sstw*&$&ffi *x*rt** w*reksn*f s gffi re&s**n&l
TRANSCRIPT
sstw*&$&ffi & w*reKsN*F re&S**N&L*x*rt** s Gffi*&&* s*rc*trL&*&ffierureY&
ttttJ_i
SABYU-MINGGU1-2 N$YTMBER ?*14FMIPA UNIYERSITAS N=GTQI MAISNI
JURUSAN BIOLOGIFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAMUNIVERSITAS NEGERI MALANG
Fnosiding seminar Nasionat Biotogi / IFA dan pembelaj:arannya
PROSIDNG SEMINAR NASIONALMIOLOGI'IPA DAN PEMBELAJARANNYA
!:-:: 3-:'.ogidan Pendidikan BiologvrpA Dalam Menyiapkan Generasi unggul danl-::rr::-f di Abad 21
Sa:r:- - \:,',ember 2014I,f -- Iru','ersitas Negeri Malang
M,mriremer:?::' ln: -{D. Corebima, M.pdP-:- D::- Herawati Susilo, M.Sc. ph.D*:' Di. Hj. Mimien Henie Irawati Al Muhdhar, M.S*:l Dr'. Siti Zubaidah, M.pdRr: Dr. Dra" Utami Sri Hastuti, M.pdP:rt- Dr. Ir. Suhadi, M.S?*:-. Dr. a$. M. Amin, Irl.SiDr. Lmie Lestari, M.SiDr" \Iumi Saptasari, M.SiDr" HadiSuwono, M.Sik larohirrr, M.SiDr" Sueb, M.KesDr. tsery'Lukiati, M.S!r. Endang Suarsini, M.KedD:. Susril'ati Mahanal, M.pdk. Farehur Rohman, M.SiDr Sri Endah Indriwati, M.pdDr. -{hlul Gofur, M.SiDr" Dahlia, MS
D:erbirkan oleh:F;I-,rhas N{atematika dan Ilmu pengetahuan AlamL-::.'er: itas Negeri Malang
53\ : 9i 8-602-721 85-0-5F*:usr:liaan Nasional : Kataiog Dalam Terbitan (KDT)
:{i: Cryta A 2014:'I,-r;as \{atematika dan Ilmu pengetahuan Alaml-::-" sp5fua5 Negeri Malang
Jurnal Biologi Universita,s Neger.i Malang I i
Hd# Prosiding seminar Nasionar Biotogi/ rpA dan pemberajarannya
PROSIDI]iiG SEMINAR NASIONALBIOLOGI/IPA DAN PEMB ELAJARANNYA
P-x' Biologi dan Pendidikan Biologi/IPA Dalam Menyiapkan Generasi Unggul dann:4eiitif di Abad2t
-i3\tr :. i+ J-utusan Biologi:LL:.:s !"fatematika dan Ilmu pengetahuan Alam'-t:i:,
=-=:a_r \egeri Malang
lT:$E:=g ini berisi artikel hasil penelitian dan kajian terhadap temuan-temuan, olehY* i:i proseding .ini merupakan hak cipta. riauk aip"Gnankan *"r"proaur.ri$51rffr-r'E atau sebagian dengan cara apapun tanpa nintertulis dari editor. permintaana*ra fer:ar]-aan tentang reproduksi dan hak-hak ditujukan kepada Dr. Hadi Suwono,l.[5: ] r-"uan Biologi FMIPA atau Email ke hatri.suivono.finipabum.ac.id
:L'k in'rctrekrual pada.masing-masing artikel tetap rnerupakan hak penulis seperti yang=l;c:tm pada prosiding ini.
IEqllt:sikan oleh:]r-se: Brohgii*,r- ris :\.krematika dan Ilmu pengetahuan Alam- - :re,-r_g 5ft*farr:'i i:.;:l Timur, INDONESIATrr -_;4ti 588077f r;r -rlr 1) 588077y*- .c:[email protected],tu r:sf,: sr,nas. biologi.um.ac.id
| -t.r-; B,ologi Universitas Negeri Malang
Prosiding Seminar Nasional Biologi/ IFA dan pembetajarannya
KATA PENGANTAR
Dengan mengucap syukur alharndulillah, Seminar dan Workshop Nasional2Ol4dalam rangka memperingati Lustrum XII Universitas Negeri Malang dan JurusanBiologi FMIPA lJniversitas Negeri Malang, dapat terlaksana. Seminar dan WorkshopNasional dengan tema Peran Biologi dan Pendidikan Biologi/IPA dalamllenyiapkan Generasi Unggul dan Kompetitif di Abad 21 membahas peran biologidan pendidikanbiologilIPA dalam menunjang peningkatan kualitas Bangsa Indonesiadalam menghadapi tantangan abad 21.
Abad'21disebut pula abad pengetahuan yang ditandai dengan kemajuan teknologinrformasi yang diterapkan dalam berbagai bidang. Kehidupan generasi abad 2l:€rtumpu pada kemajuan biologi. Riset dan temuan di bidang biologi diperlukan untuk:nemecahkan berbagai permasalahan dan tantangan yang dihadapi oleh manusia saat ini,i"aitu kesehatan, pangan, lingkungan dan energi.
Bersamaan dengan tumbuhnya biologi, berkembang pula pendidikan biologi.Kemajuan pendidikan biologi memiliki peran penting untuk minyiapkan generasiunggul yang siap memecahkan permasalahan yang muncul di abad 2t ini.Oleh sebab ituSeniinardan Wcrkshop Nasional yang diselenggarakan ini memiliki makna pentinguntuk mewadahi, menyebarluaskan, dan menyosialisasikan hasil-hasil penelitian danpraktik-praktik yang baik, dalam bidang biologi maupun pendidikan biologi/IPA yangmemiliki prospek dalam menyiapkan manusia Indonesia yang cerdas, bermartabat,kompetitif, dan maju.
Penyelenggaraan seminar dan workshop ini dapat terwujud karena dukungan dariberbagai pihak. Oleh sebab itu kami mengucapkan terima kasih kepada semu-a pihak1'ang telah mendukung terlaksananya kegiatan ini baik secara langsung .uup* liduklangsung, terutama kepada seluruh peserta seminar dan workshop ying daiang dariberbagai daerah di Indonesia, seluruh narasumber, segenap panitia, dinjajaran pinipinandi Universitas Negeri Malang.
Akhirnya, semoga seminar ini dapat mencapai tujuan dan memberi manfaat bagikemajuan pendidikan di Indonesia.
