trabajo de grado i curriculo resuelto

7/31/2019 Trabajo de Grado I Curriculo Resuelto

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MAGSTER EN EDUCACIN MENCIN CURRCULUM BASADO EN COMPETENCIAS

Diagnstico


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MAGSTER EN EDUCACIN MENCIN CURRCULUM BASADO EN COMPETENCIAS

Diagnstico Institucional Trabajo de Grado I


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Estructura fundamental

(Ejemplo) reas y dimensiones

instit uc iona les

Instrucciones: De acuerdo a las siguientes categoras, v a l o r i c e de 0 a 3 la realidad q u e m s r e p r e s e n t a en su establecimiento.

Valo Categora

0 Ausencia de prctica en elestablecimiento. 1 Presencia irregular de la prctica en el establecimiento, dependiendo de los actores y las situaciones. 2 Presencia permanente de la prctica a nivel institucional, pero no ha

existido seguimiento ni evaluacin de la misma. 3 Presencia sistemtica de la prctica, que ha sido evaluada y ha probado su

efectividad en diversas oportunidades.

rea Gestin Curricular

I. Organizacin Curricular

a. Calendarizacin Anual

Prctica 0 1 2 3

El establecimiento define un calendario anualde actividades, mes a mes, de marzo a enero que permite conocer losperiodos X

Ladefinicin del calendario anual asegura el cumplimiento de las horasde clases exigidas para la enseanza . X Aliniciodel ao escolar elestablecimiento da a conocer elcalendario anual a toda la comunidad escolar. XDescripcin de lo que se debe mejorar en este aspecto:El calendaio anual, contempla aspectos generales, actividades no lectivas, celebraciones, etc.Sin embargo no contempla una carta Gantt con los aprendizajes esperados de cada sector de aprendizaje.Debe entonces cada docente entregar una programacin de los aprendizajes que espera alcanzar con los alumnos. En mihumilde opinin los apoderados tambin deben estar enterados de nuestros objetivos, para trabajar mirando un horizonte


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Valo Categora

0 Ausencia de prctica en elestablecimiento. 1 Presencia irregular de la prctica en el establecimiento, dependiendo de los actores y las situaciones.

2 Presencia permanente de la prctica a nivel institucional, pero no haexistido seguimiento ni evaluacin de la misma.

3 Presencia sistemtica de la prctica, que ha sido evaluada y ha probado su efectividad en diversas oportunidades.

rea Gestin Curricular I. Organizacin Curricular b. Plan de Estudios

Prctica 0 1 2 3

Se establece unplan de estudios quedetermina las horas semanales de clases por cada subsector ynivelyque responde a loestablecido XLas horas del plan de estudiose distribuyen teniendo como focoelcumplimientode las metas de aprendizaje delestablecimiento. XEn elplan de estudiose destinan las horas delibre disposicin para fortalecer elcumplimiento del currculum y lasmetasdeaprendizajeestablecidas,Medianteacciones pedaggicas alternativas y efectivastales como laboratorios, horas de biblioteca,talleres,academias, entre otros.

X

Descripcin de lo que se debe mejorar en este aspecto:Las horas de libre disposicicn deberan utilizarse para el fortalecimiento curricular, con actividades ldicas que permitan al alumno hacerelin side, sin embargo la clase frontal y repetitiva contina siendo la estrategia de enseanza. Lo cual hace que el alumno sedesmarque del contenido, pierda el inters y solo memorice conceptos para evaluaciones estandarizadas. Se pierde la exquisita posibilidadque tenemos de enriquecer nuestras mentes con actividades divertidas y significativas, que quedarn en la memoria de los estudiantes.


