Sviluppo percettivo e motorio

Le funzioni del corpo nella prima infanzia

• Il corpo è connessione con il mondo per I bambini piccoli

• Sviluppo sensoriale e motorio sono prerequisiti necessari

• Sviluppo sensoriale– sviluppo muscolare “grosso”– sviluppo muscolare “fine”

Percezione

• Processo di acquisizione, organizzazione, e interpretazione dell’informazione sensoriale

• Input sensoriali multipli contribuiscono alle risposte motorie

• Forte rapporto tra percezione e sviluppo motorio

California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009

Perceptual Development

• Infants distinguish features of the environment

• Perceive commonalities and differences between objects

• Explore objects differently depending up features – weight, texture, sound, rigidity

• Exhibits “exploratory behavior”• Strongly related to the social-

emotional domainCalifornia Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009

Inizio dello sviluppo percettivo

Le abilità nell’età dello sviluppo per acquisire consapevolezza dell’ambiente sociale e fisico attraverso i sensi.

• 8 mesi – utilizzare i sensi per esplorare gli oggetti e le persone nell'ambiente

• 18 mesi – utilizzare le informazioni ricevute dai sensi per cambiare il modo di interazione con l'ambiente

• 36 mesi –utilizzare le informazioni ricevute dai sensi rapidamente e facilmente per cambiare il modo di interazione con l'ambiente.

California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009

Sviluppo Sensoriale

• Sensi cinestesici: movimento e posizione

• Sensitività uditiva: ascoltare• Sensibilità tattile

– pelle- organo di tatto– Bisogno del contatto umano

• Sensibilità olfattiva• Sensibilità gustativa

Jean PiagetStadi di Sviluppo Cognitivo

Stadio sensomotorioNascita fino a due anniOggetti esistono al difuori del campo

visivo – permanenza dell’oggettoImparare rigorosamente attraverso

l'esperienza sensoriale nel proprio ambiente

CINESTESICA

Sviluppo motorio

• Cambiamenti nella capacità dei bambini di controllare i movimenti del loro corpo

- Da neonati prima agitandosi spontaneamene e calci movimenti

- Fino a raggiungere , locomozione , e infine abilità sportive complesse

• Sviluppo motorio, influenzato da:- Environment- Sviluppo sociale- Interesse del bambino ad esplorare

California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009

Che cosa è lo sviluppo motorio?

• Gradualmente i b. guadanano il controllo sui muscoli grandi e piccoli.

• Gross Motor Skills– sitting, crawling, walking, running,

throwing

• Fine Motor Skills – holding, pinching, flexing fingers and

toes

• Coordination– Coordinate large and small muscles– Use senses - sight, sound, and touch

Sviluppo dei movimenti “Grossi”

La capacità nell’età dello sviluppo di spostare i muscoli grandi

• 8 mesi– possono mettersi seduti e passare dalla posizione seduta ad altre

• 18 mesi – spostarsi da un posto a altro e camminare e correre con coordinamento e controllo di base

• 36 mesi – spostarsi con facilità, coordinando i movimenti e eseguendo una varietà di movimenti

Movimento dei muscoli grandi

• Controllo della muscolatura grossa

• Sviluppo delle braccia, gamme, e torso

• Sviluppo di forza e resistenza

• Mantenimento della flessibilità

• Sviluppo di coordinazione e agilità

• Fornire situazioni di gioco piacevole

• Giocare con il b.• Movimento creativo• Exercise• Fornire pallomi• attrezzature,

materiali e attività per tutti i bambini

Sviluppo dei movimenti fini

La capacità di sviluppo di muo verei piccoli muscoli• 8 mesi– children easily reach for and grasp things

and use eyes and hands to explore objects actively• 18 mesi– sono in grado di tenere piccoli oggetti in

una mano e a volte utilizzare entrambe le mani insieme per manipolare oggetti

• 36 mesi– coordinare i movimenti fini delle dita, polsi e mani per manipolare abilmente una vasta gamma di oggetti e materiali in modi intricati; spesso usano una mano per fermare un oggetto durante la sua manipolazione.

