uso didactico de la tablet en el cbtis no. 140 de mexicali
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Construcción de ambientes de motivación para el aprendizaje y el desarrollo de las habilidades socioemocionales como estrategia para reducir el abandono escolar en el Cbtis No. 140 de Mexicali, Baja California.
Eje temático: Abandono escolar, orientación vocacional, habilidades socioemocionales
Presenta: Mtro. Julio Aviles Romero
ANTECEDENTES • Tasas de abandono escolar del 60% en el turno vespertino y
del 35% en el turno matutino, según indicadores SIGEEMS 2014-2015.
• Se busca construir un ambiente de aprendizaje poderoso que ayude a reducir los índices de reprobación.
• La planeación de la iniciativa inició en Agosto 2015.
• La implementación de la iniciativa inicia el 3 de Noviembre de 2015 y concluye el 15 de Diciembre de 2015.
• Los referentes teóricos/metodológicos de la iniciativa son: • Construcción de Ambientes poderosos para el aprendizaje
• Aprendizaje Basado en Proyectos
• Las Habilidades socioemocionales
• Taxonomia de Bloom para la era digital
• Método TPCK
DESCRIPCIÓNSe habilitó un espacio de aprendizaje equipado con 20 laptop-tablet, 2 conexiones a Internet inalámbrico donde 4 grupos de 16 alumnos ejecutaron las siguientes unidades didácticas: ★ Que no te atrape la red★ Ciudad sustentable★ MaTic
GRUPO TUTOR PROYECTO INICIO FIN
101 Deyanira RodriguezGraciela Fernandez Carranza
Ciudad Sustentable Nov 4 Dic 10
103 Oscar Sanchez ZepedaJulio Aviles Romero
MaTIC Nov 3 Dic 11
105 Oscar Sanchez ZepedaRafael Cardenas Banda
MaTIC Nov 9 Dic 14
104 Jose Arturo Gutierrez M.Carmen Guicho Alba
Que no te atrape la red Nov 7 Dic 14
DESCRIPCIÓN ¿Cómo lo hicimos?
• Desarrollamos las habilidades socioemocionales de los participantes.
• El plan de mejora continua del plantel se fortalece en sus indicadores estrella: eficiencia terminal y aprobación
• Mejoramos el nivel de pensamiento crítico de los participantes y detonamos las competencias de la RIEMS
• Los participantes adquieren habilidades del Siglo XXI
IMPACTO ¿Cuál es el impacto que se ha logrado?
ANALISIS FODA DE LA INICIATIVA Los hallazgos
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Evitar que 47 de los 60 alumnos abandonaran la escuela por insuficiencia académica, pues de acuerdo al reglamento escolar vigente, ningún alumno que presente tres o más asignaturas no acreditadas puede cursar el siguiente semestre.
Establecer nuevas metodologías educativas para mejorar e innovar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El nivel de estres de los docentes participantes como tutores, en las primeras sesiones, provocado por fallas en el equipo o la conectividad.
Ser nativo digital no garantiza el uso educativo del dispositivo (Gestión de archivos, enviar un correo, utilizar correctamente el editor de texto o el presentador electrónico)
Desarrollar un trabajo colegiado interdisciplinar entre docentes “expertos y novatos”
Crear un ambiente de motivación en el que los participantes fueran los protagonistas de su propio proceso de aprendizaje
La falta de entrenamiento en el sistema operativo Android. Los alumnos y docentes acostumbrados al entorno windows, tuvieron dificultades de adaptación en las primeras sesiones.
Dificultades de compatibilidad entre los formatos Flash y Android .Algunas App como PowToon para el diseño de animaciones, no se pudieron ejecutar en el S.O. Android de las Laptop-Tablet
Las unidades didácticas basadas en la metodología del ABP ayudan a desarrollar el nivel de pensamiento crítico de los estudiantes, evidenciado por los productos presentados durante el proceso.
Aprovechas la experiencia de los docentes con más tiempo en la práctica así como el ímpetu de los que teniendo la preparación académica, sueñan con ser docentes en el nivel medio superior, para juntos implementar la innovación educativa.
Falta de experiencia de los tutores en proyectos con tecnología educativa
Dificultades de tipo tecnológico como lo es la falta de conectividad a Internet que no se pueden controlar ni prever. Siempre se debe tener un plan B para tales situaciones
Los estudiantes encontraron amigable e intuitiva la interfaz de la laptop-tablet. Se adaptaron rápidamente al entorno Android. Ayudaron a los tutores con el manejo de las App de Google (Drive, Docs)
Aprovechar la conexión a Internet abierta MÉXICO CONECTADO que era utilizada sólo para el ocio y el aprendizaje informal.
Inversión inicial de tiempoelevado para que los alumnosdesarrollen capacidades deuso básico de las tabletasy las vean como unaherramienta de aprendizaje.
Carencia en la formacióndocente para aprendera gestionar situacionesnovedosas y no previsibles.
