integrirani nastavni radni dani - profil klett · web view– poticati učenike na što češći...

Željka Peras, OŠ Dragutina Domjanića, Sveti Ivan Zelina

INTEGRIRANI NASTAVNI DAN

TEMA: PROLJEĆE

RAZRED: drugi

PLANIRANO TRAJANJE RADA: 2 dana

ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI:

USVAJANJE ZNANJA: – spoznati osnovna obilježja proljeća te utjecaj vremenskih promjena na biljni i životinjski svijet i rad ljudi– potaknuti učenike na istraživanje o proljeću– primati pjesmu i izraziti doživljaj pjesme– zamijetiti i razlikovati dijelove pjesme: kitice i stihove – pisati pjesmu– znakove proljeća prikazati slikama– spoznati kako korisno provoditi vrijeme vani, na svježemu zraku – rješavati zadatke riječima pravilnim postupkom rješavanja, primjenjivati odgovarajuće računske radnje– zadatke riječima povezivati s radom ljudi u proljeće i događanjima u prirodi – odrediti obilježja igrokaza– zamijetiti bitne pojedinosti o likovima– osmisliti, zapisati i izvesti igrokaz temeljen na putovanjima ptica selica– izvoditi pjesmu Proljetna pjesma samostalno i u skupini uz izražajno pjevanje, jasan izgovor i razumijevanje teksta– svirati dobe obrađene pjesme uz razlikovanje i brojenje teških i lakih doba– slušati skladbu i percipirati njezine glazbeno-izražajne sastavnice

USVAJANJE VJEŠTINA: – kognitivne vještine: procesi opažanja, opisivanja, uspoređivanja, pronalaženja zajedničkoga, pronalaženja bitnoga, povezivanja, generalizacije, grupiranja, razvrstavanja – jezično-komunikacijske vještine: čitanje, opisivanje, pripovijedanje, usmeno i pisano izražavanje, pisanje pjesme, scensko izražavanje – izvođenje igrokaza, bogatstvo rječnika– matematičke vještine: rješavanje zadataka riječima uz primjenu odgovarajućih računskih radnji– glazbene vještine: melodijsko pjevanje, percipiranje glazbeno-izražajnih sastavnica skladbe

ODGOJNI CILJEVI: – poticati interes za istraživanje prirode i promjena u prirodi– jačanje ekološke svijesti, razumijevanje potrebe očuvanja prirode, biljnoga i životinjskoga svijeta– poticati učenike na što češći boravak vani, kretanje, šetnje, bavljenje sportom radi korisnoga utjecaja na zdravlje– poticati pozitivan odnos prema radu, aktivnost, inicijativnost– suradnja u skupnome radu

PROFIL KLETT


TEMATSKA MREŽA (shematski prikaz plana)

PROFIL KLETT

Hrvatski jezik Književnost: Ljubičica

(pjesma);Lastavica se vraća

kući (igrokaz)

Glazbena kultura Pjevanje i slušanje: Proljetna pjesma – Hrvatsko zagorje;

Proljetna pjesma, Felix B. Mendelssohn

Tjelesna i zdravstvena kultura

Kretanje u prirodi

MatematikaZadatci riječima:

zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih

brojeva, množenje i dijeljenje brojevima 2,

3, 4 i 5

Sat razrednikaProljeće mojim očima

Priroda i društvo Znakovi proljeća u

školskome okolišu (ili botaničkome vrtu)

Proljeće

PROLJEĆE


AKTIVNOSTI

1. DAN1. aktivnost: Interpretacija pjesme Ljubičica Marinka Marinovića

Motivacija i uvođenje u središnju temu2. aktivnost: Pisanje pjesme o proljetnici3. aktivnost: Kalendar prirode – proljeće4. aktivnost: Šetnja školskim okolišem ili posjet botaničkomu vrtu radi uočavanja znakova proljeća

Kretanje u prirodiObratiti pozornost na vrijemeUočiti proljetnice, boje, mirise, gdje rastuPromotriti drveće, voćke, grmlje – pupovi, što već cvjeta, što će se kasnije događatiUočiti kukce, pčele oko cvjetovaRazgovarati što se događa sa životinjama u proljećeRad ljudi – obrezuje se drveće, voćke, trsovi u vinograduRad u vrtu – usporediti s oranicom

5. aktivnost: Proljeće mojim očimaIzražavanje doživljajaCrtanje znakova proljeća i slaganje na pano u skupnu sliku – mozaikU skupinama – crtanje mogućih aktivnosti vani, na zraku, u prirodiPrezentacija rada skupine

2. DAN6. aktivnost: Zadatci riječima: zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva, množenje i

dijeljenje brojevima 2, 3, 4 i 5Rješavanje zadataka koji su tematski povezani s vremenom trajanja, duljinom dana i noći, promjenama u prirodi i radom ljudi u proljećeU skupinama smišljanje i zapisivanje sličnih zadataka te rješavanje onih koje im je zadala druga skupina

