taksonomi desain instruksional
TRANSCRIPT
L/O/G/O
TAKSONOMI DESAIN INSTRUKSIONAL
I N S A N I N D O N E S I A Y A N G C E R D A S & K O M P R E H E N S I F
INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBERSurabaya, 29 Juni – 2 Juli 2015
Aulia Siti AisjahHp : 081-235-898-75
S1 Teknik Fisika FTI-ITS, Lulus 1988, S2 Teknik Elektro ITS, Lulus 1996, S3, Teknik Pengendalian Kelautan FTK ITS, Lulus 2007 Dosen Tetap: Jurusan Teknik Fisika FTI-ITS 1988 – Sekarang, Kaprodi S2 Teknik Fisika ITS (2010 – skr) Ketua Dewan Redaksi Jurnal JURNAL IPTEK, The Journal of Technology and
Science (2008 - skr) terindeks di indexing International Koordinator Jurnal IPTEK (IPTEK of Engineering, IPTEK of Science, IPTEK of
Art and Design, IPTEK of Proceeding Series) (2012 – skr) Bersertifikat Pendidik, Ketua Tim Kurikulum Teknik Fisika ITS, 2009 dan 2014 (S2) Ketua Panitia International Seminar 2’nd, 3’th APTECS ITS (annual
international seminar), ISST 2015 Ketua Steering Commitee International Seminar 3’th APTECS Peneliti dana (Ristek, DP2M, PUM ITS) 2008 - skr Trainer utk KBK, Pekerti, AA (2009 – skr) Trainer untuk penulisan karya ilmiah DitLitabMas DIKTI (2011 – skr) Penerima Hibah E-Learning ITS (2009-2012), Hibah GDLN (2012), Hibah
PDITT (2013 – 2015), Hibah Buku Ajar (2014) Penyusun buku Panduan PDITT Dikti 2014 Keynote speaker: Devsus Workshop (NMMU – Port Elizabeth Afsel 2010, IMS –
Dar er Salaam – Zanzibar 2011, Universidad – Quintanaa Roo Mexico – 2012), AIS workshop 2012
JadwalHari/Tgl PUKUL MATERI FASILITATOR
Senin,
29 Juni
2015
08:00-08:30 PEMBUKAAN Pimpinan
08:30-10:00 Sistem Pendidikan Tinggi Syamsul Arifin
10:00-11:30 Strategi Peningkatan Kualitas Pendidikan Tinggi Syamsul Arifin
11:30-12:30 ISTIRAHAT
12:30-14:00 Taksonomi Tujuan Instruksional Aulia S.A.
14:00-15:00 Desain Instruksional Aulia S.A.
Selasa,
30 Juni
2015
08:00-10:00 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Aulia S.A.
10:00-11:30 Teori dan Motivasi Belajar Syamsul Arifin
11:30-12:30 ISTIRAHAT
12:30-14:00 Pembelajaran orang dewasa dan model-model
pembelajaran kreatif dan inovatif
Sri Fatmawati
14:00-15:00 Dasar-dasar komunikasi dan ketrampilan dasar mengajar Sri Fatmawati
Rabu,
1 Juli 2015
08:00-10:00 Praktikum dan Metode Pemberian Tugas. Nurul Widiastuti
10:00-11:30 Assessmen dan Evaluasi Hasil Pembelajaran Aulia S.A.
11:30-12:30 ISTIRAHAT
12:30-14:00 Multimedia Pembelajaran dan mendayagunakan sumber-
sumber belajar
Yusuf Bilfaqih + Nur Qomarudin
14:00-15:00 Team Teaching Sri Fatmawati
Kamis,
2 Juli 2015
08:00-11:30 Latihan dan Presentasi Penyusunan Peta Kompetensi,
RPP, Rencana Tugas dan Rencana Assesmen dan Evaluasi
Praktek Mengajar (Micro Teaching)
Tim-P3AI-ITS
11:30-12:30 ISTIRAHAT
12:30-14.45 Praktek Mengajar (Micro Teaching) Tim-P3AI-ITS
14:45-15:00 PENUTUPAN Panitia
12:30-14:00 Taksonomi Tujuan Instruksional Aulia S.A.
