PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 2 SINGOCANDI

TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh

LILIK NOOR HIDAYATI

NIM 2010 33 240

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

ii

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING

AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 2 SINGOCANDI

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

LILIK NOOR HIDAYATI

NIM 2010 33 240

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

Pelajarilah ilmu dan mengajarlah kamu, rendahkan dirimu terhadap guru-gurumu

dan berlakulah lembut terhadap murid-muridmu (Terjemahan HR. Tabrani)

Persembahan

Setulus hati kupersembahkan skripsi ini

kepada:

1. Orang tuaku tercinta, Bapak Rifa’i dan

Ibu Nuryati yang telah memberikan do’a,

kasih sayang, motivasi, dan dukungan

moral maupun material

2. Teman-teman seperjuangan khususnya

kelas E PGSD

3. Almamater PGSD FKIP UMK

v

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh Lilik Noor Hidayati (201033240) ini telah diperiksa dan disetujui

untuk diuji.

Kudus, Juli 2014

Pembimbing I

Drs. Masturi, M. M

NIS. 0610713020001001

Pembimbing II

Henry Suryo Bintoro, M.Pd

NIS. 0610701000001230

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd

NIP. 19621219 198703 1 015

vi

PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

Skripsi oleh Lilik Noor Hidayati (2010 33 240) ini telah dipertahankan di depan

Dewan Penguji pada tanggal 19 Juli 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Kudus, Juli 2014

Dewan Penguji

Drs. Masturi, M. M Ketua

NIS. 0610713020001001

Henry Suryo Bintoro, M. Pd Anggota

NIS. 0610701000001230

Yuni Ratnasari, S. Si. M. Pd Anggota

NIS. 0610701000001231

Santoso, S. Pd. M. Pd Anggota

NIDN. 0608038502

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd

NIP. 19621219 198703 1 015

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas

rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan.

Skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching

and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2

Singocandi Kudus Tahun Ajaran 2013/2014” ini diajukan untuk memenuhi salah

satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Muria

Kudus.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan berhasil tanpa bantuan dan

bimbingan dari berbagai pihak, untuk itu dengan segala kerendahan hati peneliti

menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang sangat tulus kepada semua

pihak, khususnya kepada:

1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk

melakukan penelitian.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas

Muria Kudus yang telah memberikan banyak informasi mengenai

penelitian skripsi.

3. Drs. Masturi, M.M., pembimbing I dan Henry Suryo Bintoro, M.Pd.,

pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam

menyelesaikan skripsi.

viii

4. Moh. Akhsin, S. Ag, Kepala SD 2 Singocandi Kudus yang telah

memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian di sekolah yang

beliau pimpin.

5. Juwariyah, S. Pd., guru kelas IV SD 2 Singocandi yang telah membantu

peneliti dalam melaksanakan penelitian.

6. Siswa kelas IV SD 2 Singocandi Kudus yang telah bersedia menjadi

subjek penelitan.

7. Segenep teman-teman kelas E PGSD UMK ankatan 2010, yang selalu

memberikan motivasi dan semangat kepada peneliti dalam penyelesaikan

skripsi.

8. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu

persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari masih banyak kekurangan

karena keterbatasan pengetahuan yang ada. Oleh karena itu saran dan kritik yang

bersifat membangun sangat peneliti harapkan. Harapan peneliti semoga skripsi ini

dapat memberi manfaat kepada peneliti khususnya dan para pembaca umumnya.

Kudus, Juli 2014

Lilik Noor Hidayati

NIM. 201033240

ix

ABSTRACT

Noor Hidayati, Lilik. 2014. The Application of Contextual and Teaching Learning

(CTL)Model to Improve Student Mathematics Learning Achievement at the

4th

Grade Student of SD 2 Singocandi in Academy year 2013/2014. Skripsi.

Elementary School Teacher Department, Teacher Training and Education

Faculty of Muria Kudus University. Advisors: (1) Masturi, MM., (2) Henry

Suryo Bintoro, M. Pd.

