skripsi - umkeprints.umk.ac.id/12672/1/hal. judul.pdf · 2020. 9. 19. · penelitian ini memiliki...
TRANSCRIPT
i
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN
MEDIA MAGIC OF TREE UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
SISWA PADA TEMA 6 PANAS DAN PERPINDAHANNYA
KELAS V SD 2 SINGOCANDI KUDUS
Oleh
DWI LULUS FITRIANINGRUM
NIM 201533177
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN
MEDIA MAGIC OF TREE UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS
SISWA PADA TEMA 6 PANAS DAN PERPINDAHANNYA
KELAS V SD 2 SINGOCANDI KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
DWI LULUS FITRIANINGRUM
NIM 201533177
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Kebanyakan dari kita kurang mensyukuri apa yang sudah kita miliki,
tetapi kita selalu menyesali apa yang belum kita capai.” (Schopenhauer).
Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai
(dari suatu urusan) maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu berharap.
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:
1. Kedua orang tua tercinta Bapak Sukarno dan Ibu Darsini yang selalu
memberikan yang terbaik untuk saya, semangat, motivasi serta doa demi
kesuksesan masa depan peneliti.
2. Kakak Deny Fitri Lestari dan Agung yang selalu memberikan semangat dan
motivasi.
3. Bapak Deka Setiawan dan Ibu Siti Masfuah selaku dosen pembimbing peneliti
yang selalu sabar dalam memberikan petunjuk dalam penulisan skripsi ini.
4. Khilyatus S., Maharani Selviana Sari, Septiana Hikmah Pratiwi, Wariatul
Kiptiah yang menemani pengerjaan skripsi, selalu memberikan motivasi dan
semangat.
5. Dwi Retno L., Siti Nisrina P., Vicky Kusuma Dewi, Ahmad Amin, Wijaya
Kusuma yang selalu memberikan dorongan, semangat, dan menemani dalam
keadaan susah dan senang.
6. Teman-teman KKN Desa Batukali tahun 2018 yang selalu memberikan
semangat.
7. Teman-teman kelas D angkatan 2015 yang telah memberikan warna dalam
perjalanan kehidupan peneliti.
8. Rekan-rekan Resimen Mahasiswa UMK yang telah memberikan pengalaman
bagi peneliti.
9. Almamater tercinta, Universitas Muria Kudus yang telah memberikan banyak
ilmu dan pengalaman bagi peneliti.
v
vi
vii
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT, skripsi dengan judul “Penerapan Model
Pembelajaran Mind Mapping Berbantuan Media Magic Of Tree untuk
Meningkatkan Kreativitas Siswa pada Tema 6 Panas dan Perpindahannya Kelas V
SD 2 Singocandi Kudus” telah selesai. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah
satu persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan SI Program Pendidikan
Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria
Kudus. Peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak.
1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muria Kudus yang telah menyetujui surat izin
penelitian dan mengesahkan skripsi penelitian.
2. Ibu Siti Masfuah, S.Pd, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang sudah
memberikan bimbingan, saran, motivasi, dan dukungan dengan penuh
ketelitian yang bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Bapak Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang sudah
memberikan bimbingan dan motivasi dengan penuh kesabaran hingga
terselesaikannya skripsi ini.
4. Ibu Maryatun, S.Pd., kepala sekolah SD 2 Singoandi Kudus yang telah
mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian.
5. Ibu Tutik Suharti, S.Pd., guru kelas V SD 2 Singocandi Kudus yang telah
membantu penelitian dan pelaksanaan penelitian.
6. Siswa-siswi kelas V SD 2 Singocandi Kudus, terima kasih telah membantu
kelancaran selama proses pembelajaran.
7. Seluruh dosen dan staf program studi PGSD SI FKIP UMK yang telah
membimbing dn memberikan pengetahuan.
8. Teman seperjuangan kelas D PGSD 2015 yang telah memberikan dukungan
dan motivasi peneliti.
9. Khilyatus S. dan Maharani Selviana Sari teman seperjuangan skripsi yang
telah bersedia menjadi observer dalam penelitian.
10. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini
yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
viii
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan nikmat atas kebaikan
yang telah diberikan.
