teaching plan nheadway_elementary3rd1 unit 1 to 5.doc

Razrada elemenata operativnog nastavnog plana prema udžbeniku New Headway Elementary The 3rd EditionRazred / godina učenja

Školska godina:

Redni broj sata

Naziv nastavne cjeline / jedinice

Ciljevi i zadaće: Kulturološki sadržaji Nastavne metode

/ metodički oblici rada

Nastavna sredstava i pomagala

Napomene

Korelacije

1 2 3 4 5 6 7

Unit 1: HELLO EVERYBODY!

STARTEROne student

učenici se predstavljaju pomoću jednostavnih formi glagola biti i osobnim zamjenica.

CEF deskriptori: učenici mogu opisati sami sebe, čime se bave i gdje žive.

usmeno izlaganje

individualni

udžbenik

Unit 1

INTRODUCTIONSam/is/are, my/your

učenici slušaju (T 1.1) kratki dijalog nekoliko puta, te ga reproduciraju kao razred, individualno, te nakon toga u parovima upotrebljavajući vlastite podatke,

učenici popunjavaju praznine u dijalogu u knjizi, te nakon toga slušanjem (T 1.2) provjeravaju svoja rješenja; nakon toga ponovo se sluša, te se izabire nekoliko parova učenika koji će još jednom reproducirati preslušani tekst,

demonstracijom modela prikazanog u knjizi nastavnik potiče razgovor među učenicima,

učenici promatraju fotografije i na prazne crte upisuju imena zemalja koja su im ponuđena, učenici nakon toga slušaju snimku (T 1.3) i provjeravaju svoje odgovore; učenici zatim slušaju i ponavljaju.

CEF deskriptori: učenici mogu pratiti polagani i jasno artikulirani govor, sa dugim stankama

kako bi stigli razumjeti u potpunosti, učenici mogu napisati jednostavne izolirane fraze i rečenice, učenici mogu postaviti i odgovoriti na jednostavna pitanja, te inicirati ili

odgovoriti na izjave koje su vezane uz neke osnovne potrebe ili na poznate teme.

razgovor pisanje usmeno

izlaganje slušanje

rad u paru individualni skupno

kazetofon kazeta udžbenik

GRAMMAR SPOT – na stranici 6. nastavnik će učenicima ukazati na skraćene oblike iz prvog zadatka,- na stranici 7. nastavnik će provjeriti razum. zamjenica iz drugog zadatka.

1

Unit 1

INTRODUCTIONSCountries, his/her

nastavnik skreće pozornost učenicima na oznake vezane uz naglasak, te vrste naglaska ovisno o slogu; učenici zatim uz slušanje snimke (T 1.4) čitaju imena država iz tabele, a kod drugog slušanja ponavljaju nakon snimke; učenici vježbu prvo rade kao razred, a zatim u zatvorenim parovima,

u 6. zadatku nastavnik će učenicima prvo skrenuti pozornost na primjer s pitanjem (Where is Danka from?); učenici zatim u parovima ili u grupama popunjavaju zadatak iz kojih zemalja dolaze koji ljudi koristeći se pritom imenima zemalja iz tabele iz 5. zadatka, učenici provjeravaju svoja rješenja kao razred,

nastavnik učenicima predstavlja oblike pitanja (What's her/his name?, Where's she/he from?), pri čemu pokazuje na neke od fotografija iz 6. zadatka, nakon čega izabire nekoliko učenika da odgovori na pitanja; nakon uvježbavanja ovih oblika, učenici nastavljaju vježbu u otvorenim parovima, nakon čega se vježba nastavlja u zatvorenim parovima a nastavnik nadzire i provjerava točnost; na kraju učenici reproduciraju naučene oblike predstavljanja u trećem licu jednine,

CEF deskriptori: učenici mogu pravilno izgovoriti vrlo ograničen broj naučenih riječi i fraza.

Uz određeni napor biti će razumljiv i izvornom govorniku koji je navikao na komunikaciju sa govornicima iz učenikove govorne sredine

učenici mogu razumjeti vrlo kratke, jednostavne tekstove, frazu po frazu, prepoznavajući imena, riječi i osnovne fraze, te ponovno pročitati ako je potrebno

učenici mogu napisati jednostavne izolirane fraze i rečenice učenici mogu postaviti i odgovoriti na jednostavna pitanja, te inicirati ili

odgovoriti na izjave koje su vezane uz neke osnovne potrebe ili na poznate teme

cilj je potaknuti analitičko razmišljanje o jeziku, učvrstiti znanje o pravilnoj upotrebi glagola bit (to be).

razgovor pisanje usmeno

izlaganje slušanje čitanje

rad u paru individualni

udžbenik kazeta kazetofon

GRAMMAR SPOT – nastavnik može iskoristiti ovu vježbu za ponavljanje oblika glagola biti kroz sva lica, te ujedno i osobne zamjenice; vježba se može proširiti koristeći fotografije i osobna iskustva učenika.

Unit 1

PRACTICETalking about you

u zatvorenim parovima, učenici ispituju prema modelu u knjizi nakon što su prikupili tražene informacije, učenici ih reproduciraju, pri čemu

se vježba i prebacivanje iz prvog u treće lice jednine i pripadajući glagolski oblici

CEF deskriptori: učenici mogu postaviti i odgovoriti na jednostavna pitanja, te inicirati ili


učenici mogu proizvoditi jednostavne, uglavnom izolirane fraze o ljudima i mjestima,

razgovor usmeno

izlaganje

rad u paru individualni

udžbenik

Unit 1

PRACTICE

učenici slušaju (T1.5) rečenice i prepoznaju slušane oblike u pismenom obliku, te kasnije u parovima reproduciraju iste rečenice

CEF deskriptori:

slušanje udžbenik kazeta kazetofon

2

Listening and pronunciation

učenici mogu pratiti polagani i jasno artikulirani govor, sa dugim stankama kako bi stigli razumjeti u potpunosti

individualni

Unit 1

PRACTICECheck it

učenici popunjavaju praznine u tekstu, te zatim glasnim čitanjem provjeravaju njihovu ispravnost

CEF deskriptori: učenici mogu napisati jednostavne izolirane fraze i rečenice

pisanje

individualni

udžbenik

Unit 1

PRACTICEReading and writing

učenici slušaju (T 1.6) i čitaju tekst u knjizi, ponavljajući i vježbajući usvojene modele, oblike i fraze

uz pomoć prethodno obrađenog modela učenici popunjavaju nepotpuni tekst i zatim ga slušaju (T 1.7) kako bi provjerili rješenje, te ga nakon toga čitaju.

uz pomoć usvojenih oblika i modela učenici reproduciraju pisani tekst kojim opisuju sami sebe, te kasnije čitanjem predstavljaju sebe u razredu.

CEF deskriptori: učenici mogu napisati jednostavne izolirane fraze i rečenice

slušanje čitanje pisanje usmeno

izlaganje

individualni


Unit 1

VOCABULARY AND PRONUNCIATIONEveryday objects

učenici slušaju (T 1.8) pjesmu o engleskoj abecedi, te ponavljaju skupno i pojedinačno; nakon same vježbe učenici će reproducirati abecedu i pismeno, te će ujedno vježbati i "spelling".

učenici se upoznaju sa upotrebom, strukturom i vrstama Rječnika učenici spajaju riječ koju čuju (T 1.9) sa njezinom slikom i reproduciraju riječ

skupno i pojedinačno; ukazuje im se i na raznovrsnost naglasaka u otvorenim parovima učenici kroz dijalog prema modelu u knjizi vježbaju

"spelling" učenici se upoznaju sa neodređenim članom u engleskom jeziku učenici se upoznaju sa oblikom množine imenica u engleskom jeziku

CEF deskriptori učenici mogu pravilno izgovoriti vrlo ograničen broj naučenih riječi i fraza.

