MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIORUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONÚCLEO TÁCHIRA

TIPOS O NIVELES DE PREVENCION

INTEGRANTE

SANABRIA MARIAC.I 19133972

SAN CRISTOBAL, NOVIEMBRE DE 2013

PREVENCIÓN

La Prevención está íntimamente ligada al concepto de educación, entendido como un proceso social complejo por la cantidad de personas que convoca y las variables que propone (sociedad, economía etc.).

Es promotor de la movilidad social, del pleno desarrollo de la persona y del sentido de su dignidad, razón por la cual ha sido y es objeto de permanente reivindicación.

TIPOS DE PREVENCIÓN

Podemos distinguir varios niveles de prevención

•Primaria

•Secundaria

•Terciaria

•Inespecífica: significa prevenir en sentido global, así, nos podemos encontrar por ejemplo, con la elaboración de una legislación que desaliente el consumo o promover un modo de vida que tenga que ver con la salud.

PREVENCIÓN PRIMARIA ESPECIFICA

Se refiere a un determinado problema y actúa sobre los factores que lo generan. Toma en consideración los Factores de riesgo como: la historia personal, el tipo de vida las relaciones sociales Este tipo de prevención comienza con la educación primaria y continua en la secundaria, esta dirigida a padres, docentes y jóvenes en edad de adolescencia.

PREVENCIÓN SECUNDARIA

Aquí, nos encontramos con una situación diferente: las actuaciones intentan solucionar un problema ya existente tratando de hacerlo desaparecer por completo o en parte y también tratan de que no aparezcan las complicaciones posteriores. Es decir ya se ha detectado alguna situación relacionada con el uso de drogas.

En este tipo de prevención es importante tomar en consideración la población a la que el programa Preventivo se dirige, para evitar efectos contraproducentes, este seria el caso de llevar a cabo una prevención secundaria con grupos que nunca han tenido contacto con la droga y resultaría ineficaz llevar a cabo prevención primaria con aquellas personas que ya han experimentado con drogas.

PREVENCIÓN TERCIARIA

Se dirige a las personas que ya dependen física o psíquicamente de las drogas. Las acciones tienen como objetivo primordial frenar el desarrollo de la adicción y sus consecuencias.

Debemos entender que en este caso se trabaja con el paciente, se traja con el Síndrome de Abstinencia.

MODELOS DE PREVENCIÓN

Del estudio de las causas que promueven las adicciones, van surgiendo distintos modelos o estrategias para prevenir el Uso Indebido de Drogas. En este sentido, los aportes de la psicología y de las ciencias sociales fue fundamental para comprender las causas del problema y la innovación esencial fue introducir una nueva visión que incluye los aspectos físicos, psíquicos y socioculturales.

LOS MODELOS PUEDEN DIVIDIRSE

• Hasta la década del ´70 se consideraba al adicto como un delincuente, es decir, un sujeto que había llevado a cabo una conducta típica y culpable. Este modelo se denomina Ético-Jurídico y llevó a la represión y al aislamiento del adicto.

• Otro modelo de prevención se basa en dar a la gente información sobre los riesgos del consumo de drogas y supone que el razonamiento de los individuos será suficiente para no consumir. Pero con la información no basta , ya que hay personas que cuentan con la información adecuada y consumen drogas ilegales. Es necesario que la información vaya acompañada del desarrollo de la personalidad y la autoestima, la aceptación de valores y discernir que consumir drogas no va hacer la vida más gratificante o solucionar problemas.

• El modelo psicosocial toma los factores psicológicos y sociales que influyen y determinan el comportamiento humano. Este enfoque permite tratar a la droga-dependencia en forma completa, toma en consideración las circunstancias que rodean al individuo ya que guardan relación con la conducta.

PREVENCIÓN EN LA FAMILIA

La familia es la estructura social básica, que se configura por el inter juego de roles diferenciados (padre, madre e hijo). Es el modelo natural de la situación de interacción grupal.Si los tres roles son negados o desatendidos aunque fuera por un sólo miembro del grupo se modifica la configuración esencial que condiciona la vida normal, creándose un estado de confusión y de caos.