1 ASPEK SIKAP & TATA NILAI (sesuai KKNI-SNPT) Untuk semua Level KKN
2 ASPEK KETRAMPILAN KERJA Untuk setiap Level KKNI
UMUM (ditetapkan olehSNPT)
KHUSUS (diusulkan oleh PRODI)
3 ASPEK PENGUASAAN PENGETAHUAN/KEILMUAN (diusulkanoleh PRODI) Untuk setiap Level KKNI
4 ASPEK MANAGERIAL, KEWENANGAN dan TANGGUNG JAWAB (sebagiandiusulkan oleh PRODI)
Untuk setiap Level KKNI 1
2
3
4
5
7
8
9
6
Digunakan sebagai dasar penyusunan
Capaian PembelajaranMatakuliah
RINCIAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI
……SEM 1
……SEM 2
.
.
.
……SEM 8
MK 1.1
CP1.1
MK 1.2CP1.2
MK 1.NCP1.N
MK 2.1
CP2.1
MK 2.2
CP2.2
MK 1.M
CP2.M
MK 8.1CP8.1
MK 8.2CP8.2
MK 8.J
CP8.J
Rincian CP PS1. Ketrampilan Kerja
C, P
, A -
MEN
ING
KAT
SES
UA
I BLO
OM
A
ND
ERSO
N
Rincian CP PS2. PenguasaanPengetahuan
Rincian CP PS3. Kemampuan Manajerial
SEM …
……SEM 1
……SEM 2
.
.
.
……SEM 8
Fisika Rek 1
1.1.11.1.32.1.43.1.1
Pengantar Tek. Fisika
2.1.22.2.13.1.33.2.1
Fisika Rek 2 MK 2.2
CP2.2
MK 1.M
CP2.M
MK 8.1CP8.1
MK 8.2CP8.2
MK 8.J
CP8.J
Aspek Ketrampilan Kerja1.1.11.1.21.1.3….1.2.4
C, P
, A -
MEN
ING
KAT
SES
UA
I BLO
OM
A
ND
ERSO
N
Aspek Penguasaan Pengetahuan2.1.12.1.2…2.2…
Aspek Kemampuan Manajerial3.1.13.1.2…3.3…
Matematika1
1.1.11.2.42.1.12.2.3
Kimia
1.1.11.2.12.1.32.2.3
1.1.11.1.32.1.12.1.43.1.1
TAKSONOMI & CAPAIAN PEMBELAJARAN
Start
Kompetensi Lulusan PRODI
Capaian Pembelajaran MK
Sub-Capaian Pembelajaran MKPokok Bahasan(Peta Konsep)
Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Rencana Pembelajaran
Proses Pembelajaran
Evaluasi Proses Pembelajaran(Instructional Research)
End Rancangan Pembelajaran MK
Re-KonstruksiMK
AsesmenMonitoring
Bahan Ajar (Media Pembelajaran)
Model >Strategi>Methods
Pembelajaran
Evaluasi Hasil Belajar Mahasiswa
PETA KOMPETENSI
Universities ValueVISI & MISI
TUJUAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS
KOMPETENSI LULUSAN UNIVERSITAS
Matakuliah-ACapaian Pembelajaran MK-A : Kemampuan akhir-1 Kemampuan akhir-2 : Kemampuan akhir-n
Matakuliah-ZCapaian Pembelajaran MK-Z : Kemampuan akhir-1 Kemampuan akhir-2 : Kemampuan akhir-n
KOMPETENSI LULUSAN PRODI
(Permen DIKBUD Tahun 2013 : SNPT)
%AfektifReceiving,
Responding,
Valuing,
Organization,
Characterization.
%Kognitif :Knowledge,
Comprehension,
Application,
Analysis,
Synthesis,
Evaluation,
Creation.
%Psikomotor:Imitation,
Manipulation,
Precision,
Articulation,
Naturalization.
