tantÁrgyleÍrÁs tantárgy neve karének és előadói gyakorlat ... · egyszerű eszközei,...

TANTÁRGYLEÍRÁS

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása:

A tantárgy célja a hallgatók zenei ismereteinek és színpadi tapasztalatainak gyarapítása, magas

színvonalú művészi munkára nevelése, továbbá a közös alkotás örömének megéreztetése az

együtténeklés révén.

A társas zenélés közösségformáló tevékenységei erősítik a szocializációs folyamatokat,

valamint fejlesztik az empátiát és alkalmazkodó képességet.

2. Az elsajátítandó ismeretanyag:

Az egyetemes és a magyar kórusirodalom műveinek – a cappella és hangszerkíséretes művek -

megismertetése és igényes előadása. Kiemelt feladat a kortárs kórusirodalom zeneműveinek

bemutatása és műsoron tartása.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db):

Ezer év kórusa. Szerk.: Forrai Miklós, Editio Musica, Bp. 1977.

Öt évszázad kórusa. Szerk.: Forrai Miklós, Editio Musica, Bp. 1956.

Kodály Zoltán: Vegyeskarok. Editio Musica, Bp. 1972.

Zengő csodaerdő. Kóruskönyv, XX. századi magyar művekből. Vegyeskarok. Szerk.:

Reviczky Béla, Atheneum, Kalocsa 2000.

Az Editio Musica Budapest és a Kontrapunkt Zeneműkiadó Kft. aktuális kiadványai

Tantárgy neve Karének és előadói gyakorlat 1-4.

Tantárgy kódja CB3001-3004

Meghirdetés féléve bármelyik félév

Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+(2+2)

Félévi követelmény minősített aláírás

Előfeltétel (tantárgyi kód)

Tantárgyfelelős neve és beosztása Tamási László András főiskolai docens

Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja ZEI

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Könyvtárismeret Tantárgy kódja CB3033

Meghirdetés féléve Bármely félév

Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (előadás+gyakorlat) 0+2

Félévi követelmény G

Előfeltétel (tantárgyi kód) -

Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes PhD,

főiskolai tanár

Tantárgyfelelős egység kódja MII

1. A tantárgy elsajátításának célja:

A tárgy keretén belül a hallgatók megismerkednek az információs társadalom könyvtári

vonatkozásaival, a könyvtárak használati alapismereteivel, a korszerű információhordozókkal

és az információ visszakeresés lehetőségeivel, az internetes tájékozódás legfontosabb

tudnivalóival valamint a diplomamunka készítés technikájával.

2. Tantárgyi program:

A könyvtár fogalma. A könyvtár funkciói: megőrzés, dokumentumszolgáltatás,

információszolgáltatás. A könyvtárak típusai – Az 1997.évi CXL törvény. Katalógusok fajtái.

A könyvtári szolgáltatások. Hagyományos könyvtár – elektronikus könyvtár – virtuális

könyvtár. A könyvtárban gyűjtendő dokumentumok köre. Dokumentumtipológia. A

dokumetumok életjelenségei – bibliometriai alapfogalmak: a szakirodalom, a szakirodalom

növekedése, szóródása, a tudománymetria alapfogalmai. Információs társadalom és

könyvtárak. Az egyes tudományok nyomtatott és elektronikus információforrásai. A nemzeti

könyvtár szolgáltatásai. Az információ visszakeresés módszerei. Az Internet által kínált

lehetőségek. Számítógépes adatbázisok. MATARKA, HUMANUS, EPA, NAVA. Digitalizált

közgyűjteményi állományok.(Hungaricana.hu) Kutatásmódszertani alapismeretek. A

hivatkozás módjai. A szakdolgozat elkészítésének lépései, formai és tartalmi követelményei.

3. Évközi tanulmányi követelmények:

Információ visszakeresési feladatok megoldása és beadása írásban. Irodalomjegyzékek

készítése egy megadott kutatási témában. Hivatkozási gyakorlatok végzése.

4. Az értékelés módszere

Írásbeli, szóbeli beszámoló

5. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló

segédanyagok: A Központi Könyvtár katalógusai, tájékoztató apparátusa és felhasználói

termináljain található könyvtári programok.

6. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

1. Horváth Tibor – Papp István: Könyvtárosok kézikönyve, 1 – 5. – Bp.: Osiris, 1999 –

2003.

2. Balázs Sándor: Az információk használata, hasznosítása és haszna. – Bp.: OMIKK,

1993.

3. Majoros Pál: Kutatásmódszertan avagy: Hogyan írjunk könnyen, gyorsan jó

diplomamunkát?

Bp., 1999.

4. Voit Pál. A diploma-készítés módszertana. Tatabánya, 2004.

5. 1997. évi CXL törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a

nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről. – In: Magyar Közlöny, 1997.

112. sz. – 8639-8393. p.

6. Az információs társadalom/ szerk. Glatz Ferenc. – Bp. – MTA, 2000. – 13-27., 117-

181.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Statisztika „C”

Tantárgy kódja CB3038

Meghirdetés féléve

Kreditpont 2


Félévi követelmény kollokvium


Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Duleba Szabolcs főiskolai docens

Tantárgyfelelős egység kódja GTI

1. A tantárgy elsajátításának célja

A hallgatókat bevezesse a statisztika alapjaiba, általános statisztikai ismeretet biztosítson. Erre építve speciális elemzési készséget nyújtson a társadalmi-gazdasági jelenségek, folyamatok megfigyeléséhez, összehasonlításához, az összefüggések felismeréséhez és feltárásához. Fejlessze a hallgatók elemzési készségét, a statisztika fogalomrendszerébe történő eligazodását, az elemzési eredmények döntés előkészítésre és döntéshez történő felhasználását, segítse a kutatás módszertani ismeretek elmélyítését, a statisztikai adatok interpretálását.

2. Tantárgyi program

Statisztikai alapfogalmak, adat, ismérv, modell, mutatószám, paraméter, sokaság, statisztikai minta, statisztikai hiba, valószínűség, viszonyszám. A valóság statisztikai leképezése, az adatszerzés és adathasznosítás módjai. Egyszerű elemzések, viszonyszámok, grafikus ábrázolások. Középértékek, szóródási mutatók, az ismérvek közötti mutatók. Elektronikus médiumok mérőműszeres vizsgálataira készült adatsorok értelmezése, az idősoros elemzések egyszerű eszközei, statisztikai esettanulmányok, amikor a hallgatók, az alapvető statisztikai elemzési eszközök birtokában konkrét témákon, problémákon próbálják ki tudásukat. Megismerteti továbbá a magyar statisztikai szolgálat, ezen belül a KSH gyakorlatát, a nemzetközi statisztikai szervezetek munkáját.

3. Évközi tanulmányi követelmények

2 db zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)

2 x 20 pont zh. dolgozat, 60 pont kollokvium. A zh dolgozatok legalább 50%-os teljesítmény szintű megírása, a kollokviumra bocsájtás feltétele. Elégséges érdemjegy 51 ponttól szerezhető.


Írásbeli feladatok alapján, a megszerzett pontok függvényében, öt fokozatú érdemjeggyel. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom

Galó, M. (2005): Statisztika. NYF.

Hunyadi, L., Mundruczó, Gy., Vita, L. (2001): Statisztika. Aula Kiadó, Budapest.

Hunyadi, L., Vita, L.(2008): Statisztika I-II. Aula Kiadó, Budapest.

Szűcs, I. (2002): Alkalmazott statisztika (Szerk.) Agroinform Kiadó, Budapest.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Protokoll, etikett „C”



Kreditpont 2


Félévi követelmény gyakorlati jegy


Tantárgyfelelős neve, beosztása Barabásné dr. Kárpáti Dóra főiskolai adjunktus

Tantárgyfelelős egység kódja TKI


Ismerjék meg a hallgatók a magánéleti és munkahelyi protokoll alapszabályait és azok alkalmazhatóságát, valamint a magatartási és viselkedési szabályokat, amely nélkülözhetetlen a mindennapi életben. Az öltözködés szabályai, a megjelenéskultúra szempontjai, a rangsorolás, az ültetési rendek és a gasztronómia jelentőségének bemutatása is a tantárgy céljait képezik. A félév során a hallgatók az EU- tagországok protokoll gyakorlatának főbb jellemzőivel is megismerkedhetnek.


A viselkedéskultúra alapjai. A legfontosabb alapfogalmak, tegezés, magázás, megszólítás, köszönés, bemutatkozás, kézfogás, öltözködés, telefonálás, névjegykártya, virág, ajándék, nemzeti jelképek használata, dohányzás, biológiai megnyilvánulások, munkahelyi és magánéleti protokoll, étkezéses és ültetéses alkalmak.


Aktív részvétel a foglalkozásokon. Két zárthelyi dolgozat megírása és egy feladat határidőre történő beadása és prezentálása.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)

Gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere

Számonkérés szóban és írásban. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

Görög Ibolya: Protokoll az életem. Athenaeum Kiadó, Bp. 2006

Ottlik Károly: Protokoll. Panoráma Kiadó, Bp. 2004

Sille István: Illem, etikett, protokoll. Akadémiai Kiadó, Bp. 2008

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Utak és látnivalók a történelmi Magyarországon „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Drabancz Mihály Róbert főiskolai docens



A tantárgy segítségével a hallgatók mélyebb ismereteket szerezhetnek a művelődéstörténeti megközelítés sajátosságaiból. A tárgy alkalmassá teszi őket arra, hogy a történelmi Magyarország történeti földrajzát megismerjék, és történeti érzékük és a holisztikus látásmódjuk fejlődjön.


A történelmi Magyarország történeti földrajza. A történeti földrajz és a művelődéstörténeti megközelítés tudománytörténete. Etnikumok, felekezetek, kultúrák a történelmi Magyarországon. Erdély és Székelyföld történeti földrajza. Felvidék kultúrája és látnivalói. A Délvidék és a tengerpart története és látnivalói. Lajta vidék sajátosságai. A modern Magyarország jellegzetességei.


Kijelölt szakirodalom szemináriumi feldolgozása. 4. Megszerzett ismeretek értékelése

Gyakorlati jegy. 5. Értékelés módszere

A benyújtott házi dolgozattal szemben támasztott formai és tartalmi minimum követelményeinek teljesítése. Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet. 7. Kötelező, ajánlott irodalom

Beluszky: A Nagyalföld történeti földrajza. Campus Kiadó, Pécs, 2001.

Erdély története három kötetben. Akadémia Kiadó, Budapest, 1988.

Frisnyák: Magyarország történeti földrajza. Tankönyvkiadó, Budapest, 1990.

Györffy: Az Árpád-kori Magyarország történeti földrajza. Akadémiai Kiadó, Bp., 1987.

Lepetit: Tér és történelem. L’Harmattan, Budapest, 2002.

Orbán Balázs: Székelyföld leírása. Babits, Szekszárd, 2002.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Borkultúra „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Szakál Zoltán Zsolt főiskolai docens



A tantárgy célja, hogy a hallgató ismerje a magyar borvidékeket és a magyar szőlőfajtákat. Cél, hogy a hallgatóban erősödjön a hungaricumtudat és a bor szerepét a magyar társadalomban, a kultúrában, a képzőművészetben, illetve a gasztronómiában el tudja helyezni.


A 22 magyar borvidék ismerete. A fontosabb magyar szőlőfajták ismertetése. Borkóstolási ismeretek. A világ borpiaci trendjei. Közösségi bormarketing program. Borászok, borturizmus. Dugó, címke és palack, mint a csomagolás részei. A bor alkotóelemei. WSET borbírálat alkalmazása.


1 db zárthelyi dolgozat (80 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)

A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont.

Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 80 pont 100 pont

5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint.



André Dominé: Bor. Vince Kiadó, Budapest, 2004.

Giuseppe Vaccarini: Sommelier. Napraforgó Könyvkiadó, Budapest, 2005.

Jens Priewe: A bor. Magyar Könyvklub, Budapest, 2002.

Mosoni Péter: Borkultúra borászati alapokkal. jegyzet, SZIE Gödöllő, 2001.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Demográfia „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Duleba Szabolcs főiskolai docens



A hallgatókat megismerteti a demográfia alapfogalmaival, szemléletével. A mai magyar társadalom demográfiai jellemzőit, változóit és problémáit mutatja be.


A demográfia tudománya és jelzőszámai. A strukturális demográfia, a népesség megoszlása életkor, nem és etnikai hovatartozás szerint. A népmozgalom, a születések alakulását befolyásoló tényezők, az együttélési formák változásai, élettársi kapcsolatok alakulása, házasságkötések számát meghatározó tényezők, a válás, a házasság felbontására ható tényezők. A halálozás, a halálozás jelzőszámai, alakulása és mai magyar tendenciái. A várható élettartam meghosszabbodásában közrejátszó tényezők. A külső és belső vándorlás jellemzői és tendenciái.


2 db zh. dolgozat eredményes megírása, az évközi foglalkozások rendszeres látogatása, a foglalkozásokon való aktív közreműködés.

4. Megszerzett ismeretek értékelése: kollokvium

40 pont első zh. dolgozat; 60 pont második zh. dolgozat. Elégséges érdemjegy 51 ponttól szerezhető.

5. Értékelés módszere

Írásbeli feladatok alapján, a megszerzett pontok függvényében, öt fokozatú érdemjeggyel. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

Statisztikai kiadványok, évkönyvek. 7. Kötelező, ajánlott irodalom

Hunyadi, L.-Vita, L. (2008): Statisztika I-II. Aula Kiadó, Budapest.

