sulinova - sérülésspecifikus eszköztár beszédfogyatékos gyermekek, tanulók...

8/11/2019 Sulinova - Srlsspecifikus eszkztr beszdfogyatkos gyermekek, tanulk egyttnevelshez.pdf

1/44

Inkluzv nevels

Srlsspecifikus eszkztr beszdfogyatkos

gyermekek, tanulk egyttnevelshez

rtaVnyi gnesRth Mrta

Educatio Trsadalmi Szolgltat Kzhaszn TrsasgBudapest, 2008


2/44

Kszlt a Nemzeti Fejlesztsi Terv Humnerforrs-fejlesztsi Operatv Program 2.1 intzkeds Ht-rnyos helyzet tanulk eslyegyenlsgnek biztostsa az oktatsi rendszerben kzponti program-jnak B komponense (Sajtos nevelsi igny gyerekek egyttnevelse) keretben.

Szakmai vezetK N J

Munkacsoport-vezetL A

TmavezetV M L

LektorltaD. T

Vnyi gnes szerz, 2008 Rth Mrta szerz, 2008 Educatio Trsadalmi Szolgltat Kzhaszn Trsasg, 2008

A kiadvny ingyenes, kizrlag zrt krben oktatsi cllal hasznlhat, kereskedelmi forgalombanem hozhat. A felhasznls a jvedelemszerzs vagy jvedelemfokozs cljt nem szolglhatja.

Kiadja az Educatio Trsadalmi Szolgltat Kzhaszn TrsasgFelels kiad: Kerekes Gbor gyvezet igazgat1134 Budapest, Vci t 37.Telefon: (06-1) 477-3100, fax: (06-1) 477-3136E-mail: [email protected]: www.sulinovadatbank.hu


3/44

Tartalom

1. Bevezets 4

2. A klnbz beszd-rendellenessgek terpijnak eszkzignye 5

2.1 Slyos beszdszlelsi s beszdmegrtsi zavar 5

2.2 Megksett (akadlyozott) beszdfejlds s diszfzia 7

2.3 Az artikulci zavarai: a pszesg 11

2.4 Dadogs 14

2.5 Hadars 17

2.6 Orrhangzs beszd 18

2.7 A hangads rendellenessge: diszfnia 19

2.8 A kialakult beszd zavara, a gyermekkori afzia s a dizartria 21

2.9 Az olvass s rs zavarai: a diszlexia, diszgrfia 243. A jtk mint fejleszt eszkz: a jtk eszkzszer hasznlata, a fejleszts elvei s lehetsgei 31

3.1 A kpessgfejlesztst szolgl jtk 31

3.2 A fejlesztanyag s eszkztr jellemzi s felptse 32

4. A jtkos fejleszts helyzetei s eszkzei 33

4.1 Az artikulci fejlesztse 33

4.2 A beszdrts s -szlels fejlesztse 33

4.3 A verblis memria fejlesztse 34

4.4 Az szlels fejlesztse 354.4.1 A ltsi differencils fejlesztse (analzis, szintzis, ltsi emlkezet) 354.4.2 A hallsi szlels fejlesztse, hallsi differencils fejlesztse (analzis, szintzis,

hallsi emlkezet fejlesztse) 36

4.5 A ritmusrzk fejlesztse 37

4.6 Sorrendezs, soralkots, sorvlts fejlesztse 384.6.1 Trbeli viszonyok 384.6.2 Idbeli sorba rendezs 384.6.3 Verblis sorozatok 38

4.7 Pszichomotoros fejleszts 384.8 A testtudat fejlesztse 39

4.9 A tri tjkozds fejlesztse (trorientci) 40

4.10 A nagymozgs fejlesztse 41

4.11 A finommotorika fejlesztse 43

5. Befejezs 44

Felhasznlt irodalom 44


4/44

4 S

1. BevezetsA beszd, a nyelv fejlettsge s mkdse, a hangkpzs s a kommunikci zavarainak vizsglata,diagnzisa, a zavarokbl ered htrnyok megelzse, illetve lekzdse, differencildiagnzisa ms kr-kpektl, a tennivalk megfogalmazsa, megszervezse, a srlsspecifikus terpis, illetve prevenciseljrsok alkalmazsa a gygypedaggia egyik szakgnak, a logopdinak a feladata.

A feladat elltshoz kpestett szakemberek a logopdusok. Specilisan felkszlt gygypedaggusokk, akik szakismereteik birtokban a rendelkezsre ll logopdiai diagnosztikus s terpis eszkzksegtsgvel vgzik tevkenysgket.A logopdiaaz elmlt ngy-t vtizedben ltrehozta azokat a mdszereket s a mdszerekhez tartozeszkzket, mszereket, tantsi segdanyagokat, amelyek a korszer pedaggiai elvrsoknak meg-felelen a leghatkonyabban szolgljk a beszdfogyatkos gyermekek integrcijt.Kiadvnyunkban be szeretnnk mutatni a teljessg ignye nlkl azokat az eszkzket, amelyeketa logopdiai terpiasorn alkalmazunk.Beszd-rendellenessgek szerint ismertetjk az adott tpus vizsglathoz rendelt eljrsokat, majd azo-kat az eszkzket, amelyeket a terpiban felhasznlunk. Lehetnek ezek az eszkzk specilisan a lo-

gopdiai terlet szmra kifejlesztettek, de olyanok is akadnak, amelyek ugyan nem specilis eszkzk,m sajtosan alkalmazva mgis terpis hatsak.Beszlnk a jtkokrl mint fejleszt eszkzkrl. Olyan jtkokat mutatunk be, amelyek logopdiaieszkzknt is ignybe vehetk egy-egy rszterlet fejlesztse sorn. Megfogalmazzuk a fejleszts elveits lehetsgeit.Bemutatnkat fotmellklettel elltva igyeksznk szemlletesebb tenni.Clunk az, hogy az integrciban rszt vev pedaggus kollgk tjkozottak legyenek a logopdiaiterpia sorn alkalmazhat eszkzkrl.Kln is megemltjk azokat az eszkzket, kiadvnyokat, amelyeket a pedaggusok maguk is alkal-mazhatnak, mert alapkpzettsgk s a fejleszt eszkz jellege ezt lehetv teszi. Buzdtjuk is a pedag-gusokat arra, hogy logopdusi szupervzi mellett minl btrabban ptsk be az oktats folyamat-ba a specilis eszkzket, amelyek tbbek kztt lehetv teszik a magas sznvonal differencilst.Kiadvnyunkkal hozz szeretnnk jrulni a beszdfogyatkos gyermekek integrcijnak sikerhez.Apedaggiai szakszolglatokmkdst szablyoz 14/1994-es OM-rendelet 4. szm mellklete tar-talmazza a Jegyzket, amely az intzmnyek minimlis eszkzeit s felszerelseit ismerteti. Ezeknek azeszkzknek valamennyi logopdiai kezelhelyen rendelkezsre kell llniuk. A hatkony, tervszer skorszer terpis munka azonban bsgesebb eszkzhasznlatot felttelez. Beszljnk teht rla!


5/44

B , 5

2. A klnbz beszd-rendellenessgek terpijnak

eszkzignye

2.1 Slyos beszdszlelsi s beszdmegrtsi zavar

E problma akkor ll fenn, ha a beszdfeldolgozs zavart, azaz a beszd azonostsa korltozott, pon-

tatlan, a megrts bizonytalan, az rtelmezs akadlyozott. Ilyenkor a gyermek nem kpes letkornakszintjn a hozz intzett verblis megnyilatkozsok adekvt feldolgozsra; a mindennapi kommu-nikci sorn reakcii hinyosak, vagy tves reakcii vannak, gyakorta visszakrdez. Bekvetkezik azolvass-rs megtanulsnak zavara, az idegen nyelv tanulsnak kudarca, az olvasottak megrtsnekdeficitje, a lnyegkiemelsi kptelensg, a memriazavarnak tn jelensgek, amelyek lehetetlenn te-szik, hogy a gyermek intellektusnak megfelel szinten teljestsen az iskolai tanulmnyok sorn.

A terpia tartalma

A beszdszlelsi s beszdmegrtsi zavar megszntetse clzott beszlgetsek s clzott verblis fel-adatok megoldsn s gyakoroltatsn alapszik. Trtnhet egyni formban, kiscsoportban, esetleg a

kt foglalkoztatsi forma dinamikus vltakoztatsval. Esetenknt egsz gyermekcsoportban (vodaicsoportban, iskolai osztlyokban) is vgezhet. Az iskols gyermekek terpija mr sszefondik azolvass-rs zavarainak prevencis vagy reedukcis folyamataival.

Specilis vizsgleljrsok

GOH hallsvizsgl eljrs: a hallsnak s a beszdmegrts szintjnek mrse mr kisgyermek-korban nagyon fontos. A magnetofonkazettra rgztett hanganyag flhallgatn keresztl trtnlehallgattatsval s visszamondatsval kt s fl ves kortl mrhet a gyermek hallsa, illetvebeszdmegrtsi szintje. Az eredmnyek alapjn a vizsglatot vgz logopdus megtlheti, hogy agyermeket szksges-e szakorvosi vagy tovbbi logopdiai vizsglatnak alvetni. A kszlk keze-

lse s a szrs lefolytatsa egyszer, a gyermek szmra ltalban rmet okoz idtlts. A k-szlk tartalma: lejtszmechanika, lejtsz-erst a hangkazetthoz kialaktott karakterisztikval,fejhallgat, hangkazetta a mrshez szolgl hanganyaggal, mrsi tesztlapok, kpsor. (A kszlkneve a hrom tesztalkot: dr. Gsy Mria, Olaszi Gbor s dr. Hirschberg Jen nevnek mozaikja)

GOH hallsvizsgl kszlk


6/44

6 S

GMP s GMP plusz: beszdszlelst s beszdmegrtst vizsgl tesztPEABODY: passzvszkincs-vizsgl tesztLAPP, PPL: aktvszkincs-vizsgleljrsokToken-teszt: beszdmegrtsi teszt

Ezton is felhvjuk a kollgk figyelmt, hogy a vizsgleljrsokat csak a tjkoztats kedvrt soroljukfel. Minden vizsgleszkz csak az arra felkszlt, kikpzett gygypedaggus s pszicholgus szakemberltal alkalmazhat!

Eszkzk

Trgykpek, esemnykpek, meseknyvekApr jtktrgyak az let mindennapjaibl: btorok, jrmvek, gymlcsk, llatok, babk, baba-ruhk, szerszmok, eveszkzk, pletekr-rajzol eszkzk (sznes ceruzk, filctollak, zsrkrta, festk, nyomdk)Mozgsfejleszt eszkzk (karikk, labda, ugrktelek)

Tanuli segdletek

a) Csabay Katalin: Lexi. Tanknyvkiad. Budapest, 1993. Csabay Katalin: Lexi iskols lesz. Tanknyvkiad. Budapest, 1997.

