rubricas secundaria.doc

8/18/2019 RUBRICAS SECUNDARIA.doc

1/20

RÚBRICA N° 01: PARA EVALUAR HABILIDADES DE BÚSQUEDA POR INTERNET

Descriptores

Aspectos

SOBRESALIENTE SATISACTORIO EN PROCESONO

SATISACTORIO PUNTA!E

" # $ %

Uso &ei'ter'et

Utiliza con éxito los

enlaces sugeridos

para encontrar la

información y

navega con facilidad

y sin ayuda

Es capaz de utilizar

los enlaces

sugeridos para

encontrar la

información y

navega fácilmente

sin ayuda.

Usa

ocasionalmente

los enlaces

sugeridos y

navega con

facilidad y sin

ayuda

Necesita ayuda

para usar los

enlaces sugeridos

o para navegar en

una web.

I'(or)e *res+)e'

El resumen esta

claramente

detallado e incluye

toda la información

solicitada

El resumen incluye

la información

solicitada y es

comprensible

El informe

incluye la mayor

parte de

información

solicitada pero

cuesta

comprenderlo

El informe es difícil

de leer y cuenta

con la información

perdida

C,'ti&,& &e

i'(or),ci-'

odos los temas

!an sido tratados ytodas las preguntas

contestadas con

tres o más frases

acertadas cada una.

odos los temas

!an sido tratados yla mayor parte de

las preguntas

contestadas" como

mínimos con dos

frases" cada una.

odos los temas

!an sidotratados y la

mayor parte de

las preguntas

!an sido

contestadas"

como mínimo

con una frase

Uno o más de los

temas no !an sidotratados

C,.i&,& &e .,

i'(or),ci-' #a información estáclaramenterelacionada con el

tema principal y se

refuerza con

diversos e$emplos.

#a información estaclaramente

relacionada con el

tema principal y se

refuerza con alg%n

e$emplo.

#a informaciónesta relacionada

con el tema

principal pero no

!ay e$emplos

#a informaciónpoco tiene &ue ver

con el tema

principal.

PRO/EDIO


2/20

RÚBRICA N° 0%: PARA EVALUAR EL REPORTE ESCRITO

Descriptores

Aspectos



" # $ %

Ete'si-' (or),to &e.

escrito

odos temas

solicitados se

presentan y toda

pregunta

contestado con

por lo menos '

oraciones acerca

de cada.

odos temas

solicitados se

presentan y la

mayoría de las

preguntas

contestaron con

por lo menos '

oraciones acerca

de cada una.

odos los temas

solicitados se

presentan y la

mayoría de las

preguntas

contestaron con

una oración

acerca de una

Uno o más temas no

se presentan

2r,)3tic, Orto4r,(5,

No !ay errores de

gramática" ni

ortografía ni

errores de la

puntuación y

acentos

(asi no !ay

errores de

gramática"

ortografía ni

errores de la

puntuación

)e leen unos

pocos errores

gramaticales" o

los errores de la

puntuación y

acentos.

Existen muc!os

errores gramaticales"

ortografía" o los

errores de la

puntuación y

acentos.

Or4,'i6,ci-'&e .,

I'(or),ci-'7,&ec+,ci-'8

#a información se

organizan con

párrafos y

subtítulos bien*

construidos

+nformación se

organizan sudeste

bien*construidos

con subtítulos de

párrafos

#a información se

organiza" pero los

párrafos no bien

*construyen

#a información

aparece ser

desorganizada

Eposici-'&e .,s

co'c.+sio'es

#as conclusiones

tienen estrec!a

relación con el

tema y los

argumentos

expuestos

#as conclusiones

tienen parcial

relación con el

tema o

argumentos

#as conclusiones

tienen escasa

relación con

parte del traba$o

#as conclusiones no

guarda relación con

el tema" ni con los

argumentos

PRO/EDIO

RÚBRICA N° 0$: PARA EVALUAR EL OR2ANI9ADOR VISUAL


3/20


4/20

Descriptores

Aspectos



# $ % 1

Co'ceptos

#os conceptos son

entendibles y

vinculados a un

-os tema -s

propios de la

asignatura.