Demográfia. (1996): szerk: Klinger András KSH, Budapest

Kerülő J. (2004): Demográfia. Krúdy Könyvkiadó és Nyomda, Nyíregyháza

L. Rédei M. (2001): Demográfia. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest

Népesedés, népesedéspolitika.(2001): szerk. Cseh-Szombathy László, Tóth Pál Péter Századvég Kiadó, Budapest

Valkovics E. (2001): Demográfia. Osiris Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Közlekedésgazdasági földrajz „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Riczu Zoltán főiskolai tanár


1. A tantárgy elsajátításának célja A hallgató legyen tisztában a közlekedés térbeli jelenségeinek általában az egész Földre érvényes törvényszerűségeivel, jellegzetes vonásaival, belső összefüggéseivel, és külső kapcsolatrendszerével. Ismerje meg a szállítási- közlekedési tevékenységet közlekedés- fajtánként (alágazatonként), vizsgálja azok rendszertulajdonságait, gazdasági, társadalmi vonatkozásait, használatát, előnyeit és hátrányait, kapcsolatát a természeti földrajzi adottságokkal. Vizsgálja a Föld különböző térségeiben a (összehasonlítás céljából) a kapcsolatok térbeli formáit. Feltárja egy bizonyos terület (ország, megye, régió, stb.) közlekedési adottságait, a közlekedési ágak térbeli elhelyezkedését, forgalmát, egymáshoz és a társadalmi- gazdasági- természeti keretekhez való viszonyát és kapcsolatát.


A közlekedés ágazatainak és a szállítási módoknak (közúti, vízi, vasúti, légi, csővezetékes, elektromos hálózat) a kialakulása, fejlődése, technikai- technológiai jellemzői, elhelyezkedése területek (országok, régiók) szerinti megoszlásban. A legfőbb szállítási- közlekedési útvonalak, azok teljesítménye, a fejlődés-fejlesztés lehetőségei, tendenciái. Az Európai Unió közlekedési rendszere, Magyarország kapcsolódási pontjai, magyar hálózat jellemzői.

3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont.

Beadandó feladat: 10 pont I. zárthelyi: 20 pont II. zárthelyi: 20 pont Kollokvium: 50 pont 100 pont

5. Az értékelés módszere Félévközi teljesítmény (50 pont) + kollokvium (50 pont). Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint.

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet.


Erdősi Ferenc: Európa közlekedése és a regionális fejlődés. Dialóg- Campus Kiadó. Bp.- Pécs. 2004.

Erdősi Ferenc: Kelet- Európa közlekedése. Dialóg- Campus Kiadó. Bp.- Pécs. 2009.

Erdősi Ferenc: Magyarország közlekedési és távközlési földrajza. Dialóg- Campus Kiadó. Budapest- Pécs. 2005.

Bassa Zoltán, Buzás Sándor, Ludvig Zsuzsa, Majoros Pál, Székely- Doby András, Szigetvári Tamás: Világgazdasági régiók. Perfekt Kiadó. Bp., 2004.

Ázsia regionális földrajza. (Szerk.: Horváth Gergely- Probáld Ferenc- Szabó Pál) ELTE Eötvös Kiadó. Budapest., 2008.

Heti Világgazdaság

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Gazdasági döntések számítógépes alkalmazásai „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve, beosztása Nyilas József főiskolai adjunktus



Építve a hallgatók korábbi ismereteire (Gazdasági matematika II.), olyan hallgatók képzése, akik képesek a gazdaságban felmerülő problémák algoritmusát matematikailag alkalmazni, és annak számítógépes alkalmazását elkészíteni, illetve használni.

2. Tantárgyi program Mátrixok: Mátrix fogalma és főbb típusai,

Műveletek mátrixokkal, az Excel lehetőségeinek kihasználásával, Mátrix inverze az Excelben, Lineáris egyenletrendszerek megoldása, az Excel lehetőségeinek kihasználásával, Lineáris egyenlőtlenség-rendszerek.

Lineáris programozás: A matematikai modell, A szimplex módszer alapelvei, A szimplex módszer algoritmusai.

A szállítási feladatok matematikai modellje, oktatóprogram: Indulómegoldás szerkesztése (ÉNY módszer, kvázi optimum), Egy komplex nagy volumenű szállítási feladat.

Valószínűségi változók sztochasztikus kapcsolata, regressziós görbe, Számítógépes függvényillesztés, az informatika kihasználásával.


2 db zárthelyi dolgozat (50 pont), 1 db beadandó feladat (50 pont). 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)

Gyakorlati jegy. 5. Az értékelés módszere

Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok


Dr. Hadházyné dr. Iszály Katalin: Gazdasági matematika II, Jegyzet, Debrecen, Piremon, 2007.

Tóth, I.: Lineáris programozás, Külkereskedelmi Főiskolai Jegyzet, Negyedik kiadás, Bp. 1989.

Gazdasági programozás, Pénzügyi és Számviteli Főiskola, Tankönyv Kiadó, 1986.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Versenypolitika és versenyszabályozás „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Vargáné dr. Bosnyák Ildikó főiskolai adjunktus



A versenypolitika tartalmának és változásának bemutatása. A kurzus során megismerésre kerül a fejlett országok, régiók versenypolitikája. Részletesen kerülnek megtárgyalásra az Európai Unió valamint hazánk versenypolitikájának elméleti keretei és gyakorlati feladatai. A hallgatók áttekintést kapnak a hazai és nemzetközi intézmények versenypolitikájáról.


A versenypolitika tárgya és keretei. Eszköztára.

Az amerikai és japán modell keretei.

Az antitröszt. Az Európai Unió versenypolitikája.

A hazai versenypolitika harmonizációja az uniós gyakorlathoz.

A Gazdasági Versenyhivatal működése, feladatai.

3. Évközi tanulmányi követelmények Egy zárthelyi dolgozat megírása (min. 51%), és egy beadandó dolgozat megfelelő színvonalon történő elkészítése (kb. 8-10 oldal)


Gyakorlati jegy: a zárthelyi dolgozat (25p) és a beadandó dolgozat (25p) együtteséből adódik össze.

5. Az értékelés módszere 25: elégtelen

26-32: elégséges 33-39: közepes 40-45: jó 46- : jeles


-


Vissi Ferenc: Versenypolitika (Szöveggyűjtemény). Zsigmond Király Főiskola. Budapest 2004.

Tóth Tihamér: Az Európai Unió versenyjoga. Complex Kiadó Jogi és Üzleti Tartalomszolgáltató Kft. Kiadó 2007.

Kende Tamás – Szűcs Tamás: Az Európai Unió politikái. Osiris Kiadó. Budapest. 2002.

http://www.pontkonyv.hu/keres.cgi?P=4db00a0c62a41b0263e989ddab82b122

http://www.pontkonyv.hu/keres.cgi?P=4db00a0c62a41b0263e989ddab82b122

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Karriertervezési tréning „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Nagy Edit főiskolai docens



A hallgatók ismerjék meg azokat a tényezőket, amelyek meghatározzák szakmai karrierük alakulását. Specifikus cél, a szakmai karrier alakításához szükséges képességek és készségek feltárása, megismerése és fejlesztése.


A munka szerepe és hatása az ember életében. A munkával való elégedettség feltételei. A munkafolyamat, a társas közeg és a fizikai környezet hatása a munkavégzőre. A pálya, mint a karrier fogalma. A pálya elvárásai és az azt betöltő személy tulajdonságainak összeillése. Az érdeklődés, a képességek jellemzői, az önismeret fontossága a munkakör és a szakmai terület kialakításában. A különféle karrier lehetőségek, a munkaerő-piac igényei és a személy elvárásai. A karrier alakulása és az élethosszig tartó tanulás összefüggései. Tájékozódás forrásai és lehetőségei a munkaerőpiacon. A munkavállalás útja.


2 db zárthelyi dolgozat (40 pont) és 1 db beadandó feladat (20 pont) határidőre történő leadása.


A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Elérhető max. pontszám: 100 pont. Beadandó feladat: 20 pont I. zárthelyi: 40 pont II. zárthelyi: 40 pont 100 pont


Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján TVSZ szerint. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok


A 250 leggyakoribb állásinterjú-kérdés. Pécsi Direkt KFT-ALexandra Kiadó, Pécs, 1999.

Dr. Nagy Edit: Munkapszichológia. NYF, Király Nyomda KFT, Gyál, 2010.

Pintér Zsolt: Hogyan csináljunk karriert? HVG Kiadó RT, Budapest, 1996.

Klaus Antons: A csoportdinamika gyakorlata. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2010.

Peter Dürrschmidt és mtsai: Trénerek kézikönyve. Z-Press Kiadó, Miskolc, 2008.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Kisebbségszociológia „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár



A kommunikáció szakos hallgatók számára fontos, hogy pontos információkkal rendelkezzenek a kisebbségek helyzetéről, történetéről, mai társadalmi szerepéről, problémáiról. Megismerjék az integráció és szegregáció jelenségét, értsék az előítéletek kialakulásának mechanizmusait, fokozatait.


Az előítéletesség jellemzői és fokozatai, a multikulturalizmus. Kisebbségek Magyarországon. A legnagyobb kisebbség Magyarországon: a cigányság. A zsidó kisebbség. Antiszemitizmus. Nemi kisebbségek. Határon túli magyar kisebbségek. A német, a szlovák és a román kisebbség Magyarországon. Migráció és kisebbségek, az integráció folyamata, tapasztalatai, programok a kisebbségi oktatásra. Szegregáció és kirekesztettség jellemzői.


Két zárthelyi dolgozat eredményes megírása. 4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy)


Gyakorlati jegy, amelyet a hallgató szemináriumi munkája mellett a szakirodalom és az elhangzott előadás anyagából megírt zárhelyi dolgozatok alapján kaphat meg.



Albert József (2005) Kisebbségszociológia. Szöveggyűjtemény. Veszprém

Bibó István (1984): Zsidókérdés, asszimiláció, antiszemitizmus. Gondolat Kiadó, Budapest

Forray R. Katalin (2002): A leszakadás regionális dimenziói. Oktatáskutató Intézet, Budapest

Ladányi János (2009) A burkolt szelekciótól a nyílt diszkriminációig. MTA Történettudományi Intézet – MTA Társadalomkutató Központ, Budapest

Liégeois Jaen-Pierre (2009): Romák Európában. Pont Kiadó, Budapest

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Minőségmenedzsment „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Filep Gyula főiskolai tanár



A minőségügy fogalomrendszerének, a minőségügy alapjainak és fejlődésének megismerése, a minőségirányítás és a folyamatos fejlesztés módszereinek áttekintése, azzal a céllal, hogy a hallgatók egy szervezet minőségügyi tevékenységében képesek legyenek aktív szerepvállalásra, kialakítsuk bennük a minőség iránti elkötelezettséget. A TQM, mint átfogó minőségirányítás megismerése napjainkban egy hatékony vezető számára nélkülözhetetlen.


A minőségügy fogalomrendszere. A minőségügy alapjai. Szabványosítás. Minőségügyi igazgatás. Minőségügy jogi szabályozása. Minőségirányítási rendszerek. Integrál rendszerek. Minőségtechnikák. Módszerek. Minőségbiztosítás a felnőttképzésben. Minőségirányítás (formális, nem formális és informális képzési rendszerek tervezése, szervezése, irányítása és minőségbiztosítása). A minőségügy alapjai és fejlődése. Minőségügyi fogalmak. A minőségügy fejlődése (időrendi áttekintés). Minőség-ellenőrzés módszerei. Mérésügyi ismeretek. Minőségirányítási rendszer. Folyamatos fejlesztés – PDCA, folyamat szabályozás. Minőségirányítási szabványok. ISO 9001:2001 minőségirányítási rendszerek – követelmények. Auditálás. Teljeskörű minőségirányítás (TQM). Alapelvek. Minőség díjak: EFQM Kiválóság Modell, Európai Kiválóság Díj, Ötszintű Európai Elismerési Rendszer, Nemzeti Minőség Díj. Önértékelési technika. A Nemzeti Minőség Díj 2004. évi követelményrendszere. Minőségfejlesztési technikák. Csoportmunka. Minőségfejlesztési technikák. A Pareto-diagram, ok-elemzés (Ishikawa v. halszálka-diagram). Egyéb minőségfejlesztési technikák: ötletroham (brainstorming), SWOT-elemzés, K-J-S vagy KJ-diagram, FA diagram, problémamegoldás 7 lépése. Jogi és egyéb szabályozások. Termékfelelősség, fogyasztóvédelem – a fogyasztói jogok a jótállás és szavatosság esetén, a szabályozás szintjei, a szavatossági jogok tartalma, felelősség a címke és a reklám tényállításaiért, felelősség a hibás összeszerelés miatt, a szavatossági jogok érvényesítésének sorrendje. Jogharmonizáció, direktívák és új megközelítés. Szabványismeret.


1 db zárthelyi dolgozat (70 pont) és 1 db beadandó feladat (30 pont) határidőre történő leadása.


A félévi követelmények 51% fölötti teljesítése. Beadandó feladat: 30 pont I. zárthelyi: 70 pont 100 pont




Bálint Julianna: Minőség. TERC Kft., Budapest, 2001.

Minőség-és Megbízhatóság - folyóirat

Tenner, A.R. – De Toro, I.J.: Teljes körű minőségmenedzsment (TQM), Budapest, 1998.

MSZ EN ISO 9004:2001 Minőségirányítási rendszerek. Útmutató a minőség fejlesztéséhez.

Dr. Koczor Zoltán: Bevezetés a minőségügybe (A minőségügy gyakorlati kérdései)

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Településtan „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Kerülő Judit főiskolai tanár


1. A tantárgy elsajátításának célja Feltárja az egyenlőtlenségek kialakulásának okait, és arra keresi a választ, milyen lehetőségei vannak a településeknek meglévő hátrányaik csökkentésére. Ennek érdekében fejleszti a hallgatók logikus gondolkodását, problémaérzékenységét, gyakorlatias feladatmegoldását. Alakítja helyzetfelismerő és információgyűjtésben megmutatkozó kompetenciáikat.

2. Tantárgyi program A hallgatókat megismerteti a magyar társadalom településszerkezetével, annak sajátosságaival, a településfejlesztés elméleti és gyakorlati kérdéseivel. A településszociológia legfontosabb fogalmai, a városok fejlődésére vonatkozó elméletek, a szegregáció problémája. Az urbanizáció folyamatának társadalmi hatásai, a városok fejlődésének szakaszai. A magyar társadalom településszerkezetének jellemzői és sajátos hazai vonásai. A települések közötti különbségek, térbeli, területi egyenlőtlenség, a településfejlesztés elméleti kérdései


1 db zárthelyi dolgozat és 1 db önálló feldolgozás.