Uz određeni napor biti će razumljiv i izvornom govorniku koji je navikao na komunikaciju sa govornicima iz učenikove govorne sredine

učenici mogu shvatiti ideju sadržaja nekog jednostavno materijala sa podacima ili kratkog jednostavnog opisa, posebice ako postoji i vizualni poticaj

učenici mogu pratiti polagani i jasno artikulirani govor, sa dugim stankama kako bi stigli razumjeti u potpunosti

učenici će posjedovati razvijeni rječnik koji će obuhvaćati izolirane riječi i fraze povezane sa određenim konkretnim situacijama.

učenici mogu postaviti i odgovoriti na jednostavna pitanja, te inicirati ili odgovoriti na izjave koje su vezane uz neke osnovne potrebe ili na poznate teme


izlaganje

individualni rad u paru


3

Unit 1

EVERYDAY ENGLISH

Hello and goodbye

učenici izgovaraju brojeve od 1 do 20 učenici slušaju (T 1.10) i reproduciraju telefonske brojeve koje čuju učenici slušaju (T1.11) i zapisuju brojeve, te ih onda radi provjere

reproduciraju uz pomoć modela učenici ispituju svoje kolege o njihovim telefonskim

brojevima, zapisuju ih, te kasnije izvješćuju razred učenici slažu natuknice kako bi dobili smislene razgovore, te nakon toga

slušanjem (T 1.12) provjeravaju točnost, te zatim u parovima reproduciraju iste

učenici reproduciraju razgovor u otvorenim parovima, ali koristeći se vlastitim podacima

CEF deskriptori učenici mogu pratiti polagani i jasno artikulirani govor, sa dugim stankama

kako bi stigli razumjeti u potpunosti učenici mogu pratiti polagani i jasno artikulirani govor, sa dugim stankama

kako bi stigli razumjeti u potpunosti učenici mogu postaviti i odgovoriti na jednostavna pitanja, te inicirati ili


učenici mogu ostvariti osnovni socijalni kontakt koristeći najjednostavnije svakodnevne fraze: pozdravljanja pri dolasku i na odlasku; upoznavanja, koristeći fraze molim, hvala, oprostite, itd.

učenici mogu postaviti i odgovoriti na jednostavna pitanja, te inicirati ili odgovoriti na izjave koje su vezane uz neke osnovne potrebe ili na poznate teme

učenici mogu ostvariti osnovni socijalni kontakt koristeći najjednostavnije svakodnevne fraze: pozdravljanja pri dolasku i na odlasku; upoznavanja, koristeći fraze molim, hvala, oprostite, itd.


izlaganje

individualni rad u paru


Kroz cijelu knjigu učenici će se susretati sa rubrikom Music of English kroz koju će sa nastavnikom ponoviti vježbe naglaska i izgovora koje su obradili u lekciji.

Unit 2: MEETING PEOPLE

STARTERNumbers

ponavljamo brojeve od 1 – 20, tako da svi učenici dobiju priliku brojati pred cijelim razredom

učenici se upoznaju sa sustavom desetica u engleskom jeziku, pa se nakon toga broji od 10 – 100 po 10 (ten, twenty, thirty …one hundred).

sa učenicima obradit pitanje How old are you? (Koliko imaš godina?), potrebno je naglasiti razliku između hrvatskog i engleskog jezika, gdje se u hrvatskom koristi glagol imat (have) za razliku od engleskog glagola biti (to be), učenici rade vježbu u grupama, te izvješćuju razred

CEF deskriptori: učenici mogu postaviti pitanje o osobnim podacima i odgovoriti na ista učenici vladaju dostatni rasponom riječi kako bi uspostavili osnovnu

komunikaciju

slušanje usmeno

izlaganje

individualno - rad u grupi

udžbenik

4

Unit 2

WHO IS SHE?Questions and

negatives

učenici čitaju o Lisi Jefferson te se ujedno provjerava i razumijevanje osnovnih riječi (surname, first name, address i journalist)

učenici (ovisno o razini znanja – u parovima ili kao razred) dovršavaju pitanja o KeeshI. Slušanjem (T 2.1) učenici provjeravaju točnost svojih rješenja. Nakon toga učenici reproduciraju tekst u otvorenim parovima, pri čemu je bitno ukazati na skraćeni oblik (isn't)

uz pomoć modela u prethodnoj vježbi učenici zapisuju pitanja o Lisinom bratu, te ta pitanje postavljaju nastavniku koji na njih odgovara, a učenici zapisuju te podatke u za to predviđenu tabelu

CEF deskriptori: učenici mogu postaviti pitanje o osobnim podacima i odgovoriti na ista učenici mogu razumjeti kratak, jednostavan tekst koji sadrži riječi koje se

najčešće koriste u jeziku, te određen broj internacionalizama učenici mogu napisati niz jednostavnih fraza i rečenica povezanih

jednostavnim veznicima, kao što su (and, but i because).

slušanje pisanje razgovor

individualno rad u paru


Unit 2

WHO IS SHE?Negatives and short

answers

učenici čitaju, slušaju (T 2.3) i ponavljaju primjer dijaloga, nakon čega u parovima vježbaju zadanu formu razgovora

nakon toga učenici vježbaju isti dijalog postavljajući pitanja o Lisinom bratu


najčešće koriste u jeziku, te određen broj internacionalizama

slušanje razgovor



Unit 2GRAMMAR

Grammar spot

učenici sistematiziraju obrađeno gradivo kroz tabelu u grammar spotu, jer se ovdje prvi puta susreću sva svim negativnim i potvrdnim oblicima glagola biti u kratkim odgovorima, stoga je potrebno vrlo pažljivo proći kroz ovu vježbu.

pisanje

individualno

udžbenik

Unit 2

PRACTICEWho is he?

učenici u parovima ispituju pitanja kako bi ispunili identifikacijsku karticu o Patricku Bincheyu

učenici na osnovu modela iz prethodnog zadatka uvježbavaju pitanja i kratke odgovore

CEF deskriptori: učenici mogu postaviti pitanje o osobnim podacima i odgovoriti na ista

razgovor

u parovima

udžbenik

Unit 2


učenicima treba demonstrirati modele pitanja iz knjige, te ih navesti da ista pitanja postavljaju nastavniku

učenici se zatim međusobno ispituju, te nakon toga izvješćuju ostatak razreda o onome što su saznali o svojim kolegama

CEF deskriptori: učenici mogu postaviti pitanje o osobnim podacima i odgovoriti na ista

razgovor usmeno

izlaganje

u parovima individualno

udžbenik

5

Unit 2

PATRICK'S FAMILYPossessive 's

usredotočiti pažnju učenika na tabelu sa riječima, ukazati im da su riječi u muško ženskim parovima, nakon čega učenici u parovima (uz pomoć Rječnika) popunjavaju tabelu. Potrebno je pratiti rad i na kraju provjeriti odgovore

učenici čitaju i slušaju (T 2.4) o Patricku Bincheyu, te nakon toga upisuju imena osoba na slici

uz pomoć već usvojenih modela pitanja, učenici postavljaju pitanja i odgovaraju o Patrickovoj obitelji


najčešće koriste u jeziku, te određen broj internacionalizama učenici vladaju dostatni rasponom riječi kako bi uspostavili osnovnu

komunikaciju

pisanje slušanje razgovor

u parovima individualno


Unit 2

GRAMMARGrammar spot

učenicima se ukazuje na upotrebu 's, kao skraćenog oblika od is, te kao indikatora svojine

učenici analiziraju tekst o Patrickovoj obitelji tražeći ova dva oblika 's

pisanje analiziranje

teksta

individualno

udžbenik

Unit 2

PRACTICEYou and your family

učenici ispituju nastavnika o imenima ljudi u njegovoj obitelji učenici zapisuju imena nekih ljudi u svojoj obitelji na papir, te zatim

zamjenjuju papir sa svojim partnerom, te zatim jedan drugog ispituju kako bi saznali tko su ti ljudi u njihovoj obitelji

na kraju kroz ovu vježbu učenici konsolidiraju svoje znanje o upotrebi glagola biti (to be), nema zadanih odgovora, pa tako učenici formuliraju rečenice prema sebi