7. aktivnost: Interpretacija igrokaza Lastavica se vraća kući Ksenije Grozdanić8. aktivnost: Osmišljavanje i izvedba igrokaza o putovanju ptice selice

Rad u paru9. aktivnost: Pjevanje: Proljetna pjesma, Hrvatsko zagorje10. aktivnost: Slušanje: Proljetna pjesma, Felix B. Mendelssohn11. aktivnost: Izvedba glazbene priče: Zvukovi proljeća12. aktivnost: Naučili smo

Rješavanje zadataka u radnoj bilježniciIzrada umne mape

IZVORI ZNANJA

– udžbenici i radne bilježnice: Pogled u svijet 2, Hrvatski na dlanu 2, Nove matematičke priče 2– internet– knjižnica– enciklopedije– knjige i časopisi o prirodi, biljnome i životinjskome svijetu– fotografije, slike– suradnja s roditeljima

PROFIL KLETT


STRATEGIJE PRAĆENJA I OCJENJIVANJA– samoprocjena o skupnome radu– procjena učitelja i suradnika– pisanje pjesme– listići sa zadatcima– izvođenje igrokaza– provjeravanje putem umne mape

PROFIL KLETT


Osnovna škola: Školska godina:

Učiteljica/učitelj: Razred: 2. Nadnevak: Redni broj sata:

PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKANASTAVNO PODRUČJE: KnjiževnostNASTAVNA TEMA: Dijelovi pjesmeNASTAVNA JEDINICA: Ljubičica, Marinko Marinović; interpretacija pjesmeKLJUČNI POJMOVI: pjesma, kitica, stihVRIJEDNOSTI: 1. znanje

2. solidarnost3. identitet4. odgovornost

KOMPETENCIJE: 1. komunikacija na materinskome jeziku2. komunikacija na stranome jeziku3. digitalna kompetencija4. inicijativnost i poduzetnost5. matematička i kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji6. učiti kako učiti7. socijalna i građanska kompetencija8. kulturna svijest i izražavanje

CILJ SATA: Doživjeti pjesmu, odrediti dijelove pjesme.OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: razlikovati dijelove pjesme: kiticu i stih, primati (recepcija) pjesmu ISHODI UČENJA: Doživljava i interpretira pjesmu; razlikuje dijelove pjesme: kiticu i stih.ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) upoznati pjesmu i izraziti doživljaj pjesme; zamijetiti i razlikovati dijelove pjesme: kitice i stihove; pisati pjesmu; potaknuti učenike na istraživanje o proljećub) slušanjem i čitanjem pjesme obogaćivati rječnik; sudjelovanjem u interpretaciji pjesme razvijati sposobnost usmenoga izražavanja i zaključivanja; poticati maštu i sposobnost pismenoga izražavanja pisanjem pjesmec) jačati ekološku svijest; razumijevati potrebu očuvanja prirode, osobito proljetnica koje ne smijemo trgati i brati da bi i budući naraštaji mogli uživati u njima

NASTAVNE METODE: slušanje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rad na tekstu, pisanjeOBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu, fotografije proljetnih krajolika, slike proljetnica, radna bilježnica iz prirode i društva Pogled u svijet 2

KORELACIJA: Priroda i društvo: Proljeće, Istraživanje o proljeću u školskome okolišu ili u botaničkome vrtuTZK: Kretanje u prirodiSat razrednika: Proljeće mojim očimaMatematika: Zadatci riječimaGlazbena kultura: Pjevanje – Proljetna pjesma

MEĐUPREDMETNE TEME: 1. Osobni i socijalni razvoj2. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša3. Učiti kako učiti4. Poduzetništvo5. Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije6. Građanski odgoj i obrazovanje

PLAN PLOČE

Fotografije proljetnih krajolika i proljetnica

Ljubičica Marinko Marinović Pjesma ima četiri kitice. Svaka kitica ima četiri stiha.Ljubičica je: plavičica, krasotica i ljepotica.

PROFIL KLETT


Proljetnice su zaštićene. Ne beri ih, uživaj u pogledu i mirisu!

TIJEK NASTAVNOGA SATANASTAVNE ETAPE (situacije):

aktivnosti za učenike oblik rada

PRIPREMA / MOTIVACIJSKI UVOD:Na ploču magnetima pričvrstimo fotografije proljetnih krajolika.Razgovaramo s učenicima: Što prikazuju slike? Kakvo raspoloženje izazivaju u vama? Na slikama pokazujemo i imenujemo proljetnice te ponovimo kako ih nazivamo zajedničkim imenom (vjesnici proljeća, proljetnice).

promatraju, razgovaraju, izriču osjećaje

F

NAJAVA I ČITANJE:Učenicima najavimo da ćemo pročitati pjesmu koja govori o jednoj proljetnici. Na ploču napišemo naslov pjesme Ljubičica (čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu 2, str. 100) i ime pjesnika: Marinko Marinović.Učiteljica/učitelj izražajno čita pjesmu.

