tintín. el paÍs del oro negro
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JOSÉ JAVIER PIÑA ABELLÁNTRANSCRIPT
TINTÍN
JOSÉ JAVIER PIÑA ABELLÁN
EL PAÍS DEL ORO NEGRO
Dentro de la obra ilustrada y escrita del famoso artista belga Hergé, este
cómic se corresponde con el número decimoquinto de Las Aventuras de
Tintín. La peculiaridad de este cómica radica en que tiene varias versiones:
Primera: Se publicó en el diario Petit Vingtiéme el 25 de septiembre de 1939.
En 1940, los acontecimientos de la II Guerra Mundial provocaron su cese y
el cómic quedó estancado en la página 26 de su última publicación.
Segunda: En 1948, Hergé decidió acabar este número. No obstante, añadió
nuevos personajes, como el Capitán Haddock, en las planchas que ya había
realizado.
Tercera: A finales de la década de 1960 se efectuó una nueva versión, que
está traducida al castellano, a cargo del editor Methuen.
0. LA PUBLICACIÓN DEL CÓMIC.
Tintín empieza a investigar y las pistas le
llevan al país árabe de Khemed donde una
lucha de poderes enfrenta al emir Ben
Kalish Ezab contra el jaque Bab El Ehr, con
el objetivo, éste último de conseguir
derrocar al emir y hacerse con el control del
oro negro o petróleo.
El contexto histórico de esta aventura de
Tintín queda enmarcado en los inicios de la
II Guerra Mundial. En este caso, en
Khemed, tiene lugar un conflicto entre
compañías pretrolíferas que manipulan o
falsifican la gasolina a través de los
sabotajes de oleoductos y gasoductos.
1. RESUMEN DE LA HISTORIA.
2. PRINCIPALES PERSONAJES.
TINTÍN: Joven y famoso reportero que llevado por su
gran curiosidad viaja por todo el mundo y vive grandes
aventuras, siempre en compañía de su perro Milú.
Valiente, astuto, amable y defensor a ultranza de los más
débiles.
CAPITÁN HADDOCK: Presidente de la L.M.A. (Liga
de Marinos Antialcohólicos) y comandante del Aurora.
Gran amigo de Tintín.
MILÚ: Es el perro de Tintín. Le ayuda a
resolver muchos problemas.
HERNÁNDEZ Y FERNÁNDEZ: Son dos policías secretas idénticos,
cual hermanos gemelos, cuyas únicas diferencias son sus nombres y
apellidos y sus bigotes. Visten casi siempre de negro, con bastón y
sombrero hongo. Tiene un grandísimo sentido del deber pero su increíble
ingenuidad junto con su mala suerte les lleva a meter la pata
continuamente.
PROFESOR SMITH (que es, en realidad, el malvado doctor
Müller). Como parte de un complot que implica al jeque Bab
el-Ehr, adversario del emir, a la compañía aérea Arabair y la
petrolera Skoil, y que pretende desalojar a Ben Kalish Ezab
del poder.
MOHAMMED BEN KALISH EZAB. Es un personaje
ficticio que aparece en Las aventuras de Tintín como emir
gobernante del Khemed, un país ficticio ubicado
supuestamente en la península de Arabia.
ABDALLAH. Es el único hijo del emir Mohammed Ben
Kalish Ezab. Es un niño mimado por su padre, quien tolera y
perdona todas sus bromas pesadas a condición de no ser él su
víctima. Hiperactivo e insportable, no cesa de gastar bromas a
todos los que se cruzan en su camino, entre ellos el propio
Tintín y el Capitán Haddock.
3. ESPACIO FÍSICO
La historia se desarrolla dentro de un territorio ficticio, concretamente en la
ciudad árabe costera de Khemkhâh, la cuál pertenece al país de Khemed.
Como aclaración, en la primera edición Hergé no menciona esa ciudad
imaginaria, sino que habla de la ciudad de Haifa, perteneciente actualmente al
Estado de Israel, pero que en la época en que Hergé dibuja el cómic, Haifa
quedaba englobada en la región de Palestina.
Por tanto, desde el punto de vista del
marco geográfico, Hergé ubica esta
aventura de “El país del oro negro” en la
cuenca oriental del mar Mediterráneo
perteneciente a Oriente Medio, donde la
ciudad de Khemkhâh se identifica con la
actual Haifa.
CIUDAD DE KHEMHAD,
ACTUAL HAIFA (ISRAEL).