A szerz ktktetes mess foglalkoztat knyvei a legkeresettebb nyelvi fejleszt s diszlexia-preven-cis kiadvnyok. Minden, az olvass-rs elsajttshoz szksges rszkpessg fejlesztsre tallhatbennk feladat. Bsges, vltozatos, gyermeket szrakoztat s fejleszt gyakorlatrendszer tallhatbennk a tri tjkozdshoz, az irnyismeret fejlesztshez, a hallsi figyelem differencilshoz, asorrendisg s az emlkezet fejlesztshez s a beszdritmus rzkeltetshez. Kedves, mess feladatoktallhatk bennk a kzgyessg s az r-rajzol mozgs fejlesztshez is. A velk gyakorlatoz gyer-mekek ltalnos s anyanyelvi ismereteit is bvtik.

b) Dr. Gsy Mria:A beszdszlels s a beszdmegrts fejlesztse. vodsoknak. Nikol Kiad. Buda-pest, 1995.

Dr. Gsy Mria: A beszdszlels s a beszdmegrts fejlesztse (szban s rsban). Iskolsoknak.Nikol Kiad. Budapest, 1996.


7/44

B , 7

A nyelvsz szerz ezen a terleten a legtermkenyebb hazai kutat. Fenti kt ktete, amelyben azvodsok s az iskolsok szmra lltott ssze beszdszlelst s beszdmegrtst fejleszt gyakorlat-rendszert , azrt unikum, mert a szlk szmra kszlt. Jllehet a logopdusok is hasznljk min-dennapi munkjuk sorn, a feladatok szvegezse, az egsz struktra a laikus szlk szmra kszlt,akiket Gsy Mria szeretettel buzdt a jtkos, otthoni gyakorlsra. Fontos ez, hiszen mindannyian,gyermekekkel foglalkoz pedaggusok jl tudjuk, hogy az ismeretelsajtts, a rgzts s az alkalmazsszempontjbl az otthoni megerst munka hatkonysga megkrdjelezhetetlen. A kt ktet nyelvijtkait meleg szvvel tudjuk ajnlani integrl pedaggusoknak is.

c) Dr. Gsy Mria Grf Rzsa: Beszlgessnk a kisbabval! Nikol Kiad. Budapest, 1997.d) Dr. Gsy Mria Laczk Mria: Varzsl. Olvassfejleszts. Nikol Kiad. Budapest, 1992.

Tanri segdletek

a) Dr. Gsy Mria: Gyermekkori beszdszlelsi s beszdmegrtsi zavarok. Nikol Kiad. Budapest,1996.

b) Dr. Gsy Mria:A hallstl a tanulsig. Nikol Kiad. Budapest, 2000.c) Gerebenn Vrbr Katalin (szerk.): Fejldsi diszfzia. Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanrkpz

Fiskola. Budapest, 1995.

2.2 Megksett (akadlyozott) beszdfejlds s diszfzia

A megksett beszdfejlds jellemzje, hogy az rtelmileg is s hallst tekintve is p gyermek beszd-szintje elmarad az letkornak megfeleltl. Megksett beszdfejldsrl beszlnk, ha a gyermek 28hnapos kortl (vagy mg ksbbi idponttl) kezdett el beszlni; ha beszdalakulsa elhzd; haa beszd alaki rszt makacs, tbb hangra kiterjed (diffz) pszesg jellemzi; ha hibs raghasznlata

van; ha esetleg hadar vagy dadog.A diszfzia komplexebb, slyosabb, minden esetben beszdfogyatkossgnak minsl problma, abeszd s nyelvi fejlds egyarnt rintett. A diszfzis gyermekek jelents rsze tanulsi zavarban isveszlyeztetett.

A terpia tartalma

A beszdkedv felkeltst szolgl eljrsokA beszd kifejez-kzl funkcijnak fejlesztseA beszd grammatikai szintjeinek kiptst szolgl feladatokA beszdpercepci (beszdszlels) fejlesztsre irnyul gyakorlatok

ltalnos figyelemfejleszts, emlkezetfejleszts


8/44

8 S

Hangutnzs, ritmikai gyakorlatok s mozgsos gyakorlatok, amelyek kiterjednek a nagymozg-sokra, a finommotorikra s termszetszerleg a beszdszervi mozgsokra isAz aktv s a passzv szkincs bvtse


Audiolgiai vizsglat De Gangi-Berk szenzoros integrcis tesztjeBrunetLezine-fle fejldsi sklaA beszdszervek megfigyelseA beszdllapot felmrsePeabody-teszt

Eszkzk

Apr jtkok, amelyek krnyezetnk szemlyeinek s trgyainak kicsinytett msaiA mozgs fejlesztst elsegt eszkzk (ugrktl, labda, karikk, trambulin stb.)

Hangszerek (dob, xilofon, furulya, cintnyr, hangvilla) hanganyagok magnkazettn, CD-n rzkeljtkok (tapints, halls, lts, szagls)Kreativitst fejleszt pt jtkokBbfigurk s bbparavnSznes kpesknyvek, meseknyvek, kpes fzetekKpes beszdlott, krtyaMagnetofon, res s msoros kazettkVideokameraJtkos szavak

Az Alexandra Kiad ltal megjelentetett knyv formtum mgneses trsasjtk j lehetsget nyjta terapeutnak a beszdkedv felkeltshez. Segti a fogalomalkotst is, valamint a finommotorika fej-lesztsvel tbbfunkcis feladattal szolgl. A gyermekeknek az apr mgneses figurk rnykpt kellmegkeresnik, majd egymsra illesztenik.


9/44

B , 9

Egyni hallserst berendezs

A hallssrltek gygypedaggijban hasznlatos eszkz a logopdiban is tbb terleten funkcionl.A mszaki eszkz lnyege, hogy a gyermek fejhallgatn keresztl egyenesen a flbe kapja a terapeu-ta hangmintjt. Elrhet ezzel a hallsi figyelem bren tartsa s bizonyos, idszakos s/vagy enyhehallscskkensbl ered htrnyok lekzdse. A gyermek flbe hangosabban s egyben karaktere-sebben jutnak a hangimpulzusok. Vltozatosabb s hatkonyabb teheti a terpit.

Tanuli segdletek

a) Bittera Tiborn Juhsz gnes: n is tudok beszlni I. Nemzeti Tanknyvkiad. Budapest, 1991.b) Dkny Judit: Mit gondolsz? 123. Figyelem-, emlkezet- s beszdfejleszt jtk. Logopdia Kiad.

Budapest, 1993.

c) Dr. Juhsz gnes Bittera Tiborn: Kpanyag a megksett/akadlyozott beszd- s nyelvi fejleszts-hez. Logopdia Kiad. Budapest, 2002.


10/44

10 S

rtkes, komplex sszellts segdanyag. Valjban vizsgl- s terpis eszkz is egyben. A vizs-glat folyamatjelleg, a terpia egsze alatt rgzthetk a tapasztalatok. A vizsglat feladatai rszbenegymsra plnek, de elvgzsk sorrendje nem szigoran meghatrozott. A gyermekkel val hosz-szabb-rvidebb egyttlt utn dnthet el, hogy melyik terpis feladattal clszer kezdeni. A gyer-mek fejlettsgi szintjtl fggen bvthetk a feladatok.

A kpanyag lehetsget ad a fnevek, igk gyakorlsra, a kzvetlen verblis s vizulis emlkezet fej-lesztsre, a mondatmegrts fejlesztsre, a mozgs-beszd integrlsra, a fnevek tbbes szmnakgyakoroltatsra, a trgyeset, a helyhatrozk, rszeshatrozk, a birtokos szemlyjel hasznlatnakkialaktsra, valamint a testsma fejlesztsre.d) Rosta Katalin: Ez volnk n? Testsma-fejleszt feladatlap-gyjtemny. Logopdiai Kiad. Budapest,

2000.e) Szab Borbla: Mozdulj r! Logopdiai Kiad. Budapest, 2000.

Vidm, rajzos mondkagyjtemny, amely a kis- s nagymozgsok koordinlst segtheti. Az ssze-rendezett, harmonikus mozdulatok sort sajtttathatjuk el a gyermekekkel. A mondkk, nekek s

a mozgs egymst erstik, segtik. A sok-sok gyakorlssal a mozgsmintkbl felplnek a motoroskszsgek. A mozdulatok egyre pontosabbak s clirnyosabbak lesznek. A nagyon piciknek rmetokoz simogats, csiklandozs jtkoktl az egsz testet tmozgat, sszetett gyakorlatokig ad tletetaz egyttjtszsra, az egyttes mozgsra, a kzs rmk tlsre.

Tanri segdletek

a) Bittera Tiborn Juhsz gnes: Megksett beszdfejlds. Nemzeti Tanknyvkiad. Budapest, 1999.b) Dr. Gsy Mria: Gyakori beszdszlelsi s beszdmegrtsi zavarok. Logopdiai vizsglat. j Mzsk

Kiad. Budapest, 2003.c) Ranschburg Jen: Pszicholgiai rendellenessgek gyermekkorban. Nemzeti Tanknyvkiad. Budapest,

1999.


11/44

B , 11

2.3 Az artikulci zavarai: a pszesg

A pszesg (szaknyelven: diszllia) azon beszdproblmk gyjtfogalma, amelyek egy-egy adott nyelvartikulcis normitl val eltrsben nyilvnulnak meg. Hanghats tekintetben ltezik helyettests,kihagys s torzts. Ha a gyermek nem kpes ltrehozni a hangot, s ezrt a hang helyett egy msikatejt, helyettestsrl beszlnk. A gyermek a szmra kpezhetetlen hangot egyszeren ki is hagyhatja,

de gyakori a pszesgnek az a tpusa, amikor a korrekt ejtsi mozzanat helyett mst produkl a gyer-mek, s gy ltrejn a hang torztsa.A terpia szempontjbl fontos tnyez, hogy a gyermek a beszdhiba tudatossga szempontjblmilyen kategriba tartozik. A szenzoros, a kondicionlt s a motoros pszesg a beszdpercepci, afinom hallsi differenciltsg s a motoros sszerendezettsg tekintetben klnl el egymstl, mar-kns feladatokat adva a terpinak.


A hallsllapot vizsglataGOH, GMP beszdszlelst s beszdmegrtst vizsgl teszt

A hallsi figyelem vizsglataA beszdszervek mozgsainak, llapotnak vizsglataBeszdvizsglatokPeabody-tesztToken-teszt

A terpia tartalma

ltalnos artikulcis mozgsgyakorlatokA hallsi figyelem s az auditv differencils fejlesztsre irnyul feladatokVizulis, taktilis, optikus, kinesztetikus rzkelsi gyakorlatok

Az adott hang artikulcis mozgsainak begyakoroltatsaA hang kifejlesztse direkt vagy indirekt (hangutnzs) formbanA kialakult hang rgztse hrom fonetikai helyzetben ciklikus sztagsorokkalA kialakult hang automatizlsa hrom fonetikai helyzetben szgyakorlatokkalA kialakult hang beszdbe ptse szveg s spontn beszdgyakorlatokkal

Eszkzk

Fonetikai tkrA logopdiai terpia klasszikus eszkze. Br tbb beszd-rendellenessgnl is alkalmazzuk, jellegzete-sen mgis a pszesg javtsban nlklzhetetlen. ltalban falra szerelt, eltte asztallal, amely gy a

logopdus s a gyermekek szmra komplett foglalkoztat egysget kpez.Lnyeges szempont a fonetikai tkr mretnek megvlasztsnl, hogy legalbb hrom ember ar-ca, trzse frjen el benne. Akkor zavartalan a terpia, ha knyelmesen fr el a tkr eltt a tanr s afoglalkoztatsra vr nhny gyermek. A fonetikai tkr teszi lehetv, hogy a gyermekek lssk sajtbeszdszerveiket, s a terapeuta mintjt kvetve elsajtthassk azokat a clzott beszdszervi mozg-sokat, amelyekre a klnbz beszdproblmk javtsakor szksgk van.