Terintegrasi dan Berkinerja
Observable Measurable
HUBUNGAN INTERAKTIFANTAR KAWASAN TAKSONOMI
Bloom & Anderson (1999-2001)
KAWASAN TUJUAN INSTRUKSIONAL
COGNITIFBerorientasi pada
kemampuan berpikirintelektual yang
paling sederhanakompleks
AFEKTIVE
Berorientasi padakepekaan rasa,
emosi, nilai dan sikap
PSICHOMOTORICBerorientasi pada
ketrampilan motorik, berhubungan dengananggota badan yang
memerlukan koordinasisyaraf dan otot
TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF
MENURUT BLOOM (1956)
PENGETAHUAN
* Mengingat
* Menghafal
PEMAHAMAN
* Menerjemah-
kan
* Menginter-
pretasikan
* Menyimpulkan
PENERAPAN
Mengguna-
kan konsep
prinsip, dan
prosedur
untuk me-
mecahkan
masalah
ANALISIS
* Memecah-
kan konsep
menjadi ba-
gian-bagian
* Mencari
hubungan
antar bagi-
an
SINTESIS
Mengga
bungkan
bagian-
bagian
menjadi
satu
kesatuan
EVALUASI
Memban-
dingkan nilai-
nilai, ide-ide,
metode dsb.
dengan
standar
EVALUATION
SYNTESIS
ANALYSIS
APPLICATION
COMPRE-
HENSION
KNOWLEDGE
Paling sederhana … Komplek
Evaluasi
Sintesa
Analisis
Aplikasi
Pemahaman
Pengetahuan
Berkreasi
Mengevaluasi
Menganalisis
Mengaplikasikan
Memahami
Mengingat
Original Revised
Kata Benda Kata Kerja
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES
COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson & Krathwohl,2001
C6
Merancang,
Menyusun,
Menciptakan,
Mendesain,
Mengkombina-
sikan,
Mengatur,
Merencanakan,
…………..
C5
Memperban-
dingkan,
Menyimpulkan,
Mengkritik,
Mengevaluir,
Memberikan
argumentasi,
Menafsirkan,
Membahas,
Menyimpulkan,
Memilih antara,
Menguraikan,
Membedakan,
Melukiskan,
Mendukung,
Menyokong,
Menolak,…….
Memisahkan,
Menerima,
Menyisihkan,
Menghubung-
kan,
Memilih,
Membandingkan
Mempertentang
kan,
Membagi,
Membuat
diagram/skema,
Menunjukkan
hubungan
antara,
Membagi,…..
C4
Mendemons-
trasikan,
Menghitung,
Menghubungkan,
Memperhitungkan
Membuktikan,
Menghasilkan,
Menunjukkan,
Melengkapi,
Menyediakan,
Menyesuaikan,
Menemukan,….
C3
Menjelaskan,
Menguraikan,
Merumuskan,
Merangkum,
Mengubah,
Memberikan contoh
tentang,
Menyadur,
Meramalkan,
Menyimpulkan,
Memperkirakan,
Menerangkan,
Menggantikan,
Menarik kesimpulan,
Meringkas,
Mengembangkan,
Membuktikan,….
C2C1
Mengidentifikasikan,
Menyebutkan,
Menunjukkan
Memberi nama pada,
Menyusun daftar,
Menggarisbawahi,
Menjodohkan,
Memilih,
Memberikan definisi,
Menyatakan,….
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES COGNITIVE
DOMAIN (ANDERSON, 1989)
KNOWLEDGE
COMPREHENSION
APPLICATION
ANALYSIS
EVALUATION
CREATION
Dimensi
Pengetahuan
Pengetahuan
FAKTUAL
PengetahuanKONSEPTUAL
Pengetahuan
PROSEDUR
Pengetahuan
PROSES
Pengetahuan
META
COGNISI
TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF(Krathwohl, Bloom & Masia,1964)
PENGAMALAN
• Internalisasi
nilai-nilai men-
jadi pola hidup
PENGORGA-
NISASIAN
• Menghubung-
kan nilai yang
dipilih dengan
sistem nilai
yang ada
• Mengintegra-
sikan nilai-nilai
tersebut ke
dalam hidupnya
PENGHARGA-
AN TERHADAP
NILAI
• Menerima ni-
lai-nilai, setia
kepada nilai-
nilai
• Memegang
teguh nilai-
nilai
PEMBERIAN
RESPON
• Aktif hadir
• Berpartisi-
pasi
PENGENAL
- AN
• Ingin mene-
rima
• Ingin meng-
hadiri
• Sadar akan
suatu situa-
si, objek,
fenomena
CHARACTERIZATION
ORGANIZATION
VALUING
RESPONDING
RECEIVING
Menanyakan,
Memilih,
Mengikuti,
Menjawab,
Melanjutkan,
Memberi,
Menyatakan,
Menempatkan,
………….