Movimento dei piccoli muscoli

• Neonati – sentono, afferrano e manipolano

• Conduce all'uso competente degli strumenti

• Attività motorie fini• Porta a controllo, agilitò, forza,

coordina<ione– mani– dita– polsi– braccia

Movimento dei piccoli muscoli

• Richiesti Tempo, pratica e esperienza• Interazione sensoriale e muscolare• Coordinazione mano-occhio• Coordinazione delle due mani• Uso controllato di mani e dita• Sensibile alle differenze individuali• Taglio, scrittura, disegno, buco

punzoni, pinze, pinzette, cucitrici, ecc.

Domini dello Sviluppo

• Reciprocamente collegati - interconnessi e interdipendenti

• Collegati ad altri fattori:– Cultura– Relazioni sociali– Esperienza – Salute fisica – Salute mentale– Funzionamento cerebrale

Mappe di sviluppo

• Show development “unfolding in a smooth upward progression toward mastery”

• Reality - “development of individual children does not follow a smooth trajectory.”

• Infants actively adapt to varying circumstances and new tasks

• Development influenced by cultural and historical factors.

California Infant/Toddler Learning and Development Foundations, 2009

Developmental Milestones

• The Whold Child – PBS– http://www.pbs.org/wholechild/abc/

– Physical Development - http://www.pbs.org/wholechild/abc/physical.html

• Medline Plus - http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/ency/article/002348.htm

• The Baby Center Milestone Charts - http://www.babycenter.com/milestone-charts-birth-to-age-3

A Child’s First Three Years

• Learn to control body muscles• Practice physical skills they will use for

the rest of their lives• Need opportunities to learn and

practice• Use senses to understand the world

around them – sight, sound, touch• Important for developing self-esteem.

Young Infants• Do not have control over how they

move• Some kicking, squirming, wiggling

is random, without purpose• Reflexive movements – automatic• Begin to gain control over how

they move• Develop at different rates• Follow head to toe general pattern• Gross motor skills come before fine

motor skills

Lift Head

Sit

Crawl

Walk

From Newborn to 18 Months

• Eye-hand coordination – Bringing hands to mouth– Reaching for things– Letting go of things– Moving a toy from one hand to another– Grasping things with fingers and thumbs

• Make physical contact with a piece of their world– A sight and sound of a rattle, bell, book– Crawlers feel soft rug, hard floor, sponge

pillows– New walkers discover places, things, toys

Toddlers• Wide range of large and

small muscle skills• Walk, run, climb, and squat • Move about without their

hands to support themselves• Begin to throw and catch• Hop and jump• Gain control of bladder and

bowel muscles

Toddler Fine Motor Skills• Fit pieces into simple puzzle • Build with blocks• Pour juice from a pitcher• Hands free to touch, lift, grasp, push, etc.• May show preference for right/left hand• Reach for objects • Use eating utensils • Turn pages of book • Pretend to write • Draw and paint

Three-Year-Olds Gross Motor Skills

• Usually sure and nimble on their feet• Walk, run, turn sharp corners with ease• Often hold arms out to their sides for balance• Walk up stairs using alternate feet• Jump from stairs and land on both feet• Gallop and dance to music• Hop several times in a row on one foot• Walk along a line made of tape• Push and pedal tricycles and swing• Throw, catch, and kick large balls

Three-Year-Olds Fine Motor Skills

• Prefer gross motor activities• Gaining control of fingers, hands, wrists• Family-style meals good for active

participation – using spoons to serve, etc.• Have learned to dress themselves• Can wash own hands• String beads, build towers with blocks, play

with puzzles, use scissors,• Hold crayons and scribble• Explore through playdough, sand, water, clay

Caregivers Role

• Schedule time for active play everyday• Help and encourage children when they

are learning new skills.• Encourage children to use large and small

muscles in a coordinated way• Help develop awareness of rhythm for

coordination• Encourage children to use all senses to

explore size, shape, volume, etc.• Give children time to practice new skills.

Environment

• Set up room so infants have freedom and opportunities to explore safely

• Use materials and equipment that require children to use large muscles

• Play indoor and outdoor non-competitive games with children

• Encourage development of self-help skills• Plan increasingly difficult activities using

large muscles – moving objects, furniture

Materials

• Use materials that require children to use small muscles

• Give infants opportunities to develop small muscles like grasping, pulling, dropping, fingering

• Encourage self-help skills – dressing, eating

• Plan activities – fingerplays, cooking, etc.