El mapa presenta

conceptos claros"

co!erentes con

los temas de la

asignatura

El mapa

presenta solo

algunos

conceptos claros

co!erentes con

las teorías

revisadas

/uc!os conceptos

están confusos o

mal utilizados ya

&ue no representan

lo &ue se revisó en

clase

P,.,=r,s &e

e'.,ce

#os conceptos

están muy bien

relacionados por

palabras de enlace

cortas y precisas.

#a mayoría de los

conceptos se

relacionan unos

con otros a través

de palabras deenlace acertadas

0lgunos de los

conceptos se

relacionan unos

con otros a

través depalabras de

enlace un tanto

extensas o

repetitivas.

#as palabras de

enlace parecen

conceptos o no

proporcionan un

significadoco!erente a la

proposición.

Re.,cio'escr+6,&,s

)e explicitaron las

relaciones

cruzadas de los

conceptos

presentes en el

mapa

)e relacionó

adecuadamente

de forma cruzada

más de un

concepto.

)ólo se marcó

una relación

cruzada en todo

el mapa

No se marcó

ninguna relación

cruzada en el mapa

conceptual.

Orto4r,(5,

El texto presente

en el mapa está

bien escrito y sin

faltas ortográficas

(asi no !ay

errores

ortográficos

)e detectan uno

o dos errores

ortográficos.

1resenta

demasiados errores

ortográficos.

Proposicio'es p,.,=r,s &e

e'.,ce

#as proposiciones

emanadas de los

conceptos y las

palabras de enlace

son claras"verdaderas y se

entienden

perfectamente

0lgunas de las

proposiciones se

entienden y son

verdaderas de

acuerdo a lasteorías

2alta claridad en

las proposiciones

y alguna de ellas

no corresponde a

lo &ue marcanlas teorías o lo

revisado en clase

#as proposiciones

no son claras y

resultan de $uicios

personales" no de

los &ue indican lasteorías.

PRO/EDIO

RÚBRICA N° 0": PARA EVALUAR /APA /ENTAL


5/20

Descriptores

Aspectos

SOBRESALIENTE SATISACTORIO EN PROCESO NOSATISACTORIO

PUNTA!E

# $ % 1

E'(o


6/20

Descriptores

Aspectos



# $ % 1

Ter)i'op+'t+,.)e'te

El tiempo de la

clase fue usado

para traba$ar en el

tema y termino en

el tiempo

asignado.

El tiempo de la

clase fue usado

para traba$ar en el

tema y termino

fuera del tiempo

asignado.

El tiempo de la

clase fue para

traba$ar en el

tema" pero lo

entregó al día

siguiente.

El estudiante no usó

el tiempo de la clase

para traba$ar en el

proyecto y3o fue

altamente

indisciplinado" y no

lo entregó.

Co'oci)ie'to&e Co'te'i&o

4escribe y compara

precisamente todos

los eventos en el

cuadro" dándole

sentido y apoyando

las ideas unas a

otras con e$emplos.

iene sentido. #as

ideas se apoyan en

la mayoría de los

casos.

El estudiante

describe y compara

precisamente la

mayoría de los

eventos.

El estudiante

describe y compara

algunos eventos.

#as ideas no se

entienden por&ue no

siguen un patrón

lógico.

El estudiante no

describe ni compara

eventos.

(ontiene todos los

eventos

relacionados al

tema. #a

información es

relevante.

(ontiene la mayor

parte de los

eventos

relacionados al

tema. #a

información esrelevante.

(ontiene mayor

parte de los

eventos

relacionados al

tema pero la

información no escompletamente

relevante.

#os eventos no están

relacionados con el

tema o la información

or4,'i6,ci-' #a información estámuy bien

organizada con

párrafos bien

redactados y con

subtítulos.

#a información está

organizada con

párrafos bien

redactados.

