tujuan dan metoda instruksional -...
TRANSCRIPT
Tujuan dan MetodaInstruksional
Oleh
Unggul P. Juswono
Kompetensi Seorang
Alumnus (Diploma/Sarjana)
?????????
Profil Lulusan
Peran yang diharapkan bisa dilakukan nantinya oleh seorang lulusan didunia kehidupan
Contoh profil dari sarjana seni
Penciptaan seni / seniman
Pengkaji
Pengelola
Pendidik seni
Contoh profil dari The Five-Star Doctor
Care Provider
Decision maker
Comunicator
Community Leader
Manager
Kompetensi
Seperangkat tindakan cerdas, penuh
tanggung-jawab yang dimiliki
seseorang sebagai syarat untuk
dianggap mampu oleh masyarakat
dalam melaksanakan tugas-tugas di
bidang pekerjaan tertentu
Contoh Kompetensi dari pendidikan
dokter di University of Indiana
Communication
Clinical Skills
Life long learning
Self awareness
Social and Community contexts
Ethics & Morals
Problem solving
Profesionalisme
PILAR PILAR UNESCO
Learning to know / (kognitif)
Learning to do / (psikomotorik)
Learning to be / (afektif)
Learning to live together (in harmony) / (afektif)
Kompetensi yang diharapkan
dalam dunia kerja
berpikir kreatif,
pengambilan keputusan
pemecahan masalah
belajar bagaimana belajar
kolaborasi
pengelolaan diri
Tuntutan KKNI Untuk S1 (level 6)
Mengaplikasikan, mengkaji,
membuat disain,
memanfaatkan ipteks,
menyelesaikan masalah.
Tuntutan KKNI Untuk S1 (level 6)
Bermoral dan Berakhlak Mulia
Penguasaan Problem Solving
Pengembangan diri secara terus
menerus
Memiliki kemampuan komunikasi
Kemampuan managerial
PetroChina International
Companies (Skala 1-5)
Kemampuan Komunikasi 4.69
Kejujuran dan Integritas 4.59
Kemampuan berkerja sama 4.54
Kemampuan Interpersonal 4.50
Beretika 4.46
Motivasi / Inisiatif 4.42
Kemampuan beradaptasi 4.41
Daya Analitik 4.36
PetroChina International
Companies (Skala 1-5) (lanjutan)
Kemampuan Komputer 4.21
Kemampuan berorganisasi 4.54
Kemampuan Interpersonal 4.05
Berorientasi pada detail 4.00
Kepemimpinan 3,97
Kepercayaan Diri 3.95
Ramah 3.85
Sopan 3.82
PetroChina International
Companies (Skala 1-5) (lanjutan)
Bijaksana 3,75
Indeks Prestasi (IP>3) 3.68
Kreatif 3.59
Humoris 3.25
Soft Skill 80%
Hardskill 20%
PT Hartono Istana Teknologi
(Polytron)
Interpersonal dan intrapersonal
skills (80%) (soft skills)Ketangguhan,
Tanggung Jawab,
Disiplin,
Leadership,
Inisiatif,
Kemauan
Komitmen,
Motivasi,
Kreativitas,
Komunikasi,
Kritis,
Mandiri,
Integritas
Penguasaan dan ketrampilan
iptek (20%) (Hard Skills)
Komputer
Sistim otomatisasi
Robotik
Data acquisition
Mechaical design
Art design
Electrical circuit
Microkontroler
Dll
Faktor yang memberi
kontribusi keberhasilan
dalam dunia kerja
Soft skill (40%)
Net Working (30%)
Keahlian dalam
bidangnya(20%)
Finansial (10%)
Reading
Hearing words
Looking at picture
Looking at an exhibition
Participating in a discussion
Watching video
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simullating the Real Experience
Doing the Real Thing90%
70%
50%
30%
20%
10%
PA
SS
IVE
AC
TIV
E
TINGKAT
MEMORISASI
Verbal reciving
Visual reciving
Partici-pating
Doing
TINGKAT
KETERLIBATANMODEL PEMBELAJARAN
Arti TIU suatu matakuliah
Rumusan kalimat yang berisi tujuan dan target (kompetensi)
yang harus dicapai oleh mhs
setelah menempuh suatu
matakuliah.
Fungsi dari TIU
Tujuan / target yang akan dicapai yang berupa kompetensi yang akan dicapai oleh mahasiswa.
Sebagai pedoman / arah dari perkulihaan.
Sebagai pedoman / standarisasi untuk evaluasi suatu matakuliah (UTS/UAS).
Contoh : TIU dari bahasan ini
Setelah mengikuti bahasan tentang TIU peserta pekerti / AA akan dapat merumuskan TIU dari matakuliah yang akan diasuhnya dengan benar.
Pertimbangan dalam perumusan TIU
Analisis kebutuhan: Seberapa penting mata kuliah tersebut.
Seberapa jauh kompetensi yang hendak dicapai oleh mhs.
Untuk analisis kebutuhan diperlukan informasi dari:Masyarakat / pengguna lulusan / industri.
Alumni2 yang sudah terjun dilapangan.
Staf akademik / praktisi.
Dasar merumuskan TIU yang benar
Ingat pertimbangan2 dalam penetapan TIU.
TIU dibuat berdasarkan apa yang hendak
dicapai. (TIU dibuat terlebih dahulu baru di
ditentukan isi matakuliahnya).
Mengandung minimal 3 komponen:
audience (mahasiswa), kompetensi yang
diharapkan (kognitif / psikomotorik / affektif)
dan obyek (isi dari matakuliah).
Kompetensi yang akan dicapai
Kawasan Kognitif (C1, C2……, C6) (terkait dengan kerangka berfikir / logika).