CEF deskriptori: Učenici koriste neke jednostavne strukture ispravno, ali i dalje rade

sistematske pogreške- na primjer miješaju glagolska vremena, upotrebljavaju krivo lice, no u pravilu je jasno što ona ili on žele reći

Učenici mogu postaviti pitanje o osobnim podacima i odgovoriti na ista Učenici mogu napisati niz jednostavnih fraza i rečenica povezanih


pisanje razgovor

individualno u parovima

udžbenik

Unit 2

PRACTICECheck it

učenici rade u parovima ili malim grupama kako bi odredili točne rečenice analiziranje rečenica

u parovima u grupama

udžbenik

6

Unit 2

VOCABULARYOpposites

učenici (uz pomoć Rječnika) spajaju riječi suprotnih značenja riječi se "drilaju" kako bi se uvježbao izgovor koristeći riječi iz prethodnog zadatka jednostavnom rečenicom opisuju slike,

te nakon toga slušanjem (T 2.5) provjeravaju točnost svojih rješenja

CEF deskriptori: učenici vladaju dostatni rasponom riječi kako bi uspostavili osnovnu

komunikaciju

pisanje slušanje

individualno


Unit 2

READING AND LISTENING

An email from England

ako je potrebno, nastavnik će učenicima zadati za zadaću prije obrade ovog zadatka ili će na istom satu prvo obraditi sljedeću listu riječi (funny, near, software designer, computer company, friendly, nightclub, sea, happy, soon)

učenici čitaju upute zajedno kao razred, a nakon toga čitaju i slušaju (T 2.6) pismo

učenici spajaju slike sa odjeljcima u pismu koji ih opisuju, nakon čega još jednom slušaju i čitaju pismo

učenici provjeravaju rečenica, koje su točne ili netočne, te one netočne ispravljaju, u parovima, malim grupama ili kao razred

učenici često imaju problema sa formuliranjem pitanja, pa je ovo zgodna vježba, učenici mogu raditi u parovima ili malim grupama ili individualno

učenici slušaju (T 2.7) tri razgovora, nakon svakog razgovora nastavnik postavlja po dva pitanja, nakon toga učenici gledaju transkript razgovora, te ponovo slušaju

učenici za domaću zadaću pišu pismo o svom razredu

CEF deskriptori: učenici mogu napisati vrlo jednostavno osobno pismo, izražavajući ispriku i

zahvalu učenici mogu razumjeti fraze i izraze vezane uz područja koja su nam

najčešće potrebna (npr. vrlo osnovni osobni i obiteljski podaci, kupovina, lokalna geografija, zaposlenje), pod uvjetom da je tekst izgovoren jasno i polagano

učenici mogu napisati niz jednostavnih fraza i rečenica povezanih jednostavnim veznicima, kao što su (and, but i because).

učenici mogu razumjeti kratko jednostavno osobno pismo

slušanje pisanje analiza

teksta usmeno

izlaganje

individualno u parovima u grupama


Unit 2


An Email from England - writing

ovo je vježba slobodnog pisanja, kod slabijih razreda nastavnik može pomoći i sa listom ideja koje se odnose na Dankin email; učenici pišu kao domaću zadaću ili na satu, nastavnik blagonaklono vrednuje sastavke.

CEF deskriptori: Učenici mogu napisati niz jednostavnih fraza i rečenica povezanih


pisanje

individualno

udžbenik

Unit 2 ako je potrebno, s učenicima prvo proraditi zadatke 16. i 17. u radnoj slušanje udžbenik Ovdje se nudi

7

EVERYDAY ENGLISHIn a café

bilježnici iz 2. lekcije, učenici slušaju (T 2.8) i čitaju listu cijena kako bi se prilagodili engleskom

sustavu i načinu izgovora, moguće je još jedno preslušavanje, nakon čega učenici na glas ponavljaju,

učenici slušaju (T 2.9) nakon kojeg zapisuju cijene koje čuju, nakon čega je potrebno provjeriti rezultate

učenici sami čitaju meni sa cijenama, te povezuju naziv hrane sa njezinom slikom; učenici uvježbavaju meni ispitujući se u parovima

učenici slušaju (T 2.10) i ponavljaju skupno i individualno učenici slušaju (T 2.11) razgovor i popunjavaju praznine u tekstu u knjizi, vježbanjem dijaloga iz prethodnog zadatka u parovima učenici ujedno

provjeravaju i rješenja, te nakon toga prema zadanom modelu osmišljavaju svoje vlastite dijaloge.

CEF deskriptori: učenici mogu razumjeti fraze i izraze vezane uz područja koja su nam


učenici mogu razumjeti kratak, jednostavan tekst koji sadrži riječi koje se najčešće koriste u jeziku, te određen broj internacionalizama

učenici mogu naručiti obrok u restoranu

čitanje razgovor

individualno rad u paru kao cijeli

razred

kazeta kazetofon

mogućnost vježbe izgovora kroz Music of English Box

Unit 3: THE WORLD OF WORK

STARTERJobs in the family

ovom vježbom se ponavljaju riječi vezane uz obitelj iz Unit 2; nastavnik daje primjer zanimanja u svojoj obitelji, te nakon toga ispituje učenike, ili se oni ispituju međusobno (moguće je napravit zajedničku listu zanimanja na ploči)

CEF deskriptori: učenici mogu usmeno opisati svoju obitelj, uvjete života, obrazovanje,

trenutni ili posljednji posao; mogu opisati jednostavnim izrazima ljude, mjesta i nečiju svojinu.

učenici mogu postaviti pitanje o osobnim podacima i odgovoriti na ista učenici usvajaju nove riječi vezane uz zanimanja

razgovor pisanje

individualno usmeno

izlaganje

udžbenik

8

Unit 3

THREE JOBSPresent simple

he/she/it

prije obrade sljedećeg teksta potrebno je s učenicima proći kroz sljedeću listu riječi (Verbs: come, fly, go, help, like, love, play, speak, work; Nouns: Canada, day, hour, summer, town, walk, week, winter, scientist; Adjectives: Canadian, free time, ordinary.),

učenici u isto vrijeme slušaju (T 3.1) i čitaju tekst u isto vrijeme (ako je potrebno moguće je tekstove obraditi pojedinačno),

učenici popunjavaju rečenice o likovima iz teksta, te nakon toga slušanjem (T 3.3) provjeravaju svoja rješenja.




učenici mogu napisati niz jednostavnih fraza i rečenica povezanih jednostavnim veznicima, kao što su (and, but i because).

slušanje čitanje pisanje

individualno


Unit 3

GRAMMARGrammar spot

učenici samostalno pronalaze i podvlače glagole u tekstu, te zatim u parovima provjeravaju svoja rješenja (moguće je napisati sve glagole na ploču),

učenicima se ukazuje na nastavak (ujedno i na dvije varijante njegova izgovora) na glagolima, te se učenike pokušava navesti da nastavak (s / es) povežu sa trećim licem jednine (he, she, it), te da se ovdje radi o glagolskom vremenu Present Simple,

prije vježbanja ovih glagola u parovima, učenici ih ponavljaju na glas kao cijeli razred

učenici slušaju snimku (T 3.2) kako bi čuli razliku u izgovoru završnog –s u glagolima u trećem licu jednine; učenici ponavljaju kao cijeli razred i samostalno.

