebaju dostaviti pismo na odgovarajuću adresu, a onaj koji to prvi napravi, osvaja bod za svoju skupinu. Učenici se u ulozi poštara izmjenjuju. Cilj je igre naučiti se brzo snalaziti prema parnim i neparnim brojevima.To isto učine i s kućnim brojevima na trgu tako što stanu ukrug.

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA LIKOVNE KULTURENASTAVNO PODRUČJE: Oblikovanje na plohi – slikanjeNASTAVNA TEMA: Boja – Kontrast svijetlo – tamnoNASTAVNA JEDINICA: Građevine u našemu mjestuKLJUČNI POJMOVI: kontrast, suprotnost svijetlo – tamno, tonVRSTA POTICAJA:

vizualniLIKOVNI PROBLEM:

kontrast svjetlijega i tamnijega tona boje

LIKOVNO--TEHNIČKA SREDSTVA I LIKOVNE TEHNIKE:

tempera

VRIJEDNOSTI: 1. znanje2. solidarnost3. identitet4. odgovornost


OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: promatrati, uspoređivati i izražavati kontraste svijetlih i tamnih tonova bojeISHODI UČENJA: Prepoznaje kontraste između svijetlih i tamnih tonova boje; izražava ih

slikanjem pročelja građevina.ZADATCI NASTAVE:a) kognitivni (obrazovni zadatci nastave: znanja)b) motorički (funkcionalni zadatci nastave: vještine)c) afektivni (odgojni zadatci nastave: stavovi, ponašanja)

a) uočiti i izražavati kontraste između svijetlih i tamnih tonova boje; kontrastom svijetlih i tamnih tonova boje oslikati i prikazati boju građevina u svojemu mjestu; usvojiti rad temperomb) razvijati sposobnost uočavanja tonova boja te kontrasta svijetlo – tamno; razvijati maštu; vježbati sposobnost divergentnoga mišljenja; vježbati sposobnost izražavanja temperomc) poticati i njegovati ljubav prema svojemu mjestu; razumjeti potrebu važnosti očuvanja građevina u izvornome načinu gradnje (boje) te potrebu usklađenosti u gradnji i usklađenosti s okolišem; njegovati estetske i radne sposobnosti

NAČIN RADA: – prema promatranju– prema zamišljanju

NASTAVNI OBLICI RADA: frontalni rad (F), individualni rad (I)NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje

analitičko promatranje, kombiniranje, variranjeNASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA: kolaž-papir, magneti, tempere i potreban pribor te papir za demonstraciju,

fotografije građevina u našemu mjestuKORELACIJA: Sat razrednika: Kretanje ulicom – pristojno ponašanje na ulici i u ustanovama

Hrvatski jezik: Veliko početno slovo u imenima ulica i trgova; Književnost – Glavni i sporedni likoviPriroda i društvo: Moje mjestoMatematika: Parni i neparni brojevi


PROFIL KLETT



(kolaž-papir u tonovima boja)

TONOVI BOJE svjetliji tonovi dodavanjem bijele boje tamniji tonovi dodavanjem crne boje

SVIJETLO KONTRAST TAMNO

(FOTOGRAFIJE GRAĐEVINA)


oblik rada

PRIPREMA:Učenicima podijelimo potreban pribor te se oni pripremaju za rad.Uz demonstraciju ponovimo kako slikamo temperama te pripremimo odgovarajući papir za slikanje.

pripremaju radno mjesto i potreban pribor, promatraju

F, I

MOTIVACIJA:Na ploču stavimo kolaž-papir u tonovima dviju boja. Učenici kazuju koje su plohe svjetlije, a koje tamnije. Odabiru plohe na kojima se najviše primjećuje ta suprotnost. Zatim među svojim kolaž-papirima traže, pronalaze i pokazuju dva tona iste boje među kojima je izražen kontrast.Demonstriramo kako dobijemo svijetle i tamne tonove iste boje – dodavanjem bijele i crne tempere. Na ploču stavimo fotografije svoga mjesta koje prikazuju kuće i zgrade. Promotrimo i opišemo oblike, veličine, odnose dijelova i cjeline (zid – prozori).Učenici promatraju boje fasade i pronalaze svijetle i tamne tonove. Promatraju i oblik i boju prozora. Razgovaramo o tome kako najčešće izgledaju kuće u našemu mjestu, imaju li fasade u boji ili su neutralnih boja, što se njima više sviđa, izazivaju li obojene kuće u njima dobro ili loše raspoloženje.

imenuju boje, uočavaju svjetlije i tamnije tonove boje, pronalaze kolaž-papire koji izražavaju kontrast, promatraju, opisuju, sudjeluju u razgovoru

