Angélica María López Par

Guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”, Villa Nueva, Guatemala

Asesor: Lic. Edwing Roberto García García

Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, septiembre de 2012

Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, septiembre de 2012.

Índice

Contenido Página Introducción i Capítulo I Diagnóstico 1 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de la institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 1 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura organizacional 2 1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 3 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 3 1.3 Lista de carencias 4 1.4 Cuadro de análisis del problemas 4 1.5 Datos generales de la institución beneficiada 5 1.5.1 Nombre de la institución 5 1.5.2 Tipo de la institución 5 1.5.3 Ubicación geográfica 5 1.5.4 Visión 5 1.5.5 Misión 5 1.5.6 Políticas 6 1.5.7 Objetivos 6 1.5.8 Metas 6 1.5.9 Estructura organizacional 6 1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 6 1.6 Lista de carencia 6 1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema 7 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 8 1.9 Problema seleccionado 8 1.10 Solución propuesta como viable y factible 8 Capítulo II Perfil del proyecto 9 2.1 Aspectos generales 9 2.1.1 Nombre del proyecto 9 2.1.2 Problema 9 2.1.3 Localización 9 2.1.4 Unidad ejecutora 9 2.1.5 Tipo de proyecto 9 2.2 Descripción del proyecto 9 2.3 Justificación 10 2.4 Objetivos del proyecto 10

2.4.1 Generales 10 2.4.2 Específicos 10 2.5 Metas 11 2.6 Beneficiarios 11 2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 11 2.8 Cronograma de actividades 12 2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 15 Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto 17 3.1 Actividades y resultados 17 3.2 Productos y logros 25 3.2.1 Guía educativa ambiental 26 Capítulo IV Proceso de evaluación 92 4.1 Evaluación del diagnóstico 92 4.2 Evaluación del perfil 92 4.3 Evaluación de ejecución 92 4.4 Evaluación final 93 Conclusiones 94 Recomendaciones 95 Bibliografía 96 Apéndice 97 Anexos 128

i

Introducción

El informe que se presenta corresponde al trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- como parte de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, con el apoyo integral de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa EPSUM (Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional). Se desarrolla el proyecto titulado: “Guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal”, de la zona 6 del Municipio de Villa Nueva, Colonia Planes del Frutal. Para su ejecución se presentan cuatro capítulos los cuales se desglosan de la siguiente manera: Primer capítulo diagnóstico: dentro se encuentra las referencias de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa EPSUM (estructura organizacional, visión, misión, políticas). Institución patrocinante, mediante técnicas de entrevista, observación FODA, y la aplicación de los instrumentos, se detectan las dificultades ambientales, técnicos-administrativos que perjudican el proceso educativo de la institución beneficiada, también se describen los datos generales de la institución. Dentro de la lista de carencias que resaltan las debilidades de la escuela se hace mención del abandono ambiental, lo que conlleva a realizar un cuadro de análisis, para priorizar un problema y al mismo tiempo darle una solución que contribuya al avance de la institución. En el capítulo segundo se detalla la estructura del perfil y el tipo de proyecto que se desarrolla, caracterizado como de producto e infraestructura, porque va a sensibilizar a la población estudiantil, con la guía y la creación del jardín en el área frontal. Para su desarrollo se cuentan con recursos materiales donados por vecinos de la colonia Planes del Frutal e instituciones como: Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán AMSA y Jardín Mil Flores, ayuda becaria de EPSUM, y la colaboración de padres de familia, docentes y alumnos del establecimiento. Siguiente capítulo, proceso de ejecución: aquí se describen las actividades y resultados en forma ordena y detallada que conllevan al producto alcanzados. El producto lo constituye una guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal”, de la zona 6 de Villa Nueva. También logros alcanzados entre estos, la creación del jardín en el área frontal y limpieza del bosque, estas acciones contribuyen con el plan, para darle solución a la problemática ambiental.

ii

Último capítulo, evaluación: se elabora una lista de cotejo para cada fase con el fin de verificar si los medios de información responde a lo planificado en el diagnóstico, de la misma forma se redacta un instrumento para evaluar la etapa del perfil, ejecución y evaluación, el objetivo principal es confirmar si el proceso del trabajo, ha generado los beneficios esperados. Adicionalmente se encuentran las conclusiones que exponen que los objetivos y metas trazados son alcanzados, también se formulan las recomendaciones, que se hacen a los docentes y director del plantel y la bibliografía, con las fuentes de apoyo. En el apéndice se encuentra, el plan del diagnóstico, instrumentos de evaluación y fotografías. En los anexos se tienen las cartas de la facultad, y finiquito de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa EPSUM Este trabajo se realiza por la necesidad que tiene la institución y los alumnos de valorar el medio ambiente educativo. Se concluye el proyecto el quince de julio del año dos mil diez, con la entrega del proyecto y una guía a la autoridad, Licenciado Henry David García.

1

Capítulo I Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional –EPSUM-

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza

De servicio. 1.1.3 Ubicación geográfica

Se ubica en la 2 avenida 12-40 zona 1, Centro Cultural Universitario, 2do nivel ala sur, ciudad capital, departamento de Guatemala.

1.1.4 Visión

“Somos una unidad que coordina y fortalece a los programas de Prácticas Supervisadas de la USAC, constituyéndonos en una unidad ejecutora de proyectos de desarrollo académica, de investigación y de servicio, con alto grado de eficiencia, que facilita la gestión de recursos para el desarrollo de las comunidades.” (2:2).

1.1.5 Misión

“Integrar Equipos Multiprofesionales con estudiantes del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, de las Prácticas Profesionales Supervisadas –PPS- y de otras Experiencias Docentes con la comunidad –EDC-; que contribuyan al desarrollo integral de la población, mediante el diagnóstico, la propuesta y ejecución de Plan de Trabajo con amplia participación comunitaria.” (2:2).

1.1.6 Políticas

“Contribuir a mediano plazo de manera científica, a la gestión y autogestión del desarrollo integral en la mayor parte de la población nacional, apoyando la realización de planes de trabajo orientados a la solución de los problemas priorizados con la amplia participación comunitaria.” (2:2).

1.1.7 Obje

“PromSupeimporsoluc Promentidade cautog

1.1.8 Meta

“AmpDesaMultip Aumedel ca IntegMultip

1.1.9 Estru

etivos

mover en loervisado dertancia de

ciones integ

mover la iades del Ecapacidadegestión de P

as

pliar la cobarrollo al profesional

entar la caampus cen

ración de profesional

uctura orga

os estudiane la Unive trabajar grales a los

ntegración Estado que

s técnicasProyectos d

bertura de doble de es.

ptación en tral como d

los volues del Prog

anizaciona

2

ntes de los versidad d

en Equiproblemas

de los los requier

s y profesde Desarro

Municipallo actua

un 50% mde los Centr

ntarios a grama –EPS

al (2:4).

Programade San Cipo Multips de la pobl

Equipos Mran, para csionales, pllo.” (2:3).

idades, Mal, con la

más de estros Region

las activSU-.” (2:3).

s del EjercCarlos de profesional, ación.

Multiprofesicoadyuvar aprocurando

inisterios y presencia

tudiantes vales.

vidades de.

cicio ProfesGuatemala

para ap

onales ena la genera

o la gestió

y entidadea de Equ

voluntarios

e los Equ

sional a, la portar

n las ación ón y

s de uipos

tanto

uipos

3

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos

“La institución patrocinante, está formada por el Coordinador del Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM, 1 secretaria I, 1 oficinista gestor, el auxiliar tesorero I, auxiliar de servicios varios, 6 supervisores de Ejercicio Profesional Supervisado-EPSUM, 3 monitores voluntariado y la comisión del voluntariado universitario.” (2:5).

1.1.10.2 Materiales

“Mobiliarios de recepción: 1 archivo, 4 sillas acojinadas, 1 mesa secretarial con su silla, 2 lockers, 2 mesas pequeñas de recepción, 1 computadora con su impresora, 2 libreras de metal. En los cubículos de trabajo: existe un escritorio ejecutivo, con sillas, 1 archivo, computadoras en cada cubículo, 1 librera de vidrio. En la sala de reuniones: 1 mesa largas de madera con 12 sillas, 2 libreras de vidrio.” (2:5).

1.1.10.3 Financieros

Presupuesto Ordinario Servicios personales Q. 778,359.84 Becas Q. 802,500.16 Gastos materiales Q. 127,288.00 TOTAL Q. 1, 708,148.00 “Los gastos materiales consisten en: teléfono, viáticos, mantenimientos de equipo, 3 vehículos, útiles de oficina, combustibles, repuestos, papel, tinta y tóner Además esta institución recibe donaciones por parte del Consejo Superior Universitario CSU. Recientemente tuvieron una ampliación en el presupuesto de este año.” (2:5).

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Para elaborar el diagnostico de la institución patrocinante, (Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM) y de la institución patrocinada Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal” se implementan las siguientes técnicas con sus respectivos instrumentos.

4

Observación: con la ayuda de una ficha de apuntes se recaba información de los recursos materiales, físicos y humanos de las dos instituciones. Encuesta: por medio de un cuestionario se encuesta al supervisor, secretaria y tesorera, de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM; de la misma forma se recaba información de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal” se aplica un cuestionario al director y docentes, esto se hace con el fin de recopilar información técnicos-administrativos. El análisis de información sobre los resultados de la observación y encuesta permite elaborar la Matriz FODA donde se determinan las debilidades de las instituciones. Los instrumentos se adjuntan en el apéndice, para un respaldo del diagnóstico.

1.3 Lista de carencias

1. Falta de asesores pedagogos para orientar a epesistas 2. Faltan salones para atender a epesistas 3. Se carece de biblioteca 4. Se carece de equipo audiovisual

1.4 Cuadro de análisis y priorización de los problemas Para reunir las referencias del Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM, se desarrolla de una entrevista con el supervisor y secretaria, quienes facilitan la información contestando el cuestionario y enviando los datos de información de la institución a través del correo electrónico. En cuanto a la conexión hacia la institución beneficiada, el Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM, establece que los estudiantes de Pedagogía desarrollen el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- en un establecimiento público educativo.

Problemas Factores que lo producen Soluciones 1. Insuficientes

recursos humanos

1. Falta de asesores pedagogos para orientar a epesistas pedagogos.

1. Contratar Licenciados pedagogos para que orienten a epesistas.

2. Deficiente infraestructura

1. Faltan salones para atender a epesistas

2. Se carece de biblioteca.

1. Construir salones 2. Construir salón para

biblioteca. 3. Pobreza de

soporte operativo

1. No se cuenta con el equipo audiovisual.

1. Adquirir equipo audiovisual.

5

También se apoya por medio del Convenio Marco de Cooperación entre el Ministerio de Educación y la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual se encuentra adjunto en los anexos. 1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza Estatal educativa

“Los establecimientos educativos públicos, son instituciones que administran y financia el Estado para ofrecer sin discriminación el servicio educacional a los habitantes del país, de acuerdo a las edades correspondientes de cada nivel y con su reglamento específico.” (3:5).

1.5.3 Ubicación geográfica

Se ubica en la 12 calle entre 15-16 avenida colonia Planes del Frutal zona 6 Villa Nueva.

1.5.4 Visión

No cuenta con visión

1.5.5 Misión

No cuenta con misión

1.5.6 Políticas

No tiene políticas, la institución utiliza las del CNB

1.5.7 Objetivos

No tiene objetivos, la institución utiliza las del CNB

1.5.8 Metas

No tiene metas

1.5.9 Estructura organizacional No cuenta con organigrama.

6

1.5.10 Recursos

Recurso Humano: 1 persona encargada de las funciones técnicas-administrativas, 8 docentes, 1 persona encargada de realizar la limpieza y refacción, 289 estudiantes. Recurso Material y equipo Tecnológico: 2 archivos, 8 escritorios, 6 pizarrones 10 sillas, 290 escritorios, 2 bancas, 1 estufa, utensilios de cocina y limpieza 1 computadora, 1 impresora Recurso Financiero: lo que el Estado provee para garantizar el derecho a la educación de los escolares y la cuota diaria de Q20.00 quetzales que aporta la tienda.

1.6 Lista de carencias

1. No hay cuidado de las áreas verdes 2. Falta de documentación de educación ambiental 3. Falta de colectores para depositar la basura plástica y orgánica 4. No hay cuidado de la presentación frontal de la escuela 5. No se cuenta con guardián 6. Salón sin ventanas 7. Salón sin puerta 8. No cuentan con un terreno plano 9. Barranco sin muro 10. No se cuenta con equipo audiovisual 11. Falta de material didáctico 12. Se carece de una pared de 200 metros 13. No hay salones para el desarrollo de computación y hogar 14. No existe un área recreativa para niños de preprimaria 15. Inexistencia de visión y misión 16. No se cuenta con planes y programas

7

1.7 Cuadro de análisis y priorización de los problemas

Para seleccionar el problema de los seis que se presentan en la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”, de la zona 6 de Villa Nueva, se someten a un consenso, juntamente con el cuerpo docente, director y tres padres de familia, los problemas que se detectaron en la institución con la ayuda de la encuesta y

Problemas Factores que lo producen

Soluciones

1. Descuido del medio ambiente

1. No hay cuidado de las áreas verdes

2. Falta de documentación de educación ambiental.

3. Falta de colectores para depositar la basura plástica y orgánica

4. No hay cuidado de la presentación frontal de la escuela.

1. Crear una comisión de padres de familia y alumnos para que velen por el medio ambiente educativo

2. Elaborar una guía educativa ambientalpara alumnos de preparatoria a sexto primaria.

Nota: la solución 1 resuelve el factor 3 y 4

2. Inseguridad 1 No se cuenta con guardián

2 Salón sin ventanas 3 Salón sin puertas 4 No cuentan con un

terreno plano 5 Barranco sin muro.

1. Contratar guardián 2. Colocar ventanas 3. Colocar puerta 4. Rellenar las partes

desniveladas con tierra 5. Construir muro.

3. Pobreza de soporte operativo

1. No se cuenta con equipo audiovisual

2. Falta de material didáctico.

1. Adquirir equipo audiovisual

2. Adquirir material didáctico.

4. Infraestructura deficiente

1. Se carece de una pared de 200 metros

2. No hay salones para el desarrollo de computación y hogar

3. No existe un área recreativa para niños de preprimaria.

1. Construcción de pared 2. Construir de salones 3. Crear un área

recreativa.

5. Inconsistencia institucional

1. Inexistencia de visión y misión.

1. Elaborar misión y visión.

6. Administración deficiente

1. No se cuenta con planes y programas.

1. Elaborar planes y programas.

8

observación, resalta que la institución se ve afectada por el descuido del medio ambiente, la inseguridad, la pobreza de soporte operativo, la infraestructura deficiente, la inconsistencia institucional y la administración deficiente, también se dieron a conocer las dieciséis carencias que desarrollan los problemas mencionados y las soluciones para cada carencia. Después de analizar por una hora los problemas y sus carencias, tanto como la necesidad de solucionarlos para beneficio de la población estudiantil se opta por el problema número uno y la solución número dos, para salvar el bosque que posee la escuela en la parte posterior.

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Problema priorizado: Descuido del medio ambiente.

Solución 1: crear una comisión de padres de familia y alumnos para que velen por el medio ambiente educativo. Solución 2: elaborar una guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria.

1.9 Problema seleccionado: Descuido del medio ambiente. 1.10 Solución propuesta como viable y factible.

Elaborar una guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria.