čitanje analiza

teksta razgovor

individualno rad u paru kao razred

udžbenik

Unit 3

PRACTICETalking about people

cilj ovog zadatka je navesti učenike da s više od jedne rečenice opišu Fernanda,

učenici samostalno uz pomoć nastavnika slažu kratak profil o Fernandu, nakon toga će nekoliko učenika prepričati u nekoliko rečenica Fernandov

profil, nakon toga će učenici napraviti slično o nekoj osobi iz svoje obitelji ili

susjedstva, te isto tako to prepričati ostatku razreda

CEF deskriptori: učenici mogu napisati nekoliko jednostavnih fraza ili rečenica o svojoj

obitelji, uvjetima života, obrazovanju, trenutnom ili posljednjem poslu, učenici mogu razumjeti kratak, jednostavan tekst koji sadrži riječi koje se

najčešće koriste u jeziku, te određen broj internacionalizama učenici mogu usmeno opisati svoju obitelj, uvjete života, obrazovanje,


čitanje pisanje razgovor usmeno

izlaganje


udžbenik

9

Unit 3

WHAT DOES SHE DO?

Questions and negatives

potrebno je napraviti uvod u ovu vježbu, jer ponekad su mogući problemi iz razloga što u pozitivnom obliku Present Simple ne koristi pomoćni glagol za tvorbu, što je slučaj za negativni i upitni oblik,

učenicima smo naznačili da ćemo sada postavljati pitanja, nakon čega učenici slušaju (T 3.4), te čitaju tekst i odgovaraju na pitanja po sistemu popunjavanja praznina,

učenici slušaju još jednom i ponavljaju, u drugoj vježbi učenici popunjavaju praznine, ovaj put tvoreći i pitanja,

nakon čega rješenja provjeravaju u parovima, a nakon toga i slušanjem (T 3.6),

učenici u parovima osmišljavaju slična pitanja za Fernanda turističkog vodiča iz prethodnog zadatka, te vježbaju pitanja i odgovore.

CEF deskriptori: Učenici koriste neke jednostavne strukture ispravno, ali i dalje rade

sistematske pogreške- na primjer miješaju glagolska vremena, upotrebljavaju krivo lice, no u pravilu je jasno što ona ili on žele reći

učenici mogu postaviti pitanje o osobnim podacima i odgovoriti na ista, te mogu izmijeniti ograničeni broj informacija o uobičajenim i svakodnevnim temama

slušanje čitanje pisanje razgovor



Unit 3

GRAMMARGrammar spot

učenicima je potrebno ukazati na istoznačnost pitanja (What does he/she do? i What's her/his job?), samo što je ovo prvo puno uobičajenije,

učenici moraju popuniti praznine koristeći glagol come, potrebno ime je ukazati na razliku u izgovoru does i doesn't, te pročitati Grammar Reference 3.1 na stranici 138. ili u razredu ili kao

domaću zadaću, te potaknuti učenike da postavljaju pitanja o nejasnoćama kroz vježbu izgovora koncentriramo se na puni i skraćeni oblik glagola does;

učenici slušaju i ponavljaju

CEF deskriptori: učenici koriste neke jednostavne strukture ispravno, ali i dalje rade

sistematske pogreške- na primjer miješaju glagolska vremena, upotrebljavaju krivo lice, no u pravilu je jasno što ona ili on žele reći.

čitanje pisanje usmeno

izlaganje

individualno kao razred

udžbenik

10

Unit 3

PRACTICEAsking about people

učenici čitaju o Iman i Giorgiou nakon čega se može u kratko provjeriti razumijevanje,

učenici moraju reći po jednu rečenicu o jednoj i drugoj osobi kao primjer, nakon čega jedan drugom u parovima opisuju Iman odnosno Giorgia (nastavnik nadzire rad u parovima),

u parovima učenici uz pomoć natuknica tvore pitanja, jedan o Iman, a drugi o Giorgiou, nakon čega se bez pomoći knjige međusobno ispituju,

uz pomoć istih modela i pitanja učenici se u parovima ispituju o nekoj osobi iz obitelji.

CEF deskriptori: učenici mogu razumjeti kratak, jednostavan tekst koji sadrži riječi koje se

najčešće koriste u jeziku, te određen broj internacionalizama, učenici mogu usmeno opisati svoju obitelj, uvjete života, obrazovanje,


čitanje pisanje usmeno

izlaganje razgovor


udžbenik

Unit 3

PRACTICEListening and pronunciation

učenici slušaju (T 3.7) rečenice o Iman, Giorgiou, te usmeno uz pomoć modela ispravljaju pogrešne informacije, najbolje je ovaj zadatak napraviti kao cijeli razred,

učenici slušaju (T 3.8) tekst i označavaju onu rečenicu koju čuju, nakon toga učenici mogu ponavljati rečenice u parovima, jer su sve rečenice ispravne.

CEF deskriptori: učenici mogu postaviti pitanje o osobnim podacima i odgovoriti na ista, te

mogu izmijeniti ograničeni broj informacija o uobičajenim i svakodnevnim temama,

učenici mogu napisati niz jednostavnih fraza i rečenica povezanih jednostavnim veznicima, kao što su (and, but i because),

učenici mogu razumjeti fraze i izraze vezane uz područja koja su nam najčešće potrebna (npr. vrlo osnovni osobni i obiteljski podaci, kupovina, lokalna geografija, zaposlenje), pod uvjetom da je tekst izgovoren jasno i polagano.

slušanje usmeno

izlaganje

individualno kao razred rad u paru


Unit 3

PRACTICECheck it

učenici u parovima ili malim grupama izabiru ispravnu rečenicu, te nakon toga kao razred analiziraju rješenja i sami sebe ispravljaju.


sistematske pogreške- na primjer miješaju glagolska vremena, upotrebljavaju krivo lice, no u pravilu je jasno što ona ili on žele reći.

analiza rečenica

usmeno izlaganje

rad u paru rad u grupi


Unit 3

WRITINGNatural writing - using

ovo je prva lekcija pismenog programa, kroz nju će učenici ponoviti subjektne zamjenice, i posvojne pridjeve, te kako uvesti objektne zamjenice,

nastavnik će na ploču napisati sljedeću rečenicu (I lend him my car every week.), a učenici moraju prepoznati subjektnu i objektnu zamjenicu, te posvojni pridjev; nastavnik će zatim uz pomoć učenika napraviti listu

analiza rečenice

pisanje čitanje

udžbenik

11

pronouns zamjenica i pridjeva koje učenici još poznaju na ploči, učenici zatim individualno rješavaju 2. zadatak nakon čega ga provjeravaju

kao cijeli razred, učenici individualno rješavaju 3. zadatak nakon čega ga provjeravaju kao

cijeli razred, pri čemu učenici moraju odrediti na što se odnose odnosno koju riječ zamjenjuju zamjenice i pridjevi u zadatku,

nastavnik zatim sa učenicima ponavlja tko je Istvan i što učenici znaju o njemu,

učenici sa nastavnikom analiziraju tekst i otkrivaju neprirodnosti te nude moguće promjene,

učenici na kraju pišu svoje sastavke, koje nastavnik provjerava.

