“O papel do educador do Jornalismo Científico”

Laura Barcha

• Hoje: conhecimento é condição fundamental para inserção social, política e econômica

• importância da divulgação científica

• O jornalista científico precisa se sentir comprometido com a educação, atuando também como um “educador informal”

• Intermediador entre o fato científico e a sociedade

• Objetivo do trabalho: discutir a importância social do jornalismo científico

• Para isso o autor realizou análises de conteúdo de medicina e saúde da revista Época, da editora Globo, nos meses de julho de 2001 e julho de

2002

Jornalismo Científico e Educação

• Jornalismo científico: vínculo estreito com a educação

• Toda prática de jornalismo científico deve estar permeada pelo questionamento, pois apenas este é capaz de propiciar o entendimento

• Paulo Freire: definiu um novo princípio pedagógico para a educação. Tais conceitos podem se inserir no cotidiano e nas redações especializadas em ciência e tecnologia

• Paulo Freire: concepção de “educação bancária”, é necessário passa da “educação bancária” para a libertadora, ou problematizada

• A educação bancária produziu números alarmantes de analfabetos

• Ciência faz parte do cotidiano social

• O acesso às informações científicas e tecnológicas, além de ser um direito social, é um instrumento para a construção da cidadania.

Prática educadora e prática jornalística

• Diferenciais do jornalista científico:-Elaboração da pauta;-Interpretação dos fatos.

• O jornalista científico deve:-Não ser ingênuo;-Entender as leis de consumo, não se sujeitando a elas;-Divulgar novas tecnologias;-Usar uma linguagem clara e acessível;-Ter compromisso com a alfabetização científica dos não iniciados.

• Dessa forma, o jornalismo científico está cumprindo seu papel de educador, porque vai conferindo sentido àquela gama de conteúdos

Educação para a saúde

• As novas descobertas médicas influenciam a vida das pessoas

• Há 3 pontos importantes:

-Há um lobby muito grande dos produtores de ciência para manipular a opinião pública;

-Milhões de pessoas são excluídas dos avanços da medicina;

-Em países subdesenvolvidos, a comunicação de saúde se torna mais urgente do que em qualquer país desenvolvido.

Revista Época e TV Globo

• Época têm circulação nacional, lançada há 5 anos com o intuito de concorrer com a Veja e Istoé

• Hoje uma das que mais crescem no Brasil

• Seu conteúdo influenciado pelo cotidiano televisivo

Assuntos N°. matérias

Câncer 7**

Clonagem/genética* 7**

Boa Forma 5

Coração 5

Aids 2

Dengue 2

Relação de assuntos de medicina e saúdeRevista Época – jun/2001 a jul/2002

Gêneros jornalísticos e educação

• Gêneros jornalísticos divididos em 3 categorias, são elas:-Informação;-Interpretativa; e-Opinativa.

• O gênero interpretativo é o que mais se amolda à revista Época

Gêneros N°. matérias

Informativas 21

Interpretativas 12

Opinativas -

Entrevista* 1

Total 34

Gêneros jornalísticosRevista Época – jun/2001 a jul/2002

• Nem todas as matérias interpretativas conseguiram atingir uma função educativa

• Para Burkett todo jornalista que escreve sobre ciência, tem que primar pelo questionamento

• Burkett: “os redatores de ciência também devem moderar seu entusiasmo por novos tratamentos e novas drogas [...]”, já que, podem levantar “[...] falsas esperanças em pacientes para quem um novo tratamento ou droga não é adequado ou não oferece um prognóstico melhor”

Considerações finais

• Entre as 16 matérias consideradas educadoras, houve um equilíbrio quanto ao gênero jornalístico, pois 8 foram classificadas como interpretativas e 7 como informativas. Entretanto, ao se avaliar as 12 matérias consideradas não-educadoras, 10 foram consideradas informativas e apenas 2 interpretativas;

• Os veículos de comunicação só podem realizar a educação científica quando tiverem especialistas em divulgação científica em seus quadros profissionais. O jornalista especializado, minimiza a chance de erros e distorções;

• O jornalista científico consegue perceber a ciência até mesmo quando esta é sutil, e tirar pautas esclarecedoras desses contatos imperceptíveis aos olhos de leigos;

• Quando o jornalista assume uma postura de compromisso com a educação, essas pautas vão ser também instrumentos de formação social.