s4 tarea4 naren
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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
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OBEJTIVO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
• Lograr que los alumnos interactúen con el medio para logar conocer la relación imagen-texto de las palabras en la lección : María fue al mercado
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APRENDER A LEER CON LA TECNOLOGÍA ES DIVERTIDO
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GRADO: 1º ASIGNATURA: ESPAÑOL TIEMPO DE EJECUCIÓN: 1 SESIÓN (40 MIN)BLOQUE: I LECCIÓN: 6.- MARÍA FUE AL MERCADO
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OBJETIVOS:
• Que los niños disfruten la lectura de un texto breve y continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura a partir del análisis de algunas palabras que aparecen en este.
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ACTIVIDADES DE INICIO:• Para empezar bien el día se realizará con los
alumnos la dinámica: hombros, cabeza y rodilla, no te olvides de los pies lalarara.
Esta actividad ayudará a los alumnos a integrarse y motivarse antes de iniciar la lección.
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• Posteriormente se preguntará a los alumnos ¿Qué hay en el mercado? y se dejará que cada uno de su opinión acerca de lo que hay en el mercado.
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Observarán un video de algunas frutas que hay en el mercado y se comentará en grupo.Yucatan Informativo TV Mercado de frutas en Merida, Yucatan, Mexico.mp4
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ACTIVIDADES DE DESARROLLO: • En su libro de español actividades página 17
observarán la lección 6 María fue al mercado”, observarán las frutas que compró María posteriormente observarán una proyección donde los alumnos observarán que frutas compró María.
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Aprende las frutas. Vídeo educativo.mp4 Observarán en el video el nombre de las frutas y con cuál letra empieza para familiarizarlos con la lectura y escritura
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ACTIVIDADES DE CIERRE:
• Recordarán que frutas compró María por medio de una proyección de las frutas que ella compró, observarán y comentarán la primera letra de las frutas.
• QUÉ FRUTAS COMPRÓ MARÍA.pptx
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EVALUACIÓN:• Por medio del juego de las canicas recordarán
que frutas compró María y la primera letra de la fruta.
• Realizarán un pequeño dibujo de las frutas que compró María para posteriormente contestar su libro de textos.
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RECURSOS:• Libro de texto para el alumno• Libreta • Proyector • Colores • Computadora• Tablero de canicas • Tarjetas con nombre de frutas.
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CONCLUSIÓNUna situación de aprendizaje es una propuesta en donde el centro de enseñanza es el alumno y en donde el docente diseña actividades con la finalidad de construir el conocimiento en los alumnos a partir de la reflexión. De acuerdo con la didáctica crítica, maestros y alumnos deben de reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de la relación.
La orientación de la didáctica crítica, plantea un cambio en la relación maestro-alumno para romper con la relación de dependencia.
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BIBLIOGRAFIA
• ANIJOVICH, R. (2004): “Currículum y selección de contenidos” y “Estrategias de aula: enseñar y aprender”. Posgrado en Constructivismo y Educación. Buenos Aires, FLACSO Argentina y UAM.
• LIBRO PARA EL MAESTRO DE ESPAÑOL PRIMER GRADO • PLAN DE ESTUDIOS 2011 PRIMER GRADO • PAGINAS WEB VIDEO YOTUBE: Yucatán Informativo TV mercado de frutas en Mérida, Yucatán, México.Aprende futas, Videos educativos.• http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/
MODELOS_DISENO_C/U4/S4_03.html