Gyakorlati jegy

5. Az értékelés módszere Gyakorlati jegy a félévközi ellenőrzés alapján a TVSZ szerint.


7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.) Kötelező irodalom:

Kerekes Gy. (2002): Útmutató a településfejlesztési koncepció készítéséhez. BM.

Településfejlesztési Iroda, Magyar Közigazgatási Intézet. BM. Kiadó, Budapest. ISBN 963

8036 68 0

Ladányi J. (2008): Lakóhelyi szegregáció Budapesten. Új Mandátum Kiadó, Budapest. ISBN 978 963 9609 97 6 Ajánlott irodalom:

Ongjerth R. (2002): Települési tervezés. Út a településfejlesztési program készítéséhez. BM.

Településfejlesztési Iroda, Magyar Közigazgatási Intézet. BM. Kiadó, Budapest. ISBN 963 8036

69 9

Enyedi Gy. (1996): Regionális folyamatok Magyarországon az átmenet időszakában. Hilscher

Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest ISBN 963-04-7121-3

Farkas P. (1999): Település és környezetszociológia. Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog és Államtudományi Kar, Budapest. ISBN fűzött

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Gyakorlati újságírás rádió szerkesztőségben „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Onder Csaba főiskolai tanár



A tantárgy során a hallgatók megismerik a rádiózás technikai eszközeit, gyakorlati tapasztalatokat szerezhetnek az újságírói munkában, rádióriportokat, interjúkat készíthetnek. Elsajátítják a műsorszerkesztés, műsorvezetés, hírszerkesztés, hírolvasás szakmai fortélyait. Megismerkednek a digitális műsorkészítés elemeivel: hangrögzítés, vágás, szerkesztés. Lehetőség nyílik a rádió műsorpolitikájának megismerésére, az adásmenet összeállítás technikájának elsajátítására és a rádió marketing és PR tevékenységében való részvételre. A rádió értékesítési, reklámszervezési osztályának munkájába is betekintést nyernek. Folyamatos beszédtechnikai képzés. A hallgatók megismerjék és elsajátítsák az elektronikus újságírás gyakorlati teendőit, rendszerét, eszközeit. Cél, hogy a hallgatók gyakorlatban is alkalmazni tudják az elméletben elsajátított újságírói mesterséget.


A hallgatók heti rendszerességgel dolgoznak a rádió szerkesztőségében, a félév során a rádió valamennyi egységénél, a munkafolyamatok valamennyi részébe betekintést nyernek és egyénre szabott, önálló munkavégzést folytathatnak. Célunk a kreatív, önálló munkavégzés ösztönzése, az elméleti ismeretek önálló alkalmazása gyakorlatának kialakítása.


2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása.


Gyakorlati jegy.



Szakirodalom, jegyzet, oktatási segédlet..


Asa Briggs-Peter Burke: Gutenbergtől az internetig. Napvilág Kiadó, 2004.

Montágh Imre: Tiszta beszéd, Holnap Kiadó, 2006.

Montágh Imre: Mondd ki szépen, Holnap Kiadó, 1999.

Kisközösségi rádiósok kézikönyve, Szabad Rádiók Magyaroszági Szervezete, Bp., 2004.

1996. évi I. tv. a rádiózásról és televíziózásról

1999. évi LXXVI. tv. a szerzői jogról

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Gyakorlati újságírás lapszerkesztőségben „C”



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Onder Csaba főiskolai tanár


1. A tantárgy elsajátításának célja A tantárgy során a hallgatók megismerik a hagyományos újságírás technikai eszközeit, gyakorlati tapasztalatokat szerezhetnek az újságírói munkában, riportokat, interjúkat stb. készíthetnek. Elsajátítják lapszerkesztés, tipográfia, képszerkesztés szakmai fortélyait. Lehetőség nyílik a lap profiljának megismerésére, az újságkészítés és a lapszerkesztés (szerkesztőségi munka, újságírás, korrektúra, nyomdai munkálatok, terjesztés stb.) technikájának elsajátítására és az újság marketing és PR tevékenységében való részvételre. Az értékesítési, reklámszervezési munkafolyamatba is betekintést nyernek a hallgatók. Folyamatos beszédtechnikai, nyelvhelyességi, helyesírási képzést kapnak A hallgatók megismerjék és elsajátítsák az hagyományos újságírás gyakorlati teendőit, rendszerét, eszközeit. Cél, hogy a hallgatók gyakorlatban is alkalmazni tudják az elméletben elsajátított újságírói mesterséget.

2. Tantárgyi program A hallgatók heti rendszerességgel dolgoznak a szerkesztőségben, a félév során a rádió valamennyi munkafolyamatba betekintést nyernek és egyénre szabott, önálló munkavégzést folytathatnak. Célunk a kreatív, önálló munkavégzés ösztönzése, az elméleti ismeretek önálló alkalmazása gyakorlatának kialakítása.

3. Évközi tanulmányi követelmények 2 db zárthelyi dolgozat (2x20 pont) és 1 db beadandó feladat (10 pont) határidőre történő leadása.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) Gyakorlati jegy.




Asa Briggs-Peter Burke: Gutenbergtől az internetig. Napvilág Kiadó, 2004.

Buzinkay Géza: Kis magyar sajtótörténet Bp. 1993

Montágh Imre: Tiszta beszéd, Holnap Kiadó, 2006.

Montágh Imre: Mondd ki szépen, Holnap Kiadó, 1999.

Tim O’ Sulliven-Brian Dutton-Philip Rayner: Médiaismeret. Korona Kiadó, Bp., 2002.

Sajtóműfajok elmélete, Bálint György Újságíró Akadémia

1996. évi I. tv. a rádiózásról és televíziózásról

1999. évi LXXVI. tv. a szerzői jogról

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Fizikatörténet


Meghirdetés féléve 2.

Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0

Félévi követelmény K

Előfeltétel (tantárgyi kód) –

Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Tarján Péter főiskolai adjunktus

Tantárgyfelelős intézet kódja MAI


A tantárgy célja a hallgatók általános műveltségének bővítése azáltal, hogy összekapcsolja a fizika

tudományát az emberiség egyetemes történetével, a művelődéstörténettel; bemutatja a fizika

tudományának kialakulását és fejlődését, a fizikai gondolkodás főbb irányait; megismertet a

legjelentősebb fizikusok életével, munkásságával, fő műveikkel; kitekintést ad az alkalmazott fizika, a

technika történetére.


A fizika a tudományok rendszerében. Társadalom- és természettudományok, határtudományok.

A természettudományok és a filozófia kapcsolata. A természettudományok kölcsönös kapcsolata.

A tudományos magyarázat, hipotézisalkotás, modellalkotás, világképalkotás. Antik örökség. Platon,

Arisztotelész, Ptolemaiosz, Arkhimédész. A hellenizmus alkonya, az antik örökség átmentése: arabok,

hinduk, kolostorok, egyetemek. A reneszánsz és a fizika. A kísérleti fizika megjelenése: a kinematika

és a dinamika. A klasszikus fizika évszázadai XVIII.-XIX. század. Az elektromos áram, az elektromos

áram mágneses tere. Az elektromágneses tér. A fény természete. Az elektromágneses fényelmélet. Az

elektron. A hő és az energia. Kinetikus gázelmélet, a hőtan főtételei. Entrópia és valószínűség. Carnot-

ciklus. A XX. század, a fizika évszázada. A relativitáselmélet. Kvantumelmélet, kvantummechanika,

kvantumelektrodinamika. Atom- és magfizika. Radioaktivitás, maghasadás, láncreakció, fúziós

energiatermelés. Törvény és szimmetria. Alapvető kölcsönhatások. Elemi részek. Kozmikus sugárzás.

Megmaradási törvények. Szimmetria. Magyar fizikusok szerepe a tudomány fejlődésében. Eötvös

Lorand, Hevesy György, Jedlik Ányos, Déry, Bláthy, Zipernovszky. Neumann János, Szilárd Leo,

Teller Ede, Wigner Jenő, Bay Zoltán.


–


Ötfokozatú vizsgajegy.


Írásbeli és szóbeli.


Írásos és számítógépes oktatási segédanyagok.


Simonyi Károly: A fizika kultúrtörténete (Gondolat, 1983)

Ajánlott irodalom:

Ifj. Gazda István, Sain Márton: Fizikai ABC (Tankönyvkiadó, 1978)

G. Gamow: A fizika története

Zemplén Jolán: A XIX. század úttörői

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Fejezetek a természettudományok történetéből



Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2

Félévi követelmény Gyakorlati jegy


Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Mándy Tihamér főiskolai docens

Tantárgyfelelős intézet kódja TAI


A természettudományok iránti érdeklődés erősítése a természettudományok társadalom

fejlődésére gyakorolt hatásának bemutatásával. Egyes kontinensek felfedezése és hozzájuk

kapcsolódó természettudósok életének és munkásságának bemutatása. Magyar tudósok és

feltalálók szerepe a természettudomány és a technika fejlődésében.


A Föld keletkezése, az élővilág és benne az ember „kialakulása” és fejlődése. Kontinensek

kialakulása, és megismerésük. A nagy földrajzi felfedezések és következményei. Az újkor

tudományos forradalma, a természettudományok és a technika fejlődése, képviselői.

A 20. század jelentős élettelen és élő természettudományos eredményei (atomelmélet,

radioaktivitás, relativitáselmélet, lemeztektonika, űrkutatás, kémia, orvostudományok,

örökléstan). Nobel-díjasok, jeles magyar természettudósok. Napjaink megoldásra váró

globális problémái és a természettudomány képviselőinek álláspontja.


Gábris Gy., Szabó J. (szerk.) (2013): Általános természetföldrajz I. ELTE Eötvös Kiadó Kft.

Budapest.

Kiss F., Szabó Á. (2005): Környezet – tudomány – történet. Bessenyei Könyvkiadó.

Nyíregyháza. p. 34-145.

Mendöl T. (1999): A földrajztudomány az ókortól napjainkig. Eötvös Kiadó. Budapest. 274 p.

Simonyi K. (1981): A fizika kultúrtörténete, Gondolat Kiadó. Budapest.

Teleki P. (1996): A földrajzi gondolat története. Kossuth Könyvkiadó. Budapest. 193 p.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Pedagógiai kutatásmódszertan

Tantárgy kódja CB


Kreditpont 2


Félévi követelmény G


Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Jenei Teréz főiskolai tanár



A tárgy célja, hogy áttekintést nyújtson a különféle kutatási metódusokról, bevezesse a

hallgatókat a kutatómunka technikájába, ezáltal segítséget nyújtson a szakdolgozat

elkészítéséhez és a majdani kutatómunkához. Kialakítandó kompetenciák: az elsajátított

módszerek gyakorlati alkalmazásával a hallgató legyen képes kutatómunka végzésére.


A társadalomtudományi kutatás jellemzői, fő lépései. A kutatás etikai kérdései, a kutatási terv,

előzetes tájékozódás és a koncepció elkészítése. A szakirodalom gyűjtése és feltárása, egyéb

információgyűjtés, statisztikai adatgyűjtés. A jegyzetelés technikája. A kutatási stratégiák és

módszerek. A mintavétel, a megfigyelés, a kísérlet, kérdőíves vizsgálatok, interjú.

terepkutatás, esettanulmány. A kutatási eredmények elemzése. A hivatkozások fajtái és

módjai, a kutatások etikai kérdései.

3. Kötelező és ajánlott irodalom (3-5 db):

Falus Iván (szerk.): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Keraban Kiadó, Bp. 1993.

Orosz Sándor: Pedagógiai mérések. Korona Kiadó, Bp., 1993.

Falus Iván –– Ollé János: Statisztikai módszerek pedagógusok számára. OKKER K. Bp. 2000.

Szabolcs Éva: Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában. Műszaki Kiadó, Bp., 2001.

Umberto Eco: Hogyan írjunk szakdolgozatot? Kairosz Kiadó, Bp., 2002.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve SZÁMÍTÓGÉPPEL SEGÍTETT MŰSZAKI RAJZ



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kiss Zsolt Péter

Tantárgyfelelős intézet kódja MAI


A tantárgy célja a mérnöki tervező, rajzoló, demonstráló programok kezelésének

megismertetése, hogy azokat a hallgatók alkotó módon tudják felhasználni a szaktárgyakban.


A mérnöki szoftverek fajtái, eszközigényük, alkalmazási területek. A CAD tervezőprogramok

hardver igénye. Az SolidWorks grafikus tervezőrendszer általános jellemzői, alkalmazási

lehetőségei. Rajzoló, szerkesztő rajzkezelő parancsok. Rétegtechnika használata. Mérnöki

munkahely perifériái és azok kezelése. Plotter használata. Térgeometria alkalmazása.

Alkatrész 3d modell létrehozás, alkatrészváltozat kezelés, összeállítás létrehozás, összeállítás

változat kezelés, műhelyrajz létrehozás, adatbázisok kezelése. VEM szimulációk statikus

terhelésre, mozgásszimulációk készítése. Összeállítások robbantott ábráinak létrehozása,

kezelése.


1 db. zárthelyi dolgozat, 1 db. alkalmazástechnikai feladat, a gyakorlati órák 75 %-ban aktív

órai közreműködés feladatok önálló megoldásával.

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi jegy, vizsgajegy) 1 db. zárthelyi dolgozat: 25 pont

1 db. alkalmazástechnikai feladat: 75 pont


Gyakorlati jegy a félévközi teljesítmény alapján.


segédanyagok

Szakirodalom, programok.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

VETRO Z.: CAD alapismeretek. Tankönyvkiadó, Budapest, 2000.

A felhasznált programok kézikönyvei. SolidWork manual.

TANTÁRGYLEÍRÁS


A KER szerint A1 szintről (újrakezdő) induló kurzus célja a korábban megszerzett

ismeretek rendszerezése, automatizálása. Kimenet az A2/1 szintre

Hallott szöveg értése: Rövidebb, egyszerű, lassúnak mondható beszédtempójú, a

hallgató élethelyzeteihez kapcsolódó témák szövegeinek megértése.

Írott szöveg értése: Egyszerű, köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó

szakmai szöveg gondolatmenetének értése.