pišu, slušaju F

EMOCIONALNO-INTELEKTUALNA STANKA I OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA:Učenici nakon slušanja pjesme izražavaju svoj doživljaj i govore što su zamišljali slušajući pjesmu.

govore, obrazlažu F, I

INTERPRETACIJA:Učenici pjesmu čitaju u sebi i traže nepoznate riječi. Objasnimo ih.Čitanje naglas.Učenike potičemo na analizu pitanjima:Gdje se rascvala ljubičica? Objasni izraz: pogled mami. Zašto ljubičica na sunašcu slatko diše? Čime proljeće ljubičici žari obraze? Što su njezini obrazi? Kako to bura ljubičici kvari frizuru? Pokaži. Pročitaj riječi kojima se imenuje ljubičica.

čitaju, odgovaraju na pitanja, razgovaraju

F, I

SINTEZA:Određujemo broj kitica i stihova u pjesmi. Učenici pronalaze i zapisuju riječi kojima pjesnik imenuje ljubičicu. Razgovaramo o tome po čemu je ljubičica posebna među drugim proljetnicama (lijepo miriše). Koga mami svojim mirisom?Nabrojimo i druge vrste proljetnica. Upozorimo da je većina proljetnica zaštićena, pa ih ne smijemo brati, već samo promatrati i tako uživati.

razgovaraju, pronalaze zadane riječi, pišu, nabrajaju

F, I

STVARALAČKI RAD:Učenici promatraju slike proljetnica. Zadamo im da pokušaju napisati pjesmu o jednoj proljetnici po izboru (pjesma ne treba biti dugačka, dovoljna je samo jedna kraća kitica).Nakon samostalnoga rada slijedi čitanje pjesama i usporedbe. Koja vam se pjesma najviše svidjela? Koja pjesma ima zanimljive riječi? Tko je najbolje opisao proljetnicu?Kako proljetnice najavljuju proljeće, najavimo učenicima da ćemo u sljedeća dva dana učiti o proljeću te proljetnice vidjeti i u njihovu prirodnom okolišu.Upoznamo ih s planom rada i planiranim aktivnostima.Kao prvi zadatak zadamo učenicima da vode kalendar prirode za proljeće koji mogu pronaći u radnoj bilježnici prirode i društva Pogled u svijet na stranici 113. Nakon izvanučionične nastave popunit će kalendar prirode za danas, a zatim odabrati dane u travnju, svibnju i lipnju kako bi uočili koja su obilježja proljeća što se ljeto više približava.

promatraju, pišu pjesmu, čitaju, uspoređuju, razgovaraju, slušaju

I, F

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE SATA RAZREDNIKA

NASTAVNA JEDINICA: Proljeće mojim očimaVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Izraziti doživljaj proljeća slikanjem njegovih obilježja: promjena u vremenu, promjena na biljkama, životinjama i u radu ljudi.

ISHODI UČENJA: Likovno prikazuje obilježja i znakove proljeća; razumije korisnost boravka na svježemu zraku.

ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) kognitivni (obrazovni zadatci nastave: znanja)b) motorički (funkcionalni zadatci nastave: vještine)c) afektivni (odgojni zadatci nastave: stavovi, ponašanja)

a) izraziti doživljaj proljeća; naslikati znakove proljeća; navesti i nacrtati primjere kako korisno provoditi vrijeme vani, na svježemu zrakub) razvijati pažnju i interes; razvijati sposobnost usporedbe; poticati usmeno izražavanje, kreativnost u likovnome izražavanju, sposobnost izricanja doživljaja slikom i govoromc) poticati učenike da borave više vremena vani, da se kreću, bave sportom, idu u šetnje te razumiju da na taj način korisno djeluju na svoje zdravlje; jačati suradnički odnos u skupnome radu

NASTAVNE METODE: demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje, pisanje, metoda praktičnih radova: crtanja i prezentiranja

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

fotografije proljetnih krajolika, slike proljetnica, papiri manjih dimenzija (15 x 15), veći papiri za rad u skupini, magneti, flomasteri

KORELACIJA: Priroda i društvo: Proljeće, Istraživanje o proljeću u školskome okolišu ili u botaničkome vrtuTZK: Kretanje u prirodiHrvatski jezik: Ljubičica – interpretacijaMatematika: Zadatci riječimaGlazbena kultura: Pjevanje – Proljetna pjesma


PLAN PLOČE

Fotografije proljetnih krajolika i proljetnica

Proljeće mojim očima

Učenički radovi

PROFIL KLETT


TIJEK NASTAVNOGA SATA aktivnosti za učenike

oblik rada

UVODNI DIO SATA:Učenici izražavaju svoje doživljaje i osjećaje nakon šetnje okolicom škole.Kakve osjećaje proljeće u vama izaziva?Najava: Najavimo da će sada svoj doživljaj proljeća naslikati. Na više papira nacrtat će znakove proljeća prema želji: vrijeme, biljke, životinje, rad ljudi.