F, I

NAJAVA ZADATKA:Učenike uputimo da će danas slikati građevine u svome mjestu koje će promijeniti utoliko što će im dodati više boje. Svaki učenik odabrat će jednu boju i slikati njezinim tonovima, suprotstavljajući svjetlije i tamnije. Na građevinama će naslikati prozore koji će također biti prikazani u tamnijemu ili svjetlijemu tonu iste boje. Građevine mogu biti postavljene u nizu ili jedna iza druge.

slušaju, promatraju

F

REALIZACIJA ZADATKA:Dok učenici slikaju tonovima boje, obilazimo ih i usmjeravamo u pravilnome provođenju likovne tehnike, smještaju na podlozi, potičemo maštovitost i kreativnost.

slikaju I

ANALIZA LIKOVNOGA PROCESA I RADA:Likovne radove izložimo na ploči ili panou. Ponovimo što je bio današnji zadatak. Učenici objašnjavaju kako su stvorili tonove boje. Uočimo kako su likovni zadatci ostvareni na učeničkim radovima. Pokažemo primjere kontrasta svijetlo – tamno.Razgovaramo s učenicima kako im se sviđa naše mjesto s obojenim građevinama.

promatraju, objašnjavaju, pokazuju, razgovaraju

F, I

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKANASTAVNO PODRUČJE: KnjiževnostNASTAVNA TEMA: Glavni i sporedni likoviNASTAVNA JEDINICA: Žurigrad, Bina Šampe Žmavc; interpretacija pričeKLJUČNI POJMOVI: priča, likoviVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Doživjeti priču, zamijetiti pojedinosti o likovima priče.OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: doživjeti i interpretirati priču koja će potaknuti promišljanje o vlastitome gradu,

njegovim stanovnicima i njegovoj budućnostiISHODI UČENJA: Doživljava i interpretira priču; zamjećuje bitne pojedinosti o likovima priče.ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) upoznati priču i izraziti doživljaj priče; zamijetiti bitne pojedinosti o likovima; usporediti grad iz priče s vlastitim gradomb) slušanjem i čitanjem priče obogaćivati rječnik; sudjelovanjem u interpretaciji priče razvijati sposobnost usmenoga izražavanja i zaključivanja; poticati kreativnost i inicijativnost iznošenjem prijedloga o promjenama u graduc) poticati razumijevanje negativnih posljedica žurbe i utjecaja na kvalitetu života; njegovati ljubav prema vlastitome mjestu; razumjeti utjecaj stanovnika na njihov grad

NASTAVNE METODE: slušanje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rad na tekstu, pisanjeOBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu, papiri za rad u skupini

KORELACIJA: Sat razrednika: Kretanje ulicom – pristojno ponašanje na ulici i u ustanovamaPriroda i društvo: Moje mjestoLikovna kultura: Slikanje – Boja – Kontrast svijetlo – tamno


PLAN PLOČEMOJE MJESTO

Žurigrad Bina Šampe ZmavcLikovi:stanovnici Žurigrada – stalno žure i trče za svojim karijerama, zaposlenjima, neodgodivo nužnim poslovima, nemaju vremena za uživanje ni u čemu

Treba biti vrijedan i marljiv, ali i naći vremena za uživanje u malim stvarima.

PROFIL KLETT


TIJEK NASTAVNOGA SATANASTAVNE ETAPE (situacije):

aktivnosti za učenike

oblik rada

PRIPREMA / MOTIVACIJSKI UVOD:Razgovaramo s učenicima: U koje je doba dana u našemu mjestu najveća gužva? Tko žuri? Kamo? Kakva su raspoloženja oni koji se žure?

razgovaraju F

NAJAVA I ČITANJE:Učenicima najavimo čitanje priče Žurigrad (čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu 2, str. 102).Na ploču napišemo naslov priče i ime književnice.Učiteljica/učitelj izražajno čita priču.

pišu, slušaju F

EMOCIONALNO-INTELEKTUALNA STANKA I OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA:Učenici nakon slušanja priče opisuju i objašnjavaju svoje raspoloženje. govore,

obrazlažuF

INTERPRETACIJA:Učenici priču čitaju u sebi i traže riječi koje su im manje poznate (karijera – uspješno napredovanje u svome zanimanju).Čitanje priče naglas.Pitanjima učenike potičemo na analizu:U koje se doba dana žurilo? Nabroji prometna sredstva koja su jurila Žurigradom. Zašto Žurigrad nije imao vremena spavati? Kako izgledaju slastičarnice u Žurigradu? Za čime trče stanovnici Žurigrada? Zašto?