A1
RECEIVING Melaksanakan ,
Membantu,
Menawarkan diri,
Menyambut,
Menolong,
Mendatangi,
Melaporkan,
Menyumbangkan,
Menyesuaikan diri
Berlatih,
Menampilkan,
Membawakan,
Mendiskusikan,
Menyelesaikan ,
Menyatakan persetujuan
Mempraktekkan,…….
A2
RESPONDING Menunjukkan,
Melaksanakan,
Menyatakan
pendapat,
Mengikuti
Mengambil prakarsa,
Memilih
Ikut Serta,
Menggabungkan diri,
Mengundang,
Mengusulkan,
Membela,
Menuntun,
Membenarkan,
Menolak,
Mengajak, ……………
A3
VALUINGMerumuskan,
Berpegang pada,
Mengintegrasikan,
Menghubungkan,
Mengaitkan,
Menyusun,
Mengubah,
Melengkapi,
Menyempurnakan,
Menyesuaikan,
Menyamakan,
Mengatur,
Memperbandingkan,
Mempertahankan,
Memodifikasikan,
………………
A4
ORGANIZATIONBertindak,
Menyatakan,
Memperlihatkan,
Mempraktekkan,
Melayani,
Mengundurkan diri,
Membuktikan,
Menunjukkan,
Bertahan,
Mempertimbangkan,
Mempersoalkan,
……………
A5
CHARACTERIZATION
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVESAFFECTIVE DOMAIN (Krathwohl, Bloom & Masia,1964)
TAKSONOMI TUJUAN PSIKOMOTORIK
(Harrow, 1972)
NATURALISASI
* Melakukan
gerak secara
wajar dan
efisien
PERANGKAIAN
* Merangkaikan
berbagai ge-
rakan secara
berkesinam-
bungan
KETEPATAN
* Melakukan
gerak
dengan
teliti dan
benar
MANIPULASI
* Mengguna-
kan konsep
untuk mela-
kukan gerak
PENIRUAN
* Menirukan
gerak yang
telah di-
amati
NATURALIZATION
ARTICULATION
PRECISION
MANIPULATION
IMMITATION
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
KAWASAN PSIKOMOTOR (DAVE, 1967)
Mengikuti,
Menirukan,
Menjiplak,
Mereplikasi,
Mencetak dengan
pola,
Merakit,
Mempraktekkan,
Membuat, ……
………
P1
IMITATIONMengoperasikan,
Membangun,
Memasang,
Membongkar,
Memperbaiki,
Menyusun,
Merakit,
Merangkai,
Memainkan,
Mendemonstra-
sikan, …..
P2
MANIPULATION
Melakukan
gerak dengan
benar,
Melakukan
gerak dengan
teliti,
Melakukan
gerak terukur,
……………….
P3
PRESICION
Membuat variasi,
Mengkombinasi
gerak,
Mengadaptasikan
berbagai gerak,
Mengatur,
…………
P4
ARTICULATION
Mengorganisasi
gerak,
Melakukan gerak
dg wajar,
Melakukan gerak
spontan,
Melakukan gerak
dg cepat,
……………
P5
NATURALITATION
TUJUAN PEMBELAJARAN
MAHASISWA
Kompetensi
Richard M. Jaeger & Carol KehrCompetences are indicators of successful performance in
life-role activities. Competences involve the ability to
create effective results in one’s life. It means the ability to
create new role for oneself in response to changing social
conditions.
Kompetensi
Adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh
tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai
syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat
dalam melaksanakan tugas – tugas di bidang
pekerjaan tertentu (SK Mendiknas No.
045/U/2002, Ps. 21)
Universities ValueVISI & MISI
TUJUAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS
KOMPETENSI LULUSAN UNIVERSITAS
Matakuliah-ACapaian Pembelajaran MK-A : Kemampuan akhir-1 Kemampuan akhir-2 : Kemampuan akhir-n
Matakuliah-ZCapaian Pembelajaran MK-Z : Kemampuan akhir-1 Kemampuan akhir-2 : Kemampuan akhir-n
KOMPETENSI LULUSAN PRODI
(Permen DIKBUD Tahun 2014 : SNPT)
GOL / CP MK
Kata kerja yang sering
digunakan:
To UNDERSTAND ……
To KNOW …..