12/44


13/44

B , 13

Komplex ritmus- s beszdfejleszt program, amely tanknyvbl s a hozz tartoz hangkazettblll. Nem pusztn a pszesg javtsban hasznlhat, sokrt alkalmazsa lehetsges. A program ngyklnbz gyakorlatsort tartalmaz, amelyek a megfelel helyen s mdon kpzett, hibtlanul ejtetthangot ptik a beszdbe. A gyakorlatsorok a logopdiai mdszerekben jl ismert sorrendet kvetik:a hang akusztikus differencilsa, rgztse ciklikus sztagsorokkal, automatizlsa szavakkal, majd r-videbb s hosszabb sszefgg szvegben. A szerz erteljesen tmaszkodik az nekls automatizlerejre. Nyomdatechnikailag is kifogstalan, jl hasznlhat tanknyv, amely elbvli a gyerekeket.d) Montgh Imre: Mondd ki szpen! Tanknyvkiad. Budapest, 1983.e) Gereben Ferencn Laczik Imrn Vinczn Br Etelka: n is tudok beszlni III.Nemzeti Tan-

knyvkiad. Budapest, 1976.Az vtizedek ta tbbszr kiadott, korszerstett oktatsi segdanyag komplex segtsget nyjt a p-szeterpihoz. A gyakorlanyag valamennyi magyar beszdhang javtsra kiterjed. A fejezetek anal-gisan szerkesztettek. Minden hang gyakorlst els lpsknt a rgzts stdiumban kezdi, ciklikussztaggyakorlatokkal. Majd kpekkel is illusztrlva szanyagok jnnek, vgl egy-egy vidm gyermek-vers segti a hang automatizlst. A logopdiai kezelhelyek nlklzhetetlen knyve.

Tanri segdletek

a) Kovcs Emke (szerk.): Logopdiai jegyzet I. Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanrkpz Fiskola.Kzirat. Budapest, 1974.

b) Montgh Imre Montghn Riener Nelli Vinczn Br Etelka: Gyakori beszdhibk a gyermek-korban. Holnap Kiad. Budapest, 2002.


14/44

14 S

2.4 Dadogs

A dadogs a beszd folyamatossgnak zavara. sszetett beszdkrkp, amelyben a szemlyisg, akrnyezet s a tnetek szintetizldnak, s egymst felerstik.A dadogs a beszdritmus s tem megbomlst jelenti. A dadog tnetek kt, tpusos fajtja a klnu-sos s a tnusos grcs. Klnusos grcs fellpsekor a dadog beszde kzben szavak egy-egy sztagjt

ismtelgeti. Tnusos grcs esetn a grcs egsz idejre beszdkptelensg ll be. (Ezek mellett ms t-pus grcsk is lteznek, pl. hisztris, dizartris stb.)A dadog lgzse nem megfelelen koordinlt, hangkpzskor a ggeizmok fokozott mkdsbenvannak, jrulkos tnetek is megjelenhetnek, mint pl. nkntelen mozdulatok, cltalan szemmozg-sok, izzads, elpiruls, tltelkszavak elburjnzsa, egyttmozgsok, egyttcselekvsek, slyos esetbenlogofbia (beszdflelem).


A lgzstechnika megfigyelseA grcsk feltrkpezse

Anamnesztikus adatok gyjtseA szkincs s a nyelvi fejlettsg vizsglataMozgskoordincis vizsglatokKiegszt orvosi (neurolgiai, pszichitriai, fonitriai) vizsglatokKiegszt pszicholgiai vizsglatok

A terpia tartalma

A kezels tartalmt a dadog letkora hatrozza meg. A korai letszakaszokban elssorban azok amozgsfejleszt, logopdiai ritmikra s szemlyisgfejlesztsre pl terpik jhetnek szba, ame-lyek sorn a gyermek figyelmt mintegy eltereljk a beszdzavarrl.

A prepubertsban, pubertsban nyernek teret azok a pszichoterpis vagy pszichoterpibl eredez-tethet mdszerek, amelyek a dadog teljes figyelmt rlltva a sajt beszdre, az nismeretre, az n-fejlesztsre s a beszd technikai kpzsre alapulnak.A dadogsterpira szakosodott logopdusok alkalmazzk a szuggesztit vagy hipnzist, a relaxcit,viselkedsterpis eljrsokat, kognitv terpis lehetsgeket esetleg gygyszeres terpival kieg-sztve.

Eszkzk

Trgyak, trgysorozatok, kpek, kpsorozatokKpes lottk, domink, trsasjtkok

Memriajtkok, puzzle-jtkokBbok bbparavnnal, jelmezek, maszkokKlnfle ritmikus hangszerekSzmtgpes beszdtrnerMagn mikrofonnal (feed back szmra)Zenei s przai anyagokat tartalmaz msoros kazettkMetronmLabdk, ugrktelek, karikk, szalagok, kendkGyurma, papr, festk, ragaszt, ecsetek, sznes filctollak, ceruzk, nyomdk

Tanuli segdletek

a) Jenei Gbor:A hangok birodalma. Nemzeti Tanknyvkiad. Budapest, 2001.


15/44


16/44

16 S

Korszer dadogsterpis anyag. Mesetanknyv jelleg, amelyben a gyakorlatokat egy kisfi, Dani skedves hzillata, Lri papagj mesli el a gyerekeknek. Ebben a keretben fzi egybe sajt, intenzvvodskori dadogsterpijnak elemeit a szerz, aki a magyar logopdiai let nagyformtum sze-mlyisge.A segdanyag tartalmaz logopdiai, ritmikai s hangutnz gyakorlatokat, lgzgyakorlatokat, a moz-

gs s a beszd sszekapcsolsra irnyul feladatokat, a beszd technikai fejlesztst szolgl egys-geket. Mindezek mellett szkincsbvt s beszdfejleszt hatsa is van, s nem utolssorban mese-knyvknt is szeretik a gyerekek.Szab Borbla: Mozdulj r! Logopdia Kiad. Budapest, 2000.

Tanri segdletek

a) Kanizsai Dezs:A beszdhibk javtsa. Tanknyvkiad. Budapest, 1961.b) Klaniczay Sra: Esetek a gyermekpszichoterpia terletrl. Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanr-

kpz Fiskola, Gygypedaggiai Pszicholgiai Intzet. Budapest, 1992.c) Klaniczay Sra:A gyermekkori dadogsrl. Logopdia Kiad. Budapest, 2001.

d) Mrei Vera Vinczn Br Etelka: Dadogs I. (Etimolgia s tnettan) Tanknyvkiad. Budapest,1984.e) Mrei Vera Vinczn Br Etelka: Dadogs II. (Terpia) Tanknyvkiad. Budapest, 1987.f) Schmidtn Bals Eszter: Kpes knyv a dadogsrl s ms dolgokrl. Kzhaszn alaptvny a dado-

gkrt. Budapest, 2004.

A dadogsterpiban elvlhetetlen rdemeket kivv szerz knyve elssorban szlknek s pedag-gusoknak szl, de mindenki forgathatja, aki a tma irnt rdekldik. A kiadvny hat fejezetben mutatjabe a dadogssal kapcsolatos szerzi gondolatokat, lmnyeket s tudst. Foglalkozik a dadog gyermekbemutatsval, a csald funkcivltsval, a terapeutk szemlyisgvel s a terpia kulisszatitkaival,a pedaggusok szemlyes hatsval, vgl a trsadalom feladataival. Fggelkben a knyv kzhaszn

adatok birtokba juttatja az olvast, s bsges irodalomjegyzkkel segti a tovbbi bvrkodst.g) Dr. Vkssy Lszl:A dadog komplex kezelse. Nemzeti Tanknyvkiad. Budapest, 1999.


17/44

B , 17

2.5 Hadars

A hadars alaptnete a krosan felgyorsult beszdtemp, amely a folyamatos beszd tisztasgt ismegzavarja. A hadar beszd egyszeren elklnthet a gyors beszdtl. Az egyszer, gyors beszdesetn a beszdszervek korrekt mdon kiszolgljk a beszlt, valamennyi hang karakteresen jelen vana beszdben. Hadarsnl azonban a beszdszervek tvednek, sszemosnak szhatrokat, s a mon-

datokbl hangok, szrszek, sszefgg, hosszabb llegzet beszd esetn egsz szavak maradhatnakki. A hadar beszd sok esetben rthetetlenn vlik a hallgat szmra.A hadar figyelemmkdsi mechanizmusai sajtosak, intellektusuk gyakorta magas (sok esetben ki-vl), szemlyisgjegyeikre jellemz, hogy nkontrolljuk nem relis, olykor tlrtkelik magukat.A beszd formai s tartalmi oldala is srlhet. Olvassuk jellegzetes, amely magn viseli a felletessgs a figyelmetlensg blyegt is.rsukat ltalban kuszasg, olvashatatlansg, thzsok, kezethinyok, idtartamzavarok, ismtl-sek, szavak kihagysa, felcserlse, szvgek elhagysa, szsszevonsok jellemzik.


Ugyanazok, amelyeket a dadogsnl felsoroltunk.

A terpia tartalma

A hadar szemlyisg rendezsre irnyul trekvsek: a figyelem fejlesztse, a figyelemkoncent-rci kiptseA beszd technikjnak fejlesztseA beszd tartalmi oldalnak fejlesztseA helyes beszdlgzs megtantsaLgy hangindtsA temp cskkentse

A szkincs bvtseA mozgs s a ritmus korrekcija

Eszkzk

Kpek, rejtvnyek, jsgokMetronm, magnetofon, mikrofon, videokameraBeszdtechnikai gyakorlanyagok.

Tanuli segdletek

a) Balzs Gza Grtsy Lszl: Szjtkos anyanyelvnk. Nemzeti Kulturlis rksg Minisztriuma.

Budapest, 2001.b) Cs. Nagy Lajos: Helyesrsi gyakorlknyv. Magyar Eszperant Szvetsg. Budapest, 1989.c) Herndi Sndor: sztekerget. Helyesrsi jtkok. Tanknyvkiad. Budapest, 1993.d) Montgh Imre:A tiszta beszd. Tanknyvkiad. Budapest, 1978.

Tanri segdletek

a) Plhegyi Ferenc: Szemlyisgllektani kalauz. 2. kiads Tanknyvkiad. Budapest, 1982.b) V. Kovcs Emke:A hadars. Orszgos Kzoktatsi Intzet. Budapest, 1988.c) V. Kovcs Emke: Szemelvnyek a hadars tmakrbl. Tanknyvkiad. Budapest, 1991.d) Vassn dr. Kovcs Emke (szerk.): A hadars. ELTE Brczi Gusztv Gygypedaggiai Fiskolai Kar.