Indicadores

Solución1

Solución2

Sí No Sí No Administrativo legal ¿El proyecto es autorizado por las autoridades? X X Financiero ¿Existen fondos para la ejecución del proyecto? X X ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X Técnico ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

¿Se han cumplido claramente las metas? X X Político ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X ¿El proyecto es aceptado por la población estudiantil? X X

9

Capítulo II Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales del proyecto

2.1.1 Nombre del proyecto:

Guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”

2.1.2 Problema:

Descuido del medio ambiente

2.1.3 Localización del proyecto:

Se ubica en la 12 calle entre 15-16 avenida colonia Planes del Frutal zona 6 de Villa Nueva.

2.1.4 Unidad Ejecutora:

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM-, Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal, Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán -AMSA-, Jardín Mil Flores.

2.1.5 Tipo de proyecto:

De producto e infraestructura

2.2 Descripción del proyecto:

El proyecto consiste, en la elaboración de una guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal, zona 6 Municipio de Villa Nueva. Dentro de la guía se desglosan temas del cuidado del medio ambiente y los recursos naturales. Para incentivar y enseñar a los estudiantes sobre la importancia que tienen las áreas verdes y la basura, se brindan pláticas de reciclaje, elaboración de manualidades con objetos manipulables. Creación de un jardín en el área frontal, esta actividad se desarrolla con la limpieza del espacio delantero, siembra de grama, flores y circular con malla para protección de las plantas. Para continuar con el cuidado del medio ambiente se establece una semana de limpieza dentro y fuera del plantel. Los alumnos recogerán la basura que ellos consciente e inconscientemente han tirado. Para finalizar las actividades de limpieza se cubre el área frontal y posterior con colectores para evitar que los escolares tiren basura y así se contribuye a solucionar el problema que vive la

10

institución. En cada una de las acciones se toma en cuenta a la población estudiantil y vecinos cercanos.

2.3 Justificación:

El abandono del medio ambiente es un problema, que afecta a la mayoría de establecimientos públicos, y a la vez perturba el desarrollo educativo de los alumnos, deteriora el medio ambiente y los recursos naturales. Para darle solución al problema seleccionado, se elabora una guía educativa ambiental para los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal, zona 6 Municipio de Villa Nueva. La guía tiene como objetivo promover la conservación y protección del ambiente, interno y externo del establecimiento, para que tomen decisiones que mejoren el medio ambiente. Al concluir este proyecto hemos aportado un granito de arena con un presupuesto bajo, pero de mucha importancia para el medio ambiente como para los presentes y futuros estudiantes.

2.4 Objetivos del Proyecto

2.4.1 General:

Contribuir al cuidado del medio ambiente, de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”, zona 6 de Villa Nueva, a través de actividades que fomenten la importancia y responsabilidad de proteger el ambiente educativo.

2.4.2 Específicos:

Elaborar guía educativa ambiental, que ayude a la conservación y protección del ambiente escolar. Socializar la guía de educación ambiental con la población estudiantil por medio de pláticas del medio ambiente y reciclaje Fomentar la forestación en el alumno a través de la creación de un jardín en el área frontal de la institución Involucrar a la población estudiantil a participar en la campaña de limpieza del bosque e institución para enseñar al alumno a cuidar el medio ambiente.

11

2.5 Metas:

Elaborar una guía educativa ambiental y dos copias. Una semana de pláticas de socialización de guía ambiental con los doscientos noventa y ocho estudiantes, ocho docentes y un director. Con la ayuda de doscientos noventa y ocho alumnos se plantarán trescientas plantas. Involucrar a los doscientos noventa y ocho alumnos a que participen en la limpieza del bosque en la segunda semana de julio.

2.6 Beneficiarios

Directos: personal administrativo, personal docente, alumnos y padres de familia. Indirectos: vecinos cercanos al establecimiento.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Instituciones Descripción del aporte Total Vecinos de la colonia Planes del Frutal y la colonia Terranova.

Donan 385 plantas, con un valor de Q.8.00 quetzales cada una.

Q. 3,080.00

Alumnos de quinto y sexto primario.

Donan 43 plantas para el jardín, alumnos de preparatoria 48 bolsas para basura.

Q. 392.00

Jardín Mil Flores Donan 1173 flores de tres centímetros para la jardinización.

Q. 3,519.00

Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán

Dona 300 pulseras con un valor de Q.1.00 quetzal y tiempo de dos expositores, para impartir pláticas a los alumnos.

Q. 900.00

Licda. Vilma Acalón Dona tiempo para impartir charlas a los alumnos de quinto y sexto primaria.

Q. 400.00

EPSUM-USAC Ayuda becaria para Epesista. Q. 4,675.00Gestión propia Para imprevistos presentados en el

desarrollo del proyecto. Q. 1,600.00

Total de Financiamiento:

Q.14,566.00

12

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No.

Actividades

abril 2010

mayo 2010

junio 2010

julio 2010

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Investigación de los elementos que integran una guía.

2 Recopilación y análisis de información de la guía.

3 Elaboración y diseño de la guía.

4 Reunión en las oficinas de EPSUM para revisión y corrección de la guía.

5 Impresión de la guía. 6 Reunión con la

Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán AMSA, para presentación de la guía.

7 Pláticas de medio ambiente con alumnos de quito y sexto primaria y maestros guías, impartidas por la Licenciada Vilma Acalón.

8 Pláticas de medio ambiente y reciclaje con alumnos de preparatoria a cuarto primaria, impartidas por

13

No.

Actividades

abril 2010

mayo 2010

junio 2010

julio 2010

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Autoridad para el manejo Sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán AMSA.

9 Elaboración de manualidades con los alumnos de preparatoria a sexto, instruidos por Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán.

10 Limpieza del área frontal.

11 Picar el suelo del área frontal para agregar tierra negra.

12 Siembra de grama. 13 Reunión en las

oficinas de EPSUM.

14 Solicitar a los alumnos de preparatoria, quinto y sexto primaria donar plantas y bolsas para la basura.

15 Siembra de palos en área frontal.

16 Circular con malla 70.20m2 del área frontal.

17 Visita ocular del Supervisor de EPSUM.

14

No.

Actividades

abril 2010

mayo 2010

junio 2010

julio 2010

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

18 Elaboración y reproducción, de afiche para la campaña de limpieza.

19 Recolecta de plantas y bolsas.

20 Siembra de plantas.

21 Pegar afiche para la propaganda de limpieza.

22 Pintar 70.20m2 de bordillo del área frontal.

23 Reunión en oficinas de EPSUM.

24 Limpieza en el área frontal.

25 Limpieza del bosque 50 metros de ancho y 50 metros de largo.

26 Colocar colectores.

27 Entrega de basura al camión de ornato.

28 Regar agua en área frontal, desde el inicio de la creación del jardín hasta finalizar el proyecto.

29 Entrega de guía a la autoridad de la escuela.

30

Entrega de proyecto a la autoridad de la escuela.

15

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos:

1 Director 8 docentes 289 alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”; 2 expositores de la institución Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán AMSA; 1 Licenciada expositora, Vilma Acalón; 1 Supervisor del Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM- Licenciado Jacobo Lemus; 1 jardinero, señor Germán Argueta, asesor de la creación del jardín; 4 vecinos de la 12 calle de la colonia Planes del Frutal.

2.9.2 Materiales

Materiales a utilizar en las distintas actividades del proyecto: guía educativa ambiental, hojas, impresiones, fotocopias, fólder, ganchos, cañonera, computadora, goma, marcadores, tape, crayones, botellas plásticas, bolsas de ricitos, zíperes silicón, pistola de silicón, globos, papel prensa, azadón, carreta, machete, cuchillo, escobas, sacabasuras, bolsas, colectores, rastrillo, guantes, malla, alambre de amarre, grapas, manguera, agua, cal, sal, palos fertilizante urea, insecticida, grama, palos, flores, cemento, arena, pulseras y tierra.

2.9.3 Físicos Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal” Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM-

2.9.4 Financieros

a) materiales cantidad Descripción Costo

unitario Costo total

86 Impresiones Q. 2.00 Q. 172.00289 Fotocopias Q. 0.25 Q. 72.252 Resmas de hojas Q. 38.00 Q. 76.0015 Cartulinas Q. 2.00 Q. 30.001 Marcadores para pizarra Q. 10.75 Q. 10.754 Marcadores permanentes Q. 15.00 Q. 60.0084 Horas de internet Q. 3.00 Q. 252.003 Cartucho Q. 85.00 Q. 255.00100 Barras de silicón Q. 0.50 Q. 50.002 Empastado de guía Q. 30.00 Q. 60.003 Empastado de informe Q. 40.00 Q. 120.00

16

27 Tarjetas de teléfono Q. 10.00 Q. 270.004 Meses de luz Q. 50.00 Q. 200.0028 Pasaje de transporte Q. 18.00 Q. 504.00300 Pulseras Q. 1.00 Q. 300.008 Costales de tierra Q. 25.00 Q. 200.002 Costales de grama Q. 25.00 Q. 50.0067 Palos Q. 3.00 Q. 201.001173 Flores donadas por “Mil Flores” Q. 3.00 Q. 3519.00385 Flores donadas por padre de familia Q. 8.00 Q. 3080.0043 Plantas donadas por alumnos Q. 8.00 Q. 344.002 Meses agua potable Q. 150.00 Q. 300.004 Libras de sal Q. 0.50 Q. 2.0010 Libras de cal Q. 2.00 Q. 20.0030 Libras de fertilizante urea Q. 4.50 Q. 135.001 Bote de insecticida Q. 45.00 Q. 45.0077 Metros de malla Q. 3.31 Q. 255.004 Libras de alambre de amarre Q. 8.00 Q. 32.002 Cajas de grapas Q. 10.00 Q. 20.002 Sacos de cemento Q. 60.00 Q. 120.003 Carretas de arena Q. 15.00 Q. 45.0048 Bolsas Q. 1.00 Q. 48.002 Colectores Q. 150.00 Q. 300.005 Escobas Q. 14.00 Q. 70.00300 Refacción para alumnos y maestros Q. 1.16 Q. 348.00Total de recursos Q.11566.00

b) humanos Personal de apoyo Salario

hora/mes Total

AMSA, personal para impartir pláticas a los alumnos de preparatoria a cuarto primaria.

Q. 200.00 Q. 600.00

Licda. Vilma Acalón delegada para impartir pláticas a los alumnos de quinto y sexto.

Q. 200.00 Q. 400.00

Señor Germán Arqueta, jardinero Q. 2000.00 Q. 2000.00Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM. (Beca) Se utiliza en levantado de texto, guía, viáticos y materiales para la creación del jardín y salario del jardinero

Total de recursos Q. 3000.00

Monto del proyecto (a+b) = Q.14, 566.00

17

Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados No. Fecha Actividad Resultados obtenidos. 1 05-17/04/2010 Investigar temas

relacionados con el medio ambiente, que puedan formar la guía, entre estos, elementos de medio ambiente y reciclaje.

Consulta de cuatro libros didácticos, internet y revistas, que describen los elementos del medio ambiente, los problemas que afronta y beneficios del reciclaje. Se tiene la estructura de una guía.

2 17-23/04/2010 Recopilación y análisis de la información de los temas que integran la guía.

Se seleccionan los temas de medio ambiente y reciclaje. La información de los temas se tienen por vía internet, libros y enciclopedias.

3 24-30/042010 01-09/05/2010

Elaboración y diseño de la guía.

Se redactan los temas, principales que forman la guía, cada tema contiene de dos, tres a cuatro páginas. La guía la forman trece temas, dentro de los temas, se desarrollan los elementos importantes del medio ambiente. Cada tema cuenta con ilustraciones.

4 07/05/2010 Reunión en las oficinas de EPSUM, para revisión de la guía y del informe mensual del mes de abril.

La guía es autorizada por el Licenciado Jacobo Lemus, para su impresión. El informe mensual de actividades es aprobado.

5 10/05/2010 Impresión de la guía. Se imprime una copia de la guía, para uso de las charlas.

6 10/05/2010 Reunión con la Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán AMSA, para

Presentación de la guía a los expertos de AMSA. Se seleccionan los temas para

18

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos presentación de la guía. el desarrollo de las charlas, en

base a la guía. Los temas son divididos dentro de los expertos para el proceso de las pláticas.

7 11-14/05/2010 Pláticas del cuidado del medio ambiente, con alumnos de quinto y sexto primaria y maestros guías. Impartidas por la Licenciada Vilma Acalón.

Temas impartidos: medio ambientes, materia inorgánica, orgánica, aire, agua, calentamiento global y bosques, contenidos en la guía. El desarrollo de las charlas fue por quince minutos, por grado, durante cuatro días. Participan 35 alumnos de quinto y 60 de sexto primaria, 2 docentes guías.

8 17-21/05/2010 Pláticas de reciclaje y cuidado del medio ambiente, impartidas por la Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del Lago de Amatitlán AMSA.

Temas impartidos: Cuidado del Medio Ambiente, agua, reciclaje y bosques. El desarrollo de las actividades a cargo de dos profesionales, de la Autoridad para el manejo sustentable de la cuenca del Lago de Amatitlán-AMSA. Día lunes, pláticas impartidas a los alumnos de preparatoria, martes, primero primaria; miércoles segundo primaria; jueves tercero primaria; viernes cuarto primaria. Los alumnos participan, de manera directa y responden las preguntas realizadas por los expertos. Se socializa la guía con los 194 alumnos y 6 docentes de la institución.

19

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos 9 17-21/05/2010 Elaboración de

manualidades. Dieciocho manualidades con desechos, elaboradas por los diestros de Autoridad para el manejo sustentable de la cuenca del Lago de Amatitlán AMSA. Los alumnos realizan manualidades con objetos manipulables. Se aplica el proceso de reciclaje, con la elaboración de manualidades.

10 24-28/05/2010 Limpieza del área frontal de la Escuela. Esta actividad consiste, en arrancar el monte y raíz que hay dentro de la superficie.

Área frontal de la Escuela, cuenta con un terreno de 70.20m2 limpio de basura y monte, listo para la siembra de la grama. Participan cincuenta y siete alumnos de sexto primaria durante una semana. Solo se trabajó hasta el día 27 de mayo, el día 28 lo suspenden por tormenta Ágatha.

11 28/05/2010 Picar el suelo del área frontal, para agregar tierra negra y los insecticidas

Se picó el suelo y se agregó la tierra negra abonada, bajo la lluvia de la tormenta Ágatha. Ocho carretas de tierra, cubren los 70.20m2 del área frontal. 3 padres de familia, y el jardinero participan en la actividad. La tierra negra, mejora el aspecto del suelo anterior.

12 29-31/05/2010 Siembra de grama, por alumnos de tercero y cuarto primaria, guiados por el jardinero, y epesista. La actividad consiste en

70.20m2 del área frontal, cubiertos con grama, preparado para la siembra de flores. Participan dos vecinos de la colonia Planes del Frutal.

20

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos cubrir los 70.20m2 con

guías de grama. Los alumnos no participan, suspenden clases por tormenta Ágatha. Dos costales de guía de grama sembrados en área frontal.

13 01/06/2010 Reunión en EPSUM, presentar el informe mensual de actividades del mes de mayo.

El informe mensual de actividades es firmado y sellado por el Licenciado Jacobo Lemus, supervisor de EPSUM.

14 02-04/06/2010 Elaboración de afiche para la campaña de limpieza.

En el cronograma se contempla otra actividad la cual se suspende, por la tormenta Ágatha, pues su desarrollo es con los alumnos. Para cubrir el tiempo estipulado se adelanta la elaboración del afiche. Un afiches original para reproducirlo. Se reproducen cincuenta fotocopias, para la propaganda de limpieza.

15 07,08/06/2010 Siembra de palos en el área frontal de la Escuela. Los palos sirven para colocar la malla.

