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7/21/2019 Unterrichtsplanvaco

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Unterrichtsplan

Lehrer: Hernndez Esquivel Yasser Gandhi Datum: am. 30. Mai 2012

Stufe: Deutsch A1 Anzahl der Studenten: 24

Lehrziel der Stunde:

Dass die KT einen kleinen Text erfinden knnen, in Bezug auf Ferien.Und, dass auch die KT die Ferien der Jugend Deutschen kennen.

Vorige Kenntnisse: Die Lernenden haben schon die folgenden grammatikalischen Themen gelernt: Personalpronomen, Konjugation im Prsens

(ausser die Person ihr), Aussagesatz, W-Frage (Wer, wo, wann, warum), Ja/Nein-Frage, Artikelwrter, bestimmter und unbestimmter Artikel,

Singular/Plural, trennbare Verben, Nominativ-Erg., Akkusativ-Erg., Negation nicht und kein, Modalverben (knnen, mssen, wollen, mchten),

Perfekt und manche Partizip II in Bezug auf Musik, Tagesablauf, Freizeit, Arbeit.

Zeit(Minuten)

Lehrschritt/

Unterrichtsph

ase

Lernziel der einzelnen

Aktivitten

Fertigkeit Sozialform Medien Beschreibung der Aktivitten

10 Einfhrung Aktivierung derSprachkenntnisse und

Weltkenntnisse in Bezug auf

das Thema Ferien

HV PL TAFEL

STIFTE

Der Lehrer fragt die KT:

Wie gehts euch?,

Wie gehts dir[KTs Name]?

Dann sagt der Lehrer die KT:

Heute haben wir den letzten

Unterricht.

Wie ist das Semesterende an

der Fakultt?

Musst ihr viele Arbeite

schreiben? Oder musst ihr einen Test

(eine Prfung) schreiben?

Dann spricht der Lehrer ber die

Wnsche der KT, am Semesterende

zu machen.

Was wollt ihr nach dem


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Semesterende machen?

Macht ihr Ferien? [Hier der

Lehrer muss das Wort

Ferien an die Tafel

schreiben]

Jemand von euch fhrt nach

Acapulco, oder Veracruz,oder nach Cancun oder

irgendwohin?

Der Lehrer wartet auf die KT

Antworte, und schreibt manche an

die Tafel, damit es man einen

Wortigel vorbereitet.

15 +Wortschatz Vermittlung

Neuen Wortschatz zu kennen LVEA

PL

LB

Die KT arbeiten mit dem Lehrbuch

auf Seite 58.

Jetzt lesen wir auf Seite 58.

Schne Ferien Wer will lesen?

Der Lehrer erklrt den Wortschatz.

4 Einfhrung Aktivierung des Wortschatz HV EA TAFEL Der Lehrer sagt, dass sie (KT) etwasber schon gemachte Ferien erzhlen

mssen, aber sie in kleiner Gruppe

arbeiten.

[Die KT hren nur die Beispiele und

Hinweise. Sie stellen nichts jetzt her.]

Heute arbeiten wir in

kleinen Gruppen undschreiben wir, was haben wir

einmal in unseren Ferien

gemacht?

Wir mssen eine Geschichte

schreiben.

Z.B. wohin sind wir


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gefahren?

Wir sind in April oder Mrz

nach Acapulco mit meinen

Freunden gefahren

Ich bin nach Cancun mit

dem Flugzeug geflogen.

Meine Freunde haben dieTickets bei Internet gekauft.

Jetzt bildet der Lehrer 4er Gruppen.

10 Einfhrung :Landeskunde VermittlungDie Deutsche Ferien

LV

MP

EA

PL

TEXT Der Lehrer teilt den Text

DEUTSCHE FERIEN. Jeder KT

muss zuerst Vermutungen durch den

Titel machen. Dann liest jeder KT

allein.

Es macht hier nur eine Uberprfung

des Textes beim Sprechen. Der

Lehrer stellt Frage, wie:

Ist interessant der Text?

Und das Thema des Textes

ist...?

Worum gehts?

Jetzt spricht der Lehrer hier ber

Landeskunde: Wie sind die Ferien in

Deutschland?

Der Lehrer muss die Unterschiede

davon vorstellen.Die KT unterscheiden ihre Ferien und

der Deutschen. Sie nummerieren ihreAktivitten in Ferien.

Hier ist es unbedingt , dass der

Lehrer erklrt, wie die Deutschen

ihrer Ferien verpassen. Das Ziel ist


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hier, die KT zu sensibilisieren.

Dann mssen die KT weiter einen

Text schreiben.

5 WiederholungKTsollen das Hilfsverb im

,Perfekt erkennen wann man

.sein oderhaben benutzt

LV

HV

EA

GA

KRTCHEN

TAFEL

STIFTE

Jede Gruppe bekommt einen Stapel

Krtchen, die Bilder und Verben mitPartizip II erhalten. [Siehe Anlage

Stapel Krtchen ]Der Lehrer erklrt ihnen, dass sie den

Stapel sehen mssen.

Jetzt sehen wir die Bilder

und die Verben. Jedes

Krtchen hat das Verb und

das Partizip II.

Z.B. In Guadalajara sind

wir mit dem Taxi gefahren,

oder Wir sind in

Guadalajara mit dem Taxi

gefahren.