Íráskészség: Magánlevél megfogalmazása, (szándék, egyszerű eseményről beszámoló

stb.)

Beszédkészség: Spontán módon kész az ismert élethelyzetek, érdeklődési körnek

megfelelő témában folytatott társalgásban egyszerű mondatokban reagálni,

véleményét megfogalmazni.


Angol:

Szókincs: személyes adatok, család, lakás, napirend

Nyelvtan: létige, személyes és birtokos névmások, névelők, mondat szórendje,

főnevek többes száma, felszólítások, melléknevek fokozása, egyszerű és folyamatos

jelen idő, egyszerű múlt idő

Német:

Szókincs: személyes adatok, család, lakás, szabadidő

Nyelvtan: jelen idő, mondat szórendje, nemek, egyes-többes szám, melléknév

egyeztetése, a jövő idő kifejezése, módbeli segédigék

Francia:

Szókincs: személyes adatok, család, lakás,

Nyelvtan: jelen idő, mondat szórendje, nemek, egyes-többes szám, melléknév

egyeztetése, a jövő idő kifejezése

Orosz:

Szókincs: személyes adatok család, családtagok, családi élet, iskola, tanulás.

Tantárgy neve Általános idegen nyelv I. (angol, német, francia,

orosz)

Tantárgy kódja CI3001

Meghirdetés féléve -

Kreditpont 2


Félévi követelmény gy.


Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Csiky Nándor adjunktus

Tantárgyfelelős tanszék/intézet kódja IOVK

Nyelvtan: nemek, a„свой” birtokos névmás, a birtokos névmások ragozása,

kérdőszók, kérdő névmások, gyűjtőszámnevek, melléknév.


Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File Elementary

Student's Book. Oxford University Press, 2004.

Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University

Press, 2012.

Némethné Dr. Hock Ildikó: Társalgás, szituációk, képleírások és hallás utáni

szövegértés-angolul. Lexika Kiadó Kft, Székesfehérvár, 2012.

Buszlai Éva: Általános idegen nyelv angol A2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv

TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-33-7

Német:

Funk, Hermann/Kuhn, Christina/Demme, Silke: Studio d. A2, B1, B2/1, B2/2.

Deutsch als Fremdsprache. Kurs- und Übungsbuch. Cornelsen, 2012.

Maklári Tamás: Lazán németül I. Nyelvkönyv kezdőknek. Studium Bt., 2004.

Péntek Bernadett/Gárvány Hajnalka: Szóbeli feladatok a német emelt szintű

érettségire és a nemzetközi nyelvvizsgákra. Nordwest 2002 Kiadó, 2005.

Reimann, Monika: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache.

Erklärungen und Übungen. Max Hueber Verlag, 2000.

Tänzer, Harald/Willing, Madeleine: Német nyelvtan. Lerntraining. Maxim Kiadó,

2011.

Deményfalviné Garai Tünde: Általános idegen nyelv német A2 szintű

felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-17-7

Francia:

Vida Enikő: Allons-y I. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.

Vida Enikő: Allons-y II. Lexika Kiadó, Székesfehérvár, 2003.

Vida Enikő:Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó,

Székesfehérvár, 2001

Veres Ferenc: Általános idegen nyelv francia A2 szintű felzárkóztató

gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-25-2

Orosz:

Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I. Budapest,

Nemzedékek Tudása Tkk., 2007 + CD.

Székely András-Székely Nyina-Tomori Lajosné: Шаг за шагом I.

Munkafüzet. Budapest, Nemzedékek Tudása Tkk., 2007.

Hartman Lászlóné, Horváth Istvánné, Kun László Orosz nyelvtan

gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004

Bárány Erzsébet: Általános idegen nyelv orosz A2 szintű felzárkóztató


TANTÁRGYLEÍRÁS


A KER szerint A2/1 és A2/2 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett

ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B1/1 szintre.

Hallott szöveg értése: rövidebb, egyszerű, normál beszédtempójú, a hallgató

élethelyzeteihez, életkorához kapcsolódó témák szövegeinek megértése. A média által

közvetített szövegek lényegének kiszűrése.

Írott szöveg értése: Egyszerű, köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó

szakmai szöveg és sajtócikk gondolatmenetének értése.

Íráskészség: Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása

(benyomások, érzések, információközlés)


megfelelő témában folytatott társalgásban, egyszerű mondatokban, de árnyaltan

reagálni, véleményét megfogalmazni.


Angol:

Szókincs: közlekedés, ünnepek, évszakok, időjárás, szabadidő, szórakozás

Nyelvtan: egyszerű múlt és folyamatos múlt idők, a jövőidejűség kifejezése, módbeli

segédigék, a befejezett jelen idő, a feltételes mondatok 1. és második típusa, szenvedő

szerkezet jelen és múlt időben

Német:

Szókincs: napirend, életmód, szabadidő, utazás, iskola és tanulás

Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás, felszólító

mód, mellékmondatok, prepozíciók

Francia:

Szókincs: közlekedés, napirend, ünnepek, évszakok, időjárás

Nyelvtan: igeidők rendszere (jelen-múlt jövő kifejezése), melléknévfokozás,

határozószók használata, névmások rendszere

Tantárgy neve Általános idegen nyelv II. (angol, német, francia,

orosz)



Kreditpont 2






Orosz:

Szókincs: napirend, pénz, szabadidő, utazás, belső tulajdonságok, külső személyleírás,

házimunka, sport, egészséges életmód, betegségek

Nyelvtan: pontos idő kifejezése, igeszemlélet mozgást jelentő igék.


Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File Pre-

Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2012.


Press, 2012.



Buszlai Éva Általános idegen nyelv angol A2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv

TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-33-7

Német:









2011.

Deményfalviné Garai Tünde: Általános idegen nyelv német A2 szintű

felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-17-7

Francia:



Vida Enikő:Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár,

2001

Veres Ferenc: Általános idegen nyelv francia A2 szintű felzárkóztató


Orosz:






gyakorlatokkal. Aula Kiadó, 2004.

Bárány Erzsébet: Általános idegen nyelv orosz A2 szintű felzárkóztató


TANTÁRGYLEÍRÁS


A KER szerint B1/1és B1/2 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett

ismeretek, kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/1 szintre.

Hallott szöveg értése: egyszerű köznyelvi vagy a hallgató tanulmányainak megfelelő

szakszöveg, normál beszédtempójú, akár rádióban vagy televízióban hallott szöveg

lényegének, illetve az ismeretlen szavak jelentésének megértése a szövegkörnyezet

segítségével.

Írott szöveg értése: Egyszerű köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz kapcsolódó

szakmai szöveg sajtócikk értése.

Íráskészség: Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása

(indoklás, magyarázat, benyomások, érzések, információközlés)


megfelelő témában folytatott társalgásban, egyszerű mondatokban, de árnyaltan

reagálni, véleményét megfogalmazni.


Angol:

Szókincs: étkezés, vásárlás, iskola, munka, egészség, betegség

Nyelvtan: egyszerű múlt és folyamatos múlt idők, a jövőidejűség kifejezése, módbeli

segédigék, a befejezett jelen idő, a feltételes mondatok 1. és második típusa, szenvedő

szerkezet jelen és múlt időben

Német:

Szókincs: étkezés, vásárlás, munka, környezetvédelem, női és férfi szerepek


határozószók használata, mellékmondatok, prepozíciók

Francia: Szókincs: étkezés, vásárlás, iskola, munka


határozószók használata, névmások rendszere

Orosz:

Szókincs: belső tulajdonságok, külső személyleírás, házimunka, sport, egészséges

életmód, betegségek

Nyelvtan: felszólító mód, határozatlan névmások, általánosító névmások

Tantárgy neve Általános idegen nyelv III. (angol, német,

francia, orosz)



Kreditpont 2







Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C. & Seligson, P.: New English File Pre-

Intermediate Student's Book. Oxford University Press, 2012.


Press, 2012.



Buszlai Éva-Orbán Irén: Általános idegen nyelv angol B1 szintű felzárkóztató

gyakorlókönyv TÁMOP 2015.ISBN: 978-615-5545-34-4

Német:









2011.

Kiss Kálmán: Általános idegen nyelv német B1 szintű felzárkóztató


Francia



Vida Enikő: Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár,

2001

Veres Ferenc: Általános idegen nyelv francia B1 szintű felzárkóztató


Orosz:







Bárány Erzsébet: Általános idegen nyelv orosz B1 szintű felzárkóztató


TANTÁRGYLEÍRÁS


A KER szerint B2/1 szintről induló kurzus célja a korábban megszerzett ismeretek,

kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/2 szintre.

Hallott szöveg értése: a szintnek megfelelő témakörben hosszabb köznyelvi vagy a

hallgató tanulmányainak megfelelő szakszöveg, illetve normál beszédtempójú, akár

rádióban vagy televízióban hallott szöveg értése, illetve az ismeretlen szavak

jelentésének megértése a szövegkörnyezet segítségével.

Írott szöveg értése: Képes összefüggő köznyelvi vagy a hallgatók tanulmányaihoz

kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására.

Íráskészség: Világos, érthető szöveget tud alkotni az általa ismert témákban.

Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (indoklás,

magyarázat, benyomások, érzések, információközlés)


megfelelő témában folytatott társalgásban, összetett mondatokban, a szintnek

megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni.


Angol:

Szókincs: a társadalmi együttélés formái: család, barátság, munkahelyi kapcsolatok,

lakókörnyezet, utazás

Nyelvtan: folyamatos befejezett jelen idő, módbeli segédigék, szóképzés,

szövegösszekötő elemek, függő beszéd, a felt. mondatok 3. típusa, szenvedő szerkezet

a leggyakoribb igeidőkben, a vonatkozói mellékmondatok

Német:

Szókincs: munka, álláskeresés, állásinterjú, személyes kapcsolatok, generációk

Nyelvtan: összetett mondat, elő- és utóidejűség, vonzatos igék, szenvedő és hasonló

jelentésű szerkezetek

Francia:

Szókincs: a társadalmi együttélés formái: család, barátság, munkahelyi kapcsolatok,

lakókörnyezet

Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, határozószók körének bővítése,

névmások rendszere

Tantárgy neve Általános idegen nyelv IV. (angol, német,

francia, orosz)



Kreditpont 2






Orosz:

Szókincs: munka, álláskeresés, állásinterjú, élet a városközpontban és a zöldövezetben,

városi közlekedés, intézmények

Nyelvtan: feltételes mód, tagadó névmások: не- és ни-, célhatározói mellékmondat,

чтобы, függő beszéd.


Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Intermediate Student's Book.

Oxford University Press, 2011.

Coe, N., Harrison, M., Paterson, K.:Oxford Angol Nyelvtan. Oxford University Press,

2012.



B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2 szint.

Maxim Könyvkiadó Kft., 2011.

Buszlai Éva-Orbán Irén: Általános idegen nyelv angol B1 szintű felzárkóztató


Német:









2011.

Kiss Kálmán: Általános idegen nyelv német B1 szintű felzárkóztató


Francia:




2001



Orosz:



TANTÁRGYLEÍRÁS



kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/4szintre.

Hallott szöveg értése: hosszabb interjúk, előadások, hosszabb köznyelvi vagy a

hallgató tanulmányainak megfelelő szakszöveg, illetve normál beszédtempójú, akár

rádióban vagy televízióban hallott szöveg értése, annak lényeges tartalmi tévedések

nélküli visszaadása.



Íráskészség: Világos, érthető szöveget tud alkotni az általa ismert témákban.

Magánlevél, szakmai témához kapcsolódó beszámoló megfogalmazása (indoklás,

magyarázat, benyomások, érzések, információközlés)

Beszédkészség: Spontán módon kész a különböző élethelyzeteknek megfelelő, és akár

az érdeklődési körén túli témában folytatott társalgásban összetett mondatokban, a

szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét megfogalmazni, reagálni.


Angol: Szókincs: érzelmek, szabadidő, sport, öltözködés, szórakozás, média, technikai

vívmányok

Nyelvtan: folyamatos befejezett jelen idő, módbeli segédigék, szóképzés,

szövegösszekötő elemek, függő beszéd, a felt. mondatok 3. típusa, szenvedő szerkezet

a leggyakoribb igeidőkben, a vonatkozói mellékmondatok

Német:

Szókincs: érzelmek, sport, öltözködés, szórakozás, média, migráció

Nyelvtan: vonzatos igék, elváló és nem elváló igekötős igék, szenvedő és hasonló

jelentésű szerkezetek, feltételes mód

Francia:

Szókincs: érzelmek, szabadidő, sport, öltözködés, szórakozás, média

Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, igemódok, névmások rendszere.

Orosz:

Szókincs: sportok, sportolás, sportműsor a tv-ben, híres sportolók

Nyelvtan: cselekvő melléknévi igenevek, számnevek ragozása

Tantárgy neve Általános idegen nyelv V. (angol, német, francia,

orosz)



Kreditpont 2







Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Intermediate Student's Book.

Oxford University Press, 2011.


Press, 2012.



B. Lipták Csilla, Csősz Tímea: Színes kérdések és válaszok angol nyevből-B2

szint. Maxim Könyvkiadó Kft., 2011.

Orbán Irén: Általános idegen nyelv angol B2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv

TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-35-1

Német:









2011

Ecsedi- Erős Ágnes- Csiky Nándor: Általános idegen nyelv német B2 szintű

felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-14-6

Francia:




2001



Orosz:







Bárány Erzsébet: Általános idegen nyelv orosz B2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv

TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-42-9

TANTÁRGYLEÍRÁS



kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2/6szintre.

Hallott szöveg értése: Konkrét és elvont témákban folytatott beszéd, normál

beszédtempójú hírműsorok értése, azok lényegi tévedések nélküli visszaadása.


kapcsolódó szakmai szöveg elolvasása után annak tartalmi összefoglalására, Irodalmi

szöveg értése.

Íráskészség: Világos, érthető tájékoztató, érvelő, beszámoló szöveget képes alkotni. a

szint követelményének megfelelő témákban.