To HAVE A FEELING….
Objective VS Outcomes
Umum
Tidak terbatas
Tidak hrs bersifat
Measurable
Hasil spesifik
Terbatas
Diukur
GENERAL OBJECTIVE
LEARNING (GOL)
TUJUAN
INSTRUKSIONAL UMUM
(TIU)
LEARNING OUTCOMES
(LO)
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Kata kerja yang sering
digunakan:
To EXPLAIN ……
To APPLY…..
To DEFINE….
CapaianPembelajaran
KEDUDUKAN CP / TIU danSUB CP / TIK
Specific Objective Learning (SOL)
Tujuan Instruksional Khusus (TIK)
Tujuan pembelajaran
MK sudah harus
bersifat khusus.
Mempunyai 4 UNSUR:
AUDIENCE, BEHAVIOUR,
CONDITION, DEGREE
Kata kerja yang sering digunakan:
Mampu untuk menjelaskan …..
Mampu untuk mengaplikasikan ….
Mampu untuk ….
HARUS BERSIFAT
OBSERVABLE
MEASURABLE
2 SYARAT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP):
Berorientasi kepada mahasiswa,
bukan kepada dosen atau mata
kuliah
Berorientasi kepada hasil belajar,
bukan kepada proses belajar.
3 KARAKTERISTIK RUMUSAN CAPAIAN PEMBELJARAN:CP secara spesifik dapat diukur
(Measurable)
CP secara spesifik dapat di diamati
(Observable)
CP relevan dengan kompetesi lulusan yg
dituju (KKNI); menggambarkan
penguasaan pengetahuan, ketrampilan,
sikap dan tata nilai.
Capain Pembelajaran - S.M.A.R.T
S PESIFIC
Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang spesifikmenggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai, sikap dankinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata tindakan atau kata kerja nyata (concrete verbs).
Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur danhasil yang dapat diukur, sehingga kita dapat menentukan kapanhal tersebut dapat dicapai oleh mahasiswa
Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatudimana mahasiswa dapat mencapainya.
REALISTICPastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalahrealistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa
MEASURABLE
A CHIEVABLE
T Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalahdalam batas waktuIME - BOUND
CONTOH
CAPAIAN PEMBELAJARAN
No Tujuan Instruksional Orientasi ?
1. Dosen mengajarkan tentangpenyusunan proposal penelitian
2. Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian
3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen
4. Mahasiswa akan mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter
5. Mahasiswa akan dapat menganalisis perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter
X
X
XDosen
Mahasiswa
Matakuliah
Proses belajar
Hasil belajar
Contoh capaian pembelajaran
Kaidah Penulisan Capaian Pembelajaran
Setiap CP menyatakan kemampuan mahasiswa yang dinyatakan dengan
kalimat sederhana dan menggunakan kata kerja (verb),
Setiap CP gunakan hanya satu verb yang masing-masing menyatakan
kemampuan penguasaan pengetahuan (knowladge), ketrampilan (skill),
sikap dan tata nilai (afeksi),
Setiap CP sesuaikan dengan kebutuhan belajar mahasiswa (sesuai
dengan level diskripsi KKNI),
Setiap CP menyatakan kemampuan mahasiswa yang dapat dilakukan
assessment,
Setiap CP jangan menggabungkan 2 atau lebih kemampuan yg
pencapaiannya tidak dapat assess dengan sebuah metoda assessment
tunggal,
Contoh : Mahasiswa mampu menghitung rata-rata dengan kemampuan
presentasi oral dengan sikap yg profesional.
Setiap CP matakuliah (MK) sesuaikan dengan CP Prodi,
CP-MK dapat di elaborasi menjadi CP yang lebih spesifik, dan dapat
memiliki 4 unsur : Audience , Behavior , Condition , Degree .
A. (AUDIENCE)Siapa mahasiswa Anda?
B. (BEHAVIOUR)Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapaimahasiswa setelah mengikuti mata kuliah
C. (CONDITION)Situasi atau kondisi belajar tertentu yang diperlukan mahasiswa untuk mencapaikompetensi/perilaku yang diinginkan.
D. (DEGREE)Tingkat keberhasilan mahasiswa dalammencapai kompetensi/perilaku yang diinginkan
CAPAIN PEMBELAJARAN – A.B.C.D
L/O/G/O
Terima kasih