RELIEVE
Esta aventura se desarrolla mayoritariamente en un desierto, cuyo nombre se
desconoce. Podemos pensar que Hergé está representando el desierto de Neguev,
situado en el sur de Israel. No obstante, al comparar la realidad paisajística de ese
desierto, el cuál es de tipo rocoso, observamos que no se corresponde con el
desierto ilustrado en las viñetas, el cuál es de tipo arenoso. Por tanto, seguramente
Hergé tomó como referencia el desierto de Arabia y/o del Sahara, ambos arenosos
y cercanos a la zona donde tiene lugar la aventura.
El relieve tiene una morfología propia de los desiertos arenosos, las dunas.
Las viñetas del cómic evidencian que el clima donde se desarrolla la acción es
desértico. Sin embargo, en la realidad el clima existente en Israel y Palestina es
de tipo mediterráneo seco o subdesértico.
Algunas de las características y fenómenos muy propios del clima desértico
vienen especificadas en las viñetas. Por ejemplo: las tormentas de arena, que al
ser humano suelen deficiencias respiratorias.
CLIMA.
tormenta_arena5.lnk
Otro de los caracteres presentes en este tipo de clima es la amplitud térmica
(temperaturas muy altas por el día y muy bajas por la noche).
Las altas y bajas temperaturas, junto con las escasísimas precipitaciones y la
práctica inexistencia de cursos fluviales, condiciona fuertemente tanto la vida
humana como la animal y vegetal en los desiertos. Únicamente hay osasis.
AGUA Y VEGETACIÓN.
Estos inconvenientes son solventados con la presencia de oasis, lugares únicos
donde podemos encontrar recursos hídricos y algunas especies vegetales
(palmeras).
Otro fenómeno muy común en los ambientes desérticos son los espejismos.
La diferencia existente entre la temperatura del suelo y del aire provoca que
el cielo quede reflejado en la tierra, creando ilusiones ópticas.
ACCIÓN DEL MEDIO FÍSICO SOBRE LA VIDA HUMANA.
Las condiciones climatológicas, convierten a los desiertos en lugares
prácticamente inhabitables. Únicamente viven unas pocos tribus nómadas
dedicadas al pastoreo en tiendas de campañas o haima.
Visto lo anterior, la mayoría de la población queda concentrada en aquellos
lugares estratégicos dotados de recursos económicamente explotables. Por
ejemplo, en torno grandes oasis, ríos y la costa. En el caso de la aventura de
Tintín, Haifa es el principal núcleo urbano y económico de la zona.
Vista de la zona portuaria de Haifa. Oasis en pleno desierto.
ACCIÓN DEL SER HUMANO SOBRE EL MEDIO FÍSICO.
En general, en zonas desérticas suelen encontrarse recursos minerales y
energéticos muy cotizados, como por ejemplo el petróleo y el gas. Estos elementos
son el eje de la estructura económica de esta aventura de Tintín: el oro negro.
Ejemplos de oleoductos en el comic.
Creación de centros urbanos
La aventura de Tintín tiene lugar en el actual territorio de Israel y Palestina.
Estados ubicados en Oriente Próximo en torno a la costa oriental del mar
Mediterráneo, estando delimitados por el Líbano al norte, Siria al este, Egipto y
el mar Rojo al sur y el Mediterráneo al oeste.
4. ESPACIO POLÍTICO.
ISRAEL
Tres son los centros urbanos
más importantes de este país.
1) Jerusalén es, a parte de la
capital, la sede del gobierno.
2) Tel Aviv es el centro
económico y financiero.
3) Haifa es el enclave industrial
principal, además del lugar en
el que desembarca Tintín en
esta aventura.
Actualmente, el estado de Israel está
constituido como una democracia
parlamentaria. Declaró su independencia en
1948 y es el único Estado judío del mundo
existente en la actualidad, a pesar de que la
mayoría de su población está constituida por
distintas religiones.
El Primer Ministro israelí ocupa el cargo de
Jefe de Gobierno. El poder legislativo está
compuesto por el parlamento, en lengua judía
Knéset. La constitución de la Knéset tiene
lugar cuando existe un número de diputados
suficientes para obtener una mayoría
suficiente para ejercer el gobierno. La
peculiaridad del poder ejecutivo reside en
que sus miembros los conforman el propio
Primer Ministro y su equipo de gobierno.