Kudus, Agustus 2019
Peneliti,
ix
ABSTRAK
Fitrianingrum, Lulus Dwi. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping
Berbantuan Media Magic Of Tree untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa pada
Tema 6 Panas dan Perpindahannya Kelas V SD 2 Singocandi Kudus.
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Siti Masfuah, S.Pd, M.Pd.
(2) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.
Penelitian ini memiliki tujuan (1) untuk mengetahui keterampilan guru kelas V
SD 2 Singocandi dalam pembelajaran Tema 6 Panas dan Perpindahannya
menggunakan model pembelajaran Mind Mapping berbantuan Magic Of Tree tahun
ajaran 2018/2019, (2) untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Mind
Mapping berbantuan media Magic Of Tree dapat meningkatkan Kreativitas Siswa
pada Tema 6 Panas dan Perpindahannya Kelas V SD 2 Singocandi Kudus tahun
ajaran 2018/2019.
Model pembelajaran Mind Mapping merupakan model pembelajaran yang
digunakan untuk melatih kemampuan siswa dalam menyajikan materi gagasan yang
berupa peta pikiran dan sangat cocok digunakan untuk mengasah otak siswa serta
mampu menuangkan kreativitas siswa dalam pembelajaran. Magic Of Tree
merupakan media pembelajaran visual yang dapat dilihat oleh mata. Hipotesis
tindakan penelitian ini adalah model pembelajaran Mind Mapping berbantuan media
Magic Of Tree dapat meningkatkan kreativitas siswa dan keterampilan guru pada
Tema 6 Panas dan Perpindahannya kelas V SD 2 Singocandi Kudus.
Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas V SD 2 Singocandi
Kudus yang berjumlah 23 siswa. Penelitian ini telah dilaksanakan dalam dua siklus,
setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kreativitas siswa dan keterampilan guru.
Variabel bebas penelitian ini adalah model pembelajaran Mind Mapping berbantuan
media Magic Of Tree. teknik pengumpulan data yang digunakan berupa observasi,
wawancara, dokumentasi dan tes. Analisis data pada penelitian ini terdiri dari analisis
kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan terhadap keterampilan guru
dengan menggunakan observasi yang sudah dilakukan pada siklus I memperoleh rata-
rata nilai klasikal sebesar 75 berkriteria cukup, mengalami peningkatan pada siklus II
dengan rata-rata nilai klasikal sebesar 88,28 berkriteria baik. Sikap kreatif siswa pada
siklus I memperoleh rata-rata nilai klasikal sebesar 65,80 berkriteria perlu bimbingan
mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 84,16 dengan kriteria baik.
Keterampian kreatif siswa memperoleh rata-rata nilai klasikal pada siklus I sebesar
66,84 berkriteria perlu bimbingan mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 87,5
berkriteria baik. Rata-rata nilai klasikal Berpikir kreatif siswa siklus I sebesar 65
berkriteria perlu bimbingan dan meningkat pada siklus II sebesar 82,5 berkriteria
cukup. Hal tersesebut membuktikan bahwa penerapan model pembelajaran Mind
Mapping berbantuan Magic Of Tree mampu meningkatkan kreativitas siswa dan
keterampilan guru pada pembelajaran Tema 6 Panas dan perpindahannya kelas V SD
2 Singocandi. Saran pada penelitian ini, guru hendaknya menggunakan model
pembelajaran yang berhubungan dengan materi yang diajarkan sehingga mampu
menumbuhkan kreativitas siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Kata Kunci: Kreativitas siswa, Keterampilan Guru, Mind Mapping, Magic Of Tree.
x
ABSTRACT
Fitrianingrum, Lulus Dwi. 2019. Application of Mind Mapping Learning Model Taught
by Using Magic of Tree Media to Increase the Students’ Creativity on Theme 6
Panas dan Perpindahannya of Class V SD 2 Singocandi Kudus. Primary School
Teacher Education Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus
University. Advisors (1) Siti Masfuah, S.Pd, M.Pd. (2) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.
This research aims (1) to find out the teacher’ skills of the fifth grade in SD 2
Singocandi in on theme 6 Panas dan Perpindahannya taught by using Mind Mapping
learning models academic year 2018/2019, (2) to determine the application of Mind
Mapping learning models taught by using Magic of Tree media to improve the students’
creativity on theme 6 Panas dan Perpindahannya of the fifth grade students in SD 2
Singocandi Kudus in academic year 2018/2019.
