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7/21/2019 Unterrichtsplanvaco
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Unterrichtsplan
Lehrer: Hernndez Esquivel Yasser Gandhi Datum: am. 30. Mai 2012
Stufe: Deutsch A1 Anzahl der Studenten: 24
Lehrziel der Stunde:
Dass die KT einen kleinen Text erfinden knnen, in Bezug auf Ferien.Und, dass auch die KT die Ferien der Jugend Deutschen kennen.
Vorige Kenntnisse: Die Lernenden haben schon die folgenden grammatikalischen Themen gelernt: Personalpronomen, Konjugation im Prsens
(ausser die Person ihr), Aussagesatz, W-Frage (Wer, wo, wann, warum), Ja/Nein-Frage, Artikelwrter, bestimmter und unbestimmter Artikel,
Singular/Plural, trennbare Verben, Nominativ-Erg., Akkusativ-Erg., Negation nicht und kein, Modalverben (knnen, mssen, wollen, mchten),
Perfekt und manche Partizip II in Bezug auf Musik, Tagesablauf, Freizeit, Arbeit.
Zeit(Minuten)
Lehrschritt/
Unterrichtsph
ase
Lernziel der einzelnen
Aktivitten
Fertigkeit Sozialform Medien Beschreibung der Aktivitten
10 Einfhrung Aktivierung derSprachkenntnisse und
Weltkenntnisse in Bezug auf
das Thema Ferien
HV PL TAFEL
STIFTE
Der Lehrer fragt die KT:
Wie gehts euch?,
Wie gehts dir[KTs Name]?
Dann sagt der Lehrer die KT:
Heute haben wir den letzten
Unterricht.
Wie ist das Semesterende an
der Fakultt?
Musst ihr viele Arbeite
schreiben? Oder musst ihr einen Test
(eine Prfung) schreiben?
Dann spricht der Lehrer ber die
Wnsche der KT, am Semesterende
zu machen.
Was wollt ihr nach dem
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Semesterende machen?
Macht ihr Ferien? [Hier der
Lehrer muss das Wort
Ferien an die Tafel
schreiben]
Jemand von euch fhrt nach
Acapulco, oder Veracruz,oder nach Cancun oder
irgendwohin?
Der Lehrer wartet auf die KT
Antworte, und schreibt manche an
die Tafel, damit es man einen
Wortigel vorbereitet.
15 +Wortschatz Vermittlung
Neuen Wortschatz zu kennen LVEA
PL
LB
Die KT arbeiten mit dem Lehrbuch
auf Seite 58.
Jetzt lesen wir auf Seite 58.
Schne Ferien Wer will lesen?
Der Lehrer erklrt den Wortschatz.
4 Einfhrung Aktivierung des Wortschatz HV EA TAFEL Der Lehrer sagt, dass sie (KT) etwasber schon gemachte Ferien erzhlen
mssen, aber sie in kleiner Gruppe
arbeiten.
[Die KT hren nur die Beispiele und
Hinweise. Sie stellen nichts jetzt her.]
Heute arbeiten wir in
kleinen Gruppen undschreiben wir, was haben wir
einmal in unseren Ferien
gemacht?
Wir mssen eine Geschichte
schreiben.
Z.B. wohin sind wir
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gefahren?
Wir sind in April oder Mrz
nach Acapulco mit meinen
Freunden gefahren
Ich bin nach Cancun mit
dem Flugzeug geflogen.
Meine Freunde haben dieTickets bei Internet gekauft.
Jetzt bildet der Lehrer 4er Gruppen.
10 Einfhrung :Landeskunde VermittlungDie Deutsche Ferien
LV
MP
EA
PL
TEXT Der Lehrer teilt den Text
DEUTSCHE FERIEN. Jeder KT
muss zuerst Vermutungen durch den
Titel machen. Dann liest jeder KT
allein.
Es macht hier nur eine Uberprfung
des Textes beim Sprechen. Der
Lehrer stellt Frage, wie:
Ist interessant der Text?
Und das Thema des Textes
ist...?
Worum gehts?
Jetzt spricht der Lehrer hier ber
Landeskunde: Wie sind die Ferien in
Deutschland?
Der Lehrer muss die Unterschiede
davon vorstellen.Die KT unterscheiden ihre Ferien und
der Deutschen. Sie nummerieren ihreAktivitten in Ferien.
Hier ist es unbedingt , dass der
Lehrer erklrt, wie die Deutschen
ihrer Ferien verpassen. Das Ziel ist
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hier, die KT zu sensibilisieren.
Dann mssen die KT weiter einen
Text schreiben.
5 WiederholungKTsollen das Hilfsverb im
,Perfekt erkennen wann man
.sein oderhaben benutzt
LV
HV
EA
GA
KRTCHEN
TAFEL
STIFTE
Jede Gruppe bekommt einen Stapel
Krtchen, die Bilder und Verben mitPartizip II erhalten. [Siehe Anlage
Stapel Krtchen ]Der Lehrer erklrt ihnen, dass sie den
Stapel sehen mssen.
Jetzt sehen wir die Bilder
und die Verben. Jedes
Krtchen hat das Verb und
das Partizip II.
Z.B. In Guadalajara sind
wir mit dem Taxi gefahren,
oder Wir sind in
Guadalajara mit dem Taxi
gefahren.
