sistema educativo loe

SISTEMA EDUCATIVO

LEY DE ORGANICA DE EDUCACION (LOE)

APROBADA EL 6 DE ABRIL DEL 2006PUBLICADA EN BOE 20 DE ABRIL DEL 2006

SISTEMA EDUCATIVOLa concepción de la educación como un instrumento de mejora de la condición humana y de la vida colectiva ha sido una constante, aunque no siempre esa aspiración se haya convertido en realidad.

En su evolución, los sistemas educativos han tenido que responder a unos retos

prioritarios

En la segunda mitad del siglo XX se enfrentaron a la exigencia de hacer efectivo el derecho de todos los ciudadanos a la

educación. EQUIDAD

En los años finales del siglo XX, el desafío consistió en conseguir que esa educación ampliamente generalizada fuese ofrecida en

unas condiciones de alta CALIDAD.

A finales del siglo XX se había conseguido que todos los jóvenes españoles de ambos sexos asistiesen a los centros educativos al menos entre los seis y los dieciséis años y que muchos de ellos comenzasen antes su escolarización y la prolongasen después.

Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo.

Para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y los conocimientos y valores que la sustentan, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminación.

La educación es el medio para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad.

La educación es el medio más adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, responsable, libre y crítica. Por ese motivo, una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos.

Tres son los principios que presiden esta Ley:

•Colaboración de todos los componentes de la comunidad educativa: esfuerzo de los estudiantes, de sus familias, del profesorado, de los centros docentes, de las Administraciones educativas, es decir de la sociedad en su conjunto.

•Colaboración de todos los componentes de la comunidad educativa: esfuerzo de los estudiantes, de sus familias, del profesorado, de los centros docentes, de las Administraciones educativas, es decir de la sociedad en su conjunto.

•Compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años.

•Compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años.

• Educación de calidad para todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles.

• Educación de calidad para todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles.

Calendario de aplicaciónde la Ley.

Calendario de aplicaciónde la Ley.

El Gobierno, previa consulta a las Comunidades

Autónomas, aprobará el calendario de aplicación de esta Ley, que tendrá un ámbito temporal de cinco años, a partir de la entrada en vigor de la misma. En dicho calendario se establecerá la implantación de los currículos de las enseñanzas correspondientes.

El Gobierno, previa consulta a las Comunidades

Autónomas, aprobará el calendario de aplicación de esta Ley, que tendrá un ámbito temporal de cinco años, a partir de la entrada en vigor de la misma. En dicho calendario se establecerá la implantación de los currículos de las enseñanzas correspondientes.

Enseñanza de la religión.

La enseñanza de la religión católica se ajustará a lo establecido en el Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa Sede y el Estado español.A tal fin, y de conformidad con lo que disponga dicho acuerdo, se incluirá la religión católica como área o materia en los niveles educativos que corresponda, que será de oferta obligatoria para los centros y de carácter voluntario para los alumnos.La enseñanza de otras religiones se ajustará a lo dispuesto en los Acuerdos de Cooperación celebrados por el Estado español con la Federación de Entidades Religiosas Evangélicas de España, la Federación de Comunidades Israelitas de España, la Comisión Islámica de España y, en su caso, a los que en el futuro puedan suscribirse con otras confesiones religiosas.

La enseñanza de la religión católica se ajustará a lo establecido en el Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa Sede y el Estado español.A tal fin, y de conformidad con lo que disponga dicho acuerdo, se incluirá la religión católica como área o materia en los niveles educativos que corresponda, que será de oferta obligatoria para los centros y de carácter voluntario para los alumnos.La enseñanza de otras religiones se ajustará a lo dispuesto en los Acuerdos de Cooperación celebrados por el Estado español con la Federación de Entidades Religiosas Evangélicas de España, la Federación de Comunidades Israelitas de España, la Comisión Islámica de España y, en su caso, a los que en el futuro puedan suscribirse con otras confesiones religiosas.

SISTEMAEDUCATIVO

Se organiza en niveles, etapas, ciclos, cursos y grados de enseñanza de forma que asegure la transición entre losmismos y, en su caso, dentro de cada uno de ellos.

Se organiza en niveles, etapas, ciclos, cursos y grados de enseñanza de forma que asegure la transición entre losmismos y, en su caso, dentro de cada uno de ellos.

a. Educación infantil.

b. Educación primaria.

c. Educación secundaria obligatoria.

d. Bachillerato.

e. Formación profesional.

f. Enseñanzas de idiomas.

g. Enseñanzas artísticas.

h. Enseñanzas deportivas.

i. Educación de personas adultas.

j. Enseñanza universitaria.

a. Educación infantil.

b. Educación primaria.

c. Educación secundaria obligatoria.

d. Bachillerato.

e. Formación profesional.

f. Enseñanzas de idiomas.

g. Enseñanzas artísticas.

h. Enseñanzas deportivas.

i. Educación de personas adultas.

j. Enseñanza universitaria.

