presentacion vygotsky
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Trabajo Realizado por....
CassandraCecilia BrunoVerónica González
Verónica Rivera
Lev Semiónovich Vygotsky
“El Mozart de la psicología”
Biografía de Vygotsky
17 de noviembre de 1896 - Orsha, Bielorrusia
11 de junio de 1934 Moscú (Unión Soviética)
Psicólogo ruso de origen judío
Fundador de la psicología histórico-cultural
Precursor de la neuropsicología soviética.
Biografía de Vygotsky
Precursor de la neuropsicologia sovietica.
Estudió y enseñó gramática rusa, literatura, psicología, lógica, estética e historia del arte.
Pensamiento y lenguaje (1934).
Dato interesante:
Al morir Vygotsky, Stalin prohibió todo trabajo escrito por él.
No fue hasta que se disolvió la Unión Soviética que sus trabajos fueron leídos por otros investigadores.
Tres principales supuestos
Construyendo significados
Instrumentos para el desarrollo cognoscitivo
Zona Proximal del Desarrollo
Tres tipos para la solución de problemas
Constructivismo Social
Constructivismo situado
Influencia de los contextos sociales y culturales
“Modelo de descubrimiento” del aprendizaje
Funciones
Funciones mentales superiores
Funciones mentales inferiores
Proceso de Mediación
Aprendizaje
Reestructuración subjetiva
Mediación
es un proceso de
en virtud de un proceso de
de tipo
SocialInstrumental
Experto
MediaciónMediación
Similar Signo Herramienta
de la mano de un a partir de
La mediación según la teoría sociocultural (Suárez, 2010, 25)
*Desarrollo de la teoría*
Explica la psique humana
Tanto el ambiente incide en la persona, como la persona en el ambiente.
Funciones Elementales
Son intrínsecas a nuestra naturaleza biológica
Las compartimos con los chimpancés
Lo que no se aprende (llorar, balbucear)
Funciones Superiores
Intrínsecamente sociales
Son obra de la cultura
Capacidades y conductas aprendidas
La transformación se hace posible por el lenguaje
Puntos importantes de la teoría
Lenguaje
Cultura
Habla
- Habla social- Habla egocéntrica- Habla privada
Zona del Desarrollo Proximal
Zona del Desarrollo Proximal
Zona de Desarrollo Real
Zona de Desarrollo Próximo
Zona de Desarrollo Potencial
* Habilidades actuales del niño (lo que ya sabe)*Sin la ayuda de otro
* Proceso de andamiaje*Aprendizaje guiadoCognición socialmente compartida*Práctica reflexiva
*Nivel de competencia que un niño puede alcanzar (lo que aprenderá)*Con el apoyo de otro.
La zona del desarrollo próximo
Es lo que puede hacer una persona por sí sola y lo que podría alcanzar con la ayuda de otras personas e instrumentos adecuados.
Está determinada socialmente cuando:* Aprendemos con la ayuda de los demás.* Aprendemos en el ámbito de la interacción social.
Su aplicación al salón de clases
El lenguaje interino
Según su teoría las maestras necesitan proveerle a los niños oportunidades de jugar.
Las maestras pueden usar la Zona de Desarrollo Próximo para ayudarlas a guiar el desarrollo del estudiante.
el juego ---> desarrollo
Diferentes discursos
Privado
Social Interno
Uso en el salón de clases
Las maestras deben explicar, usar modelos y prácticas en el salón de clases.
Al usar modelos le enseñan a sus estudiantes el propósito, para que ellos puedan tener mejor empeño en la tarea.
Reflexión
La teoría de Lev Vygotsky está enfocada en los aspectos culturales y sociales, por tanto es una crítica positiva al no generalizar lo que el niño puede aprender. Su teoría aporta que son los aspectos socioculturales los que inciden en los niños. Vygotsky decía que el desarrollo cognoscitivo esta ligado a la interacción social entre las personas, sin embargo consideramos que su teoría ha quedado incompleta por los factores externos que han surgido en el mundo contemporáneo y que no fueron posibles aplicar del todo en dicha teoría. Hoy en día uno de los factores más influyentes son los medios de comunicación. Esta influencia es más visible por la Generación X y la Generación Y, ya que han crecido utilizando medios tecnológicos para realizar sus labores diarios. Los medios han asumido un rol muy importante en la enseñanza de cultura, lenguaje y otras costumbres para aquellos que se sumergen en ella. Nosotras, como futuro educadoras entendemos que nos enfrentaremos con la diversidad. Por lo tanto es importante resaltarla y enseñarle a todos a admirar la belleza que contiene.
“Yo soy yo y mi circunstancia (...)” - José Ortega y Gasset
Referencias Incluídas:
Blake, B., & Pope, T. (2008). Developmental Psychology: Incorporating Piaget’s and Vygotsky’s Theories in Classrooms. Journal of Cross-Disciplinary Perspectives in Education, 1(1). Retrieved October 26, 2013, from http://jcpe.wmwikis.net/file/view/blake.pdf
Información extraída de http://web.cortland.edu/andersmd/vyg/app.html
Berk, L. &. (1995). Scaffolding Children's Learning: Vygostky and Early Childhood Education. Washington DC, EEUU: Carol Copple.
Perinat, A. (2011). Lo propuesto socio cultural de Vygotsky como alternativa a la vía del desarrollo biológico-madurativa y a la corriente espiritualista. Bogotá, Colombia.
Papalia, D. (1995). Human Development 6th Edition. McGraw - Hill, Inc. (Pag. 225)