teori vygotsky

Teori

KELOMPOK 6•Nadya Junita (145013)•Tria Rahayu (145057)

Teori VygotskyProfil Singkat Vygotsky

Teori Perkembangan Kognitif Vygotsky

Teori Belajar Konstruktivisme Vygotsky

Ide Kunci Teori Vygotsky

Kelebihan dan Kekurangan Teori Vygotsky

Implikasi Teori Vygotsky dalam Pembelajaran Matematika

Profil Singkat Vygotsky• Nama lengkap: Lev Semenovich Vygotsky • Tempat/Tanggal Lahir: Orsha, Rusia/ 5 November

1896• Melakukan banyak penelitian mengenai proses

berpikir anak antara tahun 1920 – 1934• Meninggal pada usia 38 tahun akibat menderita

TBC• Bangsa Rusia menjulukinya “Mozart-nya

psikologi”


manusia adalah makhluk sosial yang tidak dapat

mengembangkan kemampuan-

kemampuannya tanpa interaksi dengan

masyarakat


Gagasan utama Vygotsky

perkembangan intelektual siswa dapat dipahami

hanya dalam konteks budaya dan sejarah pengalaman siswa

perkembangan intelektual

bergantung pada sistem tanda (sign system) yang ada bersama setiap individu ketika

mereka tumbuh.

Tahap Perkembangan kognitif Berdasarkan perkembangan bahasa

Preintelectual speech

Naive psychology

Egocentric speech

Inner speech

Preintelectual speech

tahap awal dalam perkembangan kognitif ketika manusia baru lahir, yang ditunjukkan dengan Adana proses dasar secara biologis (menangis, mengoceh, dan gerakan-gerakan tubuh seperti menghentakkan kaki, menggoyang-goyangkan tangan) yang secara perlahan-lahan berkembang menjadi bentuk yang lebih sempurna seperti berbicara dan berperilaku.

Naive psychology

tahap ketika seorang anak ‘mengeksplore’ atau menggali objek-objek konkret dalam dunia mereka. Pada tahap ini, anak mulai memberi nama atau label terhadap objek-objek tersebut dan telah dapat mengucapkan beberapa kata dalam berbicara.

Egocentric speech

Tahap ini terjadi ketika anak berusia 3 tahun. Pada tahap ini, anak selalu melakukan percakapan tanpa memedulikan orang lain atau apakah orang lain mendengarkan mereka atau tidak

Inner speech

pada saat seseorang barbagi pengetahuan dengan orang lain, dan akhirnya pengetahuan itu menjadi pengetahuan personal yang disebut dengan inner speech atau private speech. private speech ini dapat diamati saat seorang anak berbicara dengan dirinya sendiri, terutama jika ia dihadapkan dengan tugas-tugas sulit


Belajar adalah sebuah proses yang melibatkan dua elemen penting,

pertama belajar merupakan proses secara biologi sebagai proses dasar.

Kedua, proses secara psikososial sebagai proses yang lebih tinggi dan

esensinya berkaitan dengan lingkungan sosial budaya


Teori Vygotskymenekankan pentingnya memanfaatkan lingkungan dalam pembelajaran

Proses belajar akan efisien dan efektif jika anak belajar secara kooperatif dengan anak-anak lain

dalam suasana dan lingkungan yang mendukung, dalam bimbingan seseorang yang lebih mampu,

4 prinsip vygotsky berkaitan dengan pembelajaran

Pembelajaran sosial

Pembelajaran Termediasi (mediated

learning)

ZPD (zone of proximal development)

Masa Magang Kognitif (cognitif

apprenticeship)

pembelajaran sosial (social leaning)

Pendekatan pembelajaran yang dipandang sesuai adalah pembelajaran

kooperatif. Vygotsky menyatakan bahwa siswa belajar melalui interaksi bersama dengan orang dewasa atau

teman yang lebih cakap

ZPD (zone of proximal development)

Suatu tingkat yang dicapai seorang anak ketika ia melakukan perilaku sosial

Menurut Vygotsky, perkembangan kemampuan seseorang dapat dibedakan ke dalam dua tingkat, satu adalah tingkat ketika anak-anak dapat melakukan tugas-tugas memecahkan masalah secara mandiri, ia sebut ini tingkat perkembangan aktual. Tingkat perkembangan kedua ketika-anak-anak bisa melakukan tugas yang sama, tapi di bawah bimbingan seorang dewasa atau kelompok sebaya yang lebih terampil, tingkat ini ia sebut dengan tingkat perkembangan potensial. Karena anak-anak berangsur jadi matang, tingkat potensial menjadi tingkat aktual bila anak itu mampu melakukan tugas itu secara mandiri. Jarak antara dua tingkat itu disebut zona perkembangan proximal .

