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Un antropologo inglese propose un gioco ad alcuni bambini di una tribù africana. Mise un cesto di frutta vicino ad un albero e disse ai bambini che chi fosse arrivato prima avrebbe vinto tutta la frutta. Quando gli fu dato il segnale per partire, tutti i bambini si presero per mano e si misero a correre insieme, dopodiché, una volta preso il cesto, si sedettero e si godettero insieme il premio. Quando fu chiesto ai bambini perché avessero voluto correre insieme visto che uno solo avrebbe potuto prendersi tutta la frutta, risposero “UBUNTU”, cioè, “Come potrebbe uno essere felice se tutti gli altri sono tristi?”

UBUNTU

è una filosofia africana che

esorta a sostenersi e aiutarsi reciprocamente, a prendere coscienza

non solo dei propri diritti, ma anche dei propri doveri, poiché è una spinta ideale verso l'umanità intera, un

desiderio di pace.

Io sono perché noi siamo

« In Africa esiste un concetto noto

come Ubuntu, il senso profondo

dell'essere umani solo attraverso

l'umanità degli altri; se concluderemo

qualcosa al mondo sarà grazie al

lavoro e alla realizzazione degli altri, »

Nelson Mandela

CONDIVISIONE

RISPETTO

FIDUCIA DISPONIBILITÀ

ALTRUISMO

Asse

Motorio - Prassico

Asse

Senso - Percettivo

Asse

Cognitivo

Asse

Affettivo - Relazionale

2016/2017 I A primaria

73,3%

71,1%

74,4%

78,9%

ASSE MOTORIO-PRASSICO

ASSE SENSO-PERCETTIVO

ASSE COGNITIVO

ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALE

2016/2017 1 D PRIMARIA

82,5%

75,8%

67,5%

72,5%



ASSE COGNITIVO


Anno Scolastico: Classe: Ordine di scuola:

86,1%

77,8%

83,3%

79,6%



ASSE COGNITIVO


Anno Scolastico: Classe: Ordine di scuola:

86,1%

77,8%

83,3%

79,6%



ASSE COGNITIVO


Anno Scolastico: 2016/2017 Classe: I B Ordine di scuola:PRIMARIA

69,8%

71,9%

80,2%

79,2%



ASSE COGNITIVO


BISOGNI FORMATIVI

Socializzare idee Decodificare

l’ambiente

Acquisire valori

comportamentali

Manipolare materie

plasmabili

Conquistare e

condividere regole

Realizzare semplici progetti

operando praticamente

Cooperare in micro e macro gruppo

Comunicare le proprie esperienze

Utilizzare i linguaggi verbali,

matematici, musicali…

Essere autonomo e

rafforzare l’identità personale

Rispettare la diversità

Comunicare per agire nel

sociale

Condividere compiti

Io esploro

Io conosco

Io elaboro

Io volo

C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E

Comunicazione nella madrelingua/ lingua d’istruzione

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Riconosce le lettere straniere

Scrive semplici testi rispettando le principali convenzioni

ortografiche

Legge semplici testi cogliendone il significato, rispettando

la punteggiatura e modulando l’espressione

C O N O S C E N Z E

A B I L I T À

Regole per l’uso dell’H , dell’accento e dell’apostrofo

Utilizza correttamente la maiuscola

Scrive autonomamente frasi e semplici testi corretti e

completi

I T A L I A N O


S T O R I A C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E


Imparare ad imparare

Individua tracce del passato e delle trasformazioni nella

propria vita e nel proprio ambiente

Rappresenta graficamente relazioni temporali tra esperienze

e fatti vissuti individuando successione, contemporaneità e

durata C O N O S C E N Z E

La linea del tempo come strumento di rappresentazione

della storia personale e del passato

A B I L I T À Colloca sulla linea del tempo

eventi passati

Rappresenta gli elementi del paese attraverso

una simbologia condivisa

A B I L I T À

Elementi costitutivi del proprio paese

C O N O S C E N Z E

Si orienta nello spazio conosciuto utilizzando punti di riferimento

noti ed indicatori topologici





G E O G R A F I A




Competenza matematica


Riconosce ed utilizza rappresentazioni numeriche che

contengono elementi di carattere grafico

Acquisisce ed utilizza abilità di calcolo

Sperimenta la possibilità di misurare alcune grandezze

Acquisisce ed utilizza i termini certo, possibile, impossibile C O N O S C E N Z E