Oder, Ich habe die U-Bahn
genommen
Wir haben die Nacht im
Hotel Camino Real
bernachtet, geschlafen
[Hier muss der Lehrer
manche Beispiele an die Tafelschreiben, damit die KT diese
Stze als Modell nehmen
sollen.]
7 Transfer Die KTsollen ber dieErfahrung von Ferien mit Hilfe
des Perfekts sprechen
MP
HV
SP
GA
EA
TAFEL
STIFTE
HEFT
In dieser Phase mssen die KT an
ihren Text denken, das heisst, welche
Ideen ihn erhalten soll. Die KT
disktuieren ber ihre eigene Ferien.Sie mssen nur eine Geschichte der
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schon vorgeschlagenen.
Der Lehrer gibt Beispiele:
Jetzt muss jede Gruppe an
eine Situation denken. Jede
Gruppe muss einen
Bestimmungsort nehmen,
[Vielleicht soll der Lehrer dasWort Bestimmungsort
erklren]
z. B. Wir sind in Puerto
Escondido spazieren
gegangen.
Da haben wir im Meer
geschwommen
Wir haben viel fotografiert
Ihr sollt auf dem Heft
Notizen machen. So, musst ihr jetzt
diskutieren...wohin sind wir
spazieren gegangen?
Fragen?
5 TransferDie KTsollen ber ausgefhrte
.Ferien sprechen Sie sollen
.auch das Thema beschrnke
MP GA
TAFEL
STIFTE
HEFT
Die KT arbeiten mit den Ideen ihres
Textes.
Fnf Minuten. Ihr musst
den Bestimmungsort finden.
Wann habt ihr die Ferien
gemacht?
Wohin seid ihr gefahren
oder geflogen?
Wenn ihr Frage habt, knnt
ihr mich fragen.5 Wiederholung Die KTsollen ber Ferien HV PL TAFEL Dann muss jede Gruppe ihre
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.sprechen Sie sollen auch den
Gebrauch des Hilfsvers
benutzen
STIFTE
Vorschlge kurz prsentieren.
[Auf eine Gruppe richtet ]
Hier, wohin seid ihr
gefahren?
Wer ist mit den Bus oder dem
Flugzeug gefahren?
15 TransferDie KTsollen eine gesteuerte
schriftliche Produktion
schreiben
SP GA
PAPER
STIFTE
KLEBERSCHERE
Der Lehrer teilt Papier der KT aus, indem sie ihren Text schreiben. Sie
knnen die Krtchen im Papierkleben, um die Geschichte reich zu
machen.
Diese sind Stck Papier.
Hier msst ihr euren Text,
eure Geschichte erzhlen,
schreiben.
Ihr knnt auch die Bilder
auf dem Papier kleben. Die Bilder kann uns die
Situation verstehen.
Und muss eure Arbeit auch
einen Titel haben.
Dann beginnen die KT, euren Text zu
schreiben.
Der Lehrer beobachtet den Verlauf
der Aktivitt. Er hilft der KT, um die
Stze zu schaffen.
3 WIEDERHOLUNG Die KTwierderholen denWortschatz
LV EAGA
TASCHE MITSTZE
Der Lehrer hat eine Tasche, in derandere Stze zur Hilfe benutzen
sollen.
Hier gibt es in der Tasche
andere Stze, Verben oder
Ideen.
Wenn ihr wollt, knnt ihr
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von hier manche Ideen
nehmen.
Diese Stze knnen euch
euren Text helfen.
[Siehe Anlage Zustzliche
Stze]
10 +LV BUNGDie KTsprechen ber das
.Verstehen der Texten Sie
sollen das Perfekt benutzen
LV PLTEXT DES
PAPIERS
Der Lehrer steuert, die Aktivitt zubeenden. Dann fragt der Lehrer, wie
haben sie die Aktivitt gefunden.
Seid ihr fertig?
Wie war die Aktivitt? Gut,
schlecht, super, interessant?
Jetzt mssen alle Gruppe die
Arbeite an den Wand kleben.
[Der Lehrer gibt eine Minute,
damit sie sie an den Wandkleben]
Alle stehen wir auf und lesen
wir jeden Text.
Wer ist nach dem Meer, dem
Strand gefahren? [Die KT
mssen an die Frage
antworten]
Wer hat in einem Haus
bernachtet? Oder in einem
Hotel? Niemand?
Welche Gruppe hat vielfotografiert?
Wer hat Idee im Internet
gesucht?
Oder, wer hat mit dem
Fleugzeug geflogen?
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3 HV PL
Der Lehrer beendet den Unterricht:
Ok, das ist alles fr heute.
Ich wnsche euch gute
Ferien, eine gute Reise. Oder
, wenn hier in der Stadt
bleibt, wnsche ich auch
gute Ferien, aber lernet ihrauch Deutsch in der Ferien!
Insgesamt: 90Minuten
Bibliographie
1 : :Optimal A Lehrwerk fr Deutsch als Fremdsprache Lehrbuch / . . :von Martin Mller et al Berlin
, 2004, . 58Langenscheidt S
2: .Lektion Die Deutschen und ihr Urlaub
: :// . . / / . /36/ 2 02 .Vorhanden in http www hueber de sixcms media php tga L landeskunde pdf
Abkrzungen
:HV Hrverstehen
:LV Leseverstehen
:MP mndliche Produktion
:SP schriftliche Produktion
:PA Partnerarbeit
:EA Einzelarbeit
:PL Plenum
:FL Frontal
:GA Gruppenarbeit
:LB Lehrbuch