universitetsbiblioteket og uibs læringslab · 2019-09-13 · uib.no kvalifikasjoner i norsk...
TRANSCRIPT
uib.no
Universitetsbiblioteket og UiBs læringslab
Hva kan vi bidra med innenopplæring i generelle ferdigheterog hvordan får vi dette inn iemnene?
• Pål Steiner (UB)• Hege Folkestad (UB)• Cecilie Boge (Læringslaben)
uib.no
Kvalifikasjoner i norsk kontekst
• Kunnskapforståelse av teorier, fakta, begreper, prinsipper, prosedyrer innenfor fag, fagområder og/eller yrker
• Ferdigheterevne til å anvende kunnskap til å løse problemer og oppgaver –ferdigheter kan være kognitive, praktiske, kreative og kommunikative
• Generell kompetanseå kunne anvende kunnskap og ferdigheter på selvstendig vis i ulike situasjoner gjennom å vise samarbeidsevne, ansvarlighet, evne til refleksjon og kritisk tenkning i studier og yrke
Universitetet i Bergen
uib.no
UiB læringslab
• Dialog og veiledning med fagmiljø om (videre)utvikling av undervisning
• Starte med faglig motivasjon og praksis• Baklengs planlegging med utgangspunkt i
de overordnede kvalifikasjonene (læringsutbyttebeskrivelsene)
• Læringslaben har kompetanse på studiekvalitet, læringsstøtte, etter- og videreutdanning, bruk av digitale verktøy, universitetspedagogikk, formidling og medieproduksjon.
Universitetet i Bergen
uib.no
Bibliotekets tilbud
"Informasjonskompetanse er et samlebegrep for ferdigheter som er nødvendig for å innhente og behandle informasjon på en effektiv og etisk forsvarlig måte.
Slike ferdigheter henger sammen med kildeforståelse og kildevurdering, akademisk skriving og kritisk tenkning.
Sammen med akademisk skriving er informasjonskompetanse ikke bare en generell og overførbar ferdighet, men også studentenes vei inn i det faglige fellesskapet."
uib.no
• Faglig nærhet: la generelle ferdigheter bli faglige ferdigheter
• Fagtilpasning: læringsutbytte, del av vurdering
• Helhetlige studieprogram: Introduksjon, forsterkning, mestring
• Læringseffekt og trivsel: Hyppig og utfordrende
• Må gjøres lett å gjennomføre: undervisningsmetode
• Fremme forventninger overfor UiB sentralt / bibliotek / læringslab
uib.no
Bibliotekets kursmatrise
• Åpne moduler• Fagintegrerte moduler
– Må planlegges på tvers av bachelorløpet• Hva skal inn hvor og hvordan• Undervisningsform og evaluering – kan kombinere ulike generelle ferdigheter• Tettere samarbeid mellom fagreferenter og programansvarlige
https://www.uib.no/sites/w3.uib.no/files/attachments/kurskatalog_matrise.pdf
uib.no
uib.no
uib.no
uib.no
U N I V E R S I T E T E T I B E R G E N
Søk og skriv
Hege FolkestadFagreferent/fagspesialist – Biofag
uib.no
Kjelder: Relevans og kvalitet
Materiale frå biblioteket
Korleis finne relevant materiale?
Kvifor og korleis sitere?
uib.no
Ikkje alle Google-treffheld mål
Trefflista skreddarsyddt historikk, pålogging, og plassering
Google søker ikkje alt Duckduckgo.com
uib.no
Problemstilling
• Hva er spørsmåletsom skal svares?
• Må spørsmåletdeles i enkelteemne?
Oversikt avemne
• Ordlister, ordbøker, leksika ogencyclopedier
• Nøkkelbegrep• Språk
Finn litterateur til problemet
• “Further reading” / Referanselister
• Søk i Oria
Fekunditet i pingvin og torsk
Dokumenter fekundiet
Sammenligne fekundiet
Hvordan er fekundiet relatert tilmiljø i disse dyr?
Hva trenger jeg oversikt over?
Livshistoriestrategier
Pinguin – livshistorie, miljø
Torsk – livshistorie, miljø
uib.no
Norsk, engelsk eller latin?
Sjøløver Sea lions Otariidae
uib.no
Ordbøker (Oxford References)
Nynorskordboka: «Ordbok - (alfabetisk ordna) oppstilling av ordtilfang frå eit visst språk med tydingsforklaring på same språket el. eit anna språk, dessutan ofte opplysningar omuttale, bøying, ordhistorie og bruksmåtar […]»
uib.no
Leksika og Encyclopedier
Charlesworth, Brian (2008) Fitness and Selection. In: Encyclopedia of Life Sciences (eLS). John Wiley & Sons, Ltd: Chichester.
Frå Store Norske Leksikon: «Encyclopedi- oppslagsverk som systematisk og alfabetisk fremstiller hovedtrekkene av menneskehetens viten; konversasjons-leksikon. Se leksikon.»
uib.no
uib.no
Frå Store Norske Leksikon: «Fagfellevurdering: Kvalitetssikring av forskningsbidrag (fagartikler, bøker) ved at eksperter innenfor faget kritisk vurderer bidraget før publikasjon. Slike vurderinger gis gjerne anonymt, og gjennomføres ut fra bestemte kvalitetskriterier, eksempelvis: Tilfører dette bidraget noe nytt til forskningsfeltet? Har konklusjonene dekning i de data som rapporteres? Har forfatteren(e) på en god måte forankret sin problemstilling i publisert litteratur på området?»
Li, Linlin, Tongling Shan, Chunlin Wang, Colette Côté, John Kolman, David Onions, Frances M. D. Gulland, and Eric Delwart. “The Fecal Viral Flora of California Sea Lions.” Journal of Virology85, no. 19 (October 1, 2011): 9909–17. doi:10.1128/JVI.05026-11.
Vitskaplege artiklar - fagfellevurderte
uib.no
Korleis sitere?Direkte sitering – du siterer ordrett
teksten til ein annan forfattar
Indirekte sitering, også kjent somparafrasering – du gjengir andresin tekst med eigne ord.
Referanselister må stemmeheilt med siteringar i tekstenog innehalde nokinformasjon til at lesarensjølv kan skaffe segreferansen
“Blahblah, blahblah blah blah blah” (Bollingmo, 1989). Blabla blablabla bla blabla bla (Bollingmo 1989). Bla bla blablabla(Charlesworth 2008, McFraland2006). Giske & Jakobsen (2007) bla blabla blablablah…
ReferanselistenBollingmo, T. Tor (1989) Worker - queen conflict and fitness
consequences in a colony of Bombus hypnorum L. (Hymenoptera). Fauna Norvegica. Ser. B, Norwegian journal of entomology, 36, 69-73.
Charlesworth, Brian (2008) Fitness and Selection. In: Encyclopedia of Life Sciences (eLS). John Wiley & Sons, Ltd.
Giske, Jarl & Jakobsen, Per (2007) Evolusjon og økologi: en innføring, Bergen, Fagbokforlaget.
McFarland, David (2006) "Fitness" : A Dictionary of Animal Behaviour. http://www.oxfordreference.com/views/ENTRY.html?subview=Main&entry=t14.e2166
“In-
text
” site
ring
Refe
rans
elist
en
Bruk Harvard-stilen for semesteroppgåver og liknande
uib.no
Diskusjonsspørsmål
• Når ex.phil. flyttes, hvilke ferdigheter må dekkes første studieår?
• Skrivetrening og utvikling: Hvordan legger vi til rette for det i BA-løpet?
• Hvor er det behov for støtte for undervisere?
• Hvordan kan UBs fagreferenter støtte undervisere?