Ofrece las siguientes enseñanzas

LA ENSEÑANZA

BÁSICA.

LA ENSEÑANZA

BÁSICA.

es OBLIGATORIA Y GRATUITAOBLIGATORIA Y GRATUITA

comprendeEDUCACIÓN PRIMARIA Y LA

SECUNDARIA OBLIGATORIA.

EDUCACIÓN PRIMARIA Y LA

SECUNDARIA OBLIGATORIA.

APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA.

APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA.

Diez años de escolaridad ,entre los seis y los dieciséis.

Los alumnos tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario cursando la enseñanza básica hasta los dieciocho años

Diez años de escolaridad ,entre los seis y los dieciséis.

Los alumnos tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario cursando la enseñanza básica hasta los dieciocho años

garantizará

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE LOS

ALUMNOS COMO PRINCIPIOFUNDAMENTAL. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE LOS

ALUMNOS COMO PRINCIPIOFUNDAMENTAL.

Por ello el sistema educativo

Preparará a los alumnos

para aprender por sí mismos

Preparará a los alumnos

para aprender por sí mismos

Tenderá progresivamente a promover que toda la población alcance una formación de nivel de educación Secundaria postobligatoria o equivalente

Tenderá progresivamente a promover que toda la población alcance una formación de nivel de educación Secundaria postobligatoria o equivalente

Promoverá, ofertas de aprendizaje flexibles que permitan la adquisición de competencias básicas y las correspondientes titulaciones,a aquellos jóvenes y adultos que abandonaron el sistema educativo sin ninguna titulación.

Promoverá, ofertas de aprendizaje flexibles que permitan la adquisición de competencias básicas y las correspondientes titulaciones,a aquellos jóvenes y adultos que abandonaron el sistema educativo sin ninguna titulación.

La educación infantil constituye la etapa educativa que atiende a niños y niñas hasta los seis años de edad.

La educación infantil tiene carácter voluntario

La educación infantil constituye la etapa educativa que atiende a niños y niñas hasta los seis años de edad.

La educación infantil tiene carácter voluntario

EDUCACION INFANTILEDUCACION INFANTIL

1er Ciclo

( 0 –3 años)

1er Ciclo

( 0 –3 años)

2º Ciclo

( 3 –6 años)

2º Ciclo

( 3 –6 años)

Educación Infantil

• Al desarrollo afectivo.

• Al movimiento y los hábitos de control corporal.

• A la comunicación y al lenguaje.

• A la convivencia y relación social.

• Al descubrimiento del entorno inmediato.

• Al desarrollo afectivo.

• Al movimiento y los hábitos de control corporal.

• A la comunicación y al lenguaje.

• A la convivencia y relación social.

• Al descubrimiento del entorno inmediato.

•A hacer uso del lenguaje,

•A descubrir las características físicas y sociales delmedio en el que viven,

•A elaborar una imagen de sí mismos positiva y equilibrada

•Los hábitos básicos de comportamiento

•Autonomía personal.

•A hacer uso del lenguaje,

•A descubrir las características físicas y sociales delmedio en el que viven,

•A elaborar una imagen de sí mismos positiva y equilibrada

•Los hábitos básicos de comportamiento

•Autonomía personal.

Los contenidos educativos se organizarán en ámbitos y areas propios de la experiencia y del desarrollo infantil por medio de actividades globalizadas

Los contenidos educativos se organizarán en ámbitos y areas propios de la experiencia y del desarrollo infantil por medio de actividades globalizadas

Las actividades programadas responderán a una intencionalidad educativa que se plasmará en una propuesta pedagógica específica.

Las actividades programadas responderán a una intencionalidad educativa que se plasmará en una propuesta pedagógica específica.

1er Ciclo1er Ciclo 2º Ciclo2º Ciclo

Se atenderá:

Se procurará que aprendan

Se fomentará una primera aproximación a:

• a la lengua extranjera

• la lecto-escritura

•habilidades numéricas básicas

•tecnologías de la información y de la comunicación

Se fomentará una primera aproximación a:

• a la lengua extranjera

• la lecto-escritura

•habilidades numéricas básicas

•tecnologías de la información y de la comunicación

Los métodos de trabajo en ambos ciclos se

basarán en las experiencias,las

actividades y el juego y se aplicarán en un

ambiente de afecto y confianza.

Los métodos de trabajo en ambos ciclos se

basarán en las experiencias,las

actividades y el juego y se aplicarán en un

ambiente de afecto y confianza.

Las Administraciones públicas garantizarán la oferta de plazas en el primer ciclo para atender las demandas de las familias y coordinarán las políticas de cooperación con otras entidades para asegurar la oferta educativa en este ciclo.

Las Administraciones públicas garantizarán la oferta de plazas en el primer ciclo para atender las demandas de las familias y coordinarán las políticas de cooperación con otras entidades para asegurar la oferta educativa en este ciclo.