Mind Mapping learning model is a learning model that used to train the students'
abilities in presenting ideas in the form of mind maps and it is suitable for sharpening the
students' brains and also it is able to express the students’ creativity in learning. Magic of
Tree is a visual learning media that can be seen by the eyes. The action hypothesis of this
research is Mind Mapping learning model taught by using Magic of Tree media can
increase the students’ creativity and the teacher skills on theme 6 Panas dan
Perpindahannya of the fifth-grade students in SD 2 Singocandi Kudus.
The subjects of this classroom action research are 23 students of the fifth-grade
students in SD 2 Singocandi Kudus. This research has been carried out in two cycles,
each cycle consisted of four stages, namely planning, implementation and evaluation. The
dependent variable in this research is the students’ creativity and the teacher skills. The
independent variable of this research is the Mind Mapping learning model taught by
using Magic of Tree media. Data collecting techniques used in this research are
observation, interviews, documentation, and tests. Data analysis in this research
consisted of qualitative and quantitative analyzes.
The results showed that any improvement in the teacher skills by using
observations made in the cycle I to obtain an average classical value is 75 with sufficient
criteria, an increase in the cycle II with an average classical value to be 88,28 with good
criteria. The creative attitude of the students in the cycle I obtained an average of
classical values is 65,80 with criteria the students need guidance, and increase in the
cycle II to be 84,16 with good criteria. The creative efficacy of the students obtains the
average classical value in the cycle I is 66,84 with criteria the students need guidance,
and also increase in the cycle II to be 87,5 with good criteria. The average classical
values creative thinking of the students in cycle I is 65 with criteria the students need
guidance, and increases in cycle II to be 82,5 is enough. This proves that the application
of the Mind of Mapping learning model taught by using Magic of Tree is able to increase
the students' creativity and the teacher skills on theme 6 Panas dan Perpindahannya of
the fifth-grade students in SD 2 Singocandi. The suggestion in this research is the
teachers should use a learning model that relates to the material, so it can foster the
students' creativity in learning.
Keywords: Student Creativity, Teacher Skills, Mind Mapping, Magic of Tree.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i
LOGO ............................................................................................................... ii
JUDUL ............................................................................................................. iii
MOTTO PERSEMBAHAN ............................................................................. iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI SKRIPSI .............................................................. vi
PRAKATA ....................................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
ABSTRACT ..................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix
BAB I PEDAHULUAN .................................................................................. 1
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7
D.1 Manfaat Teoritis................................................................... 7
D.2 Manfaat Praktis.................................................................... 7
D.2.1 Bagi Siswa................................................................ 7
D.2.2 Bagi Guru................................................................. 7
D.2.3 Bagi Sekolah............................................................. 8
E. Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 8
F. Definisi Operasional ....................................................................... 9
F.1 Model Pembelajaran Mind Mapping..................................... 9
F.2 Kreativitas Siswa................................................................... 9
F.3 Media Magic of Tree ............................................................. 10
F.4 Tema Panas dan Perpindahannya .......................................... 10
F.4.1 PPKn .......................................................................... 10
F.4.2 BahasaIndonesia ........................................................ 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................. 11
A. Konsep Penelitian Tindakan .......................................................... 11
A.1 Model Pembelajaran Mind Mapping ..................................... 11
A.1.1 Pengertian Model Mind Mapping .............................. 11
A.1.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran
xii
Mind Mapping. ......................................................... 11
A.1.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran
Mind Mapping .......................................................... 13
A.1.4 Solusi Mengatasi Kekurangan Model Mind Mapping 14
A.2 Media Magic of Tree ............................................................. 14
A.2.1 Definisi Media Magic of Tree .................................. 14
A.2.2 Cara Penggunaan Media Magic of Tree ................... 16
A.2.3 Kelebihan Media Magic of Tree ............................... 16
