unterrichtsbesuche pädagogische konferenz 07.11.2006
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UnterrichtsbesuchePädagogische Konferenz
07.11.2006
UnterrichtsbesucheUnterrichtsbesuche Wesentlicher Bestandteil der Ausbildung Nach der Ausbildung
Besonderes Ereignis? Bedrohliches Potential? Herausforderung? Integriert in Schulalltag? Positive Erfahrungen?
ZieleZiele Zur professionellen Weiterentwicklung
Gestaltung des Unterrichts Effizienz des Unterrichts Lernatmosphäre Entwicklung der Schülerkompetenzen Einsatz von Tafel, Medien …
Ziele Ziele Zur Lösung von Problemen mit Schülern
Erkennen der Faktoren Einholen von Feedback Suchen von angemessenen Lösungen Vorschlag von Änderungsmaßnahmen …
ZieleZiele Zur Beurteilung durch Schulleitung
Auf Antrag Bei besonderen Anlässen Klare Trennung Beratung / Beurteilung
Beratung auch kollegial möglich!
Kollegiale BeratungKollegiale Beratung Voraussetzungen
Vertrauensverhältnis Vertraulichkeit Hauptverantwortung beim Beobachteten Begrenzte Teilbereiche Strenge Trennung Beobachtung / Wertung
Kollegiale BeratungKollegiale Beratung Ablauf
Bildung des Teams Vorbesprechung Beobachtung Nachbesprechung
Bildung des TeamsBildung des Teams Teamgröße: 2 – 3 (Ausnahme: 4) Vertrauensverhältnis notwendig Vorteile / Nachteile
Verwandte / fremde Unterrichtsbereiche Junge / erfahrene Kollegen/innen Wechselnde / gleiche Teams
VorbesprechungVorbesprechung Beobachtungsschwerpunkt vereinbaren
Beispiele: Unterrichtsablauf Medieneinsatz Lernkontrolle Differenzierung Organisationsform Konfliktsituationen
VorbesprechungVorbesprechung Konkretisierung des Schwerpunktes
notwendig
Beispiel: Beobachtung der Verständlichkeit
Einfachheit: Einfache Wörter, Sätze, … Gliederung: neue Abschnitte hervorheben, Tafelbild Kürze und Prägnanz: Konzentration auf
Kerninformationen, treffende Begriffe, … Anregung: persönlicher Bezug, interessante
Vergleiche
VorbesprechungVorbesprechung Beobachtungsvereinbarung
Schwerpunkt:
Beobachtungszweck:
Persönliches / schulisches Ziel:
Termin, Ort:
Beobachter:
Beobachtungsverfahren:
Beobachtungskriterien:
Nachbesprechung:
VorbesprechungVorbesprechung Beobachtungsvereinbarung
Schwerpunkt: Lehrersprache
Beobachtungszweck: Verbesserung der Verständlichkeit
Persönliches / schulisches Ziel: Senkung der negativen Beurteilungen
Termin, Ort: 16.11., 2. Eh., 2AHELI (Raum 217)
Beobachter: M. Muster, K. Koll
Beobachtungsverfahren: Beobachtungsbogen
Beobachtungskriterien: Verständlichkeit, Einfachheit, Gliederung, Prägnanz
Nachbesprechung: 16.11., 5. Eh., Raum 204
BeobachtungBeobachtung Inhaltlicher Aspekt
Schwerpunkt, Kriterien, …
Beobachtungstechnischer Aspekt Angewandte Methode Objektivität Keine Wertung Hilfsmittel
BeobachtungBeobachtung Mögliche Fehler
Notiz nur von auffälligen Vorkommnissen Schluss von Teilen auf das Ganze
Z.B. von einzelnen Schüler auf Klasse Gesamteindruck nach kurzer Zeit
Eigene Vorstellungen einfließen lassen
BeobachtungBeobachtung Beobachten
Beschreiben, AufzeichnenBeispiel: Die Lehrerin setzt den Vortrag fort, nach dem Ende
reagiert sie auf das Handzeichen einer Schülerin.
Werten Wiedergabe von persönlichen Eindrücken
Beispiel: Während des Vortrags schenkt die Lehrerin den
aufzeigenden Schülern keine Beachtung.
BeobachtungBeobachtung Unstrukturierte Beobachtung
Extrem schwierig Beobachtungsfehler kaum zu vermeiden Häufig Wertungen statt Beobachtungen
Beispiel: Der Lehrer schreibt Formeln auf die Tafel, er wendet
längere Zeit den Schülern den Rücken zu. Es wird unruhig…
Strukturierte Strukturierte BeobachtungBeobachtung
Beispiel: Verbale Interaktionen Protokollierung nach Zeitintervallen
(z.B. 10 sec.)Lehreräußerungen reaktiv 1. Berücksichtigt Gefühle2. Lobt und ermutigt3. Akzeptiert und benutzt Gedanken von
Schülern
initiativ 4. Lehrerfragen5. Lehrervortrag6. Gibt Anweisungen7. Kritisiert, rechtfertigt seine Autorität
Schüleräußerungen 8. Antwortet dem Lehrer9. Spricht aus eigener Initiative
Anderes 10. Stille oder Unklarheit
Nach Ned A. Flanders
Strukturierte Strukturierte BeobachtungBeobachtung
Beispiel: GesamtbeobachtungWarnung: Komplex, Trennung Beobachten/Werten schwierig1. Aufbau der UEEinleitung der UE?Abschluss der UE?Gliederung, Abschnitte erkennbar?Zeitmanagement?