A B I L I T À

I termini della probabilità e della logica

Legge ed utilizza grafici

Discrimina situazioni di certezza ed incertezza

MATEMATICA


SCIENZE E TECNOLOGIA C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E


Competenza di base in scienze e tecnologia

Osserva e descrive alcuni fenomeni della realtà circostante e

racconta alcuni aspetti che ha osservato

Osserva e riconosce alcuni organismi animali e vegetali

Conosce ed utilizza il programma WORD

C O N O S C E N Z E

Le parti principali di animali e piante

Scrittura di semplici e brevi frasi con il programma WORD A B I L I T À

Opera una prima classificazione dei

viventi in regno animale e vegetale

Scrive semplici testi utilizzando WORD

Correda il ritratto di un amico con una didascalia

che ne espliciti il sentimento di amicizia

Si relaziona correttamente e amichevolmente nel

gioco

A B I L I T À

Apprezza il valore dell’amicizia e lo testimonia nelle relazioni con i

compagni e nel gioco



Competenze sociali e civiche


CITTADINANZA E COSTITUZIONE

R A C C O R D I Educazione fisica: esperienze motorie e di gioco

collettivo

Storia : fonti per ricordare e documentare

il passato della classe

ARTE E IMMAGINE


Consapevolezza ed espressione culturale


A B I L I T À

Trasforma animali della realtà in rappresentazioni

fantastiche

Sperimenta molteplici tecniche e strumenti per produrre

opere espressive con diversi materiali

Incontra, conosce e rispetta alcuni beni artistico-culturale

e paesaggistici presenti nel proprio territorio

EDUCAZIONE FISICA C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E



Competenze sociali e civiche

Sperimenta una pluralità di esperienze motorie e di gioco sia

individuale che collettive


Coordina i propri movimenti con quelli dei compagni

nel gioco collettivo

A B I L I T À

M U S I C A





A B I L I T À

Traduce in immagini eventi sonori e brani ascoltati

Utilizza prime forme di rappresentazione grafica di suoni

Presta attenzione durante l’ascolto di un brano musicale

Attività

Ascolto

attivo di

narrazioni

Puzzle

Rappresenta

zioni

grafiche

Dramma

tizzazioni

Giochi

fonologici

Giochi

linguistici

Giochi

ritmici

Testi bucati

Conversazio

ni guidate

Giochi

senso-

percettivi

Circle time

Brainstorming

Giochi

motori

Costruzione

di calendari

Quiz

Esperimenti

Esplorazione

di ambienti

Ordinamento di

oggetti

Ordinamento

di grandezze

Giochi di

classificazio

ne

Indovinelli

Memorizzazio

ne di brevi

filastrocche e

poesie

Cooperative

learning

Schemi

motori

Giochi

d’ascolto

Role

playing

Filastrocche

Costruzione

della linea

dei numeri

Esecuzione

di percorsi

Canti

Realizzazione

di percorsi

Lettura di

grafici

Conversazio

ni libere

Costruzioni

di mappe

Giochi

simbolici

Manipolazio

ne di oggetti

Giochi di

ruolo

Riordino di

immagini

rispettando

l’ordine

temporale

Giochi di

socializza

zione

Esecuzione di

calcoli con

materiale

strutturato e

non Prassie

semplici e

complesse

Risoluzione

di semplici

cruciverba

Disegno di

suoni

Ascolto del

proprio

corpo

Cartelloni

di sintesi

Mi presento: la carta d’ identità

Accendiamo una speranza: i mercatini di Natale

Costruiamo: il gioco dell’ oca

Esploriamo: caccia alle uova

Mi diverto con gli amici: caccia al tesoro

Il porto, il mercato, il Corso di Forio La pineta Mirtina Spettacoli teatrali

CREATIVO

“ Possiamo dividere gli uomini in varie categorie: ricchi e poveri, forti e deboli, solari e tenebrosi; coraggiosi e fragili… Ma, forse, la divisione più

decisiva è tra quelli che non leggono e quelli che leggono.

I primi vivono una vita sola, i secondi vivono il doppio.

I primi sono solo corpo, i secondi sono anche anima e spirito. I primi lasciano che le cose accadano, i

secondi le fanno accadere. I primi ignorano tutto ciò; i secondi ci credono e sono intelligenti, tre volte intelligenti perché: chi legge si protegge, chi legge impara a sfogliare la

vita, chi legge fa indietreggiare la solitudine!” Mario Pellegrino

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