Budapest, 2002.


18/44

18 S

vtizedes hinyt ptol a ktet. A hadars hasonlan ms orszgokhoz Magyarorszgon is a lo-gopdia mostohagyermeke volt. Csupn nhny szerz rvidebb terjedelm anyaga llt a gyakorl

logopdusok rendelkezsre. E helyzet feloldsra pragmatikus cllal kszlt a szakmai anyag: neve-zetesen, hogy a napi szakmai munkt segtse. A szerkeszt szndka a terletet mvel logopdusokszemlletformlsa: a megelzs s a korai kezels fel fordtja a figyelmet. A hadarst ugyanis sokesetben a felnttkor beszdzavarnak tartjk, noha a jellemz jegyek mr javarszt vodskorban isfellelhetk.A monogrfia minden letkorra a jellegzetessgeknek megfelel terpis megkzeltst adja kzre.A szakknyvet haszonnal forgathatja a logopdusokon kvl brki, aki a tma irnt rdekldik.

2.6 Orrhangzs beszd

Amikor az lettani nazlis rezonancia krosan megvltozik, orrhangzs beszdet diagnosztizlunk.

E kros vltozs a nazlis sznezet cskkensben vagy nvekedsben mutatkozhat meg. Nylt orr-hangzssg esetn az adott nyelv nazlis rezonancija krosan megn, s orrhangzs sznezetet kapnaka szjhangok is.Zrt orrhangzssg esetn a nazlis rezonancia cskken, s ilyenkor a m, n, nyhangok helyett b, d,gyhangok kpzdnek.A nylt orrhangzs beszd kialakulsban gyakori ok az ajak- s szjpadhasadkok lte.


Kiegszt orvosi vizsglatokBeszdhangok ejtsnek vizsglata tkrprbval

A beszdszervek mkdsnek feltrkpezse

A terpia tartalma

Hasadkos gyermek esetn home trning. A home trning s a korai fejleszts egytthatsaR. Becker programjban, amelynek clja a hasadkos gyermekek beszdfejldsnek elsegtse,a slyosabb beszdfogyatkossgok kialakulsnak megelzse.A lgzs szablyozsnak gyakorlataiAz auditv differencils gyakorlataiVizulis-orientcis gyakorlatokAjak- s nyelvgyakorlatok

Hehezetes s magnhangz-gyakorlatokAlkalmazzk mg a Wulff-fle terpit s a Gerebenn-fle intenzv terpit.


19/44

B , 19

Zrt orrhangzssg esetn, amikor a zavar funkcionlis eredet, a logopdiai gyakorlatok a lgyszjpad feszessgnek oldsra irnyulnak, s termszetesen a nazlis rezonancia kialaktsnakgyakorlatai is dominnsak.

Eszkzk

Magnetofon, mikrofon Hallserst berendezsDisztonomterVatta, gyertya, lggmb, furulya, egyb fvst segt jtkok, hangszerekA pszesg terpijnl alkalmazott valamennyi eszkz

Tanuli segdletek

A pszesg terpijnl hasznlatos kiadvnyok

Tanri segdletek

a) Fehrn Kovcs Zsuzsa:A Wulff-fle terpia tapasztalatai orrhangzsoknl. Gygypedaggiai szem-le 1987/15. 3135. old.b) Gerebenn Vrbr Katalin:Az orrhangzs beszd javtsa. Orszgos Pedaggiai Intzet. Budapest,

1980.c) Hirschberg Jen: Szjpad-elgtelensg. Medicina Kiad. Budapest, 1986.d) Kovcs Emke: Logopdiai jegyzet I. Tanknyvkiad. Budapest, 1974.e) Vassn dr. Kovcs Emke Pregitzer Mria: Hasadkosok komplex logopdiai vizsglata. Gygype-

daggiai Szemle 1990/18. 171176. old.

2.7 A hangads rendellenessge: diszfnia

A hangfunkci zavara, amely a zngekpzs terletre terjed ki. Egyszeren megfogalmazva: a hangtisztasgnak zavara.Jellemzje, hogy br az artikulci szablyosan folyik, hinyzik vagy eltorzul a znge. A hang emiattzrej jelleg.Vizsglatkor a funkcionlis diszfnis beteg ggjben anatmiai elvltozsok nem tapasztalhatk,azonban a hang tartsan rekedt, tbbnyire rossz a beszdlgzs, amely abban is megnyilvnul, hogyfokozott a nyakizom munkja.A funkcionlis diszfnit okozhatja tlerltets, beszdtechnikai hinyossgok, de pszichoszocilis,pszichoszomatikus okok is kzrejtszhatnak.Diszfnit termszetesen szervi elvltozsok is eredmnyezhetnek: orr-, garatmandula-tltengs, arc-

reggyullads, rendszeres hurutos llapot, hangszalagcsomk, daganatok.


Orr-fl-ggszeti vizsglatFonitriai szakvizsglatPszicholgiai kiegszt vizsglatA zngekpzs vizsglata

A terpia tartalma

A shajthang, a kitartott zmmgs megtantsa, manulis rzkeltets

Sklzs egyszer dalok, versek szvegvelRezonanciagyakorlatok a testen, hanger gyakorlsa


20/44

20 S

Lgy hangindts, hehezetes gyakorlatokHangutnz gyakorlatok, hangringatsIrnyads a hangnak: hangtvets, -elklds, a hang visszahvsaA hang ngy paramternek: idtartam, hangmagassg, hanger, hangszn automatizlsa olvass-ban s spontn beszdben

(Balzs Boglrka, Jancsn Aranyossy Emke s Svend Smith mdszere)

Eszkzk

Hangkelt jtkok, hangszerek: furulya, sp, xilofon, Orff-hangszerekSz- s kpkrtykMondka-, vers-, mesegyjtemnyek, gyakorlfzetMagn, videokameraOrvosi fektetDisztonomter: specilis mszer a diszfnia-terpia szmra szerkesztve. A mszer a beteg beszd-szerveinek mozgst rzkelve sznes kijelzn mutatja, hogy az adott hang kpzse megfelel volt-e

vagy nem (prselt, erltetett). Segtsgvel a betegek maguk is tudnak gyakorolni, hiszen egyrtel-m visszajelzst kapnak beszdteljestmnykrl. A kszlk tartozkai: alapgp, amelybe a kijelztptettk, nyakpnt, amely a gge s hangszalag mkdst rzkeli, mikrofon, amely a hangmin-sget rzkeli.

Disztonomter

Tanuli segdletek

a) Balzs Boglrka:A rekedtsg kezelse (hanggyakorlatokkal) gyermekeknek s felntteknek. Nikol. Bu-dapest, 2002.

A diszfnia kezelsben jl hasznosthat gyakorlanyag, azonban nem helyettestheti a terapeutaszaktudst. A mdszerben a kezels tbbirny, a dnt szerep azonban a hibs hangkpzs tneve-lsnek jut.A hangreedukcit l vagy fekv helyzetben vgeztetjk a gyerekekkel. A szerz metdusban el-szr a helyes lgzst tantja meg, majd zmmg hangokkal a gyermek helyes beszdhangmagassgtlltja be, vgl az llkapocs ellaztsa utn a pontos artikulcit, a lgy hangindtst, a nyakizomzat

lazasgt, amelyekkel elrhet, hogy a hang megfelel magassg s tiszta csengs legyen.


21/44

B , 21

A magnkazetta hang-, sz- s szveggyakorlatai rdekesek, vltozatosak, lehetv teszik, hogy a tera-peuta hangulatos kezelseket vgezhessen.

tmutat s hangkazetta a diszfnia kezelshez

Tanri segdletek

a) Bky Bla:A beszdtants pszicholgija. Tanknyvkiad, Budapest, 1973.b) Frint Tibor:A funkcionlis dysphonik. Tanknyvkiad. Budapest, 1979.c) Frint Tibor Surjn Lszl:A hangkpzs s zavarai. Medicina Kiad. Budapest, 1969.d) Jancsn Aranyossy Emke:A gyermekkori dysphonia s kezelse. Medicina Kiad. Budapest, 1999.e) Kanizsai Dezs:A beszdhibk javtsa. 2. kiads. Tanknyvkiad. Budapest, 1961.

2.8 A kialakult beszd zavara, a gyermekkori afzia s a dizartriaAz afzia kommunikcis/nyelvi zavar, amely a beszdfejlds befejezdse utn keletkezik. Jellemz-je, hogy bizonyos agyi trtns kvetkeztben, az agy meghatrozott terleteinek krlrt krosodsamiatt lp fel.Dizartria esetn az agyi trtns nem nyelvi/kommunikcis zavart okoz, hanem a beszd prozdiaielemei s/vagy az artikulci srl. A beszdmkdsben rszt vev izmok munkjnak koordinciszavara, amely azt eredmnyezi, hogy a beszl nem kpes kell mrtkben tagolni sajt beszdt. Jel-lemzi a krkpet a normlistl eltr cskkent izomtnus, a mozgsok sima lefutsnak hinya.


Neurolgiai kivizsglsTeljes fonitriai kivizsglsLogopdiai vizsglatok

A terpik tartalma

AfziaA nonverblis kommunikci fejlesztst clz gyakorlatokStimulcis gyakorlatok a beszdteljestmny sztnzsreA beszdmegrts fejlesztseA beszdindts knnytseA verblis memria fejlesztsnek gyakorlatai, a vizulis emlkezet fejlesztse


22/44


23/44

B , 23

A diszlexia/diszgrfia terpia szmra sszelltott gyakorlanyag felhasznlhat az afziaterpiban is,hiszen jl szolglja a nyelvi teljestmnyek sokoldal fejlesztst. A tanknyvi feladatoknak kt tpusavan: az egyik jtkos formban gyakoroltatja az olvasst megalapoz kpessgeket: az emlkezetet,a figura s httr megklnbztetst, a rsz-egsz viszonynak felismerst, a szintzis mvelett, aszkincsllomny aktivizlst. A feladatok msik kre a nyelvtani ismeretek jratantst, megfelel

hasznlatuk gyakorlst szolglja az ltalnos iskola 3. osztlynak tananyagt kvetve. A helyesrsi snyelvtani ismeretek sszekapcsolsa mellett a hangok-betk szerepnek tudatostsra is vllalkozik. Afeladatlapok mindegyike sokfajta fejlesztsre knl lehetsget.f) Vnyi gnes: Mi? Mi! avagy diszlexis (kp)regny. Mszaki Kiad. Budapest, 1998.

