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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIACOORDINACiÓN DE FORMACION BÁSICA

COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL Y VINCULACiÓN UNIVERSITARIAPROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO

l. DATOS DE IDENTIFICACiÓN

1. Unidad Académica: Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (Mexicali)Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. (Tijuana)

2. Programa de estudio: Licenciatura en Docencia de laLengua y Literatura.

3. Vigencia del plan:2014-2

4. Nombre de la Unidad deAprendizaje

5. Clave \92'\g"'tI~8IeAB AUTONOM4_______________________ DE BAJACAUFORNIA

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Literatura Mexicana

6. HC:--=2=--_HL.__ HT_4 __ HPC__ HCL.__ HE_-=2_CR_8_

7. Etapa de formación a la que pertenece: Terminal8. Carácter de la Unidad de Aprendizaje: Obligatoria _-=X _ Optativa _

9. Requisitos para cursar la Unidad de Aprendizaje: Literatura HispanoamericanaUNIVERSIDAD AUTÓNOIV'A

DE BAJA CALIFORNIA

j),;j FACULTAD DE HUMANIDADES

Y CIENCIAS SOCIALES

ef.:.1- ._,,::, ... "_,

l._,.\:¡

1\ f

fACULTAD DE PEDAGDGIAE INNDVACIDN EDUCATIVA

·,Firmas Homologadas

Formuló:

Lic. Corina Cuevas Góme~ -c,J1e_(Id} ",Mira. Maria del Rosario Rodríguez ~

a pe. Bejarle PanóSubdirect e la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Fecha: 28 de Agosto de 20013.

11. PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO

La unidad de aprendizaje Literatura Mexicana pretende que el estudiante se forme una visión objetiva del desarrollo de la Literatura Mexicana,desde la época prehispánica hasta el s. XX; a partir de tres unidades temáticas se induce al estudiante en el conocimiento y la comprensión delas diferentes formas de expresión literaria, así como de autores, movimientos, asociaciones y grupos que se crearon según las exigencias de suépoca; el egresado podrá diseñar estrategias adecuadas para transmitir a sus alumnos conceptos y valores implícitos en las obras literarias y porende, la importancia de ésta en la vida del desarrollo de la cultura, la educación e historia de nuestra nación. Tiene como requisito haber cursadoy aprobado Literatura Hispanoamericana de manera antecedente a esta asignatura.

111.COMPETENCIA(S) DEL CURSO

Analizar el proceso de formación de la literatura mexicana desde los aspectos estéticos, sociales, cuJturalese históricos mediante el estudio desu producción en los diferentes géneros: poético, narrativo y dramático, para promover la lectura y el conocimiento de la producción literaria deMéxico, con una actitud creativa, crítica y responsable, fortaleciendo la formación profesional del alumno.

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IV. EVIDENCIA(S) DE DESEMPEÑOPortafolio de evidencias en el que se entregarán los trabajos realizados durante el curso: reportes de lectura, investigaciones, reseñas y lostrabajos realizados en SS, tanto trabajo revisado como el corregido, y se anexara el Ensayo final. Este trabajo debe contener portada,introducción, y conclusión final. Tanto Introducción como conclusión como mínimo dos cuartillas de extensión.

1.1 Literatura náhuatl.1.1.1 Visión del mundo náhuatl. Contexto social, político y religioso.1.1.2 Poesía religiosa, Épica, lírica y dramática, características temáticas yestructurales.1.1.3 Poetas del mundo náhuatl: Netzahualcóyotl, Cuacuahtzin, Netzahualpilli,Tlatecatzin.1.2 Literatura maya.

---II--j 2.-1-E-I--pueblo-ma.ya,antecedentes-y-or:gan~~GiQr:l-SQGial,pol-ítiGo-y.-r:eligiGsol-.--.--------------1.2.2 La prosa maya:1.2.2.1 El Popol vuh: Su importancia. Elementos míticos y características estilísticas yconceptuales.1.2.2.1 Chilam Balam: historia y significado del libro.. Elementos míticos y característicasestilísticas y conceptuales.1.2.3 Teatro indígena: el Rabinal de Achi

V. DESARROLLO POR UNIDADESUNIDAD 1. DE LO PRECOLOMBINO HASTA EL VIRREINATO DE LA NUEVA ESPANA.Competencia: Explicar las características más importantes de la vida y el pensamiento de las culturas precolombinasNáhuatl y Maya impregnadasen su producción literaria, y aquella producida durante la conquista por los españoles mediante el estudio de su contextode producción y el análisisde sus obras; para entender el proceso de fusión que se da entre ambas culturas y que origina la literatura novohispana con sus influenciasartísticas peninsulares, con una actitud crítica objetiva y de manera responsable.