#a información esta

organizada" pero

los párrafos no

están bien

relacionados

#a información

proporcionada no

parece estar

organizada

Li)pie6, ?

Escrit+r, 1resenta limpieza ybuena ortografía 1resenta limpiezaper con algunasfaltas ortográficas

1resenta limpiezapero no tiene mala

ortografía

1resenta borraduras ytac!aduras y con mala

ortografía.

PRO/EDIO

RÚBRICA N° 0@: PARA EVALUAR LNEA DE TIE/PO

Descriptores NO PUNTA!E


7/20

Aspectos

SOBRESALIENTE SATISACTORIO EN PROCESO SATISACTORIO

# $ % 1

Or&e'

cro'o.-4ico

odos sus

miembros están

muy bien

ordenados

cronológicamente

#a mayoría de los

elementos están

ordenados

cronológicamente

0lgunos son

ordenados

cronológicam

ente

(arece de

secuencia en la

ubicación del

tiempo.

Aport,cio'esre.e,'tes

1resenta

aportaciones

relevantes en

todas las etapas.

1resenta

aportaciones

relevantes en casi

todas las etapas.

1resenta

aportaciones

relevantes en

algunas de las

etapas

1resenta

aportaciones

poco relevantes

en las etapas.

Ver,ci&,& &eco'te'i&o

odas las ideas

centrales

corresponden a la

época y el autor.

#a mayoría de las

ideas centrales

corresponden a la

época y el autor.

0lgunas ideas

centrales

corresponden

a la época y

autor.

(arece de ideas

centrales de

acuerdo a la

época y el autor

Re(ere'ci,

=i=.io4r3(ic, (ontiene todos losdatos necesarios.

#a referenciacarece de algunos

datos.

#a referenciaes poco

confiable.

(arece dereferencia

Prese't,ci-'#impieza" buena

redacción" sin

faltas ortográficas.

1resenta limpieza

y es legible con

algunas faltas

ortográficas.

/ala

legibilidad y

faltas

ortográficas.

)e presentan

manc!as faltas

ortográficas"

ilegibilidadPRO/EDIO

RÚBRICA N° 0: PARA EVALUAR AICHE

Descriptores

Aspectos



# $ % 1+ncluye todos los +ncluye todos los 2alta un elemento 2altan dos o más


8/20

E.e)e'tos&e. ,(ice

elementos

re&ueridos-gráficos

y textos" más se

a,ade otra

información &ue

apoya al contenido

elementos

re&ueridos -gráficos

y textos.

de los re&ueridos

-gráficos o textos.

elementos re&ueridos

-gráficos y3o textos.

Prese't,ci-'

Está limpio" tiene

claridad en laescritura" sin faltas

de ortografía. iene

titulo del tema.

(ontiene el nombre

de los integrantes a

computadora

Está limpio" tiene

algunas faltas deortografía. 5ay

claridad en la

escritura. iene

titulo del tema.

(ontiene el nombre

de los integrantes a

mano.

iene manc!as o

esta sucio. engavarias faltas de

ortografía. No tieneel titulo del tema.

No aparecen losnombres de los

integrantes.

Este sucio. +ncompleto

y con faltas deortografía. Noaparezca el titulo del

tema. No tenga elnombre de los

integrantes.

Cre,tii&,&

prese't,ci-'

)e usaron

adecuadamente

colores" y diferentes

materiales" puesto

&ue llama la

atención por su

belleza. odos los

integrantes

participaron.

6esaltaron ideas

principales. iene

es&uemas y dibu$os.

)e usaron bien los

colores. Es

atractivo en

términos de dise,o"

arreglo y nitidez.

odos los

integrantes

participaron. Noresaltaron ideas

principales. iene

pocos es&uemas o

dibu$os.

)e usaron '

colores o uno. Es

aceptable en

términos de dise,o"

está un poco

descuidado.

No todos los

integrantes

participaron. Noresaltaron ideas

principales. Notiene es&uemas ni

dibu$os.