razgovaraju, slušaju

F

GLAVNI DIO SATA:Učenicima podijelimo papire manjih dimenzija (npr. 15 x 15 cm).Oni će flomasterima crtati znakove proljeća koje smo vidjeli na izvanučioničkoj nastavi, o kojima smo razgovarali, koji su njima najdraži.Gotove radove složimo na pano u obliku mozaika te tako stvorimo jednu veliku sliku proljeća.Promatramo radove i uočavamo koji se motivi najčešće pojavljuju. Razgovaramo o tome. Što ste još mogli naslikati?

crtaju, uspoređuju, razgovaraju

I, F

ZAVRŠNI DIO SATA:Kažemo učenicima da proljeće donosi toplije vrijeme, pa je češće moguće boraviti vani. Naglasimo važnost boravka na svježemu zraku, kretanja, igara, bavljenja sportom jer to poboljšava naše zdravlje.Provodite li dovoljno vremena na svježemu zraku? Kako? Što najviše volite raditi?Podijelimo učenike u skupine. Svaka će skupina crtati primjere što se u proljeće može raditi vani (šetnje, igre, sportovi, izleti, pomaganje roditeljima u sadnji cvijeća, radova u vrtu…).Radove pričvrstimo magnetima na ploču. Učenici predstavljaju što su nacrtali.

razgovaraju, crtaju, predstavljaju

F, S

DOMAĆA ZADAĆA: Za domaću zadaću zadamo učenicima da istraže koje su ptice selice, a koje stanarice u našemu zavičaju te gdje borave selice tijekom zime. Mogu se služiti enciklopedijama i knjigama o životinjama te internetom.Na internetu i u časopisima mogu također potražiti slike koje prikazuju neko obilježje proljeća, biljke, životinje ili rad ljudi, a kojim će se koristiti u izradi umne mape.

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA MATEMATIKENASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA: Zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva do 100

Množenje i dijeljenje brojevima 2, 3, 4 i 5NASTAVNA JEDINICA: Zadatci riječimaKLJUČNI POJMOVI: zbrajane i oduzimanje, dvoznamenkasti brojevi

množenje i dijeljenje brojevima 2, 3, 4, 5VRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Rješavati zadatke riječima primjenom naučenih računskih radnji zbrajanja i oduzimanja do 100 te množenja i dijeljenja brojevima 2, 3, 4 i 5.

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: ovladati postupkom zbrajanja i oduzimanja dvoznamenkastih brojeva; ovladati postupkom množenja i dijeljenja brojevima 2, 3, 4 i 5

ISHODI UČENJA: Zna rješavati zadatke riječima u kojima se primjenjuje zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva te množenje i dijeljenje brojevima 2, 3, 4 i 5 te smisliti i zapisati slične zadatke.

ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) rješavati zadatke riječima pravilnim postupkom rješavanja; primjenjivati odgovarajuće računske radnje; smišljati i zapisivati slične zadatke povezujući ih s radom ljudi u proljeće i događanjima u prirodib) razvijati sposobnost mišljenja, uočavanja, povezivanja i zaključivanja, sposobnost rješavanja zadataka riječima, sposobnost primjene naučenogac) razumjeti važnost primjene matematičkih sadržaja u svakodnevnome životu; jačati strpljivost i upornost u rješavanju zadataka

NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje, rješavanje zadatakaOBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u skupini (S), rad u paru (P)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA: listići sa zadatcima, papiri za rad u skupinamaKORELACIJA: Priroda i društvo: Proljeće, Istraživanje o proljeću u školskome okolišu ili u

botaničkome vrtuTZK: Kretanje u prirodiHrvatski jezik: Lastavica se vraća kući – interpretacijaSat razrednika: Proljeće mojim očimaGlazbena kultura: Pjevanje – Proljetna pjesma


PROFIL KLETT


PLAN PLOČE

Zadatci riječima: zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva,množenje i dijeljenje brojevima 2, 3, 4 i 5

43 + 52 = 43 + 50 + 2 36 – 27 = 36 – 20 – 7 = 93 + 2 = 16 – 7 = 95 = 9

43 + 52 = 95 36 – 27 = 9


oblik rada

PRIPREMA:Učenicima postavimo pitanja:Znate li koliko dana kalendarski traje proljeće?U proljeće su dani sve duži, a noći sve kraće. Znate li koliko je dan duži nakon jednoga tjedna?Najava: Najavimo da ćemo danas rješavati slične zadatke riječima o vremenu trajanja, duljini dana, promjenama i poslovima ljudi u proljeće. Za to će nam trebati znanje zbrajanja i oduzimanja dvoznamenkastih brojeva te množenja i dijeljenja brojevima 2, 3, 4 i 5. Zapisati naslov.