Se colocan los palos, cada uno con cincuenta centímetros de distancia. Cincuenta palos se funden con cemento, arena, piedrín y agua, esto se realiza para que no sean movidos del lugar establecido. Participan cuatro vecinos de la colonia Planes del Frutal en la actividad.

16 09,10/06/2010 Circular con malla los 70.20m2 del área frontal, la malla, se coloca en los palos que fueron fundidos,

70.20m2 el área frontal de la escuela, se encuentra circulada con la malla.

21

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos. para protección del jardín. La grama permanece protegida

para su mejor desarrollo. Participan dos docentes, cinco alumnos, por un día en horario de recreo. Una madre de familia contribuye con la actividad por dos días.

17 09/06/2010 Visita ocular del Supervisor de EPSUM.

Estimulación del Supervisor, por el proyecto desarrollado. Diálogo de doble vía con el director. Se exponen los resultados del proceso, por medio de un recorrido en las instalaciones de la institución.

18 07-11/06/2010 Solicitar a los alumnos de quinto y sexto donar plantas, a los alumnos de preparatoria, bolsa para basura, las cuales servirán para la campaña de limpieza en el bosque.

Se informa a los alumnos de quinto y sexto, sobre la importancia de la jardinización y como favorece al medio ambiente. El Director participa directamente con los alumnos de quinto y sexto primaria, para motivarlos a colaborar con el proyecto. Por una semana se motiva a los alumnos, a que contribuyan con una planta para la creación del jardín.

19 14-18/06/2010 Recolecta de plantas y bolsas.

Cuarenta y tres estudiantes contribuyen con plantas. 52 alumnos no aportan plantas. Los alumnos de preparatoria, apoyan el proyecto llevando bolsas para la basura.

22

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos. 48 bolsas se recolectan.

Los vecinos de la colonia Planes del Frutal y Terranova colaboran con 385 plantas.

20 14-21/06/2010

Siembra de plantas, donadas por alumnos, y empresa “Mil Flores”.

Los alumnos de preparatoria siembran el día lunes las 43 plantas que aportan los alumnos de quinto y sexto primaria. Día martes, primero, segundo y tercero primaria siembra las plantas donadas por vecinos. El martes 15, empresas mil flores donan mil ciento setenta y tres plantas de tres centímetros de altura. Los días miércoles, jueves y viernes los alumnos de cuarto quinto y sexto siembran las plantas donadas por la empresa “Mil Flores”. Cuatro vecinos de la colonia Planes del Frutal participan en la plantación de flores. Se destinan a dirección quinientas cuarenta plantas. Se utiliza el área posterior de la escuela para sembrar 480 plantas, en el área frontal se siembra 153 plantas, donadas por la empresa “Mil Flores”. Total de plantas sembradas 1061.

21 22/06/2010 Pegar afiches en los lugares visibles, para que el estudiante se informe.

El director autoriza que se peguen los afiches. Los afiches se colocan en los salones de preparatoria a sexto

23

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos. primaria, corredor, dirección y

lugares visibles. Toda la población estudiantil se informa, acerca de la limpieza.

22 23,24/06/2010 Pintar 70.20m2 de bordillo del área frontal.

Mejora la presentación del área frontal de la escuela. Se pinta 70.20m2 de bordillo, con cal, cemento y sal.

23 25/06/2010 Reunión en las oficinas de EPSUM.

Se expresan los resultados y avances del proyecto, como las actividades no previstas a ejecutar.

24 28-30/06/2010 01,02/07/2010

Limpieza de área frontal. Desarraigar el monte que crece, para que la grama se propague.

Se visualiza el desarrollo de la grama y el jardín, esto favorece la presentación de la escuela. Con la limpieza se protegen las flores y la grama guarda su color verde. Los alumnos no participan tienen vacaciones de medio año.

25 05-09/07/2010 Limpieza del bosque e institución. Esta actividad consiste en levantar la basura que se encuentra dentro del bosque e institución. La institución cuenta con un hermoso bosque en la parte posterior, pero lo tiene descuidado, por la basura que los alumnos tiran, por falta de colectores.

Treinta y siete bolsas llenas de basura, extraídas del bosque el día lunes, martes y miércoles, con la participación de los alumnos de cuarto, quinto, y sexto primaria. Dieciséis bolsas llenas de basura, extraída del bosque el día jueves con la colaboración de los alumnos de segundo y tercero primaria. Alumnos de primero primaria y preparatoria llenan tres bolsas de basura que se levantan dentro de la institución. Total de bolsas llenas debasura, que se recogen

24

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos. durante la limpieza del bosque

e institución, cincuenta y seis. Mejora el medio ambiente educativo. Descontaminación de aire. Se protege el bosque y se detiene a que se convierta en basurero. CD con material video gráfico de la actividad como fotos de los grados involucrados. Participan doscientos noventa y ocho estudiantes en la limpieza del bosque e institución.

26 09/07/2010 Colocar colectores para la basura en los lugares de mayor necesidad, área frontal y área posterior de la escuela.

El colector puesto en el área posterior previene que los alumnos tiren basura en el bosque. Esto ayuda a cuidar nuestro ambiente educativo. El área frontal permanece limpia, con la ayuda del colector ubicado en la entrada de la institución.

27 7,10,14/07/10 Entrega de basura al camión de ornato.

Las bolsas de basura se entregan en diferentes fechas porque era excesivo para llevarlas en un día. Total de bolsas de basura entregas al camión de ornato, cincuenta y seis.

28 24-27/05 2010 10/06 al15/07/ 2010

Regar agua en el área frontal, durante el período del Ejercicio Profesional Supervisado.

Se suspenden unos días de riega de agua, por la tormenta Ágatha. La grama se desarrolla con facilidad, además posee su color natural y tiende a expandirse.

25

No. Fecha Actividad Resultados obtenidos. La tierra permanece suave, con

su aroma natural. Las plantas florecen en forma continua.

29 15/07/2010 Entrega de guía educativa. Se entrega una guía educativa a la autoridad de la institución. Se concluye con el agradecimiento de epesista hacia el director del plante. Agradecimiento del director por ejecutar el proyecto en la escuela.

30 15/07/2010 Entrega de proyecto Se ejecutan 30 actividades durante el desarrollo del proyecto. El proyecto concluye en la fecha establecida por la Dirección General de Extensión Universitaria programa EPSUM. El director firma y sella el último informe mensual de las actividades.

3.2 Productos y logros

Productos Logros 3.2.1

Una guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria.

Fomentar el cuidado y forestación del medio ambiente a la población estudiantil. Creación de un jardín de 70.20m2 en el área frontal de la escuela. Limpieza de 50 metros de largo y 50 metros de ancho del bosque.

Angélica

3.2.1 Gde p

Escuela O

a María Ló

uía educatpreparatoriOficial Rur

de la zon

pez Par

26

tiva ambieia a sexto pral Mixta “Pna 6 de Vill

ental para aprimaria dePlanes dela Nueva

alumnos e la l Frutal”,

27

Índice

Contenido Página Caratula Introducción iObjetivos 1Medio ambiente 2Materia orgánica e inorgánica 3Guía didáctica del docente 4Hoja de trabajo 5Sol 6¿Cómo nos favorece el sol? 6Capas del sol 8Guía didáctica del docente 9Hoja de trabajo 10Aire 11¿Cómo favorece el aire a los seres vivos? 11¿Cómo contaminamos el aire? 12Guía didáctica del docente 14Suelo 15¿Cómo favorece el suelo a los seres vivos? 15¿Cómo contaminamos el suelo? 15 Capas del suelo 15Guía didáctica del docente 16Clima 18Factores que influyen en el clima 18Guía didáctica del docente 19Hoja de trabajo 20Agua 21¿Dónde se encuentra el agua? 21Ciclo del agua 21El agua, elemento vital 22

28

¿Cómo contaminamos el agua? 22¿Cómo favorece el agua a los seres vivos? 22Guía didáctica del docente 24Fauna 26Animales silvestres y domésticos 26Clasificación de animales 27Flora 28¿Beneficios de la flora? 28Reproducción de las plantas 28clasificación de las plantas 29Partes de las plantas 30Fauna y flora de Guatemala 31¡Cuidemos la fauna y flora de Guatemala! 31Guía didáctica del docente 33Hoja de trabajo 34Bosques 37¿Cómo nos favorecen los árboles? 37¿Cómo protegerlos? 39Proceso de siembra 41Guía didáctica del docente 43Reciclaje 44¿Cómo separar la basura? 46Tiempo de descomposición 47Guía didáctica del docente 48Hoja de trabajo 49

Manualidades 50Glosario 54

Bibliografía 55Egrafia 56

29

i

Introducción

La presente guía ambiental, se fundamenta en la ejecución de las actividades que se desarrollaron para retener el problema del abandono del medio ambiente que se presentaba en la Escuela Oficial Mixta Rural “Planes del Frutal”.

Las actividades contenidas en esta guía, plantean una propuesta de autoaprendizaje y cooperativo que ayuda a vincular la educación ambiental, como eje principal en el desarrollo de los estudiantes; el propósito de este estudio es hacer conciencia de la problemática ambiental, que se vive en diferentes escuelas y colegios, de Guatemala, y motivar a formar programas que coadyuven al mejoramiento de la educación ambiental.

El Medio Ambiente es todo lo que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia nuestra institución, escuela, hogar, colonia, en fin todo en donde podamos estar. Uno de los problemas que afecta nuestro ambiente es la basura. Después de de las pláticas impartidas, los alumnos han comprendido los serios problemas que ocasiona la basura, por lo que se pretende promover elaboraciones de manualidades con desechos. Nosotros como educadores podemos ser un medio para solucionar la problemática que afecta nuestra institución, enseñándoles a los alumnos la importancia de las áreas verdes a través de la ecuación ambiental.

La información que podemos encontrar es referente al medio ambiente, cuidado del medio ambiente, materia orgánica e inorgánica y reciclaje, hojas de trabajo para desarrollar con los alumnos, con el fin de darle seguimiento al proyecto ejecutado.

Objetiv

Dar seRural “ Objetiv

Dar a Frutal”,foment

Elaboraacumul

vo general

eguimiento Planes del

vos especí

los profeso de la zoar el cuidad

ar manualidlación de b

O

:

al proyectoFrutal”, de

íficos:

ores de la ona 6 de do del med

dades, conasura en e

30

Objetivos

o desarrollala zona 6 d

Escuela OVilla Nuevio ambiente

n objetos ml bosque.

ado en la Ede Villa Nue

Oficial Mixtva, informae escolar.

manipulable

Escuela Ofeva.

ta Rural “Pación apro

es, para pr

1

ficial Mixta

Planes del opiar para

revenir la

y(

 

etO

Tdds

“Medio amby biológicos(2:655).

Medio ambellos, sol, etodos estosOtro nombbióticos.

Todos estdesarrollo ddebemos csuelo, aire

biente, conjs, que dete

biente estáel aire, el ss elementosbre con el

os elemende las plancuidar y rey de las ag

Med

njunto de faerminan el m

á formado uelo, climas. cual le con

ntos son tas animalespetar la n

guas.

31

dio ambien

ctores extemodo de se

por sujetos, agua, fau

nocemos s

importantees y en los naturaleza

nte

ernos e inteer y de vivir

s que vemna y flora. M

son como f

s, porque seres humevitando la

erno, físicosr de los indi

mos día a dMedio amb

factores, a

contribuyemanos, pora contamin

2

s, sociales ividuos.”

día. Entre biente son

abióticos y

en en el r lo mismo nación del

cs

Lutpoec

Materia oconstituidosson necesvida. Las plantasun procesotransformampropia matorgánica aencuentra carbono.” (1

La materia

Verdura

Frutas

Vegeta

Lombri

Raíces

Hojas

Árboles

Animal

Excrem

orgánica es por una marias porqu

s fabrican o llamadomos la materia inorgáa partir den los min11: sp).

a orgánica l

as

ales

ces,

de las plan

s muertos

es muertos

mentos

e inorgánmezcla deue desemp

materia orgo fotosínteateria orgánánica. No de materiaerales tales

a encontra

ntas

s

32

nica “Todomateria o

peñan un p

gánica a pesis. Los nica de lassomos cap

a inorgánis como el

mos en:

os los seorgánica epapel fund

partir de maanimales

s plantas papaces de ica. La maagua, las s

eres vivos inorgánic

damental e

ateria inorgs y los ara productransforma

ateria inorsales y el d

3

estamos ca. Ambas n nuestra

gánica, en hongos

cir nuestra ar materia rgánica se dióxido de

33

4

Guía didáctica del docente

Tema: Medio ambiente Objetivo: Que el alumno defina que es medio ambiente. Material del docente: Elabore una cartulina con ilustraciones del medio ambiente. Realice tiras didácticas, en cada una escriba un elemento del medio

ambiente. Presentación: Escriba en el pizarrón la palabra medio ambiente, cada grupo de alumnos dice un elemento y usted coloca una tira didáctica de acuerdo al elemento que mencione el grupo, ¡recuérdeles que no pueden repetirse las palabras! Desarrollo: Explique a los alumnos que elementos forman parte del medio ambiente. Explique qué objetos contaminan el medio ambiente y los daños que se ocasionan. Actividad: Realice un recorrido por la institución y exprese los beneficios que obtenemos del sol, agua, aire, suelo, fauna y flora. Trabajo: Que los alumnos realicen la hoja de trabajo. Alumnos de preprimaria se sugiere realizar dibujos para colorear.

34

5

Hoja de trabajo

Completa los siguientes enunciados de acuerdo a lo aprendido en clase.

1. Conjunto de factores, que determinan el modo de ser y de vivir de los individuos: _______________

2. Se encuentra en los minerales tales como el agua, las sales y el dióxido de

carbono: _______________

3. El sol, aire, suelo, clima, agua, fauna y flora son elementos que forman: ______________

4. Las verduras, frutas, vegetales, raíces de plantas y animales muertos se transforman en materia: ____________

5. Todos los seres vivos estamos constituidos por una mezcla de:_________ __ ________

Busca en la siguiente sopa de letras las palabras, sol, agua, temperatura, suelo, aire, plantas, animales, biótico, abiótico, orgánicos e inorgánico.

Colorea

B T E M P E R A T U R A T I N O R G A N U A G B A E O N O M A G U G A I A T P T B O T E M P A O R A E R I I R R E A E E E I A P A C O A N A I R E T B G A T O R G A N I C O S E S G U S I P L A A N I C O S U R S O L A O A N M A L I U A B T A P L A T S O L E U S I I A N E A N I M L S O U A N I M A L E S N T A S S T O M S S A B I O T I C O

lu2ce ¿

csg

dlm

Eecmf

arcrAme

“El sol es ulos que preun 70 por c27 por cieconstituido elementos

¿Cómo fav

El ser humpodemos ocontaminacsufre de uglobal.