ContenidoDuración: 30 Hrs

1.3 El Siglo XV. Circunstancias históricas que contribuyeron al desarrollo de unnuevo género: la crónica, literatura entre la historia y la ficción.1.3.1 Los Cronistas Peninsulares: Hernán Cortes con Las cartas de relación.1.3.1.1 Bernal Díaz del Castillo, la Historia verdadera de la Conquista de la Nueva España.1.3.2 Historiadores y cronistas religiosos:1.3.2.1 Fray Toribio de Benavente, La historia de los indios de la Nueva España.1.3.2.2 Fray Bartolomé de las Casas Apologética Historia de las Indias.1.3.2.3 Fray Bernardino de Sahagún con la Historia General de las Cosas de la NuevaEspaña.1.3.3 Historiadores y cronistas Indígenas: Don HernandoAlvarado Tezozómoc y Fernandode Alba Ixtlixóchitl.

1.4El Siglo XVI1.4.1 La poesía y la prosa.1.4.2 Bernardo de Balbuena y la Grandeza Mexicana.1.4.3 Los Diálogos latinos de Francisco de Salazar.

1.5 El género dramático en la Nueva España, como nexo vital entre dos culturas.1.5.1 El teatro de evangelización: antecedentes y circunstancias históricas de sudesarrollo.1.5.2 El teatro culto, orígenes y características1.5.3 El teatro profano: .Juan Ruiz de Alarcón, contexto histórico en el que se desarrolló ycaracterísticas de su obra dramática.1.5.3.1 La comedia de carácter: Las paredes Oyen y La Verdad Sospechosa.

El Siglo XVII..1.6.1 El Barroco y su desarrollo en México.1.6.2 Sor Juana Inés de la Cruz.1.6.2.1 Prosa: Carta Athenagórica y Respuesta de Sor Filotea de la Cruz.1.6.2.2 Producción lirica: características fundamentales1.6.2.3 Producción dramática: Los empeños de una casa y Amor es más laberinto.

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Contenido Duración: 30 Hrs.2.1 Los prosistas y poetas de principios del Siglo XIX2.2 El Neoclasicismo, antecedentes y características.2.2.1 El diario de México, formación y relevancia en la difusión de la literatura.2.2.2 Anastasio Ma. De Ochoa y Acuña.2.3 El Periodismo.2.3.1 La palabra impresa y su relevancia en la difusión de ideas insurgentes y la literatura.2.3.2 Los principales periódicos.2.4 Época de la Independencia. Escritores de la época2.4.1 José Joaquín Fernández de Lizardi: periodista y Novelista.2.4.2 El Periquillo Sarniento.

----11-2-:-4.3 Fray servanco 1eresa aetii'her2.4.4 Andrés Quintana Roo y Oda a la Independencia.2.5 Siglo XIX El Romanticismo.2.5.1 El Romanticismo en México, antecedentes y características.2.5.3 Las tres generaciones de románticos en México.2.5.3.1 La independencia, la Academia de Letrán y el Liceo Hidalgo.2.5.3.2 José María de Heredia, Guillermo Prieto e Ignacio Ramírez El Nigromante.2.5.3.3 Francisco Zarco, Ignacio Manuel Altamirano y Manuel Acuña.2.6 El Siglo XIX La novela en México2.6.1 El Costumbrismo: antecedentes y características.2.6.1.1 La novela costumbrista: Astucia de Luis G. Inclán; La Calandria de Rafael Delgado y El zarcode Ignacio Manuel Altamirano.2.6.2 Manuel Payno y la novela de folletín.

V. DESARROLLO POR UNIDADES

".II===:~:=:=:::==::=,=o=:::=::===-===~=~=::==:::==:,~:::=::,,=::=::::=:=~~===~:===~======~====================IlUNIDAD 2. LOS MOVIMIENTOS EN PRO DE LA LIBERTAD.Competencia: Describir los procesos que llevaron a la constitución de una literatura propiamente mexicana a través del estudio de lasdiferentes corrientes estéticas de la literatura que surgieron en las diferentes épocas, para reconocer las características principales que ladefinen y los autores más representativos de esta literatura. Con una actitud de proposltlva y sensible.