Az ugyancsak a diszlexia, illetve az olvassgyengesg terpijra sznt gyakorlanyag is j hatsfokkal

tudja segteni az afziaterpit. A munkatanknyv sok kppel, bsges, specilis szgyjtemnnyel lla nyelvhasznlatot jra kipt gyermekek s felnttek rendelkezsre.A szanyag sszevlogatsa azzal a cllal trtnt, hogy az olvasstechnikai nehzsgek oldhatk le-gyenek. Szkincsbvt hats rejlik az anyagban, a kpek pedig a szavak jelentsnek megtallsbantudjk segteni a betegeket.A gyakorlanyag mindemellett lehetsget biztost a kiejts nevelsre, a hallsi figyelem s a hallsidiszkriminci fejlesztsre, a szkincsllomny aktivizlsra, az olvass jratantsra rvid, humorostrtnetek feldolgozsval.g) Vinczn Br Etelka: n is tudok beszlni I. Tanknyvkiad. Budapest, 1991.h) Magyar rtelmez kzisztr (MTA Nyelvtudomnyi Intzet munkatrsai). Akadmiai Kiad. Buda-

pest, 2003.i) O. Nagy Gbor Ruzsiczky va: Magyar szinonimasztr. Akadmiai Kiad. Budapest,1978.

Tanri segdletek

a) Bnrti Zoltn: Nyelvi struktrk s az agy. Corvina Kiad. Budapest, 1999.b) Cseh Katalin: Gyakorlatok az afzia kognitv nyelvi terpijhoz. Nemzeti Tanknyvkiad. Budapest,

1995.c) Eva Maria Engl Dr. Anneliese Kotten Ingeborg Ohlendorf Elfi Poser: Gyakorlatok az afzia te-

rpijhoz. Medicina Kiad. Budapest, 1990.d) Hmori Jzsef:Az emberi agy szimmetrii. Dialg Kampusz Kiad. Budapest, 2000.e) Hegyi gnes:Afziaterpik. Nemzeti Tanknyvkiad. Budapest, 1995.


24/44

24 S

A szerz knyvben kt fejezet tallhat. Az els fejezetben a kiprblt afziaterpikat mutatja bemagyar nyelven. A msodik fejezetben taglalja a kognitv terpia rszleteit. Szl az aktivizl, a betegeta terpira rhangol szakasz fontossgrl s metdusrl. Majd a szindrmaspecifikus gyakorlatoksorolsa kvetkezik, kln egysgbe rendezve a hangfelidzs, a szalkots, a mondatalkots s a sz-vegalkots gyakorlatait.f) Osmnn Sgi Judit:Az afzik neurolingvisztikai alapjai. Tanknyvkiad. Budapest, 1986.g) Vecsey Katalin: Dysarthria. Szveggyjtemny. Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanrkpz Fisko-

la. Budapest, 1995.h) Vinczn Br Etelka: A gyermekkori szenzoros afzia javtsrl. In: Subosits Istvn (szerk.): Szemel-

vnygyjtemny a klinikai beszdzavarok krbl. Tanknyvkiad. Budapest, 1986.

2.9 Az olvass s rs zavarai: a diszlexia, diszgrfia

Meixner Ildik gondolatrendszerben a diszlexia viszonyfogalom. Akkor diszlexis egy gyermek, ha in-tellektusa s az olvasstanulsra fordtott id alapjn teljestmnynek mr magasabb szinten kellenetartania.Kzoktatsunkban jelen pillanatban terminolgiai zavar van e terlet tekintetben. Nincs egysgesmreljrs sem a diszlexia diagnosztizlsra. Nehz elklnteni a valdi diszlexit az olvassgyen-gesgtl. Kompetenciazavar is fellp: a valdi, az olvassfogyatkossgnak nevezhet diszlexia ugyanis

logopdusi/gygypedaggusi kompetencia, mg az olvassgyengesg tanti/fejlesztpedaggiai kom-petenciakrbe illeszked problma.A diszlexis tnetek (betcserk, betkihagysok, betbetoldsok, sztagkihagysok, sztagbetold-sok, reverzik stb.) kvetkeztben lnyeges pontokon srl a megrts. gy vgs soron a diszlexisgyermek tanulsi zavarban is veszlyeztetett.A gyermekek j rsze rsban is mutatja a sajtsgos tneteket. A diszgrfia nem a klalak zavara, els-sorban tartalmi tekintetben rinti az rst. rskor is megjelenhetnek ugyanis a betcserk, kihagysok,betoldsok, reverzik, mindamellett, hogy a helyesrs zavarai is jelen vannak.

A terpia tartalma

A terpia kt irnyt vehet:Az olvass/rs tanuls eltt, illetve kzvetlenl a megkezds utn prevencit vgznk.


25/44

B , 25

A mr manifesztldott diszlexis/diszgrfis tnetek enyhtsrt, megszntetsrt reedukcismunkt folytatunk

A testsma kialaktsa, a laterlis dominancia gyakorlataiTri tjkozds, trbeli viszonyok rzkelse, rzkeltetseA grafomotoros kszsg fejlesztse

A hallsi, ltsi, verblis figyelem fejlesztse A diszkrimincis kszsg fejlesztseA beszdhangok s betk hrmas asszociciba trtn sszekapcsolsaMotivls az olvass-rs tanulsraA betk megtantsa, az sszeolvass megtantsa, a szavak, a mondatok, a szveg olvassnaktantsa, rtelmezsA betk rsnak megtantsa, a betk sszekapcsolsnak megtantsa, szavak, mondatok, szvegrsa, a grammatika alapjainak leraksaAz rsbeli s a szbeli kifejezkszsg fejlesztseAz olvass-rs mint az ismeretszerzs autentikus eszkze


Tantrgyi tesztekDPTInizan tesztGMP, GOHIntelligenciavizsglatokKiegszt orvosi vizsglatok

Eszkzk

Trgyak, trgysorozatok, kpek, kpsorozatok, bet s sztagkrtykrsvett, fliaDiafilmek, magnetofon, mikrofonMetronm, stopperraHromszg alak ceruza vagy ceruzra hzhat manyag hromszg a ceruzafogs javtshozSpecilis vonalazs fzet a Logopdia Kiad gondozsban, amely lehetv teszi, hogy a diszgr-fia-veszlyeztetett gyermek fokozatosan jusson el az iskolban alkalmazott vonalazs fzetekbenval munkhoz.


26/44

26 S

Sike Valria: Vsike. Betpt jtk.Gyrt: Plastinova 2000. Kft. Budapest

A kszlet 38 db kpbl s 24 db betpt elembl ll. A kpeken az ABC hvkpei s a kpnek megfe-

lel betk rajza lthat. A gyermeknek meg kell nevezni a kpen ltott dolgokat. A logopdus segts-gvel felismeri a sz els hangjt, ezutn kivlasztja a betelemek kzl azokat, amelyek az adott hangbetjnek felptshez szksgesek.A jtk elsegti a bettanuls hrmas asszocicijnak mihamarabbi kialakulst, s a rsz-egsz vi-szonynak fontossgra nevel. Mindezek mellett jl szrakoztatja a kisgyermekeket. A jtkot vods-korban s a bettanuls idszakban lv iskols gyermekekkel egyarnt jtszhatjuk. Nem szksgesszakember felgyelete!

Dyslexia-dyscalculia programcsald. Bevezets a betk s a szmok vilgba. Varzsbet Program-fejleszt Mhely Bt. Balatonfred, 2001.

Tanuli segdletek:

Prevencis munkhoza) AdorjnKatalin: Szebben akarok rni III. Meixner Alaptvny. Budapest, 1994.

A diszlexia irodalmval foglalkoz szakmai krk egyik legismertebb szerzjnek feladatlap-gyjtem-

nye igazi klasszis a diszgrfia-prevenciban. Ktktetes kiadvnya a grafomotoros kszsg jtkos, me-


27/44


28/44

28 S

b) Dr. Gsy Mria Laczk Mria: Varzsl. Olvassi nehzsgek felismerse, olvassfejleszts szlknek,tantknak, logopdusoknak, fejleszt pedaggusoknak. Nikol Kiad. Budapest, 1993.

Ez a ktet olyan sszellts, amely minden olvasstantsi mdszertl s knyvtl fggetlen, ugyan-akkor brmelyik mellett, brmelyikkel egytt hasznlhat kiegszt anyag. tmutatst ad a gyermekolvassnak fejlesztshez, segtsg az olvassi problmk felismershez. A gyakorlanyag egyrszt azolvasstechnika fejlesztst, msrszt az olvassrts fejlesztst clozza. Sok sztagolt szveget tartal-maz, tbbfle betmrettel, tbbfle bettpussal. Remekl lehet belle feladatot vlogatni minden,az olvasstanuls klnbz szintjn ll gyermek szmra. A szvegek ltalban egyszerek, a gyer-mekek lelkhez kzel llk.

c) Kovcs Gyrgyn Szebnyin Nagy va Torda gnes: Mondd ki, rd le, trd a fejed! Tanknyvki-ad. Budapest, 1992.

d) Kovcs Gyrgyn Torda gnes: Folytassuk! Mondd ki! rd le! Trd a fejed! Nemzeti Tanknyvkiad.Budapest, 1994.

e) Kovcs Gyrgyn: Folytassuk tovbb! Mondd ki, rd le, trd a fejed! Nemzeti Tanknyvkiad. Buda-pest, 2000.

f) Krpti Tamsn Tasndin Papp Zsuzsa Vajda Sndorn: Betrl betre 17. Krnika Nova Ki-ad. Budapest, 2001.


29/44

B , 29

A feladatgyjtemny diszlexis, diszgrfis s rszkpessg-gyengesget mutat gyermekeknek ajn-lott nyolcves kortl. Az anyag jl hasznlhat a tanrai munka vltozatosabb ttelhez, s pusztnszrakozsbl, a szabadid hasznos eltltsre is.A gyakorlanyagot a szerzk a magyar nyelv hangjainak/betinek illetve az elfordul betcserknekmegfelelen lltottk ssze ht fzetbe. gy lehetv vlik, hogy a gyermek egyni tvesztseinek meg-

felelen lehessen sszelltani a terpia anyagt, csoportban pedig biztosthat a differencils lehet-sge. A munkafzet feladatai folyamatosan nehezed sorrendben jelennek meg, ezzel is lehetv tveaz alkalmaz szakember tervezmunkjnak szabadsgt. A tananyag 6 nagy rszterlet fejlesztsrevllalkozik: vizulis alak- s httrtagols, auditv tagols, auditv differencils, emlkezet, szerialits svizulis differencils, valamint az intermodalits fejlesztse.g) Vannay Aladrn: Szrejt szfejt. Logopdia Kiad. Budapest, 2003.

A szerz feladatgyjtemnyt a negyedik osztlyos diszlexis gyermekeknek ajnlja. A jtkos feladatokminden magyar mssalhangzra kidolgozott, azonos tpus gyakorlatokat tartalmaznak. Feladattpu-sok: szkeres (mondatban elrejtett szavak felismerst clozza sztagols segtsgvel), keresztrejt-vnyek, talls krdsek (feladat megoldsbl kiemelt betk helyes sorrendbe lltsval tbets szmegfejtse), j bet j sz (kt j sz keletkezse kt feladat megfejtse tjn egy bet megvltozta-tsval), fejtr jtk (adott meghatrozsbl fogalom, llny vagy trgy megnevezse).A feladatgyjtemny hasznlata a terpinak abban a szakaszban ajnlott, amikor a gyermek rvid

szveget mr rtelmezni/feldolgozni kpes.h) Vannay Aladrn: Olvasjtk. 45. osztlyos diszlexis gyermekeknek. Logopdia Kiad. Budapest,

2003.i) Vnyi gnes Schwalmn Navratil Katalin: rd fllel!Mszaki Kiad. Budapest, 1995.j) Vnyi gnes Schwalmn Navratil Katalin: Mi? Mi! avagy diszlexis (kp)regny. Gyakorlknyv ne-

hezen olvas gyermekeknek. Mszaki Kiad. Budapest, 1998.


