unidad didáctica the world around us
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Unidad didáctica
“The world
around us”
Patricia Martín Avilés
2ºD
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Mi entorno “The world around us”
Unidad 7.
Duracción 4 semanas.
Duracción de la sesión de 30 minutos diarios.
Objetivos
Evaluación
Vocabulario
Acciones
Introducir
palabras de “The
world aroun us”.
Reforzar los
números del 1 al
10.
Reforzar los
colores.
Introducir
instrucciones
básicas.
Introducir el inglés
de forma
divertida.
Reforzar los
saludos y las
despedidas.
Dice algunas
palabras de “The
world aroun us”.
Sabe los números
del 1 al 10.
Dice los colores.
Responde a las
instrucciones.
Muestra una
actitud positiva y
participa.
Entiende y
responde a los
saludos.
Pharmacy.
Greengrocers.
Bakery.
Park.
Trees.
Sweeper.
Policeman.
Postman.
Firefighter.
Traffic light.
Mailbox.
Bus stop.
Streetlight.
Bin.
Bus.
Car.
Train station.
Infant school.
Numbers
from 1 to 10.
Sit down,
stand up.
To throw
papers in the
bin.
To cross
when the
traffic light
is green.
To wash your
hands when
you return
the park o
yard.
To make a
row.
Gramática
Lenguaje habitual
Actividades
Posesivos: my,
your,…, mine,
yours,…
Preguntas:
Where?, What?,
When? and How?.
Ordenes: Sit down,
stand up, to
cross,…
Numbers from 1
to 10.
Hello.
Goodbye, bye.
Goodmorning.
How are you?
I´m fine.
Total physical responce; los niños hacen
las acciones indicadas imitando a la
educadora con:
1. Juegos:
Flashcards.
Bingo.
The traffic light.
Las parejas.
2. Canciones:
Hello teacher.
Goodbye song.
Up, up, up.
Stand up, sit down.
Wheel son the bus.
3. Rhymes:
Red light, red light what do you
say?
4. Cuentos:
The Jolly postman .
Curious George and the
firefighters.
5. Otros:
Salir de la escuela y ver lo que
tenemos cerca de la escuela.
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Unidad 1. “The world around us”
Tiempo Objetivos Actividad Resources
5 mint. Reforzar saludos y frases
habituales.
Se saludará a los niños mediante “hello
kids” se les sentarán en círculo y se
cantará “Hello teacher”.
Con la mascota de la
clase (marioneta o
peluche).
5 mint.
Introducir nuevo vocabulario.
Mediante flashcard se les enseñara el
vocabulario y se jugara a las parejas
después.
Flascard.
5 mint.
Repasar colores.
Aprender cuando se cruza por
un semáforo.
Reforzar la rutina de hacer la
fila.
Se jugará al juego de “the traffic
light” mientras se dice the rhyme Red
light, red light what do you say?.
Un semaforó.
Linterna.
Paso de cebra.
10 mint.
Reforzar vocabulario de una
forma divertida.
Sentarse en círculo y en
silencio.
Se les contará el cuento de The Jolly
postman.
Cuento.
Mascota.
5mint.
Reforzar las despedidas.
Se realizará con la canción “Goodbye
song”.
O frases “see you tomorrow kids”.
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ACTIVIDADES
Actividad 1 y 5. Entrada-saludos-despedida. “Hello teacher”
y “Goodbye song”.
Objetivos:
1. Reforzar los saludos.
2. Reforzar vocabulario habitual.
3. Aprender inglés de forma divertida.
Edad: 2-3 años.
Recursos:
1. Materiales: Si se pusiera la canción de fondo, un ordenador o un
reproductor.
2. Temporal:
a. Se realizará en la asamblea.
b. Durara 5 minutos.
c. Se hará durante todo el año.
3. Humanos: La educadora.
4. Espacial: El aula.
Desarrollo:
Se pondrán a los niños sentados en el suelo en circulo sentados, se les
empezará a saludar con la mascota para que te presten atención y cuando
hayas captado la atención de todos se empezará a cantar la canción.
Evaluación:
1. ¿Qué?
a. Ser capaz de saludar en inglés.
b. Que participen en la canción.
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2. ¿Cuándo?
a. Durante la canción.
3. ¿Cómo?
a. Por observación.
b. Items.
Canción:
Hello teacher.
Hello teacher! hello teacher!,
How are you? How are you?
I´m fine thank you, I´m fine thank you.
What about you? What about you?
Goodbye song.