El segundo ciclo de la educación infantil será gratuito. Se garantizará la existencia de plazas suficientes en los centros públicos y se podrán establecer conciertos con centros privados.

Los centros podrán ofrecer el primer ciclo de educación infantil, el segundo o ambos.

El segundo ciclo de la educación infantil será gratuito. Se garantizará la existencia de plazas suficientes en los centros públicos y se podrán establecer conciertos con centros privados.

Los centros podrán ofrecer el primer ciclo de educación infantil, el segundo o ambos.

El primer ciclo de la educación infantil podrá ofrecerse en centros que abarquen el ciclo completo o una parte del mismo. Aquellos centros que ofrezcan al menos un curso completo del citado ciclo deberán incluir una propuesta pedagógica específica y deberán contar con el personal cualificado.

El primer ciclo de la educación infantil podrá ofrecerse en centros que abarquen el ciclo completo o una parte del mismo. Aquellos centros que ofrezcan al menos un curso completo del citado ciclo deberán incluir una propuesta pedagógica específica y deberán contar con el personal cualificado.

Oferta de plazas y gratuidad.

Educación Primaria

La educación primaria comprende seis cursos académicos, que se cursarán entre los seis y los doce años de edad.

E P D RU IC MA AC RI IO AN

1er Ciclo(6 - 8 años)

2º Ciclo(8 – 10 años)

3er Ciclo(10 – 12 años)

La finalidad de la educación primaria es:

• Proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar.

• Adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo.

•Desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

Educación Primaria

¿Qué materias se estudian en la E. Primaria?

¿Qué materias se estudian en la E. Primaria?

En cada uno de los cursos de la etapa todos los alumnos cursarán las materias siguientes:

• Conocmiento del medio, natural, social y cultural

• Educación física.

• Educación artística

• Lengua castellana

• Euskera

• Lengua extranjera

• Matemáticas

En cada uno de los cursos de la etapa todos los alumnos cursarán las materias siguientes:

• Conocmiento del medio, natural, social y cultural

• Educación física.

• Educación artística

• Lengua castellana

• Euskera


• Matemáticas

Las áreas ( Lenguas y matemáticas)que tengan carácter instrumental para la adquisición de otros conocimientos recibirán especial consideración.

Los profesores de todas las áreas prestarán especial atención al desarrollo de la competencia lectora de los alumnos y alumnas.

Las áreas ( Lenguas y matemáticas)que tengan carácter instrumental para la adquisición de otros conocimientos recibirán especial consideración.

Los profesores de todas las áreas prestarán especial atención al desarrollo de la competencia lectora de los alumnos y alumnas.

En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.

En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.

¿Cuántas veces se puede repetir?


El alumno podrá repetir una sola vez dentro de la etapa.

El alumno podrá repetir una sola vez dentro de la etapa.

¿Se puede pasar de Ciclo si no se han superado todos los objetivos del anterior?

¿Se puede pasar de Ciclo si no se han superado todos los objetivos del anterior?

SI, siempre que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirán los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos

SI, siempre que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirán los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos

Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básica.

Esta evaluación tendrá carácter formativo y orientador para los centros, para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.

Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básica.

Esta evaluación tendrá carácter formativo y orientador para los centros, para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.

Educación Secundaria Obligatoria

La etapa de educación secundaria obligatoria comprende cuatro cursos,que se seguirán ordinariamente entre losdoce y los dieciséis años.

ESO

4º curso

3er curso

2º curso

1er curso

•Transmitir a los alumnos los elementos básicos de la cultura, en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico.

• Desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo.

• Prepararlos para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral.

• Formarlos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida.

La finalidad de la educación secundaria obligatoria es :

¿Qué materias se estudian en la ESO?

¿Qué materias se estudian en la ESO?

En cada uno de los tres primeros cursos de la etapa todos los alumnos cursarán las materias siguientes:

• Ciencias de la naturaleza,

• Educación física,

• Geografía e historia,

• Lengua castellana y literatura

• Euskera y su literatura


• Matemáticas

En cada uno de los tres primeros cursos de la etapa todos los alumnos cursarán las materias siguientes:

• Ciencias de la naturaleza,

• Educación física,

• Geografía e historia,




• Matemáticas

Además, en al menos uno de estos tres primeros cursos todos los alumnos cursarán las materias siguientes:

• Educación para a ciudadanía

• Educación plástica y visual,

• Música

• Procesos tecnológicos e informáticos.

Además, en al menos uno de estos tres primeros cursos todos los alumnos cursarán las materias siguientes:

• Educación para a ciudadanía

• Educación plástica y visual,

• Música

• Procesos tecnológicos e informáticos.

También cursarán alguna materia optativa.

La oferta de materias optativas deberá incluir:

• Segunda lengua extranjera

• Cultura clásica.

