penerapan model pembelajaran contextual …eprints.umk.ac.id/3293/1/halaman_judul.pdf ·...
TRANSCRIPT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 2 SINGOCANDI
TAHUN AJARAN 2013/2014
Oleh
LILIK NOOR HIDAYATI
NIM 2010 33 240
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 2 SINGOCANDI
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
LILIK NOOR HIDAYATI
NIM 2010 33 240
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Pelajarilah ilmu dan mengajarlah kamu, rendahkan dirimu terhadap guru-gurumu
dan berlakulah lembut terhadap murid-muridmu (Terjemahan HR. Tabrani)
Persembahan
Setulus hati kupersembahkan skripsi ini
kepada:
1. Orang tuaku tercinta, Bapak Rifa’i dan
Ibu Nuryati yang telah memberikan do’a,
kasih sayang, motivasi, dan dukungan
moral maupun material
2. Teman-teman seperjuangan khususnya
kelas E PGSD
3. Almamater PGSD FKIP UMK
v
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Lilik Noor Hidayati (201033240) ini telah diperiksa dan disetujui
untuk diuji.
Kudus, Juli 2014
Pembimbing I
Drs. Masturi, M. M
NIS. 0610713020001001
Pembimbing II
Henry Suryo Bintoro, M.Pd
NIS. 0610701000001230
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
vi
PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Lilik Noor Hidayati (2010 33 240) ini telah dipertahankan di depan
Dewan Penguji pada tanggal 19 Juli 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, Juli 2014
Dewan Penguji
Drs. Masturi, M. M Ketua
NIS. 0610713020001001
Henry Suryo Bintoro, M. Pd Anggota
NIS. 0610701000001230
Yuni Ratnasari, S. Si. M. Pd Anggota
NIS. 0610701000001231
Santoso, S. Pd. M. Pd Anggota
NIDN. 0608038502
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd
NIP. 19621219 198703 1 015
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan.
Skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching
and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 2
Singocandi Kudus Tahun Ajaran 2013/2014” ini diajukan untuk memenuhi salah
satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Muria
Kudus.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan berhasil tanpa bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak, untuk itu dengan segala kerendahan hati peneliti
menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang sangat tulus kepada semua
pihak, khususnya kepada:
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk
melakukan penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas
Muria Kudus yang telah memberikan banyak informasi mengenai
penelitian skripsi.
3. Drs. Masturi, M.M., pembimbing I dan Henry Suryo Bintoro, M.Pd.,
pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam
menyelesaikan skripsi.
viii
4. Moh. Akhsin, S. Ag, Kepala SD 2 Singocandi Kudus yang telah
memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian di sekolah yang
beliau pimpin.
5. Juwariyah, S. Pd., guru kelas IV SD 2 Singocandi yang telah membantu
peneliti dalam melaksanakan penelitian.
6. Siswa kelas IV SD 2 Singocandi Kudus yang telah bersedia menjadi
subjek penelitan.
7. Segenep teman-teman kelas E PGSD UMK ankatan 2010, yang selalu
memberikan motivasi dan semangat kepada peneliti dalam penyelesaikan
skripsi.
8. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu
persatu yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari masih banyak kekurangan
karena keterbatasan pengetahuan yang ada. Oleh karena itu saran dan kritik yang
bersifat membangun sangat peneliti harapkan. Harapan peneliti semoga skripsi ini
dapat memberi manfaat kepada peneliti khususnya dan para pembaca umumnya.
Kudus, Juli 2014
Lilik Noor Hidayati
NIM. 201033240
ix
ABSTRACT
Noor Hidayati, Lilik. 2014. The Application of Contextual and Teaching Learning
(CTL)Model to Improve Student Mathematics Learning Achievement at the
4th
Grade Student of SD 2 Singocandi in Academy year 2013/2014. Skripsi.
Elementary School Teacher Department, Teacher Training and Education
Faculty of Muria Kudus University. Advisors: (1) Masturi, MM., (2) Henry
Suryo Bintoro, M. Pd.