30/44

30 S

k) Vnyi gnes: Flhegyez. Helyesrst javt tinapl. Krnika Nova Kiad. Budapest, 2001.

A ktet originlis tvzete a tanknyvnek, foglalkoztat fzetnek s meseknyvnek. Kt bart klflditja sorn meglt kalandjait mesli el, s kzben gyakoroljk az rst, amelyre szeretettel invitljk azolvas gyermekeket is.Az anyag specilisan sszelltott szanyaggal dolgozik, s a helyesrst nem elssorban a szablyok bif-lztatsval alaktja, hanem trelmes kpessgfejlesztssel. Clul tzi ki a hangok idtartamnak rz-keltetst, ezzel adva alapot a ksbbi, immron szablyokon alapul helyesrs formlshoz. A ktetkerl minden, a ler nyelvtanra vonatkoz ismeretkzlst, pusztn kpessget-kszsget fejleszt. Tbb

feladat az olvassrtsben lpteti elre a gyermekeket.Nagy elnye, hogy a finom humorral tsztt Flhegyezt hasznl tanulk rendkvl motivltakkvlnak a tanulsra.

Tanri segdletek

a) Csabay Katalin: Az ldiszlexia mint korunk jrvnyveszlye. Fejleszt Pedaggia, 1994/45.b) Cspe Valria: A szvaksgtl a diszlexiig. Fejleszt pedaggia, ELTE Etvs Kiad. Budapest, 2002.c) Cspe Valria: Az olvass- s rskpessg zavarai. In: Illys Sndor (szerk.): Gygypedaggiai alap-

ismeretek. ELTE Kiad. Budapest, 2000.d) Meixner Ildik:A dyslexia prevenci, reedukci mdszere. Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanr-

kpz Fiskola. Budapest, 1993.e) Ligeti Rbert:Az rstants pszicholgija. Tanknyvkiad. Budapest, 1982.f) Nagy Jzsef: 5-6 ves gyermekeink iskolakszltsge. Akadmiai Kiad. Budapest, 1980.g) Vnyi gnes: Olvasstants a diszlexia-prevencis mdszerrel. OKI. Budapest, 1981.


31/44

B , 31

3. A jtk mint fejleszt eszkz: a jtk eszkzszer

hasznlata, a fejleszts elvei s lehetsgeiA gyermekek szmra a jtk a legfontosabb napi elfoglaltsg, mert mg az tel a testet tpllja, a jtka szellemet. A jtk a gyermek szmra egyszerre munka, tanuls s szrakozs. A trsas kapcsolatok

szntere is. A gyermek a jtkon keresztl tapasztalja meg az letet kicsiben, rajta keresztl sajtt elismereteket, s ezen t dolgoz fel esemnyeket.A jtkon keresztl tanulni knyelmes s sokkal eredmnyesebb, mint merev tanulsi helyzetbe vonnia gyermeket. A jtk mulatsgos, vidm dolog, s lehetsget ad arra, hogy fizikailag megragadjunk va-lamit, hogy ezltal a gyermek teljes testvel tapasztalja meg azt. A gyermekkorban ez a legfontosabb.Jtkokon t megismerhet a vilg egy rsze, az alapja, amelyen t aztn majd a mindentuds birto-kba jutunk... taln... egyszer... de most, itt JTSZUNK, s ez a fontos!A fejlesztjtk a jtkok olyan csoportja, amelyek a kellemes elfoglaltsg mellett a gyermek elrehala-dst, okulst, valamilyen irny fejldst is biztostjk.

A jtk s maguk a jtkszerekelengedhetetlen tartozkai a gyerek letnek, hiszen a kisgyerek jtsz-

va tanul s fejldik. A jtk fejleszti a motorikus kpessgeket, a kpzelert, a mvszi hajlamot, ajtkon keresztl szerez ismereteket a krnyez vilgrl s nmagrl. A szerepjtkok, mint pldul ababk, autk stb. segtenek megtallni a kzs hangot az emberekkel, elsajttani a gondoskodst, azegyttmkdst. A jtk sorn gyessgre s rutinra tesz szert a gyerek. Klnsen az els hrom vfontos ebbl a szempontbl, hiszen a kisgyerek valjban ekkor kezdi felfedezni a vilgot, s tanul megbenne s vele egytt lni. Minden, ami krlveszi t, csodlkozssal tlti el.A klnbz kor gyerekektermszetesen msfle jtkokat ignyelnek, ezrt mindig figyelnnk kellarra, mit vlasztunk.A jtk legyen a gyerek letkornak megfelel.Otthoni s terpis fejlesztshez is kivlan alkalmazhatk a hz-tol jtkok, egyszer jrmvek,

kiraks jtkok (puzzle), ptkocka, homokoz, bbfigurk, plssllatok, egyszer babk, jtkbtor,kemnypapr jtkelemnek valk, valamint a klnbz funkcij jrmvek (tzolt, daru, kotr),kiskocsi, kerkpr, kisaut, grkorcsolya, ugrktl, karika, dobjtkok, felfjhat vzi jtkok, hinta,kerti eszkzk, kiraks jtkok, vzfestk, kifestknyv, gyurma, kzimunkajtk, baba s tartozkai, jel-mezek, babaszoba berendezssel, jtk rmvek.

A fejlesztst segt jtkszereknekbizonyos biztonsgi s higiniai kvetelmnyeknek kell megfelelnik.Anyaguk legyen szilrd, a jtk legyen moshat vagy lemoshat, szntart, ne legyen les a szle, mert agyermek knnyen megsrtheti magt vele. Leginkbb ajnlott termszetes alapanyagbl s termsze-tes sznezkkel kszlt jtkokat vlasztani, amelyek nem jelentenek veszlyt a gyerek egszsgre.

3.1 A kpessgfejlesztst szolgl jtkMilyen szempontokat vesznk figyelembe a fejleszt-oktat jtk kivlasztsnl? Mitl rtelmes egyjtk? Attl, hogy

nveli a gyerek aktivitst;edzi a finom- s a nagymozgsokat;fejleszti a mozgs- s ltskoordincit (egyenslyozs, futs, ugrs, az ujjakkal klnfle kzmvesmunkk);elmlyti az rzkelsi s a gondolkodsi folyamatokat (memriajtkok);tudst s gyessget fejleszt (ptjtkok);tmogatja a problmamegold kpessget (szerepjtkok babkkal);a jtk figyelembe veszi az letkort s a fejlettsgi szintet;alkot jelleg, mert ez ersti a gyerek nrtkelst.


32/44

32 S

3.2 A fejlesztanyag s eszkztr jellemzi s felptse

A fejleszts akkor a leghatkonyabb, ha pontosan tudjuk, melyik gyereknl mit kell fejlesztennk smivel.A fejleszt tevkenysg elejn meg lehet hatrozni azt a terletet, amelyen elmarads van, de a gyere-

keknek a foglalkozsokon trtn megfigyelse is sok informcit nyjt. Termszetesen egy-egy jtktbb terleten is fejleszt hats lehet, de ltalban jl krlrhat a f hats. A fejlesztfoglalkozsok-hoz megfigyelseink alapjn ki lehet vlogatni a legmegfelelbb gyakorlatokat, szem eltt tartva olyanfontos tnyezket is, mint hely- s eszkzlehetsgek, valamint sajt rdekldsnk.Ez utbbi nem elhanyagolhat szempont, mert nagy sztnzs a gyerekeknek, ha rzik, hogy a felnttis boldog s elgedett a foglalkozsokon. Klnleges fontossga van annak is, hogy a jtkok kzbenbeszltetjk a gyerekeket, s mi is igyeksznk minl tbbszr verblisan gazdagtani a gyakorlatokat.A szveget mozgssal sznezzk (mondkk mozdulatokkal), a mozgst verblis anyaggal, beszddelgazdagtjuk. Sok gyerek rkezik gy az iskolba, hogy mg az alapvet kifejezseknek sincsen birto-kban. Az albbi eszkzk, jtkok j alkalmat nyjtanak a szkincs gyaraptsra is amellett, hogy

a beszddel ksrt tevkenysg magasabb szint feldolgozst jelent, s gy a gondolkods fejldsteredmnyezi.


33/44


34/44

34 S

A beszdrts fejlesztst szolgl jtkok: minden sznes, eszttikus elemet tartalmaz trgykszletvagy kpes jtk, amely a szkincsbvtst szolglja, s alkalmas a szkincs aktivizlsra s egy-egy szmondatban val elhelyezsre.

A Jtszva megismerjk jtkcsald

Legkedveltebb jtkaink:Trgyas szkeress: egy-egy sz mondatban val elrejtse, majd a sz trggyal trtn azonostsaKpes szkeress

Jellemzs alapjn trgy vagy kp azonostsaIgaz/hamis jtkKi a prja?Mozgasd magad!Tapsolj, ha azt hallod!

4.3 A verblis memria fejlesztse

Hangokra vonatkozan

Fokozatosan bvtett hangsor visszamondsa, nagyban eltr hangzs s ejts magnhangzkkal

(pl. e-, e--a, e--a-, e--a--). Egyre bvl, eltr sszettel hangsor utnmondsa, szintn ma-gnhangzkkal. Legmagasabb szinten sor kerlhet a tbb magnhangzbl ll sor visszamondsra,els halls utn.

Sztagokra vonatkozan

Fokozatosan bvtett sztagsor visszamondsa, nagyban eltr hangzs s ejts rtelmetlen szta-gokkal (pl. ke-s, ke-s-nya, ke-s-nya-pu, ke-s-nya-pu-gi). Egyre bvl, eltr sszettel sztagsorutnmondsa, szintn erteljes differenciltsggal. Sok gyakorls utn elrkeznk a tbb sztagbl llsztagsor els halls utni visszamondshoz.


35/44

B , 35

Szavakra vonatkozan

Fokozatosan bvtett sszefggstelen szsor visszamondsa, jelentsen eltr hangzs, ejts, jelen-ts szavakkal (pl. macska-fed, macska-fed-kabt, macska-fed-kabt-leves, macska-fed-kabt-le-ves-gomba). Egyre bvl, eltr sszettel szsor utnmondsa, fokozottan gyelve a differenciltvlogatsra. Megfelel elkszts utn gyakoroljuk a tbb sszefggstelen szbl ll szsor els

halls utni visszamondst.Trgyakkal vagy kpekkel: eltr hangzs trgyak/kpek sorozatnak megnevezse, esetleg elismtl-se utn azok trgy/kp halmazbl val kiemelse, felmutats, feladatlapon megjells. Eszkzk: kr-nyezetnk trgyai, gyes Boci jtk kpei, hvkpek, ujjbbok, jtkkrtya stb.

gyes boci jtk

Mondatokra vonatkozan

Egyre bvl szerkeszts, a gyermek alapszkincsbl sszelltott, knnyen rthet, egymstl fg-getlen mondatok utnmondsa.