Beszédkészség: Anyanyelvi beszélővel spontán módon kész a különböző

élethelyzeteknek megfelelő, és akár az érdeklődési körén túli témában folytatott

társalgásban összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét

megfogalmazni, reagálni.


Angol: Szókincs: szolgáltatás, táplálkozás, életmód, fogyasztói társadalom

Nyelvtan: narratív igeidők, segédigék használata, határozós szerkezetek használata,

szövegösszetartó eszközök, főnévi igenév és gerund használata, függő beszéd,

műveltetés, óhajtó mondatok, vonatkozói mellékmondatok

Német:

Szókincs: viselkedési szabályok, Németország és Európa, politika, közlekedés

Nyelvtan: vonzatos igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek, függő beszéd,

feltételes mód

Francia:

Szókincs: szolgáltatás, táplálkozás, életmód

Nyelvtan: összetett mondat, igeidő-egyeztetés, igemódok, igenevek és a

mondatrövidítés formái.

Orosz:

Szókincs: élet falun, természet, szabadidő a természetben, természeti katasztrófák,

környezetvédelem, háziállatok

Nyelvtan: szenvedő melléknévi igenevek, szenvedő szerkezet, a visszaható névmás,

Tantárgy neve Általános idegen nyelv VI. (angol, német,

francia, orosz)



Kreditpont 2







Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Upper-Intermediate Student's

Book. Oxford University Press, 2011.


Press, 2012.





Orbán Irén: Általános idegen nyelv angol B2 szintű felzárkóztató gyakorlókönyv

TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-35-1

Német:









2011

Ecsedi- Erős Ágnes- Csiky Nándor: Általános idegen nyelv német B2 szintű

felzárkóztató gyakorlókönyv TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-14-6

Francia:




2001



Orosz:







TANTÁRGYLEÍRÁS



kompetenciák fejlesztése. Kimenet a B2 középfokú nyelvvizsga.

Hallott szöveg értése: Konkrét és elvont témákban folytatott beszéd, normál

beszédtempójú hírműsorok értése, azok tévedések nélküli visszaadása.



Bármilyen sajtócikk és irodalmi szöveg szótár segítségével való értése.

Íráskészség: Világos, érthető tájékoztató, érvelő, beszámoló szöveget képes alkotni a

B2 nyelvvizsgaszint követelményének megfelelően.

Beszédkészség: Anyanyelvi beszélővel spontán módon kész a különböző

élethelyzeteknek megfelelő, és akár az érdeklődési körén túli témában folytatott

társalgásban összetett mondatokban, a szintnek megfelelő árnyaltsággal, véleményét

megfogalmazni, reagálni. A B2 nyelvvizsgaszint témáiban való jártasság.


Angol: Szókincs: munkavállalás, környezetvédelem, szociális kérdések (szegénység,

munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás), bűncselekmények és büntetésformák

Nyelvtan: narratív igeidők, segédigék használata, határozós szerkezetek használata,

szövegösszetartó eszközök, főnévi igenév és gerund használata, függő beszéd,

műveltetés, óhajtó mondatok, vonatkozói mellékmondatok

Német:

Szókincs: munkavállalás, tudomány és felfedezések, szociális kérdések (szegénység,

munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás)

Nyelvtan: vonzatos igék, szenvedő és hasonló jelentésű szerkezetek, függő beszéd,

feltételes mód, stílusrétegek

Francia :

Szókincs: munkavállalás, környezetvédelem, szociális kérdések (szegénység,

munkanélküliség, drog- és alkoholfogyasztás)

Nyelvtan: igenevek, subjonctif használata, stílusfajták

Tantárgy neve Általános idegen nyelv VII. (angol, német,

francia, orosz)



Kreditpont 2






Orosz:

Szókincs: TV, mozi, filmek, művelődés, művészek, a számítógép részei, használata,

internet, technikai újdonságok, a számítógép részei, használata, internet, technikai

újdonságok

Nyelvtan: határozói igenevek, a -мя végű főnevek ragozása, mellérendelő összetett

mondatok, alárendelő összetett mondatok


Angol:

Oxenden, C., Latham-Koenig, C.: New English File Upper-Intermediate Student's

Book. Oxford University Press, 2011.


Press, 2012.





Ajtay-Horváth Magdolna: Gyakorlófüzet a középfokú, B2 nyelvvizsgához – Angol

TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-48-1

Német:









2011

Ecsedi-Erős Ágnes: Gyakorlófüzet a középfokú, B2 nyelvvizsgához – Német

TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-47-4

Francia:



Vida Enikő: Francia szóbeli nyelvvizsgafeladatok , Lexika Kiadó, Székesfehérvár,

2001

Nagyné Schmelczer Erika: Gyakorlófüzet a középfokú, B2 nyelvvizsgához -

Francia TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-46-7

Orosz:







Bárány Erzsébet: Gyakorlófüzet a középfokú, B2 nyelvvizsgához – Orosz

TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-49-8

TANTÁRGYLEÍRÁS


Célunk a szakok képzési programjába, illetve a piaci igényekhez illeszkedően olyan kurzusok

tartása, amely egyszerre segíti a nyelvi kompetenciák komplex fejlesztését és a szaknyelvi

terminológia elsajátítását.

Multimédiás anyagok egyéni, majd csoportos feldolgozásával, vagyis az írott és hallott

szövegértés – közvetítés, valamint a szóbeli, írásbeli kommunikációs készség fejlesztésével

párhuzamosan az adott témában nyelvi jártasságot szereznek a hallgatók.

Nem elméleti tananyag idegen nyelven történő leadásáról és elsajátításáról van szó, hanem az

idegen nyelv szakmaorientált felhasználását célozza.


Makrogazdasági alapismeretek. Kereslet, kínálat, az állam pénzügyei, államháztartási hiány,

folyó fizetési mérleg hiánya, infláció. A munkaerőpiac. Nemzetközi kereskedelem, import,

export. Vállalkozási formák, kft, bt, részvénytársaság. A tőzsde. Könyvelés, adózás. A

bankrendszer működése. Nemzetközi szervezetek. Üzleti levelezés, árajánlat, megrendelés.

Szállítási módok, szállítólevél. Panaszok orvoslása.


Barta Éva – Loch Ágnes: Gazdasági írásbeli feladatok. Bp: Akadémiai, 2007.

Loch Ágnes – Barta Éva: Gazdasági szóbeli feladatok. Bp: Akadámiai, 2009.

Mascull, Bill: Business Vocabulary in Use. Cambridge: Cambridge University Press,

2002.

Radványi Tamás – Görgényi István: English for Business and Finance. (Haladó üzleti

és pénzügyi nyelvkönyv.) Bp: Akadémiai, 2009.

Radványi Tamás – Székács Györgyné: English for Business and Everyday Use.

Csiky Nándor: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Gazdasági- pénzügyi

szaknyelv – Német TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-22-1

Tukacs Tamás: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Gazdasági- pénzügyi

szaknyelv – Angol TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-36-8

Tantárgy neve Gazdasági – pénzügyi szaknyelvi kommunikáció

(angol és német nyelv)



Kreditpont 2


Félévi követelmény GY


Tantárgyfelelős neve és beosztása Konczné dr. Nagy Zsuzsanna adjunktus


TANTÁRGYLEÍRÁS











A modul főbb témái:

Hogyan tudjuk megvalósítani a fenntartható fejlődést? Hogyan tudjuk fenntartani az

életminőséget úgy, hogy közben nem veszélyeztetjük a lokális, a nemzeti és a globális

környezetet és mások életminőségét? Mindezek közepette fölismerve azt, hogy mi részei

vagyunk egy bennünket magába foglaló nagyobb és komplexebb globális közösségnek. Mit

jelent az, hogy polgárai vagyunk a Földnek, Európának, az országunknak és a közvetlen

közösségünknek? Milyen jogaink és kötelezettségeink vannak globális polgárként? Az

ökológiai lábnyom fogalma és a fenntartható fogyasztás gyakorlata.


Education for Sustainability. A Teacher Development Project. FSC, UK, 2000. Lakatos Gy, Lóczy D, Ortmann-né Ajkai A, Kiss F (2011) Sustainability, digitális

tankönyv (http://www.tankonyvtar.hu)

Kiss Ferenc: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció. Természettudomány,

környezetvédelem - Angol TÁMOP 2015.ISBN: 978-615-5545-37-5

Tantárgy neve Természettudomány-környezetvédelem.

Szaknyelvi kommunikáció (angol nyelv)



Kreditpont 2


Félévi követelmény GY.




http://www.tankonyvtar.hu/

TANTÁRGYLEÍRÁS


Alapvető számítástechnikai funkciók, szakszókincs és funkcionális nyelvhasználat

megismerése angol nyelven (B2 szint).

Olyan idegen nyelvi készségek kialakítása, amely segítségével a képzésben résztvevők

képesek lesznek angol nyelvű szakmai cikkeket, szakirodalmat szótár nélkül olvasni,

megérteni, lefordítani magyarra és az olvasottakat felhasználni.

Képesek lesznek angol nyelvű programokat, instrukciókat megérteni és alkalmazni, átfogó

képet kapnak bizonyos informatikai területekről.

Cél az angol nyelvű kommunikáció olyan szintre fejlesztése informatikai témában, hogy az

egyén megállja a helyét egy angol nyelvű állásinterjún, illetve társalgást folytathasson angol

nyelven, így elősegítve elhelyezkedését a munkaerő piacon.


Főbb témakörök: alapvető számítástechnikai és hálózati alapismeretek, felhasználói szintű

programok kezelése, multimédia, webes szolgáltatások, internetes etikett, adatvédelem és

biztonság


Dawid Gordon Smith and Eric Baber: Teaching English with Information Technology

(Modern English Publishing, 2005)

Eric H Glendinning - John McEwan: Oxford English for Information Technology

(Oxford University Press, 2003)

Gavin Dudeney & Nicky Hockly : How to Teach English with Technology Book

(Longman, Pearson Education, 2007)

Bill Brierley: Computers as a Tool in Language Teaching (Ellis Horwood Ltd. , 1991)

John de Szendeffy: A Practical Guide to Using Computers in Language Teaching

(University of Michigan P

Molnár Zsuzsanna: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció, informatikai szaknyelv -

Angol TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-29-0

Tantárgy neve Informatikai szaknyelvi kommunikáció (angol

nyelv)



Kreditpont 2






TANTÁRGYLEÍRÁS











A hallgatók megismerik az idegenforgalom legfontosabb szakterületeit, elsajátítják az

ezekhez kapcsolódó szakszókincset és begyakorolják a hatékony és szakszerű írásbeli

és szóbeli munkahelyi kommunikációt a szakterület mindennapi élethelyzeteiben:

- Turizmus – kialakulása, jelentősége, célja, formái, a turisták jellemzése és csoportosítása

- Az utazási iroda, utazásszervezők, különböző foglalkozások az idegenforgalomban

- Kommunikáció az idegenforgalomban (telefonálás, hivatalos levél, e-mail, fax)

- Mivel utazzunk? – közlekedési eszközök

- Szálláshelyek kategorizálása, jellemzése, szolgáltatásai

- Vendéglátás: Vendéglátó ipari egységek jellemzése, vendéglátó ipari szakmák, a magyar

konyha, a modern gasztronómia

- A turizmus fajtái: üdülő és hivatásturizmus, kulturális turizmus, falusi turizmus,

konferencia-, gyógy-, bor- és sportturizmus

- Magyarország mint célország (nevezetességek, programajánlás)

- Idegenforgalom a jövőben: Trendek, problémakörök, fenntartható turizmus


Lévy-Hillerich, Dorothea: Kommunikation im Tourismus, Cornelsen, Berlin, 2005.

Csapóné Horváth Andrea – Kis Zita Margit: Tourismus einmal bunt. Lehrwerk für

Studierende und Berufstätige im Bereich Tourismus. Varietas Bt. Kiadó, Győr, 2006.

Mekis Zuzsanna – Szőke Andrea: Wirtschaftsdeutsch für Tourismus und Gastgewerbe.

Band I-II., Nemzeti Tankönyvkiadó Rt., Budapest, 2006.

Tantárgy neve Turizmus – vendéglátás. Szaknyelvi

kommunikáció (német nyelv)



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kiss Kálmán


Ecsedi-Erős Ágnes: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Turizmus-vendéglátás-

Német TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-16-0

TANTÁRGYLEÍRÁS


Alapvető mérnöki ismeretek, a szakszókincs és a funkcionális nyelvhasználat megismerése

angol/német nyelven (B2 szint).

Olyan idegennyelvi készségek kialakítása, amelyek segítik a képzésben résztvevőket az angol

nyelvű szakmai cikkek, ill. a szakirodalom szótár nélküli olvasásában, megértésében,

magyarra fordításában, valamint a műszaki tartalmakról folytatott szóbeli kommunikációban.

A résztvevők képesek lesznek megnevezni a gépek alapvető építőelemeit és azok

gyártástechnológiai eljárásait.

Cél az angol nyelvű kommunikáció olyan szintre fejlesztése műszaki témában, hogy az egyén

megállja a helyét egy angol nyelvű állásinterjún, illetve társalgást folytathasson angol

nyelven, így elősegítve elhelyezkedését a munkaerő-piacon.


Főbb témakörök: a (gépész)mérnöki munka jellege, a (gépész)mérnöki képzés főbb

tantárgyai, anyagismeret, gépelemek- és típusok, belsőégésű motorok, gyártástechnológia,

elektrotechnika, állásinterjú, fizikai alapfogalmak és mértékegységek


Hegymegi, Éva (2004): Műszaki Angol – Technical English. B+V Lap- és

Könyvkiadó Kft.

Ibbotson, Mark (2009): Professional English in Use. Engineering. Technical English

for Professionals. Cambridge.

Jayendran, Ariacutty (2002): Englisch für Maschinenbauer. 4. Auflage.

Braunschweig/Wiesbaden.

Modern Automotive Technology – Fundamentals, Service, Diagnostics. 1st English

edition. Haan-Gruiten, 2006.

Csiky Nándor: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Műszaki (gépészmérnöki)

szakmai nyelv – Angol TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-19-1


szakmai nyelv – Német TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-20-7

Tantárgy neve

Gépészmérnöki szaknyelvi kommunikáció (angol,

német nyelv) I.