odgovaraju na pitanja, slušaju, pišu

F

PONAVLJANJE:Budući da su učenici sadržaje zbrajanja i oduzimanja učili u 1. polugodištu, ponovit ćemo postupak zbrajanja i oduzimanja dvoznamenkastih brojeva. Riješit će dva primjera na ploči.Zatim usmeno ispitamo množenje i dijeljenje.

usmeno rješavaju postavljene zadatke

F

VJEŽBANJE:Rad u paru: učenici rješavaju zadatke na listićima.Slijedi provjera rezultata usmenim čitanjem točnih odgovora.

rješavaju zadatke, pišu, provjeravaju

P, F

PROVJERA:Rad u skupini. Svaka skupina smišlja i zapisuje slične zadatke riječima i predaje ih sljedećoj skupini koja ih rješava. Tako svaka skupina i smišlja i rješava zadatke.Slijedi provjera točnosti rješenja.

dogovaraju se, smišljaju zadatke, pišu, rješavaju zadatke, provjeravaju

S, F

PROFIL KLETT


Zadatci riječima: zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva,

množenje i dijeljenje brojevima 2, 3, 4 i 5

1. Proljeće počinje 21. ožujka i traje do 20. lipnja (21. lipnja počinje ljeto). Koji mjeseci pripadaju

proljeću? Odredi broj dana po mjesecima.

dio _______________ broj dana: ______

__________________ broj dana: ______

__________________ broj dana: ______

dio _______________ broj dana: ______

Koliko ukupno dana kalendarski traje proljeće?

_______________________________

___________________________________________________________________________

2. Svakoga dana u proljeće dan se produlji za otprilike dvije minute. Koliko će dan biti dulji nakon:

a) dva dana ___________________ _______________________________________________

b) tri dana ____________________ _______________________________________________

c) pet dana ___________________ _______________________________________________

d) tjedan dana _________________ _______________________________________________

3. Da bi se iz cvjetova razvili plodovi, moraju se oprašiti (pčele, vjetar…). Na grani trešnje cvate 45

cvjetova. Jedna petina cvjetova nije oprašena. Koliko će plodova trešnje biti na toj grani?

________________________ _____________________

_______________________________________________________________________________

4. U proljeće vinogradari u vinogradu obrezuju trsove. U jednome redu ima 36 trsova, a obrezano ih

je 28. Koliko trsova još treba obrezati?

________________________

_______________________________________________________________________________

PROFIL KLETT


5. Baka želi uljepšati dvorište i posaditi cvijeće u tri reda. Za jedan joj red treba 6 cvjetova. Koliko

cvjetova treba kupiti da popuni sva tri reda?

________________________

_______________________________________________________________________________

6. Vrtlar ima 28 sadnica paprike. Rasporedit će ih u 4 gredice tako da u svakoj bude jednako mnogo.

Koliko će sadnica paprike biti na svakoj gredici?

________________________

_______________________________________________________________________________

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA HRVATSKOGA JEZIKANASTAVNO PODRUČJE: KnjiževnostNASTAVNA TEMA: IgrokazNASTAVNA JEDINICA: Lastavica se vraća kući, Ksenija Grozdanić; interpretacija igrokazaKLJUČNI POJMOVI: igrokaz, glumac, uloga, glumaVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Doživjeti igrokaz, njegov sadržaj i poruku te ostvarivati vlastite igrokaze.OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: ostvarivanje igrokaza primjerenih učeniku; u izvedenome igrokazu razlikovati glumca,

ulogu i glumuISHODI UČENJA: Doživljava i interpretira igrokaz; zapisuje i izvodi igrokaz.ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) upoznati igrokaz i izraziti doživljaj; odrediti obilježja igrokaza; zamijetiti bitne pojedinosti o likovima; osmisliti, zapisati i izvesti igrokaz temeljen na putovanjima ptica selicab) slušanjem i čitanjem obogaćivati rječnik; sudjelovanjem u interpretaciji razvijati sposobnost usmenoga izražavanja i zaključivanja; jačati maštu i sposobnost pismenoga izražavanja pisanjem igrokaza; uvježbavati scenski nastupc) poticati ljubav prema rodnome kraju; poticati osjećaj pripadnosti; jačati suradničke odnose u radu u parovima

NASTAVNE METODE: slušanje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rad na tekstu, pisanje, praktični rad: izvedba igrokaza

OBLICI NASTAVE: frontalni rad (F), individualni rad (I), rad u paru (P)NASTAVNI IZVORI, SREDSTVA I POMAGALA:

čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu, slike ptica

KORELACIJA: Priroda i društvo: Proljeće, Istraživanje o proljeću u školskome okolišu ili u botaničkome vrtuTZK: Kretanje u prirodiSat razrednika: Proljeće mojim očimaGlazbena kultura: Pjevanje – Proljetna pjesma


PLAN PLOČESlike ptica

Lastavica se vraća kući Ksenija GrozdanićVrsta djela: igrokazLikovi: lastavica – užurbana, čezne za domom

PROFIL KLETT


noj – uživa u izležavanju, znatiželjanUloge u igrokazu glume glumci (u lutkarskome igrokazu lutke).Svakomu je njegov zavičaj najmiliji.