Malang, 1 November 2014Panitia
JvLA//vU/Dr. Hadi Suwono, M.SiNIP. r9670s15 199103 I 007
Jurnal Biologi Universitas Negeri Malang I iii
Prosiding seminar Nasional Biotogi/ lpA dan pembelajarannya
DATTAR ISI
- :-.-. T,',-]'.1-,uuut...........- :-- "-:- :_ _: :)1 .......r.............i r-; -.--o-r..-- _ - !.r <rJ rLol ..............,!,.
1-lii-r,ah UtamaS-:rr:n B,Sumitro.- i::-.---. Nano Biolcgi dalam Bal^:san pemanfaatan Jamoe (Sebuah upaya-t ;--,"=-: kearifan lokal)...........! :"* 1r: 1\'esto ni . ':.j l:nrang Pendidikan Dasar Di Indonesia 3:::r"inriri Susilo: ::::,: : .=r Biologi/IPA untuk Generasi Abad 2l ............... 12rr.al: Kartini Ariati Murwantir'-:,'; - . ' ?:rnbelajaran dan Penelitian Botani di Universitas Negeri Malang (LM)............. 23-r-.lrtf Sramsuri:::-i:r j- -an Biologi Di Masa Depan 27
I
iiiii
\, lrr:,i h Pendiciikan Biologi-{hciul Basith, Aloysius Duran Corebima, Siti Zubaidah pengaruh Shategii :r- : el aj a ran Problem-Based Learning dan Reciprocar reaching, potens i--':ilemilg dan Interaksinya Terhadap pemahaman Konsep Biologi dan RetensiS-<;a Kelas X SMAKotaMalang
- -lgrs Kusnandi Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Mahasiswa pendidikan3";'.oei Universitas Negeri Malang pada Mata Kuliah Biologi Umum Melalui].{r:el Inkuiri Berbasis Lesson Study 2014/2015........................... . ..
-t -{gur Ramdani, A. Wahab Jufri, Afrian a Azizah-::-:lementasi Perangkat Pembelajaran Sains Biologi Berbasis Inkuiri untuk)u1:egembangkan Karakter positif siswa sMpN sekota Mataram.....: .{lif }-anuar Zukmadini probrem Based Learnrng Melalui Lesson study untukl' { e;r ingkatka, Keterampilan B erpi kir Kritis Mahaiiswa Biologi: {ifa Robita}q Herawati susilo, Hadi suwono pengaruh rntuiri dan creative->':'bien Solving (cPS_) terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Hasil Belajar dan-1,:::rampilan Proses Ilmiah.........
: Amin -{gus Pugiharto Studi Korrrunitas Amorphophallus spp Di KpH saradan-:::i Pengembangan Buku pengayaan Keanekaragaman Hayati Kelas X sMA)' :_:eri 1 Saradan.....- ,{nis samrotul Lathifa}q Sri Rahayu Lestari, Hadi Suwono pengembanganiI'::s!te Berbasis u99a!e untuk Membelajarkan Biologi Melalui Btended iearning
! {nu'ari Adi Nugroho, Sajidan, Mohammad Masykuri Active Learning in-.::ter Edttcation (Alihe) pada pembelajaran Biokimia Melalui Model pioblem? t:: Cl cl.e-Learning (?BC-L)
l6
23
30
40
50
58
r
\1.,.::4.::.:4.'.:1,. i, Prosiding Seminar Nasional Biologi/ IPA dan Pembelajarannya
179
186
t92
200
208
24,
25.
26.
27.
28.
29.
Endik Deni Nugroho, Moh. Amin, Umie Lestari Pengembangan Bukupengayaan Identifikasi Ikan Secara Morfologi dan Molekuler Berbasis Penelitian
dan Potensi Lokal ..........Erfitra Rezqi Prasmala, siti Zubaidah, Susriyati Mahanal Penerapan Model
Reading Map Group Investigation (GI) untuk Meningkatkan Minat Baca dan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA Surya Buana Malang""""Ericka burmawan Penyempurnaan Integrasi Strategi Pembelajaran Simas Eri dan
B I ende d Le ar nin g tarhadap Hasil Belaj ar ....'...Fendy Hardian Permana Peran Pembelajaran Blended Learning dalam
Meningkatkan Kemampuan Digital Literacy dan communication Mahasiswa
Pendidikan Biologi FMIPA UM Sebagai Bekal Hidup Di Abad 2l """""""'Ferawati, Susilowati, Mimien Henie Irawati Al Muhdhar, Fathur Rochman,
Endang Budiasih Strategi Project Based Learnr'rg Meningkatkan Pengetahuan
Siswa dalam Pengelolaan Sampah Berbasis 6M..............Fitri'Rahmawati, susilowati, Mimien Henie Irawati Al Muhdhar, FathurRochman, Endang Budiasih Strategi Proiect Based Learning Meningkatkan
Pengetahuan Siswa dalam Pengelolaan Sampah Berbasis 6M """"""'30. FujiAstutip, Hadi Suwono, Nuning Wulandari Pengembangan Media CD
Intiraktif Pembelajaran Biologi Materi Indera Penglihatan untuk Kelas XI IPA
SivIA...........31. Hadi suwono, Herawati susilo, Ibrohim Kecakapan Hidup Abad 21 dalam
Pembelajaran IPA/Biologi ..'.'........'....32. Hadi suwono, Munzil, Sentot Kusairi, Anis Samrotul Latifah, Rifqi Hardiana
Pragaswari PengembanganBlended Learning Biologi sMA Berbasis MOoDLE....'..33. Harlis Purwaningsih Peningkatan ketuntasan belajar peserta didik pada pokok
bahasan Hukum Mendel melalui Model Pembelajaran Buying and Selling Quiz di
Kelas XII-IPAI SMA Negeri 2 Lumajang34. Hanum lsfaeni, Khaerudin Pengembangan Bahan Ajar Berbasis web (E-
Learning) dengan Program Atutor pada Mata Pelajaran Biologi untuk Membangun
Kemampuan Metakognitif Siswa ..........
35. Husamah E-Learning Ekologi Tumbuhan untuk Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran Dalam Menyiapkan Generasi Unggul Abad 21
36. Imas Cintamutya Kernampuan Berpikir Kritis Mahasiswa yang Bergaya KognitifImpulsif dan Mahasiswa Bergaya Kognitif Reflektif dalam Genetika Dasar..............'..