A.3 Kreativitas Siswa .................................................................... 17
A.3.1 Hakikat Kreativitas Siswa .......................................... 17
A.3.2 Faktor-faktor yang diperhatikan dalam
Kretivitas Siswa ...................................................... 18
A.3.3 Faktor-faktor Penghambat yang mematikan
Kreativitas Siswa ..................................................... 18
A.3.4 Indikator Kreativitas Siswa...................................... 19
A.4 Keterampilan Guru............................................................... 21
A.5 Pembelajaran PPKn di SD ..................................................... 24
A.5.1 Pengertian Pembelajaran PPKn di SD ..................... 24
A.5.2 Tujuan Pembelajaran PPKn di SD ........................... 25
A.5.3 Ruang Lingkup PPKn .............................................. 26
A.5.4 Materi Muatan PPKn.............................................. 27
A.6 Bahasa Indonesia .................................................................. 29
A.6.1 Definisi Bahasa Indonesia ....................................... 29
A.6.2 Tujuan Bahasa Indonesia ......................................... 29
A6.3 Ruang Lingkup Bahasa Indonesia ............................ 30
A.6.4 Materi Muatan Bahasa Indonesia .............................. 30
B. Penerapan Model Mind Mapping Berbantuan Media Magic of Tree
untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa ............................................ 31
C. Kanjain Penelitian Relevan ............................................................. 32
D. Kerangka Berpikir ............................................................................ 34
E. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 37
xiii
BAB III METODELOGI PENELITIAN .................................................... 38
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 38
B. Rancangan Penelitian ...................................................................... 38
B.1 Prasiklus.................................................................................. 39
B.2 Siklus I .................................................................................... 40
B.2.1 Perencanaan Tindakan ................................................... 40
B.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................... 41
B.2.3 Observasi ....................................................................... 44
B.2.4 Refleksi .......................................................................... 44
B.3 Siklus II................................................................................... 44
B.3.1 Perencanaan Tindakan ................................................. 45
B.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................. 46
B.3.3 Observasi ..................................................................... 48
B.3.4 Refleksi ........................................................................ 49
C. Subjek Penelitian .......................................................................... 49
D. Variabel Penelitian ....................................................................... 49
D.1 Variabel Bebas ....................................................................... 49
D.2 Variabel Terikat ...................................................................... 50
E. Sumber Data dan Data .................................................................. 50
E.1 Sumber Data ........................................................................... 50
E.1.1 Sumber Data Prime..................................................... 50
E.1.2 Sumber Data Sekunder ............................................... 51
E.2 Metode Pengumpulan Data.................................................... 51
E.2.1Observasi....................................................................... 51
E.2.2 Wawancara.................................................................... 51
E.2.3 Tes................................................................................. 52
E.2.4 Dokumentasi................................................................. 52
F. Teknik Pengumpulan Data................................................................ 52
F.1 Pedoman Wawancara............................................................. 53
F.2 Lembar Observasi.................................................................. 53
F.3 Instrumen Tes......................................................................... 54
xiv
F.4 Dokumentasi....................................................................... 54
G. Validitas Data ................................................................................ 54
H. Analisis Data .................................................................................. 56
H.1 Analisis Data Kuantitatif............................................................. 56
H.2 Analisis Data Kualitatif............................................................... 58
H.3 Pengamatan Kemampuan............................................................ 59
H.3.1 Pengamatan Keterampilan Guru...................................... 59
H.3.2 Pengamatan Kreativitas Siswa ..................................... 59
I. Indikator Keberhasilan ................................................................... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 62