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Valo Categora


existido seguimiento ni evaluacin de la misma. 3 Presencia sistemtica de la prctica, que ha sido evaluada y ha probado su efectividad en

diversas oportunidades.

rea Gestin Curricular I. Organizacin Curricular c. Planificacin Anual y Horario Escolar

Prctica 0 1 2 3

Elestablecimiento, a partir de sus resultados, determina cada aofocalizar sus esfuerzos y proponerse metas concretasparamejorar los prendizajes. x

En la definicin de la planificacinycronograma anualpara cada subsector y nivel se garantiza elcumplimiento del programade xEn la definicin de la planificacinycronograma anualde cada subsector ynivel se indica el contenidocorrespondiente a trabajar en cada

x

Laconstruccinde la planificacin y cronogramaanual decada subsector ynivel, contempla espacios ytiempos pertinentes paralas Elhorario diarioysemanal es construido de acuerdo a criterios pedaggicos y no administrativos. xDescripcin de lo que se debe mejorar en este aspecto:Debiesemos impartir los contenidos que requieren mayor grado de concentracin antes del almuerzo, puesto que la tarde, despus del

almuerzo, con los 25 grados que hacen ac en el interior es difcil mantener la motivacin y lucidez de los alumnos. Esta situacin sepermite, para arreglar y acomodar el horario de algunos docentes, sin embargo en las horas de la tarde podramos poner talleres querefuercen los Aprendizaje Esperados.


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Valo Categora




rea Gestin Curricular II.Planificacin de la Enseanza a. Planificacin deClases

Prctica 0 1 2 3

Laescuela incluye en las planificaciones estrategias de cursos combinados en los casos que corresponda. x

En elmicrocentrose define una estructura de planificacin de clases, la cual es compartida yempleada por todos los docentes. xEl sostenedor garantiza que los docentescuenten con tiempo semanal fijo suficiente para trabajar individualogrupalmente laplanificacin

x

l olos docentesplanifica(n) sus unidades de aprendizaje clase a clase. xElDirector o Profesor encargado se responsabiliza del cumplimiento de las planificacionesde clases e informa de elloalmicrocentro. xLasclases se planifican de acuerdo a las exigencias delcurrculo y a las disposiciones de aprendizaje de los alumnos eincluye los componentesfundamentales:objetivo,aprendizajes esperados, actividades de aprendizaje y los recursos necesarios, pudiendoser aplicadas

x

Las clases se planifican estableciendo claramente las etapasde inicio, desarrolloycierre, con lostiempos correspondientes a cada xLas actividades de aprendizaje seleccionadas son desafiantespara los estudiantes. xl o los docentes revisa(n), modifica(n) y enriquecen sus planificaciones en funcin de la prctica en el aula y los resultadosde los

x

Descripcin de lo que se debe mejorar en este aspecto:Las planificaciones, en trminos estructurales son perfectas, sin embargo, no podra certificar que sean llevadas totalmente a la prctica.Debemos implementar un sistema que nos permita realmente enfatizar en los objetivos que queremos alcanzar, es decir debemosrevisar lo quehicimos y evaluar si efectivamente esa planificacin dio resultado en mis alumnos.


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Valo Categora

0 Ausencia de prctica en elestablecimiento. 1 Presencia irregular de la prctica en el establecimiento, dependiendo de los actores y las situaciones.



rea Gestin Curricular II.Planificacin de laEnseanza b. Planificacin de las Evaluaciones

Prctica 0 1 2 3

El calendario anual de evaluaciones parciales, semestrales yfinales por nivelysubsector, es informado oportunamente alacomunidad x

El olos docente(s)incorpora(n) en su planificacin diversas estrategiaspara monitorear permanentemente el aprendizaje yavance de los

x

El olos docente(s) disea(n) diversos instrumentos evaluativos consistentes con los objetivos yaprendizajes esperados de losprogramas de estudio.

x

Losprofesores en elmicrocentro revisan, retroalimentan yevalan los instrumentos deevaluacin empleados por el o losdocente(s) de

x

Descripcin de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Definitivamente hay docentes estrellas que se ocupan realmente de la labor educativa .Creo entonces que una instancia a mejorar en el

rea de planificacin, es compartir en el microcentro presisamente compartiendo experiencias y aportes de los docentes aventajados.