čitaju, odgovaraju na pitanja

F, I

SINTEZA:Učenici obrazlažu zašto je ime grada Žurigrad.Razgovaramo o likovima u ovoj priči te navodimo njihove osobine: Kakvi su stanovnici Žurigrada? Za čime trče? Za što nemaju vremena?Potaknemo učenike da navedu negativne strane stalne žurbe pitanjima: Je li dobro stalno biti u žurbi? Što se tako propušta? Kako se ti osjećaš u žurbi?Zaključimo da treba pronaći vremena za različite stvari te i u malim stvarima uživati.

razgovaraju, pišu F, I

STVARALAČKI RAD:Učenici uspoređuju svoje mjesto i Žurigrad.Potaknemo ih da zamisle svoje mjesto u budućnosti: Kako zamišljaš svoje mjesto idućih godina? Hoće li se svi stanovnici još više žuriti? Što misliš o tome? Što želiš promijeniti?Učenike podijelimo u skupine. Zapisuju prijedloge što treba sačuvati, a što promijeniti u našemu mjestu: popraviti, sagraditi, osnovati, uvesti… Napomenemo da zapisuju samo ono što je moguće ostvariti i razmisle kako bi se to moglo učiniti.Čitanje i obrazlaganje prijedloga. Ukoliko učenici iznesu dobre prijedloge, mogu se predati i gradskomu vijeću (npr. povodom Dana grada).

govore, odgovaraju na pitanja, zapisuju prijedloge u skupinama, čitaju, obrazlažu

S, F

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURENASTAVNE TEME: Skakanja

IgrePenjanja

NASTAVNA JEDINICA: Preskakivanje kratke vijačePoigravanje loptom lijevom i desnom rukom u mjestu (R)Penjanje po švedskim ljestvama, silaženje po kosini i suprotno

VRIJEDNOSTI: 1. znanje2. solidarnost3. identitet4. odgovornost


CILJ SATA: Uvježbavati preskakivanje kratke vijače u mjestu i u kretanju; poigravati se rukometnom loptom u mjestu; uvježbavati penjanje i silaženje kao upoznavanje aktivnosti i vježbi koje učenici mogu izvoditi i u slobodnome vremenu na odgovarajućim površinama u mjestu. Upoznati učenike s mogućim sportskim aktivnostima u mjestu i mogućnostima uključivanja u sportske klubove.

ZADAĆE NASTAVNE JEDINICE:1. ANTROPOLOŠKE a) antropometrijske karakteristike b) motoričke sposobnosti c) funkcionalne sposobnosti2. OBRAZOVNE3. ODGOJNE

1. a) Pozitivno utjecati na pravilan razvoj učenika, jačanje različitih mišićnih skupina, pokretljivosti, fleksibilnosti.b) Utjecati na razvoj motoričkih sposobnosti, osobito fleksibilnosti, koordinacije pokreta i eksplozivne snage.c) Utjecati na rad i razvoj svih unutarnjih organa, povećanje izdržljivosti.2. Uvježbavati preskakivanje vijače, vođenje lopte i penjanje na švedske ljestve te silaženje po kosini i suprotno. Upoznati učenike s mogućnostima bavljenja sportom u našemu mjestu.3. Poticati učenike da razumiju važnost i korisnost vježbanja za pravilan razvoj i zdravlje. Upućivati ih da vježbaju i samostalno te da vježbaju i igraju na odgovarajućim prostorima u mjestu. Poticati ih da se bave sportom prema svojim interesima.

METODE RADA: usmeno izlaganje, demonstracija, razgovor, sintetička metoda učenja, metoda postavljanja i rješavanja zadataka

NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA:

vijače, rukometne lopte, švedske ljestve, švedske klupe, strunjače

METODIČKO-ORGANIZACIJSKI NAČINI VJEŽBANJA:

frontalni, rad u paru, izmjenični rad, rad u skupini

KORELACIJA: Sat razrednika: Kretanje ulicom – pristojno ponašanje na ulici i u ustanovamaPriroda i društvo: Moje mjestoMatematika: Parni i neparni brojevi


PROFIL KLETT


TIJEK NASTAVNOGA SATAUVODNI DIO SATA:Trčanje oko svoga para (korelacija s matematikom)Učenici trče u paru. Na dogovoreni znak desni učenik stane, a lijevi trči oko njega. Kad dođe na svoje mjesto, oba nastavljaju trčati. Na sljedeći znak desni trči oko lijevoga i tako naizmjence.PRIPREMNI DIO SATA:Pripremne vježbe bez pomagala:

1. Kompleksna vježba: Stav raskoračni. Kroz počučanj kružiti rukama.2. Predruči – uzruči: Stav spetni, predručiti. Podizanje ruku do uzručenja i spuštanje natrag do predručenja.3. Opružanje ruku u zglobu lakta u odručenju: Stav spetni, odručiti. Naizmjence grčiti i opružati ruke u zglobu lakta.4. Pogled za rukom i zasuk tijelom u lijevu i desnu stranu: Stav raskoračni, predručiti. Istodobno zamah rukama do

zaručenja i zasuk tijelom u stranu zaručenih ruku. Zatim isto na drugu stranu.5. Zasuci trupom u pretklonu raznožnom: Stav pretklon raznožni. Izvode se zasuci trupom u desnu i lijevu stranu uz

istodobno uzručenje raznoimene ruke i dodirivanje dlanom raznoimenoga stopala.6. Podigni se na prednji dio stopala: Stojimo uspravni, spojeni, ruke pogrčene, dlanovi na struku. Podižemo se i

zadržavamo na prednjemu dijelu stopala nekoliko sekundi te se vraćamo u početni položaj.7. Kruženje koljenima: Stav spetni, polučučanj, dlanovi na koljenima. Potpomažući se dlanovima, izvodi se kruženje

koljenima u jednu pa u drugu stranu.8. Jednonožni skokovi naprijed-nazad: Stav jednonožni, ruke pogrčene, dlanovi na struku. Izvoditi jednonožne skokove

naizmjence naprijed-nazad.GLAVNI „A“ DIO SATA:Razgovaramo s učenicima kako mogu u svome mjestu izvoditi različite vježbe i igre, samostalno ili u skupinama: u dvorištima, parkovima, na igralištima, ali nikako ne na ulicama ili cestama.Izvodimo neke vježbe koje učenici mogu u slobodnome vremenu izvoditi i sami. Budući da se u parkovima često i penju, uvježbavamo i pravilno penjanje.

1. Preskakivanje kratke vijačeUčenici preskaču vijaču u mjestu i u kretanju na različite načine.

2. Poigravanje loptom lijevom i desnom rukom u mjestu (R) 1. zadatak: Učenici vode loptu u visini ramena te ju na dogovoreni znak spuštaju sve niže do čučnja. Zatim se vraćaju istim redoslijedom natrag.2. zadatak: Učenici vode loptu u osnovnome rukometnom stavu te na dogovoreni znak bacaju loptu uvis, okreću se za 180˚ i nastavljaju voditi loptu.3. zadatak: Učenici vode loptu u mjestu u rukometnome stavu, na dogovoreni znak bacaju loptu uvis i hvataju istu s rukama na leđima.

3. Penjanje po švedskim ljestvama, silaženje po kosini i suprotnoUčenici su postavljeni u kolone ispred kojih se nalaze klupe čiji je jedan kraj zakvačen na visini od 1 metra na švedskim ljestvama. Na dogovoreni znak prvi učenici iz kolona penju se po klupi (prvo uspravni stav, zatim četveronoške) te kad dođu do ljestava, silaze po njima i odlaze na začelje kolone.Zadatak zatim ponoviti suprotnim postupkom.

GLAVNI „B“ DIO SATA:Djeca se na igralištima, u parkovima ili dvorištima mogu igrati i različitih igara. Naučimo ih jednu igru.Elementarna igra Boje:Igrači se poredaju u krug. Jedan je od igrača kupac, jedan prodavač, a svi su ostali boje. Igrači boje smisle koja će boja biti i šapnu je prodavaču, s time da ne smije biti više igrača iste boje. Zatim kupac dolazi i kaže: „Dobar dan, imate li ... boju?“ Tako nabraja boje sve dok ne pogodi boju koju je odabrao neki od igrača boja. Tada prodavač kaže: „Imamo!“ Taj igrač boja mora optrčati puni krug i vratiti se na svoje mjesto, dok ga kupac lovi. Ako ga ulovi, igrač boja postaje kupac, a kupac smišlja boju i govori je prodavaču. Ako ga ne ulovi, igrač boja smišlja novu boju (ili ostavlja staru, po želji), ponovno je šapne prodavaču koji zove kupca i igra se nastavlja. Važno je da prodavač zna koje su boje odabrali pojedini igrači jer se nikada ne zna tko će biti sljedeći kupac. Također je dobro smišljati neuobičajene boje, npr. grimizna, zlatnožuta i sl., kojih će se kupac teže sjetiti.ZAVRŠNI DIO SATA:Razgovor o mogućnostima bavljenja sportom u mjestuUčenici govore kojim se sportovima bave, u koji su klub uključeni.Kojim se sportovima možemo baviti u našemu mjestu? Koji sportski klubovi postoje? Kako možeš postati član sportskoga kluba? Zašto je korisno baviti se sportom?