37. Isma Aziz Fakhrudin, Puguh Karyanto, Baskoro Adi Prayitno lmplementasi
Education for su tainable Development: Peningkatan Literasi Sains Melalui
Pengembangan E-Module Ekosistem Berbasis Problem Based-Learnirg.....................
38. Izzatul Laela Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII SMPN 2 Wonorejo
Kabupaten Pasuruan Menggunakan Kooperatif STAD Melalui Media Karnt
Domino39. Lely Krisnawati, dan Diah Harmalvati Implementas|PBL (Problem Based
Leirning)untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis pada
Mata Pelajaran Biologi Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam
di SMAN Senduro Lumajang....40. Liliek Triani Belajar Sepanjang Hayat dengan Lessott Stud)2
217
225
233
246
260
267
277
289
297
301
3t6323
vi l Jur,na! Eiol'ogiUniversitas N:egeri Malang
Prosiding Seminar Nasional Biologi/ IPA dan Pembelajarannya
E.LEARNINGEKOLOGI TUMBUHAN UNTUK MENINGKATKANKUALITAS PEMBELAJARAN DALAM MENYIAPKAN GENERASI UNGGUL
ABAD 21
pendidikan Biorogi ,*r #;,i:I?,is Muhammadiyah MarangJl. Raya Tlogomas 246Malang;e-mail : [email protected]
AbstractUniversity of Muhammadiyah Malang has launched an e-learning to anticipate the trends
of the 21" century. However, specificallyin Department of Biologt Educationnolecturerusing e-learning actively and consistently. This leaching grant aims to develop an e-learningdf plontecologlt and simultaneously see the effectiveness of e-learning- The method ttsed is 4D model
from Thiagarajan. Teaching grants held on the third semester of classes A, B, and C for a totalof as many as 120 students. The effectivenessof e-learning is seen with adescriptive analysisofquestionnaire of learning processevaluation, qttestionnaire of evaluation and mapping oftheimplementation of e-learning, and the data supported the achievement of competence ormastery ofthe studentat the end ofthe semester(final value). Basedon the analysis ofa varietyafexisting datait can be cancludedthat!) E-learning of plents ecologlt developed withanintegratedonline leaning paradig musinge-LMU(e-learning) Muhamnndiyah University, whichis locate/ inhttp://kuliah-Jkip.umm.ac.id), webblog, Facebook, Googledocs, Yahoo emai landYahoo Massenger. 2) E-learning is being developedto improve the qualityof teaching andlearningprocessis based onseveral indicators, namelythe average student asse.rs mentof facultytoteachthe preparation ofthe assessntent criteria was 4.24 ( very good), the average assessmentof stud-ents tofaculty tothe learning processis 4.21(very good), and the mean student assessmentrelated to theevaluation/ assessmen to Jlearning was 4.12 (go;od). j) E-learning of plantecologt meet saspects of the learning process, wherethe readiness of focilities and humanresources have been considered sufficient, not many problems were encountered, and only1796of students who are technicallyproficimtyetknow muchorhow touse e-learting. 4) According tothestudents' final grades, more than half the students who toolcthe courseof plantecologthasbeento get the maximumvalueor Ais 63(52.50%0), B+is35(29.17%o), and Bis 21(17 ,50%o). Advicefrom the activities of this grantis a lecturer teaching necessary todevelop e-lmrniltg and theneed to further evaluate their efectiveness based an Blended Learning approach.
Key words: e-learning, teaching, technologt, plant ecologt
PendahuluanPerkembangan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK) yang sangat pesat padaabad2l ini membawa perubahan besar padasegala bidang termasuk duniapendidikan.Sejalan dengan perkembanganprinsip pembelajaran, teknologi mediapembelajaran yang berbasis pada TIK jugasemakin berkembang dan beragam.Pendidikan
masa depan dituntut mampu melibatkan TIKsecara terpadu dalam pembelajaran. Prosespembelajaran dengan memanfaatkan TIKdiyakini akan mempermudah pemahamanmateri pelajaran. Menurut Munir (2009),pendidikan tidak boleh antipati padaperkembangan TIK tersebut, namunsebaliknya harus menjadi subyek ataupelopor dalam pengembangannya.
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
277
I i.,.iri. . 1
e.li.; I : Prosiding seminar Nasional Biologi/ IPA dan Pembelajarannya
Pembelajaran seharusnya berorientasi
pada peserta didik sebagai individu yang
memiliki potensi, kemampuan, dan motivasi
yang dapat digali serta dikembangkan melalui
p.otes -belajar
mengajar. Oleh karena itupembelajaran semestinya disesuaikan- dengan
preferensi peserta didik (lbrahim & Syaodih,
ZOO:1. Berarti Pembelajaran harus
disesuaikan dengan perkembangan TiKkarena peserta didik adalah digilal native atau
penduduk asli dunia digital (Soeparto, 2009)'
Pemanfaatan teknologi dalam dunia
pendidikan khususnya dalam sistem
pembelajaran telah mengubah li.stempernbelaJaran pola konvensional/tradisional
menjadi pola bermedia TIK, diantaranya
media komputer dengan internet-nya yang
memunculkan sistem e-learning (Silberman,
2010).Pola pembelajaran bermedia TIK ini
memberikan keleluasaan pada peserta didikuntuk memilih materi pembelajaran dan
sistem pembelajaran berdasarkan minatnya
sendiri, sehingga belajar menjadi
menyenangkan, tidak membosankan, penuh
motivasi, semangat, dan menarik (Munir,
2O09).Kenyataan ini harus pula direspon oleh
perguruan tinggi, terlebih yang berstatus
sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga
Kependidikan (LPTK) yang memiliki tugas
menghasilkan pendidik / guru berkualitas
tinggi (Rasmawan & Sartika, 2013).- -Praktek
di lapangan menunjukkan bahwa
beberapa perguruan tinggi telah
menyelenggarakan kegiatan e-learning
sebagai suplemen terhadap materi pelajaran
yant disajikan secara reguler di kelas