CEF deskriptori: Učenici mogu napisati niz jednostavnih fraza i rečenica povezanih



Unit 3


Seumas McSporran – The man with thirteen

jobs!

ovo je bitan zadatak, jer će se kroz njega ponoviti svi gramatički sadržaji obrađeni dosada,

učenici trebaju pogledati fotografije i ukratko reći koga i što vide, te se ujedno ponavljaju i vremena,

u parovima učenici povezuju fotografije sa rečenicama, te učenici kao razred provjeravaju se rješenja,

nakon što je nastavnik provjerio i obradio određene riječi bitne za razumijevanje teksta, učenici čitaju tekst o Seumasu McSporranu, te u parovima ili malim grupama odgovaraju na pitanja,

uz pomoć modela i slika učenici se u parovima ispituju o tome što Seumas radi u koje doba dana

učenici moraju prekriti zadatak broj 6., nakon čega slušaju (T 3.9) četiri razgovora, kod kojih moraju odrediti u koje doba dana se odvija razgovor, tko su osobe, i koji posao Seumas u tom trenutku obavlja,

učenici popunjavaju praznine u tekstu na osnovu onog što se sjećaju nakon slušanja, te nakon toga još jednom slušaju (T 3.9) kako bi provjerili rješenja i nadopunili ono što nisu znali,

učenici prvo u otvorenim parovima vježbaju razgovore, a nakon toga svaki par za sebe dok nastavnik nadzire.


mogu izmijeniti ograničeni broj informacija o uobičajenim i svakodnevnim temama

učenici mogu razumjeti fraze i izraze vezane uz područja koja su nam najčešće potrebna (npr. vrlo osnovni osobni i obiteljski podaci, kupovina, lokalna geografija, zaposlenje), pod uvjetom da je tekst izgovoren jasno i polagano


čitanje slušanje usmeno

izlaganje pisanje razgovor

individualno rad u paru rad u grupi


Unit 3 nastavnik pita učenike koje od zanimanja na slikama već poznaju, nakon čitanje udžbenik

12

VOCABULARY AND PRONUNCIATION

Jobs

toga učenici spajaju slike sa zanimanjima u tabeli u stupcu A, te ako onda ima još nepoznatih riječi, učenici se mogu poslužiti Rječnikom,

učenici u parovima ili malim grupama povezuju zanimanje iz stupca A, sa rečenicom iz stupca B koja opisuje to zanimanje; nakon toga učenici slušaju (T 3.10) i provjeravaju svoja rješenja

ovo je zgodna prilika da se učenici upoznaju sa fonetskim pismo engleskog jezika, na osnovu fonetskog zapisa učenici vježbaju izgovor i pogađaju o kojoj riječi se radi i kako se ona piše; učenici zatim slušaju (T 3.11) i ponavljaju (ovu vježbu je moguće proširiti ako se na ploču napiše još riječi),

učenici moraju zapamtiti sva pitanja, nakon čega se prema modelu međusobno ispituju.


mogu izmijeniti ograničeni broj informacija o uobičajenim i svakodnevnim temama

izgovor je u pravilu čist i razumljiv unatoč stranom naglasku, no u samom razgovoru partneri će tražiti ponavljanje

učenici vladaju dostatni rasponom riječi kako bi uspostavili osnovnu komunikaciju

rad s Rječnikom

razgovor

individualno rad u paru ili

grupi kao razred

Unit 3

EVERYDA ENGLISHWhat time is it?

učenici ponavljaju izricanje vremena, te se upoznaju sa past i to sustavom učenici u parovima zapisuju vremena ispod slika, pri čemu su slike

grupirane, nakon čega slušaju (T 3.8) i provjeravaju svoja rješenja, učenici uvježbavaju pitanje What time is it now? I What time does the lesson

end?, te riječ about kad nismo sigurni koliko je sati, učenici slušaju (T 3.9) i nakon toga vježbaju razgovore s posebnim

naglaskom na izgovor

CEF deskriptori: učenici mogu komunicirati u jednostavnim i rutinskim zadacima, za koje je

potrebna izravna i jednostavna izmjena podataka o bliskim i uobičajenim temama vezanim uz posao i slobodno vrijeme.

slušanje razgovor

rad u paru rad u grupi


Ovdje se nudi mogućnost vježbe izgovora kroz Music of English Box

Unit 4: TAKE IT EASY!

STARTERDays, months, year

za domaću zadaću učenici moraju naučiti dane u tjednu koristeći se kalendarom nastavnik ispituje učenike da mu kažu koja je

godina, mjesec i dan u tjednu pokušava se razlučiti razlika između radnih dana u tjednu i vikenda

CEF deskriptori: učenici mogu na jednostavan način opisati ili prezentirati neke osobe, uvjete

života, dnevnu rutinu, što im se sviđa, a što ne sviđa, itd., kroz kratki niz jednostavnih fraza ili rečenica složenih u listu,

slušanje razgovor

individualno

udžbenik

Unit 4 kroz ovaj tekst učenici ponavljaju upotrebu Present Simplea u trećem licu jednine

učenici povezuju slike sa tekstom, te popunjavaju praznine sa riječima iz

slušanje čitanje pisanje


13

WEEKDAYS AND WEEKENDS

Present simple I/you/we/they

kućice, kako bi se provjerilo razumijevanje teksta i ujedno ponovilo treće lice Present Simplea, nastavnik može postaviti nekoliko pitanja (What's her name?, Where does Ceri live?, Where is she in the photos? …)

učenici čitaju i slušaju (T 4.1) tekst u kojem Ceri priča o svojem radnom tjednu koji je za nju naporan jer je ona odvjetnica; prije samog zadatka nastavnik će proći sa učenicima moguće nepoznate riječi,

nakon što su prošli tekst učenici popunjavaju praznine u tekstu koristeći se riječima iz kućice, te zatim slušanjem (T 4.2) provjeravaju svoja rješenja,

ako još uvijek imaju nepoznatih riječi, učenici se sada mogu poslužiti Rječnikom

nastavnik može izabrati nekoliko učenika da još jednom na glas pročitaju tekst, odnosno njegove dijelove.


sistematske pogreške- na primjer miješaju glagolska vremena, upotrebljavaju krivo lice, no u pravilu je jasno što ona ili on žele reći,


učenici mogu razumjeti kratak, jednostavan tekst koji sadrži riječi koje se najčešće koriste u jeziku, te određen broj internacionalizama,

učenici mogu komunicirati u jednostavnim i rutinskim situacijama u kojima je potrebna jednostavna i izravna izmjena informacija vezanih uz poznate i uobičajene teme iz područja rada ili slobodnog vremena.


Unit 4

WEEKDAYS AND WEEKENDS

Questions and negatives / Roleplay

učenici popunjavaju odgovore koje je dala Ceri, te zatim slušanjem (T 4.3) provjeravaju svoja rješenja,

u otvorenim parovima učenici vježbaju pitanja i odgovore iz prethodnog zadatka,

učenici ponovo moraju pročitati tekstove na stranicama 28, 29, te nakon toga prekriti tekstove, a nastavnik na primjeru modela ispituje nekoliko učenika o Ceri Bevan; nakon toga učenici ispituju jedan drugoga u parovima na način da oboje i ispituju i odgovaraju.





slušanje čitanje razgovor



14

Unit 4

GRAMMARGrammar spot

učenici popunjavaju tabelu sa pozitivnim i negativnim oblicima glagola work u Present Simpleu; potrebno je učenicima ukazati na razliku između trećeg lica jednine i ostalih lica (don't, doesn't)

učenici popunjavaju pitanja i odgovore, što je potrebno provjeriti u razredu je potrebno pročitati Grammar Reference 4.1. i 4.2. na stranici

139. Učenici traže u tekstu o Ceri Bevan zadane priloge učestalosti (always,

usually, often, sometimes, never); potrebno je ukazati na razliku u jačini priloga, moguće na skali od 0% do 100%.