Trtnetre vonatkozanA gyermek alapszkincsre tmaszkod, egyszer s gyermekcentrikus tmj trtnet egyetlen hallsutni, krdsekkel trtn feldolgozsa, nhny gyakorls utn (j trtnetekkel) egyetlen halls utnivisszaadsa.

4.4 Az szlels fejlesztse

4.4.1 A ltsi differencils fejlesztse (analzis, szintzis, ltsi emlkezet)

A vizulis szlels fejlesztse nem a ltslessg javtst jelenti (persze fontos, hogy amennyiben agyereknek ilyen problmja van, szakemberhez kldjk), hanem a felfogott kp feldolgozst, egyb

szleletekhez s a mozgshoz val kapcsolst clozza, hogy a gyerek integrlni tudja a vizulis infor-


36/44

36 S

mcikat. Az aktivitst a ltshoz kt gyakorlatok segtik a szem-kz koordincijnak fejldst, afinommozgs javulsa az rs eredmnyessgt nveli.Az iskolai munkban nlklzhetetlen a megfelel fixl, psztz, keres szemmozgs, az alak-httrelklntsnek kpessge. A vizulis diszkrimincit, a szemmozgst gyakoroltat jtkok ezeket afunkcikat javtjk.

A ltsi szlels fejlesztse tbbek kzt formailleszts jtkkal, kivehet darabokat tartalmaz fatb-lkkal, bbijtkokkal, puzzle-kirakkkal, Galt fejleszt jtkokkal, sztvgott poszterekkel s kpes-lapokkal, kphalmazbl kiemelssel, trgycsoportbl megkeresssel trtnik. Komplex fejlesztsknt afeladatokba bepthetjk a forma s szn egyeztetst, a finommotorika gyestst, a szkincs bvt-st, a beszdrts s ritmusrzk fejlesztst, a krnyezeti s anyanyelvi nevelst.A ltsi differencils fejlesztst szolgljk pl. a klnbz azonos-klnbz fogalomkrre pl fel-adatlapok, a Ravensburger-jtkok, Galt-jtkok, a mestersgesen felptett trgyi halmazok, az ltz-tet babk, az irnytblk s tri tjkozdst is segt szemlltet jtkok.A ltsi emlkezet fejlesztse sorn trgyakat, jtkokat, kpeket s feladatlapokat egyarnt haszn-lunk. Jtkaink: a mi vltozott? mi hinyzik? miket lttl? egyszer emlkezetfejleszt gyakor-

lat egyszersgtl a soralkots, sorvlts alkalmazsig terjed, mintegy komplex mdon fejlesztve agyermek kpessgeit. Kedvelt eszkzeink: apr trgyak, llatfarm-jtk, a Kpes lott elemei, fallatok,bbok, szivacskpek, gyes boci jtk kpei, Galt fejleszt jtkok (risdomin, Prok, kirakk, Ellen-ttprok, Keresd a prjt!, Memriajtk), Mezzo memriakrtyk, ffogalom gyakorlsra szolglszemlltet jtkok elemei.

Gyermekkrtyk, memriajtkok

4.4.2 A hallsi szlels fejlesztse, hallsi differencils fejlesztse (analzis, szintzis, hal-

lsi emlkezet fejlesztse)

A beszd megtanulshoz s megrtshez a kpessgek szles skljra van szksg, de ltalbanazt is felttelezzk, hogy az ezeket a specilis komponenseket (pl. szenzoros, szlelsi, intellektulis,motoros, szemlyisggel kapcsolatos vonsok) rint zavarokat knny azonostani. A nyelvi rendel-lenessggel kzd gyermekek klinikai jellemzsben gyakran szerepel utals az auditv szlels zavar-ra, szmos esetben a rendellenessg alapja egy magas szint hallsszlelsi hinyossg vagy az idbeliegymsutnisg rzkelsnek zavara. szlelsi zavarok lehetnek pl. a hinyos kapacits a beszdjelektrolsra, a fonmk felismersnek zavara egy adott szvegkrnyezetben, a beszdesemnyek egyesrszeinek neheztett feldolgozsa.Ha a gyermek nem kpes klnbsget tenni a klnbz gyors formns tmenetek kztt, ez val-sznleg zavarlag hat a nyelv elsajttsra, fleg arra a kpessgre, hogy megklnbztesse azokata mssalhangzkat, amelyek egy specifikus magnhangz-krnyezetben jelentkeznek, meghatrozotttmenetek kzvettsvel.


37/44


38/44

38 S

4.6 Sorrendezs, soralkots, sorvlts fejlesztse

4.6.1 Trbeli viszonyok

Az idegrendszeri rendezetlensg, az egymsutnisg, a tri viszonyok felfogsnak nehzsge meg-nehezti a vizulis anyag feldolgozst. A tri orientcis zavar egyik specilis esete az egyms utni

sorozatok kvetsnek nehzsge. Ha a gyerek mr jl kiismeri magt az alapvet tri relcik kztt,tovbblpnk a sorozatok fel, amelyek mr a tri irnyuls egy magasabb formja, tbb elemet sazok egymshoz val viszonyt tartalmazza.Jl alkalmazhat jtkok:Mi van messzebb?Mi van feljebb s lejjebb?(viszonyts jtk)Rendszerezs, fokozatokra pl trgyi kszletekkel, fajtkokkalSoralkots trgyakkal, kpekkel. Kedvelt eszkzeink: apr trgyak, llatfarm jtk, Kpes lott elemei,fallatok, bbok, szivacskpek, gyes boci jtk kpei, Galt fejleszt jtkok, Mezzo memriakrtyk,ffogalom gyakorlsra szolgl szemlltet jtkok elemei

4.6.2 Idbeli sorba rendezs

Az egymsutnisg s az egyidejsg a tanulsi zavarokkal kzd gyerekek alapvet problmja. Azidben tlsgosan tvol lv elemeket nem tudjk egysgknt kezelni, ezrt az egyes szavakbl gyak-ran nem ll ssze szmukra a mondat. Az id felfogsval is nehzsgeik lehetnek. Vilguk rendezs-ben sokat segthet, ha megtanuljk az idbeli viszonyokat, az idtartamok nagysgt, egymssal valsszefggst.A fejlesztst szolglja:n elmentem a vsrba... Juliska rtre ment Kiugrott a gombc a fazkbl: sorols nekek gyakor-lsa, dramatizlsaAdj hozz egy mozdulatot! (csoportjtk)Trtnetek vizulis feldolgozsa, a sorrendisg kpekkel trtn meghatrozsa

4.6.3 Verblis sorozatok

A gyerekeknek nem kell rni-olvasni tudniuk ahhoz, hogy a nyelvi elemeket gyakorolhassk. A verbliselemek egymsutnisgt, rendszert mr vodskorban elsajtthatjk a gyerekek, s az iskolban isgyakorolhatnak az olvass s rs megalapozshoz.A verblis kpessgek fejlesztst segti:Minden szra egy plcika jtk (Eleinte egyszer, majd egyre sszetettebb, vgl hosszabb szavakat

is tartalmaz mondatokat lltsanak ssze.)Talld ki, hny sz! (jtk mondatokkal)Robotparancsnok jtk (sztagolva elhangzott utastsok elvgeztetse)Hasznlt eszkzeink: apr trgyak, llatfarm jtk, Kpes lott elemei, fallatok, bbok, szivacskpek,gyes boci jtk kpei, Galt jtkok, ffogalom gyakorlsra szolgl szemlltet jtkok elemei.

4.7 Pszichomotoros fejleszts

Az emberi kommunikci: mozgs, gondolkods, beszd. A beszdtnetekkel prhuzamosan gyakranaz rzelmi s szocilis tartomnyban, valamint a nagy- s finommozgsok terletn klnbz meg-jelensi formj s minsg gyengesgek, zavarok lpnek fel. A zavarok tnetei igen sokflk. A pszi-

chomotoros fejleszts hatsai kzl a szomatikus hatsok a legismertebbek. Jtkony a testi fejldsitemp szempontjbl, fokozza a testi ellenll-kpessget, nveli a szervezet aktivitst. Minsgileg


39/44

B , 39

javul a testsma, amely az identits eredmnyesebb megvalsulst segti. A percepcis tapasztalatilehetsgek is bvlnek. Javul a koncentrci s a reakcikszsg. A logopdinak egyik hatrterletea mozgsfejleszts, a logopdiai fejleszts cljnak alrendeljk a mozgsfejleszts specilis cljt: amotoros teljestmny normjnak elrst, valamint a szemlyisgfejlesztst. Feladataink: a mozgsterletn helyes mozgsmintk tantsa, a motoros elmarads cskkentse. A klvilg trgyaival kap-

csolatban alkalmazkodsi s tanulsi folyamatokat indtunk el. Tovbbi feladat a pszichs llapot akti-vitsnak fejlesztse, az akaratlagos nirnyts javtsa, a pozitv szemlyisgvonsok erstse. Javta-nunk kell a kommunikcis kszsget minden, az nkifejezsre szolgl eszkzzel (utnzs, pantomim,improvizci, tnc).

A fejleszts eszkzei a gyakorlatban

Beptett felszerels: bordsfal, ktelek, kismret labdahlk, tkr, tbla, felfestsZene- s ritmuseszkzk: zongora, fuvola, trombita, xilofon, metalofon, cimbalom, cintnyr, triangu-lum, egyb thangszerek, bong, keretdob, egyb dobok, hifi-berendezsTornaszerek: gerenda, padok, ugrdeszka, gyr, zsmolyok, nyjt, hinta, egyenslyoz deszka, buzo-

gnyok, tornabotok, labdk s karikkEgyb eszkzk: zrg dobozok, fakockk, babzskok, textillabdk, paprsvegek, sznes szalagok skendk, sznes golyk, ugrktelek, falapocskk, botocskk, rudak, grdeszka, grpad, csengs szala-gok, nagy szivacskockk s ptelemek, filcbl vagy gumibl lb- s kznyomok, geometriai formk,szkek, lufik, egyb jtkok

4.8 A testtudat fejlesztse

A testtudat fejlesztst hrom f rszre oszthatjuk: testkp, testfogalom, testsma fejlesztse. Els l-ps a testkp ismerete: a test szubjektv megtapasztalsa s rzse. A testkpa test kls s bels r-zkleteibl szrmazik, belertve a sajt testrl szerzett tarts benyomsokat is.

Kialakulst befolysoljk az rzelmek, ms emberek vlemnye rlunk, a trsadalmi konvencik. Atestkp fejlesztsnek legfontosabb segdeszkze a tkr: segtsgvel s kis versekkel megmutatjuksajt testnket. Klnbz izometris gyakorlatokat vgznk, mint pl. a tols, hzs, feszts. Tudato-stjuk a test hatrait a trben: mozgatjuk (fesztjk-elernyesztjk) az egyes testtjakat izolltan, majd azegsz testtel. A testkp-testfogalom kialakulst elsegtik a klnbz relaxcis gyakorlatok is.