Key word: Mathematics learning achievement,Contextual Teaching and Learning

model, fraction.

The background of this research are the mathematics learning achievement

of 4th grade student of SD 2 Singocandi Kudus are low and the delivering

mathematics lesson do not associate with the student real life and do not give the

opportunities to construct the material subject with themselves. The problem of

this research is can Contextual Teaching and Learning (CTL) model improve

student mathematics learning achievement, students’ activities and teacher skill in

applying the Contextual Teaching and Learning (CTL) model in process teaching

and learning process of mathematics lesson SD 2 Singocandi Kudus in Academy

year 2013/2014?

Contextual Teaching and Learning model in this research is the design of

the learning that relate material subject mathematics with the real-life context. The

implementation of models Contextual Teaching and Learning applied seven

components; constructivism, inquiry, questioning, learning community, modeling,

reflection, and authentic assessment.

In conducting this research, the writer conducts two cycles in the process of

classroom action research that was form model of Kemmis and Mc Taggart. The

cycle of this research consist of four steps. They are planning, acting, observing,

and reflecting. The subject of this research was conducted in 4th

grade student of

SD 2 Singocandi there are 30 students consist 18 male students and 12 female

students. The methods of collecting data were interview, observation, test, and

documentation. The instruments of data collection used interview, observation

paper, and achievement test. Data analysis techniques used the analysis of

quantitative and qualitative data.

The results showed that there was an increased in the percentage of classical

examiners in pre-condition was 46.67% with an average score 62.57, the first

cycle was 57.69% with an average score 62.88, and second cycle increased to

76% with average score 72.04. In classical student learning activities that included

affective and psychomotor aspects of the first cycle increased from an average

score of 2.5 (good), and the second cycle increased to 3.27 (very good). Teachers

in managing learning activity also increased on average score 2.62 (good) in the

first cycle, and increased to 3.5 (very good) in the second cycle.

The conclusion of this research is the application of Contextual Teaching

and Learning (CTL) model can improve the students’ learning achievement,

students activities, and teacher activity in mathematics subject of 4th

grade SD 2

x

Singocandi Kudus in academic year 2013/2015. Suggestions in this research for

teachers should implement the Contextual Teaching and Learning (CTL) model,

give motivation and opportunities for students to be more active in learning

process, for students should active in the learning process and applying the

material to their real life, hopefully for the other researcher to guide and supervise

the students in the process of discovery concept and discussion.

xi

ABSTRAK

Noor Hidayati, Lilik. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Contextual teaching

and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD

2 Singocandi Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus. Pembimbing: (i) Masturi, MM., (ii) Henry Suryo Bintoro, M. Pd.

Kata-kata kunci: Hasil belajar matematika, Model Pembelajaran Contextual

Teaching and Learning, Pecahan

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar

matematika siswa kelas IV SD Singocandi Kudus, penyampaian matematika tidak

dikaitkan dengan kehidupan nyata dan kurang memberikan kesempatan bagi siswa

untuk mengkontruksi pemahaman tentang materi. Rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah apakah hasil belajar siswa, aktivitas siswa dan keterampilan

guru dalam mengelola pembelajaran matematika melalui penerapan model

pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) di kelas IV SD 2

Singocandi meningkat?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan

hasil belajar siswa, aktivitas siswa, dan keterampilan guru dalam mengelola

pembelajaran matematika di kelas IV SD 2 Singocandi Kudus melalui model

pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL).

Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam

penelitian ini adalah desain pembelajaran yang mengaitkan antara materi pelajaran

dengan dengan konteks dunia nyata. Model pembelajaran Contextual Teaching

and Learning (CTL) diterapkan dengan tujuh komponen yakni, kontruktivisme,

inkuiri, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian autentik.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas model Kemmis dan

Mc Taggart dengan dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu,

perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian

ini adalah siswa kelas IV SD 2 Singocandi yang terdiri dari 30 siswa, 18 siswa

putra dan 12 siswa putri. Metode pengumpulan data dengan wawancara,

pengamatan, tes, dan dokumentasi. Instrumen pengumpulan data meliputi

pedoman wawancara, lembar observasi, dan tes hasil belajar. Teknik analisis data

yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase

ketuntasan belajar klasikal pada kondisi awal 46,67% dengan nilai rata-rata 62,57,

siklus I menjadi 57,69% dengan nilai rata-rata 62,88, dan siklus II meningkat

menjadi 76% dengan nilai rata-rata 72,04. Secara klasikal aktivitas belajar siswa

yang meliputi aspek afektif dan psikomotor meningkat dari siklus I mendapatkan

rata-rata 2,5 (baik), dan siklus II meningkat menjadi 3,27 (sangat baik).

Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran juga mengalami peningkatan

dari rata-rata 2,62(baik) pada siklus I meningkat menjadi 3,5 (sangat baik) pada

siklus II.

Simpulan dari penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran

Contexstual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar,

xii

aktivitas siswa, dan keterampilan guru pada pelajaran matematika siswa kelas IV

SD 2 Singocandi Kudus. Saran dalam penelitian ini antara lain, guru hendaknya

menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) serta

memotivasi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisispasi aktif

dalam pembelajaran, siswa hendaknya berperan aktif dalam pembelajaran dan

dapat menerapkan materi dikehidupan nyata, diharapkan bagi peneliti lain untuk

membimbing dan mengawasi siswa dalam proses penemuan konsep dan diskusi.

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ............................................................................. i

HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ....................................................... ii

HALAMAN JUDUL ................................................................................. iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. v

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... vi

PRAKATA ................................................................................................ vii

ABSTRACT................................................................................................ ix

ABSTRAK ................................................................................................. xi

DAFTAR ISI ............................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xx

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 6

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 7

1.4 Kegunaan Penelitian ......................................................................... 7

1.5 Ruang Lingkup ................................................................................ 8

1.6 Definisi Operasional ......................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka .................................................................................. 11

2.1.1 Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) ....... 11

2.1.2 Hasil Belajar ..................................................................................... 18

2.1.3 Keterampilan Guru .......................................................................... 22

2.1.4 Aktivitas Siswa .................................................................................. 23

2.1.5 Pembelajaran Matematika .................................................................. 25

xiv

2.2 Penelitian yang Relevan.................................................................... 30

2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................ 33

2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................... 35

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ...................... 36

3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 36

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ........................................................ 36

3.2 Variabel Penelitian ........................................................................... 37

3.3 Rancangan Penelitian ....................................................................... 37

3.4 Prosedur Penelitian ........................................................................... 40

3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 47

3.5.1 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 47

3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ........................................................... 51

3.6 Analisis Instrumen Tes .................................................................... 52

3.7 Teknik Analisis Data ....................................................................... 59

3.8 Indikator Keberhasilan ..................................................................... 62

3.9 Jadwal Penelitian ............................................................................. 52

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Diskripsi Pra Siklus .......................................................................... 64

4.2 Siklus I ............................................................................................. 66

4.2.1 Perencanaan Siklus I ......................................................................... 66

4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ......................................................................... 67

xv

4.2.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan ke-1 ................................ 68

4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan ke-2 ................................. 72

4.2.3 Pengamatan Siklus I ......................................................................... 77

4.2.3.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Silus I .......................................... 77

4.2.3.2 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I .................................. 80

4.2.4 Refleksi Sikus I ................................................................................ 82

4.3 Siklus II ............................................................................................ 84

4.3.1 Perencanaan Siklus II ....................................................................... 84

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ........................................................ 85

4.3.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan ke-1 ............................... 85

4.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan ke-2 ................................ 89

4.3.3 Pengamatan Siklus II ........................................................................ 94

4.3.3.1 Pengamatan Aktivitas Matematika Siswa Siklus II ............................ 94

4.3.3.2 Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ......................................... 97