También cursarán alguna materia optativa.

La oferta de materias optativas deberá incluir:


• Cultura clásica.

¿Y al llegar a cuarto?¿Y al llegar a cuarto?

Además de las materias enumeradas en el apartado anterior, los alumnos-as deberán cursar tres materias de las siguientes:

Además de las materias enumeradas en el apartado anterior, los alumnos-as deberán cursar tres materias de las siguientes:

• Biología y Geología

• Educación Plástica y Visual

• Física y Química

• Informática

• Latín

• Música


• Tecnología

• Biología y Geología

• Educación Plástica y Visual

• Física y Química

• Informática

• Latín

• Música


• Tecnología

Todos los alumnos deberán cursar las materias siguientes:

Todos los alumnos deberán cursar las materias siguientes:

• Educación física

• Educación ético-civica

• Geografía e Historia



• Matemáticas

• Primera lengua extranjera

• Educación física

• Educación ético-civica

• Geografía e Historia



• Matemáticas

• Primera lengua extranjera



El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Excepcionalmente, un alumno podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursosanteriores de la etapa.

El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Excepcionalmente, un alumno podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursosanteriores de la etapa.

¿Con cuántas asignaturas suspendidas hay que repetir?

¿Con cuántas asignaturas suspendidas hay que repetir?

• Con una: NO

• Con dos: NO

• Con tres: SI. Excepcionalmente NO, cuando el equipo docente decida que puede seguir con éxito el curso siguiente, y que se beneficia su evolución académica.

• Con cuatro o más: SI

• Con una: NO

• Con dos: NO

• Con tres: SI. Excepcionalmente NO, cuando el equipo docente decida que puede seguir con éxito el curso siguiente, y que se beneficia su evolución académica.

• Con cuatro o más: SI

Los alumnos que promocionen sin haber superado todas las materias seguirán los programas de refuerzo que en su caso establezca el equipo docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos

programas de refuerzo.

Los alumnos que promocionen sin haber superado todas las materias seguirán los programas de refuerzo que en su caso establezca el equipo docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos

programas de refuerzo.

Al finalizar el segundo curso de la educación secundaria obligatoria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluación tendrá carácter formativo y orientador para los centros, para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.

Al finalizar el segundo curso de la educación secundaria obligatoria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluación tendrá carácter formativo y orientador para los centros, para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.

Los alumnos que cursen la educación secundaria obligatoria y no obtengan el título al que se refiere este artículo recibirán un certificado de escolaridad en el que consten los años cursados.

¿A que da acceso el Título de Graduado en ESO?

Bachillerato

Formación profesional de grado medio

Ciclos de grado medio de artes plásticas y diseño

Enseñanzas deportivas de grado medio

Al mundo laboral

¿Cómo se obtiene el Título de Graduado en Secundaria?

Superando el 4ºcurso de la ESO

Por medio de programasde Diversificación Curricular

Por medio de programas

de Cualificación

Profesional Inicial

Por la vía ordinaria

Enseñanza para personas adultas.

(EPA)


(EPA)

Módulo A (*)

Modulo B (*)

Modulo C (*)

Programas de Capacitación Profesional Inicial


Título de Graduado en Educación Secundaria


BachilleratoBachillerato

Título de Bachiller


Ciclo Formativo de Grado Medio


Título de TécnicoTítulo de Técnico

ES OES O

3er curso

3er curso

2º curso

2º curso

1er curso1er curso

4º curso4º curso

¿Qué son los programas de Diversificación Curricular?¿Qué son los programas de Diversificación Curricular?

Son programas en los que los objetivos de la etapa se alcanzarán con una metodología distinta, a través de una organización de contenidos diferente a la establecida con carácter general.

Son programas en los que los objetivos de la etapa se alcanzarán con una metodología distinta, a través de una organización de contenidos diferente a la establecida con carácter general.

¿A quiénes van dirigidos?¿A quiénes van dirigidos?

• A los alumnos que lo requieran tras la oportuna evaluación, a partir de tercero de educación secundaria obligatoria.

•A los alumnos que una vez cursado segundo no estén en condiciones de promocionar a tercero, y hayan repetido ya una vez en secundaria.

• A los alumnos que lo requieran tras la oportuna evaluación, a partir de tercero de educación secundaria obligatoria.

•A los alumnos que una vez cursado segundo no estén en condiciones de promocionar a tercero, y hayan repetido ya una vez en secundaria.

OBJETIVO: OBTENCIÓN DEL

TÍTULO DE GRADUADO EN SECUNDARIA

Programas de Capacitación Profesional InicialProgramas de Capacitación Profesional Inicial

Destinados a los jóvenes mayores de dieciséis años y menores de veintiuno que no hayan obtenido el título de graduado en educación secundaria obligatoria.

Destinados a los jóvenes mayores de dieciséis años y menores de veintiuno que no hayan obtenido el título de graduado en educación secundaria obligatoria.

