UZAKTAN EĞĠTĠM PROJELERĠNĠN DEĞERLENDĠRĠLMESĠ

Günümüzde uzaktan eğitim projelerine büyük paralar harcanmaktadır. Kıt olan eğitim

kaynaklarının etkili biçimde kullanımını sağlamak için uzaktan eğitim projeleri belirli

bilimsel araştırma yöntemleri kullanılarak değerlendirilmelidir.

Uzaktan eğitim, belli başlı ana kavramlar üzerinden hızla büyüyen ve gelişen bir sistemdir.

Uzaktan Eğitimde Proje Değerlendirme Yöntemleri

Holberg’e (1995) göre, uzaktan eğitimi değerlendirme çabaları, sistemin içinde bulunan ders

faaliyetlerinin nasıl fonksiyonel, etkili olduğunu ve öğrenciler tarafından nasıl algılandığını

içermelidir. Burada önerilen değerlendirme modelleri, sadece bir dersin

değerlendirilmesinden çok sistem yapısının değerlendirilmesidir.

Değerlendirme çalışmaları sistem modeli gibi çalışmaktadır.

Utah Modeli

Utah değerlendirme modelinin esas amacı, uzaktan eğitim faaliyetlerinin etkili bir şekilde

organize edilmesidir. (Burnham, 1994). Bunu yaparken öğrencilerin, öğretmenlerin, çevrenin

Uzaktan Eğitim

Öğrenci Sayısının Hızla Artması

Kurum Sayısının Artması

Öğrenme Öğretme Yöntemleri

Kompleks Dersler

GİRDİ

SÜREÇ

ÇIKTI

DÖNÜT

ve kullanılan iletişim teknolojilerinin rolleri üzerinde durulmaktadır. Bu model üzerinde

toplam olarak iki ana basamak bulunmaktadır.

Birinci basamakta daha çok öğreticinin hangi konularda değerlendirilmesi gerektiği

vurgulanmaktadır.

İkinci basamakta araştırmacılar, öğrencilerin uzaktan eğitim hakkındaki görüşlerini

almalıdırlar.Öğrenci görüşleri aşağıda belirtilen ana maddeler hakkında alınmalıdır. Bu

maddeler:

Yetenekleri

Uzaktan eğitim derslerinden memnun olma

Yönetim desteği

Öğrencilerin öğrenme biçimleri

Davranış değişikliği

Alaska Modeli

Alaska modelinde genel olarak yapılan faaliyetler aşağıdaki gibidir:

Değerlendirme yöntemini belirleme

Dersin hedeflerini ve davranışlarını gözden geçirme

Öğrencilerin ihtiyaçlarını belirleme

Zamanında Gelme

Yetenekli Olma

Derslerin Etkililiği

Sistemden Memnun

Olma

Öğretim Yöntemleri

Teknik Destek

Yönetim Desteği

DEĞERLENDİRME

Plan

Analiz

U ygulam a

G özden

G eçirm e

DEĞERLENDİRME

Plan

Analiz

U ygulam a

G özden

G eçirm e

Ne tür bilgilerin toplanacağına karar verme

Bilgileri toplama ve analiz etme

Nirengi (Trainqulation) Model

Nirengi değerlendirme modelinde, quantitative (nicel) ve qualitative (nitel) bilimsel araştırma

yöntemleri birlikte kullanılmaktadır.

Wedemeyer’ın Uzaktan Eğitim Sistemi Modeli

Wedemeyer, öğrenen bağımsızlığını ve teknolojinin bağımsızlığını vurgulayan bir uzaktan

eğitim sistemi ortaya koymuştur.

Sistem, tek bir öğrenci bile olsa öğrencinin olduğu her yerde, öğretmenler aynı yerde

aynı zamanda olsa da olamasa da işlemelidir.

Sistem öğrenciye öğrenme konusunda daha fazla sorumluluk yükler.

Sistem öğretim elemanlarını yönetim türündeki sorumluluklarından kurtarır, böylece

eğitim amaçlı görevlere daha fazla zaman ayrılabilir.

Öğrenci ve yetişkinlere geniş bir seçim fırsatı sunar(ders,biçim,yöntem).

Sistem, etkililiği kanıtlanmış öğretim ortam ve yöntemlerini kullanmalıdır.

Sistem bireysel farklılıklara uyumu sağlayacak olanakları korumalı ve geliştirmelidir.

Sistem, öğrenci çalışmalarını hizmet kalitesini aksatmadan değerlendirmelidir.

Sistem öğrencilerin kendi hızlarında öğrenebilmeleri için başlama, duraklatma gibi

seçeneklere izin vermelidir.

Sistem ortam ve yöntemi kaynaştırmalı, böylece konu bilinen en iyi yöntemle

öğretilmiş olmalıdır.

Sistem yeniden tasarlanmalı ve geliştirilebilmelidir.

Montana State Üniversitesi- MozanaModeli

Bu model, temel olarak 7 basamaktan oluşmaktadır. Modelde yer alan basamaklar örtüşebilir

ve iç içe bir yapı göstermektedir.

– kurumsal hazırlık / yönetim;

– öğretim hizmetleri;

– öğretim tasarımı / dersin kullanılabilirliği;

– öğrenci hazır bulunuşluluğu;

– öğrenci hizmetleri;

– öğrenme çıktıları;

– Devamlılık.

AmarilloCollege Modeli

AmarilloCollege modeli de uzaktan eğitim sistemlerinde proje değerlendirmede kullanılan bir

model türüdür. Diğer modeller gibi ana maddelerden ve bu ana maddeleri açıklayıcı alt

maddelerden oluşmaktadır (AmarilloCollage, 2009).

West Indies Üniversitesi Modeli

Bu modelde, bir uzaktan eğitim programının değerlendirilmesi için, dört ana başlık seçilmiştir

(Whiteley, 1999):

Wisconsin-Extension Üniversitesi Modeli

İçerik, ders yönetim sistemiyle(CMS) çevrelenmiştir. CMS, içeriği eğitmen tarafından kontrol

edilebilir ve öğrenciye sunulabilir hale getirir. CMS, bilginin geçerliği ve güvenirliğini

sağlayabilmelidir.

Bunların dışında iki ek birime daha ihtiyaç vardır: Program destek ve toplumsal destek.

Oluşturma Aşaması

Analiz Aşaması

Geri Bildirim Alma Aşaması

Uygulama Aşaması

Değerlendirme Aşaması

Akademik Kriterler

Yönetimsel kriterler

Teknolojik kriterler

Finansal kriterler

İçerik

CMS

CMS

CMS

CMS

Sonuç

Belirtilen bütün değerlendirme yöntemleri uzaktan eğitim projelerinin değerlendirilmesinde

etkili olarak kullanılabilmektedir.

Değerlendirme modeli seçilirken uzaktan eğitimin genel özellikleri önemli rol oynamaktadır.

Bu nedenle herhangi bir uzaktan eğitim projesi değerlendirilirken değerlendirme yönteminin

dikkatli ve doğru bir şekilde seçilmesi gerekmektedir.

Kaynak: erkekgozuyle.com

WISCONSIN-EXTENSION

ÜNİVERSİTESİ MODELİ

Öğretim Elemanı

Öğrenci

İçerik

Ders Yönetim Sistemi (CMS)

Teknik Destek

Alt Yapı

Programsal Destek

Toplumsal Destek