Key word: Mathematics learning achievement,Contextual Teaching and Learning
model, fraction.
The background of this research are the mathematics learning achievement
of 4th grade student of SD 2 Singocandi Kudus are low and the delivering
mathematics lesson do not associate with the student real life and do not give the
opportunities to construct the material subject with themselves. The problem of
this research is can Contextual Teaching and Learning (CTL) model improve
student mathematics learning achievement, students’ activities and teacher skill in
applying the Contextual Teaching and Learning (CTL) model in process teaching
and learning process of mathematics lesson SD 2 Singocandi Kudus in Academy
year 2013/2014?
Contextual Teaching and Learning model in this research is the design of
the learning that relate material subject mathematics with the real-life context. The
implementation of models Contextual Teaching and Learning applied seven
components; constructivism, inquiry, questioning, learning community, modeling,
reflection, and authentic assessment.
In conducting this research, the writer conducts two cycles in the process of
classroom action research that was form model of Kemmis and Mc Taggart. The
cycle of this research consist of four steps. They are planning, acting, observing,
and reflecting. The subject of this research was conducted in 4th
grade student of
SD 2 Singocandi there are 30 students consist 18 male students and 12 female
students. The methods of collecting data were interview, observation, test, and
documentation. The instruments of data collection used interview, observation
paper, and achievement test. Data analysis techniques used the analysis of
quantitative and qualitative data.
The results showed that there was an increased in the percentage of classical
examiners in pre-condition was 46.67% with an average score 62.57, the first
cycle was 57.69% with an average score 62.88, and second cycle increased to
76% with average score 72.04. In classical student learning activities that included
affective and psychomotor aspects of the first cycle increased from an average
score of 2.5 (good), and the second cycle increased to 3.27 (very good). Teachers
in managing learning activity also increased on average score 2.62 (good) in the
first cycle, and increased to 3.5 (very good) in the second cycle.
The conclusion of this research is the application of Contextual Teaching
and Learning (CTL) model can improve the students’ learning achievement,
students activities, and teacher activity in mathematics subject of 4th
grade SD 2
x
Singocandi Kudus in academic year 2013/2015. Suggestions in this research for
teachers should implement the Contextual Teaching and Learning (CTL) model,
give motivation and opportunities for students to be more active in learning
process, for students should active in the learning process and applying the
material to their real life, hopefully for the other researcher to guide and supervise
the students in the process of discovery concept and discussion.
xi
ABSTRAK
Noor Hidayati, Lilik. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Contextual teaching
and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD
2 Singocandi Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria
Kudus. Pembimbing: (i) Masturi, MM., (ii) Henry Suryo Bintoro, M. Pd.
Kata-kata kunci: Hasil belajar matematika, Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning, Pecahan
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar
matematika siswa kelas IV SD Singocandi Kudus, penyampaian matematika tidak
dikaitkan dengan kehidupan nyata dan kurang memberikan kesempatan bagi siswa
untuk mengkontruksi pemahaman tentang materi. Rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah apakah hasil belajar siswa, aktivitas siswa dan keterampilan
guru dalam mengelola pembelajaran matematika melalui penerapan model
pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) di kelas IV SD 2
Singocandi meningkat?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan
hasil belajar siswa, aktivitas siswa, dan keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran matematika di kelas IV SD 2 Singocandi Kudus melalui model
pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL).
Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam
penelitian ini adalah desain pembelajaran yang mengaitkan antara materi pelajaran
dengan dengan konteks dunia nyata. Model pembelajaran Contextual Teaching
and Learning (CTL) diterapkan dengan tujuh komponen yakni, kontruktivisme,
inkuiri, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian autentik.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas model Kemmis dan
Mc Taggart dengan dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu,
perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian
ini adalah siswa kelas IV SD 2 Singocandi yang terdiri dari 30 siswa, 18 siswa
putra dan 12 siswa putri. Metode pengumpulan data dengan wawancara,
pengamatan, tes, dan dokumentasi. Instrumen pengumpulan data meliputi
pedoman wawancara, lembar observasi, dan tes hasil belajar. Teknik analisis data
yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase
ketuntasan belajar klasikal pada kondisi awal 46,67% dengan nilai rata-rata 62,57,
siklus I menjadi 57,69% dengan nilai rata-rata 62,88, dan siklus II meningkat
menjadi 76% dengan nilai rata-rata 72,04. Secara klasikal aktivitas belajar siswa
yang meliputi aspek afektif dan psikomotor meningkat dari siklus I mendapatkan
rata-rata 2,5 (baik), dan siklus II meningkat menjadi 3,27 (sangat baik).
Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran juga mengalami peningkatan
dari rata-rata 2,62(baik) pada siklus I meningkat menjadi 3,5 (sangat baik) pada
siklus II.
Simpulan dari penelitian ini yaitu penerapan model pembelajaran
Contexstual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar,
xii
aktivitas siswa, dan keterampilan guru pada pelajaran matematika siswa kelas IV
SD 2 Singocandi Kudus. Saran dalam penelitian ini antara lain, guru hendaknya
menerapkan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) serta
memotivasi dan memberi kesempatan kepada siswa untuk berpartisispasi aktif
dalam pembelajaran, siswa hendaknya berperan aktif dalam pembelajaran dan
dapat menerapkan materi dikehidupan nyata, diharapkan bagi peneliti lain untuk
membimbing dan mengawasi siswa dalam proses penemuan konsep dan diskusi.
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ............................................................................. i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ....................................................... ii
HALAMAN JUDUL ................................................................................. iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. v
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... vi
PRAKATA ................................................................................................ vii
ABSTRACT................................................................................................ ix
ABSTRAK ................................................................................................. xi
DAFTAR ISI ............................................................................................ xiii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xviii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................... 6
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 7
1.4 Kegunaan Penelitian ......................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup ................................................................................ 8
1.6 Definisi Operasional ......................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka .................................................................................. 11
2.1.1 Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) ....... 11
2.1.2 Hasil Belajar ..................................................................................... 18
2.1.3 Keterampilan Guru .......................................................................... 22
2.1.4 Aktivitas Siswa .................................................................................. 23
2.1.5 Pembelajaran Matematika .................................................................. 25
xiv
2.2 Penelitian yang Relevan.................................................................... 30
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................ 33
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................... 35
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ...................... 36
3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 36
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ........................................................ 36
3.2 Variabel Penelitian ........................................................................... 37
3.3 Rancangan Penelitian ....................................................................... 37
3.4 Prosedur Penelitian ........................................................................... 40
3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 47
3.5.1 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 47
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ........................................................... 51
3.6 Analisis Instrumen Tes .................................................................... 52
3.7 Teknik Analisis Data ....................................................................... 59
3.8 Indikator Keberhasilan ..................................................................... 62
3.9 Jadwal Penelitian ............................................................................. 52
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Diskripsi Pra Siklus .......................................................................... 64
4.2 Siklus I ............................................................................................. 66
4.2.1 Perencanaan Siklus I ......................................................................... 66
4.2.2 Pelaksanaan Siklus I ......................................................................... 67
xv
4.2.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan ke-1 ................................ 68
4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan ke-2 ................................. 72
4.2.3 Pengamatan Siklus I ......................................................................... 77
4.2.3.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Silus I .......................................... 77
4.2.3.2 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I .................................. 80
4.2.4 Refleksi Sikus I ................................................................................ 82
4.3 Siklus II ............................................................................................ 84
4.3.1 Perencanaan Siklus II ....................................................................... 84
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ........................................................ 85
4.3.2.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan ke-1 ............................... 85
4.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan ke-2 ................................ 89
4.3.3 Pengamatan Siklus II ........................................................................ 94
4.3.3.1 Pengamatan Aktivitas Matematika Siswa Siklus II ............................ 94
4.3.3.2 Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ......................................... 97
4.3.4 Refleksi Siklus II ............................................................................. 99
