sistema educativo
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SISTEMA EDUCATIVO. EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. La educación prehispánica:. La educación en la familia, el trabajo, la religión y la guerra, de acuerdo con algunas evidencias, - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
SISTEMA EDUCATIVO
EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
La educación prehispánica:La educación en la familia, el trabajo, la religión y la guerra, de acuerdo con algunas evidencias,Tuvo características comunes en las culturas mesoamericanas. Tal es el caso de los templos-escuelas,Instituciones encargadas de transmitir a los niños y jóvenes, bajo una rígida disciplina, conocimientosReligiosos y militares.
La educación durante la Colonia.
En la Colonia se distinguen diversos tipos de enseñanza: la evangelizadora, el adiestramiento enartes y oficios, la femenina, la formación de religiosos y la universitaria
La educación en el porfiriato.
La falta de recursos locales y nacionales dificultaron el desarrollo de unSistema nacional y unitario de educación pública (Martínez, 1992: 107-113).
. De la revolución mexicana al periodo de conciliación y consolidación (1910-1958).
Durante la revolución mexicana (1910-1917) la educación tuvo un escaso desarrollo. Sin embargo, pese a las grandes dificultades económicas, crearon escuelasy ampliaron el número de profesores (Gómez, 1981: 136-137).
LA EDUCACIÓN EN MÉXICO. 1950-1990. La expansión del sistema educativo.
Entre 1920 y 1950 el sistema educativo mexicano creció en forma constante pero moderada.
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MÉXICO.
La escuela secundaria nace, acorde con el sentido democrático, popular y nacionalista de la Revolución cuya doctrina expresa y difunde en todo el territorio nacional la escuela rural de México. Como hija legítima de la Revolución, enlaza su acción a la del calmécac y el telpuchcalli prehispánicos; se hilvana a las aspiraciones nacionalistas de los reformadores de 1833 a 1867 .
Los principios iniciales que le dan vida se
agrupan en tres categorías:
I) Preparar para la vida ciudadana.
II)Propiciar la participación en laproducción
y el disfrute de las riquezas.
III)Cultivar la personalidad independiente y
libre.
Entre las sucesivas reformas de que ha sido objeto la escuela secundaria, tal vez la más importante es la que tuvo efecto en 1944. Dicha reforma previene un aumento considerable horas de clase en las asignaturas fundamentales (Español y Matemáticas), así como en las formativas del ciudadano (Civismo e Historia);
propuso alcanzar su objetivo mediante el desarrollo
de tres etapas sucesivas y eslabonadas entre sí:
1.La Investigación.
2.El Planeamiento.
3.La Experimentación.
LA REFORMA DE LA SEGUNDA ENSEÑANZA EN MÉXICO DE 1960
La educación secundaria debe planearse en forma unificada para todo el
país.
La educación secundaria debe planearse para funcionar en forma
adaptada.
La educación secundaria debe encontrarse debidamente coordinada.
La escuela secundaria debe ser eminentemente educadora, en tanto que
se orienta hacia la integración de la personalidad del alumno.
La educación secundaria debe ser orientadora.
La escuela secundaria debe ser funcional.
La educación secundaria debe ser cívico-democrática.
La educación secundaria debe ser económica.
EL PLAN DE ESTUDIOS ACTUAL A PARTIR DE 1993
El Plan de Estudios 1993 Plantea que sus antecedentes son las consultas previas del Plan Nacional de Desarrollo 1989–1994, el Programa para la Modernización Educativa 1989–1994, los Planes y Programas denominado “Prueba Operativa” y el “Nuevo Modelo Educativo” propuesto por el Consejo Nacional Técnico de la Educación de 1991.
Estos contenidos integran los conocimientos, las habilidades y los valores que permiten a los estudiantes continuar su aprendizaje con un alto grado de independencia, dentro o fuera de la escuela
Reforma educativa 2005El enfoque por competencias en educación:
los nuevos programas de estudios:1. Incorporar los conocimientos previos de los alumnos. 2. Promover el trabajo grupal y construcción colectiva del conocimiento. 3. Optimizar el uso del tiempo y del espacio. 4. Seleccionar materiales adecuados. 5. Impulsar la autonomía de los estudiantes. 6. Evaluación
• Las competencias representan los conocimientos, capacidades, habilidades y comportamientos que demuestra un alumno en el cumplimiento de su trabajo.
Competencia es la posesión y desarrollo de cono cimientos, destrezas y actitudes que permiten a la alumno desempeñarse eficientemente en su área y co mo adaptarse a nuevas situaciones.
Capacidad de movilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar un tipo de situaciones (Perrenoud, 2000).
Espacio para el texto
Acuerdo 2010 de Secundaria
En México, la educación secundaria es obligatoria y necesaria. Tiene una duración de tres años, siendo el nivel inmediato superior de la educación primaria(que dura 6 años).Como la educación secundaria es parte de la "educación básica" esta es impartida gratuitamente en los planteles del estado, aunque también se puede cursar en instituciones privadas. Por lo general el alumno ingresa a la secundaria entre 11 y 12 años de edad y sale entre 14 y 15 años de edad.
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
Español I Español II Español III
Matematicas I Matematicas II Matematicas III
Ciencia y Tecnologia I Ciencia y Tecnologia II Ciencia y Tecnologia III
Geografia Historia I Historia II
Lengua Extranjera I Formacion Civica y Etica I Formacion Civica y Etica II
Educacion Fisica I Lengua Extranjera II Lengua Extranjera III
Artes I Educacion Fisica II Educacion Fisica III
Asignaturas y Talleres Estatales Artes II Artes III
Orientacion y Tutoria Asignaturas y Talleres Estatales Asignaturas y Talleres Estatales
Orientacion y Tutoria Orientacion y Tutoria
Reforma de la Educación Secundaria en México, la propuesta de este esfuerzo esta orientada a desarrollar las Competencias Digitales.
www.sabersinfin.com/artlos-mainmenu-89/2282.html
http://www.misecundaria.com/
journal.lapen.org.mx/jan09/LAJP
magazinemx.com/bj/bjfiles_archivo/prehispanicos/index.html
http://www.oei.es/quipu/mexico/mex02.pdf
Ficha Bibliográfica
SISTEMA EDUCATIVO Nacional de México: 1994 / Secretaría de Educación Pública y Organización de Estados Iberoamericanos; [informe realizado por Germán Álvarez Mendiola... (et. al.)].- México D. F., México ,199
Los grandes principios de la educación son inmutables. Están "afirmados eternamente y para siempre", porque son los principios del carácter de Dios. el principal esfuerzo del maestro y su propósito constante deben consistir en ayudar a los alumnos a comprender estos principios, y a sostener esa relación con Cristo que hará de ellos un poder dominante en la vida. Él maestro que acepta esta meta es verdaderamente un colaborador con Cristo, y con Dios.(La educación 32).