No se usaron colores"ni diferentes

materiales está

pobremente dise,ado"

descuidado y no es

atractivo. Una persona

lo realizo. Noresaltaron ideas. Noiene dibu$os o

gráficos

Eposici-'

odos losintegrantes saben

explicar el cartel.

odos conocen el

tema.

odos contestan las

preguntas.

odos losintegrantes saben

explicar el cartel.

No todos conocenel tema. 0lgunos

contestan a las

preguntas.

No todos losintegrantes saben

explicar el cartel.

0lgunos conocen el

tema. Uno solo

responde a las

preguntas.

No odos losintegrantes saben

explicar el cartel. Noodos conocen el

tema.

No odos contestanlas preguntas.

E'tre4,

El afic!e es

entregado a tiempo.

erminado en el

tiempo estipulado.

El afic!e es

entregado a tiempo.

1ero faltan detalles

por terminar.

Entregan el afic!e

después de ' días

y no esta

terminado.

No entregan afic!e

PRO/EDIO

RÚBRICA N° 0: PARA EVALUAR LA EPOSICIFN

D

escriptores

Aspectos

SOBRESALIENTE SATISACTORIO EN PROCESO

NO

SATISACTORIO PUNTA!E# $ % 1

/odula el tono de /odula el tono de /odula" pero su No modula el tono de


9/20

E'to',ci-'

su voz seg%n el

mensa$e &ue desea

transmitir a la vez

&ue acompa,a su

exposición con

gestos naturales y

espontáneos.

su voz seg%n el

mensa$e &ue desea

transmitir.

volumen de voz no

corresponde al

mensa$e &ue desea

transmitir.

su voz seg%n el

mensa$e &ue desea

transmitir.

Do)i'io &e.te),

Expresa las ideas

con claridad y

co!erencia de

acuerdo al rol de

participación &ue

asume y aporta

nuevas ideas

Expresa las ideas

con claridad y

co!erencia de

acuerdo al rol de

participación &ue

asume

Expresa con

dificultad las ideas

con claridad y

co!erencia de

acuerdo al rol de

participación &ue

asume

No expresa las ideas

con claridad y

co!erencia ni asume

su rol de participación

E)p.eo &e

rec+rsos ),teri,.es

El estudiante

emplea diversos

recursos y

materiales

novedosos para su

exposición

Emplea recursos y

materiales para la

exposición de su

tema

El estudiante

emplea algunos

recursos y

materiales para la

exposición de su

tema

El estudiante no

emplea recursos ni

materiales para su

exposición

/,'e;o &eoc,=+.,rio

Usa un vocabulario

técnico y

comprensivo para la

exposición d su

tema

Usa un vocabulario

colo&uial para la

exposición de su

tema

Usa un vocabulario

sencillo" pero poco

claro para la

exposición de su

tema

Usa un vocabulario

poco claro" para la

exposición de su tema

Or4,'i6,ci-'

odos losargumentos fueron

vinculados a una

idea principal

-premisa y fueron

organizados de

manera lógica

#a mayoría de losargumentos fueron

claramente

vinculados a una

idea principal

-premisa y fueron

organizados de

manera lógica.


claramente

vinculados a una

idea principal

-premisa" pero la

organización no

fue" algunas vece"

ni clara" ni lógica

#os argumentos no

fueron claramente

vinculados a una idea

principal -premisa

PRO/EDIO

RÚBRICA N° 10: PARA EVALUAR EL COLLA2E

DescriptoresAspectos


SATISACTORIO PUNTG

# $ % 1

C,.i&,& &e .,

El collage muestra unaconsiderable atención en su

construcción. )us

componentes están

nítidamente cortados. odos

El collage muestra atenciónen su construcción. #os

elementos están nítidamente

cortados. odos los

elementos están cuidadosa

El collage muestra algo deatención en su

construcción. #a mayoría

de los elementos están

cortados. odos lo

El collage fue construidodescuidadamente" los

elementos parecen estar

7puestos al azar7. 5ay

piezas sueltas sobre los


10/20

co'str+cci-' elementos están cuidadosay seguramente pegados al

fondo. No !ay marcas"

rayones o manc!as de

pegamento. Nada cuelga de

los bordes.