Oder, Ich habe die U-Bahn

genommen

Wir haben die Nacht im

Hotel Camino Real

bernachtet, geschlafen

[Hier muss der Lehrer

manche Beispiele an die Tafelschreiben, damit die KT diese

Stze als Modell nehmen

sollen.]

7 Transfer Die KTsollen ber dieErfahrung von Ferien mit Hilfe

des Perfekts sprechen

MP

HV

SP

GA

EA

TAFEL

STIFTE

HEFT

In dieser Phase mssen die KT an

ihren Text denken, das heisst, welche

Ideen ihn erhalten soll. Die KT

disktuieren ber ihre eigene Ferien.Sie mssen nur eine Geschichte der


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schon vorgeschlagenen.

Der Lehrer gibt Beispiele:

Jetzt muss jede Gruppe an

eine Situation denken. Jede

Gruppe muss einen

Bestimmungsort nehmen,

[Vielleicht soll der Lehrer dasWort Bestimmungsort

erklren]

z. B. Wir sind in Puerto

Escondido spazieren

gegangen.

Da haben wir im Meer

geschwommen

Wir haben viel fotografiert

Ihr sollt auf dem Heft

Notizen machen. So, musst ihr jetzt

diskutieren...wohin sind wir

spazieren gegangen?

Fragen?

5 TransferDie KTsollen ber ausgefhrte

.Ferien sprechen Sie sollen

.auch das Thema beschrnke

MP GA

TAFEL

STIFTE

HEFT

Die KT arbeiten mit den Ideen ihres

Textes.

Fnf Minuten. Ihr musst

den Bestimmungsort finden.

Wann habt ihr die Ferien

gemacht?

Wohin seid ihr gefahren

oder geflogen?

Wenn ihr Frage habt, knnt

ihr mich fragen.5 Wiederholung Die KTsollen ber Ferien HV PL TAFEL Dann muss jede Gruppe ihre


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.sprechen Sie sollen auch den

Gebrauch des Hilfsvers

benutzen

STIFTE

Vorschlge kurz prsentieren.

[Auf eine Gruppe richtet ]

Hier, wohin seid ihr

gefahren?

Wer ist mit den Bus oder dem

Flugzeug gefahren?

15 TransferDie KTsollen eine gesteuerte

schriftliche Produktion

schreiben

SP GA

PAPER

STIFTE

KLEBERSCHERE

Der Lehrer teilt Papier der KT aus, indem sie ihren Text schreiben. Sie

knnen die Krtchen im Papierkleben, um die Geschichte reich zu

machen.

Diese sind Stck Papier.

Hier msst ihr euren Text,

eure Geschichte erzhlen,

schreiben.

Ihr knnt auch die Bilder

auf dem Papier kleben. Die Bilder kann uns die

Situation verstehen.

Und muss eure Arbeit auch

einen Titel haben.

Dann beginnen die KT, euren Text zu

schreiben.

Der Lehrer beobachtet den Verlauf

der Aktivitt. Er hilft der KT, um die

Stze zu schaffen.

3 WIEDERHOLUNG Die KTwierderholen denWortschatz

LV EAGA

TASCHE MITSTZE

Der Lehrer hat eine Tasche, in derandere Stze zur Hilfe benutzen

sollen.

Hier gibt es in der Tasche

andere Stze, Verben oder

Ideen.

Wenn ihr wollt, knnt ihr


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von hier manche Ideen

nehmen.

Diese Stze knnen euch

euren Text helfen.

[Siehe Anlage Zustzliche

Stze]

10 +LV BUNGDie KTsprechen ber das

.Verstehen der Texten Sie

sollen das Perfekt benutzen

LV PLTEXT DES

PAPIERS

Der Lehrer steuert, die Aktivitt zubeenden. Dann fragt der Lehrer, wie

haben sie die Aktivitt gefunden.

Seid ihr fertig?

Wie war die Aktivitt? Gut,

schlecht, super, interessant?

Jetzt mssen alle Gruppe die

Arbeite an den Wand kleben.

[Der Lehrer gibt eine Minute,

damit sie sie an den Wandkleben]

Alle stehen wir auf und lesen

wir jeden Text.

Wer ist nach dem Meer, dem

Strand gefahren? [Die KT

mssen an die Frage

antworten]

Wer hat in einem Haus

bernachtet? Oder in einem

Hotel? Niemand?

Welche Gruppe hat vielfotografiert?

Wer hat Idee im Internet

gesucht?

Oder, wer hat mit dem

Fleugzeug geflogen?


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3 HV PL

Der Lehrer beendet den Unterricht:

Ok, das ist alles fr heute.

Ich wnsche euch gute

Ferien, eine gute Reise. Oder

, wenn hier in der Stadt

bleibt, wnsche ich auch

gute Ferien, aber lernet ihrauch Deutsch in der Ferien!

Insgesamt: 90Minuten

Bibliographie

1 : :Optimal A Lehrwerk fr Deutsch als Fremdsprache Lehrbuch / . . :von Martin Mller et al Berlin

, 2004, . 58Langenscheidt S

2: .Lektion Die Deutschen und ihr Urlaub

: :// . . / / . /36/ 2 02 .Vorhanden in http www hueber de sixcms media php tga L landeskunde pdf

Abkrzungen

:HV Hrverstehen

:LV Leseverstehen

:MP mndliche Produktion

:SP schriftliche Produktion

:PA Partnerarbeit

:EA Einzelarbeit

:PL Plenum

:FL Frontal

:GA Gruppenarbeit

:LB Lehrbuch

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