Universidad ETAC Ttulo del Trabajo: Elaboracin de programas Materia: Modelos de Diseo y Desarrollo de Estrategias Instruccionales Asesora: Mtra. Mara de Lourdes Jimnez Fuentes Alumna: Mara Lugarda Rodrguez Prez.

Universidad ETACTtulo del Trabajo: Presentacin Materia: Modelos de Diseo y Desarrollo de Estrategias InstruccionalesAsesora: Mtra. Mara de Lourdes Jimnez FuentesAlumna: Mara Lugarda Rodrguez Prez.Tejupilco de Hidalgo, Estado de Mxico a 22 de diciembre de 2015

Didctica Critica Dentro de la didctica Critica el anlisis institucional es primordial. Se reconoce a la escuela como una institucin social regida por normas, mismas que intervienen en la relacin pedaggica del docente, quien solo se pone en contacto con los alumnos en el marco de la institucin (AliatUniverisades, s/f).

Campaa para detectar problemas de tu comunidad y solucin a las problemticasDe acuerdo con Rodrguez (1997, citado por AliatUniversidades, s/f), se pueden considerar tres momentos metdicos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje, basada en la didctica critica:1.- Apertura: Primera aproximacin al objeto.2.- Desarrollo: Elaboracin del conocimiento.3.- Cierre: Reconstruccin del fenmeno, nueva sntesis.

Apertura

Cada estudiante, deber analizar la situacin familiar y social que enfrenta en su entorno. Definir la problemtica.Jerarquizar de acuerdo a las necesidades inmediatas.

Apertura Anlisis de Problemticas

DesarrolloDe acuerdo a las problemticas mencionadas y con base en el orden jerrquico que cada alumno seal, se integraran equipos de trabajo.

DesarrolloPreparacin de la investigacin

DesarrolloEjecucin de la campaa1.- Platicas a la comunidad respecto a las problemticas y las posibles soluciones.2.- Entrega y presentacin de material didctico para reforzar la compresin (trpticos, videos, presentaciones digitales, campaas de reforestacin o limpieza, etc.).

Desarrollo3.- Integracin del comit comunitario

CierrePresentacin del proyecto final ante el facilitador y los compaeros.

1.- Cada equipo se someter a la exposicin de su proyecto, as como a la argumentacin de las acciones realizadas, con el fin de retroalimentar el trabajo realizado en conjunto con el equipo.

Conclusiones Dentro de la asignatura de tica existe un tema denominado conciencia cvica. El objetivo de este tema es desarrollar competencias genricas que permitan que los jvenes se identifiquen con los problemas sociales y creen soluciones para el entorno en el que se desenvuelven.

Conclusiones Fue muy oportuno esto para la actividad solicitada en esta materia dentro de mi maestra, puesto que me permite adecuar los tres momentos de forma muy sencilla, y cumple con lo que expresa la didctica critica, puesto que facilita el papel de los involucrados en el proceso de aprendizaje.

Conclusiones Actualmente las estrategias de enseanza-aprendizaje, es recomendable que los alumnos creen su propio conocimiento, donde ellos tengan que innovar, aplicar y explorar; y transformando al docente en facilitador; es decir, que puedan generar su propio conocimiento, y evitando que el alumno se convierta en el albacea de informacin que de forma inconsciente la etiquetar como aburrida y poco entretenida, descartndola de forma inmediata.

Conclusiones Es un reto para los pilares educativos, para el padre de familia, el alumno, los docentes y los directivos. Es fundamental, que en la actualidad todos los involucrados en el proceso de enseanza, nos convirtamos en seres empticos y busquemos facilitar los elementos para la adquisicin de aprendizaje, todos busquemos estar en la era tecnolgica, ya que los jvenes y nios de hoy, son de una nueva generacin (generacin tecnolgica).

Bibliografa AliatUniversidades. (s/f). Modelos de Diseo y Desarrollo de Estrategias Instruccionales. Unidad 4: Didctica crtica. Recuperado el 22 de diciembre de 2015 de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=456674