Masa Magang Kognitif (cognitif apprenticeship)

Suatu proses yang menjadikan siswa sedikit demi sedikit memperoleh kecakapan

intelektual melalui interaksi dengan orang yang lebih ahli, orang dewasa, atau teman

yang lebih pandai

Pembelajaran Termediasi (mediated learning)

Vygostky menekankan pada scaffolding. Siswa diberi masalah yang kompleks, sulit, dan realistik, dan kemudian diberi bantuan secukupnya dalam memecahkan masalah

siswa.

Scaffolding

memberikan dukungan dan bantuan kepada seorang anak yang sedang pada awal belajar, kemudian sedikit

demi sedikit mengurangi dukungan atau bantuan tersebut setelah anak mampu untuk memecahkan

problem dari tugas yang dihadapinya. Bantuan yang diberikan pembelajar dapat berupa petunjuk,

peringatan, dorongan, atau menguraikan masalah ke dalam bentuk lain yang memungkinkan siswa dapat

mandiri.


1. Beberapa proses kognitif yang terlihat unik dan berbeda dengan orang lain. Vygotsky membedakan dua jenis proses atau fungsi kognisi

2. Melalui kedua percakapan informal dan pendidikan formal, orang dewasa menyampaikan kepada anak-anak cara-cara budaya mereka menafsirkan dan menanggapi dunia


3. Setiap kebudayaan melewati sarana fisik dan kognitif yang membuat hidup bersama setiap hari lebih efektif dan efisien

4. Pemikiran dan bahasa menjadi semakin saling tergantung dalam beberapa tahun pertama kehidupan

5. Proses mental Kompleks muncul dari kegiatan sosial , seperti anak-anak mengembangkan , mereka secara bertahapinternalisasi proses yang mereka gunakan dalam konteks sosial dan mulai menggunakannya secara mandiri


6. Anak-anak berpikir sesuai budaya mereka dan cara mereka sendiri. Anak-anak tentu tidakmenginternalisasi apa yang mereka lihat dan dengar dalam konteks sosial

7. Anak-anak dapat menyelesaikan tugas-tugas lebih sulit ketika mereka memiliki bantuan dari banyak orang yang lebih paham/pandai dan kompeten dari diri mereka


8. Tugas Menantang mendorong pertumbuhan kognitif yang maksimal.

9. Bermain memungkinkan anak-anak untuk "meregangkan" kognitif sendiri.

Implikasi Teori Vygotsky dalam Pembelajaran Matematika

Guru disarankan untuk:• Pembelajaran Matematika di kelas hendaknya bersifat interaktif,

baik antara siswa dan guru maupun antar siswa • Peka terhadap pengetahuan yang mungkin diberikan siswa dalam

situasi belajar.• Mengusahakan pemecahan masalah interaktif sebagai panduan

bagi belajar siswa.• Menyajikan beberapa masalah yang menantang.• Mendorong, menggali, dan menerima penyelesaian dan strategi

yang berbeda.• Mengusahakan agar siswa menerangkan dan memberikan alasan

bagi pendapat mereka

Kelebihan Teori Vygotsky1 •Anak memperoleh kesempatan yang luas untuk mengembangkan potensinya melalui belajar dan berkembang

2 •Pembelajaran perlu lebih dikaitkan dengan tingkat perkembangan potensialnya daripada tingkat perkembangan aktualnya

3 •Pembelajaran lebih diarahkan pada penggunaan strategi untuk mengembangkan kemampuan intermentalnya dari pada kemampuan intramentalnya

4 •Anak diberi kesempatan yang luas untuk mengintegrasikan pengetahuan deklaratif yang telah dipelajarinya dengan pengetahuan prosedural yang dapat digunakan untuk melakukan tugas-tugas dan memecahkan masalah

Kekurangan Teori Vygotsky

1•Teori ini terbatas pada perilaku yang tampak, proses-proses belajar yang kurang tampak sukar diamati secara langsung

teori vygotsky

Education