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Actividad 2. Flahscard
Objetivos:
1. Introducir vocabulario nuevo.
2. Reforzar la motricidad fina.
3. Ejercitar la memoria.
Edad: 2-3 años.
Recursos:
1. Materiales: Flahscard.
2. Temporal:
a. Después de la asamblea.
b. Durara 30 minutos.
c. Se hará en el mes de abril.
3. Humanos: La educadora.
4. Espacial: El aula.
Desarrollo:
Se pondrán a los niños sentados en el suelo en circulo sentados, se les
empezará a enseñarlas flahscard mientras se les va diciendo el nuevo
vocabulario, se tendrán 2 flahscard de cada. Una vez que hayas enseñado el
vocabulario se podrán todas bocabajo y se jugará al juego de las parejas que
consiste en que los niños vayan levantando las tarjetas cada uno dos, y si
salen las dos parejas se queden bocaarriba. Este juego se realizará varias
ocasiones añadiendo el vocabulario poco a poco.
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Evaluación:
1. ¿Qué?
a. Ser capaz de repetir alguna del nuevo vocabulario.
b. Ser capaz de memorizar.
c. Ser capaz de guirar la flashcard.
2. ¿Cuándo?
a. Durante y después de la actividad.
3. ¿Cómo?
a. Por observación.
b. Items.
c. Y preguntando a los niños.
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Actividad 3. Game “traffic light”
Objetivos:
1. Repasar los colores.
2. Aprender cuando se cruza por un semáforo.
3. Reforzar la rutina de hacer la fila.
Edad: 2-3 años.
Recursos:
1. Materiales:
a. Un semáforo.
b. Una linterna.
c. Paso de cebra.
2. Temporal:
a. Después de la asamblea.
b. Durara 30 minutos.
c. Se hará en el mes de abril.
3. Humanos: La educadora y auxiliar.
4. Espacial: El aula, pero si se dispone de una sala multiusos más grande
mejor e incluso si hace bueno se podría realizar en el patio.
Desarrollo:
Ya se les habrá enseñado “the rhyme. The traffic light” y mientras se
canta se les enseñará a los niños como y cuando se debe cruzar un semáforo.
¿Cómo? Se fabricará un paso de cebra y un semáforo y se irá encendiendo
el semáforo para que ellos vayan cruzando o no cruzando unos harán de
coches y otros de peatones y luego se cambiarán los roles.
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Evaluación:
1. ¿Qué?
a. Ser capaz de reconocer los colores y su significado.
b. Ser capaz de cruzar por donde se debe.
c. Ser capaz de formar una fila.
2. ¿Cuándo?
a. Durante y después de la actividad.
3. ¿Cómo?
a. Por observación.
b. Items.
c. Y preguntando a los niños.
Rhymes:
Red light, red light
What do you say?
I say stop - stop
Right away.
Yellow light, yellow light
What do you say?
I say wait - wait Right away.
Green light, green light
What do you say?
I say go - go
Go away.
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Actividad 4. Cuento “The Jolly postman”.
Objetivos:
1. Sentarse en círculo y en silencio.
2. Reforzar vocabulario de una forma divertida.
Edad: 2-3 años.
Recursos:
1. Materiales:
a. Cuento.
b. Mascota/marioneta.
2. Temporal:
a. En la asamblea.
b. Durara 10 minutos.
c. Se hará en el mes de abril.
3. Humanos: La educadora .
4. Espacial: El aula, pero si se dispone de una sala multiusos más grande
mejor e incluso si hace bueno se podría realizar en el patio.
Desarrollo:
Estarán todos sentados en circulo y con la mascota/marioneta se les
empezará hablar (Hola chicos!! ¿queréis que os cuente un cuento?...), se les
contará el cuento y luego se les hará preguntas.
Evaluación:
5. ¿Qué?
a. Ser capaz de sentarse en silencio.
b. Ser capaz de contestar las preguntas de la profesora.
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6. ¿Cuándo?
a. Durante y después de la actividad.
7. ¿Cómo?
a. Por observación.
b. Items.
c. Y preguntando a los niños.
Cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=wseeoNaX1m4
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ANEXOS.Actividades realizadas en clase.
Actividad 1. Rima “Ten Little Indians boy”.
Objetivos:
1. Sentarse y levantarse.
2. Reforzar los números del 1 al 10.
3. Aprenderse la rima.
4. Reforzar la motricidad fina y gruesa.
Edad: 2-3 años.