“Calentamidebido al ullevan a umetano, óx

El calentamefecto invecon sus acmás grandfutura gene

“El efecto iTierra. Es atmósfera, refleja quedcentígradosresultarían Así, duranmantuvo eestable y p

una esfera edominan eciento, y elento; el 3

por pequey compues

vorece el s

mano aprovobtener, vitación que el un aument

iento globauso de comna acumul

xido nitroso

miento globernadero encciones, esde problemaeralizacione

invernaderocausado pprovocand

de atrapads, favorablnocivos.

nte muchosel clima deermitía que

formada pel hidrógenl helio, quepor ciento

eñas cantidstos químico

sol a los se

vecha los amina D-3 hombre ha

to de tem

al, es el ambustibles f

lación de y clorofluo

bal es el ren la atmósfes el responsa ecológicoes.” (9: sp). 

o es un fenpor una sedo que par

do manteniele a la vid

s millones la Tierra

e se desarro

35

Sol

por gases, eno, presente comprendo restante dades de os.” (6:6).

eres vivos?

beneficios y fortalece

a desarrollaperatura, c

aumento defósiles y a ogases inverocarbonos

esultado deera, dando sable de tao enfrentan

nómeno naerie de garte del caloendo la temda, en luga

de años,a una tem

ollase la vid

entre te en de un

está otros

?

que el soe nuestros ado, hoy enconocido c

e la tempeotros proceernadero (ds) en la atm

el incremena entende

al fenómenndo por la

atural que pases que sor del sol q

mperatura mar de -18

el efectomperatura mda. Los gas

l brinda enhuesos. D

n día nuestcomo cale

eratura de esos industdióxido de

mósfera.

nto de los er que el seno y que se

actual civi

permite la se encuentque nuestr

media globaº centígra

invernadermedia relases inverna

6

ntre estos ebido a la ro planeta

entamiento

la Tierra triales que

carbono,

gases del er humano e trata del ilización y

vida en la tran en la ro planeta al en +15º ados, que

ro natural ativamente adero

Ltnh

Los gases tierra, ayudnubes, las había mant

Contamidel ef

inverna

“Bióxid

carbon

Dióxid

carbon

produc

el tran

Basura

Defore

Quími

invernaderdando a lacuales dev

tenido en e

inantes fecto adero

do de

no

do de

no CO2

cido por

nsporte

a

estación

cos.

ro reteníana evaporacvuelven el

equilibrio.”

Problemacalentam

La fusiópolares

Elevaciómar

Plaga Inundac

bajas Cambio

clima Sequias

de agua Defores

reseque Destruc

agrícola Tormen

del polv Extinció

flora Ondas

provoca

36

el calor delción del agagua a la

(10: sp).

as futuros miento glob

ón de las c

ón del nive

ción de

os drásticos

s, por la esca stación edad de tierrcción de cuas ntas, huracvo ón de faun

de calor an la muerte

l sol cerca gua superfiTierra, en

del bal

capas

el del

tierra

en el

casez

por ras

ultivos

canes

na y

que e.

de la supericial para fun ciclo vit

Solucion

Reducir contaminacvehículos Usar ilnatural Disminuir ecombustibleAumentar ebiocombustAmpliar generación energía a fuentes lirenovables Implementareciclaje; Sembrar árb(3: sp).

7

rficie de la formar las tal que se

nes

la ción de los

luminación

el uso de es el uso de tibles

la de

través de impias y

ar el

boles.

37

8

Capas del sol

Fotosfera: es una capa delgada, de unos 300 Km, que es la parte del Sol que nosotros vemos, la superficie. Desde aquí se irradia luz y calor al espacio. La temperatura es de unos 5.000°C.

Cromosfera: sólo puede ser vista en la totalidad de un eclipse de Sol. Es de color rojizo, de densidad muy baja y de temperatura altísima, de medio millón de grados. Está formada por gases enrarecidos y en ella existen fortísimos campos magnéticos. Corona: capa de gran extensión, temperaturas altas y de bajísima densidad. Está formada por gases enrarecidos y gigantescos campos magnéticos que varían su forma de hora en hora.” (5: sp).

“Zona convectiva: en ésta zona se produce el fenómeno de la convección, es decir, columnas de gas caliente ascienden hasta la superficie, se enfrían y vuelven a descender.

Zona radiativa: las partículas que transportan la energía (fotones) intentan escapar al exterior en un viaje que puede durar unos 100.000 años debido a que estos fotones son absorbidos continuamente y reemitidos en otra dirección distinta a la que tenían.

Núcleo: es la zona del Sol donde se produce la fusión nuclear debido a la alta temperatura, es decir, el generador de la energía del Sol.

38

9

Guía didáctica del docente

Tema: Sol Objetivo: Que el alumno aproveche los beneficios del sol. Material del docente: Obtenga una vejiga y una cartulina. Elabore algunas tarjetas con ilustraciones de los seres vivos y los

elementos del medio ambiente. Presentación: Coloque la cartulina en la pared, luego infle la vejiga, dígales la vejiga representa al sol, comente que el sol genera energía que se aprovecha en la tierra. Desarrollo: Presente la cartulina y pregunte: ¿en dónde creen que se manifiesta los beneficios del sol? Explique que el sol es una fuente de energía para los seres vivos, muestre las tarjetas y vaya pegándolas en la cartulina, hasta formar un paisaje. Actividad: En parejas que expliquen los beneficios del sol. Trabajo: Investigar como el hombre contamina el sol. Realizar la hoja de trabajo. Para niños de preprimaria se les sugiere realizar dibujos para colorear.

39

10

Hoja de trabajo

Completa los siguientes enunciados de acuerdo a lo aprendido en clase. Es una esfera formada por gases: _____________________________

Es el aumento de la temperatura de la Tierra: ____________________ Es un fenómeno natural que permite la vida en la Tierra: ____________ El hidrógeno y el helio son gases que forman: _____________________ La corona, núcleo, fotosfera son las capas: _______________________

Colorea

40

11

Aire

“El aire de la troposfera es una mezcla de gases, vapor de agua y partículas orgánicas e inorgánicas en suspensión. Los grases principales son el nitrógeno (78 %) y el oxígeno (21 %), con proporciones que permanecen más o menos constantes; incluye también otros gases nobles como el argón, el neón, el helio, el kriptón y el xenón.” (2:53).

¿Cómo favorece el aire a los seres vivos? ¡Es imposible vivir sin respirar! ¡Sin aire nos morimos! Por eso el aire al igual que el agua y el sol son recurso primordiales para todo ser vivo. Gracias al aire todos los seres que habitan en la tierra pueden desarrollarse sin ningún daño. Ciclo del aire

No existe un ciclo de aire, pero este tiene el mismo proceso que el agua para utilizarlo.

¿

¿Cómo co

Plomo: afnervioso y contamina.

“Agroplagudos riegosestándeterinsecacaricraticidestá estrusustaplagucomp

ntaminam

“cuacneco

ectar el sistemnuestra sangre s

oquímico: Luicidas se dividen

grandes grupos s. En el grupo u

n los que actúan sorminados organismcticidas, herbicidcidas, fungiciddas. El grupo

determinado porctura química de

ancias con actividuicida que ponen.” (1:17).

os el aire?

ualquier partícula cumule en la atmegativos para la onsiderada contamí

ma se

Los en de

uno obre mos: das, das, dos r la

las dad

lo

41

?

de materia sólida mósfera y llegue a

vida o el meínate.” (1:12).

o gaseosa que sa producir efecto

edio ambiente, e

“La aire, un vun princchimatestla Re(1:12)

se os es

Óxido dproviene del carbócombustibafecta la capaz enfermedaque conllmuerte.

contaminación dpuede deducirse,

viejo problema. Hasiglo era causa

cipalmente por eneas qtiguaban el auge evolución Industria).

12

de nitrógeno: de la gasolina, ón y otros bles, que

vegetación y de producir ades crónicas evan hasta la

del es

ace ado las

que de al.”

S

a

Si se evita

¡Recuerda,podemos pno participaambiente e

Fuego

Q

a

, la contamparar de coar haciendo

educativo!

s malabares

Químicos

¡Tendrem

minación aontaminar no lo que mu

Aerosoles

42

mos un plan

avanza ponuestro amuestran las

El cigarro

Bomence

eta feliz!

r la manombiente cons imágenes

Qubo

mbillas endidas

o del homn el simple s. ¡Cuidemo

uema de osques

Fupirot

Basura

13

bre! Pero hecho de

os nuestro

uegos técnicos

43

14

Guía didáctica del docente

Tema: Aire Objetivo: Que el alumno explique los beneficios del aire. Material del docente: Obtenga un bote o una olla de aluminio, papel, fósforos. Presentación: Pregunte a los estudiantes si perciben olores desagradables en la institución, colonia o por donde caminan, ¡permita las respuestas! Desarrollo: Comente que el aire es un elemento que define los tiempos atmosféricos, Los movimientos del aire de arriba hacia abajo producen tormentas espectaculares. Explique que los olores son producidos por la contaminación y los seres humanos contribuimos con eso. Ejemplo: coloque en la olla el papel y préndale fuego, dígales que el humo que suelta el papel quemado contamina nuestro aire, lo mismo sucede cuando quemamos basura, el humo de los carros etc. Actividad: En grupos de cuatro integrantes, enlistar que sugerencias practicar para no seguir contaminando nuestro aire. Trabajo: Investigar los contaminantes del aire. Para alumnos de preprimaria se sugiere realizar dibujos para colorear.

o ¿ Gddc

¿

t

aa

Es la coborgánicos e

¿Cómo fav

Guatemalade la costade vegetaccon el suste

¿Cómo co

La mano dtravés de Ejemplo:

Esto contriambiente ealimentos c

bertura supe inorgánico

vorece el s

es un paía, occidenteción, la agriento diario

ntaminam

del hombre las activid

buye a dees necesacrear un ab

Restos de alimentos

Capa

perficial deos.

suelo a los

s fértil en se y oriente,cultura codel hombre

os el suelo

se ve invodades dom

generar el ario reciclaono orgánic

as del suelo

44

Suelo

e la tierra

seres vivo

sus tierras., se mantientribuye coe y animale

o?

olucrada enmésticas y

suelo. Parr los maco, para ali

Restos de plástic

vidrio

o

a, integrad

os?

. La mayorene de la son la econoes.

n la contamy fabricas

ra contribuateriales y imentar nue

co y

do por co

ría de guatesiembra, deomía de Gu

minación deque crean

ir a mejoracon los

estra flora.

Desecba

15

ompuestos

emaltecos e todo tipo uatemala y

el suelo a n basura.

ar nuestro restos de

chos de sura

45

16

Guía didáctica del docente Tema: Suelo

Objetivo: Que el alumno identifique las capas del suelo. Material del docente: Obtenga una bolsa de arena gruesa, arena fina, arcilla, humus, cada

una de las capas del suelo. Elabore una cartulina con ilustraciones de las capas del suelo. Realice tiras didácticas en cada una escriba el nombre de las capas

del suelo. Presentación: Explique cómo el hombre se beneficia del suelo, también los medios de contaminación que degradan el suelo. Coloque la cartulina en la pared y valla mostrando las bolsas de tierra. Desarrollo: Explique a los alumnos que el suelo forma parte del medio ambiente. Pregunte: ¿en dónde creen que utilizan la arena? Permita que los alumnos contesten y deles ejemplos de cómo se hace uso de cada una de las capas del suelo. Actividad: Realice un recorrido por la institución allí encontrará diferentes tipos de tierra, y los contaminantes del suelo, esto es con el fin de que los estudiantes aprecien la tierra.

46

17

Trabajo:

Investigar los tipos del suelo. Para alumnos de preprimaria se le sugiere realizar dibujos.

ft

Cd

“La meteorfísicos de ttrata de des

Factores q

La tempera

Precipitacio

Corrientes dentro de lo

“El fencarun

rología es tiempo: la scubrir las

que influye

atura: nivel

Presió

ones: caída

Aa

marinas: sos océanos

clima enómenos racterizan largo perío

la ciencia temperaturleyes que r

en en el clim

de frío o de

ón atmosfér

a del agua e

Altura sobral que sirve

son corrients.

47

Clima

es el cometeorológla atmósfe

odo de tiemp

que estudira, las lluviarigen las va

ma

e calor que

rica: es la f

en estado s

re el nivel de como refe

te de agua

onjunto degicos queera durantepo.” (5:2).

dia cada unias y los viariaciones d

tiene una z

fuerza del

sólido o líqu

del mar: seerencia para

a moviénd

e e e

no de los eientos, entrdel tiempo.”

zona.

aire, sobre

uido.

e llama nivea ubicar la

dose

18

elementos re otros, y ” (5:2).

la tierra.

el del mar altura.

48

19

Guía didáctica del docente Tema: Clima Objetivo: Que el alumno defina los factores que influyen en el clima. Material del docente: Recorte el estado de tiempo de diferentes fechas que salen publicados

en el periódico. Presentación: Pregunte a los estudiantes ¿cómo sienten el clima del día de hoy? deje que varios alumnos den su respuesta. Desarrollo: Comente sobre los tiempos atmosféricos, los cuáles determinan la temperatura de nuestros cuerpos. Hoy en día nuestros tiempos climáticos cambian por la contaminación, días cálidos o días fríos, en verano amanece lloviendo como que estuviéramos en invierno. Explique cómo contribuimos a esos cambios los seres humanos. Actividad: En grupos de cuatro integrantes, enlistar que sugerencias practicar para no contaminar nuestro clima. Trabajo: Investigar cuáles son los medios naturales que determinan el tiempo. Realizar la hoja de trabajo.

49

20

Hoja de trabajo

Une con una línea los enunciados de la izquierda con la respuesta correcta de la derecha.

Nivel de frío o de calor que tiene una zona. Corrientes marinas

Es la fuerza del aire, sobre la tierra. Precipitación

Caída del agua en estado sólido o líquido. Altura sobre el nivel del mar

Se llama nivel del mar al que sirve como Presión referencia para ubicar la altura. atmosférica

Son corriente de agua moviéndose dentro La temperatura de los océanos.

Colorea

o ¿

C

edadscp(

Es un líquoxígeno, (H

¿Dónde se

En los océ

Ciclo del a

“El agua qestática, sindenominadagua de made agua csobre la sucae sobre pero tambi(3:1).

uido claro H2 O).

e encuentr

éanos

agua

que existe no que sufr

do “ciclo deares, ríos, lircula en la

uperficie en el mar, otraién penetra

sin olor y

ra el agua?

e la naturre constantel agua en lagos y de a atmósferforma de l

a parte circa en ella y

50

Agua

sin sabor

?

ríos

raleza bajotes cambiosla naturalela transpirara (nubes) lluvia, nievecula sobre circula en

compuest

o sus diferes siguiendo

eza”. El caloación de las

y, al enfrie o granizola tierra forforma de a

to por hidr

montañas

rentes formo un recorrior del Sol es plantas. Eiarse, vuelv

o. Parte de rmando ríoaguas subte

21

rógeno y

s

mas no es ido cíclico, evapora el Este vapor ve a caer esta agua

os y lagos, erráneas.”

 

 

 

¿

¿

El agua, el

El agua es plantas, poimposible v      

¿Cómo co

¿Cómo fav

El agua se

El agua alnutrientes p

lemento vi

un elemenorque contrvivir.

ntaminam

LocoPobalacoTaut

vorece el a

encarga de

El un

imenta laspara favore

tal

nto vital parribuye en e

os el agua

os seres ontaminacióorque tiramasura es agos. Ejemontaminacióambién setilizan en la

agua a los

e limpiar nu

ser human75% de ag

s flores, veecer su desa

51

ra la vida del desarrol

a?

humanos ón que homos basurrrastrada pmplo de ón que se pueden s fábricas,

seres vivo

uestro orga

no está coua.

egetales y arrollo.

diaria del selo del ser

somos reoy en día ra en los por la lluvia

esto essufre el lmencionaragricultura

os?

nismo.

mpuesto a

árboles de

er humano, vivo, sin

esponsablepresenta

ríos y caa hasta los s la suclago de Ar los químa y ganader

aproximada

e

22

, animales ella sería

es de la

el agua. alles, esta

océanos, ciedad y Amatitlán.

micos que ría.

amente de

¡No olvidesporque form

Lsa

s que el agma parte de

Los animasobrevivir, aanimales ac

gua se encue nuestra na

52

ales tambiéalgunos vivcuáticos, ot

uentra presaturaleza! ¡

én necesitven dentro tros para be

senta en to¡Cuídala!

tan del ade ella, ejeeberla.

odos los se

23

gua para emplo los

eres vivos,

53

24

Guía didáctica del docente Tema: Agua

Objetivo: Que el alumno nombre las características del agua. Material del docente: Elabore un cartel con algunas características del agua. Lleve agua pura y vasos para todos los estudiantes. Ilustre en una cartulina el ciclo del agua. Presentación: Proporciones a cada estudiante un vaso con agua, invítelos a beberla y discuta con ellos algunas características del agua. Desarrollo: Pegue el cartel de las características del agua en la pared. Comente que el agua es la sustancia más abundante de la tierra y sin ella la vida no sería posible, pero está siendo contaminada, por la basura, químicos, etc. Presente la cartulina del ciclo del agua y explique cómo se realiza el ciclo para limpiar el agua Actividad: En grupos de tres estudiantes, dialogar sobre la importancia del agua para los seres vivos. Trabajo: Pregunte a un adulto o investigue de donde proviene el agua que utilizamos para beber y el proceso que realizan para purificarla.