Actualmente, el Estado de Palestina está
formado por dos regiones separadas por el
Estado de Israel. Ambas zonas, Gaza en el
litoral mediterráneo, y Cisjordania al este,
cuentan con el reconocimiento oficial y el
respaldo de la mayoría de la comunidad
internacional. No obstante, Estados Unidos
niega la oficialidad del estado palestino.
PALESTINA.
En la siguiente imagen podemos observar la compleja evolución histórica del
área geográfica (Palestina e Israel), que Hergé tomó como referencia a la hora de
escribir la aventura de este cómic en 1939. Es decir, la historia de Tintín se
hubiera desarrollado en una zona culturalmente árabe, siendo la presencia del
judaísmo nula en este caso.
Dentro de las fuerzas políticas del estado palestino se puede
destacar dos:
1) Hamás. Organización política y militar palestina de
tendencia religiosa islámica. Su principal objetivo, es
la creación de un estado islámico en la región
tradicionalmente conocida como Palestina. La
particularidad de Hamás radica en la actividad práctica
del terrorismo cuyos ataques van dirigidos al estado
israelita. En 2006, ganó las elecciones tomando el
poder de la Franja de Gaza.
2) Al-Fata. Su fundador fue Yasser Arafat, quién
estructuró un nuevo poder político y militar en
Palestina, siendo el gran abanderado de la OLP
(Organización para la Liberación de Palestina).
Hamás
Yasser Arafat
RELACIONES ENTRE ESTADOS.
La fundación del Estado de
Israel tiene lugar con la
finalidad de ofrecer al pueblo
judío un lugar para vivir, ante
la masacre padecida durante el
III Reich alemán. Entonces
fueron trasladados al antiguo
territorio de Palestina (árabe),
pero la masiva presencia y la
creación del nuevo Estado, ha
creado intensos conflictos
bélicos entre ambos pueblos.
Esta ilustración refleja muy bien la situación existente entre el pueblo palestino y
el israelita durante casi todo el siglo XX. El elevado número de muertes es muy
considerable.
Entre las organizaciones militares del pueblo palestino e israelita son constantes los
ataques terroristas. Actuaciones que Hergé ya tomó en consideración a la hora de
realizar el cómic).
Tal fue la situación de inestabilidad, que
Israel construyó un muro en la Franja
de Gaza a modo de frontera y para
aislar a los palestinos residentes en esa
zona.
5. POBLACIÓN. DIVERSIDAD CULTURAL
Jerusalén, a parte de ser la capital del único
Estado judío del mundo, es además la ciudad
de encuentro y convivencia de múltiples
religiones: judaísmo, islam, cristianismo… y
otros grupos minoritarios como árabes, drusos
y samaritanos.
Israel se ha convertido en un país muy
próspero desde el punto de vista económico,
debido a las constantes e intensas migraciones
de población originaria de países
desarrollados. Por tanto, en algunas áreas de
su territorio se alberga un gran índice de
población.
El peso de la religión en un sociedad
multicultural puede causar muchos problemas.
En este caso destacan los conflictos entre
árabes y judíos.
EL PUBLO JUDÍO.
La religión judía es monoteísta, su práctica se basa en las enseñanzas de la Torá o
leyes que Dios reveló al pueblo de Israel. El compendio de la leyes extraídas de
estos textos forma la denominada Ley Judía o Halajá. La Sagrada Escritura se
encuentra guardada en un envoltorio de cuero, denominado Teflin.
Para los judíos el Muro de las Lamentaciones es su lugar más sagrado.
.
Dentro del Judaísmo destaca el Movimiento Sionista, que con un sentido
religioso, tenía el objetivo de dotar un territorio propio y único a los Judíos,
respondiendo a la promesa divina: la creencia de una patria a la que estaban
destinados a volver cuando terminase el exilio: Israel. Además, tiene el Sionismo
tiene un elemento místico: el regreso a Israel, a parte de la salvación de los judíos,
implicaría la llegada del Mesías, al cuál aún esperan.
Momento histórico
en el que se
oficializa el
nacimiento del
Estado de Israel
(1948).
El Islam es una religión monoteísta, cuyo única divinidad es Alá. Su origen tiene
lugar en el año 622, cuando su profeta Mahoma inicia las predicaciones por
Próximo Oriente. El centro religioso más importante de esta religión es la Kaaba
(La Meca).
EL ISLAM.