(Indrayani, 2007). Namun, beberaPa
perguruan tinggi lainnya menyelenggarakan e-
Teaining sebagai alternatif bagi mahasiswa
yang karena satu dan lain hal berhalangan
mengikuti perkuliahan secara tatap muka'
Dalam kaitin ini, e-learning berfungsi sebagai
option (pilihan) bagi mahasiswa.Universitas
Muhammadiyah Maiang (LIMM) adalah
perguruan tinggi yang salah satu fakultasnya
yaitu fatuttas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP) memiliki tanggung jawab menviuplulcalon'guru profesional atau unggul di abad
2l.FKiP tllUU terlibat langsung untuk
melaksanakan pendidikan guru untuk
mencetak guru profesional sehingga perlu
mencanangkan pembelajaran berbasis e-
learning.Ulr.lM sejak beberapa tahun yang lalu
mulai mengembangkan sistem e-learning
yang diberi namaelMU (e-learning'Mnianmadiyah
University), beralamat di
htp//kuliah-fkip. umm. ac-id. Sebagai salah
satu upaya meningkatkan partisipasi aktifdosen dan mahasiswa UPT ICT mengadakan
pelatihan e-learning setiap awal semester dan
se"ura periodik. Namun demikian kenyataan
di lapangan tidak banyak dosen yang
konsisten menerapkan e-learning dalam
pembelajaran, meskipun hanya t:bj-g3iiuplemen. Sejak tahun 2011, UPT ICT UMMteiah me-launchinge-learning generasi kedua
yang langsung di-break down Per
fakultas.Berdasarkan pengamatan yang
dilakukan, khusus di Prodi Pendidikan
Biologi belum ada dosen yang menggunakan
eJeainittg secara aktif dan konsisten. Kondisi
ini tentu bertentangan dengan semangat dan
cita-cita UMM untuk menjadi World Class
University berbasis TIK.Berdasarkan permasalahan tersebut maka
perlu kiranya pengembangan model e-
Tearning pada berbagai mata kuliah untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran sesuai
dengan tuntutan abad 21, salah satunya adalah
ekol,ogi tumbuhan.Berdasarkan latar belakang
di atas maka teqching grant ini bertujuan
untuk mengembangkan e-learning r;l,o,ta
kuliah ekologi tumbuhan yang diajarkan pada
mahasiswa semester III. Dengan demikian
secara khusus akan dideskripsikan berbagai
indikator keberhasilan pelaksanaan e-learning
berdas arkan has il an gket proses pembelaj aran,
hasil kuesioner mahasiswa tentang evaluasi
dan pemetaan implementasi e-learning, dan
didukung nilai akhir mahasiswa.
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
278
Prosiding Seminar Nasional Biologi/ IPA dan Pembelajarannya
Pengembangan eJearning ekologitumbuhan ini diharapkan memiliki manfaatdalam kaitannya dengan peningkatan dayaserap dari mahasiswa atas materi yangdiajarkan; meningkatkan partisipasi aktifmahasiswa; meningkatkan kemampuanbelajar mandiri mahasiswa; meningkatkankualitas proses pembelajaran, meningkatkankemampuan menampilkan materi denganperangkat TIK, dan memperluas dayajangkau proses belajar-mengajar denganmenggunakan jaringan internet. Hal ini tentuakan mendukung upaya penyiapan generasiunggul abad2l.
Metode PenelitianPengembangan e-learning secara
sistematis dilakukan dengan menggunakanmodel 4D yang dikembangkan olehThiagarajan dkk (1974) yang terdiri dari 4tahap, yaitu Define, Design, Develop, danDisseminate. Teaching grant ni dilaksanakandi ProdiPendidikan Biologi FKIP LIMM yaitupada matakuiiah Ekologi Tumbuhan padasemester III tahun akademik 201112012 kelasA, B, dan C. Jumlah mahasiswa yangmenempuh mata kuliah ekologi tumbuhanpada semester ganjil 2011-2012 ini adalah120 orang yang terdistribusi dalam 3 kelas(Kelas A 43 orang, Kelas B 40 orang danKelas C 37 orang).
Tahapan dalam model 4D Thiagarajan,yaitu l) Define (pendefinisian) meliputianalisis awai-akhir, analisis peserta didilganalisis tugas dan konsep, dan spesifikasitujuan pembelajaran; 2) Design (perancangan)meliputi penyusunan tes, pemilihan mediayang sesuai, pemilihan format, dan rancanganawal; 3)Develop(ptengembangan) meliputivalidasi ahli dan uji pengembangan denganpeserta didik yang sesungguhnya. Hasilvalidasi ahii dan uji pengembangan digunakansebagai dasar revisi untuk menghasilkanproduk; 4) Disseminate (penyebaran), tahap
ini tidak laksanakan karena pertimbanganadanya keterbatasan waktu, tenaga, danbiaya.Uraian terhadap keempat tahapan dalam4D beserta hasil angket validasi ahli tidakdilakukan dalam rnakalah/artikel ini.
Efektivitas e-learning dilihat denganmeiakukan analisis deskriptif terhadap angketevaluasi proses belajar mengajar, angketevaluasi dan pemetaan implementasi e-learning, dan didukung data pencapaian ataupenguasaan kompetensi mahasiswa di akhirsemester (dalam bentuk nilai akhir). PenilaianProses Belajar Mengajar menggunakanangket evaluasi sesuai dengan format yangdikeluarkan oleh Badan Kendali MutuAkademik UMM yang terdiri dari 28 butirdan dapat dikelompokkan menjadi 3 halpokok, yaitu l) persiapan mengajar, 2) prosesbelajar mengajar, dan 3) evaluasi / penilaianpembelajaran. Sernentara itu, evaluasipelaksanaan e-learning menggunakanKuesioner E'raluasi dan PemetaanImplementasi e-learning yang diadaptasikandari Sukardi et al (2007). Nilai akhirmahasiswa diperoleh ciari hasil UTS, UAS,dan aktivitas mahasiswa secara online.
Hasil dan Pembahasane-Learning yang Telah Dikembangkan
Luaran atau hasil pengembangan berupasilabus, RPP, tutorial online, modul, PPT,macromedia flaslq soal, LKM, dan media e-learning berupa menu aktivitas e-learningekologi tumbuhan di eLlyIU (e-learningMuhammadiyah University yang beralamat dihttp : / / kuliali - fliip. umm. ac. id), webblog( husamah. blogspot. com), Faceboolg Googledocs, Yahoo email, dan Yahoo massenger.
Evaluasi Proses Belajar MengajarTabulasi data hasil evaluasi proses
belajar mengajar oleh mahasiswasebagaimana ditunjukkan secara ringkaspada Tabel l.