54

25

Colorea

a

A Ss A Sc

Es el conjuanimales so

Animales s

Son aquellsufren de e

Animales

Son animacomo masc

Los animal

Acuáticos: sonviven en el agríos, mares y l

unto de anion seres vi

silvestres

o animalesextinción po

doméstico

les que sirvcotas.

es se clasif

n los que gua de los agunas.

imales quevos que na

s que vivenor la caza.

os

ven para b

fican en:

Aému

55

Fauna

e habitan enacen, crece

fuera del

beneficio de

éreos: son los queueven por el aire.

n una deten, respiran

alcance d

el hombre e

e se

erminada rey se reprod

el hombre,

en su alime

Terrestres: animales qudentro y suelo.

26

egión. Los ducen.

pero que

entación o

son los ue caminan

sobre el

C

Clasificaci

E

Invertebratienen es

ión de ani

Estructura

rados, no squeleto.

Vertebtiene e

Carnívoroscomen carnes.

males

A

brados, esqueleto.

s, solo

56

Alimentación

Herbívoros,comen hierbas pasto.

Vded

n

,

y

Omveg

Vivíparos, sdesarrollan en el vientrde la madre.

(7: p

Reproduc

mnívoros getales y car

se

re .

Ovípanace huevo

27

s).

ción

comen rnes.

aros, de

os.

¿

R

qdsr

Easecu

¿Beneficio

Purifica

Los severdura

Contrib

Algunamedicin

Reproducc

“Las plantaque se locadonde despsemilla. Eresponsablvegetales q

En las eangiospermsuperiores,el óvulo. Econjunto deun eje form

os de la flo

an el aire

res vivos a.

buyen en la

s plantas sna otras pa

ción de las

as con semalizan en unpués de la

Esta estrucle del graque la pose

espermatófimas existe

con flores El óvulo ape brácteas

ma una infl

Es el codeterminaque nacen

ora?

se aliment

economía

son utilizadara jabones

s plantas

milla o esperna parte cofecundació

ctura diploan éxito eeen.

itas, o plotro granprimitivas

parece desdispuestas

lorescencia

57

Flora

njunto de ada región. n, crecen,

ta de sus f

as para elay perfumee

s

rmafitas preoncreta de lón se prodide ha si

evolutivo d

lantas conn grupo: la

leñosas o csnudo sobrs de forma

a que popu

plantas qLas plantarespiran y

frutas y

aborar es.

esentan órgla planta, e

duce la ido la de los

n semillasas gimnospecarnosas sre una esc

generalmeularmente

ue habitanas son sey se reprod

rganos repren la flor. Es

s, ademásermas. So

sin ovario qcama o bráente helicollamamos

28

n en una eres vivos ducen.

roductores s en ella

s de las on plantas ue proteja áctea y el idal sobre piña. Su

pqsqln

r

C

polinizaciónque facilitansemilla (piñque la piñalos piñonenuevo indiv

Plantas angreproducció

Clasificaci

Plantasutilizadavivos aliment

n es anemn su disperñón) que qua madura as que caen

viduo.” (4: sp)

iospermas on a través de

ión de las

s comestiblesas por los seres

para suación.

ófila, el grarsión por el ueda sobre abre todas n al suelo d).

o plantas conel polen que

plantas

Plantasutilizanmedicincasero

, s u

58

ano de polviento y trala bráctea ellas y deja

dando lugar

n flores realie los bichos

s medicinales, n para la elaboracióna y para rems.

len posee sas la polinizhasta

a salir r a un

izan su llevan.

las ón de

medios

Plantas peligrosadorno.

sacos llenozación se fo

venenosas, posa solo sirven

29

os de aire orma una

or lo de

Partes de la

as plantas

Semilla

Fruto

F

Flor

59

(2: sp).

Raíc

Ram

ces

Tallo

Hoja

30

ma

GsS

a

e

Tdf

¡

ualen

Guatemalasus difereSuchitepéqiguanas y oanimales pumas, toretc.

También cudonde se afrutas y ver

¡Cuidemos

“Desde tiemutilidad paaltamente dla del homencaminadnaturaleza.

F

es un paíentes depaquez se potros más. acuáticos,

rtugas, cam

uenta con uaprecian lorduras.

s la fauna y

mpos antigra el ser hdesarrolladmbre. El udo correcta

Dos proble

Fauna y flo

s que cuenartamentospuede apreAsí en suaéreos y

marones, m

una variedaos árboles

y flora de G

guos, las phumano. H

da, la flor y uso que hamente traemas han s

60

ora de Gua

nta con unas, por ejeeciar el ves diferenteterrestres,

medusas,

ad de vegetde ciprés

Guatemala

plantas y loHoy, a pes

fauna siguhasta hoy ayendo consido:

atemala

a diversidaemplo en enado, teps regiones entre estcoyotes, la

tación entres, pinabete

a!

os animalesar de queuen siendo

se les hansecuencia

ad de anlas mont

pezcuintes, se puedenos están: agartos, a

e estos, los, y con va

es han sidoe la tecnolo

indispensaa dado noas graves

31

imales en tañas de culebras,

n apreciar el jaguar,

armadillos,

s bosques ariedad de

o de gran ogía, está ables para o ha sido

sobre la

Lsp

q

La explotacsegundo deplaneta 3,0

No participque la ley p

ción de losesaparecen

000 metro c

Cande

pes en veprohíbe.

s árboles; sn de la supcuadrados d

aza sin conimales haesaparición

entas de f

61

se sabe quperficie de nde bosque.

ontrol, o sa provocadn de varias

flores y en

ue cada nuestro

sea que lado desequilespecies.”

la caza de

a muerte librio ecoló(6: sp).

e animales

32

de tantos ógico y la

s exóticos,

62

33

Guía didáctica del docente

Tema: Fauna y flora

Objetivo: Que el alumno defina que es fauna y flora. Material del docente: Elabore dos cartulina con ilustraciones animales y otra con flores. Realice tiras didácticas en cada una escriba la clasificación de

animales y las partes de las plantas. Obtenga un animal doméstico y plantas.

Presentación: Escriba en el pizarrón la palabra fauna y flora, presente el animal y las flores que obtuvo. Desarrollo: Explique a los alumnos que Guatemala posee diversos animales. Pregunte qué tipo de animales conocen ¡permita que los alumnos participen! Explique los daños que sufre nuestra fauna y flora por la contaminación y algunas especies se encuentran en peligro de extinción. Actividad: Realice un recorrido por el bosque de la institución allí encontrará animales, explique que los animales obtienen del bosque ¡esto ayudará a cuidar el bosque, como a los animales! Trabajo: Que los alumnos dibujen animales y flores para colorear. Realizar las hojas de trabajo.

C

Coloca a lo

Invertebratienen es

os animales

Estructura

rados, no squeleto.

Vertebtiene e

Carnívoroscomen carnes.

Hoja

s según el e

A

brados, esqueleto.

s, solo

63

de trabajo

ejemplo vist

Alimentación

Herbívoroscomen hiey pasto.

Vded

o

to en clase

n

s, erbas

Ov

Vivíparos, sdesarrollan en el vientrde la madre

e

(7: sp)

Reproducc

Omnívoros vegetales y

se

re e.

Ovípanace huevo

34

.

ción

comen carnes.

aros, de

os.

64

35

Colorea

  

Escribe en

n las flecha

as la parte

65

que señal

(2: sp).

a de la plaanta

36

 

¿¿Cómo no Las raí

de las c Reduce

global. Mejora

suelos. Sirven

aéreos Purifica Facilita De los Nos p

madera

os favorece

íces de loscorrientes de el

la mate

de hoga.

an el aire. a la entradarboles obt

proporcionaa.

“En scomunidominadensa numeroasí, muo de lhojarascaen aprovechumus una comy ecolóefectuadisminuplanetasupervi

en los árbo

s árboles node agua. c

eria orgánic

ar para lo

a de aguatenemos di

an diverso

66

Bosques

sentido amidad de org

ada por unde árbol

osas relaciouchos animla madera,sca o de la al suelo; chan las o mantillo dmpleja red ógicas. Lasando desduir muchoa, y han ivencia de e

oles?

os protege

alentamien

ca de lo

os animale

a en el sueversos fruto

os tipos d

mplio, un ganismos vna agrupacles. Generones entre

males se ali, mientrasdegradació

a su vsustanciasdel bosque

d de relacios talas qu

de hace o la supe

puesto eeste ecosis

en

nto

os

es

elo. os. de

bosque vegetales yción más ralmente psus distintoimentan des otros vivón de los revez, los s contenidae, y el conjuones de alimue el homb

siglos haerficie bosen serio pstema.” (4:2)

37

es una y animales

o menos presentan

os niveles; e las hojas ven de la estos que vegetales as en el

unto forma mentación bre viene

an hecho scosa del peligro la ).

(e

Guatemal

 

Caob

La defor(cuando coesto trae co

Tierras Escase Inunda Extinció Incendi

la cuenta co

ba

restación, cortamos árbomo conse

desprotegez de aguciones porón de espios foresta

on diversid

contribuye boles estamecuencia:

idas. ua. r las lluvia

pecies. ales.

67

ad de made

Roble

a deteriomos acaba

s.

era entre la

orar nuestrndo un bo

as que pred

Palo blan

ro medio osque total

38

domina:

nco

ambiente, mente) y

¿

¿Cómo pro

Para contri

Siem

Planta un ár

otegerlos?

buir con nu

bres planta

por lo mrbol en tu ca

?

uestro medi

as

menos asa

68

o ambiente

e es necesa

No

No part

ario que:

o destruyasplantas

ticipes en inforestales.

39

las

ncendios

Proté

41

égelo, cerca el área

¡Si

ando

tienes un b

69

bosque en

tu colonia c

Riégala

cuídalo!

40

as

fvy

slar

Sfc

eetc

Para el pro

La tierra Los abonosLas semilla

Fertilizantefertilizantesveces al añy así cultiva

Riega de aseleccionadla hora de agua a lasrecomienda

Siembra dflores de contamos plantas dDependienel hoyo donel socavóntierra para coman.

oceso de sie

s as (plantas,

es y abos para maño). Tambiéar plantas

agua: por dda con el fi

sembrar ls plantas, a de 7:00 a

de plantasacuerdo acon variede sombrado del tamnde se siem debe ser que no la a

Proce

embra es n

vástagos t

Seleccla siemarrancadesarroes neceviveros centíme

nos: es itar las plaén abonosfuertes.

dos semanan de que laas plantaspor las ma

a 8:00 a.m.

: es primoa su espedad de plaa en el año de la pmbre, por emínimo y

arrastre la l

70

eso de siem

ecesario te

tubérculos)

ión de árembra de lasar desde laollo de las esario picase puede

etros de alt

mportante agas (pudes para nutri

as regar aga tierra éste. (Continuéañanas o tó 5:00 a 6:

rdial seleccie, (en Gntas) para

sol o vplanta así dejemplo si ecubrir la seluvia o las a

mbra

ener en cue

.

ea: buscar us flores. Si a raíz para plantas, si

arla y agreadquirir tie

tura.

adicionar e ser dos ir la tierra,

ua al área e suave a é regando tardes, se 00 p.m.).

cionar las Guatemala a no dejar viceversa.

deberá ser es semilla, emilla con aves se la

enta:

un terreno hay monteque no perla tierra nogar tierra nerra negra)

41

fértil para e se debe rjudique el o es apta, negra (En ), unos 10

áf

(

ct

Limpieza: área frontaflores las para que si

Es importapuedes cre(huesos de

Realiza uncúbrelos cotendrás un¡Siguiendo

cada 15 díl para mejohojas amaiempre esté

ante abonaear tu prop

e pollo, casc

socavón eon tierra y n abono riestos paso

Si necsemanaque la (urea) ppermitepermanabono blanco.Se sughace pplantasdesarro

ías limpiar yor la presenarrillas, las én florecien

ar las plantpio abono cara de ver

en el patio déjalos re

ico en nuos tendremo

71

cesita sea antes de grama nec

para su cree que la gneciendo a

que se u

giere sembrpara que cs aprovecheollo sea ráp

y cortar la ntación, qui

flores mando.

tas y gramrecolectan

rdura, frutas

de tu casaeposar por trientes paos un jardín

embrar grsembrar la

cesita suficecimiento ygrama posasí hasta tiliza se ll

rar antes dcuando come los nutrie

pido.

grama del itarle a las architadas,

ma cada dondo los sos y huevos)

a y allí deptres meseara alimenn hermoso!

rama realías plantas, ciente aguay su color! sea su coen el veralama urea

del inviernomience a entes del a

os meses.obrantes de).

posita los ss, pasado ntar a las!

42

ícela dos ¡no olvide

a y abono El abono,

olor verde ano, este

de color

o, esto se llover las

agua y su

También e tu casa

sobrantes, el tiempo

s plantas.

72

43

Guía didáctica del docente Tema: Proceso de siembra Objetivo: Socializar al alumno con el medio ambiente. Material del Docente: Obtenga herramientas útiles para socavar. Adquiera plantas o árboles para trasplantar. (días antes puedes

solicitar árboles y plantas a las instituciones que velan por la reforestación, entre estas se encuentra Madre Selva, AMSA y Empresa Mil Flores).

Presentación: Escriba en el pizarrón que significa reforestar. Comente con los alumnos que el día de hoy, ellos contribuirán con el medio ambiente. Desarrollo: Explique a los alumnos, ¡porqué es importante sembrar flores y plantar árboles! ¡Qué beneficios nos brindan! y los peligros del porvenir si no plantamos. Si consigue árboles proporcione uno cada alumno, de lo contrario pídales un día antes una planta. Actividad: Vaya con ellos al área frontal o al área posterior, para que planten su árbol o siembren sus flores, asígneles un espacio suficiente, para no obstaculizar el desarrollo de las plantas. Trabajo: Describir en el cuaderno el proceso de la siembra.

ou

eo

S

Reciclar sobjetos a uutilizar.

Reducir: cejemplo utobjetos debasura.

Se presen

ignifica soun tratam

con esto ilizar objeto

esechables,

ntan alguno

ometer nueiento par

evitas genos que se que usas

os objetos

73

Reciclaje

evamente ra volverlo

nerar un dpuedan us

s una vez

para que

Si

No

los os a

desperdiciosar varias y lo tiras

e las pong

o innecesaveces en , y esto c

gas en prá

44

ario. Por lugar de

crea más

áctica.

r

f

eu

Reutilizar: ricitos, puemanualidadforra tus c

Reciclar: encuentra utilizarlo n

utilizas nuedes usarlades, los envcuadernos.

cuando losdestruidos

nuevamente

uevamenteas para fovases para. Se te sug

s objetos se de

e.