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Valo Categora




rea Gestin Curricular II.Planificacin de laEnseanza c. Mtodos de Enseanza y Recursos Pedaggicos

Prctica 0 1 2 3

l o los docentesaplica(n) estrategiasespecficas de enseanza que han seleccionado en el microcentro por su efectividad enla xLas clases se planifican incluyendo estrategiasque permitana los estudiantescomprender yencontrar significadoa lo que se xLosdocentesincluyen en sus planificaciones trabajos adecuados (posibles y significativos)a la realidad de los estudiantes. xLos profesores en microcentro definen, elaboran u obtienen los materiales y recursos pedaggicos necesarios para elcumplimiento de las

x


Definitivamente nunca hemos utilizado el microcentro como instancia de planificacin o de compartir experiencias pedagogcas, ac enla escuela de la Huayca, esas horas de microcentro son utilizadas en completar aspectos administrativos del establecimiento, como padem,

junaeb, plan de seguridad, manual de convivencia, etc. Puesto que no se cuenta con personal administrativo, somos los docentes los que


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Valo Categora




rea Gestin Curricular III. AccinDocente enAula a. Ambiente propicio para el aprendizaje

Prctica 0 1 2 3

El olos docente(s) inician yterminan las clases puntualmente. xElo los docente(s) logran generar unambiente armnico en la sala de clases, donde los estudiantes se muestran desafiados y comprometidoscon el xEl olos docente(s) valoran, acogen yutilizan paraelaprendizaje los aportes,dudas, errores y propuestas de los estudiantes. xExistendisposiciones institucionales queevitan quese interrumpa eltrabajo escolar alinterior de la sala de clases. xPara facilitar el trabajo el o los docentesestablecen lmites yexpectativas claras de comportamiento. xEl olos docente(s) muestran dominio yconsistencia en elcumplimientode las normas establecidas. xEl olos docente(s) establecen normas y rutinas para elfuncionamiento del curso y la organizacin y uso de los tiles y materiales. xEl olos docente(s) se aseguran quetodos los estudiantes tengan elmaterial necesariopara trabajar. xEl o los docente(s) utiliza(n) adecuadamente el espacio de las salas como mediopara el aprendizaje (mapas, trabajos de los

estudiantes,metas

de

x

El olos docente(s) cuidan que las salas estnlimpias, ventiladas, atractivas y organizadas para el aprendizaje. xDescripcinde lo que se debemejorar en este aspecto:El clima en cada sala de clase es excelente para el aprendizaje, no pude tabular este tem con la puntuacin mxima , puesto que no todoslos docentes tenemos el mismo entusiasmo y amor, sin embargo en la mayora de mis colegas y en mi veo consistencia y eso indudablemente


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Valo Categora


existido seguimiento ni evaluacin de la misma. 3 Presencia sistemtica de la prctica, que ha sido evaluada y ha probado su

efectividad en diversas oportunidades.

rea Gestin Curricular III. AccinDocente en elAula b. Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes

Prctica 0 1 2 3

El olos docente(s) se rige(n) por su planificacinalhacer las clases. xEltiempo de clase se utiliza mayoritariamenteen actividades de aprendizaje ms que en tareas administrativas o en mantener el xEl olos docente(s) comunica(n) yconversa (n) con los estudiantesacerca de los objetivos de la clase y lo se que espera deellos,para

x

El olos docente(s) contextualiza(n) los objetivos de la clase e identifican los conocimientos previosquetienen los estudiantes. xLas estrategiasde enseanza aseguran la interaccin permanente con los estudiantes parala construccin activa ygrupal del conocimiento.

x

En eldesarrollo de la clase se prioriza la expresin oral y escrita, y elrazonamiento lgico matemtico, entreotras habilidades. xEl o los docente(s) utilizan la revisin de cuadernos, trabajos y tareas de los estudiantes para otorgar retroalimentacin permanente

x

El o los docente(s), al finalizar la clase, utilizan diversas estrategias para verificar el aprendizaje alcanzado por losestudiantes (mapasconceptuales, sntesiscolectiva, preguntas, etc.).

x

El olos docente(s) analizan con los estudiantes las evaluaciones ysus resultados como una estrategia para mejorar elaprendizaje. xDescripcin de lo que se debe mejorar en este aspecto: Las evaluacines debiesen ser cambiadas, en este establecmiento existe solo un tipo Las sumativas. Es decir si el proceso es paulatino ytiene avances peridicos, como slo puede ser medio en el instante final, si hay muchas razones de ndole emocioal que pueden alterar elresultado de dicha medicin.