Kreditpont 2






TANTÁRGYLEÍRÁS


A tantárgy célja, hogy a hallgatók elmélyüljenek a belsőégésű motorokkal és/vagy

gyártástechnológiával kapcsolatos szakmai nyelvezetben, szakirányuktól, ill. érdeklődésüktől

függően. A tantárgy a bevezető jellegű, a gépészmérnöki szaknyelvi kommunikáció (angol,

német nyelv) I.” c. tantárgyra épül és feltételezi, hogy a résztvevők elsajátították az

angol/német műszaki kommunikáció alapjait. Erre az ismeretre alapozva a hallgatókkal

szakmai szövegek, ill. gazdag és szemléletes angol nyelvű ábra- és diagramanyag kerül

feldolgozásra, ill. értelmezésre. A tantárgyat teljesítő hallgatók az általános szaknyelvi

ismereteken túl képesek lesznek műszaki szaktudást befogadni angol/német nyelven és

kommunikálni arról.


Belsőégésű motorok: Benzin- és dieselmotorok felépítése és működése. Ütemek. Hőtani

háttérismeretek. Indikátordiagram, szelepvezérlési diagram. Teljesítmény-, nyomaték-,

fajlagos fogyasztás-diagramok. Szerkezeti elemek: motorblokk, henger, dugattyú,

forgattyústengely, ledítőkerék, stb. Üzemanyag- és levegőellátó rendszerek. Hűtés. Kenés.

Nem variábilis és variábilis szelepvezérlés. Feltöltés. Járművek szerkezeti egységei.

Gyártástechnológia: Anyagismeret. Fizikai és technológiai tulajdonságok.

Gyártástechnológiai eljárások osztályozása. Alakadó megmunkálások. Forgácsoló eljárások:

esztergálás, marás, fúrás, köszörülés, üregelés, reszelés, menetmegmunkálás, stb. Forgácsoló

eszközök, gépek; felépítésük és működésük. Képlékenyalakítás. Vágó- és lyukasztóeljárások.

Felületmegmunkáló eljárások. Kötőeljárások. Hegesztőeljárások.

3. Tanulmányi követelmények:

2 db zárthelyi dolgozat. Beszámolók, órai munka.


Hegymegi, Éva (2004): Műszaki Angol – Technical English. B+V Lap- és

Könyvkiadó Kft.

Ibbotson, Mark (2009): Professional English in Use. Engineering. Technical English

for Professionals. Cambridge.

Jayendran, Ariacutty (2002): Englisch für Maschinenbauer. 4. Auflage.

Braunschweig/Wiesbaden.

Modern Automotive Technology – Fundamentals, Service, Diagnostics. 1st English

edition. Haan-Gruiten, 2006.

Tantárgy neve

Gépészmérnöki szaknyelvi kommunikáció II.

(angol, német nyelv)



Kreditpont 2



Előfeltétel (tantárgyi kód) CI3105




szakmai nyelv – Angol TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-19-1


szakmai nyelv – Német TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-20-7

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Kereskedelmi szaknyelvi kommunikáció (angol,

orosz nyelv)



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Kiss Kálmán

Tantárgyfelelős tanszék kódja IOVK


A megfelelő nyelvtudással rendelkező hallgatók elsajátítsák az adott szakterület különleges szókincsét,

kifejezéstárát, nyelvi szokásait, a formai követelményeit és alkalmazkodni tudjanak a célnyelvi

szakmai kultúrához. A tananyag ezért a szakmai szókincs és kifejezésmód fejlesztésére, pontos

használatára és megértésére, a szakmai szokások megismertetésére koncentrál.


A kereskedelmi szaknyelv egyes témakörein belül a beszédkészség, beszédértés, íráskészség és

olvasott szövegértés fejlesztésére szolgáló feladatok kaptak helyet, melyeket a szövegek szókincsén,

szituációs, valamint nyelvi gyakorlatokon keresztül sajátíthatnak el a hallgatók. Természetesen kiemelt

figyelmet fordítunk a szakmai szókincs elsajátítására, mely az angol nyelv sajátos rétegét képezi.

A hallgató betekintést nyerjen az orosz üzleti életbe, elsajátítsa a kereskedelemmel kapcsolatos

szavakat, kifejezéseket. Speciális feladat haladó hallgatók esetében, hogy nemcsak a szavak jelentését,

használati körét, de az üzlet alapját képező közgazdasági ismereteket is ki kell alakítani.

Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db)

Hobbs, Martin – Starr Keddle, Julia: Commerce 1 Start meaning business. OUP,

Oxford, 2006.

Hobbs, Martin – Starr Keddle, Julia: Commerce 2 Get set for work. OUP, Oxford,

2007.

Németh, K. – Szakonyi, E.: Hungarian-English Business Phrase Book. Lexika

Tankönyvkiadó, Székesfehérvár, 2005.

Konczné Nagy Zsuzsanna: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Kereskedelmi

szaknyelv – Angol TÁMOP 2015.

Éva Erzsébet: Коммуникация в рыночной экономике. Bessenyei Kiadó,

Nyíregyháza 2001.

Sziklai Lászlóné: Üzleti orosz nyelv. Ближе к делу. Aula Kiadó, Budapest, 1997.

Жигина, О. А.: Деловой документ, специфика языка, стиля и структуры

текста. Билингва, 2000.

Konczné Nagy Zsuzsanna : Szakmai idegen nyelvi kommunikáció, kereskedelmi

szaknyelv - angol TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-30-6

Répási Györgyné: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció, kereskedelmi szaknyelv -

orosz TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-43-6

TANTÁRGYLEÍRÁS


Cél az ének-zene alapszak és tanári szak képzési programjába, illetve nemzetközi kurzusok

igényeihez illeszkedően olyan kurzus tartása, amely egyszerre segíti a nyelvi kompetenciák

komplex fejlesztését és a szaknyelvi terminológia elsajátítását.

A kidolgozott tananyag egyéni, ill. csoportos feldolgozásával, valamint a szóbeli

kommunikációs készség fejlesztésével párhuzamosan az adott témában nyelvi jártasságot

szereznek a hallgatók.

Nem elméleti tananyag idegen nyelven történő leadásáról és elsajátításáról van szó,

hanem az idegen nyelv szakmaorientált felhasználását célozza.


Reading – szövegértés, szövegkezelés. Válogatás a magyar zenepedagógia

témakörben publikált tanulmányokból (Bulletin of the IKS);

Music corner – különböző stílusú és műfajú zeneművek zenei anyagának jellemzése,

elemzése kottakép, hang- és videofájlok segítségével;

Musical terms – zenei fogalmak meghatározása, használata;

Kodály’s pedagogical works – ismerkedés Kodály pedagógiai műveivel, az EMB-nél

megjelent kották áttekintésével;

Kodály citation – Kodály-idézetekhez kapcsolódó beszélgetés, véleményalkotás.


Ferencziné dr. Ács Ildikó: Hungarian Music Pedagogy

Kodály Zoltán pedagógiai munkái az EMB kiadásában

Ittzésné Kövendi Kata: Magyar-angol, angol-magyar szaknyelvi szótár. Jazz oktatási és

Kutatási Alapítvány, Budapest. 2001.

Ferencziné Ács Ildikó: Szakmai idegen nyelvi kommunikáció - Magyar zenepedagógia -

Angol TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-39-9

Tantárgy neve Magyar zenepedagógia – Szaknyelvi kommunikáció

(angol nyelv)



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Ferencziné dr. Ács Ildikó főiskolai tanár


TANTÁRGYLEÍRÁS


A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a pályázati rendszerek, elsősorban az EU

pályázati rendszerének egyes elemeit, megismerkedjenek a pályázatírás és -lebonyolítás

terminológiájával és megtanulják helyesen alkalmazni. A nyomtatott forrásokon kívül

hangzó anyagok, videofelvételek alkalmazásával és projektértekezletek szimulációival a

hallgatók szóbeli kommunikációs készségét is fejleszteni kívánjuk.


Az EU pályázati rendszere. Források felkutatása. Projektszemlélet és –tervezés. A

hatékony projektértekezlet ismérvei. Pályázati iratok és alátámasztó dokumentumok

készítése és kezelése. A megvalósítás ütemezése. Előrehaladási és zárójelentések.


Görög, M. (2001): A projektvezetés mestersége, Aula Kiadó

Haraszti I., Huber B., Orosz B. (2005).: Projektfejlesztés, pályázatírás és

projektmenedzselés, Corvinus Kiadó

Quarrie, S. (2011): Excellence in Project Proposal Writing – video of the training

course held on 8-9 November 2011 at Belgrade Chamber of Commerce

Weiss, J. W., Wysocky, R. K. (1992): 5-Phase Project Management – A practical

planning and implementing guide, Addison Wesley

Huba Ildikó: Munkaerő-piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése – pályázatírás - Angol

TÁMOP 2015 ISBN: 978-615-5545-38-2

Tantárgy neve Munkaerő-piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése -

pályázatírás (angol)



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Nagyné dr. Schmelczer Erika főiskolai tanár


TANTÁRGYLEÍRÁS


Az idegen nyelvű cégek munkavállalóinak jellegzetes kommunikációs helyzeteinek

megismerése, a nyelvi és civilizációs vonatkozásinak elsajátítása. Olyan nyelvi

kompetenciák megszerzése és begyakoroltatása, automatikussá tétele a cél,

melyek segítségével a magyar anyanyelvű munkavállaló eséllyel, illetve

nagyobb eséllyel vehet részt a munkaerő -piaci versenyben. Különös

tekintettel van a képzés az információ megértése, átadása és a befolyásolás folyamatára,

vagyis a szóbeli-írásbeli idegen szöveg értése és a beszédkészség fejlesztése kerül a

központba.

-


Kommunikációs helyzetek és estelemzések az alábbi témákban:

- Idegen nyelvű CV,

- motivációs levél készítése,

- munkavállalói profilok,

- állásinterjú nyelvi és kulturális helyzetei,

- munkavállalás jogi és adminisztratív folyamatai

- a vállalkozástípusok,

- vállalatok, cégek felépítése.


Angol:

Armitige-Armato, R., Baker, C. E., Rout, A.: Praktikus Irodai Kommunikáció. Klett

Kiadó, Bp. 2005.

Németh, K., Szakonyi, E.: Magyar-angol üzleti kommunikáció. Lexika Kiadó, Bp.

2005.

Naterop, J.- Revell, R.: Telephoning in English. CUP, 2002.

Ajtay-Horváth Magdolna: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése - hivatali-

üzleti nyelv I – Angol, TÁMOP 2015 ISBN: 978-615-5545-31-3

Tantárgy neve Munkaerő-piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése –

üzleti-hivatali nyelv I. (angol, német, francia,

orosz)



Kreditpont 2






Német:

Lévy-Hillerich, Dorothea (2009): Kommunikation in der Wirtschaft, Cornelsen.

Guenat, Graziella – Hartmann, Peter (2010): Deutsch für das Berufsleben.

Eismann, Volker (2006): Erfolgreich in Besprechungen. Training berufliche

Kommunikation, Cornelsen .

Kaufmann, Susan – Rohrmann, Lutz – Szablewski-Cavus, Petra (2008): Orientierung

im Beruf, Langenscheidt Verlag.

Kiss Kálmán: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése - hivatali-üzleti nyelv

I – Német TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-21-4

Francia:

M. Danilo - B. Tauzin: Le francais de l’entreprise, Clé International, Paris, 1991.

J. Delcos - B. Leclercq - M. Suvanto: Carte de visite, Didier, Paris, 2000.

Nagyné Schmelczer Erika: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése -

hivatali-üzleti nyelv I – Francia TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-23-8

Orosz:

Éva Erzsébet: Коммуникация в рыночной экономике. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza

2001.

Ferenczy Gyula: Orosz nyelvtan és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó,

Budapest, 1996.




Laczik Mária: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése - hivatali-üzleti nyelv

I – Orosz TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-44-3

http://www.amazon.de/s/ref=ntt_athr_dp_sr_1?_encoding=UTF8&field-author=Dorothea%20L%C3%A9vy-Hillerich&search-alias=books-de&sort=relevancerank

TANTÁRGYLEÍRÁS


Az idegen nyelvű cégek munkavállalóinak jellegzetes kommunikációs helyzeteinek

megismerése, a nyelvi és civilizációs vonatkozásinak elsajátítása. Olyan nyelvi

kompetenciák megszerzése és begyakoroltatása, automatikussá téte le a

cél, melyek a mindennapi munka folyamatában leginkább próbára

teszik a magyar anyanyelvű munkavállalót. Különös tekintettel van a

képzés az információ megértése, átadása és a befolyásolás folyamatára, vagyis a

szóbeli-írásbeli idegen szöveg értése és a beszédkészség fejlesztése kerül a központba.


A tipikus üzleti-hivatali kommunikációs helyzetek nyelvi és kulturális vonatkozásai:

- információgyűjtés,

- írásos, telefonos vagy személyes kapcsolatfelvétel, a társalgás,

- szervezés és tervezés,

- befolyásolás,

- problémamegoldás,

- kommunikáció, mint technika,

- tárgyalás,

- prezentációkészítés.


Angol:

Armitige-Armato, R., Baker, C. E., Rout, A.: Praktikus Irodai Kommunikáció. Klett

Kiadó, Bp. 2005.

Németh, K., Szakonyi, E.: Magyar-angol üzleti kommunikáció. Lexika Kiadó, Bp.

2005.

Naterop, J.- Revell, R.: Telephoning in English. CUP, 2002.

Konczné Nagy Zsuzsanna : Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése -

hivatali-üzleti nyelv II- Angol, TÁMOP 2015, ISBN: 978-615-5545-32-0

Tantárgy neve Munkaerő-piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése –

üzleti-hivatali nyelv II. (angol, német, francia,

orosz)



Kreditpont 2






Német:

Guenat, Graziella – Hartmann, Peter (2010): Deutsch für das Berufsleben.