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
279
.... :.;.,. 1r, 't;i/:':+ ,..lii..]':
Prosiding seminar Nasionat Biologi/ IPA dan Pembelajarannya
Tabel 1: Tabulasi Data Hasil Evaluasi Proses Belajar Men r (PBKriteria
No Aspek PenilaianPersiapan MengajarProses Belajar MengajarEvaluasi/Penilaian
Rerata Nilai4,24 Sangat Baik
Sangat baikBaik
I2.,
4,214,12
Tabel 1 menunjukkan bahwa untuk
laiteria persiapan mengaiar rerata penilaian
mahasiswa aaatafr 4,24 (sangat baik), kriteria
proses belajar mengaiar rerata penilaian
uautut, 4,27 (sangat baik), dan terkait
evaluasi/penilaian pembelaiaran yln1dilakukan oleh dosen pengampu memperoleh
rerata nilai 4,12 atautermasuk kategori baik
4. Evaluasi dan Pemetaan Implementasi e-
learningHasil tabulasi terhadaP berbagai
komponen evaluasi dan Pemetaan
implementasi e-learning ditunjukkan pada
Tabel2 samPai Tabel 7.
Tabel2: Data Kesiapan Fasilitas PendukJumlah Jawaban
No Komponen KesiapanFasilitasPendukung Ya oh Tidak %
@kologirumbuhaninitelahmenyediakanfasilitas e -learni nguntuk dapat tzo 'f o o
digunakanmahasiswaAidap ernahrnengaks ese- /e a rn in gy ang disediakanolehdos en 10
0l00100
. Terdapatjaringaninternelyangterhubungpada
' ko*putei/laptop dandapatdigunakanmahasiswa
. Jarinean intirnet yangterhubung pada komputer/laptopa aurdlpatdigunakan mahasiswa memiliki kualjtas baik
- Waktuuntukmengaksesinternettersedia cukup)
untukdapatdigunakandalammemanfuatkan e-learning
t20
r20
120
0000
100 83 20I7
- Dosen tirlebih dahulu memberikan informasi tentang6 . - -^ --L^1^:^-^- L^-L.^.ic o-lonrmino
l2o t^0 0 06 petatsanaanp"mUetajaran UerUasis e-l'a'n;'g '-" O -
Tabel3: nSumber ManusiaJumlah Jawaban
No Komponen KesiaPan SDM Ya % Tidak
120
120
t20
t20
118118
I
2
gaksesinformasi 0
0
0
0
i00 0
100 0
i00 0
100 0
dariintemetMampumen ggunakanfasilitasinternefu ntukberkomunikasimeng
sunakan emaiVfacebook/blog/websitet lu*pu.n"n ggunakan fasilitasinternet untukmen gaksese-
learning, lvlampumenggunakanapilikasie- learning+
untukmatakuliahYangdiikuti5 MampumenggunakankomputersejakSI\4AJSMK
982298226 Mai'rpunenggunakaninternetsejakSlvlA/SMK
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
280
Prosiding seminar Nasionar Biorogi/ lpA dan pembelajarannya
Tabel 4: i Mahasiswa Tentang Penggunaan
No Komponen PersepsiMahasiswa
Untuk PembelaiaranJumlah Jawaban
SSSRTSSTSe-learning sangat membantu dalam kegiatan
dalam t2
28
38
92
70
pembelajaran
e-learning mempermudah mahasiswamengakses n:"teri pelajaran
e-leorning efektif untuk meningkatkanproses pembelajaran
kualitas l2O
e-learning dapat meningkatkan kualitas interaksi dan 100 ZOkomunikasi dengandosen
55
70
35
40
22
50
45
55
50
85
80
98
70
75
65
l0
ll
12
Cukup mudah untuk menggunakan e-learning dalam 65matakuliah yang diikuti
e-learning memudahkan untuk memahami danmengerjakan tu gas -tugas
e-learning memudahkan mahasiswa untukmendapatkan umpan balikhasilevaluasi dosen
e-learning dapat digunakan untuk melaksanakanremidiasi dan pengayaan bagi mahasiswa yangmemerlukan
Implementasi e-learning mernbuat mahasiswa pekaperkembangan TIKlmplementasi e-learning membuat mahasiswamemiliki keinginan untuk menerapkannya di sekolahketika kelak mengajar
Implementasi eJearning membuat mahasiswamemiliki kemampuan lebih dalam e-mail, Facebook,blog dan teknoiogi lainnya
Dosen selalu rnemantau dan melihat perkembanganmahasiswa dalam menggunakan e-learning da{ampernbelajaran
Tabel 4 menunjukkan bahwa hampirsemua pemyataan tentang komponen percepsimahasiswa tentang penggunaan eJearninguntuk pernbelajaran dijawab ,.Setuju"
dan
"Sangat Setuju"dan hanya pada pernyataan"e-learning mempermudah mahasiswa dalammengakses materi pelajaran'f terdapat 12orang (10%) yang menjawab ,,ragu-ragu,,.
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
28t
Prosiding Seminar Nasional Biologi/ IPA dan Pembelajarannya
Tabel 5: Kendala dalam Menssunakan e-Learning vang Telah TersediaJumlahJawaban
No Kendala dalamMenggunakane -Lea rnin gYa % Tidak %
I Secara teknis belum tahu bagaimana cara menggunakan e-
learning2 Malas mengakses bahan-bahan kuliah yang ada dalam e-
learning3 Tidak menguasai bagaimana berinteraksi dengan <iosen
melalui e-learning
4 Tidak memiliki fasilitas yang dapat digunakan untukmengakses internet
20 t7 10083
r00
100
100
120
120
120
Tabel 5 menunjukkan data tentangkendala menggunakan e-learningdijawab"tidak" oleh mahasiswa dan hanya padapernyataan
Tabel 6 : TanggapanterhadapFasilitaseJeurnirrgyan gtelah tersedia
"Waktuuntukmengaksesintemettersedia cukupuntukdapatdigunakandalam memanfaatkan e-
learning" terdapat 20 orang (17%o) yangmenjawab "ya".
Jumlah JawabanNo Tanggapan terhadap Fasilitas e-Learning
SS R TS STS
e- I e ar n in gy an gadasaatinimemiliki kualitasyangcukupbagus
e- I e a r n i n gy angtersediadapatdengan mudah
digunakan
e - I e a r n i n gsaatini masi hperlud iti ngkatkankualitaslayanannya
e - I e ar n i n gmembantuda lam mengembangkanpernbelajaran
20
40
60
30
90
80
40
90
30
Tabel 6 menunjukkan bahwa hampirsemua pernyataan tentang komponen persepsimahasiswa tentang penggunaan e-learninguntuk pembelajaran dijawab "Setuju" dan"Sangat Setuju"oleh mahasiswa dan hanya
pada pernyataan "eJearning yarrg tersediadapat dengan mudah digunakan" terdapat 20orang (17 %o) yang menjawab ragu-ragu.