Kawasan Psikomotorik (terkait dengan gerakan otot / ketrampilan organ tubuh).
Kawasan Affektif (terkait dengan sikap dan mental / perubahan perilaku).
Orientasi TIU yang baik
►Berorientasi pada mahasiswa bukan padadosen. Contoh:
Mhs akan dapat menerapkan teori penyiaran berita.
Dosen akan mengajarkan teori penyiaran berita. (X)
Orientasi TIU yang baik
►Berorientasi pada mahasiswa bukan pada dosen. Contoh:
Mhs akan dapat menerapkan hukum Newton.
Dosen akan mengajarkan hukum Newton. (X)
►Berorientasi pada hasil belajar bukan pada proses belajar. Contoh:
Mhs akan dapat menggunakan mikroskop.
Mhs akan belajar menggunakan mikroskop.(X)
Orientasi TIU yang baik
►Berorientasi pada mahasiswa/ peserta didik
bukan pada dosen. Contoh: Mhs akan dapat menerapkan teori asuhan keperawatan
bayi.
Dosen akan mengajarkan teori asuhan keperawatanbayi.(X)
►Berorientasi pada hasil belajar bukan padaproses belajar. Contoh: Mhs akan dapat memasang alat kontrasepsi pada
pasien.
Mhs akan belajar memasang alat kontrasepsi.(X)
Orientasi TIU yang baik
►Berorientasi pada hasil belajar bukan padaproses belajar. Contoh:
Mhs akan dapat melakukan penyiaran program berita di TV.
Mhs akan belajar melakukan penyiaran program berita di TV.(X)
Rumusan TIU yang baik
Menggunakan kata kerja operasional
yang jelas dan dapat diukur.
Contoh : Setelah menempuh matakuliah
Komunikasi mahasiswa akan dapat
menjelaskan teori komunikasi dan dapat
melakukan komunikasi publik.
Contoh : Setelah menempuh matakuliah
Psikologi Massa mahasiswa akan dapat
mengidentifikasi penyebab konflik antar
etnik dan melakukan pendekatan
penyelesaian sengketa.
Contoh : Setelah menempuh matakuliah
asuhan keperawatan bayi baru lahir
mahasiswa akan dapat mengidentifikasi
status bayi dan melakukan keperawatan
bayi baru lahir sesuai standart.
Contoh : Setelah menempuh matakuliah
Fisika Dasar 1 mahasiswa akan dapat
menganalisis gejala gejala kelistrikan dan
kemagnetan dengan menggunakan
hukum hukum yang ada serta dapat
menganalisis suatu rangkaian listrik.
KOMPETENSI YANG HENDAK DICAPAI
DAPAT BERUPA GABUNGAN ANTARA
KOGNITIF, PSIKOMOTORIK DAN
AFFEKTIF
Setelah menempuh matakuliah
Komunikasi mahasiswa akan dapat
menjelaskan teori komunikasi dan
dapat melakukan komunikasi publik
serta dapat melaporkan dalam bentuk
tulisan ilmiah.
KOMPETENSI YANG HENDAK DICAPAI
DAPAT BERUPA GABUNGAN ANTARA
KOGNITIF, PSIKOMOTORIK DAN
AFFEKTIF
Setelah menempuh mata kuliah
Praktikum Fisika Dasar 1 mhs dapat
menentukan alat ukur listrik yang presisi,
dapat melakukan pengukuran besaran
listrik dengan tepat dan dapat
melaporkan dalam bentuk tulisan ilmiah.
Ranah ranah KOMPETENSI
KOGNITIF
PSIKOMOTORIK
AFFEKTIVE
Ranah ranah kognitif
C1 Pengetahuan
C2 Pemahaman
C3 Penerapan
C4 Analisa
C5 Sintesa
C6 Evaluasi
Ranah ranah psikomotorik
Imitation (menirukan)
Manipulation (menggunakan)
Precision (ketepatan)
Articulation (Perangkaian)
Naturalisation (Naturalisasi / sudah menjadi reflek secara otomatis)
Ranah ranah affective
Receiving (pengenalan)
Responding (Pemberian respon)
Valuing (penghargaan terhadap nilai)
Organization (pengorganisasian)
Characterization (pengamalan)
Tugas
1. Pilih 2 matakuliah yang ditawarkan di program studi anda (1 matakuliah umum dan 1 matakuliah wajib). Analisalah apakah matakuliah tersebut penting bagi mahasiswa?
2. Tuliskan TIU dari 2 matakuliah yang anda pilih tersebut yang sudah ada (dibuat oleh program studi). Analisis TIU tersebut apakah ada titik lemahnya atau sudah sesuai?
3. Jika belum sesuai, buatlah TIU dari matakuliah tersebut sesuai dengan kaidah kaidah pembuatan TIU.
4. Bandingkan apa yang anda buat dengan yang sudah ada, beri ulasan dan apakah yang anda buat cocok untuk jenjang studi yang terkait.
5. Apakah kompetensinya (ranah ranah yang dituliskan) sudah cocok untuk matakuliah tersebut dan sesuai dengan tingkat / semester matakuliah tersebut ditawarkan.
6. Analisis / cek ulang: TIU berisi kompetensi umum yang akan
dikuasai oleh MHS Apakah anda sudah puas dengan kompetensi
umum itu? Apakah kompetensi umum itu sudah relevan dg
visi dan misi jurusan? Apakah kompetensi umum itu berorientasi pada
hasil belajar dan bukan pada proses belajar serta berorientasi pada mhs dan bukan pada dosen
Selamat mengerjakan dan semoga bermanfaat.
TERIMAKASIH