Kaufmann, Susan – Rohrmann, Lutz – Szablewski-Cavus, Petra (2008): Orientierung

im Beruf, Langenscheidt Verlag.

Eismann, Volker (2006) Erfolgreich am Telefon und bei Gesprächen im Büro.

Training berufliche Kommunikation, Cornelsen .

Eismann, Volker (2010): Erfolgreich in der geschäftlichen Korrespondenz. Training

berufliche Kommunikation, Cornelsen

Ecsedi-Erős Ágnes: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése - hivatali-üzleti

nyelv II – Német 2015. ISBN: 978-615-5545-15-3

Francia:

J. Delcos - B. Leclercq - M. Suvanto: Carte de visite, Didier, Paris, 2000.

Michel Danilo- Béatrice Tauzin: Le francais de l’entreprise, Clé International, Paris,

1991.

Nagyné Schmelczer Erika: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése -

hivatali-üzleti nyelv II – Francia TÁMOP 2015. ISBN: 978-615-5545-24-5

Orosz

Éva Erzsébet: Коммуникация в рыночной экономике. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza

2001.

Ferenczy Gyula: Orosz nyelvtan és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó,

Budapest, 1996.




Laczik Mária, Répási Györgyné: Munkaerő - piaci nyelvi kompetenciák fejlesztése -

hivatali-üzleti nyelv II – Orosz TÁMOP 2015.ISBN: 978-615-5545-45-0

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve: “Hallgassuk együtt!”

Tantárgy kódja: CM3006

Meghirdetés féléve: tavaszi félévben

Kreditpont: 2

Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.): 0+2

Félévi követelmény: Gyakorlati jegy

Előfeltétel (tantárgyi kód): -

Tantárgyfelelős neve és beosztása: Kissné dr. Mogyorósi Pálma adjunktus

Tantárgyfelelős tanszék kódja: ZEI


A tárgy célja a hallgatók zeneirodalmi élményeinek bővítése, a különböző stúdiumok során

elemzett és megismert részletek koncertszerű meghallgatása.


A kurzus során a hallgatók egy-egy stíluskorszak jelentős művével ismerkednek meg és hallgatják

meg koncertszerűen.

3. Évközi tanulmányi követelmények:

Írásbeli és szóbeli beszámoló

4. A megszerzett ismeretek értékelése (félévközi részteljesítmény és vizsgajegy):

Gyakorlati jegy

5. Az értékelés módszere:

Zenemű felismerés, kiselőadás alapján

6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok:

Hangzó anyag, audiovizuális berendezés, zongora.

7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 irodalom):

Szabolcsi Bence: A zene története, Budapest, 1954.

Dobszay László: A magyar zenetörténet, Budapest, 1998.

Kroó György: Muzsikáló zenetörténet 1-4. Budapest, 1964.

Orfeusz Hangzó Zenetörténet I-VIII.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Az Európai Bíróság joggyakorlata „C”

Tantárgy kódja CM3011


Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm+gyak) 2+0



Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Nagy Andrea főiskolai docens



A tantárgy keretében a hallgató megismerkedhet az Európai Unió egyik olyan fő szervével, mely a Római Szerződés óta talán a legtöbbet tette a közös piac kialakulása érdekében. Az Európai Bíróság szervezete az uniós hatalommegosztási rendszerben igen sajátos helyet foglal el, hiszen az igazságszolgáltatáson túl sokszor jogképző funkciókkal is fellép.

2. Tantárgyi program A tantárgy keretében a hallgatók a Bíróság jogeseteit a négy szabadság elve alapján tematikusan ismerhetik meg. Ezáltal olyan precedenseket dolgozunk fel, melyek az uniós jogfejlődés szempontjából alapul szolgálhatnak.



A hallgató félév során nyújtott teljesítménye alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok

Főiskolai előadásokhoz általánosan használt oktatási eszközök, könyvtár. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

Király Miklós (szerk.): Az Európai Közösség Kereskedelmi Joga. Közgazdasági és Jogi

Könyvkiadó Budapest, 2006.

Válogatott Ítéletek az Európai Bíróság esetjogából I.-IV. kötet KjK Kerszöv. Budapest, 2001.

Király Miklós: A diszkrimináció tilalma az Európai Bíróság joggyakorlatában. Akadémiai Kiadó,

Budapest, 1998.

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve A diktatúra megjelenése a filmművészetben „C”



Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm+gyak) 2+0



Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Rozgonyi Ibolya főiskolai tanár



A tantárgy célja interdiszciplináris megközelítésben vizsgálni a XX. századi totalitárius rendszereket, politika-és eszmetörténeti, társadalom-és gazdaságtörténeti, szociálpszichológiai síkon elemezni a fasizmus és a kommunizmus alapvető jegyeit.

2. Tantárgyi program Nobel-díjas, világhírű regények megfilmesítése (Sorstalanság, Doktor Zsivágó, 1984, Állatfarm,), vagy eleve vászonra tervezett filmforgatókönyvek sokasága foglalkozik a fasizmussal, vagy a sztálini, poszt-sztálini kelet-európai országok történetével. A feldolgozandó témák között a koncentrációs táborok, a nácizmus ideológiája, a kitelepítések, a lágerviszonyok, a Sztahanov-mozgalom, a koncepciós perek, a személyi kultusz jellemző jegyei szerepelnek. A szovjet-modell megismerése a Kelet-európai országok, így Magyarország legújabbkori történetének megértéséhez nyújt segítséget. A kurzus specifikus célkitűzése, hogy a történelmi ismeretanyag bázisán olyan új információkat szerezzenek a hallgatók, melyek a filmek és szépirodalmi alkotások révén emberközelbe hozzák közelmúltunk történetét és árnyaltabbá, pontosabbá, érzékelhetővé teszik a róla alkotott képünket.



A hallgató félév során nyújtott teljesítménye alapján. 6. Az ismeretek, készségek és kompetenciák elsajátításához rendelkezésre álló segédanyagok Főiskolai előadásokhoz általánosan használt oktatási eszközök, könyvtár. 7. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db.)

A művészet katonái. Sztálinizmus és kultúra. Corvina Kiadó, 1992.

Ormos Mária-Krausz Tamás: Hitler-Sztálin. Pannonica, Budapest, 1999.

Krausz Tamás: Gulag és Auschwitz avagy: az összehasonlító elemzés értelme és funkciója. Eszmélet, 45.sz.

Filmvilág, Filmkritika aktuális számai

www.filmtörténet.hu

http://www.filmtörténet.hu/

Tantárgy neve Környezettani alapismeretek

Tantárgyi kód CO3001

Meghirdetés féléve bármely félév

Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Vallner Judit Erika, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős intézet kódja KOI

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása Az ember és környezete kapcsolatának, valamint az ember környezet-átalakító

tevékenységének és a tevékenység környezeti hatásainak ismertetése. Ezekkel

összefüggésben a környezeti nevelés, illetve a fenntarthatóságra nevelés lehetőségei az

következő tantárgyakban, mint pl. matematika, informatika, vizuáliskultúra, testnevelés,

ének-zene, történelem, magyar, idegen nyelvek, stb.


Élő és élettelen környezeti tényezők. A környezet a környezetvédelem; a

környezettudomány és az ökológia fogalma. Ember és a természet közötti kapcsolat a

kezdetektől napjainkig. Az emberi tevékenység káros hatásai. Globális környezeti

rendszerek állapota, védelme. A talaj, a víz és a levegő szennyeződése. Üvegházhatás,

ózonréteg vékonyodása, savas esők, füstköd. A megváltozott környezeti feltételek hatása

a bioszférára. Biológiai sokféleség megtartásának szükségessége, az emberiség

felelőssége és feladatai. Hulladékgazdálkodási értékrend. Környezet, gazdaság és

társadalom összefüggései. Fenntartható fejlődés.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db) Kiss F., Vallner Judit (2000): Környezettudományi alapismeretek, a

„Természettudományi Alapismeretek” c. tankönyvben (szerk.: Iszáj Ferenc),

Nyíregyháza, Bessenyei György Könyvkiadó, 403-480. o. ISBN 963 9130818

Kiss Ferenc, Lakatos Gyula, Rakonczai János, Majer József (2011):

Környezettani alapismeretek,. (http://www.tankonyvtar.hu,

http://www.nyf.hu/kornyezet/node/8) Kiss Ferenc- Tóthné Kosztin Beáta - Vallner Judit (2012): Transzdiszciplináris oktatás,

KÖRNYEZETTAN TANÍTÁSA c. könyvben, Debrecen, Nyíregyháza, 99. o. ISBN

978 963473 561 8

http://www.tankonyvtar.hu/

http://www.nyf.hu/kornyezet/node/8

TANTÁRGYLEÍRÁS

Tantárgy neve Pedagógiai etika

Tantárgyi kód CO3002


Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. habil. Kiss Lajos András, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős intézet kódja TFI


A kurzus célja, hogy segítséget nyújtson a közoktatásban tevékenykedő

pedagógusoknak ahhoz, hogy megfelelően eligazodjanak a felgyorsult társadalmi

változások, a globalizáció, a tömegkommunikáció által radikálisan átalakított új

„világtársadalomban”. Továbbá célja a kurzusnak az is, hogy segítséget nyújtson a

pedagógusok elméleti és gyakorlati felkészültségének fejlesztésében, a

kommunikáción alapuló világtársadalom keretei között. A kurzus igyekszik empatikus

készségeket és kompetenciákat kialakítani a „másság”-hoz kapcsolódó különféle

dialógusformákban.

2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A kurzus átfogóan tárgyalja a nevelésetika történetét, valamint némely kiemelt

témakörét (például: természet és erkölcsösség, ész és haszon, továbbá a pluralizmus

mint pedagógiai paradoxon, a nevelés mint egyezkedés stb.). Szólni kíván továbbá a

pedagógus etika néhány fontos gyakorlati kérdéséről is (a pedagógus mint

erkölcsnevelő, a pedagógus személyisége, a szabadság és a “beavatkozás” kérdései). A

humán tudományok etikai kódexének és a pedagógusok etikai kódexének a kérdései

zárják a feldolgozandó témák körét.

3. Kötelező, ajánlott irodalom (3-5 db): Oelkers, Jürgen: Nevelésetika. Problémák, paradoxonok és perspektívák. Vince Kiadó,

Budapest, 1998.

Zrinszky László: A pedagógus etika elméleti és gyakorlati kérdései. Jászberény, 1995.

(Agrárszakokt. Int. – Jászberényi Tanítóképző Int.)

Hügli, Anton: Pädagogische Ethik. In: Pieper, Annemarie/Thurnerr, Urs: Angewandte

Ethik. Beck Verlag, München, 1998. 312-338.

Schleiermacher, Friedrich Daniel: Ausgewählte Pädagogische Vorlesungen und

Schriften. Volk und Wissen Verlag, Berlin 1965.

Tantárgy neve Cigány gyerekek szocializációja



Kreditpont 2



Előfeltétel (tantárgyi kód) --

Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Jenei Terézia, főiskolai tanár


1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek a cigány/roma gyerekek családi

szocializációjának jellegzetességeivel, iskolai szocializációjukkal kapcsolatos különböző

felfogásokkal, valamint Magyarországon működő jó gyakorlatokkal.

Kialakítandó kompetenciák:

A tanulóközösségek alakulásának segítése, fejlesztése (interkulturális nevelési programok

alkalmazása, az együttműködés készségeinek fejlesztése)

Szakmai együttműködés és kommunikáció (a tanulókkal, a szüleikkel, az iskolai

közösséggel történő együttműködés, a velük való hatékony kommunikáció)

2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Romológiai/ciganológiai alapismeretek. A szocializációs folyamat, szocializációs

színterek; kisebbségek szocializációja. Cigány/roma gyerekek családi szocializációja (A

gyerekek státusa a családban, a gyerekekkel kapcsolatos szülői attitűdök.) A cigány/roma

gyerekek iskolai szocializációja. Együtt vagy külön? (A kompenzatorikus és

emancipatorikus látásmód). A komprehenzív iskolaszerkezet, konstruktivista pedagógiai

módszerek. Modellértékű cigány/roma oktatási programok/intézmények, jó gyakorlatok

külföldön és Magyarországon.

3. Kötelező, ajánlott irodalom: Forray R. Katalin—Hegedűs T. András. Cigány gyermekek szocializációja. Aula Kiadó,

Bp. 1998.

Bernard Formoso: A gyermekek szocializációja. In: Cigányok Európában. 1. Kulturális

antropológiai tanulmányok. Nyugat-Európa. Új Mandátum Kiadó, Budapest. 2000. 80-

133.

Boreczky Ágnes (szerk.): Cigányokról – másképpen. Gondolat Kiadó, Budapest, 2009.

Takács Géza: Kiútkeresők. Cigányok iskolai reményei. Osiris Kiadó, Bp., 2009.

Kertesi Gábor – Kézdi Gábor: A roma és nem roma tanulók teszteredményei ... a

különbségek okairól. Közgazdasági Szemle, LIX. évf., 2012. július-augusztus (798–853)

Tantárgy neve Honvédelmi alapismeretek

Tantárgy kódja CE3002


Kreditpont 3



Előfeltétel (tantárgyi kód) --

Tantárgyfelelős neve és beosztása Falucskai János főiskolai docens

Tantárgyfelelős intézet kódja MII


A hallgatók tegyenek szert ismeretekre a Magyar Köztársaság Honvédelmét érintő elméleti

kérdésekben, ismerjék meg a Magyar Honvédség feladatrendszerét, szervezeti felépítését,

fontosabb haditechnikai eszközeinek jellemző adatait, legyenek képesek eligazodni a Magyar

Köztársaság biztonságát, honvédelmét, a Magyar Honvédség feladatait érintő kérdésekben.


Törvényismeret. Biztonságpolitikai és szövetségi ismeretek. A magyar Honvédség feladatai és

felépítése. Hadtörténelmi ismeretek. Általános lőkiképzés. Műszaki ismeretek. Túlélési

ismeretek. Béketámogató műveletek. A tájékozódás alapjai és eszközei. A katonák ellátása.

ABV védelmi ismeretek. Egészségügyi ismeretek.