Desde la psicología se puede analizar a la familia en tres niveles diferentes:Nivel psicológico o psicosocial: Toma en cuenta la conducta del individuo en función de su propio medio familiar, las reacciones ante diferentes tipos de autoridad familiar, el impacto ante el ingreso de nuevos miembros en la familia, sus creencias y actitudes como resultado de la educación y experiencias familiares.

LA FAMILIA COMO MODELO DE PREVENCIÓN

La familia constituye el molde en que se desenvuelve la especie, en ella se traslada en una u otra forma a los hijos y jóvenes futuros.El proceso de socialización familiar incluye la enseñanza práctica y refuerzo de valores, significaciones y normas, así como de las conductas emitidas por los hijos en correspondencia con sus padres.

Hay mayor posibilidad de adicción entre los hijos de parejas divorciadas, debiendo compensar la intensidad y la calidad de la relación, es decir, que se separen los padres no quiere decir que se divorcien de los hijos.

"Los padres son el factor primordial en la prevención de la drogadicción ".

El diálogo familiar más importante es aquél en el que se expresa los sentimientos: la emoción, lágrimas, tristeza, afecto, abrazo, caricias, son actitudes que no deben ser escondidas y dejadas de lado por considerar que socavan la autoridad.

PREVENCIÓN EN LA ESCUELA

La escuela como agente de socialización:

La Escuela se puede definir cono una institución social. Es una institución porque está formada por un grupo de personas que trabajan con el mismo fin, aceptando normas que pueden ser explícitas o implícitas.

Dentro de la sociedad el rol de la escuela es fundamental: Se espera que ofrezca a todas las personas igualdad de oportunidades, que prepare a los individuos para acceder al mundo laboral, que transmita valores democráticos, pero, la función primordial es la de intervenir en el proceso de socialización de los individuos, a través del mismo

La Escuela actúa como agente de prevención, ya que las instituciones transmiten valores, normas y costumbres sociales que los individuos asumen como propias. Al socializar al individuo, las pautas funcionan también como reguladores sociales internos.

En cualquier ámbito donde se desarrolla la vida de un adolescente debe haber equilibrio de las medidas disciplinarias, éstas deben encaminarse hacia la comunicación, el afecto y despertando el interés por diferentes actividades, así como por el deporte y la recreación, de esta manera, se llenan espacios importantes que de otra forma serían cubiertos por el ocio, el aburrimiento, que pueden conducir a experimentar con sustancias que llevan a la adicción.

QUE ES UN CENTRO DE DIAGNOSTICO, ORIENTACIÓN, FORMACIÓN Y

SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL

Es un espacio educativo creado para la tención integral de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultas y adultos con Diversidad Funcional; esta conformado por un colectivo interdisciplinario de especialistas formado para la valoración de los aspectos biológicos, psicológicos y sociales en un contexto histórico social concreto, bajo la concepción de la pedagogía critica que permite la contextualización curricular de la respuesta educativa

PROPÓSITO Se encarga de realizar la evaluación diagnostica y la caracterización pedagógica con un enfoque interdisciplinario, desarrollando la continuidad pedagógica y la articulación socio afectiva de la y el estudiante, la orientación, la formación y el seguimiento a través de la articulación entre los centros de Educación Inicial, las Escuelas Bolivarianas, los Liceos Bolivarianos y las Escuelas Técnicas robinsonianas y zamoranas a fin de garantizar el ingreso, permanencia, prosecución, culminación y egreso, así como la inclusión socio productiva de sujetos sociales con Diversidad Funcional en el subsistema de Educación Básica

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LOS CDOFSDF

Se conformaran en equipos de trabajo compuestos por:

• Director

• Psicólogo

• Trabajador Social

• Terapista del Lenguaje

• Terapista Ocupacional

• Fisioterapeuta

• Seis Docentes