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Valo Categora




rea Gestin Curricular III. Accin docenteen el aula c. Acompaamiento a los docentes

Prctica 0 1 2 3

Laobservacin de clases es empleada como un mediopara mejorar la prctica docente. xExistenprcticas deobservacin de clases entre profesorespares. xElmicrocentro garantiza espacios ytiempos regulares para la reflexin yretroalimentacinde lasprcticaspedaggicas de

x

Descripcin de lo que se debe mejorar en este aspecto:Como coment anteriormente en este establecimeinto no se ocupan las horas de microcentro en labores educativas, si noadministrativas y tampoco se realizan observaciones ya que al ser tan pocos docentes, todos tenemos la carga horaria justa paraestar en un aula.


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Valo Categora




rea Gestin Curricular IV. Evaluacin de la Implementacin Curricular Anlisis de resultados y estrategias remediales

Prctica 0 1 2 3

Losprofesores en elmicrocentro monitoreany evalan peridicamente y enforma sistemtica las metaspropuestas por cadaestablecimiento en torno al mejoramientode los aprendizajes en los subsectores del currculo que hayan sido priorizados. xExistenprocedimientos e instrumentospara evaluar el impacto en elaprendizaje de la planificacin anual y la ejecucin de los xLaDireccin o profesor encargado toman decisiones a partir de la informacin recogida sistemticamente de los resultadosdeaprendizajede los estudiantes.

x

Laescuela implementa unsistema de reforzamiento y apoyo para los estudiantescon rezago o con dificultades de aprendizaje. xExisteunsistema deseguimientode los avances de los estudiantes que presentan dificultades o estnrezagados en elaprendizaje. xSe lleva control de los avances de los estudiantescon necesidades educativas especiales, asociadas a discapacidadespermanentes

(nios ciegos,sordos, dficit intelectual, entre otros)otransitorias (dificultades especficas de aprendizaje dellenguaje, dficit

x

Se consideran estrategiaspara optimizar los aprendizajes de los nios/ascon talentos acadmicos, deportivos,artsticos,etc. xEl Director (a) oProfesor encargado (a) definenacciones para mejorar las prcticas pedaggicas a partir de los resultados de xDescripcin de lo que se debe mejorar en este aspecto:Se debe recoger los datos de las evaluaciones y analizar profundamente porque los alumnos no alcanzan los aprendizajes esperados, luegobuscar practicas motivadoras para incentivar a los alumnos a aprender a aprender.


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Sintetice los aspectos que se deben mejorar en esta rea (mximo 800 c ara c t eres )

El establecimiento debe buscar estrategias para alcanzar los aprendizajes esperados, estableciendo objetivos claros, integrando atodos los miembros de la comunidad en el logro de tales.

Todos los agentes del proceso educativo deben conocer los objetivos y los docentes deben ser capacitados para alcanzarlos demanera entretenida, significativa y ldica.

Se debe respetar e l tiempo de compartir las prcticas pedaggicas, puesto que esto enriquece la labor docente.

La organizacin curricular debe contemplar los abjetivos de aprendizaje que se deben alcanzar tanto en los aprendizajesesperados como en el trabajo paulatino que se debe otrorgar al alcance de los oft.


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Valo Categor a

0 Ausencia de prctica en elestablecimiento. 1 Presencia irregular de la prctica en el establecimiento, dependiendo de los actores y las s ituaciones.


3Presencia sistemtica de la prctica, que ha sido evaluada y ha probado su efectividad en


rea Liderazgo I.Cultura de altas expectativas

Prctica 0 1 2 3

El Director o profesor encargado (a) de la escuela destaca ante la comunidad educativa que la prioridad de la escuela eselaprendizajede losestudiantes.

X

El Director o Profesor encargado (a) de la escuela establece metas exigentes a todos los miembros de la comunidadescolar y

X

ElDirector oProfesor encargado (a) de la escuela realiza acciones planificadas para conocer las fortalezas ydebilidades de susestudiantes y docentes.

X

ElDirector oProfesor encargado (a) de la escuela realiza acciones planificadas para estimular ycomprometer a los docentes yestudiantes

X

ElDirector oProfesor encargado (a) de la escuela realiza acciones planificadas para estimular y facilitar la participacin de lospadres y

x

Descripcin de lo que se debe mejorar en estos aspectos:El docente encargado de escuela, debe ser capacitado enel uso de las tics, ya que para el ingreso de datos al sistema, utiliza tiempo primordialde planificacin de los docentes.