PROFIL KLETT


PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA PRIRODE I DRUŠTVANASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA: UPOZNAJMO SVOJE MJESTONASTAVNA JEDINICA: Moje mjesto (selo ili grad) KLJUČNI POJMOVI: središte mjesta (sela, grada)VRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Upoznati svoje mjesto upoznavanjem važnijih građevina u mjestu, ulica i trgova i života stanovnika.

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: upoznati značajne građevine u blizini školeISHODI UČENJA: Izradom plakata i popunjavanjem tablice pokazuje nove spoznaje o svome

mjestu, životu njegovih stanovnika i snalaženju u mjestu uz poticaj za daljnja istraživanja.

ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) ponavljati, uvježbavati i provjeravati naučeno o mjestu, građevinama u okolici škole, ulicama, trgovima, sportskim terenima, raznim zanimljivostimab) razvijati sposobnosti usmenoga izražavanja: govorenja, opisivanja, pripovijedanja; razvijati sposobnosti zapamćivanja novih sadržaja, kreativnost i inicijativnost u radu skupine; razvijati sposobnost snalaženja u prostoruc) poticati i njegovati interes za upoznavanje i istraživanje svoga mjesta; poticati ljubav prema svome mjestu; razvijati suradnju u zajedničkome radu

NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje, metoda praktičnoga rada, crtanje

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

fotografije mjesta, slike, napisi, papiri za plakate, ljepilo, flomasteri, magneti, listići s tablicom

KORELACIJA: Sat razrednika: Kretanje ulicom – pristojno ponašanje na ulici i u ustanovamaHrvatski jezik: Veliko početno slovo u imenima ulica i trgova; Književnost – Glavni i sporedni likoviMatematika: Parni i neparni brojeviLikovna kultura: Slikanje – Boja – Kontrast svijetlo – tamnoTZK: Sportski klubovi u mjestu, mogućnosti bavljenja sportom


PROFIL KLETT



fotografije mjesta

učenički plakati


oblik rada

UVOD:Na ploču magnetima pričvrstimo fotografije građevina iz okolice škole koje smo dan ranije vidjeli u izvanučioničkoj nastavi. Učenici ih prepoznaju i govore njihovu funkciju u životu ljudi.

promatraju, prepoznaju i imenuju građevine, objašnjavaju njihovu funkciju

F

PONAVLJANJE:Učenici su također u školu trebali donijeti fotografije i slike svoga mjesta, napise i različite zanimljivosti iz prošlosti i sadašnjosti. Sada ih pokazuju drugim učenicima i govore što su doznali i otkrili o svome mjestu.Učenici jedni drugima mogu postavljati pitanja.

pokazuju i predstavljaju, pripovijedaju i opisuju, postavljaju pitanja

F, I

VJEŽBANJE – STVARALAČKI RAD:Učenike podijelimo u skupine. Zadatak je svake skupine izraditi plakat o svome mjestu: napisati ime mjesta; zalijepiti slike i fotografije građevina, dijelova mjesta i slično te dopisati što je prikazano; nacrtati jednu ulicu u okolici škole, pravilno napisati njezino ime, a na kuće pravilno napisati kućne brojeve.Učenici u skupini među sobom dijele zadatke tako da svi sudjeluju u radu.Nakon završetka rada u skupinama slijedi predstavljanje plakata. U predstavljanju se učenici pojedine skupine izmjenjuju. Plakate tijekom predstavljanja treba pričvrstiti magnetima na ploču, a kasnije ih staviti na pano.

sudjeluju u radu skupine: pišu, crtaju, lijepe;predstavljaju plakat: pokazuju, govore, objašnjavaju

S, F

PROVJERAVANJE:Kako bi pokazali što su naučili o svome mjestu, učenicima podijelimo listiće s tablicom u koju će upisati svoja znanja: o građevinama, ulicama, trgovima i kućnim brojevima, stanovnicima, sportskim klubovima i mjestima za odmor i igru te ostalim spoznajama.

pišu, popunjavaju tablicu

I

PROFIL KLETT


ŠTO SAM NAUČILA/NAUČIO O SVOME MJESTU?

građevine ulice, trgovi i kućni brojevi

stanovnici sportski klubovi, mjesta za odmor i

igru

ostalo

PROFIL KLETT

· web view– poticati učenike da razumiju važnost i korisnost vježbanja za pravilan razvoj...

Documents