3.1 El Realismo y el naturalismo.3.1.1 Novela Naturalista. Santa de Federico Gamboa.3.1.5 La Novela Realista. Antecedentes y características de los novelistas mexicanos. José López Portillo y Rojas(la parcela), Emilio Rabasa (la bola), Heriberto Frías (Tomochic).3.2 El Modernismo.3.2.1 Ideas generales y características principales.3.2.2 El pre modernismo mexicano. Justo Sierra, Manuel, Manuel Gutiérrez Nájera, Salvador Díaz Mirón

---11-----':3-:-2-.-3-EI-ModemismererrMéxico-y-Ia-Revista-Modema--:-Amado-Nervo-;-Enriqtle-Honzátez-Martín~osé-juaf"'" f---­Tablada.

V. DESARROLLO POR UNIDADES'UNIDAD 111.EL DESARROLLO DE LA NOVELA MEXICANACompetencia 111.Analizar las nuevas formas de expresión de la literatura Mexicana del s. XIX (poesía, cuento, novela, teatro y ensayo) asímismo el contexto histórico en el que se consolida el proyecto de literatura nacional y sus alcances, a través del conocimiento de autoresimportantes y la lectura de sus obras; para que sea capaz de caracterizar el desarrollo específico y distintivo de la producción literaria del sigloXIX mexicano. Con una actitud indagadora, crítica, y responsable.

Contenido

Duración: 36 Hrs

3.3 La Novela de la Revolución.3.3.1Caracteristicas fundamentales.3.3.2 Mariano Azuela con su novela Los de Abajo.3.3.3 Martin Luis Guzmán: El águila y la serpiente.3.3.4 José Vasconcelos: Ulises Criollo.3.3.5 El Ateneo de la Juventud.3.3.6 El Ensayo: Representantes: Antonio Caso, Alfonso Reyes.3.4 Precursores de la Nueva Narrativa. José Revueltas,3.4.1 José Revuelta: El Apando.3.4.2 Juan Rulfo: El Llano en Llamas.3.5. El teatro. Antecedentes y desarrollo del teatro en México.3.5.1 Emilio Carballido, Sergio Magaña, Víctor Hugo Rascón Banda, Norma Román Calvo.3.5.2 El Siglo XX: La poesía Panorama general.3.5.3De los precursores a los años 50. Ramón López Velarde.3.5.4La generación de contemporáneos: Carlos Pellicer, Jaime Torres Bodet.3.5.5 Evolución de la poesía contemporánea. Concha Urquiza, Octavio Paz, Efrafn Huerta, Guadalupe Amor, Jaime Sabines,Rosario Castellanos, Enriqueta Ochoa, Tomás Segovia, Gerardo Deniz, Eduardo Lizalde.

VI. DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS

No. de Práctica Duración

Investigar sobre el pueblo Maya,----II-----------I-------- l.antecedentes J'_Q[ganizaciónsocial,

político y religioso. Exposición.Lectura de fragmentos del ChilamBalam: historia y significado del libro.Reporte de Lectura.Análisis del Popol Vuh: su importanciahasta nuestros días.Redactar ensayo.* Teatro: El Rabinal de Achi.Análisis del contenido.

1. DE LOPRECOLOMBINOHASTA ELVIRREINATO DE LANUEVA ESPAÑA.

1. Poesía prehispánica.

2. Mitos de la creación ylas culturas.

3. En la Nueva España

Competencia(s)

Identificar los elementos estéticosprehispánicos de la lírica mediante lalocalización de las diferentes licenciasliterarias recurrentes para establecer suscaracterísticas de forma y fondo, con unaactitud crítica y perseverante.

Hallar los elementos míticos yconceptuales de la Literatura mayamediante el contraste de característicasestilísticas y temáticas para comprenderla importancia de la cosmogonía en lavida de este pueblo, con sensibilidad,reflexión y respeto.

Valorar la trascendencia de la conquistacomo medio de expansión de la lengua yla cultura mediante el estudio de laproducción literaria para comprender suimpacto hasta nuestros días, con unaactitud crítica, propositiva y sensible.

Descripción

Análisis de poemas.Identificación de elementos poéticosutilizados por los poetas náhuatl.Tablas comparativas: estructura ycontenido.