74

e el materiaorrar tus ca llevar agugieren algu

ya fueron eben llev

al, por ejecuadernos ua pura, el unas para

utilizados var a u

emplo las bo elaborarpapel perió que las

varias veun tratamie

45

bolsas de r distintas ódico para elabores.

eces y se ento para

¿

d

d

b

d

p

¿Cómo se

Puedes ude materia

“Contened

de envase

bolsas, ban

Contenedo

depositar l

periódicos,

Contenedo

vidrio.

parar la ba

utilizar boteque se deb

dor amarill

es ligeros c

ndejas, etc.

or azul (

los envase

revistas, p

or verde (v

asura?

es, tonelebe deposita

lo (envase

como los

), de latas

(papel y ca

es de cartó

papeles de e

vidrio): En

75

s, bolsasar dentro de

es): En éste

envases d

(bebidas, c

artón): En

ón (cajas, b

envolver, p

este conten

s, cajas, se los colecto

e se deben

de plásticos

conservas,

este con

bandejas,

propaganda

nedor se d

olo identifiores. Ejem

n depositar

s (botellas,

etc.)

ntenedor s

etc.), así

a, etc.

depositan en

46

ica el tipo plo:

r todo tipo

, terrinas,

se deben

como los

nvases de

76

47

Contenedor gris (orgánico): En él se depositan el resto de residuos que

no tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia

biodegradable.

Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como celulares, insecticidas,

pilas o baterías, aceite comestible o de autos, jeringas, latas de aerosol,

etc.” (1: sp).

Tiempo de descomposición

 

 

“Bolsas plásticas 150 años chicle 5 años latas gaseosa 10 años vasos descartables 1,000 años sobrantes 1 a 2 años colillas 1 a 2 años botellas de plástico 100 a 1,000 años botellas de vidrio 4,000 años tetra-brik 30 años corchos de plásticos Más de 1,00 años”

(8: sp).

77

 

48 Guía didáctica del docente 

Tema: Reciclaje Objetivo: Que el alumno elabore manualidades con objetos manipulables. Material del docente: Obtenga Periódicos, papeles, botellas, latas, etc. En una cartulina dibuje colectores. En un pliego de papel manila realice el tiempo de descomposición. Presentación: Escriba en el pizarrón que significa reciclar. Pregunte a sus alumnos quienes traen golosinas, jugos y diversos papeles, dígales que no tiren los envoltorios o las botellas, las necesita para elaborar manualidades. Desarrollo: Coloque la cartulina en la pared y explique qué significa cada color, y los beneficios de reciclar la basura. Presente el material que tiene en su bolsa didáctica y mencione el tiempo de descomposición, para esto haga uso del papel manila. Actividad: Elabore manualidades, con los materiales que los alumnos le proponen y con los que posee. Para su apoyo, se presentan una serie de manualidades con sus instrucciones en las siguientes.

Trabajo: Elaborar una manualidad, asignada por el docente. Realizar la hoja de trabajo, coloque los nombres de acuerdo al color que pinte el colector.

78

49

Hoja de trabajo

Materi

2 boteTijerasZíper y Instruc Cortarneceslas do

Materi BotellaTempeTijerasSilicónCrepé

Instruc

Corta asientforma En elservilleesferabarrillacrepe,

iales:

ellas plásticas y silicón

cciones:

r las botellasario, pegar es bases.

iales:

a plástica eras.  s n é

cciones:

la botella,to, corta ade pétalos. 

l centro coeta, papel

a sujeta coa, forrar el , luego pinta

Ma

Mone

as de gaseos

s del tamañoel zíper unie

, utiliza la alrededor p

olocar un po tapón en

on alambre alambre co

a a tu gusto.

79

anualidade

edero de ba

sas

o endo

Flores plást

parte del para darle

pedazo de n forma de

o alguna on el papel

es

ase de botell

(12: sp).

icas

as

50

Materi BotellaTempeTijerasSilicónCrepé Instruc Corta embocdarle fEn elservilleesferabarrillacrepe,

Materi GloboPapel GomaTijera Papel casa Moña Instruc Inflar eAplicaglobo,globo,

iales

a plástica eras. s n é

cciones:

la botella, cadura, coforma de pé

centro coleta, papel o

a sujeta cona, forrar el a, luego pinta

iales:

a

de cualquie

de regalo

cciones:

el globo a capas (5) d

deja que pintalo a tu

utiliza la paorta alrededétalos. locar un peo tapón en n alambre alambre con

a a tu gusto.

era que tenga

de papel conseque y re gusto.

80

Flores plá

arte de la dor para

edazo de forma de o alguna

n el papel

Florero

as en

n goma al evienta el

ásticas

51

Materi BotellaTempeGomaPincel Instruc Pinta l

Materi Papel GomaTijeras Instruc Corta enrollacírculopresen Para lgrandedesea

iales:

a de vidrio. eras,

a

cciones:

la botella y d

iales:

prensa u ota o Silicón s

cciones:

en mitad la pegando os con los nta en la ima

a base y tape, dependie

as tu canasta

decorarla a t

C

ra clase de

a hoja del con goma, rollos, com

agen

padera, realendo del taa

81

Botella de

tu gusto.

Canasta de p

papel

papel y hacer los

mo se te

iza un rollo amaño que

ecorada

papel

52

Materi Tela, cTapitaAguja Hilo Zíper Instruc Realizenfrenacuerd Utilizala basabertu Con locose cóselalisto.

iales:

cualquier claas

cciones:

za cinco cornte y lado pdo al tamaño

a la aguja pase, formandura, del tama

os restos deel zíper lue

a, pega las

Dies

54

ase de tela

rtes (2 ladosposterior) do que desee

ara unir los do un bolsoaño del Zípe

e tela elaboraego realiza s tapitas con

stros de AM

82

454Glosar

Bolsa d

s, la base, de tela de es.

lados con con una

er.

a la cinta, la cinta y n silicón y

SA exponen

io

e tela

n sus manua

alidades

53

83

54

Glosario

Biodegradable: sustancia capaz de ser descompuesta por organismos y así volver a formar parte de los recursos naturales de la Tierra. Biodiversidad: conjunto de todas y cada una de las especies de seres vivos y sus variedades, sean terrestres, acuáticas, vivan en el aire o en el suelo, sean plantas o animales o de cualquier índole. Incluye la diversidad genética.

Capa de ozono: capa compuesta por ozono que protege a la Tierra de los daños causados por las radiaciones ultravioleta procedentes del sol.

Contaminación: alteración física, química o biológica que ocasiona efectos adversos sobre el ambiente y los seres vivos. Educación ambiental: es un proceso educativo o un modelo teórico metodológico y práctico que trasciende el sistema educativo tradicional y alcanza la concepción de medio ambiente y de desarrollo sobre bases sostenibles. Recursos Naturales: son aquellos bienes existentes en la Tierra y que la humanidad aprovecha para su subsistencia, agregándoles un valor económico. Tales recursos son: El aire, la energía, los minerales, los ríos, la flora, la fauna, etc.

Desechos: producto residual, proveniente de la industria, la agricultura, hogar y el comercio. Educación ambiental: es un proceso educativo o un modelo teórico metodológico y práctico que trasciende el sistema educativo tradicional y alcanza la concepción de medio ambiente y de desarrollo sobre bases sostenibles. Erosión: destrucción de los materiales de la superficie terrestre (rocas y suelo) por medio de agentes como el agua, el viento o el hielo.

84

55

Bibliografía

1. Ciencias Naturales 3. Física Fundamental, Consejo Editorial, Editora

Educativa, 168 pp.

2. Diccionario Enciclopédico, El Pequeño Larousse en Color 1997. Ediciones Larousse, S.A. 1792 pp.

3. Enciclopedia Juvenil, Volumen 1. Ciencias Naturales, Agua/1. Océano

Grupo Editorial, S.A.

4. Enciclopedia Juvenil, Volumen 2. Ciencias Naturales, Bosques/1. Océano Grupo Editorial, S.A.

5. Enciclopedia Juvenil, Volumen 2. Ciencias Naturales, Clima/1.

Océano Grupo Editorial, S.A.

6. Enciclopedia Juvenil, Volumen 6. Ciencias Naturales, Sol/1. Océano Grupo Editorial, S.A.

 

85

56 

Egrafia 

1. http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje (recuperado en línea) 13 de abril 2010.

2. http://masbotanica.galeon.com/partes-plantas.html (recuperado en

línea) 11 de abril 2010.

3. http://midaticoambiental.blogspot.com/ (recuperado en línea) 07 de abril 2010.

4. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/reino_vegetal/contenidos15.htm (recuperado en línea) 10 de abril 2010.

5. http://www.astromia.com/solar/estrucsol.htm (recuperado en línea) 08 de abril 2010.

6. http://www.ilustrados.com/tema/4350/Flora-fauna-Guatemala.html (recuperado en línea) 12 de abril 2010.

7. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceiplopezmayor/images/flash/hot%20potatoes/web_mjose/animales.htm (recuperado en línea) 09 de abril 2010.

8. http://www.leonismoargentino.com.ar/Eco11.htm (recuperado en línea) 13 de abril 2010.

9. http://www.monografias.com/trabajos64/calentamientoglobal/calentam

iento-global2.shtml (recuperado en línea) 06 de abril 2010.

10. http://www.taringa.net/posts/info/1979756/El-calentamiento-Global-_Megapost__.html (recuperado en línea) 06 de abril 2010.

86

57

11. http://pitbox.wordpress.com/2009/12/07/materia-organica-y-materia-

inorganica/ (recuperado en línea) 05 de abril 2010.

12. http://www.comolohago.cl/2009/08/11/como-hacer-un-monedero-de-botella/ (recuperado en línea) 14 de abril 2010.

Actividcon aFechaRespoAMSA

ActividmanutercerFechaRespoAMSA

Pláticas expertos

dad: pláticlumnos de a: 18/05/20onsables: A y epesista

dad: exposalidades pro primaria a: 20/05/20onsables: A y epesista

y elaboracs de la Aut

Cuenca

cas de meprimero pri10 dos prese

a Angélica

sición y exara que los las elabore10 dos prese

a Angélica

ción de matoridad pardel Lago d

dio ambienimaria

entadores López

xplicación s alumnos en

entadores López

87

anualidadera el manejde Amatitl

nte

de

AcalulasFeReAM

de de

de

AcalulasFeReAM

es desarrolejo sustentán AMSA

ctividad: coumnos de tes pláticas echa: 20/05/esponsablesMSA y epes

ctividad: cumnos de cs pláticas echa: 21/05esponsableMSA y epe

lladas por table de la

olocando ercero prim

/2010 s: dos pr

sista Angéli

colocando cuarto prim

5/2010 es: dos prsista Angél

pulseras maria despu

resentadoreca López

pulseras maria despu

resentadorelica López

a los ués de

es de

a los ués de

es de

Área fFechaRespo

ActividquitanfrontaFechaRespo

ActividmonteFechaRespo

frontal antea: 23/05/20onsable: Ep

dad: alumn el montal a: 25/05/20onsable: Ep

dad: alumne y lo echana: 26/05/20onsable: Ep

es de limpia10 pesista Ang

nas de see arrancad

10 pesista Ang

nos de sextn en las bo10 pesista Ang

Crea

arla

gélica Lópe

exto primado del áre

gélica Lópe

to recogen lsas

gélica Lópe

88

ción del ja

ez

AcaluFeRe

ria ea

ez

AcbollevFeRe

el

ez

AcquFeRe

ardín

ctividad: limumnos de secha: 24/05esponsable

ctividad: aluolsas con eve el camió

echa: 25/05esponsable

ctividad: aluuitan las raíecha: 27/05esponsable

mpieza del sexto prima5/2010 e: Epesista

umnas de sel monte pón del orna5/2010 e: Epesista

umnos de ces con ma

5/2010 e: Epesista

área frontaaria

Angélica Ló

sexto, llenapara que seto

Angélica Ló

sexto primachete

Angélica Ló

al por

ópez

an las e las

ópez

maria

ópez

Área FechaRespo

ActividFechaRespo

Actividpor alFechaRespo

Frontal dea: 27/05/20onsable: ep

dad: procea: 24-27/05onsable: Ep

dad: recoleumnos de

a: 14-18/06onsable: Ep

espués de10. pesista Ang

eso de rie5 – 10/06 apesista Ang

ecta de floquinto y se

6/2010 pesista Ang

e la limpie

gélica López

ega de agal 15/07/20gélica Lópe

ores donadxto primaria

gélica Lópe

89

za

z.

Ár Fe Re

ua 10

ez

AcFeRe

as a

ez

Acdede FeRe

rea Frontal echa: 27/05esponsable

ctividad: sieecha: 29-31esponsable

ctividad: floel establecie familia echa: 15/06esponsable

después de5/2010. e: epesista A

embra de gr/05/2010

e: Epesista

ores en la eimiento, do

6/2010 e: Epesista

e la limpiez

Angélica Ló

rama

Angélica Ló

entrada prinonas por pa

Angélica L

za

ópez

ópez

ncipal adres

López

ActividFechaRespo

BosquFechaRespo

ActividparticprimaFechaRespo

dad: siemba: 14-21/06onsable: ep

ue antes dea: 04/07/20onsable: ep

dad: limpieipación de

aria a: 05/07/20onsable: ep

bra de Plant6/2010 pesista Ang

e limpiarlo 10 pesista Ang

eza del boe alumna

10 pesista Ang

tas

gélica López

Limpi

gélica Lópe

osque con s de sex

gélica Lópe

90

z

AcfroFeRe

eza del bo

z

BoFeRe

la xto

z

AcpaprFeRe

ctividad: plaontal echa: 25/06esponsable

osque

osque anteecha: 04/07esponsable

ctividad: limarticipación rimaria echa: 06/07esponsable

antas sem

6/2010 e: epesista A

s de limpia7/2010 e: epesista

mpieza del de alum

7/2010 e: epesista

bradas en

Angélica

rlo

Angélica Ló

bosque comnos de q

Angélica Ló

área

ópez

on la quinto

ópez

ActividcolaboprimaFechaRespo Basurde limFechaRespoOficiaEpesi BosquFechaRespoOficiaEpesi

dad: limpieoración de

aria a: 07/07/20onsable: ep

ra recolectampieza a: 05, 06 /0onsable: a

al Rural mista Angélic

ue despuésa: 09/07/20onsable: a

al Rural mista Angélic

eza del boe alumna

10 pesista Ang

ada durant

7/2010 alumnos dxta Planes

ca López

s de la limp10

alumnos dexta Planes

ca

osque con as de cua

gélica Lópe

te la sema

e la Escues del Fruta

ieza

e la Escues del Fruta

91

la rto

z

ana

ela a y

ela a y

AccoprFeRe Bade FeResOficEpe boFeReOfEp

ctividad: limolaboraciónrimaria echa: 07/07esponsable

asura recolelimpieza cha: 07, 08sponsable: cial Rural esista Angé

osque despecha: 09/07esponsableficial Rural pesista Ang

mpieza del de alum

7/2010 e: epesista

ectada dura

8, 09 /07/20 alumnos

mixta Planélica López

pués de la li7/2010 e: alumnos

mixta Plangélica

bosque comnos de te

Angélica Ló

ante la sem

010 de la Esc

nes del Fruz

impieza

de la Escnes del Fru

on la rcero

ópez

mana

cuela uta y

cuela uta y

92

Capítulo IV Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico El diagnóstico se evalúa por medio de una lista de cotejo que permite verificar si se diseña un plan que responda a objetivos que encaminen a conocer el desarrollo interno y externo, como las amenazas, y los factores principales que afecta a la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”. Para llegar al producto del diagnóstico se implementan diversas técnicas, como la observación, encuesta, y FODA, que dejan como resultado dieciséis carencias que debilitan el proceso educativo de la institución. Otra vía de información fue a través del diálogo con el director, alumnos, y vecinos del rededor, quienes opinan que el problema que afecta a los alumnos es el mal estado del medio ambiente, los padres de familia se ven perjudicados por la deficiencia de la administración y el descuido del ambiente educativo, de esa manera se buscan las soluciones, las cuales son sometidas al análisis de viabilidad y factibilidad, para proceder con el plan del perfil. El instrumento (lista de cotejo) utilizado en esta fase se adhiere en el apéndice para apoyo de la etapa 4.2 Evaluación del perfil del proyecto Para evaluar el plan del proyecto se elabora una lista de cotejo, (adjunta en el apéndice) con el objetivo de verificar si el perfil describe el desarrollo del proyecto (la guía educativa, creación de un jardín) y si los objetivos tienen congruencia con el problema seleccionado y la solución propuesta. Los recursos materiales para el proyecto son cubiertos por alumnos, vecinos de la colonia Planes del Frutal y las siguientes instituciones: Autoridad para el manejo sustentable de la Cuenca del lago de Amatitlán AMSA, (cubren las actividades de elaborar manualidades como las pláticas de medio ambiente), Jardín Mil Flores, (dona plantas para reforestar el área frontal de la escuela). Se establece un cronograma con treinta actividades a desarrollar en la etapa de ejecución. El perfil del proyecto cuenta con los recursos necesarios y con el permiso de las autoridades para su ejecución. 4.3 Evaluación de la ejecución Las actividades desarrolladas son evaluadas con el fin de conocer si responde al plan diseñado en el perfil del proyecto, si se presentan actividades o dificultades no previstas, las cuales tienden a ampliar el proceso del proyecto. En el transcurso de la ejecución se hizo uso de lo recurso obtenidos de acorde a la necesidad, de cada actividad. Con la ayuda de la población estudiantil y cuatro vecinos de la colonia Planes del Frutal, las treinta actividades planeadas en el perfil se ejecutaron en la fecha asignada en el cronograma.