A. Deskripsi dan Pembahasan Tindakan ............................................. 62
B. Deskripsi dan Pembahasan Hasil Tindakan Tiap Siklus ................. 65
B.1 Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I. ........................................... 65
B.1.1 Perencanaan Pembelajaran ............................................. 66
B.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran.............................................. 66
B.1.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 66
B.1.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ......................................... 76
B.1.3 Pengamatan Pembelajaran ............................................. 85
B.1.3.1 Pengamatan Sikap Kreatif Siswa Siklus I .......... 85
B.1.3.2 Pengamatan Keterampilan Kreatif Siswa Siklus I 87
B.1.3.3 Hasil Berpikir Kreatif Siswa Siklus I ................. 89
B.1.3.4 Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ........... 91
B.1.4 Refleksi .......................................................................... 93
B.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ........................................ 95
B.2.1 Perencanaan .................................................................... 95
B.2.2 Pelaksanaan ................................................................... 96
B.2.2.1 Siklus II Pertemuan I ........................................ 96
B.2.2.2 Siklus II Pertemuan II ...................................... 105
B.2.3 Pengamatan .................................................................... 116
B.2.3.1 Pengamatan Sikap Kreatif Siswa Siklus II ....... 116
B.2.3.2 Pengamatan Keterampilan Kreatif Siswa
xv
Siklus II ........................................................................... 118
B.2.3.3 Hasil Berpikir Kreatif Siswa Siklus II ............... 120
B.2.3.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II 122
B.2.4 Refleksi ........................................................................... 123
B.2.5 Pembahasan Hasil Penelitian .......................................... 124
B.2.5.1 Keterampilan Guru Kelas V SD 2 Singocandi dalam
Pembelajaran Tema 6 Panas dan Perpindahannya
Menerapkan Model Pembelajaran Mind Mapping
Berbantuan Media Magic Of Tree ............................. 124
B.2.5.2 Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping
Berbantuan Magic Of Tree untuk Meningkatkan
Kreativitas Siswa Tema 6 Panas dan Perpindahannya.. 128
B.2.5.2.1 Sikap Kreatif Siswa .................................. 129
B.2.5.2.2 Keterampilan Kreatif Siswa ....................... 131
B.2.5.2.1 Berpikir Kreatif Siswa ............................... 132
C. Perbandingan Hasil Tindakan AntarSiklus ...................................... 134
C.1 Sikap Kreatif Siswa ................................................................... 134
C.2 Keterampilan Kreatif Siswa ...................................................... 136
C.3 Berpikir Kreatif Siswa ............................................................... 137
C.4 Keterampilan Guru .................................................................... 138
BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 140
A. Simpulan ............................................................................................ 140
B. Saran ............................................................................................. 141
Daftar Pustaka ................................................................................................ 142
Lampiran-Lampiran ...................................................................................... 147
Pernyataan ...................................................................................................... 412
Daftar Riwayat Hidup ................................................................................... 421
xvi
DAFTAR TABEL
2.1 Indikator Tes Kemampuan Berfikir Kreatif .............................................. 20
2.2 Sikap Kreatif Siswa .................................................................................... 20
2.3 Keterampilan Kreatif Siswa ....................................................................... 20
2.4 Aspek dan Indikator Keterampilan Mengajar ............................................ 24
2.5 Persamaan dan Perbedaan Penel itian Relevan .......................................... 33
3.1 Pemetaan Materi Siklus I ........................................................................... 41
3.2 Pemetaan Materi Siklus II .......................................................................... 45
3.3 Kriteria Penilaian Butir Soal ...................................................................... 55
3.4 Hasil Validasi Butir Soal Tes Evaluasi Siklus I dan Siklus II ................... 56
3.5 Kriteria Ketuntasan Belajar ........................................................................ 57
3.6 Kriteria Ketuntasan Pengetahuan Siswa .................................................... 57
3.7 Kriteria Pengamatan Keterampilan Guru ................................................... 59
3.8 Kriteria Pengamatan Sikap Kreatif Siswa .................................................. 60
3.9 Kriteria Pengamatan Keterampilan Kreatif Siswa ...................................... 60
4.1 Kegiatan Prasiklus .................................................................................... 62
4.2 Data Ketuntasan Belajar Prasiklus Tema yang sudah diajarkan ................ 63