y seguramente pegados al

fondo. iene algunas

marcas notables" rayones o

manc!as de pegamento

presentes. Nada cuelga de

los bordes.

elementos están

seguramente pegados al

fondo. 5ay unas pocas

marcas notables" rayones

o manc!as de pegamento

presentes. Nada cuelga de

los bordes.

bordes. 6ayones"

manc!as" rupturas" bordes

no nivelados y 3o las

marcas son evidentes.

Cre,tii&,&

8arias de las gráficas u

ob$etos usados en el collage

refle$an un excepcionalgrado de creatividad del

estudiante en su creación

y3o ex!ibición.

Una o dos de las gráficas u

ob$etos usados en el collage

refle$an la creatividad delestudiante en su creación

y3o ex!ibición.

Una o dos gráf icas u

ob$etos fueron !ec!os o

personalizados por elestudiante" pero las ideas

eran t ípicas más &ue

creativas -e.$. utilizar el

filtro de estampado a un

di$o en 1!otos!op.

El estudiante no !izo o

personalizó ninguno de los

elementos en el collage

Diseo

#as gráficas están cortadas

a un tama,o apropiado y en

una forma interesante y

están bien organizados"

algunas al frente y otras

atrás. )e prestó cuidado a

balancear las fotos en toda

la superficie de traba$o.

#as gráficas están cortadas

a un tama,o apropiado y en

una forma interesante y !an

sido arregladas con algunos

elementos al frente y otros

atrás. sin embargo" no

parece !aber balance.

#as gráficas !an sido

cortadas a un tama,o y

forma apropiados" pero la

forma en &ue se

arreglaron los elementos

no es muy atractiva.

1arece &ue no !ubo

muc!a planificación en el

arreglo.

#as gráficas no están

cortadas o t ienen un

tama,o y una forma &ue

no son apropiados. 1arece

&ue se le dio muy poca

atención al collage.

Ate'ci-' ,.te),

El estudiante da una

explicación razonable de

cómo cada elemento en el

collage está relacionado al

tema asignado. 1ara la

mayoría de los elementos" la

relación es clara sin ninguna

explicación.


explicación razonable de

cómo la mayoría de los

elementos en el collage

están relacionados con el

tema asignado. 1ara la

mayoría de los elementos" la

relación está clara sin

ninguna explicación.


explicación bastante clara

de cómo los elementos en

el collage están

relacionados al tema

asignado.

#as explicaciones del

estudiante son vagas e

ilustran su dificultad en

entender cómo los

elementos están

relacionados con el tema

asignado.

E'te'&ie'&o.os )e&ios

El estudiante puede definir el

término 7collage7 y decir cómoéste difiere de otros dos

medios. El o ella pueden al

menos nombrar 9 cosas &ue

!acen al collage efectivo y

atractivo.

El estudiante puede definir el

término 7collage7 y decir cómoéste difiere de otros dos

medios. El o ella también

pueden nombrar :*; cosas

&ue !acen al collage efectivo

y atractivo.

El estudiante puede definir

el término 7collage7 y decircómo éste difiere de otros

dos medios. El o ella

también pueden nombrar

al menos


11/20

Esti.o &eprese't,ci-'

gestos" contacto

visual" tono de voz y

un nivel de entusiasmo

en una forma &ue

mantuvo la atención de

la audiencia.

contacto visual" tono

de voz y un nivel de

entusiasmo en una

forma &ue mantuvo

la atención de la

audiencia.

contacto visual"

tono de voz y un

nivel de entusiasmo

en una forma &ue

mantuvo la atención

de la audiencia.

tuvieron un estilo de

presentación &ue no

mantuvo la atención

de la audiencia.

Or4,'i6,ci-'

odos los argumentosfueron vinculados a

una idea principal

-premisa y fueron

organizados de

manera lógica.