93

Para evaluar esta etapa se aplica una lista de cotejo que se añade en el apéndice y que deja como resultado, logros satisfactorios. 4.4 Evaluación final Se concluye el plan del proyecto con la evaluación final, donde se verifica el progreso, los beneficios, que deja el trabajo realizado en la escuela. También se comprueba si el objetivo es alcanzado, tanto el general como los específicos. En base a las evaluaciones realizadas durante cada etapa del ejercicio profesional supervisado, se determina que el proyecto establecido mediante un plan de acción, el cual responde a un objetivo, metas, logros, deja como resultado cuantificable y calificable del diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación, una guía educativa ambiental, un jardín, el bosque limpio y el informe final de EPS. La lista de cotejo de la evaluación final se encuentra dentro del apéndice para respaldo de la última etapa.

94

Conclusiones

1. Se elaboró la guía educativa ambienta con temas, que ayudan a conservar y

proteger el ambiente escolar con el fin de brindar charlas sobre medio ambiente a las presentes y futuras generaciones, para darle seguimiento al proyecto se hizo entrega de una guía a la autoridad de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”.

2. Se socializó a la población estudiantil de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes

del Frutal”, por medio de pláticas de medio ambiente y elaboración de manualidades, contenidas en la guía educativa ambiental.

3. Se creó un jardín de 70.20m2 con más de ochocientas plantas sembradas, en el

área frontal de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”, con la participación de los 298 alumnos y 4 vecinos.

4. Se involucraron a ocho docentes y 298 alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal” en la campaña de limpieza donde se extrae la basura de 50 metros de ancho y 50 metros de largo del bosque. Dentro de las actividades realizadas se promovió la salubridad y forestación en el alumno a través de la limpieza de la institución, bosque y la creación de un jardín.

95

Recomendaciones

1. A la autoridad de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”, de la zona 6 de Villa Nueva, se le recomienda emplear la guía educativa ambiental, para promover el cuidado del ambiente educativo.

2. Al director de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”, de la zona 6 de

Villa Nueva, con la ayuda de los docentes promueva actividades extra-escolares, sobre el medio ambiente, donde hagan uso de la guía educativa, y practiquen las actividades contenidas dentro.

3. A los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”, zona 6 de

Villa Nueva, se les confía desarrollar actividades de limpieza dentro del jardín por lo menos dos veces al mes, para mantener el cuidado y la presentación del área frontal.

4. A la población estudiantil de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”, de

la zona 6 de Villa Nueva, se les recomienda desarrollar campañas de limpieza en el bosque dos veces al año y hacer uso de los colectores, para evitar la pérdida de las áreas verdes.

96

Referencia bibliográfica 1. Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. Ministerio de Educación.

Guatemala. Dirección General de Gestión de Calidad Educativa DIGECADE. Segunda impresión. Noviembre 2008.

2. Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional –EPSUM-. Plan Operativo

Anual 2010.

3. Ley de Educación Nacional. Decreto Legislativo 12-91. Artículo 21. Guatemala

2005. 4. Méndez Pérez, José Bidel Proyectos Elementos propedéuticos. Tinta y papel,

Guatemala 2009. 5. Ministerio de Educación y Universidad de San Carlos de Guatemala - MINEDUC

Y USAC – (2 De Octubre de 2007). Convenio Marco De Cooperación Guatemala.

6. V. autores Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- 2010.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.

97

Apéndice

98

Universidad de San Carlos de Guatemala Dirección General De Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM-USAC Asesor: Lic. Edwing Roberto García García

Plan del diagnóstico institucional patrocinante

I Identificación

Institución: Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM-

Ubicación geográfica: 2° Av. 12-40 zona 1, Centro Cultural Universitario, 2do. Nivel ala sur, Ciudad Capital

Nombre del estudiante: Angélica María López Par

Carné: 200518386 I Objetivo general

1. Recopilar información de las funciones que desempeña la Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM- para el desarrollo educativo universitario.

II Objetivos específicos

1. Observar las instalación de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM-

2. Identificar los factores principales que afectan y debilitan el desarrollo laboral

de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa -EPSUM-

3. Proponer soluciones para fortalecer las debilidades de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa -EPSUM-

4. Elaborar el informe del diagnóstico. Actividades

Proceso de inducción en la Dirección General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM-

Elaboración de Plan del diagnóstico Reunión con el supervisor de la Dirección General de Extensión Universitaria

Programa -EPSUM-

99

Elaboración de instrumento Observación del entorno interno y externo de la Institución Aplicación de encuesta como instrumento de apoyo para elaborar el

diagnóstico Análisis de la información sobre resultado de la encuesta. Elaboración de la Matriz FODA Producto del diagnóstico.

Técnica

Observación Encuesta

Recursos Humanos

Coordinador Supervisores Secretaria Recepcionista Personal operativo

Material

Computadora Impresora Cuaderno Agenda Engrapadora Lapiceros Videocámara

Financieros

Impresiones Copias Teléfono Pasaje de transporte

100

Cronograma de actividades de la etapa de diagnóstico de la Dirección General de Extensión Universitaria Programa -EPSUM-

No. Actividad Responsable marzo2010

abril2010

3 4 5 1 2 31 Proceso de inserción en la Dirección

General de Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional -EPSUM-

Epesista

2 Elaboración del plan del diagnóstico Epesista 3 Reunión con el supervisor de EPSUM Epesista 4 Elaboración de instrumento Epesista 5 Observación del entorno interno y externo

de la institución Epesista

6 Aplicación de encuesta como instrumento de apoyo para elaborar el diagnóstico

Epesista

7 Análisis de la información sobre resultado de la encuesta.

Epesista

8 Elaboración de la Matriz FODA Epesista 9 Producto del diagnóstico Epesista

UniveDe ExSupeAseso

EncueProgrcuestinform Ítems 1. ¿C

2. ¿S

3. ¿C

4. ¿C

5. ¿C

6. ¿S

7. ¿C

ersidad de xtensión Urvisado Muor: Lic. Ed

esta aplicarama Ejerciionario tie

mación útil e

(marque c

Conoce ust

Se emplea

Conoce los

Conoce el m

Cuentan co

Se necesita

Conoce las

San CarloUniversitariultiprofesi

dwing Robe

ada al peicio Profes

ene por oen el desar

on una “X”

ted el propó

S

la planifica S

principios

S

manual de f

S

on equipo a

S

an depende

S

fuentes de

S

os de Guateia Programonal EPSUerto García

ersonal, Diional Supebjetivo recrollo del pro

su repuest

ósito Institu

Si

ción y estra

Si

filosóficos d

Si

funciones?

Si

audiovisual

Si

encias de E

Si

e financiam

Si

101

emala Direma EjercicioUM-USAC a García

irección Gervisado Mucabar infooyecto de E

ta)

cional?

ategia para

de la institu

para el des

EPSUM en l

iento de EP

ección Geno Profesio

General Deultiprofesion

ormación aEPS.

N

a la determi

N

ución?

N

N

sarrollo de

N

los departa

N

PSUM?

N

neral onal

e Extensiónal –EPSUacerca de

o

nar los obje

o

o

o

talleres?

o

amentos?

o

o

ón UniversUM- El pres

la institu

etivos?

sitaria sente ución,

102

8. ¿La institución es sensible a las necesidades del epesista?

Si No 9. ¿Cuenta la institución con seguridad?

Si No

10. ¿El epesista puede tener acceso a los planes y programas de la institución?

Si No

103

Guía de observación

Dirección General De Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional –EPSUM-

De personal 1. ¿Cuántas personas elaboran en la institución?

Administrativos Supervisores Operativos Seguridad

De servicios 2. ¿Con cuáles servicios cuenta la institución?

Eléctrico

Agua

Teléfono

Internet

Fax Sanitario De infraestructura 3. ¿En qué condiciones se encuentra el edificio de la institución? Paredes

Techo

Oficinas Puertas

104

Ventanas Vías de acceso Sanitarios

De mobiliario y equipo 4. ¿Cuenta la institución con el mobiliario adecuado para el desarrollo de su trabajo? Escritorio para personal administrativo Escritorio para supervisores Computadora Impresora Cañonera

Proyector Material didáctico

De medio ambiente y salubridad 5. ¿Muestra la institución cuidado por el ambiente y limpieza? Posee áreas verdes la institución

Área recreativa

Documentos de educación ambiental

Planificación para conservar el medio ambiente

Salubridad ambiental

Ventilación adecuada en los salones

Colectores para la basura Se perciben malos olores Sanitarios limpios

105

Necesidades de la institución Personal

Servicios

Infraestructura

Mobiliario y equipo

Salón para uso múltiple

Dependencias

Financieros

Medio ambiente y salubridad

106

FODA Dirección General De Extensión Universitaria Programa -EPSUM-

Entorno Interno

Fortalezas Debilidades 1. Profesionalismo de los supervisores

para asesorar a los epesistas 2. Los proyectos son a beneficio del sector

oficial 3. Incentivo económico (beca) para

realizar EPS 4. Administración eficiente

1. Falta de asesores pedagogos para orientar a epesistas pedagogos

2. Faltan salones para atender a epesistas

3. Se carece de biblioteca 4. No se cuenta con el equipo

audiovisual. Entorno Externo Oportunidades Amenazas 1. Establecer dependencias de EPSUM en

los departamentos para asesorar a epesistas de las regiones

2. Asignar pedagogos orientar a epesistas en pedagogía

3. Darle la oportunidad a los epesistas salientes para auxiliar las dependencias, según su región

4. Incremento de presupuesto para ampliar instalaciones.

1. Insuficiente presupuesto para la demanda estudiantil

2. Renuncia de asesores por sobre población para supervisar

3. Que Epesistas regional abandone el EPS por falta de asesoramiento

4. Denuncias de las autoridades educativas oficiales por incumplimiento de proyectos.

107

Universidad de San Carlos de Guatemala Dirección General De Extensión Universitaria Programa Ejercicio Profesional Supervisado Multiprofesional EPSUM-USAC Asesor: Lic. Edwing Roberto García García

Plan del diagnóstico institucional beneficiada I Identificación

Institución: Escuela Oficial Mixta Rural “Planes del Frutal”

Ubicación geográfica: 12 calle entre 15-16 avenida colonia Planes del Frutal zona 6 de Villa Nueva

Nombre del estudiante: Angélica María López Par

Carné: 200518386 I Objetivo general

1. Analizar su estructura, naturaleza, características, niveles, como el funcionamiento interno y externo de la Escuela Oficial Mixta Rural “Planes del Frutal”

II Objetivo especifico

1. Observar las fortalezas en las que se desarrolla el proceso Técnico Administrativo para el buen funcionamiento de los servicios educativos, de la Escuela Planes del Frutal.

2. Identificar los factores principales que afectan y debilitan el desarrollo

educativo de la Institución.

3. Proponer soluciones para el progreso de la Institución a través de las oportunidades que llegan de otras empresas educativas, por medio de seminaristas y Epesista.

4. Elaborar el informe del diagnóstico.

108

Actividades Proceso de inserción en la Escuela Planes del Frutal Elaboración de plan del diagnóstico Reunión con las autoridades de la Escuela Planes del Frutal Elaboración de instrumento Observación del entorno interno y externo de la Institución Toma de video del entorno interno y externo de la Institución Aplicación de encuesta como instrumento de apoyo para elaborar el

diagnóstico Análisis de la información sobre resultado de la encuesta. Elaboración de la Matriz FODA Producto del diagnóstico.

Técnica

Observación Encuesta

Recursos Humanos

Director Docentes Alumnos Padres de Familia Personal operativo

Material

Computadora Impresora Cuaderno Agenda Engrapadora Lapiceros Videocámara

Financieros

Impresiones Copias Teléfono

109

Cronograma de actividades de la etapa de diagnóstico Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”

No. Actividad Responsable marzo2010

Abril2010

3 4 5 1 2 31 Proceso de inserción en la Escuela Planes

del Frutal Epesista

2 Elaboración de plan del diagnóstico Epesista 3 Reunión con las autoridades de la Escuela

Planes del Frutal Epesista

4 Elaboración de instrumento Epesista 5 Observación del entorno interno y externo

de la Institución Epesista

6 Toma de video del entorno interno y externo de la Institución

Epesista

7 Aplicación de encuesta como instrumento de apoyo para elaborar el diagnóstico

Epesista

8 Análisis de la información sobre resultado de la encuesta

Epesista

9 Elaboración de la Matriz FODA Epesista 10 Producto del diagnóstico

UniveDe ExSupeAseso Encuecuestinform Ítems 1. ¿C

2. ¿S

3. ¿C

4. ¿C

5. ¿C

6. ¿C

7. ¿C

ersidad de xtensión Urvisado Muor: Lic. Ed

esta a docionario tie

mación útil e

(marque c

Conoce ust

Se emplea

Conoce los

Conoce el m

Cuenta con

Conoce la f

Cuentan co

San CarloUniversitariultiprofesi

dwing Robe

centes de lene por oen el desar

on una “X”

ted el Plan

S

la planifica

S

principios

S

manual de f

S

n documen

S

fuentes de f

S

on equipo a

S

os de Guateia Programonal EPSUerto García

a Escuela bjetivo recrollo del pro

su repuest

Educativo

Si

ción y estra

Si

filosóficos d

Si

funciones?

Si

tos de educ

Si

financiamie

Si

audiovisual

Si

110

emala Direma EjercicioUM-USAC a García

Planes dcabar infooyecto de E

ta)

Instituciona

ategia para

de la Institu

cación amb

ento de la in

para el des

ección Geno Profesio

del Frutal, Vormación aEPS.

al?

