Hej, hoppas ni alla tyckte att dagarna på Moarna var riktigt givande! På måndag börjar skolan, på riktigt! Lycka till!

Här kommer nu instruktion om vad ni ska spara i mappenDropbox / SRG / Studiedagar / Moarna augusti 2013

Döp gruppens fil så att det går lätt att se vilka som gjort den t. ex. ”Religion” eller om ni gjort/gör flera dokument, gör en egen mapp för en grupp av kurser ex ”Ridkurser”

Senast 21 / 8 kl 18.00 ska dokument vara på plats, uppföljning blir på studiedagen måndag v 47

För er som inte var med på Moarna, eller bara som kom-i-håg, kommer här även bilder som visades under torsdagen, kompletterat med vad som det pratades om under dagarna

Lärande och bedömning (för lärande) Entreprenöriellt lärande Lagtext om måluppfyllelse Kortfattade programmål Systematiskt kvalitetsarbete, enligt skollagen Några punkter från Andy Swärd

Till sist, om avkoppling, vi är alltså alla olika, olika människor upplever olika platser/situationer som avslappning, och som vi hörde under onsdagen är det väldigt olika situationer!

Sista bilden visar en av mina platserHitta din egen plats, ditt eget sätt att hitta ny energi genom att slappa av!

Och, prata med eleverna om detta!

Dokumentation av planerad utveckling av undervisning, ht 2013

Till Dropbox-mappen ”Moarna 15-16 augusti 2013” , ska dokument läggas in som visar:

Plan för utveckling av ett område, t.ex. former för undervisning, redovisning, formativ bedömning, ……

Uppföljningsdag av hur det gått och hur ni kommer vidare i utvecklingsarbetet blir måndag v 47

Mer som gärna får ligga i samma Dropbox-mapp, men som eget dokment, kom ihåg att skriva namn på dokumenten så att det är lätt att hitta rätt!

Exempel på vad som fungerat bra, eller skulle behöva utvecklas av undervisning/bedömning i kurserna under förra läsåret

Översiktigt eller med fokus på någon del.

I grupperna har diskuterats upplägg av nya kurser och betygskriterier, lägg gärna in det också

All dokumentation från respektive grupp!

Grand PrixKlara banan på viss tidKlara alla hinder felfrittOptimal tid

KvalitetDelaktighetGlädje

SRG

Röda trådenprogrammålen

Genomföraolika för olika vid olika tillfällen

Alla mot samma mål, men ändå utifrån varje elevs egna mål och förutsättningarVårt jobb är att leda och stimulera varje elev i sitt lärande och

personliga utveckling för att hon/han ska kunna utvecklas så långt som möjligt, utifrån sina förutsättningar

Andan på SRG, att bry sig om //Ordning och sammanhållningUtvecklingsbenägenhetEntreprenöriell

Högskolebehörighet, Sv 2 inom programfördjupningen!

”SKA” ”Systematiskt kvalitetsarbete”

NulägeUtvecklingsbehovPlanGenomförande Uppföljning senare i höst, hur blev det, nya

behov….

Programmål / kursmål / elevens målBehov av utveckling / finns förutsättningarna

DOKUMENTERA!

SKA, med målet att alla ska ha nått målen till sommaren 2014

Hur kommer vi dit? (detta var stor del av torsdagens grupp-arbete)

En god idé skrivs på tavlan senast kl 14.20 idag(alla grupperna ska få plats…..)

Lämna in dokumentation om gruppens plan för utvecklingsområde, exundervisningsformer redovisningsidéerbedömning -formativ

”Vet precis hur det kommer att bli”

”Bedömning för lärande” Lärande

Vad har eleverna lärt sigHur vet jag att de lärt sig Hur vet eleverna att de lärt sig

Bedömning, exempel Hur ska eleven visa kunskaperVad i kunskapskraven ska bedömasNär ska bedömning göras

Bra provfrågor?Syftet?Blir bedömningen av frågesvaret formativ eller summativ?