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
282
Prosiding Seminar Nasional Biologi/ IPA dan Pembelajarannya
\bel7. Fasilitas yang Diperlukan untuk Pengembangan e-leurnins lebih laniutJumlah JawabanNo Kendala dalam Menggunakan e-Learning
Ya % Tidak %I Menyediakan Informasi umum perkuliahan
2 Menyediakan Materi Perkuliahan
3 Menyediakanadministrasiperkuliahan
4 Menyediakan link kesumber-sumber belajar Web lainnya
Menyediakan Forum Diskusi peserta perkuliahan
Menyediakan sarana pemberian tugas
Menyediakan saran ujian/kuis secara on-line
8 Menyediakan SaranaMasukan Kepada Dosen
9 Menyediakan sarana pengumuman dalam perkuliahan
Menyediakan sarana laporan aktivitas mahasiswa di dalamperkuliahan
Menyediakan sarana penilaian
Menyediakan sarana penampilan hasil penilaian
100na0tz1 100 0 0
t2o loo o o
0100
120
6
7
100
120
tzo 100
100120
2530
25
30
25
30
tzo 100
100
120
00
00
75
75
75
90
90l0
900
00
l1
l2
Terkait dengan fasilitas yang diperlukanuntuk pengembangan eJearning lebih lanjut,semua mahasiswa menjawab perlunyapenyediaan informasi umum perkuliahan,penyediaan materi perkuliahan, penyediaanadministrasi perkuliahan, penyediaan/rrftkesumber-sumber belajar weblainnya,penyediaan forum diskusi peserta perkuliahan,penyediaan sarana pemberian tugas,penyediaan sarana ujian/kuis secara online,
penyediaan sarana panilaian dan penyediaansarana penampilan hasil penilaian. Sementaraifu sebagian besar mahasiswa (75%)menyatakan tidak perlu penyediaanSaranaMasukanKepada Dosen lebih lanjut,tidak perlu adanya penyediaan saranapengumuman dalam perkuliahan danpenyediaan sarana laporan aktivitasmahasiswa di dalam perkuliahan lebih lanjut.
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
283
Prosiding Seminar Nasional Biologi/ IPA dan Pembelajarannya
penguasaan Kompetensi Mahasiswa pada dalam bentuk nilai akhir ditunjukkan pada
Mata Kuliah Ekologi Tumbuhan Tabel 8.
Data pencapaian atau Penguasaankompetensi mahasiswa di akhir semester
Tabel 8: Daftar Nilai Akhir MahasiswaPersentase (7o)No Nilai f Mahasiswa
52,5)q)17,5
0,00,00,0
6335
2t000
AB+Bc+CD
I2
J
45
67 E
Total Jumlah
0100
Tabel 8 menunjukkan bahwa 63 orangmahasiswa (52,50Yo) yang menempuh mata
kuliah ekologi tumbuhan telah mendapatkan
nilai maksirnal atau A. Mahasiswa yang
mendapatkan nilai B+ adalah 35 orang(29,zyr\, sedangkan yang mendapatkan nilai Bberjumlah 2l orang (17,50%). Hanya Imahasiswa yang mendapatkan nilai E (0,8%).
Hasil dan Pembahasane-Le ar nin gyangTela h D ikembangkan
e-Learning Ekologi Tumbuhandikembangkan dan diimplementasikan dengan
paradigma pembelajarat online terpadumenggunakan webbiog (misalnya www.blogspot. com), Facebook, Google docs,
Yahoo email, dan Yahoo massenger. Alamatblog yang dikernbangkan adalah http//ektumbioumm.blogspot.com yang merupakan
downlink dari http://husamah.blogspot.com.Webblog ini terdiri dari berbagai bagian yaituheader, kolom selamat datang daftar menu,
arsip blog, identitas pengembang, members,
indikator visitor/pengunjung dan kolom isi.
Pada setiap postingan ada kolom komentarpada bagian bawah. Sementara itu, sebagai
syarat berinteraksi sesama blogger, maka
setiap mahasiswa diwajibkab rnemiliki blogpribadi baik itu menggunakan blogspot,
wordpress, ataupun blog UMM.setnentara itu,
aktivitas e-learning ekologi tumbuhan dieLMU (e-Learning MuhammadiYaltUniversity), beralamat di http://kuliah-fkip,umm.ac.id. Salah satu media yang juga
memudahkan' pbnyebaran informasi adalah
microblogging twifter, dalam hal ini twitteryang digunakan adalah @husamahbio.
Media yang digunakan dan
dikembangkan semuanya adalah media yang
tidak berbayar atau gratis yang dapat
digunakan untuk menampung rnateriperkuliahan online, rnengelola kegiatanpembelajaran serta hasil-hasilnya,memfasilitasi interaksi, komunikasi, serta
kerjasama antar dosen dan mahasiswa.
Blogspot mendukung berbagai aktivitas,antara lain: administrasi, peyampaian materipembelajaran, penilaian (tugas, quiz),pelacakan/tracking & monitoring, kolaborasi,
dan komunikasilinteraksi. Ivlelalui e-learningdosen dapat mengelola materi perkuliahan,yaitu menyusun dan meng-upload silabus dan
materi perkuliahan, memberikan tugas,
menerima pekerjaan/tugas mahasiswa,membuat tes/quiz, memberikan nilai,memonitor keaictifarr mahasiswa, mengoiahnilai, dan berinteraksi melalui forum diskusi
dan chat. Mahasiswa dapat pula mengakses
informasi dan materi pembelajaran (berupa e-
modul, e-book, e-journal, video, powerpoint
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
284
Prosiding Seminar Nasional Biologi/ IPA dan Pembelajarannya
dan link sumber terkait), berinteraksi dengansesama mahasiswa dan doseq melakukantransaksi tugas-tugas perkuliahan,mengerjakan tes/quiz, dan. melihat pencapaianhasil belajar.
Menurut Kusmana (2011) secarafilosofis, pelaksanaan e-learning mengandungdua konsekuensi.konsekuensi pertama,menuntut diterapkannya sistem belajarmandiri (indep endent I earning), artinya setiapmahasiswa memiliki otonomi untukmenentukan tiga opsi berikut: (1) apa yangakan mereka pelajari; (2) kapan, dimana,bagaimana mereka mempelajarinya; dan (3)kapaq bagaimana mereka membuktikankeberhasilan belajarnya. Konsekuensi kedua,dioptimalkannya media komunikasi,khususnya teknologi komunikasi secara tepatguna dan sesuai kebutuhan. Media komunikasiatau teknologi telekomunikasi tersebutdiantaranya adalah media cetalg media audiovisual, media komputer (multime<iia interaktif,e-book, pdf, wmv, dan lain-lain), mediainternet (web, mail, milist, chat, dan lain-lain),media telekonferensi, dan media mobile(handphone). Sementara menurut Rusman &Ruhimat (2010), suasana pembelajaran e-learningakanmendorongmahasiswamemainkan peranan yang lebih aktif dalampernbelajarannya.