Reunidos por equipos:Análisis de poemas de Sor Juana Inésde la Cruz.La Carta Athenagórica y la Respuesta aSor Filotea. Harán sus conclusiones ypresentarán en power point.Revisar las temáticas recurrentes en eldrama del barroco. Hacer tabla decaracterísticas.

Material deApoyo

Poemas,cartulinas,marcadores.Textos selectos.TICAntología.

Poemas,cartulinas,_marcadores.Textos selectos.TICAntología.Libro.

Textos selectos.TICAntología.Libro

6 horas.

6 horas

6 horas

Unidad 11LOS MOVIMIENTOS ENPRO DE LA LIBERTAD.El Periódico y suimpacto social.

Poetas mexicanos delNeoclasicismo alRomanticismo

Elaborar un mapa conceptual de lastemáticas y conceptos revisados en estaunidad.

Inferir la importancia del periodismo en la Investigación documental, los alumnosépoca de independencia mediante el construirán una línea del tiempo,estudio de su formación para indicando nombre de periódico, época,comprenderlo como medio de expansión periodistas destacados, propósitos.de la literatura, con una actitud crítica ysensible.Discutir las diferencias entre la Lectura de varios poemas selectos y deproducción poética de los poetas de los cada periodo.periodos neoclásico a el modernismo Identificar las emociones e ideasmediante la lectura oral de los mismos, reflejadas en el contenido parapara que sean capaces de distinguir las relacionarlo con la época.diferencias entre los estilos con unaactitud de respeto y tolerancia.

Papel, copias,impresiones,marcadores.TICLibro

Antología depoetasLibro.TIC

UNIDAD 111.EL DESARROLLO DELA NOVELA MEXICANA

Realismo y Naturalismo

La Novela de laRevolución.

Nueva Narrativa

Argumentar las características de lanovela naturalista a través de unainvestigación y estudio del realismo ynaturalismo para clarificar lascaracterísticas de ambas corrientes conuna actitud de respeto y tolerancia.

Inferir la importancia de la gaceta y elfolletín mediante la investigación de laforma y contenido mediante la creaciónde su propia gaceta o folletín, paraentender la forma de transmisión de laliteratura de aquella época con unaactitud creativa y propositiva.

Describir las características de la nuevanarrativa del s. XIX mediante el análisis dela obra de autores como José Revueltas,Juan Rulfo, Carlos Fuentes, con unaactitud crítica, reflexiva y creativa.

Investigación documental previa:Características del realismonaturalismo.Dos equipos paramovimiento.Técnica del debate.Redacción de una reseña críticaplantear la evolución de la novela.

y

representar cada Material impreso.Libro.TIC

para

Los alumnos organizados en equipos de4 a 5 integrantes como máximo, crearanmodelos de gacetas y folletinesinvestigaran y determinaran cómo serásu gaceta y cuales temas divulgaran através de ella la harán impresa ydistribuirán a sus compañeros.Investigación para comentar la obra deJosé Revueltas, Agustín Yáñez, JuanRulfo, Juan José Arreola, CarlosFuentes crearan un collage en dondeplasmaran la figura de alguno de losautores elegidos por ellos.Lectura de textos selectos.

Material impreso,papel, tijeras,marcadores,impresora etc.

Notas, recortes derevistas, tijeras,goma,marcadores,papel.

6 horas

6 horas.

- -1--1

6 horas.

6 horas.

6 horas.

El teatro en México.

Panorama general de laPoesía del siglo XX

Auto- Evaluación

Reconocer la importancia del génerodramático en la literatura mediante lalectura en atril de obras de variosdramaturgos mexicanos. Con actitudcreativa, de respeto y tolerancia.

Los alumnos actuaran un socio-drama Obras de teatrorelacionado con la historia del teatro escritas por losmexicano en donde expongan sus alumnos.conclusiones.

Práctica dramática:Los alumnos escogerán obras brevesde los dramaturgos estudiados parapracticar la lectura en atril en la clase.

Valorar la poesía que se escribió en el Organizados en equipos, los alumnosS.xIX a través del análisis de algunos de escogerán un poeta de los señalados en Textos selectos.los autores más representativos para la unidad y declamarán un poema para Libro.reconocer sus nuevas formas de explicar su estructura y las temáticasexpresión temática y estructural con una recurrentes y el sentir del autor.actitud creativa y responsable.