2. Sozial- und AktionsformenUnterricht frontal?Gruppen-, Partner-, Einzelarbeiten?Mischung, Schwergewicht?
3. GesprächsführungLehrerzentriert?Gespräche zwischen Schülern?Nonverbale Impulse? …
Strukturierte Strukturierte BeobachtungBeobachtung
Beispiel: Verlaufsprotokoll (Struktur der UE)
Zeit Anmerkungen U-Phasen
08:45 – 08:50 Schüler/innen lesen Text Problembegegnung
08:50 – 09:05 Im L/S-Gespräch werden Fragen gestellt und geklärt
Problemlösung
09:05 – 09:20 Partnerarbeit: Arbeitsblatt mit Aufgaben Übung
09:20 – 09:30 Besprechung der Ergebnisse Festigung
09:30 – 09:35 Einordnung der Ergebnisse und Ausblick Einordnung
Strukturierte Strukturierte BeobachtungBeobachtung
Beispiel: Beobachtungsbogen für einzelne Aspekte
(hier: Unterrichtsstörungen)Schüler/in Störaktion Lehreraktion
Schülerin 1 Schwätzt mit Nachbarin während Lehrervortrag
Ermahnung
Schüler 2 Klickt ständig mit Kugelschreiber ?
Schüler 3 Geht zum Fenster und öffnet es Hinweis
Schülerin 4 Schreibt SMS mit Handy Vorfall übersehen
…
Strukturierte Strukturierte BeobachtungBeobachtung
Beispiel: Kategoriensystem
Beobachtungskriterium ja/nein
Dem Lehrer gelingt es, ein entsprechendes Lern- und Arbeitsklima herzustellen.
ja
Die Stoffinhalte sprechen die Schüler/innen an. ja
Die Arbeitsformen binden alle Schüler/innen ein. nein
…
Strukturierte Strukturierte BeobachtungBeobachtung
Beispiel: Strichliste
Person Häufigkeit der Wortmeldungen Summe
Lehrerin | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 24
Schüler/in 1 | | | | 4
Schüler/in 2 | 1
Schüler/in 3 | | | 3
…
Strukturierte Strukturierte BeobachtungBeobachtung
Beispiel: Zeiterfassung
Kommunikationsform
Minuten Gesamt
Lehrervortrag 5 + 2 + 1+ 4 + 2 14
Schülerdarbietung 3 + 1 4
Lehrgespräch 1 + 6 + 3 + 1 11
Schülergespräch 1 + 2 3
Einzelarbeit 9 7
Gruppenarbeit 0
Sonstiges 2 + 4 + 2 + 3 11
NachbesprechungNachbesprechung Schwierigster und sensibelster Teil Ziel
Kollegialer Dialog zwischen Experten/innen mit dem Ziel Hilfe zur Selbsthilfe anzubieten
Herausforderung und Förderung der Reflexionsfähigkeit und Problemlösungsfähigkeit aller Beteiligten
NachbesprechungNachbesprechung Gesprächsklima
Ausreichend Zeit (nach Erholungspause) Ungestörter Ablauf Freundlichkeit und Wärme Echtheit und Offenheit Fragen der Beobachteten wichtig Metakommunikation
NachbesprechungNachbesprechung Förderliche Lernsituation für alle
Weniger ist mehr Rückmeldungen nur auf gemeinsam
entwickelte Kriterien zum vereinbarten Schwerpunkt!
Ausgangspunkt: konkrete Beschreibung
NachbesprechungNachbesprechung Förderliche Lernsituation für alle
Schwerpunkt auf positive Rückmeldungen Kritisches Feed-back nur auf Verhaltensweisen,
nicht auf Persönlichkeitsmerkmale Gemeinsame Suche nach alternativen
Handlungsmöglichkeiten Keine Beurteilung!
Interessen-Landkarte Interessen-Landkarte (nach Nisbet)(nach Nisbet)
Externe Rechenschaft
Professioneller Eigenantrieb
Wachstum EntwicklungKontrolle
Mandat
Macht
Verantwortungs-
bewusstsein Vertrauen
Dialog
Kommunikation
VorteileVorteile Basis für Austausch Gegenseitige Anregung Gemeinsame Lösung von Problemen Aufbau einer Feed-back-Kultur Stärkung des Teamgeistes Bestätigung, Bestärkung
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