4.4 Uji Hipotesis Tindakan ..................................................................... 100
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Hasil Belajar Matematika dengan Model Contextual Teaching and
Learning (CTL) ............................................................................... 101
5.2 Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Matematika ............................... 104
5.3 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran dengan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) ........................................ 107
xvi
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan .......................................................................................... 111
6.2 Saran ................................................................................................ 112
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 113
LAMPIRAN ................................................................................................ 116
PERNYATAAN ......................................................................................... 255
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .................................................................... 256
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Matematika ........................ 61
3.2 Kriteria Skor Rata-rata Aktivitas Siswa dan Kegiatan Guru .................... 61
3.3 Tabel Jadwal Pelaksanaan PTK .............................................................. 63
4.1 Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ....................................................... 65
4.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan ................................................. 66
4.3 Hasil Belajar (Kognitif) Siklus I .............................................................. 76
4.4 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I.............................................. 78
4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru pada Siklus I ................................ 81
4.6 Hasil Belajar (Kognitif) Siklus II ............................................................. 93
4.7 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ............................................ 95
4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru pada Siklus II............................... 98
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Gambar Pecahan
................................................................................. 28
2.2 Skema Kerangka Berpikir Penerapan Model Pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Mengingkatkan
Hasil Belajar Matematika ...................................................................... 34
3.1 Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc Taggart ................... 39
4.1 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ...... 65
4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I ............... 76
4.3 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I ............... 93
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lembar Wawancara ............................................................................... 116
2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Singocandi Kudus............................ 117
3. Data Hasil Belajar Matematika Pra Siklus ............................................. 118
4. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I.............................................................. 119
5. Soal Uji Coba Siklus I ............................................................................ 122
6. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ................................................... 127
7. Validitas Soal Uji Coba Siklus I ............................................................. 128
8. Reliabilitas soal Uji Coba Siklus I .......................................................... 130
9. Taraf Kesukaran dan Daya Pembeda Soal Uji Coba Siklus I .................. 132
10. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II ............................................................ 133
11. Soal Uji Coba Siklus II .......................................................................... 136
12. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II .................................................. 141
13. Validitas Soal Uji Coba Siklus II ............................................................ 142
14. Reliabilitas soal Uji Coba Siklus II ......................................................... 143
15. Taraf Kesukaran dan Daya Pembeda Soal Uji Coba Siklus II ................. 145
16. Silabus Pembelajaran Siklus I dan II ...................................................... 146
17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................................ 151
18. LKS Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 161
19. LKS Siklus I Pertemuan 2 ...................................................................... 167
20. Lembar Observasi Aktivitas Siswa siklus I Pertemuan 1 ........................ 173
xx
21. Lembar Observasi Aktivitas Siswa siklus I Pertemuan 2 ........................ 178
22. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 .................. 183
23. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 .................. 185
24. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .............................................................. 187
25. Lembar Evaluasi Siklus I ....................................................................... 189
26. Kuci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...................................................... 195
27. Hasil Evaluasi Siklus I ........................................................................... 196
28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............................. 197
29. LKS Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................... 207
30. LKS Siklus II Pertemuan 2 ..................................................................... 213
31. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...................... 219
32. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...................... 224
33. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ................. 229
34. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ................. 231
35. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................................. 233
36. Lembar Evaluasi Siklus II ...................................................................... 235
37. Kunci Jawaban Evaluasi II ..................................................................... 241
38. Hasil Evaluasi Siklus II .......................................................................... 242
39. Dokumentasi .......................................................................................... 243
40. Surat Ijin Penelitian ................................................................................ 247
41. Surat Keterangan .................................................................................... 248
42. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ..................................................... 249
43. Surat Permohonan Ujian Skripsi............................................................. 250
xxi
44. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Pembimbing I .............................. 251
45. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Pembimbing II ............................. 253