4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 65
4.4 Hasil Pengamatan Sikap Kreatif Siswa Siklus I ........................................ 86
4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Kreatif Siswa Siklus I ............................ 88
4.6 Hasil Berpikir Kreatif Siswa Siklus I ......................................................... 90
4.7 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ......................................... 92
4.8 Hasil Pengamatan Sikap Kreatif Siswa Siklus II ....................................... 117
4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Kreatif Siswa Siklus II .......................... 119
4.10 Hasil Berpikir Kreatif Siswa Siklus II ..................................................... 120
4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ...................................... 122
4.12 Progres Sikap Kreatif Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II ....................... 135
4.13 Progres Keterampilan Kreatif Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II .......... 136
4.1.4 Progres Berpikir Kreatif Siswa Prasiklus, Siklus I, Siklus II .................. 137
4.15 Progres Keterampilan Guru Prasiklus, Siklus I, Siklus II ........................ 139
xvii
DAFTAR GAMBAR
2.1 Gambar Media Magic Of Tree.................................................................... 16
2.2 Gambar Kerangka Berfikir Kreatif ............................................................ 36
3.1 Gambar Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 39
4.1 Gambar Tahap Menyampaikan Kompetensi Dasar Siklus I Pertemuan 1.. 67
4.2 Gambar Tahap Membentuk Kelompok Siklus I Pertemuan I .................... 68
4.3 Gambar Tahap Menyampaikan Masalah Siklus I Pertemuan I .................. 69
4.4 Gambar Media Pembelajaran Magic Of Tree ............................................ 70
4.5 Gambar Tahap Mencatat Jawaban Siklus I Pertemuan I ........................... 71
4.6 Gambar Siswa Tidak Tertib Bermain Sendiri saat Kegiatan Diskusi ........ 72
4.7 Gambar Tahap Membacakan Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan I ............. 73
4.8 Gambar Tahap Mengelompokkan Siklus I Pertemuan I ............................ 74
4.9 Gambar Tahap Menyimpulkan Siklus I Pertemuan I ................................. 75
4.10 Gambar Tahap Menyampaikan Dasar Siklus I Pertemuan II................... 77
4.11 Gambar Tahap Membentuk Kelompok Siklus I Pertemuan II................. 78
4.12 Gambar Tahap Menyampaikan Masalah Siklus I Pertemuan II .............. 79
4.13 Gambar Tahap Mencatat Jawaban Siklus I Pertemuan II ........................ 80
4.14 Gambar Tahap Membacakan Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan I ........... 81
4.15 Gambar Tahap Mengelompokkan Jawaban Siklus I Pertemuan II .......... 82
4.16 Gambar Tahap Menyimpulkan Sikus I Pertemuan II .............................. 84
4.17 Gambar Hasil Observasi Sikap Kreatif Siswa Siklus I ........................... 87
4.18 Gambar Hasil Observasi Keterampilan Kreatif Siswa Siklus I ............... 89
4.19 Gmbar Hasil Berpikir Kreatif Siswa Siklus I .......................................... 91
4.20 Gambar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ............................. 93
4.21 Gambar Tahap Menyampaikan Kompetensi Dasar Siklus I Pertemuan II 97
4.22 Gambar Tahap Membentuk Kelompok Siklus II Pertemuan I................. 98
4.23 Gambar Tahap Menyampaikan Masalah Siklus II Pertemuan I .............. 99
4.24 Gambar Tahap Mencatat Jawaban Siklus II Pertemuan I ........................ 101
4.25 Gambar Tahap Menyampaikan Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan I ...... 102
4.26 Gambar Tahap Mengelompokkan Jawaban Siklus II Pertemuan I .......... 103
4.27 Gambar Tahap Menyimpulkan Siklus II Pertemuan I ............................. 104
xviii
4.28 Gambar Tahap Menyampaikan Kompetensi Dasar Siklus II Pertemuan II 106
4.29 Gambar Tahap Membentuk Kelompok Siklus II Pertemuan II ............... 107
4.30 Gambar Tahap Menyampaikn Permasalahan Siklus II Pertemuan II ...... 108
4.31 Gambar Siswa Tidak Tertib Saat Mengamati Gambar dengan Kelompok. 109
4.32 Gambar Tahap Mencatat Jawaban Siklus II Pertemuan II ....................... 111
4.33 Gambar Tahap Membacakan Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan II ........ 112
4.34 Gambar Tahap Mengelompokkan Hasil Siklus II Pertemuan II .............. 113
4.35 Gambar Tahap Siswa Membuat Mind Mapping ...................................... 114
4.36 Gambar Tahap Membuat Kesimpulan Siklus II Pertemuan II ................. 115
4.37 Gambar Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ............................................ 115
4.38 Gambar Hasil Observasi Sikap Kreatif Siswa Siklus II ........................... 118
4.39 Gambar Grafik Hasil Observasi Keterampilan Kreatif Siswa Siklus II .. 120
4.40 Gambar Grafik Berpikir Kreatif Siswa Siklus II ..................................... 121
4.41 Gambar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ........................... 123
4.42 Gambar Grafik Peningkatan Sikap Kreatif Siswa .................................... 135
4.43 Gambar Grafik Peningkatan Keterampilan Kreatif Siswa ....................... 136
4.44 Gambar Grafik Peningkatan Keterampilan Kreatif Siswa ....................... 138
4.45 Gambar Grafik Peningkatan Keterampilan Guru ..................................... 139