Hinner du vara med en stund på någon annans lektion, var gärna det!Bestäm i förväg ett par punkter att iaktta och prata om efteråt,

exempel:Är eleverna aktiva? Med vad?Ge Feed-back som är positiv, beskrivande och konstruktiv // vad ska du göra nu // varför // hur // vilket resultat förväntas

Lärande i fokushttp://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.178256!/Menu/article/attachment/5b.NT-inspiration.pdf Utdrag från länksidan ovan:Den formativa bedömningen gör det möjligt för skolans pedagoger att undersöka till

exempel vad eleverna har förstått och vad de ännu inte behärskar och vad de har missförstått. Då kan skolan anpassa resten av undervisningen, så att varje elev får chansen att nå kunskapsmålen.

Den formativa bedömningen är ett sätt att se eleverna och deras kunskapsutveckling. Om vi inte ser eleverna kan vi inte hjälpa dem framåt, säger Christian Lundahl

Genom att konsekvent använda bedömning formativt fokuserar skolan automatiskt på lärandet för lärandets skull, och inte som ett sätt att generera betyg.

I dag är det vanligt att eleverna bara får ett slutprov. Det ger ingen möjlighet att jobba om och göra bättre – varken för eleverna eller för lärarna. Då ger det mycket bättre resultat att ha ett prov 75 procent in på momentet och sedan använda resultatet som underlag för att se vad eleverna förstår och vad de inte förstår.

Fundera över de här punkterna : Sätt inte poäng på proven Sluta med handuppräckning Låt inte eleverna lämna lektionen innan de reflekterat över lärandet under lektionen

Titta gärna igen på filmklippen med Christian Lundahl, leta gärna upp fler! Bli inspirerad!

Entreprenöriellt lärande

”utveckla och stimulera generella kompetenser som att ta initiativ, ansvar och omsätta idéer till handling”

”utveckla nyfikenhet, självtillit, kreativitet och mod att ta risker”

”främjar kompetens att fatta beslut, kommunicera och samarbeta”

Att vara entreprenöriell och företagsam är samma sak

”Ta tillvara möjligheter och förändringar och utveckla och skapa värden – personliga, kulturella, sociala eller ekonomiska”

http://www.skolverket.se/skolutveckling/larande/entreprenorskap/vad-ar-entreprenorskap

Skollagen 3 kap

3 § Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling

Examensmål Innovativt tänk, entreprenörskap, företagsamhet

Initiativtagande

Lösa problem på ett ansvarsfullt sätt

Förmåga att planera och genomföra arbetsuppgifter

Bedömer arbetsresultat utifrån kvalitet, effektivitet och miljötänkande

Praktiska färdigheter kan kopplas till förståelse och reflektion

Ställningstaganden kan omsättas till praktisk handling

Förmåga till kommunikation och samverkan

Kunna argumentera och motivera

Kunna söka, sovra, bearbeta information

APL för att utveckla yrkeskunskaper och yrkesidentitetförstå yrkeskulturenbli del av yrkesgemenskapen på en arbetsplats

Kunna ta ställning i etiska frågor

Kunskap om naturresurser och miljö, även om lagar, förordningar och arbetsmiljöfrågor

Globalt perspektiv

Läs hela texten om examensmålen på: http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymnasieutbildning/gymnasieskola/programstruktur-och-examensmal/naturbruksprogrammet

Skollagen 4 kap(anpassad text) 3 § Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå

systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen.

Enhetsnivå 4 § Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som

anges i 3 § ska genomföras även på skolenhetsnivå. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av

lärare, övrig personal och elever. Elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet.

Rektorn ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena.

Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet 5 § Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 §§

ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls.

Dokumentation 6 § Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 §§ ska

dokumenteras.

Tro på´t”Veta hur det blir”Att positionera sig

Runda bordetTa ett djupt andetag!”Funktionsutmaning”

Hjärnan förstår inte ordet inte!Och mycket mer…..

Andy Swärd

Ann Tellander