Se organizan en tres módulos

•Módulos(A) específicos referidos a cualificaciones de nivel uno

•Módulos formativos de contenido general(B), que favorezcan la transición desde el sistema educativo al mundo laboral.

•Módulos de carácter voluntario (C ) para los alumnos, que conduzcan a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y que podrán cursarse de manera simultánea con los módulos (A) y (B) o una vez superados éstos.

Bachillerato

Proporcionar a los alumnos formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la enseñanza superior

Principios pedagógicos

Finalidad

1. Se favorecerá la capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos de investigación apropiados.

2. Se promoverán el interés, el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público.

¿Cómo se accede?¿Cómo se accede?

Bachillerato Estando posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria

Estando posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria

¿Cuántos cursos dura?¿Cuántos cursos dura?

El bachillerato comprende dos cursos

El bachillerato comprende dos cursos

¿Cuántos cursos se pueden repetir ?

¿Cuántos cursos se pueden repetir ?

Los alumnos podrán permanecer cursando bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años

Los alumnos podrán permanecer cursando bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años

Bachillerato ¿En qué casos se pasa de curso?

¿En qué casos se pasa de curso?

• Cuando hayan superado todas las materias

•Con dos materias suspendidas, como máximo

• Cuando hayan superado todas las materias

•Con dos materias suspendidas, como máximo

Deberán matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros educativos deberán organizar actividadesde recuperación. Los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado

Deberán matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros educativos deberán organizar actividadesde recuperación. Los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado

¿Qué hacer en este caso?

Bachillerato

¿Cuáles son las modalidades?

¿Cuáles son las modalidades?

a) Artes

b) Ciencias y Tecnología

c) Humanidades y Ciencias Sociales

a) Artes

b) Ciencias y Tecnología

c) Humanidades y Ciencias Sociales

¿Cómo se organizan las materias de cada modalidad?

¿Cómo se organizan las materias de cada modalidad?

• Materias comunes

• Materias de modalidad

• Materias optativas.

• Materias comunes

• Materias de modalidad

• Materias optativas.

Bachillerato

¿Cúales son las materias comunes ?

¿Cúales son las materias comunes ?

•Ciencias para el mundo contemporáneo

•Educación física.

•Filosofia y ciudadanía.

•Historia de la Filosofía

•Historia de España.

•Lengua castellana y literatura

•Euskera y su literatura.

•Lengua extranjera.

•Ciencias para el mundo contemporáneo

•Educación física.

•Filosofia y ciudadanía.

•Historia de la Filosofía

•Historia de España.

•Lengua castellana y literatura

•Euskera y su literatura.

•Lengua extranjera.

Corresponde a las Administraciones educativas la ordenación de las materias optativas. Los centros concretarán la oferta de estas materias en su proyecto educativo. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá la estructura de las modalidades, las materias específicas de cada modalidad y el número de estas materias que deben cursar los alumnos.

Corresponde a las Administraciones educativas la ordenación de las materias optativas. Los centros concretarán la oferta de estas materias en su proyecto educativo. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá la estructura de las modalidades, las materias específicas de cada modalidad y el número de estas materias que deben cursar los alumnos.

FORMACION PROFESIONAL

Preparar a los alumnos para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática.

Finalidad

Comprende

El conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica.

FORMACION PROFESIONALOrganización

Los ciclos formativos serán:

• de grado medio

• de grado superior

Estarán referidos al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y constituirán, respectivamente, la formación profesional de grado medio y la formación profesional de grado superior.

FORMACION PROFESIONAL¿Quiénes pueden acceder a la Formación profesional de Grado Medio?

¿Quiénes pueden acceder a la Formación profesional de Grado Medio?

Podrán cursar la formación profesional de grado medio quienes se hallen en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Podrán cursar la formación profesional de grado medio quienes se hallen en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

¿Quiénes pueden acceder a la Formación profesional de Grado Superior?

¿Quiénes pueden acceder a la Formación profesional de Grado Superior?

Podrán cursar la formación profesional de grado superior quienes se hallen en posesión del título de Bachiller

Podrán cursar la formación profesional de grado superior quienes se hallen en posesión del título de Bachiller

También podrán acceder a la formación profesional aquellos que, careciendo de los requisitos académicos, superen una prueba de acceso. Para acceder por esta vía a ciclos formativos de grado medio se requerirá tener diecisiete años como mínimo, cumplidos en el año de realización de la prueba, y diecinueve para acceder a ciclos formativos de grado superior.

FORMACION PROFESIONAL¿Cómo se realiza la evaluación?¿Cómo se realiza la evaluación?

La evaluación del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos se realizará por módulos profesionales.

La superación de un ciclo formativo requerirá la evaluación positiva en todos los módulos que lo componen.

La evaluación del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos se realizará por módulos profesionales.