A partir de esta imagen se puede establecer paralelos con la realidad, la
situación social y vida cotidiana de la mujer islámica. En este caso, el
tema del Burka, fuertemente criticado en el mundo occidental, pero que
en los países árabes y musulmanes es una situación normal.
A la hora de la oración todos los musulmanes, independientemente del lugar
geográfico donde se ubiquen, tienen que posicionarse en dirección a La Meca. Allí
está la Kaaba, en cuyo interior se guarda la piedra desde la cual Mahoma subió al
cielo.
En el cómic se hace burla al Islam en varias ocasiones y se ponen los
bocadillos del cómic en lengua árabe, dando una visión negativa del Islam.
Ejemplo: Interrumpir la oración a un musulmán de esta manera.
Otro ejemplo: Estrellar el coche, un jeep, contra el muro de una
mezquita.
Este es muy buen ejemplo de cómo la lengua árabe es vista y tratada en el cómic
negativamente...
El Cristianismo es una religión monoteísta cuyos creyentes siguen los pasos y las
enseñanzas del Mesías, Jesucristo. En Jerusalén también existe una comunidad
cristiana considerable, teniendo en cuenta que los lugares sagrados y muchos
episodios de la Biblia (Antiguo y Nuevo Testamento) tuvieron lugar en Israel y
Palestina.
EL CRISTIANISMO.
En el cómic, se alude en varias
ocasiones a cristianos.
El término rumí hace alusión a un cristiano ¡Alabado sea Dios!
La población de color.
Podemos establecer que se trata de un colectivo socialmente muy bajo, en
su mayoría destinados a la servidumbre y a realizar trabajos escasamente
valorados.
6. EL MUNDO URBANO EN PRÓXIMO ORIENTE. LA CIUDAD ISLÁMICA.
Ejemplos de la morfología urbana propia de la cultura islámica.
Viñeta relacionada con la zona del zoco (mercado) de la ciudad islámica.
Mezquita de Laore (Pakistán).
La Mezquita es el centro neurálgico de la ciudad islámica.
La práctica de la religión en las ciudades, a través de
la Mezquita, rige la vida diaria de los musulmanes.
Tras la llamada a la oración desde el alminar, los
creyentes se dirigen a la sala de oración de la mezquita
para leer el Corán.
Esta imagen me parece
interesante, ya que por
su morfología y
ubicación, nos muestra
otro edificio
característico de las
ciudades islámicas, la
Alcazaba (zona
palaciega del emir).
Dentro de la alcazaba, existe todo un repertorio de estancias palaciegas y
jardines, desde los cuáles el emir toma decisiones de gobierno. En ellos se
pueden observar características constructivas de esta civilización.
En el personaje del hijo del emir
Mohammed Ben Kalish Ezab,
Abdallah, el creador de Tintín, Hergé,
toma como referencia un retrato de la
década de 1940 de Faysal II, último
rey de Irak .
El jardín es un elemento
fundamental y simbólico en el
mundo islámico, ya que representa
el Paraíso idílico de Mahoma.
Jerusalén. Capital, centro político y principal enclave turístico y religioso de Israel.
7. ACTIVIDAD ECONÓMICA.
Tel Aviv. Es el principal centro económico israelí y también está considerada
la capital cultural israelí debido a su carácter cosmopolita y moderno y un
importante centro de artes escénicas. Al mismo tiempo, se ha convertido en
un importante núcleo turístico.
Haifa. Es el principal centro industrial y económico de Israel. Tiene un
gran número de industrias dedicadas a la especialización tecnológica, como
equipamiento electrónico y biomédico, procesamiento de minerales,
cortado y pulido de diamantes, manufactura de productos sintéticos y de
armamento. Así como todo un complejo industrial dedicado a la refinería
del petróleo.
Refinerías de petróleo ubicadas
en el puerto de Haifa.
Actualmente, la importancia del petróleo en la economía mundial es un hecho
demostrado. Más del 90% de la reserva mundial de esta fuente de energía se
encuentra en Oriente Próximo, y la dependencia de los países desarrollados de este
elemento ha provocado demasiados conflictos por su control, es decir, las
denominadas “Guerras del Petróleo”. Dada la gran importancia del petróleo, la
potencia que controle estos lugares, controla gran parte de la económica mundial;
por eso, Oriente Medio, siempre ha sido una zona vital, primero para los
británicos, y después, durante la Guerra Fría y el gobierno de George Bush para los
Estados Unidos.