čitanje pisanje analiza

teksta


udžbenik

Unit 4


učenici samostalno rade ovaj zadatak, tako da spajaju natuknice iz stupaca u tabeli kako bi dobili pitanje i odgovor, te nakon toga slušanjem (T 4.4) provjeravaju svoje odgovore; učenici u parovima ponavljaju pitanja i odgovore, pri čemu se obraća pažnja na intonaciju,

učenici se međusobno ispituju o osobnim navikama koristeći pitanja iz prethodnog zadatka, te nakon toga skupljene podatke ispričaju ostatku razreda (učenici moraju prebaciti podatke iz prvog lica u treće)


najčešće potrebna (npr. vrlo osnovni osobni i obiteljski podaci, kupovina, lokalna geografija, zaposlenje), pod uvjetom da je tekst izgovoren jasno i polagano,

učenici mogu na jednostavan način opisati ili prezentirati neke osobe, uvjete života, dnevnu rutinu, što im se sviđa, a što ne sviđa, itd., kroz kratki niz jednostavnih fraza ili rečenica složenih u listu,

učenici mogu komunicirati u jednostavnim i rutinskim situacijama u kojima je potrebna jednostavna i izravna izmjena informacija vezanih uz poznate i uobičajene teme iz područja rada ili slobodnog vremena.

slušanje razgovor usmeno

izlaganje



Unit 4

PRACTICEListening and pronunciation

učenici slušaju (T 4.5) te označavaju onu rečenicu za koju misle da su je čuli, nakon toga slušaju ponovo ovaj puta sa pauzama između svake rečenice, te u parovima analiziraju rješenja i dolaze do točnog odgovora.



slušanje analiza

teksta



15

Unit 4

PRACTICEPositives and

negatives

zadatak za vježbanje glagola to be uz druge glagole, najbolje napraviti usmeno prozivajući učenike da naprave rečenicu suprotnu onoj u knjizi, učenici će kasnije cijeli zadatak napisati kao domaću zadaću.

CEF deskriptori: učenici mogu napisati niz jednostavnih fraza i rečenica povezanih


čitanje usmeno

izlaganje pisanje


udžbenik

Unit 4

VOCABULARY AND SPEAKING

Leisure Activities

u parovima ili malim grupama učenici gledaju slike i pokušavaju imenovati što više slobodnih aktivnosti mogu, ono što ne znaju mogu pogledati u Rječniku; nakon toga učenici moraju označiti one aktivnosti koje oni vole raditi,

potrebno je učenicima ukazati na formu like + -ing, uz pomoć jednog učenika nastavnik na primjeru može objasniti ovaj zadatak, nakon toga učenici u parovima ili malim grupama moraju odrediti pet stvari koje nastavnik voli raditi, te nakon toga ispituju nastavnika prema modelu,

pokušati potaknuti učenika da sami kažu koje stvari vole, a koje ne vole raditi, te ako ima nekih stvari koje nisu na popisu da ih slobodno dodaju.

CEF deskriptori: učenici mogu komunicirati u jednostavnim i rutinskim situacijama u kojima je

potrebna jednostavna i izravna izmjena informacija vezanih uz poznate i uobičajene teme iz područja rada ili slobodnog vremena.

učenici imaju dostatan rječnik za jednostavne komunikacijske potrebe

čitanje razgovor usmeno

izlaganje

individualno rad u grupi frontalno

udžbenik

Unit 4


My favourite season

za domaću zadaću učenici moraju naučiti godišnja doba i mjesece u godini, učenici u parovima (može i pismeno) odgovaraju na pitanja, te nakon toga

uz pomoć nekoliko učenika provjeriti odgovore, učenici gledaju fotografije i pogađaju o kojim godišnjim dobima se radi,

ujedno se vježbaju i boje učenici istovremeno čitaju i slušaju (T 4.6) tri teksta o tome koje je čije

najdraže godišnje doba; dobro je napraviti pauzu nakon svakog teksta i provjeriti njegovo razumijevanje, te ujedno provjeriti da li su učenici dobro pogodili godišnja doba na slikama,

učenici grupama (najbolje po troje) odgovaraju na pitanja, na način da je svatko zadužen za jedan teksta, nakon čega jedna osoba zapisuje odgovore do kojih će doći izmjenom informacija,

u istim grupama učenici traže pogreške u rečenicama, nakon čega će nekoliko učenika pročitati rečenice ispravno

učenici slušaju (T 4.7) tri razgovora u kojima moraju odgonetnuti o kojem govorniku je riječ, da li je to Daniella, Sumalee ili Axel, nakon toga u parovima analiziraju preslušane razgovore i zaključuju gdje se nalaze govornici i na osnovu čega su do toga došli,

učenici još jednom slušaju (T 4.7) ovaj puta prateći tekst u Tapescript na stranici 128.

CEF deskriptori:

čitanje slušanje pisanje usmeno

izlaganje analiza

individualno rad u paru rad u grupi kao razred frontalno


16

učenici mogu razumjeti fraze i izraze vezane uz područja koja su nam najčešće potrebna (npr. vrlo osnovni osobni i obiteljski podaci, kupovina, lokalna geografija, zaposlenje), pod uvjetom da je tekst izgovoren jasno i polagano,


učenici mogu razumjeti kratak, jednostavan tekst koji sadrži riječi koje se najčešće koriste u jeziku, te određen broj internacionalizama.

Unit 4


What do you think?

ovaj zadatak može poslužiti kao predložak iz kojeg se može razviti rasprava između učenika o njihovim osobnim sklonostima; učenici ujedno vježbaju i Present Simple,

moguće je napraviti i mali upitnik, pa saznati koji je najomiljeniji mjesec ili godišnje doba u razredu

CEF deskriptori: učenici imaju dostatan rječnik za jednostavne komunikacijske potrebe

razgovor

individualno ili u malim grupama

frontalno

udžbenik Nastavnik ovdje može obraditi i pjesmu "Colours" koja se nalazi na 139. stranici priručnika za nastavnike

Unit 4

WRITING Informal letters - to a

penfriend

nastavnik započinje temu koristeći svoj primjer opisujući svojeg prijatelja koji živi u inozemstvu; nakon toga ako netko od učenik ima takvog prijatelja može podijeliti tu informaciju s razredom,

učenici zatim pokušavaju odrediti koliko Becky ima godina, koje je nacionalnosti…

učenici ponovo čitaju pismo i odgovaraju na pitanja u 4. zadatku, te ih zatim kao razred provjeravaju,

učenici će sada napisati svoje pismo, koristeći se formom pisma iz zadatka; dakle pismo ima 6 dijelova, nastavnik provjerava radove.

CEF deskriptori:Učenici mogu napisati niz jednostavnih fraza i rečenica povezanih


Razlike u pisanju adresa na koverte. Obje adrese na istoj strani koverte za razliku od Hrvatske gdje se svaka adresa piše na jednoj strani (primalac/pošiljatelj)

čitanje razgovor usmeno

izlaganje pisanje


udžbenik

Unit 4

SPEAKINGDo you have a healthy

lifestyle? / writing

potrebno je učenike usredotočiti na glagole koji se nalaze u upitniku, te provjeriti njihovo razumijevanje,

učenici vježbaju pitanja iz upitnika učenici popunjavaju upitnik prvo za sebe, zatim ispituju nastavnike, te još

dva učenika, pa je ovo ujedno vježba u kojoj učenici mogu kružiti po razredu,

nastavnik prikuplja bodovne rezultate učenika kako bi mogao usporediti i istaknuti učenike koji stvarno vode zdravi život i obrnuto,

kroz ovaj dio zadatka ponovit će se i treće lice Present Simplea, jer učenici moraju napisati rezultate iz svog upitnika u oblike niza nevezanih rečenica prema modelu u knjizi,

nastavnik može tražiti nekoliko učenika da pročitaju svoje uratke

čitanje razgovor čitanje na

glas pisanje


udžbenik

17

CEF deskriptori: učenici mogu napisati niz jednostavnih fraza i rečenica povezanih

jednostavnim veznicima, kao što su (and, but i because), učenici mogu razumjeti kratak, jednostavan tekst koji sadrži riječi koje se

najčešće koriste u jeziku, te određen broj internacionalizama.Unit 4

EVERYDAY ENGLISH

Social expressions

ovo je zgodna vježba kroz koju učenici usvajaju neke fraze koje su vrlo praktične u svakodnevnom razgovoru,

učenici u parovima popunjavaju praznine sa ponuđenim odgovorima, te nakon toga slušanjem (T 4.7) provjeravaju svoje odgovore,

nastavnim potiče učenike da odrede gdje se govornici u pojedinom dijalogu nalaze, te nakon toga učenici u parovima vježbaju razgovore; ili uče jedan dijalog na pamet te ga izvode pred razredom.