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Valo Categora


existido seguimiento ni evaluacin de la misma.


rea Liderazgo II.Director o directora oprofesor encargado con foco en lo acadmico

Prctica 0 1 2 3

Lagestin del Director oProfesor encargado(a) de la escuela centran su gestin en el aprendizaje de los estudiantes. XEl Director o el/laencargado(a) de la escuela garantiza las condiciones de tiempo, capacitacin y recursos para quelos docentespuedanimplementar los programas de estudio. XEl Director o el /laencargado(a) de la escuela garantiza la implementacin de mecanismos de monitoreo y evaluacin de losresultados de

X

El Director o el /laencargado(a) dela escuela asegura que se ejecuten estrategias eficaces para el mejoramiento delaprendizaje de los estudiantes conbajos resultados y monitorea elproceso.

X

El Director o el/la encargado(a) de la escuela se asegura que el tiempo no lectivo de los docentes sea destinado aactividades de planificacin,evaluacin, estudio yreflexinde sus prcticas.

x

El Director o el /la encargado(a) de la escuela define metas altasde retencin, asistencia y puntualidad de los estudiantes. xDescripcin de lo que se debe mejorar en estos aspectos:

El encargado del establecimiento debe otrorgar tiempo para la reflexioin y confeccion de planificaciones a los docentes, la planificacinanual debe ser la columna vertebral de la clase a clase y esta debe apuntar al cumplimiento de objetivos que estn ligado al cumplimientode los aprendizajes esperados.


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Sin duda el orden de los aspectos burocraticos del establecieminto son importantes, pero lo esencial es el cumplimiento de losaprendizajes esperados, en nuestro establecimeinto el orden de los papeles y manuales es riguroso, sin embargo nos alejamos de la

importancia fundamental que tiene el alcance de los aprendizajes por parte de los alumnos.

Debemos generar instancias de aprendizajes realmente significativas que se desmarquen de la clase frontal, nosotros trabajamos con niosaymars cuyo desarrollo personal debe ser elevado. Todos los contenidos del currculo deben ser contextualizados a su cultura para

asegurar que ellos adquieren los conocimientos que le son necesarios para desenvolverse en una vida futura y el rescate permanente de sucultura.


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Valo Categor a



3Presencia sistemtica de la prctica, que ha sido evaluada y ha probado su efectividad en diversas oportunidades.

rea Convivencia Escolar I.Buen ClimaEscolar

Prctica 0 1 2 3

Lagestin del Director oProfesor encargado(a) dispone e implementa estrategiasque hacen posible que la escuela sea un lugar seguro,

x

Losestudiantes manifiestan identificacin consu escuela al participar y comprometerse en las actividades institucionales y ensu propioaprendizaje.

x

Lagestin del Director/a oProfesor/a encargado/a garantiza procedimientos para la atencin de aquellos estudiantesque tienennecesidadesespecficas en lo acadmico, emocional,vocacional, fsicoy/osocial. xLagestin del Director oProfesor encargado(a) adoptansistemas para estimular ymotivar peridicamente a los estudiantes,reconociendo

x

Todoslos actores de la comunidad escolar cuentancon instancias de participacin segn la normativavigente. X

Laescuela cuenta con espacios para eldesarrollo de actividades extracurriculares que funcionan sistemticamente (culturales,deportivas u otros).

X

Laescuela cuentacon reglamento internoque es conocido y compartido por todala comunidad educativa. XTodoslos miembros de la comunidad escolar se rigen por el manual de convivencia que establecen obligaciones mnimas(cumplimientode tareas y trabajos, respeto y buen trato, lenguaje respetuoso, puntualidad,presentacin personal, cuidado de materiales e

X

Laescuela asegura la disponibilidad yuso de espacios de recreacin, patios y/o jardines cuidados, salas y baoslimpiosy bienmantenidos.