4.3.4 Refleksi Siklus II ............................................................................. 99

4.4 Uji Hipotesis Tindakan ..................................................................... 100

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Hasil Belajar Matematika dengan Model Contextual Teaching and

Learning (CTL) ............................................................................... 101

5.2 Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Matematika ............................... 104

5.3 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran dengan Model

Contextual Teaching and Learning (CTL) ........................................ 107

xvi

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan .......................................................................................... 111

6.2 Saran ................................................................................................ 112

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 113

LAMPIRAN ................................................................................................ 116

PERNYATAAN ......................................................................................... 255

DAFTAR RIWAYAT HIDUP .................................................................... 256

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Matematika ........................ 61

3.2 Kriteria Skor Rata-rata Aktivitas Siswa dan Kegiatan Guru .................... 61

3.3 Tabel Jadwal Pelaksanaan PTK .............................................................. 63

4.1 Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ....................................................... 65

4.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan ................................................. 66

4.3 Hasil Belajar (Kognitif) Siklus I .............................................................. 76

4.4 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I.............................................. 78

4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru pada Siklus I ................................ 81

4.6 Hasil Belajar (Kognitif) Siklus II ............................................................. 93

4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ............................................ 95

4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru pada Siklus II............................... 98

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Gambar Pecahan

................................................................................. 28

2.2 Skema Kerangka Berpikir Penerapan Model Pembelajaran

Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Mengingkatkan

Hasil Belajar Matematika ...................................................................... 34

3.1 Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc Taggart ................... 39

4.1 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ...... 65

4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I ............... 76

4.3 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I ............... 93

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Lembar Wawancara ............................................................................... 116

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Singocandi Kudus............................ 117

3. Data Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ............................................. 118

4. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I.............................................................. 119

5. Soal Uji Coba Siklus I ............................................................................ 122

6. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ................................................... 127

7. Validitas Soal Uji Coba Siklus I ............................................................. 128

8. Reliabilitas soal Uji Coba Siklus I .......................................................... 130

9. Taraf Kesukaran dan Daya Pembeda Soal Uji Coba Siklus I .................. 132

10. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II ............................................................ 133

11. Soal Uji Coba Siklus II .......................................................................... 136

12. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II .................................................. 141

13. Validitas Soal Uji Coba Siklus II ............................................................ 142

14. Reliabilitas soal Uji Coba Siklus II ......................................................... 143

15. Taraf Kesukaran dan Daya Pembeda Soal Uji Coba Siklus II ................. 145

16. Silabus Pembelajaran Siklus I dan II ...................................................... 146

17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................................ 151

18. LKS Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 161

19. LKS Siklus I Pertemuan 2 ...................................................................... 167

20. Lembar Observasi Aktivitas Siswa siklus I Pertemuan 1 ........................ 173

xx

21. Lembar Observasi Aktivitas Siswa siklus I Pertemuan 2 ........................ 178

22. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 .................. 183

23. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 .................. 185

24. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .............................................................. 187

25. Lembar Evaluasi Siklus I ....................................................................... 189

26. Kuci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...................................................... 195

27. Hasil Evaluasi Siklus I ........................................................................... 196

28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............................. 197

29. LKS Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................... 207

30. LKS Siklus II Pertemuan 2 ..................................................................... 213

31. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...................... 219

32. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...................... 224

33. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ................. 229

34. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ................. 231

35. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................................. 233

36. Lembar Evaluasi Siklus II ...................................................................... 235

37. Kunci Jawaban Evaluasi II ..................................................................... 241

38. Hasil Evaluasi Siklus II .......................................................................... 242

39. Dokumentasi .......................................................................................... 243

40. Surat Ijin Penelitian ................................................................................ 247

41. Surat Keterangan .................................................................................... 248

42. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ..................................................... 249

43. Surat Permohonan Ujian Skripsi............................................................. 250

xxi

44. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Pembimbing I .............................. 251

45. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Pembimbing II ............................. 253