CEF deskriptori: učenici mogu sudjelovati u kratkoj socijalnoj interakciji (razgovoru) koristeći

neke osnovne forme pozdravljanja i oslovljavanja (naravno poštujući pravila pristojnosti). Mogu pozvati nekoga, predložiti nekome nešto, ispričati se nekome, te odgovoriti na iste.


rad u paru



Units 1-4VIDEOEpisode 1: A NEW NEIGHBOUR

BEFORE YOU WATCH

u ovom zadatku učenici se upoznaju sa mjestima u Engleskoj s kojima će se susretati gledajući ovaj VIDEO,

učenici moraju prepoznati mjesta prema njihovim opisima, nakon čega će ih locirati na zemljovidu,

ujedno će se objasniti i ključne riječi iz opisa istih mjesta, uz mjesta učenici će se ovdje susresti i s određenim brojem pridjeva koje

moraju razvrstati u dvije kategorije (Positive i Negative), mogu se poslužiti i Rječnikom ako je potrebno.

razgovor pisanje

individualno rad u paru frontalno

video udžbenik New Headway Elementary

Episode 1

SECTION 1A big day today

učenici se prvi put susreću sa What do you think? zadatkom koji je sastavni dio ovog videa; ovdje se od učenika traži da iznesu svoje mišljenje, nagađaju ili predvide slijed događaja; bitno je da se na sve odgovore gleda pozitivno

sa cijelim razredom proći zadatak i provjeriti njegovo razumijevanje, učenici moraju izabrati pridjeve kojima bi opisali susjede i auto (te pridjeve

napisati na ploči), učenici se moraju složiti oko svakog pridjeva; ako je koja riječ pogrešno upotrijebljena potrebno je objasniti zašto,

učenici gledaju snimku i identificiraju tko je što rekao o autu i Simonu, te povezuju to crtama; odgovore provjeriti kao cijeli razred,

učenici popunjavaju praznine u dijalozima, a zatim gledanjem snimke provjeravaju svoje odgovore, ovdje se ujedno ponavljaju i fraze sa vremenima


najčešće potrebna (npr. vrlo osnovni osobni i obiteljski podaci, kupovina,

usmeno izlaganje

gledanje videa


individualno frontalno


18

lokalna geografija, zaposlenje), pod uvjetom da je tekst izgovoren jasno i polagano,


Episode 1

SECTION 2The introductions

u prvom zadatku učenici popunjavaju osobne podatke za svaki lik u videu, ujedno se ponavljaju riječi vezane uz zaposlenje, učenici u parovima gledaju snimku i popunjavaju tabelu s podacima; na kraju kao razred provjeriti rješenja,

učenici ponovo gledaju snimku i identificiraju tko razgovara s kim učenici u trećem zadatku u parovima popunjavaju praznine, te nakon toga

gledanjem snimke provjeravaju svoje odgovore




gledanje videa


individualno frontalno rad u paru


Episode 1

SECTION 3All about Simon

potrebno je s učenicima proći zadatak, kako bi bili sigurni da učenici znaju što se od njih u zadatku traži,

učenici zatim gledaju snimku i ispunjavaju formular upisujući podatke ili stavljajući kvačicu gdje je to potrebno; poslije provjeriti rješenja

učenici u parovima povezuju natuknice u cijele rečenice, te nakon toga gledanjem snimke provjeravaju svoja rješenja



gledanje videa




Episode 1

SECTION 4David's idea

učenici gledaju snimku bez zvuka, te pokušavaju odgovoriti na pitanja, moguće učeničke odgovore zapisati na ploču, potaknuti učenike da objasne zašto misle tako; učenici gledaju snimku ponovo sa zvukom i provjeravaju odgovore koje su ponudili,

učenici popunjavaju dijaloge u 2a i 2b, pa je moguće napravit pauzu u gledanju između ova dva zadatka; nakon toga učenici ponovnim gledanjem provjeravaju svoja rješenja.


gledanje videa




19


Episode 1

SECTIONS 1-4Review

kroz ovaj zadat učenici provjeravaju razumijevanje odgledane epizode odgovarajući na pitanja, nakon čega gledanjem cijele epizode provjeravaju svoja rješenja



gledanje videa

pisanje slušanje



Episode 1

AFTER YOU WATCH

učenici iz pročitanog teksta izvlače potrebne podatke, koje nastavnik zapisuje na ploču, a učenici upisuju u knjigu,

nakon toga učenici popunjavaju istu tabelu za sebe, pomoću kojeg će napisati sličan sastavak o sebi




čitanje pisanje



Unit 5: WHERE DO YOU LIVE

STARTERFurniture and rooms

učenici moraju zadane riječi razvrstati u tabelu prema kategorijama (The living room, The kitchen, both)

nastavnik opisuje svoju dnevnu sobu, te nakon toga učenici usmeno opisuju svoje dnevne sobe



učenici vladaju ograničenim brojem riječi potrebnim za svakodnevnu komunikaciju

Moguće kulturološke razlike u odnosu na hrvatsku, jer kod nas ljudi na primjer stroj za pranje rublja stavljaju u kuhinju, za razliku od Engleza gdje se on u pravilu nalazi u kuhinji

čitanje usmeno

izlaganje


udžbenik

Unit 5 učenici gledaju fotografiju Suziene sobe, dok nastavnik izgovara riječi učenici ih pokušavaju identificirati na slici; učenici se susreću sa frazama There is i There are, te u parovima pokušavaju nabrojati što se sve nalazi u sobi – na kraju cijeli razred zajedno provjerava rješenja,

učenici u isto vrijeme čitaju i slušaju (T 5.1) pitanja te na osnovu preslušanog dopunjavaju odgovore; nakon toga učenici ponovo slušaju (T 5.1) i provjeravaju svoje odgovore,

u zadatku 3. učenici pred sobom imaju dvije liste riječi, od kojih je jedna u

čitanje slušanje pisanje usmeno

izlaganje

individualno


20

WHAT'S IN THE LIVING ROOMThere is / are, Prepositions

množini a druga u jednini, u parovima učenici se prema modelu iz zadatka 2. ispituju da li se neke od stvari sa liste nalaze u Heleninoj dnevnoj sobi ili ne; nastavnik provjerava odgovore kroz otvorene parove pred cijelim razredom

u zadatku 4. učenici vježbaju upotrebu prijedloga, prije same vježbe nastavnik demonstrira prijedloge koristeći se predmetima u razredu, nakon čega učenici popunjavaju praznine u rečenicama sa zadanim prijedlozima – učenici glasnim čitanjem provjeravaju svoje odgovore.



učenici mogu komunicirati u jednostavnim i rutinskim situacijama u kojima je potrebna jednostavna i izravna izmjena informacija; učenici mogu postaviti pitanje o osobnim podacima i odgovoriti na ista


učenici vladaju ograničenim brojem riječi potrebnim za svakodnevnu komunikaciju.

rad u paru frontalno

Unit 5

GRAMMARGrammar Spot

učenici popunjavaju tabelu unutar Grammar spot, kako bi rezimirali pozitivni, negativni i upitni oblik fraza There is i There are.

pisanje

individualno

udžbenik

Unit 5

PRACTICEWhat's in your picture

učenici rade u parovima, svatko je u paru dobio svoju sliku koju treba opisati, na svakoj slici nedostaju neki predmeti koji se nalaze na drugoj slici i obrnuto; učenici se pomoću modela pitanja iz prethodnih zadataka ispituju o tome čega bi moglo biti u sobi, te ako dobiju pozitivan odgovor ucrtavaju taj predmet na sliku,

kada su završili učenici uspoređuju slike kako bi provjerili svoja rješenja, učenici slušaju (T 5.2) opis te iste sobe, u tom opisu nalazi se pet pogrešaka

koje učenici moraju prepoznati


potrebna jednostavna i izravna izmjena informacija; učenici mogu postaviti pitanje o osobnim podacima i odgovoriti na ista