La superación de un ciclo formativo requerirá la evaluación positiva en todos los módulos que lo componen.

¿Qué titulación se consigue?¿Qué titulación se consigue?

Los alumnos que superen las enseñanzas de formación profesional de grado medio recibirán el título de Técnico de la correspondiente profesión. (El título de Técnico, en el caso del alumnado que haya cursado la formación profesional de grado medio, permitirá el acceso directo a todas las modalidades de Bachillerato.) Los alumnos que superen las enseñanzas de formación profesional de grado superior obtendrán el título de Técnico Superior. (El título de Técnico Superior permitirá el acceso a los estudios universitarios que determine el Gobierno.)

Los alumnos que superen las enseñanzas de formación profesional de grado medio recibirán el título de Técnico de la correspondiente profesión. (El título de Técnico, en el caso del alumnado que haya cursado la formación profesional de grado medio, permitirá el acceso directo a todas las modalidades de Bachillerato.) Los alumnos que superen las enseñanzas de formación profesional de grado superior obtendrán el título de Técnico Superior. (El título de Técnico Superior permitirá el acceso a los estudios universitarios que determine el Gobierno.)


(EPA)


(EPA)

(*) Cursando el Módulo C con alguno de los otros ( Ej. A+C , o B+C o. A+B+C), se puede obtener et Título de Graduado y con él el paso al Bachillerato o a los Ciclos Formativos de Grado Medio.

(**) Con más de 18 años se puede realizar una prueba de acceso que permitirá el paso a los Ciclos Formativos de Grado Medio, a pesar de no haber obtenido el Título de Graduado.



BachilleratoBachillerato





Título de TécnicoTítulo de Técnico

Módulo A (*)

Modulo B (*)

Modulo C (*)



****

ES OES O

3er curso

3er curso

2º curso

2º curso

1er curso1er curso

4º curso4º curso

SISTEMA EDUCATIVO (LOE)

U N I V E R S I D A D

Prueba de acceso a la Universidad

Ciclo Formativo de Grado Superior


Pruebas de acceso para mayores de 19

años

Acceso directo a carreras afines

Educación Primaria (6 – 12 años)

Educación Infantil (0 – 6 años)

Programas de Capacitación Profesional

Inicial

Prueba de acceso para mayores de 17 años

BA

CH

ILLER

ATO

2º Curso

1er. Curso

Con titulación

Sin titulación

Paso voluntario

Ed

ucacio

n

Secu

nd

ari

a

Ob

lig

ato

ria

(ES

O) 3er. curso

3º y 4º cursos

2º curso

1º y 2º cursos 1er. curso

4º curso

ENSEÑANZAS ARTISTICASENSEÑANZAS ARTISTICAS

Enseñanzas elementales

Enseñanzas elementales

Enseñanzas artísticas superiores

Enseñanzas artísticas superiores

Música y de DanzaUn grado de 6 cursos. Se accede superando una prueba especifica.

Música y de DanzaUn grado de 6 cursos. Se accede superando una prueba especifica.

•Música y de Danza•Arte Dramático•Conservación y Restauración de bienes culturales.• Diseño• Artes Plásticas: cerámica y vidrioAcceso y duración variables, dependiendo del carácter y especificidades de cadaEspecialidad.

•Música y de Danza•Arte Dramático•Conservación y Restauración de bienes culturales.• Diseño• Artes Plásticas: cerámica y vidrioAcceso y duración variables, dependiendo del carácter y especificidades de cadaEspecialidad.

ENSEÑANZAS ARTISTICAS SUPERIORES

ENSEÑANZAS ARTISTICAS SUPERIORES

ACCESO:ACCESO: Se accede con Titulo de Bachiller y/o Superando una prueba especifica.

Se accede con Titulo de Bachiller y/o Superando una prueba especifica.

TITULACION:TITULACION:

•Equivalente al título universitario de Licenciado o el título de Grado equivalente,(estudios superiores de música y danza y de arte dramático)

•Enseñanzas de Conservación y restauración , Estudios Superiores de Diseño y Estudios Superiores de Artes Plásticas: titulación equivalente al título universitario de Diplomado o el título de Grado equivalente.

•Equivalente al título universitario de Licenciado o el título de Grado equivalente,(estudios superiores de música y danza y de arte dramático)

•Enseñanzas de Conservación y restauración , Estudios Superiores de Diseño y Estudios Superiores de Artes Plásticas: titulación equivalente al título universitario de Diplomado o el título de Grado equivalente.

¿DONDE SE OBTIENEN?

¿DONDE SE OBTIENEN?

En los correspondientes Conservatorios (Música y Danza) o en Escuelas Supe-riores ( Conservación y Restauración, Artes Plásticas y Diseño)

En los correspondientes Conservatorios (Música y Danza) o en Escuelas Supe-riores ( Conservación y Restauración, Artes Plásticas y Diseño)

Enseñanzas de idiomasOBJETIVO: Capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistemaEducativo.

