THOMAS KUHN(1922-1996)

Positivismo lógico y Popper

• Distinción contexto de descubrimiento y contexto de justificación.

• No hay una lógica del descubrimiento. Las circunstancias en las que surgen las teorías no son tema de la epistemología.

• La justificación del conocimiento científico es de naturaleza lógica y racional.

Objetivo del texto “La estructura de las revoluciones científicas”

• Explicar el aparente desajuste entre las concepciones filosóficas acerca de la ciencia y las pruebas ofrecidas por la historia.

Giro historicista

Problema con 2 caras:

Un enfoque reinante o dominante para resolver

problemas en un área determinada de la ciencia

El paradigma como principio y guía de la investigación.

La investigación científica apenas comienza cuando una comunidad científica cree haber encontrado respuestas firmes a cuestiones de tipo metafísicas, gnoseológicas y técnicas.

Investigación tenaz dirigida a obligar a la naturaleza a entrar en los cuadros conceptuales del paradigma.

La ciencia normal se enseña sobre el supuesto de que todos saben cómo es el mundo

Ignora las novedades que pueden cuestionarla

Existe una fuerte red de compromisos de distinto orden:oConceptual y Teórico: ayudan a

identificar enigmas y soluciones posibles

oMetodológico: Métodos habilitados

oInstrumental: instrumentos y modos en que pueden ser usados

oMetafísicos

• Investigar: tratar de descubrir lo que ya sabemos

que está allí

1.Los resultados que responden a las expectativas, confirman el paradigma

2.Los resultados que no, no serán tenidos en cuenta ni publicados

• No busca novedad: nos da criterios para elegir problemas que se suponen solucionables: en el marco de los conocimientos y las técnicas existentes

• Investiga para ampliar alcance y precisión

• Puede ser desafiante y hasta divertido

• Anomalía: cuando un problema, que se considera importante o esencial, no puede resolverse, ni ser dejada de lado.

• Ejemplos:– Mecánica de Newton preveía una diferencia en la velocidad

de la luz cuando surgía de una fuente en movimiento. Pero esto no pudo probarse a fines del siglo XIX por más cuidado que se ponía en los experimentos.

– La teoría de la creación específica de cada especie por parte de una ser divino, adaptada a su medio, no podía explicar los restos fósiles de especies extinguidas.

• Se abre este período en el cual son aceptados nuevos métodos y nuevas aproximaciones, en tanto las viejas no resultaban satisfactorias.

• Perspectivas y métodos que antes se consideraban heréticos ahora se los acepta con tal de ver si pueden resolver las anomalías.

• No hay ningún modelo de paradigma mejor que otro por que no hay nada superior con qué compararlos.

• No existe ya el concepto de verdad en un sentido clásico: verdad como correspondencia.

• Verdad es ahora, la exitosa resolución de problemas con un paradigma determinado.

• Una revolución científica es un episodio de desarrollo no acumulativo.

Tipos de progreso científico

Acumulativo

Sólo posible durante el período de ciencia normal, en virtud de la resolución de problemas.

No acumulativo

Las revoluciones son instancias de progreso no acumulativo. El nuevo paradigma es “seleccionado” como el mejor camino para la práctica de la ciencia futura, por la comunidad científica.

A modo de síntesis: Los principales conceptos

discutidos por Kuhn a la tradición. • La existencia de progreso científico

acumulativo. (historia tradicional)• La teoría como centro articulador del

conocimiento científico. (Positivismo/ Popper) • La función de la lógica y la evidencia empírica

en la elección entre teorías. (positivismo lógico)• El discurso crítico como característica esencial

de la ciencia. (Popper)