x

Descripcin de lo que se debe mejorar en este aspecto:Se debe reconocer al alumno que ha alcanzado las metas, pero tambin de debe otrorgar al alumno que realiza un esfuerzo permanente ysostenido por alcanzarla, en ocaciones las capacidaddes cognitivas no son las mismas, pero la parte valorica tambin debera ser estimulada.Recordando siempre que los nios aprenden del ejemplo que somos nosotros.Las canchas deportivas deberan estar abiertas a la comunidad, considerando que siendo este pueblo tan pequeo, es el nico lugar de


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Valo Categora




rea Convivencia Escolar II. Apoderados comprometidos

Prctica 0 1 2 3

El Director/ao Profesor encargado(a) informa y compromete a los apoderados con la misin, los objetivos y los Planes deMejoramiento

X

Existen mecanismos para informar a los padres y apoderados de los objetivos y contenidos de aprendizaje, el sistema detareas y XLaescuela cuenta con mecanismos y procedimientos para informar a los padres y apoderados respecto a los logros deaprendizaje de

X

Losapoderados asisten regularmente a las reuniones planificadas. XEl Centrode Padres participa activamente en la reflexin y anlisis delos resultados de aprendizajes de los estudiantes yestrategias para

X

Elestablecimiento incentiva la nivelacinde estudios delos apoderados que no hayan terminado su escolaridad. XDescripcin de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Este punto debe ser fortalecido, tenemos apoderados muy dispuestos a colaborar, sin embargo las puertas del estabvlecimiento slo se

abren para las cuentas anuales y las reuniones informativas para padres. Es fundamental generar escuelas para padres, muchos de ellosno saben leer ni escribir y malamente podran ayudar a sus hijos en las tareas, sin embargo un buen lder debe motivar a todos para


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Valor Categora

0 Ausencia de lacondicin y/o recurso 1 Presencia parcial de la condicin y/o recurso, se deben realizar acciones para mejorar. 2 Presencia total de la condicin y/o recurso.

rea Recursos I. Comunidad Educativa

Recursos 1 2 3 Elmicrocentro cuenta con tiempo suficiente para orientar los procesos de aprendizaje y apoyar a los docentes en sus necesidadespedaggicas.

x

El olos docentesconocen y dominan los programas de estudio y elmarco curricular de los niveles ysubsectores en que se desempean. XEl olos docentesdominan los contenidos ydidcticas de las disciplinas que imparten. X

Laescuela cuenta con unapoltica de formacin continua para losdocentesrelacionada con la propuesta curricular delestablecimiento (objetivos y metasinstitucionales). X

Laescuela solicita y/ocontrata apoyo oasesora externapara resolver problemas especficos de la enseanza. XLosdocentesposeen competencias digitalesbsicas para uso de recursos TIC. XExistenprocedimientos ycriterios tcnicos claros de seleccin depersonal docente yadministrativo del establecimiento paraasegurar un equipo de calidad.

x


La mitad de los docentes debera capacitarse urgentemente en tics, cmo puede uno ensear lo que no sabe?


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Valor Categora

0 Ausencia de lacondicin y/o recurso 1 Presencia parcial de la condicin y/o recurso, se deben realizar acciones para mejorar. 2 Presencia total de la condicin y/o recurso.

rea Recursos

II.Pedaggicos

Prctica 1 2 3

Laescuela cuenta con los recursos pedaggicos necesarios y suficientes para el cumplimiento del currculo y el logro delaprendizaje de todos losestudiantes.

x

Laescuela hace uso eficiente de los recursos pedaggicos suministrados por elMinisterio:TICS, CRA,textos, otros. xLaescuela cuenta con polticas y normas para eluso, la distribucin, cuidadoydevolucin de los recursos pedaggicos. xLaescuela tiene procedimientos quefacilitenel acceso a losrecursos pedaggicos en tiempos yespacios adecuados. xLaescuela cuentacon mecanismos quele permiten aumentar y renovar los recursos pedaggicos. xDescripcin de lo que se debe mejorar en este aspecto:

Permanente participamoes en todo tipo de proyectos de implementacin.


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Se debe instruiur a los docents en el uso de tics,

Pero no solo me refiero a isntruir, me refiero a que sea una practica, cotidiana, permanente, es decir que el conocimientyo est tan i nstalado que no sea unsuplicio hacer una clase con material tecnolgico.

Pero siempre teniendo en cuenta que el dominio del contenidop que voy a ensear y evaluar debe ser lo primordial.

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