TIJEK NASTAVNOGA SATANASTAVNE ETAPE (situacije):

aktivnosti za učenike

oblik rada

PRIPREMA / MOTIVACIJSKI UVOD:Na ploču stavimo slike ptica. Učenici ih imenuju te govore koje su ptice selice, a koje stanarice.Za domaću zadaću učenici su trebali istražiti gdje borave ptice selice tijekom zime te sada o tome izvješćuju.

imenuju ptice, izlažu o svome istraživanju

F, I

NAJAVA I ČITANJE:Učenicima najavimo čitanje igrokaza Lastavica se vraća kući (čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu 2, str. 96 i 97).Na ploču zapišemo naslov igrokaza i ime književnice.Učiteljica/učitelj izražajno čita igrokaz.

pišu, slušaju F

EMOCIONALNO-INTELEKTUALNA STANKA I OBJAVLJIVANJE DOŽIVLJAJA:Učenici nakon slušanja igrokaza izriču svoj doživljaj i ističu što im je bilo najzanimljivije.

govore, obrazlažu

F

INTERPRETACIJA:Učenici igrokaz čitaju u sebi i traže riječi koje su im manje poznate (objašnjenje nekih riječi mogu potražiti i pročitati u čitanci na stranici 97).Učenici čitaju igrokaz naglas po ulogama.Pitanjima učenike potičemo na analizu:Gdje lastavica boravi zimi? S kim razgovara u igrokazu? U čemu uživa noj? Što znaš o noju? Opiši ga. Zašto lastavica nema vremena? Zašto je noju žao što se lastavica sprema na put? U kojemu mjesecu ona napušta Afriku? Koja je zemlja njezina domovina? Pronađi i pročitaj što se u mjesecu ožujku događa u lastavičinoj domovini. Što je noj poželio lastavici?

čitaju u sebi i po ulogama, traže nepoznate riječi, traže tumačenja nepoznatih riječi, razgovaraju, odgovaraju na pitanja

F, P

SINTEZA:Odredimo tekst kao igrokaz. Ponovimo obilježja igrokaza. Navedemo likove u ovome igrokazu. Odredimo obilježja likova i navedemo dijelove teksta koji to potvrđuju.Lastavica čezne za svojim zavičajem. Pitamo učenike kako se oni osjećaju kad su na nekakvu putovanju, čeznu li i oni za svojim domom. Učenici pripovijedaju o tome.Razgovaramo o tome što će lastavica i druge ptice selice raditi kad se vrate kući (popraviti ili ponovno izgraditi gnijezda, izleći jaja, sjediti na njima, mali ptići, briga o njima…).

razgovaraju, pišu F, I

STVARALAČKI RAD:Učenike podijelimo u parove. Zadatak je smisliti igrokaz u kojemu će jednoj ptici selici postavljati pitanja o njezinu putovanju. Jedan će učenik zapisivati pitanja, a drugi odgovore ptice selice. Uvježbati igrokaze i izvesti ih pred razredom.Usporediti igrokaze i izvedbe. Odabrati najuspješnije (učenici i učiteljica/učitelj).

pišu u paru, uvježbavaju uloge, izvode igrokaz, uspoređuju, odabiru najuspješniji

P, F

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA GLAZBENE KULTURENASTAVNO PODRUČJE: Pjevanje, sviranje, slušanjeNASTAVNA JEDINICA: Proljetna pjesma, Hrvatsko zagorje

Proljetna pjesma, Felix B. MendelssohnKLJUČNI POJMOVI: narodna pjesma, ritam, dobe, kreativnostVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Upoznati i pjevati pjesmu te obilježavati dobe; slušati skladbu i percipirati njezine glazbeno-izražajne sastavnice.

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: izražajno pjevati i jasno izgovarati tekst obrađene pjesme; svirati dobe obrađene pjesme; razlikovati teške i lake dobe; slušno percipirati glazbeno-izražajne sastavnice skladbe

ISHODI POUČAVANJA: Izvodi pjesmu samostalno ili u skupini; obilježava dobe; prepoznaje i imenuje gudačka glazbala.