Testkpfejleszt gyakorlatok

Doktor bcsis jtk (passzv mozgats a testrszeknl)Madrijeszt-jtk (testrszek megmozdtsa a kismadr elhessentsre)Robotjtk (egyes testrszek bekapcsolsa)

Varzsljtk (fababa egyes testrszei letre kelnek)Klnbz trgyak eltolsaGrdeszkn trsak eltolsaUgyanezen feladatok hzssalKt gyermek egyms htnak tmaszkodva felll, lelIzomfeszt s -lazt gyakorlatok

A testfogaloma sajt testrl szerzett intellektulis tuds. A gyermek megtanulja az egyes testrszek el-helyezkedst s nevt, valamint funkcijt. A testfogalom kialaktst apr lpsekben valsthatjukmeg, a testkpbe mg be nem plt testrszek tbbfle rzkeltetsvel. Az j testrszek tantsnak,gyakorlsnak sorrendje nem lehet nknyes, fentrl lefel haladunk, mintegy erstve a flddel val

kapcsolatot. E clt versikkkel, mondkkkal ksrjk, segtjk, gy egyben a mozgs-ritmus, mozgs-koordinci fejleszts is megvalsul.


40/44

40 S

Testfogalmat kialakt gyakorlatok

Tkr eltt testrszek megrintse, versekkel trtn megmutatsaTestrszek rzkeltetse rjuk jellemz ruhadarabokkalTestrszek bekense, befestse

Testrszek nyomatnak elksztse Megfelel testrszre trtn koppants spol kalapccsalPros mutogats, krdezs gyakorlatokJtkbaba testrszeinek megnevezse, megmutatsaBekttt szemmel sajt s trs testrszeinek felismerse, megnevezse

A testsmaa test gravitcihoz val alkalmazkodsnak, egyenslynak, az izmok percrl percre vl-toz mozgsnak tlse. Fejlesztsnek egyik lehetsge az utnzmozgsok, gesztusjtkok alkal-mazsa. A testsma csak akkor fejldik kielgten, ha a fejleszts tbbi terletn is apr lpsekben,kvetkezetesen haladunk: pl. a kialakult testkp felerstse nyomn egyenslygyakorlatokat vgznk,majd a kt testfl (jobb s bal) integrcija utn az alapmozgsokat fejlesztjk, a trrzkelst segtjk,

a ritmus fejlesztst pedig bizalomerst gyakorlatok kvetik.

A testsma fejldst segt gyakorlatok

svnyi, nvnyi, llati, emberi vilg mozdulatainak (nvekeds, nyls, terjeds, rezgs) utnzsaKlnbz emberi arcjtkok utnzsa, mese hangulatait kvetveMestersgek, cselekvsek jellegzetes mozdulatainak rzkeltetse, hangutnz szavakkal ksrve

4.9 A tri tjkozds fejlesztse (trorientci)

A testsma- s egyenslygyakorlatoknl a bels trtnseken van a hangsly, a trorientcis gyakor-latoknl a gyerekeknek nmagukat kell a kls krnyezetben elhelyeznik. Az ember a dolgokat n-

maghoz viszonytva li meg a trben: eltte, mgtte, alatta, felette vagy mellette.Fontos, hogy ezek a relcik biztosan, tisztn mkdjenek, klnben sszerendezetlenn vlik mindenmozgs, szlels. Klnsen nehz a jobb-bal oldal megklnbztetse, mert az emberi test szimmet-rija miatt nincs knny tmpont. Iskolskorra sok gyereknl ppen ez a viszonyts nem alakul ki,pedig az rs, olvass, szmols lehetetlenn vlik a relcik birtoklsa nlkl.Tanulsi zavarokkal kzd gyerekeknl ez igen jellemz problma.Jtkaink pl.

Kt fal kztt sttben (tjkozd jtk csukott szemmel, majd elterelsekkel s akadlyokkal)Hol a sznyeg? (helymeghatrozs jtk)Gondoltam egy trgyra (helymeghatrozs jtk)

Robotirnyts, azaz csoportos irnyts helymegjellsselTolats: pros jtk, mozgsirnyts akadlyok kztt

Eszkzeink:FarmjtkIrnytblkMgneses formkFelllthat figurkDuplokszletek

A trorientci fejlesztsben a klnbz helyzetek felismerse s azonostsa a cl. Tudatosodniakell az irnyok megklnbztetsnek s annak, hogy a dolgok milyen irnyban helyezkednek el. sz-

revtlenl kialakul ez a kszsg, ha erre felhv feladatokat kapnak a gyerekek.


41/44

B , 41

A trorientci fejlesztsre alkalmasak a klnbz labirintus jelleg rejtvnyek is. Ezek a finommo-torikt is fejlesztik, hiszen gyakran elg keskeny vonalak kztt kell a ceruzval haladni. Egyszer labi-rintusokat knnyen megrajzolunk mi magunk is. Kis brkkal, akr gyereknyomda-figurkkal tesszkrdekess a feladvnyokat.A kiraks jtkok, azaz a mintautnzs a tri viszonyokat, az elemek egymshoz val kapcsolatt is

tudatostjk. Sok gyerekjtk, ptkockk, LEGO stb. alkalmas lehet. A papr-ceruza brk kvetseitt is a valsgnak a papron trtn megjelentst nyjtja. A trorientcis rejtvnyek csoportosan isalkalmazhatak, termszetesen kisebb ltszm mellett jobban lehet a gyerekekre figyelni.

Fallatok, fafigurk

4.10 A nagymozgs fejlesztse

A motoros tanuls nem csupn a nagymozgsok szempontjbl jelents, hanem a tanuls tbbi ter-letvel is ers klcsnhatsban van. A nagymozgsok fejlesztsnek clja: a motoros tanuls elsegt-se, tmogatsa; az alapmozgsok kialaktsa; tartsjavts; egyenslyfejleszts; az izomtnus szablyo-

zsa; testsmafejleszts; a trrzkels fejlesztse; az egsz test tmozgatsa; a ritmusrzk fejlesztse; algzstechnika javtsa. A gyermekek mozgskoordincijnak fejlesztse elsegti a kognitv funkcik,a beszdrts, a figyelem, az emlkezet fejldst. Jtkosan hat a kitarts, az llkpessg, a rugal-massg, a reakciid javtsra. A klnbz feladatok vgrehajtsakor olyan mozgsmintkat kell el-sajttaniuk, amelyek a mozgsos folyamatok alapkvei lesznek, ezek elsegtik a mindennapi lethezszksges mozgsok automatizlst.

A nagymozgsok fejlesztse rszfeladatokra oszthat:Jtkos, utnz gyakorlatok, az egsz testet tmozgat gyakorlatok (pl.: kargyakorlatok, trzsgya-korlatok, lbgyakorlatok, testrszek gyakorlsa, sszetett gyakorlatok mondkkkal ksrve)Alapmozgsok kialaktst, korriglst, gyakorlst clz gyakorlatok

Tmaszok/fekv helyzetben vgzett gyakorlatok, kz- s lbtmasz, lsben vgzett gyakorlatok,llsban vgzett gyakorlatok


42/44


43/44

B , 43

4.11 A finommotorika fejlesztse

A finommozgsok fejlesztsnek clja: a kz s az ujjak gyestse, mozgkonysguk fokozsa; a kz-mozgsok clirnyos kialaktsa; a kz izomerejnek szablyozsa; az ujjak tapintsrzkelsnek foko-zsa; a csukl s az ujjak laza mozgatsa; a szem s kzmozgs kzti koordinci kialaktsa; a lts-ta-pints-mozgsrzet egyttes szablyozsa; a dominancia kialaktsnak segtse; a figyelem, emlkezet,

gyessg fejlesztse; a helyes ceruzafogs s nyoms kialaktsa.

A hasznlt s ajnlott eszkzk

Ki-be pakolshoz : lyukas formatblk (Bri jtk), Kis Kopcs jtk (Matchbox), kalapcsos behe-lyez jtk, Montessori torony, sznes csipeszek, Qulps jtk (Ravensburger), beraks szivacslapoks fatblkTrgyak egymsba helyezshez : sznes dobozos s hengeres jtk, hord- s pohrtornyok, Brio-j-tkokptshez : pohr- s kockatorony, fa/szivacs/manyag kockk, Duplo s Lego ptelemek, Gabipt, Fi-Fa fajtkok, Bolyongoly, Bendegz fa jtkcsald, Alfa fajtkok, Woodies kirakjtk,

tangramFzshez : Montessori torony, fzhet fagolyk, fggleges fztornyok s vzszintes fzjtkok,formatbla, fa fzformk, tri fm/fa fzjtkokFormaegyeztetshez, -illesztshez : fa/manyag/szivacs formatblk, Brio-jtk, bbijtkok, Ravens-burger formatblk, Fi-Fa fajtkok, Bendegz fa jtkcsald, Alfa fajtkok, Woodies kirakjtkGrafomotoros fejlesztshez : ujjfestk, szivacs, parafa dug, szivacsecset, csumi a festshez, gyurma

Szivacstblk

Geo-Mag


44/44

44 S

5. BefejezsVgigjrtuk azokat a beszd-rendellenessgeket, amelyekkel a logopdusok nap mint nap birkznak,hogy a gyermekek integrcija minl sikeresebb lehessen. Megismertettk a kollgkkal a leggyakrab-ban hasznlt eszkzket, mert szerettk volna, ha beleltnak a terpis munka kulisszatitkaiba is.Hosszan beszltnk a jtk specilis, a logopdiai terpia szolglatba llthat vltozatairl. Remljk,

hogy mindazon informci, amit kiadvnyunk adott, kzelebb visz a beszdfogyatkosok vilghoz.Minl tbbet tudunk egy-egy jelensgrl, annl nagyobb hit s remny vezethet bennnket a meg-olds irnyba. Ahhoz pedig, hogy egy-egy beszdfogyatkossga miatt hendikeppel indul gyermeknbizalommal telt, kpzett felntt vljon, sok-sok szakember szeret s autentikus sszmunkjravan szksg. Ennek az sszmunknak az erstsrt rtuk meg kiadvnyunkat.

Felhasznlt irodalom

Nmeth Erzsbet S. Pintye Mria: Mozdul a sz. Logopdiai Kiad Gmk. Budapest, 1995.Kissn Haffner va Alkonyi Mria: k s mi. Egyenl Eslyt Alaptvny. Budapest, 1994.Gerebenn dr. Vrbr Katalin (szerk.): Fejldsi diszfzia. Brczi Gusztv Gygypedaggiai TanrkpzFiskola. Budapest, 1995.Dr. Juhsz gnes (szerk.): Korai fejleszts a logopdiban. Mveldsi Minisztrium. Budapest, 1988.Dr. Saln Lengyel Mria (szerk.): Logopdia. Oktatsi Minisztrium. Budapest, 2004.Vinczn Br Etelka:A beszdjavt intzmnyek nevelsi s oktatsi terve. Mveldsi Minisztrium.Budapest, 1988.

sulinova - sérülésspecifikus eszköztár beszédfogyatékos gyermekek, tanulók...

Documents