Evaluasi Proses Belajar Mengajar (PBM)Mahasiswa yang menempuh mata kuliah
ekolcgi tumbuhan menganggap bahwa e-learning ekologi tumbuhan telah memenuhiaspek-aspek PBM sehingga perlu untukdilanjutkan dan diterapkan dalam perkuliahanlainnya. Kesiapan fasilitas dan SDM secaraumum telah dianggap mencukupi. Penilaianpositif dan sangat baik dari mahasiswa terkaitdengan PBM berbasis e-learning ini sejalandengan Ibrahim & Syaodih (2003) bahwapembelajaran seharusnya berorientasi padapembelajar sebagai individu yang memilikipotensi, kemar.-rpuan, minat dan motivasi yangdapat digali serta dikernbangkan melalui
proses belajar sehingga pembelajaran saat inisemestinya disesuaikan dengan preferensimereka. Itu berarti pembelajaran seharusnyadisesuaikan dengan perkembangan teknologiinformasi yang berkembang saat ini.
e-Learning memang merupakan suatuteknologi pembelajaran yang relatif baru diIndonesia sehingga ketika mahasiswamendapatkan pengalaman baru yang menarikdan menantang, yaitu e-learning maka merekaakan merespon positif dan menghargai haltersebut. Menurut Munir (2009) pemanfaatanteknologi dalam dunia pendidikan khususnyadalam sistem pembelajaran telah mengubahsistem pembelajaran pola konvensional ataupola tradisional menjadi pola bermedia,diantaranya media komputer dengan internet-nya yang pada akhirnya memunculkan e-leaning.Pada pola pembelajaran bermedia ini,pembelajar dapat memilih rnateripembelajaran berdasarkan minatnya sendiri,sehingga belajar menjadi menyenangkan,tidak membosankan, penuh motivasi,semangat, menarik perhatian dansebagainya.Hal ini juga sejalan dengan Wulf(1996) yang menegaskan bahwa manfaatpembelajaran eJearning minimal terdiri atas 4hal, yaitu meningkatkan kadar interaksipembelajaran antara mahasiswa dengandosen, memungkinkan terjadinya interaksipembelajaran dari mana dan kapan saja,menjangkau mahasiswa dalam cakupan yangluas, dan mempermudah penyempurnaan danpenyimpanan materi pembelajaran.
Evaluasi dan Pemetaan Implementasi e-Iearning
Mahasiswa menilai bahwa e-learningekologi tumbuhan telah memenuhi aspek-aspek PBM, dimana kesiapan fasilitas danSDM telah dianggap mencukupi, tidak banyakkendala yang muncul dan hanya 17%mahasiswa yang secara teknis belum tphubanyak atau mahir bagaimana c;,ira
menggunakan e-learning. Hal ini tentu sesuaidengan berbagai keunggulan e-learning,
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
28s
r .. 1sl:i ir, i i.i,. , it 11,.,r.j ..,! ji
.-ti :t:. : ::1
i 1; &a,:p.l:3j!.:19
ls" :
Prosiding Seminar Nasional Biologi/ IPA dan Pembelajarannya
sebagaimana menurut Sutomo (2012), yaitu 1)
pemakai bebas untuk mengakses
obj ekpembelaj aran dan terdapat fas ilita s untukmemberikan persyaratan tergantung pada
pengetahuan pemakai; 2) dosen dapat
mengelola sendiri proses pembelajarandengan
mengikuti struktur yang telah dibuat; 3)
pembelajaran dapat dilakukan dengan
interaktifdan disediakan feedback pada
proses pembelajaran; 4) e-learningmenyediakan fasilitas multimedia, sehingga
mahasiswa dapat memahami lebih jelas dan
nyata sesuai dengan latar belakangnya; 5) e-
learning menyediakan kapan saja jikadiperlukan pemakai, untuk menyelesaikanpermasalahan atau hanya ingin meningkatkanpengetahuan dan ketrampilan; 5) mempunyaikemampuan memperbaharui isi materi secara
onlinepada perubahan yang terbaru; dar, 7)pembelajaran memungkinkan bisa salinginteraksi, maksudnya bisa berkomunikasisecara synchronous atau asynchronous.
Hasil Belajar MahasisrvaData ini menunjukkan bahwa 99%
mahasiswa telah lulus mata kuliah ini dan
mendapatkan nilai yang tinggi bahkan lebihdari separuh yang mendapat nilai maksirnal.Berdasarkan data tersebut dapat dikatakanbahwa pembelajaran/pengajaran berbasi e-
learning yang diterapkan pada mata kuliahEkologi Tumbuhan ini mampu MeningkatkanKualitas Pembelajaran. Hal ini sesuai denganpendapat Wijaya (2012) e-learning cenderungmemberikanhasil belajar yang iebih tinggikepada peserta didik.Hal itu dapat dijelaskankarena model pembelajaran e-
learningmelibatkan proses berpikir tahap
menengah dantinggi, seperti aplikasi, analisis,sintesis, evaluasi dan kreativitas. e-
Learningmendorong para peserta didik dapat
menguasai pengetahuan yanglebih mendalamdan lebih luas dibandingkan denganpembelajaran biasa. e-
Learningmenekankanlatihan yang disesuaikandengan kecepatan belajar peserta didik dan
pelajaran akan meningkat sesuai dengantingkatkesulitan dan kecepatan belajar peserta
didik.Efektifitas pembuatan rancangan dan
implementasi rnodel pembelajaran inisangatdidukung oleh berbagai faktorpengajar, sarana prasarana (infrastruktur),sumber belajar, meciia dan alat bantu belajar,ukuran dan kondisi kelas, dan waktu.Kemampuan pengajar berkaitan dengan
kemampuan dalam berbagai aspek,
diantaranya latar belakang pendidikan, potensidan kondisi, dan kemampuan melaksanakan
serta mengelola pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik model pembelajaran yang
dipergunakan. Siswa, berkenaan dengan
karakteristik, potensi, minat kemampuan dan
persepsi terhadap pembelajaran ekonomi sertapelajaran pendukungnya. Sarana prasarana,
sumber belajar, media dan alat bantu belajar,berkenaan dengan ketersediaan, keberdayaan
dan kreativitas penyajian dan pemanfaatannyaoleh guru. Ukuran berkaitan dengan luas dan
pemanfaatan ukuran kelas,kondisi kelas
berkenaan dengan penataansarana danprasarana di kelas sehingga kondusif untukpembelajaran e-learning berbasisweb
sedangkan suasana kelas berkenaandenganiklim belajar. Waktu, efektivitasimplementasi pembelajaran eJearningmembutuhkan waktu untuk mempersiapanwebsite tuntunan belajar. Namun jika websitetuntutnan belajar sudah dihasilkan efisiensiwaklu pembelajaran bias dihemat, yang pada
gilirannya waktu guru dapat lebih untukmemperhatikarr kelornpok siswa yang
berkemampuan awal rendah.Menurut Pannen (2005) salah satu yang
membuat e-learning menarik adalah karena
menjanjikan kekayaan pengalaman belajarbagi mahasiswa, dan juga memperluas akses
pendidikan bagi mahasiswa yang memerlukanfleksibilitas jadwal waktu untuk kuliah,menginginkan keluasan dan kekayaan sumberbelajar(melalui internet), menginginkanbelajar sarnbil tetap bekerja dan atau
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
286
Prosiding Seminar Nasional Biologi/ IPA dan Fembelajarannya
..r:9 i_rg i.rii.. .