ZADATCI NASTAVE:a) kognitivni (obrazovni zadatci nastave: znanja)b) motorički (funkcionalni zadatci nastave: vještine)c) afektivni (odgojni zadatci nastave: stavovi, ponašanja)

a) izvoditi pjesmu Proljetna pjesma samostalno i u skupini uz izražajno pjevanje, jasan izgovor i razumijevanje teksta; svirati dobe obrađene pjesme uz razlikovanje i brojenje teških i lakih doba; slušati skladbu te odrediti i imenovati izvođače, tempo i ugođaj skladbeb) učvrstiti intonaciju te jasnu artikulaciju teksta učenjem pjesme; razvijati pamćenje zapamćivanjem teksta pjesme; unaprijediti slušnu percepciju slušanjem skladbe; jačati kreativnost stvaranjem zvukovne glazbene pričec) poticati i njegovati ljubav prema prirodi; jačati ekološku svijest razumijevanjem potrebe očuvanja biljnoga i životinjskoga svijeta; podržati solidarnost i suradnju skupnim radom

NASTAVNE METODE: demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, čitanje i rade na tekstu, aktivno izvođenje, pjevanje, sviranje, slušanje


CD player, CD, udžbenik Glazbeni krug 2, udaraljke – štapići i zvečke, glazbalo za intonaciju, fotografije proljetnih krajolika i cvijeća

KORELACIJA: Priroda i društvo: Proljeće, Istraživanje o proljeću u školskome okolišu ili u botaničkome vrtuTZK: Kretanje u prirodiHrvatski jezik: Ljubičica i Lastavica se vraća kući – interpretacijaSat razrednika: Proljeće mojim očimaMatematika: Zadatci riječima


PROFIL KLETT


PLAN PLOČE

Fotografije proljetnih krajolika i cvijeća

Pjevanje: Proljetna pjesma – Hrvatsko zagorje

Slušanje: Proljetna pjesma Skladatelj: Felix B. Mendelssohn


oblik rada

1. aktivnost – motivacija:a) Učenici stoje u krugu. Nakon početne intonacije učiteljica/učitelj počinje pjevati ranije obrađenu pjesmu. Kad otpjeva jedan dio, okrene se prema sljedećemu učeniku do sebe te on nastavlja pjevati, zatim učenik do njega i tako ukrug. Nakon završetka prve pjesme, započeti drugu dok svi učenici ne otpjevaju jedan dio naučenih pjesama. Zadnju pjesmu do kraja otpjevamo svi zajedno.b) Promotrimo slike u udžbeniku Glazbeni krug 2, str. 44, te nabrojimo i opišemo koje znakove proljeća prikazuju. Najavimo pjesmu Proljetna pjesma te objasnimo učenicima da je podrijetlom iz Hrvatskoga zagorja.

pjevaju, nastavljaju pjesmu, promatraju, opisuju, razgovaraju

F, I

2. aktivnost – pjevanje i sviranje:a) Demonstracija pjesme.b) Slijedi čitanje teksta iz udžbenika i objašnjenje nepoznatih riječi, a zatim kratka analiza teksta postavljanjem nekoliko pitanja o pročitanim stihovima.c) Učenje pjesme po sluhu metodom oponašanja.d) Izvođenje pjesme uz obilježavanje doba štapićima, u skupini. Određivanje teških i lakih doba.Učenici govore koliko su lakih doba čuli između teških.Izvodimo pjesmu tako da zvečke obilježavaju teške dobe, a štapići lake dobe.

slušaju pjesmu, čitaju tekst, odgovaraju na pitanja o pročitanome, uče pjesmu, pjevaju, sviraju dobe, broje teške i lake dobe

F, I, S

3. aktivnost – slušanje:a) Motivacija: Razgovaramo s učenicima o cvijeću koje cvate u proljeće, navode kojih su boja i vrste koje poznaju. Volite li cvijeće? Kako se osjećate na cvjetnoj livadi?Kažemo učenicima da je cvjetno proljeće bilo inspiracija i mnogim skladateljima za komponiranje skladbi. Najavimo slušanje skladbe Proljetna pjesma koju je skladao Felix Mendelssohn.b) Nakon prvoga slušanja učenici određuju izvođače.c) Tijekom drugoga slušanja učenici obilježavaju ponovno počinjanje početne melodije skladbe podizanjem ruku. Nakon drugoga slušanja određuju ugođaj i tempo izvođenja.

razgovaraju, slušaju skladbu, određuju izvođače, tempo, ugođaj, obilježavaju ponavljanje početne melodije

F

Završni dio sata:Razgovaramo kakvi se zvukovi čuju u proljeće. Odabiremo neke, npr. pjev ptica, zujanje pčela, žubor potoka, dječji smijeh i traktor u polju. Odredimo kako ih možemo oponašati (npr. pjev ptica – zviždukanjem, zujanje pčela – zujanjem zzzzzzz, žubor potoka – brzim udarci prstima po klupi, dječji smijeh – visokim zvukovima, rad traktora – brundanjem brmbrmbrm).Nakon izbora i uvježbavanja zvukova podijelimo učenike u skupine od kojih će svaka izvoditi jedan zvuk na učiteljičin/učiteljev znak. Postupno dodavati sve više zvukova, a zatim neke prekidati.Nakon toga će učenici u skupinama sami dogovoriti koje će proljetne zvukova izvesti i kako.Nakon uvježbavanja slijedi izvedba.

razgovaraju, oponašaju zvukove, s pomoću zvukova sastavljaju svoju glazbenu priču

F, S

PROFIL KLETT




PRIPREMA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA PRIRODE I DRUŠTVANASTAVNO PODRUČJE / NASTAVNA TEMA: Proljeće u zavičajuNASTAVNA JEDINICA: ProljećeKLJUČNI POJMOVI: promjene u prirodiVRIJEDNOSTI: 1. znanje



CILJ SATA: Spoznati osnovna obilježja proljeća te utjecaj vremenskih promjena na biljni i životinjski svijet i rad ljudi.