Recursos:
5. Materiales:
a. Decorado (tienda india, hoguera y otras cosas para decorar).
b. Cinta del pelo con plumas.
c. Las espongitas (se les podrá cambiar por fruta).
6. Temporal:
a. Después de la asamblea
b. Durara 30 minutos.
c. Se hará en el mes de abril.
7. Humanos: La educadora y auxiliar.
8. Espacial: El aula, pero si se dispone de una sala multiusos más grande
mejor e incluso si hace bueno se podría realizar en el patio.
Desarrollo:
En primer lugar se les sentará a todos en círculo alrededor de la
hoguera y se les explicará la actividad que se hará, mientras se les coloca la
cinta en la cabeza, se les enseñará la rima y se les dividirá en 2 grupos.
Luego un grupo se pondrá de pie, los dos grupos cantaran la rima pero el
grupo que está de pie irá entrando y saliendo de la tienda, y después se
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cambiarán los roles. Para finalizar se sentaran todos y mientras se vuelve a
cantar se les repartirá el palo con la esponjita y harán como si la calentarán
en la hoguera mientras la vuelven a cantar.
Evaluación:
9. ¿Qué?
a. Ser capaz de seguir las indicaciones de la profesora.
b. Ser capaz de contar del 1 al 10.
10. ¿Cuándo?
a. Durante y después de la actividad.
11. ¿Cómo?
a. Por observación.
b. Items.
Rima:
One Little, two Little, three little Indians
Four little, five little, six little Indians
Seven little, eight little, nine little Indians
Ten little Indians boys.
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Actividad 2. Juego “Bingo”
Objetivos:
1. Aprender las diferentes partes de la casa.
2. Reforzar la motricidad fina.
3. Asociar los dibujos con las partes de la casa.
4. Responder las preguntas de la profesora.
Edad: 4-5 años.
Recursos:
1. Materiales: card.
2. Temporal:
a. Después de la asamblea o antes de comer.
b. Durara 20 minutos.
c. Se hará en el mes de febrero
3. Humanos: La educadora.
4. Espacial: El aula.
Desarrollo:
La profesora les dará a cada niño tres tarjetas. La profesora tendrá
una de cada objeto dentro de una caja y sacará una sin mirar, dirá el
nombre del objeto y los niños que tengan las tarjetas se les hará la
siguiente pregunta “Which is the place of this object?”.
Cuando uno de los niños haya dado la vuelta a las tres tarjetas tendrá
que decir “Bingo” y habrá ganado. A esta edad se empieza a meter las
normas y los niños tienen que aprender tanto a ganar como a perder, pero se
repetirá el juego intentando q no siempre gane el mismo, se puede hacer por
grupos o el niño que haya ganado ayude a otro compañero.
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Evaluación:
1. ¿Qué?
a. Ser capaz de seguir las indicaciones de la profesora.
b. Ser capaz de decir donde se ubica ese objeto dentro de la
casa.
2. ¿Cuándo?
a. Durante y después de la actividad.
3. ¿Cómo?
a. Por observación.
b. Items.
c. Por preguntas que se les irá haciendo.
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Actividad 2. Juego “Crocodile”
Objetivos:
1. Trabajar la atención.
2. Reforzar la motricidad fina.
3. Introducir pequeñas indicaciones para los niños.
Edad: 3-4 años.
Recursos:
1. Materiales: marioneta de un cocodrilo.
2. Temporal:
a. Después de la asamblea o antes de comer.
b. Durara 20 minutos.
c. Se hará en el mes de mayo.
3. Humanos: La educadora y auxiliar
4. Espacial: El aula, aunque si fuera posible el patio o alguna sala más
amplia.
Desarrollo:
La profesora divide a los niños en dos grupos y hará una línea, un
grupo se colocará en un lado y el otro en el otro lada. La profesora se
pondrá en el medio y ella hará de cocodrilo, abriendo y cerrando la boca de
la marioneta.
Entonces los niños tendrán que preguntar “Can I go?” y la profesora
contestará “ Yes or no, you can”. Si les dice “Yes” los niños tendrán que
cruzar el río y la profesora tendrá que pillarlos, cuando los pilla pasan a ser
cocodrilos junto a ella.
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Evaluación:
1. ¿Qué?
a. Ser capaz de seguir las indicaciones de la profesora.
b. Ser capaz de preguntar.
c. Ser capaz de cruzar el “río”.
2. ¿Cuándo?
a. Durante y después de la actividad.
3. ¿Cómo?
a. Por observación.
b. Items.