1 db. elektronikusan elküldött írásbeli dolgozat beküldése a tanulói útmutatóban feltüntetett

határidőre.


Félévközi pontszám:

1 db. írásbeli dolgozat: 45 pont (minimum 20pont szükséges)

Vizsga pontszám:

1 db. írásbeli vizsga: 55 pont (minimum 20pont szükséges)


Összesen 45+55=100 pont szerezhető. A teljesítéshez szükséges a minimum pontok elérése.

A kollokvium érdemjegyének meghatározása:

0-60: Elégtelen (1)

61-70: Elégséges (2)

71-80: Közepes (3)

81-90: Jó (4)

91-100 Jeles (5)


segédanyagok

http://www.zmne.hu/tananyag/honvism2007.htm

7. Kötelező, ajánlott irodalom

- A 2004. évi CV. Törvény a honvédelemről és a Magyar Honvédségről

- A Magyar Köztársaság Fegyveres Erőinek Szolgálati szabályzata (24/2005. HM

rendelet)

- Biztonságpolitika, Szerkesztette: Gazdag Ferenc SVKH - Budapest, 2001.

http://www.zmne.hu/tananyag/honvism2007.htm

- ABV védelem alapjai, HVK Euro-Atlanti Integrációs Munkacsoport kiadványa,

Budapest, 1996.

- NATO logisztikai kézikönyv. Honvéd Vezérkar Euro-Atlanti Integrációs

Munkacsoport. Nyt. szám: 21/3. Budapest, 1996.

- 1989. évi 20. törvényerejű rendelet a háború áldozatainak védelmére vonatkozóan

Genfben 1949. augusztus 12-én kötött Egyezmények I. és II. kiegészítő

Jegyzőkönyvének kihirdetéséről

Tantárgy neve Az erőszak pszichológiai kérdései



Kreditpont 2

Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) 0+2

Félévi követelmény Gy


Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár

Tantárgyfelelős tanszék kódja API

A tantárgy elsajátításának célja: A tanárjelölt ismerje meg az erőszak jelenségvilágát, megjelenési formáit, pszichológiai

hátterét és következményeit. Képes legyen felismerni az agresszióra utaló jeleket, tüneteket.

Ismerje meg a preventív lehetőségeket, képes legyen alkalmazni azokat. Sajátítsa el a

hatékony megelőzés és beavatkozás módszereit.

2. Kompetenciaterületek: 1, 2, 8, 9.

3. Tantárgyi program: Az agresszió fogalma, jelenségtana, elméletei. A bántalmazás típusai, okai, pszichés

következményei. Magatartásbeli jelek, tünetek. Az önpusztító agresszió. Erőszak a családban

és a családvédelem. Erőszak az iskolában. Áldozatok, agresszorok és kívülállók jellemzői. Az

agresszió megnyilvánulásai. A tanár lehetőségei az iskolai keretek között.

Gyermekbántalmazás. A bűnözés megelőzése, különös tekintettel az erőszakos bűnözésre. A

médiaerőszak jelensége, hatása. Preventív lehetőségek.

4. Évközi tanulmányi követelmények: részvétel az órákon

5. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy

6. Az értékelés módszere: írásbeli feladat (dolgozat, teszt)


segédanyagok: jegyzetek, könyvek, video, DVD filmek

8. Kötelező, ajánlott irodalom: Figula Erika (2004): Iskolai zaklatás – iskolai erőszak pszichológus szemmel. Nyíregyháza

Hárdi I.: (2000): Az agresszió világa. Medicina Könyvkiadó RT., Budapest

Karl E. Dambach (2001): Pszichoterror (mobbing) az iskolában, Akkord Kiadó.

Morvai Krisztina (1998): Terror a családban. Kossuth Könyvkiadó, Budapest. Karl E.

Tóth Tamás (2005): Médiaerőszak. Kossuth Kiadó

Tantárgy neve Internetes tájékozódás, könyvtárhasználat

Tantárgy kódja CO3006

Meghirdetés féléve Bármely félév

Kreditpont 2


Félévi követelmény Gy


Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Szerafinné dr. Szabolcsi Ágnes PhD, főiskolai tanár

Tantárgyfelelős intézet kódja MII

TANTÁRGYLEÍRÁS

1. A tantárgy elsajátításának célja, a kialakítandó kompetenciák leírása: A tárgy

keretén belül a hallgatók megismerkednek az információs társadalom könyvtári

vonatkozásaival, a könyvtárak használati alapismereteivel, a korszerű

információhordozókkal és az információ visszakeresés lehetőségeivel, az internetes

tájékozódás legfontosabb tudnivalóival

2. Az elsajátítandó ismeretanyag: A könyvtár fogalma. A könyvtár funkciói: megőrzés,

dokumentumszolgáltatás, információszolgáltatás. A könyvtárak típusai – Az 1997.évi

CXL törvény. Katalógusok fajtái. A könyvtári szolgáltatások. Hagyományos könyvtár

– elektronikus könyvtár – virtuális könyvtár. A könyvtárban gyűjtendő

dokumentumok köre. Dokumentumtipológia. A dokumetumok életjelenségei –

bibliometriai alapfogalmak: a szakirodalom, a szakirodalom növekedése, szóródás,

tudománymetria. Információs társadalom és könyvtárak. Az egyes tudományok

nyomtatott és elektronikus információforrásai. Az információ visszakeresés

módszerei. Az Internet által kínált lehetőségek. Számítógépes adatbázisok


1. 1997. évi CXL törvény a kulturális javak védelméről és a muzeális intézményekről, a

nyilvános könyvtári ellátásról és a közművelődésről. – In: Magyar Közlöny, 1997.

112. sz. – 8639-8393. p.

2. Koltay Tibor: Virtuális, elektronikus, digitális : digitális tananyag. –Typotex, 2006.,

URL: http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tkt/virtualis-elektronikus/adatok.html

3. Az információ/ Fülöp Géza. – Bp.: ELTE, 1996. – 132-166. p.

4. Könyvtárosok kézikönyve I-V. köt. – Bp.: Osiris, 1999. – 2004.

5. Az információs társadalom/szerk. Glatz Ferenc. – Bp. – MTA, 2000. – 13-27., 117-

181. p.

6. Tóth Erzsébet: Hatékony információkeresés a weben. Nyíregyháza,2010. 159.p.

http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tkt/virtualis-elektronikus/adatok.html

Tantárgy neve Inkluzív nevelés – attitűdformálás Tantárgy kódja CO3003


Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár

A tantárgyfelelős tanszék kódja API

1. A tantárgy elsajátításának célja: A hallgatók saját spontán, a mássághoz kapcsolódó attitűdjeinek, sztereotípiáinak és előítéleteinek

tudatos megismerésének segítése. A másság, a különleges gondoskodást igénylők helyzetének,

életkörülményeinek, képességeinek és fejleszthetőségének a megismerése pozitív attitűdváltást

fog eredményezni. A hallgatók a sajátos nevelési igényű gyermekekhez való viszonyukban, az

inklúzió, integráció érzelmi elfogadásában attitűdjük és ezáltal viselkedési szándékuk (affektivitás

és konativitás) változásával képesek lesznek az inkluzív pedagógiai szemléletre, gyakorlatra.

2. A tantárgyi program: Az attitűd fogalma, szerkezete, tárgyai, dimenziói, funkciói. Az attitűd és viselkedés. A fogyatékossághoz, a sajátos nevelési igényekhez és az

együttneveléshez, a befogadáshoz való viszonyok feltárása – pozitív és negatív sajátélmények,

pozitív és negatív szituációk bemutatása ebben a témakörben multimédiás segédlettel. Pozitív

érzelmek kiváltása, előidézése a különleges gondoskodást igénylőkről (sajátos élethelyzetek,

ábrázolásuk a művészetekben, a fogyatékos személyek művészi alkotásai, sportsikereik,

családjaik, szülők pozitív élményeinek megismerése, jó befogadó intézményi példák

megismerése). 3. Évközi tanulmányi követelmények: az órákon való aktív részvétel 4. A megszerzett ismeretek értékelése: gyakorlati jegy 5. Az értékelés módszere: értékelés a részvétel alapján történik, a megjelölt tartalmat meghaladó

hiányzás esetén a kurzust meg kell ismételni.


segédanyagok: jegyzetek, kérdőívek, tesztek, DVD filmek

7. Kötelező, ajánlott irodalom: Bagdy Emőke-Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Tankönyvkiadó, Bp.

1988. 34-73,122-141, ISBN 963 18 1262 6 Billédi Katalin: Inkluzív nevelés-előítélet-mentes attitűd-tolerancia. Educatio Társadalmi

Szolgáltató Közhasznú Társaság, 2008. www. sulinovaadatbank.hu Marshall B. Rosenberg: Erőszakmentes kommunikáció. Agykontroll Kft, Bp..2001. ISBN 963

795 97 X Poór Zoltán (szerk): Attitűdformáló pedagógusképzési program „Mindenki másképp egyforma”

Tantárgy neve Hang-Szó-Kép az iskolai rendezvényeken



Kreditpont 2




Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Karádi Zsolt Béla főiskolai tanár

A tantárgyfelelős tanszék kódja NYI


A Tantárgy segítséget kíván nyújtani az oktatási intézményben vagy azon kívül rendezendő

hagyományos közösségi és társadalmi, valamint egyházi ünnepek irodalmi-, képzőművészeti-

és zenei anyagának összeállításához.

A stúdium eredményeképpen a hallgatók képessé válnak

iskolai hagyományok kialakítására

a társadalmi-, iskolai-, egyházi ünnepek egyes alkalmaihoz kapcsolódó műsorok

igényes összeállítására

a zenei, szépirodalmi, képzőművészeti analógiák/párhuzamok felismerésére, valamint

ezek alkalmazására

a népszokások megismerése, gyakorlása által a társas kultúra fejlesztésére, tanórán

kívüli közösségi tevékenységek megszervezésére

a dramaturgiai hatáskeltés eszközeinek birtoklására

az alapvető prezentációs formák alkalmazására.

a művészeti platformon előforduló megjelenés gyakorlata és ennek szervezése kezdő

lépéseitől a megvalósulás utolsó fázisáig.

a kiállításon való megjelenés szervezése és szerkesztési gyakorlata, dokumentálása,

sajtó, és PR tevékenysége, valamint alapvető szerzői jogi problémák megismerése.

2. Az elsajátítandó ismeretanyag: Fontosabb témakörök:

Az ünnep igényének belső és külső tényezői

Ünnepkörök, szokások (társadalmi-, egyházi- és iskolai ünnepek)

A műsor tervezésének, összeállításának szempontjai (strukturális, esztétikai)

Források áttekintése (népzenei, műzenei, populáris)

A jelzett ünnepek lírai-epikai-drámai reprezentációi

Dramaturgiai alapok

Az alapvető prezentációs formák

A kiállításon való megjelenés szervezése, dokumentálása

Artisjus - A szerzői jogok védelméről

A hallgató a félév során beadandó dolgozatot készít el, melyben kidolgozza egy általa

kiválasztott ünnep teljes műsorát, majd a félév zárásaként egy beszámoló alkalmával

dolgozatát prezentálja.

A gyakorlati jegy megszerzése a beadandó írásbeli munka és a szóbeli beszámoló alapján

történik, melynek során a hallgató a félév során tárgyalt témakörök elsajátításáról ad számot

3. Kötelező, ajánlott irodalom:

1. Ünnepeink – dalok, népszokások, népénekek. 3 CD Szerkesztette: Cseh Tamás,

Péterdi Péter, Vakler Anna. Etnofon Kiadó, 2008.

2. Dobszay László: A magyar dal könyve, Zeneműkiadó Bp. 1984. ISBN 963 330 434 2

3. Judy Allen: A rendezvényszervezés nagykönyve. Akadémiai Kiadó, Bp. 2010.

4. Döme Zsuzsa: Ünnepek és emléknapok. Eötvös József Könyvkiadó, Bp. 2007.

5. Frank János: Tárlatok szertartások, Műcsarnok Kiadása, Budapest, 1992 ISBN 963

7550 25 9

6. Petrányi Zsolt: Kézikönyv kezdő kurátoroknak, Műcsarnok Nonprofit Kft. 2010,

ISBN 978-963-9506-26-8

Tantárgy neve Anyanyelvi ismeretek III. A tanári

kommunikáció



Kreditpont 2


Félévi követelmény Minősített aláírás

Előfeltétel (tantárgyi kód) –

Tantárgyfelelős neve, beosztása Dr. Zopus András PhD főiskolai docens

Tantárgyfelelős intézet kódja NYI


A kurzus résztvevői magas szintű, a hatékony tanári kommunikáció különböző szóbeli és

írásbeli formáihoz (osztálytermi kommunikáció, szülőkkel való kommunikáció, szakmai

hozzászólás, érvelés, ünnepi beszéd stb.) szükséges gyakorlati kommunikációs ismereteket

szereznek, illetve a tanári kommunikáció speciális igényei szerinti készségfejlesztésben

részesülnek.


A tanári kommunikáció szövegtípusai. Az osztálytermi kommunikáció sajátosságai. A tanári

beszéd retorikája; a tanári beszéd stílusa, a tanári beszéd grammatikája. A nyilvános beszéd

típusai és jellemzői. A meggyőzés technikái, az érvelő szövegek sajátosságai, az érvelés

módszerei a tanári beszédben/a (nem politikai) nyilvános beszédben.


Antalné Szabó Ágnes: A tanári beszéd empirikus kutatások tükrében. 2006. Budapest:

Magyar Nyelvtudományi Társaság.

Herbszt Mária: Tanári beszédmagatartás. 2010. Szeged: Szegedi Egyetemi Kiadó – Juhász

Gyula Felsőoktatási Kiadó.

Szikszainé Nagy Irma: Szövegértés-szövegelemzés-szövegalkotás. Budapest: Osiris Kiadó.

V. Raisz Rózsa – H. Varga Gyula (szerk.): Nyelvi és kommunikációs kultúra az iskolában.

1999. Budapest: Magyar Nyelvtudományi Társaság.

tantÁrgyleÍrÁs tantárgy neve karének és előadói gyakorlat ... · egyszerű eszközei,...

Documents