^*."+i* Er:;",",_"t'
menguruskeluarga, dan juga memperolehpengalaman belajar yan1 lain dari yangbiasanya. Namundemikian, untuk mampu
mengikuti proses belajar dalam e-learning,mahasiswa harus memilikimotivasi dan
disiplin diri yang tinggi, kemandirian,kesungguhan dan komitmen terhadapproses
belajar yang dijalankan.
KesimpulanBerdasarkan hasil analisis terhadap
berbagai datayangada dan pembahasan maka
dapat disimpulkan bahwa l) E-learningekologi tumbuhan dikembangkan denganparadigma pembelajaran online terpadu
menggunakan eLMU (e-learningMuhammadiyah University yang beralamat dihttp ://kul iah-fkip. umm. ac. id), webblog,Facebook, Google docs, Yahoo email, dan
Yahoo massenger.2) E-learning yangdikembangkan dapat meningkatkan kualitasproses belajar mengajar berdasarkan beberapa
indikator, yaitu rerata penilaian mahasiswa
terhadap dosen untuk kiteria penilaianpersiapan mengajar adalah 4,24 (sangat baik),rerata penilaian mahasiswa terhadap dosen
untuk proses pembelajaran adalah 4,2I(sangat baik), dan rerata penilaian mahasiswaterkait dengan EvaluasVPenilaianPembelajaran adalah 4,12 (baik). 3) E'learning ekologi tumbuhan telah memenuhiaspek-aspek PBM, dimana kesiapan fasilitasdan SDM telah dianggap mencukupi, tidakbanyak kendala yang muncul dan hanya 17%mahasiswa yang secara teknis belumt ahu
banyak atau mahirbagaimanacaramenggunakan e-learning. 4) Berdasarkan data
nilai akhir mahasiswa, lebih dari separuhmahasiswa yang menempuh mata kuliahekologi tumbuhan telah mendapatkan nilaiyang maksimal atau A yaitu 63 (52,50%), B+adalah 35 (29,17%), dan B adalah 2l(17,50%). Saran dari kegiatan teaching grant
ini adalah dosen perlu untuk rnengembangkan
e-learning ini lebih lanjut da-n perlu melihat
efektivitasnya melalui berbagai penelitianberdasarkan pendekatan Blended Learning.
Daftar PustakaIbrahim, R. &. Syaodih, N. 2003.
Perencanaan Pengaiaran. Jakarta:
Rineka Cipta.Indrayani, E. 2007.8-learning: Konsep, dan
Strategi Pembelajaran di Era Digitai(Implementasi pada PendidikanTinggi). Junral llmiah Visioner Tahun
2007.Kusmana, E.20ll. E-Learning dalam
Pembelajaran. Lentera Pendidikan, 14
(1):35-5 l.Munir.2009. Pembelaiaran Jarak Jauh
Berbasis Teknologi Informasi danKomun ikas i. Bandung: Alfabeta.
Pannen, P. 2005. Pengembangan E-learning:Antara Mitos dan Kenyataan.Makalahdisajikan dalam Seminar NasionalTeknologi Pernbelajaran "TeknologiPendidikan Menuju MasyarakatBelajar", Jakarta, 5-6 Desember.
Rasmawan, R. & Sartika, R" P. 2013.Pengaruh Pendekatan ProblemPosing Bersetting Think Pair Shqre
eP-fP$ Terhadap PemahamanKonsep Asam Basa MahasiswaPendidikan Kimiq FKIP UNTAN.Makalah Dipresentasikan pada
Seminar Nasional Pendidikan Sains,Universitas Negeri Surabaya,
Surabaya, 19 Januari.Rusman & Ruhimat, T. 2}l0.Layanan
Pembelajaran Berbasis E-LearuingUntuk Pemerataan . Akses danPeningkatan Mutu Pendidikan(Online). (http://www. ilmupendidikan. net., diakses l0 Januari2012).
Silberman, M. 2010. l0l Cara Pelatihan &Pembelajaran Aktif, Terjemahan olehDani Dharyani. Jakarta: PT Indeks.
Soeparto. 2009. Native Digital Vs ImmigrantDigital.Makalah pelatihan Pekerti
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
287
'" . ..:iL*!!;:: !.e-::r;.
".t .. alt." i.'
.Y.:,'.1F-.prosiding seminar Nasional Biologi/ IPA dan Pembelajarannya
Dosen Muda UMM, Juni 2009.
Sutomo, M. 2012. E'Learning Sebagai
Alternatif ModelPembelajarandalamUpaya Meningkatkan Mutu DiPerguruanTinggi.Jurnal Falasifa, 3
(l):149- I 59.
Wrjaya, M. 2012. Pengernbangan ModelPembelajaran e-Learning BerbasislYeb
dengan PrinsiP e-
PedagogydalamMeningkatkan Hasil
Belaiar.Jurnal Pendidikan Penabur,I l(19): 20-37.
Wull K. l996.Training via The Internet:Where are We? Training and
Developmenl, 50 (5) :20
Jurusan Biologi Universitas Negeri Malang
288