Unit 5 prije nego učenici počnu opisivati Suzienu kuhinju bitno je s njima proći kroz sljedeću listu riječi (plate, glass, fork, spoon, knife) te isto tako napomenuti

slušanje čitanje

udžbenik kazeta

21

WHAT'S IN THE KITCHEN

Some/any, this/that, these/those

njihove oblike u množini i primjere nepravilne tvorbe množine; nekoliko će učenika opisati kuhinju koristeći se jednostavnim frazama,

učenici slušaju (T 5.3) razgovor između Suzie i Matta, te popunjavaju praznine, te nakon toga slušaju još jednom ili dva puta kako bi provjerili rješenja,

nastavnik opisuje svoju kuhinju i uspoređuje je sa Suzienom, nakon čega očekuje da učenici naprave isto.




pisanje usmeno

izlaganje


kazetofon

Unit 5

GRAMMARGrammar spot

učenici gledaju 1. zadatak i pokušavaju donesti zaključak i objasniti ga učenici u parovima rješavaju 2. i 3. zadatak – odgovaraju na pitanja i

dopunjavaju rečenice.



čitanje analiza pisanje


udžbenik

Unit 5

PRACTICEIn our classroom

učenici u parovima ili malim grupama dopunjavaju rečenice koristeći some ili any,

učenici u parovima opisuju vlastitu učionicu, učenici ponavljaju upotrebu this/ that/ these/ those, te bitne pridjeve (big,

small, new, old…), te nastavljaju razgovor o tome što se sve nalazi i ne nalazi u učionici




pisanje razgovor


udžbenik

22

Unit 5

PRACTICEWhat's in Yoshi's

briefcase?

učenici gledaju slike Yoshia i pokušavaju pogoditi što bi se sve moglo nalaziti u njegovoj aktovci, nakon toga učenici slušaju (T 5.4) Yoshia kako opisuje svoju aktovku i potvrđuju svoja predviđanja

u parovima učenici opisuju sadržaj svoje torbe, te nakon toga izvještavaju cijeli razred o tome što su saznali




slušanje razgovor usmeno

izlaganje

rad u paru individualno frontalno


Unit 5

PRACTICECheck it

učenici u parovima analiziraju parove rečenica i odlučuju koja je točna, na kraju kao razred provjeravaju svoja rješenja



čitanje analiza usmeno

izlaganje

rad u paru

udžbenik

Unit 5

READING AND SPEAKING

Living in a bubble

nastavnik otvara vježbu sa pitanjima (What type of home do you / most people have? Ili Do you know anyone who lives in an unusual home?,

učenici gledaju sliku kuće balona i pokušavaju imenovati prostorije koje vide, a onda kao razred provjeravaju rješenja,

u otvorenoj situaciji nastavnik pokušava navesti učenike da navedu što više vrsta prostorija u kući, zapisuje ih na ploču, a učenici nude rješenja što je sve moguće raditi u pojedinoj prostoriji,

učenici čitaju tekst o Cyril Jean koji živi u kući balonu i odgovaraju na pitanju u 2. zadatku, poslije učenici kao razred provjeravaju svoje odgovore,

učenici usvajaju nove riječi (bubble, round), nakon toga učenici čitaju niz rečenica za koje trebaju odrediti da li su točne ili netočne,

u parovima učenici se međusobno ispituju Cyrilovom domu, ispituju o (a study, pictures, curtains, clocks, a TV, plants, a lot of kitchen cupboards).





izlaganje


udžbenik

23

Unit 5


What do you think?

ovaj zadatak može poslužiti kao predložak iz kojeg se može razviti rasprava između učenika o njihovim osobnim sklonostima, mišljenjima

CEF deskriptori: učenici imaju dostatan rječnik za jednostavne komunikacijske potrebe

razgovor


udžbenik

Unit 5

LISTENING AND SPEAKING

Homes around the World

učenici povezuju slike sa nazivima mjesta u kojima se nalaze, te dodaju sve informacije koje možda znaju o tim mjestima,

učenici slušaju (T 5.5) pet ljudi kako govore o svojim domovima, te ispunjavaju tabelu; kod drugog slušanja učenici bilježe i sve druge podatke koje su čuli; nastavnik vodi otvoreni razgovor i traži odgovore od učenika,

učenici u parovima razgovaraju o svome mjestu stanovanja

CEF deskriptori: učenici mogu napisati niz jednostavnih fraza ili rečenica o svojoj obitelji,

uvjetima života, obrazovanju, sadašnjem i prošlim zaposlenjima, učenici mogu komunicirati u jednostavnim i rutinskim situacijama u kojima je



učenici imaju dostatan rječnik za jednostavne komunikacijske potrebe.

slušanje pisanje razgovor usmeno

izlaganje



Unit 5

WRITING – DESCRIBING

WHERE YOU LIVELinking words – and,

so, but, because

učenici pokušavaju složiti rečenice koristeći dijelove rečenica u tabeli u prvom zadatku, nastavnik provjerava rješenja,

učenici sada koristeći se rečenicama iz 1. zadatka pišu slične rečenice o mjestu u kojem oni žive; nastavnik izabire nekoliko učenika koji tada svoje rečenice čitaju razredu,

nastavnik objašnjava razredu primjer rečenice u 3. zadatku, a učenici zatim individualno rješavaju ostali dio zadatka nakon čega prvo uspoređuju svoja rješenja u parovima, a onda kao cijeli razred,

koristeći se opservacijom, nastavnik od učenika traži neke osnovne informacije o osobi na slici, učenici dalje sami čitaju tekst i popunjavaju praznine, rješenja provjeravaju kao cijeli razred,

nastavnik svojim primjerom govori o mjestu u kojem on živi, učenici tada koristeći se pitanjima iz 5. zadatka rade bilješke o mjestu u kojem oni žive,

učenici će napraviti plan odjeljaka sastavka koji će napisati i odrediti koje će informacije smjestiti gdje, učenici pišu sastavak; nastavnik provjerava uratke, ali pušta učenicima da pokušaju sami ispraviti istaknute pogreške.

CEF deskriptori:učenici mogu postaviti i odgovoriti na jednostavna pitanja, te inicirati ili


izlaganje

individualno rad u paru /

grupi

udžbenik Nalazi se na stranici 116.

24

odgovoriti na izjave koje su vezane uz neke osnovne potrebe ili na poznate teme,

učenici mogu napisati nekoliko jednostavnih fraza ili rečenica o svojoj obitelji, uvjetima života, obrazovanju, trenutnom ili posljednjem poslu.

Unit 5

EVERYDAY ENGLISH

Directions 1

učenici proučavaju kartu, te se ujedno provjerava i njihovo razumijevanje pojmova na karti; nakon toga učenici povezuju zadane pojmove sa mjestom na karti gdje se to može kupiti,

učenici slušaju (T 5.6) Suziene razgovore i dopunjavaju ih, nakon čega ponovnim slušanjem provjeravaju rješenja, te onda u otvorenim parovima uvježbavaju same razgovore,

učenici u parovima moraju osmisliti još nekoliko dijaloga prema uvježbanom modelu, prema zadanim temama,

učenici ili u malim grupama ili kao razred opisuju svoje mjesto življenja i sve što se tamo može naći.

CEF deskriptori: učenici mogu saznati jednostavne informacije o putovanju, upotrebi javnog

prijevoza: autobusi, vlakovi i taxi, te znaju uputiti nekoga u pravom smjeru i kupiti karte,

učenici imaju dostatan rječnik za jednostavne komunikacijske potrebe

slušanje pisanje razgovor usmeno

izlaganje

individualno rad u paru rad u grupi kao razred



25

teaching plan nheadway_elementary3rd1 unit 1 to 5.doc

Documents