----II-----------1-ges8Fieir-le5-J)I;I-Rtes-más-impor:tanteS-de--OJ:gan.izaLuna_Me_sa_r_edo.n-",cllg__.~ I__ -:-- I II _la unidad de aprendizaje mediante los Los alumnos expondrán su apreciación Guión.comentarios de una mesa redonda para sobre las competencias logradas alevaluar su desempeño durante el ciclo cierre del ciclo escolar.escolar con una actitud crítica, de respetoy tolerante

Guiones,vestuario,escenografía,utilería.

6 horas.

6 horas

4 horas

" . VII. METODOLOGIA DE TRABAJOEs importante promover durante el desarrollo de la Unidad de aprendizaje de Literatura mexicana, la participación continua del alumno,por lo que en esta unidad los alumnos participarán de manera activa en las exposiciones de los diferentes contenidos, asimismo enla investigación de ellos, el trabajo en equipo para la discusión de temas, la lectura de las obras así como la reseña de estas. Tambiénse les pedirá escribir ensayos. El maestro fungirá como un facilitador, procurando la integración del grupo en las actividades, eldesarrollo de la creatividad y de la participación.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACION

De acuerdo al Estatuto Escolar:ARTIcULO 70."Tendrán derecho a presentar examen ordinario, los alumnos que habiendo cursado la unidad de aprendizaje con 80% o más de asistencias enclases impartidas, no hayan quedado exentos del examen, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 68".ARTíCULO 71."Tendrán derecho a examen extraordinario los alumnos que no presentaron examen ordinario o que habiéndolo presentadono obtuvieron una-­calificación aprobatoria, siempre que hayan cursado la unidad de aprendizaje con 40% o más de asistencias en clases impartidas". Así comotener calificación minina de 6 en el promedio final.

Para quienes deban presentar evaluación extraordinaria, es requisito entregar la carpeta de evidencias totalmente integrada,la integración de la Carpeta de Evaluación puede ser impresa, digital o híbrida, con la siguiente estructura:1. Presentación2. índice3. Introducción.4 Tareas y trabajos en clase5 Publicaciones de Blackboard6. Reportes de lectura7. Reflexión sobre su desempeño y aprendizajes durante el curso (A manera de conclusión)

~ 25 % Trabajo en Blackboard~ 15% Exposiciones~ 30 % Trabajos y tareas (reportes de lectura)~ 10% Participación Individual.~ 20 % Carpeta de evidencias

la Evaluación Ordinaria es un derecho del estudiante para intentar mejorar su evaluación se promediará con la sumadel ciclo escolar y serárequisito entregar la carpeta de evidencias completa, antes de presentarla.

· .., IX. BIBLlOGRAFIA'.

Básica Complementariam Álvarez, Ma. Edmée. Literatura Mexicana e

Hispanoamericana. Editorial Porrúa. 2004. Catálogo m González Peña, Carlos. Historia de la Literatura Mexicana. 10aCimarrón: PQ7111 A58 2004 Edición. Elaborado por el centro de Estudios Literarios de la

- - UNAM. México, Editorial Porrúa.,1979.m Howland Bustamante, Sergio. Historia de la Literatura

Mexicana. 9na edición. Editorial Trillas. México 2000. m Musacchio, Humberto. Diccionario Enciclopédico de México.Catálogo Cimarrón: PQ7112 H68 1967 Ilustrado. Andrés León Editor. México. 1990.

m Martínez, José Luís. Domínguez Michael, Christopher. La m Lecturas de diversos autores de novelas y cuentos mexicanos. SeLiteratura Mexicana del Siglo XX. México. 1995. trabajarán en el trayecto del curso.

m Millán, María del Carmen. Literatura Mexicana e REFERENCIAS ELECTRÓNICAS:Hispanoamericana. 4ta Edición. Editorial Esfinge. México.2005 Catálogo Cimarrón: PQ7081 .A1 M552005 Literatura Mexicana, Biblioteca Virtual.

httQ://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturamexicana/index.asm Macías Ángeles, Leticia y Arcila Buendía, Luz Betty. Q

Literatura Mexicana e iberoamericana. Oxford UniversityPress. México. 2005. Catálogo Cimarrón: PQ7112 M32 2005 Revista de Literatura Mexicana

httQ://www.filologicas.unam.mxlindices/litmex.htmm Oseguera de Chávez, Eva Lydia, Historia de la literatura

latinoamericana. México, Pearson Educación. 2000 CatálogoCimarrón: PQ7081 0842000