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA: uočiti glavna obilježja proljeća; povezati vremenske promjene i njihov utjecaj na biljni i životinjski svijet i rad ljudi

ISHODI UČENJA: Zna nabrojiti osnovna obilježja proljeća; opisuje promjene na biljkama i kako promjene djeluju na životinjski svijet; nabraja poslove ljudi u proljeće.

ZADATCI NASTAVNE JEDINICE:a) obrazovni (materijalni)b) funkcionalnic) odgojni

a) ponavljati, uvježbavati i provjeravati sadržaje o obilježjima proljeća, promjenama u biljnome i životinjskome svijetu, djelatnostima ljudi u proljeće; sadržaje prikazati s pomoću umne mapeb) razvijati sposobnosti usmenoga izražavanja: govorenja, opisivanja, pripovijedanja; razvijati sposobnost uspoređivanja, pronalaženja sličnosti i razlika, sposobnost zapamćivanja novih sadržaja te njihova usustavljivanja izradom umne mapec) poticati interes za istraživanje prirode i promjena u prirodi; osposobljavati učenike da se prilagode promjenama, da poštuju prirodu, čuvaju biljni i životinjski svijet

NASTAVNE METODE: razgovor, demonstracija, usmeno izlaganje, pisanje, metoda praktičnoga rada, crtanja, čitanja


udžbenik i radna bilježnica Pogled u svijet 2, čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu 2, uređaj za reprodukciju zvuka, CD, papiri za umne mape, fotografije proljetnih krajolika i proljetnica

KORELACIJA: TZK: Kretanje u prirodiHrvatski jezik: Ljubičica i Lastavica se vraća kući – interpretacijaSat razrednika: Proljeće mojim očimaMatematika: Zadatci riječimaGlazbena kultura: Pjevanje i slušanje: Proljetna pjesma


PROFIL KLETT


PLAN PLOČE

Fotografije proljetnih krajolika i cvijeća

Proljeće


oblik rada

UVOD:Jedan učenik izražajno čita pjesmu Ljubičica Marinka Marinovića (čitanka i udžbenik Hrvatski na dlanu).Pjevaju Proljetnu pjesmu.Razgovaramo što nam je bila tema protekla dva dana, o čemu smo učili, čitali, crtali, pjevali.Najava: Najavimo da ćemo danas ponavljati i uvježbavati te prikazati što su naučili o proljeću.

čitaju, pjevaju, razgovaraju

F, I

PONAVLJANJE:Razgovaramo što su sve naučili o proljeću. Pitanjima ih potičemo da pripovijedaju o sljedećemu:– kada počinje i do kada traje proljeće, koji mu mjeseci pripadaju– kakvo je vrijeme u proljeće– kolika je duljina dana i noći– koji su vjesnici proljeća– koje su promjene na listopadnome drveću i voćkama– zapažanjima o pčelama, leptirima i drugim kukcima– zapažanjima o pticama selicama i stanaricama, gnijezdima, jajima, mladim ptićima– o životinjama u proljeće – o proljetnim radovima u vrtu i na oranici, u voćnjaku i vinogradu, u cvjetnjaku.

razgovaraju, odgovaraju na pitanja, pripovijedaju, opisuju

F

VJEŽBANJE:Rješavaju zadatke u radnoj bilježnici Pogled u svijet 2, str. 107 i 108.Dodatno objasnimo 5. zadatak u kojemu učenici trebaju usporediti ptice stanarice i ptice selice. Činjenice pišu u krugove, ono što im je zajedničko pišu u dijelove kruga koji se preklapaju, a ono po čemu se razlikuju, u izvanjske dijelove kruga.Nakon rješavanja zadataka slijedi provjera glasnim čitanjem točnih odgovora.

rješavaju zadatke, pišu, čitaju, provjeravaju

I, F

PROVJERAVANJE:Učenicima podijelimo papire formata A4. Izradit će umnu mapu u kojoj će prikazati sve što su naučili o proljeću. Umnu mapu mogu dopuniti vlastitim crtežima ili sličicama koje su izrezali iz časopisa ili pronašli na internetu.Nekoliko učenika prezentira svoje umne mape. Usporedimo ih po preglednosti i sveobuhvatnosti.Umne mape presaviju napola i zalijepe u bilježnicu za prirodu i društvo – učenicima će služiti za učenje umjesto plana ploče.

izrađuju umne mape, pišu, crtaju, lijepe, uspoređuju

I, F

PROFIL KLETT

integrirani nastavni radni dani - profil klett · web view– poticati učenike na što češći...

Documents