ORGANIZACIÓN: En los niveles siguientes: básico, intermedio y avanzado. Las enseñanzas del nivel básico tendrán las características y la organización que las Administraciones educativas determinen.

ACCESO: Será requisito imprescindible tener dieciséis años cumplidos en el año en que se comiencen los estudios. Podrán acceder asimismo los mayores de catorce años para seguir las enseñanzas de un idioma distinto del cursado en la ESO.

SE IMPARTIRAN: En las escuelas oficiales de idiomas. CERTIFICADOS: La superación de cada uno de los niveles de las enseñanzas de idiomas dará derecho a la obtención del certificadoCorrespondiente. Las Administraciones educativas regularán las pruebas terminales, que realizará el profesorado, para la obtención de los certificados oficiales de los niveles básico, intermedio y avanzado.

Enseñanzas de idiomasEnseñanzas de idiomas

OBJETIVOOBJETIVO

ORGANIZA-CIÓN:

ORGANIZA-CIÓN:

ACCESOACCESO

SE IMPARTIRAN

SE IMPARTIRAN

CERTIFICA-DOS:

CERTIFICA-DOS:

Capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema Educativo.

Capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema Educativo.

En los niveles siguientes: básico, intermedio y avanzado.

En los niveles siguientes: básico, intermedio y avanzado.

Con dieciséis años cumplidos en el año los mayores de catorce años para un idioma distinto del cursado en la ESO.

Con dieciséis años cumplidos en el año los mayores de catorce años para un idioma distinto del cursado en la ESO.

En las escuelas oficiales de idiomasEn las escuelas oficiales de idiomas

Superando los distintos niveles se obtendrán os Certificados correspondientes de los niveles básico, intermedio y avanzado

Superando los distintos niveles se obtendrán os Certificados correspondientes de los niveles básico, intermedio y avanzado

1. El título de Bachiller habilitará para acceder

directamente a los estudios de idiomas de nivel

intermedio de la primera lengua extranjera cursada en

el Bachillerato.

2. Las Administraciones educativas facilitarán la

realización de pruebas homologadas para obtener la

certificación oficial del conocimiento de las lenguas

cursadas por los alumnos de educación secundaria y

formación profesional.

1. El título de Bachiller habilitará para acceder

directamente a los estudios de idiomas de nivel

intermedio de la primera lengua extranjera cursada en

el Bachillerato.

2. Las Administraciones educativas facilitarán la

realización de pruebas homologadas para obtener la

certificación oficial del conocimiento de las lenguas

cursadas por los alumnos de educación secundaria y

formación profesional.

Enseñanzas deportivasEnseñanzas deportivas

FINALIDAD

ORGANI-ZACIÓN:

ACCESO

TITULA-CION

Preparar a los alumnos para la actividad profesional en relación con una modalidad o especialidad Deportiva.

Se estructurarán en dos grados, grado medio y grado superior. Se tomaran como base las modalidades deportivas, y, en su caso, sus especialidades, de conformidad con el Consejo Superior de Deportes.

Para acceder al grado medio será necesario el título de Graduado en ESO. Para acceder al grado superior será necesario el título de Bachiller y el de Técnico deportivo, en la modalidad o especialidad correspondiente.

Superando el Grado medio : título de Técnico Deportivo.

Superando el grado superior: se obtiene el título de Técnico Deportivo.

El título de Técnico Deportivo Superior permitirá el acceso a los estudios universitarios.

Educación de personas adultas.EPA

Las enseñanzas para las personas adultas se basarán en el autoaprendizaje y tendrán en cuenta sus experiencias, necesidades e intereses, pudiendo desarrollarse a través de la enseñanza presencial y también mediante la educación a distancia.

Las enseñanzas para las personas adultas se basarán en el autoaprendizaje y tendrán en cuenta sus experiencias, necesidades e intereses, pudiendo desarrollarse a través de la enseñanza presencial y también mediante la educación a distancia.

FINALI-DAD

FINALI-DAD

Ofrecer a todos los mayores de dieciocho años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional.

Ofrecer a todos los mayores de dieciocho años la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional.

DIRIGIDAS ADIRIGIDAS A

Personas adultas, y excepcionalmente, a los mayores de dieciséis años que lo soliciten y que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario o sean deportistas de alto rendimiento. Podrán incorporarse a la educación de personas adultas quienes cumplan dieciocho años en el año

en que comience el curso.

