Laajennetun työssäoppimisen omalla polulla kulkevan opiskelijan tuki

Mukana kaikki TTS:n nuorten tutkinnot

• Opetussuunnitelmaperusteiset nuorten perustutkinnot maanrakennus-, kuljetus-, hotelli- ja ravintola- sekä matkailualoilla

• Kaikki TTS koulutuksen nuorten tutkinnot kuuluvat tällä hetkellä laajennettuun työssäoppimiseen (25-40 ov) + erikseen opiskelijoille räätälöidyt polut

Kolme polkua: LAVA, LATU, LAKI

1) LAVA: LAAJA VAKIO: to:n laajuus väh. 25 ov. 2) LATU: LAAJA TUETTU: yli 25 ov. to-jakso

opiskelijoille, jotka eivät pysty/halua erilaisista henkilökohtaisista syistä (esim. oppimis- tai keskittymisvaikeudet) vuoksi keskittymään normaaliin tunti-opetukseen

3) LAKI: LAAJA KIIHDYTETTY: yli 25 ov. to-jakso nopeasti eteneville opiskelijoille, kaksoistutkintoa suorittavat

• Kaikki opiskelijat ovat periaatteessa LAVA-polulla, josta voi lähteä omalle LATU- tai LAKI-polulle.

• Toteutuva työssäoppimisen määrä riippuu opiskelijasta, hänen tarpeistaan, oppimistavoistaan ja motivaatiostaan.

• Opintoviikkojen määrää ja lukuja ei tuijoteta sokeasti. Ei siis lisätä työssäoppimisen opintoviikkoja lisäämisen vuoksi, ilman syytä.

LAVA-polku (Laaja, vakio)

LATU-polku (Laaja, tuettu)

LAKI-polku (Laaja, kiihdytetty)

Laajennetun työssäoppimisen opiskelija:

• ”Vakio-opiskelija”• Syrjäytymisvaarassa oleva• 4. vuoden opiskelija• Erityistä tukea tarvitseva (henkilökohtaiset syyt,

oppimisvaikeudet, keskittymiskyvyn vaikeudet, oppilaitosopiskelu ei maistu, jne.)

• Maahanmuuttajataustainen• Kaksoistutkintoa suorittava• Erityisen motivoitunut

Syksyn 2009 tilanne• LAVA opiskelijoita karkeasti määritellen jo kaikki tämän

hetkiset nuoret opiskelijat, sillä työssäoppimista on yli 25 ov.• 3 neljännen vuoden opiskelijaa, joilla on opinnot edelleen

kesken. Toisilla opintoja jäljellä enemmän, toisilla vähemmän. Käytännössä nämä opiskelijat ehkä LATU – opiskelijoita vaikkei mitään esim. lukivaikeutta ole. Lisätuki ja -ohjaus kuitenkin tarpeen.

• LAKI opiskelijoita ei tällä hetkellä ole, mutta kahden opiskelijan kohdalla on ollut alustavasti puhetta mahdollisesti nopeammin suoritettavasta tutkinnosta.

• Yhdessä suunnitellaan (opiskelija, opettaja & opo) miten edetään ja opinnot suoritetaan.

• Opiskelija ”Jaana” (matkailuala)- ATTO-opintoja jonkin verran suorittamatta- 2 ammattiosaamisen näyttöä suorittamatta- Opiskelijalla halu opiskella ja saada tutkinto, mutta suunnitelmat

ovat olleet vähän hakusessa.- Suunniteltu yhdessä aikataulua. Syksyllä to-jakso, jossa voi suorittaa

ensimmäisen näytön ja kevääksi toinen paikan jossa voi suorittaa toisen näytön. Lisäksi muita opintoja, jotka suoritetaan työssäoppien.

- Jatkuva & tiivis yhteydenpito.- Tekee itsenäisesti rästissä olevia ATTO-opintoja (on sopinut itse

opettajien kanssa mitä suoritetaan). Pääpaino on kuitenkin työssäoppimisessa. (Käytännössä syksy & kevät to:ssa.)

- Kaipaa paljon tukea ja kannustusta.- Tavoitte valmistua ensi keväänä mutta voi olla to-jakson pituuden

vuoksi, että jatkuu heinäkuuhun asti.