N

a determina

N

ución?

N

N

biental

N

nstitución

N

sarrollo de

N

neral onal

Villa Nuevaacerca de

o

ar objetivos

o

o

o

o

o

talleres?

o

a. El presla institu

s?

sente ución,

111

8. ¿La Institución es sensible a las necesidades del alumno? Si No

9. ¿existe directiva de padres de familia? Si No

10. ¿El epesista puede tener acceso a los planes y programas de la institución? Si No

112

Guía de observación

Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”

De personal 1. ¿Cuántas personas elaboran en la institución?

Técnico-administrativos Docentes Operativos Seguridad Comité de padres de familia

2. ¿Cuántos alumnos inscritos hay en la institución? Kínder Preparatoria Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto

De servicios 3. ¿Con cuáles servicios cuenta la institución?

Eléctrico Agua

113

Teléfono Internet Fax Ornato Tienda Sanitario

De infraestructura 4. ¿En qué condiciones se encuentra el edificio de la institución?

Paredes Techo Aulas Puertas Ventanas Vías de acceso Sanitarios

5. ¿La institución cuenta con instalaciones para?

Usos múltiples Canchas Computación Hogar Cocina Bodega Maestros

114

De mobiliario y equipo 6. ¿Cuenta la institución con mobiliario adecuado para el desarrollo de su trabajo?

Pizarra Escritorio para alumno Escritorio para docente Computadora Impresora Cañonera

Proyector Material didáctico

De medio ambiente y salubridad 7. ¿Muestra la institución cuidado por el ambiente y limpieza?

Posee áreas verdes la institución Área recreativa Documentos de educación ambiental Planificación para conservar el medio ambiente Salubridad ambiental Ventilación adecuada en los salones Colectores para la basura Se perciben malos olores Sanitarios limpios

115

Necesidades de la institución

Personal Servicios Infraestructura Mobiliario y equipo Salón para uso múltiple Dependencias Financieros Medio ambiente y salubridad

116

FODA Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”

Entorno Interno Fortalezas Debilidades 1. Edificio propio 2. Población estudiantil adecuada a la

institución 3. Refacción para la población estudiantil 4. Salones amplios 5. Áreas para proyectos 6. Área verde (bosque) 7. Escuela ubicada en colonia residencial 8. Uso de las instalaciones por el Instituto 9. Aportación económica de la tienda 10. Atención accesible a los padres de

familia 11. Aportación a la formación social por

entidades no gubernamentales.

1. Ausencia del medio ambiental 2. Falta de documentación de

educación ambiental 3. Salón sin ventanas 4. Barranco sin muro 5. Se carece de equipo audiovisual 6. Falta de material didáctico 7. Se carece de una pared de 200

metros 8. Faltan salones para el desarrollo

de computación y hogar 9. No existe un área recreativa para

niños de preprimaria 10. Inexistencia de visión y misión 11. No se cuenta con planes y

programas. Entorno Externo Oportunidades Amenazas 1. Elaborar una guía ambiental que

eduque a los alumnos a proteger el ambiente educativo

2. Contar con ayuda de otras instituciones para colocar ventanas

3. Solicitar ayuda económica a vecinos de la colonia Planes del Frutal y Terranova para construir muro

4. Adquirir equipo audiovisual por medio de actividades que generen capital

5. Adquirir material didáctico por medio de actividades que generen capital

6. Elaborar programas de proyectos de construcción, aprovechando la demanda de seminaristas de distintos colegios, para que lo ejecuten.

7. Construir salones para el desarrollo decomputación y hogar

8. crear un área recreativa para niños de preprimaria

9. Elaborar misión y visión 10. Elaborar planes y programas.

1. Quedarse sin personal docente por la falta de salarios atrasados y de plazas

2. Mayor demanda estudiantil y no contar con salones para ubicarlos

3. Población estudiantil de otras colonias

4. Ventas ambulantes 5. Ingreso de personas por falta de

pared 6. Convertir el bosque en basurero

por falta de educación ambiental 7. Incumplimiento de los proyectos

por falta de apoyo administrativo 8. Directivas de padres de familia 9. Extorsiones a docentes 10. Suspensión del servicio de agua

por falta de pago.

UniveDe ExSupeAseso

Instrucorres

¿Se d

¿Se e

¿Las

¿Los

¿Se id

¿La inprior

¿Se t

Obse____________________

ersidad de xtensión Urvisado Muor: Lic. Ed

cciones: sespondiente

diseña el pl

emplean div

fuentes de

objetivos s

dentifican lo

nstitución tirizado?

iene una pr

rvaciones:_____________________________________

San CarloUniversitariultiprofesi

dwing Robe

egún su evade acuerdo

A

an para rea

versas técn

informació

on alcanza

os problem

ene oportu

ropuesta vi

__________________________________________________

os de Guateia Programonal EPSUerto García

LisEvaluació

aluación, mo con los ít

spectos a

alizar el dia

nicas para

ón son confi

ados?

mas de la ins

nidades de

able y facti

_________________________________________________

117

emala Direma EjercicioUM-USAC a García

sta de coteón del diag

marque con

ems

calificar

gnóstico?

el diagnóst

iables?

stitución?

e solucionar

ble?

______________________________________________

ección Geno Profesio

ejo gnóstico

una “X” (S

tico?

r el problem

_________________________________________________

neral onal

i o No) en l

ma

______________________________________________

la columna

Si N

X

X

X

X

X

X

X

_________________________________________________

No

____________________

UniveDe ExSupeAseso

Instrucorres

¿Se d

¿Se d

¿Se e

¿Las

¿Se t

¿El pr

¿El pr

Obse____________________

ersidad de xtensión Urvisado Muor: Lic. Ed

cciones: sespondiente

define el no

describen lo

establece u

metas son

ienen los re

resupuesto

roblema a s

rvaciones:_____________________________________

San CarloUniversitariultiprofesi

dwing Robe

egún su evade acuerdo

A

ombre del p

os elemento

n cronogra

trazadas e

ecursos nec

o cubre los g

solucionar b

__________________________________________________

os de Guateia Programonal EPSUerto García

LisEvalu

aluación, mo con los ít

spectos a

royecto?

os del perfi

ma de activ

en base a lo

cesarios pa

gastos?

beneficia a

_________________________________________________

118

emala Direma EjercicioUM-USAC a García

sta de coteación del p

marque con ems

calificar

l?

vidades?

os objetivos

ara la ejecu

la població

______________________________________________

ección Geno Profesio

ejo perfil

una “X” (S

s?

ución del pr

ón estudian

_________________________________________________

neral onal

i o No) en l

royecto?

ntil?

______________________________________________

la columna

Si N

X

X

X

X

X

X

X

_________________________________________________

No

____________________

UniveDe ExSupeAseso

Instrucorres

¿Se e

¿Los

¿Se lo

¿Los

¿Los

¿Se in

¿Se p

Obse____________________

ersidad de xtensión Urvisado Muor: Lic. Ed

cciones: sespondiente

ejecutan las

resultados

ogran las m

objetivos e

logros cont

nvolucra a

presenta ma

rvaciones:_____________________________________

San CarloUniversitariultiprofesi

dwing Robe

Evalu

egún su evade acuerdo

A

s actividade

son satisfa

metas traza

establecidos

tribuyen al

la població

aterial video

__________________________________________________

os de Guateia Programonal EPSUerto García

Lisuación de l

aluación, mo con los ít

spectos a

es planificad

actorios?

das?

s son alcan

desarrollo e

n estudiant

o gráfico d

_________________________________________________

119

emala Direma EjercicioUM-USAC a García

sta de cotea ejecució

marque con

ems

calificar

das?

nzados?

educativo?

til en las ac

de las activi

______________________________________________

ección Geno Profesio

ejo ón del proy

una “X” (S

ctividades?

idades desa

_________________________________________________

neral onal

yecto

i o No) en l

arrolladas?

______________________________________________

la columna

Si N

X

X

X

X

X

X

? X

_________________________________________________

No

____________________

UniveDe ExSupeAseso

Instrucorres

Asp

¿Se e

¿El pe

¿El pr

¿El pr

¿Se p

¿Se c

Obse____________________

ersidad de xtensión Urvisado Muor: Lic. Ed

cciones: sespondiente

pectos a ca

evaluaron la

eríodo del e

royecto des

roducto es

presenta pla

concluye el

rvaciones:_____________________________________

San CarloUniversitariultiprofesi

dwing Robe

egún su evade acuerdo

alificar

as etapas d

ejercicio pro

sarrollado t

útil para la

an de soste

proyecto?

__________________________________________________

os de Guateia Programonal EPSUerto García

LisEva

aluación, mo con los ít

del proyecto

ofesional su

uvo acepta

institución?

enibilidad a

_________________________________________________

120

emala Direma EjercicioUM-USAC a García

sta de cotealuación fin

marque con ems

o?

upervisado

ación por la

?

la autorida

______________________________________________

ección Geno Profesio

ejo nal

una “X” (S

o fue cumpli

comunidad

ad de la ins

_________________________________________________

neral onal

i o No) en l

ido?

d educativa

titución?

______________________________________________

la columna

Si N

X

X

a? X

X

X

X

_________________________________________________

No

____________________

Plan Escue 1. No

Elasex

2. De

El durqueelaTamdel

3. Jus

PaFacapoEPpropreMuprofav La razhompuesegsigedu

4. Ob

4.1

de sosteniela Oficial

ombre del p

aboración dxto primaria

scripción

plan consrante el proe ayuden a

aboración dmbién darlel proyecto,

stificación

ra culminarcultad de Hoyo integra

PSUM (Ejeoyecto titulaeparatoria aunicipio de oblema de vorables pa

educación zonables y mbre sobreede tener pguimiento auiente planucativa, con

bjetivos

General

Velar por Oficial Ru

ibilidad l Rural Mix

proyecto

de una Gua de la Escu

siste en plaoyecto ejecua los docee manualide la oportubasándose

n

r la carrera Humanidadal de la Dercicio Proado “Elabora sexto prim

Villa Nuevdescuido

ra la institu

ambiental una visión

e la tierra. permanencambiental. n, con el on los futuro

el cumplimral Mixta P

xta “Planes

ía Educativuela Oficial

asmar actiutado, para

entes seguidades, progunidad a see en este pla

de Licenciades, UnivDirección Gofesional Sración de u

maria de la va colonia

ambientalción.

es importan de todos

Ningún escia sino se Con el fin dbjetivo de,

os alumnos.

miento y culanes del F

121

s del Fruta

va Ambien Rural Mixt

ividades via eso se disir impartiengramar sememinarista pan.

atura en Peversidad deGeneral deSupervisadouna guía e Escuela OPlanes de, los resu

nte en la vlos sujetossfuerzo podiseña un

de velar pocuidar el b

.

uidado del Frutal”, de la

al”

ntal para ata “Planes d

inculadas seña un crondo charlas

mana de limpara contin

edagogía y e San Carle Extensióo Multiproducativa amOficial Rurael Frutal, coultados obt

ida de los as que ayudor cambiar

plan de soor el proyecbosque, jar

proyecto da zona 6 de

lumnos dedel Frutal”

con los loonograma cs contendid

mpieza del bnuar con el

Administralos de Guan Universifesional). mbiental paal Mixta Plaon el fin dtenidos de

alumnos, pdan en la s

el entornoostenibilidacto realizadrdín y sen

desarrolladoe Villa Nuev

e preparato

ogros obtencon actividadas en la bosque y ja mantenim

ación Educaatemala, cotaria ProgSe ejecutara alumnoanes del Frde solucionl proyecto

ara tener bsubsistenciao de la escad, proteccdo, se elabonsibilizar la

o en la Escva.

oria a

nidos ades, guía,

ardín. miento

ativa, on el rama tó el os de rutal”, nar el

son

bases a del cuela ión y ora el

guía

cuela

122

4.2 Específicos

Garantizar a los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal”, de la zona 6 de Villa Nueva, educación ambiental. Sensibilizar la guía educativa a presentes y futuros alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal”, de la zona 6 de Villa Nueva. Proporcionar al docente de la Escuela Oficial Rural Mixta Planes del Frutal”, de la zona 6 de Villa Nueva, un plan de trabajo

5. Cronograma de actividades Se presenta dos cronogramas, el cual pude variar de fechas de acuerdo a las establecidas por la administración o seminaristas. Las actividades presentadas se deben desarrollar dos veces al año para cuidar el ambiente educativo. Dentro de los meses no aparece mayo y junio, para dar un descanso libre y continuar con el segundo cronograma. El tiempo para ejecutar las actividades queda a criterio de la administración.

No.

Actividades

Febrero

Marzo

Abril

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Realizar o fotocopiar los dibujos contenidos en la guía.

2 Pláticas de medio ambiente y reciclaje con alumnos de preparatoria y primero.

3 Pláticas de medio ambiente y reciclaje con alumnos de segundo a sexto primaria.

4 Elaboración de manualidades con los alumnos de preparatoria a sexto, instruidos por el maestro guía.

5 Limpieza del área frontal, por lo menos cuatro veces al año.

6 Pintar bordillo de área frontal. 7 Limpieza del bosque. 8 Entrega de basura al camión de

ornato.

9 Regar agua en área frontal.

123

No.

Actividades

Julio

agosto

Septiembre

Octubre

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Realizar o fotocopiar los dibujos contenidos en la guía.

2 Pláticas de medio ambiente y reciclaje con alumnos de preparatoria y primero.

3 Pláticas de medio ambiente y reciclaje con alumnos de segundo a sexto primaria.

4 Elaboración de manualidades con los alumnos de preparatoria a sexto, instruidos por el maestro guía.

5 Limpieza del área frontal.

6 Pintar bordillo de área frontal.

7 Limpieza del bosque 50 metros de ancho y 50 metros de largo.

8 Entrega de basura al camión de ornato.

9 Involucrar actividades de medio ambiente en las actividades de las fiestas patrias.

10 Regar agua en área frontal.

124

6. Recursos 6.1 Humanos:

Director, docentes, alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal”; o seminaristas.

6.2 Materiales

Materiales a utilizar en las distintas actividades del proyecto: guía educativa ambiental, hojas, fotocopias, goma, marcadores, tape, crayones, machete, cuchillo, escobas, sacabasuras, bolsas, colectores, rastrillo, guantes, manguera, agua, cal, sal, cemento, palos fertilizante urea y los materiales que el docente pida para la elaboración de manualidades.

7. Evaluación El docente puede diseñar sus evaluaciones si lo prefiera, o se recomienda utilizar las contenidas en la guía.

125

Villa Nueva 15 de julio de 2010

Profesor Henry David García, Director Escuela Oficial Planes del Frutal, zona 6 de Villa Nueva Colonia Planes del Frutal, zona 6 de Villa Nueva Su despacho. Estimado Director: Por este medio le saludo, deseándole existo en sus labores administrativas. A través de la presente quiero informarle que el proyecto establecido del 15 de marzo al 15 de julio del corriente año, llega a su culminación. Durante el proyecto se ejecutaron treinta actividades las cuales dejan un jardín en el área frontal y la limpieza de 50 metros de ancho y 50 metros de largo del bosque y la elaboración de una Guía educativa ambiental para alumnos de preparatoria a sexto primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “Planes del Frutal” a su digno cargo, por lo que se hace entrega de un texto a su persona, para disposición de la institución. Al cuerpo docente, alumnos, administración y vecinos, mi sincero agradecimiento por el apoyo brindado en la ejecución del proyecto. Sin otro particular me suscribo de usted, atentamente,

Angélica María López Par Carne: 200518386

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Universidad de San Carlos de Guatemala

126

Croquis de acceso a la colonia Planes del Frutal

127

128

Anexo

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138