ORGANIZACIÓN

ORGANIZACIÓN

Educación de personas adultas.EPA

Enseñanza básica: Las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos correspondientes a la educación básica contarán con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades. Las Administraciones educativas organizaran periódicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho años puedan obtener directamente el título de Graduado en ESO, siempre que hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa.Enseñanzas postobligatorias: Las Administraciones educativas promoverán medidas tendentes a ofrecer a todas las personas la oportunidad de acceder a las enseñanzas de bachillerato o formación profesional. También les corresponde, organizar la oferta pública de educación a distancia. Las Administraciones educativas, organizarán periódicamente pruebas para obtener directamente el título de Bachiller o alguno de los títulos de formación profesional.•Para presentarse a las pruebas para la obtención del título de Bachiller se requiere tener veinte años; dieciocho para el título de Técnico, veinte para el de Técnico Superior o, en su caso, diecinueve para aquellos que estén en posesión del título de Técnico.•Los mayores de diecinueve años de edad podrán acceder directamente a las enseñanzas artísticas superiores mediante la superación de una prueba específica.•Las personas mayores de 25 años de edad podrán acceder directamente a la Universidad, sin necesidad de titulación alguna, mediante la superación de una prueba específica.

CENTROS: Cuando la educación de las personas adultas conduzca a la obtención de uno de los títulos establecidos en la presente Ley, será impartida en centros docentes ordinarios o específicos, debidamente autorizados por la Administración educativa competente.

Equidad en la Educación

Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

Es el alumnado que requiere una atención educativa diferente a la ordinaria:Por presentar necesidades educativas especiales Por dificultades específicas de aprendizajePor sus altas capacidades intelectualesPor haberse incorporado tarde al sistema educativo Por condiciones personales o de historia escolar.

Es el alumnado que requiere una atención educativa diferente a la ordinaria:Por presentar necesidades educativas especiales Por dificultades específicas de aprendizajePor sus altas capacidades intelectualesPor haberse incorporado tarde al sistema educativo Por condiciones personales o de historia escolar.

OBJETIVO: Que el alumnado pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

OBJETIVO: Que el alumnado pueda alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado.

Alumnado que presenta necesidades educativas especiales

Es el alumnado que requiere, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

Es el alumnado que requiere, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta.

Para alcanzar el objetivo señalado anteriormente, las Administraciones educativas dispondrán del profesorado de las especialidades correspondientes y de profesionales cualificados, así como de los medios y materiales precisos para la adecuada atención a este alumnado.Corresponde a las Administraciones educativas dotar a los centros de los recursos necesarios para atender adecuadamente a este alumnado. Los criterios para determinar estas dotaciones serán los mismos para los centros públicos y privados concertados.Los centros contarán con la debida organización escolar y realizarán las adaptaciones y diversificaciones curriculares precisas para facilitar a todo elalumnado la consecución de los fines establecidos.Las Administraciones educativas promoverán la formación del profesorado y de otros profesionales relacionada con el tratamiento del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Para alcanzar el objetivo señalado anteriormente, las Administraciones educativas dispondrán del profesorado de las especialidades correspondientes y de profesionales cualificados, así como de los medios y materiales precisos para la adecuada atención a este alumnado.Corresponde a las Administraciones educativas dotar a los centros de los recursos necesarios para atender adecuadamente a este alumnado. Los criterios para determinar estas dotaciones serán los mismos para los centros públicos y privados concertados.Los centros contarán con la debida organización escolar y realizarán las adaptaciones y diversificaciones curriculares precisas para facilitar a todo elalumnado la consecución de los fines establecidos.Las Administraciones educativas promoverán la formación del profesorado y de otros profesionales relacionada con el tratamiento del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

Alumnado con altas capacidadesintelectuales

Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. Asimismo, les corresponde adoptar planes de actuación adecuados a dichas necesidades.

Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades. Asimismo, les corresponde adoptar planes de actuación adecuados a dichas necesidades.

EscolarizaciónEscolarización

El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las normas para flexibilizar la duración de cada una de las etapas del sistema educativo para los alumnos con altas capacidades intelectuales, con independencia de su edad.

Alumnos con integracióntardía en el sistema educativo

español

Escolarización.1. Corresponde a las Administraciones públicas favorecer la incorporación al sistema educativo de los alumnos que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se incorporen de forma tardía al sistemaeducativo español. Dicha incorporación se garantizará, en todo caso, en la edad de escolarización obligatoria.2. Las Administraciones educativas garantizarán que la escolarización del alumnado que acceda de forma tardía al sistema educativo español se realice atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, de modo que se pueda incorporar al curso más adecuado a sus características y conocimientos previos, con los apoyos oportunos, y de esta forma continuar con aprovechamiento su educación.

Escolarización.1. Corresponde a las Administraciones públicas favorecer la incorporación al sistema educativo de los alumnos que, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se incorporen de forma tardía al sistemaeducativo español. Dicha incorporación se garantizará, en todo caso, en la edad de escolarización obligatoria.2. Las Administraciones educativas garantizarán que la escolarización del alumnado que acceda de forma tardía al sistema educativo español se realice atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, de modo que se pueda incorporar al curso más adecuado a sus características y conocimientos previos, con los apoyos oportunos, y de esta forma continuar con aprovechamiento su educación.

sistema educativo loe

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