En el País del Oro Negro, aventura de Tintín cuya temática del petróleo es muy
considerable, se comprueba como Hergé pone el ejemplo el interés de potencias
occidentales por controlar los yacimientos petrolíferos.
Ante esta situación, el jaque Bab El Ehr ante el control inglés del petróleo,
sabotea y atenta contra las instalaciones.
La guerra del oro negro, según los planes del profesor Smith (Müller).
El conflicto del petróleo en el país de Khémed, contextualizado en los momentos
prebélicos de la II Guerra Mundial. También, los efectos del producto N. 14 en
Hernández y Fernández.
8. APLICACIÓN DIDÁCTICA:
Competencias y actividades.
a) Competencia en comunicación lingüística:
Esta competencia se puede desarrollar mandando a los alumnos la propia lectura
de este cómic: Tintín en el país del Oro Negro. Los alumnos y alumnas deberán
hacer un trabajo escrito indicando los personajes más llamativos así como su
personalidad. También identificar y hacer una pequeña descripción política,
económica y cultural de los países en los que se desarrolla la aventura.
Posteriormente, expondrán en el aula las ideas principales que han obtenido y
crear un debate.
b) Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: esta
competencia exige el uso habitual de las tecnologías de la información y la
comunicación. En el power point vienen documentados algunos gráficos, mapas y
noticias relacionadas con la aventura de Tintin. Los alumnos deberán analizarlos y
establecer y relacionar los contenidos del comic con la realidad.
c) Competencia social y ciudadana:
La sociedad actual se caracteriza por la diversidad cultural, religiosa, color
de piel, nacionalidad… la cuál está tanto dentro como fuera del aula. Pienso que es
importante desarrollar en clase valores de respeto, igualdad, solidaridad y tolerancia
que conducen hacia una relación positiva de convivencia en los distintos entornos en
los que el alumnado desarrolla su actividad como ciudadano al servicio de la
construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria.
El alumno deberá analizar la situación de la mujer dentro de la sociedad
islámica, estableciendo comparaciones con la mujer del mundo occidental. También,
sería interesante que el alumnado realizase un trabajo sobre la diversidad poblacional
existente en el mundo (musulmanes, judíos, cristianos, budistas…) y hacer una serie
de murales que serán expuestos en los lugares más visibles del instituto (gimnasio,
puerta de entrada, pasillos de clase…). La finalidad es demostrar que todos las
personas somos iguales, independientemente de unos caracteres biológicos y/o
culturales.
d) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Es primordial que el alumnado utilice la herramienta de Google Earth para que
conozca e investigue, por ejemplo, en un mapa localizar las ciudades principales y
ríos de un país concreto.
e) Competencia social y científica:
Los alumnos pueden trabajar con este comic, la habilidad de analizar y
relacionar la perspectiva científica a través de distintos procesos sociales,
político, económicos… es decir, observando los avances tecnológicos y
científicos llevados a cabo a partir de una serie de circunstancias.
Entre las actividades, los alumnos pueden hacer una reflexión crítica sobre la
importancia que tiene el petróleo de este territorio a nivel internacional. Y al
mismo tiempo, que analicen energías alternativas a ese elemento fósil.
f) Competencia cultural y artística:
A partir de los dibujos del comic se pueden desarrollar la sensibilidad
estética del alumnado y la concienciación de la riqueza y variedad del
patrimonio cultural y artístico existente en un país.
Una actividad muy interesante, sería analizar la arquitectura islámica
documentada en el comic de Tintin. Incluso, analizar las partes de la ciudad
islámica a partir del cómic. Por último, la diversidad religiosa.
9. COMENTARIO Y VALORACIÓN PERSONAL.
Realmente, me ha sorprendido todos los elementos que se pueden
relacionar entre las Aventuras de Tintín y el mundo contemporáneo,
concretamente del siglo XX. Nunca había leído estas aventuras, El País
del Oro Negro es el primero que he tenido la oportunidad de leer, y
sinceramente le he sacado partido a este nuevo método de aprendizaje.
Creo que es un recurso didáctico de gran interés para las enseñanzas de
las Ciencias Sociales en general y de la Historia en particular. En
definitiva, un recurso que puede incentivar la curiosidad y la motivación
hacia el aprendizaje por parte del alumnado.
Además, a través de su lectura el alumnado puede conocer y aprender la
Historia de una manera distinta a la tradicional, es decir, de una forma
más llamativa, eficaz y autónoma. Por tanto,