• Opiskelija ”Nikola” (matkailuala)- ATTO-opintoja jonkin verran suorittamatta- 1 ammattiosaamisen näyttö suorittamatta- Opiskelijalla on kova halu opiskella ja saada tutkinto- Suunniteltu yhdessä aikataulua. On löytänyt kevääksi puuttuvan

ammattiosaamisen näytön. Lisäksi täytyy suorittaa puuttuvia opintoja työssäoppien.

- Jatkuva & tiivis yhteydenpito; kaipaa erittäin paljon tukea ja kannustusta.

- Tekee itsenäisesti teoriaopintoja (on sopinut itse opettajien kanssa mitä suoritetaan). Pääpaino on kuitenkin työssäoppimisessa. Piti olla loka-joulukuu to:ssa mutta on siirtynyt keväälle.

- Itsenäiset teoriaopinnot etenevät erittäin hyvää vauhtia. Tavoitteena on saada ne kaikki suoritetuksi ennen to-jaksoa.

- Alun perin suunnitelmissa oli valmistua jopa jouluksi, mutta to-jakson siirtymisen vuoksi valmistunee keväällä.

• Opiskelija ”Anniina” (hotelli- & ravintola-ala)- ATTO-opintoja vain hyvin vähän suorittamatta- Ongelma ehkä onkin ollut tähän asti juuri työssäoppiminen.- Opiskelijalla on kyllä halu saada tutkinto valmiiksi mutta

suunta ollut vähän kadoksissa ja toiminta jäänyt kesken.- Hankki itse to-paikan, jossa voi suorittaa kaikki puuttuvat

aineopinnot sekä lisäksi puuttuvia valinnaisia opintoja ja puuttuvan ammattiosaamisen näytön.

- Työssäoppiminen tuntuu nyt toimivan ja on hyvin ylpeä tekemästään työstä. Työssäoppimassa kevääseen.

- Jatkuva & tiivis yhteydenpito.- Kaipaa erittäin paljon tukea ja kannustusta.- Tavoitteena valmistua keväällä.

Pohdintoja• Laajennetussa työssäoppimisessa omalla polullaan

(ei siis välttämättä LAVA) kulkeva opiskelija tarvitsee kokemusten perusteella paljon tukea. Kuka tukee?

• Tarvitsee myös paljon tietoa ja tukea opintojen sisällön osalta. Kuka tukee?

• Miten tuetaan opiskelijan omaa itseohjautuvuutta ja itsenäistä toimintaa?

• Miten arvioidaan ja varmistetaan osaaminen?• Riittävätkö opon ja/tai opettajan resurssit?• Missä menee tuen raja? Ts. kuinka paljon?

• Omalla yksilöllisellä laajennetun työssäoppimisen polullaan kulkeva opiskelija kaipaa lisätukea ja – ohjausta myös oppilaitoksesta, joko opettajan ja/tai muun henkilökunnan osalta. Tuen tarve voi olla satunnaista esim. liittyen itsenäisesti suoritettaviin teoriaopintoihin tai se voi olla kattavaa ja jatkuvaa. Tälle laajennetun työssäoppimisen tuelle on oltava resurssi, mutta mistä se otetaan ja kuka tukena toimii?

• TTS Koulutuksen mallissa tukena toimii hankkeen aikana erityisesti opo tai

on toiminut tähän asti. Jatkossa kuitenkin tarkoituksena on, että vastuu siirtyy yhtä enemmän opettajalle / ryhmäohjaajalle. Tässä on kuitenkin otettava huomioon opettajan käytössä olevat resurssit. Laajennetussa työssäoppimisessa opiskelija saattaa tarvita valtavasti tukea tai ainakin erilaista tukea kuin oppilaitoksessa olevat opiskelijat. Miten tuki toteutetaan? Miten opettaja jakaa aikansa/tukensa yksittäisen opiskelijan ja oppilaitoksessa olevan ryhmän välillä? Pystyykö vastuun jakamaan useamman kesken vai onko se yhden opettajan tehtävä?

Lisätietoja:

TTS KOULUTUSKolme polkua työssäoppimisessa

Projektipäällikkö Janika Kyttä 044 714 3759 / janika.kytta@tts.fi

www.tts.fi