#a mayoría de losargumentos fueron

claramente

vinculados a una

idea principal

-premisa y fueron

organizados de

manera lógica.


claramente

vinculados a una

idea principal

-premisa" pero la

organización no fue"

algunas veces" ni

clara ni lógica.

#os argumentos nofueron claramente

vinculados a una idea

principal -premisa.

E'te'&ie'&oe. te),

El e&uipo claramente

entendió el tema a

profundidad y presentó

su información

enérgica y

convincentemente con

e$emplos

El e&uipo claramente

entendió el tema a

profundidad y

presentó su

información con

facilidad.

El e&uipo parecía

entender los puntos

principales del tema

y los presentó con

facilidad.

El e&uipo no demostró

un adecuado

entendimiento del

tema.

Re=,tir

odos los contra*

argumentos fueron

precisos" relevantes y

fuertes.

#a mayoría de los

contra*argumentos

fueron precisos"

relevantes y fuertes.

#a mayoría de los

contra*argumentos

fueron precisos y

relevantes" pero

algunos fuerondébiles.

#os contra*argumentos

no fueron precisos y3o

relevantes.

I'(or),ci-'

oda la información

presentada en el debate

fue clara" precisa y

minuciosa.

#a mayor parte de la

información en el

debate fue clara"

precisa y minuciosa.

#a mayor parte de la

información en el

debate fue

presentada en forma

clara y precisa" pero

no fue siempre

#a información tiene

varios errores? no fue

siempre clara.

PRO/EDIO

RÚBRICA N° 1%: PARA /URAL

Descriptores

Aspectos SOBRESALIENTE SATISACTORIO

EN

PROCESO

NO

SATISACTORIO

PUNTA!E

" # $ %

#a frases y dibu$os #as frases y #as frases y #as frases y dibu$os


12/20

Cre,tii&,&

presentados

muestran la

capacidad de

creación e

imaginación y están

dirigidos al tema

seleccionado

dibu$os

presentados

muestran la

capacidad de

creación e

imaginación.

dibu$os

presentados

muestran

creación e

imaginación"

pero no se

acercan al

tema

seleccionado.

no muestran

creatividad" !ay un

acercamiento vago

al tema

seleccionado.

Eposici-'

Expone la

información

pertinente de

fuentes empleadas

en su mural.

Expone la

información de

fuentes &ue !a

utilizado

Expone su

mural con poca

información de

fuentes.

Expone su mural

sin presentar

fuentes utilizadas.

Prese't,ci-'El mural presentado

se distingue por su

novedad

El mural

presentado se

distingue por su

singularidad" pero

no llega a lo

novedoso.

El mural

presentado se

muestra

diferente"

extra,o a los

demás.

El mural presentado

es general o com%n

a lo acostumbrado.

C.,ri&,& e' e.

)e's,;e &e.te),

El mensa$e

presentado es claro

y se adecua al tema

seleccionado.

El mensa$e

presentado

muestra claridad y

acercamiento con

el tema

seleccionado.

El mensa$e

presentado es

claro" falta un

acercamiento

al tema

seleccionado

El mensa$e

presentado no es

tan claro" ni se

acerca al tema

seleccionado.

PRO/EDIO

RÚBRICA N° 1$: PARA EVALUAR LA HISTORIETA

DescriptoresAspectos


SATISACTORIO PUNTA!E# $ % 1

Sit+,ci-'co)+'ic,ti,

1lantea una situación de

la vida cotidiana &ue no

se relaciona

directamente con su

entorno

1lantea una situación

de la vida cotidiana

&ue no se relaciona

directamente con su

entorno

Expone vagamente

una situación de la

vida cotidiana y no se

relaciona con su

entorno

No plantea una situación

de la vida cotidiana y

además no se relaciona

con su entorno


13/20

Estr+ct+r,i'ter',

/ane$a de manera

adecuada las funciones

emotiva y poética. )ólo

algunas imágenes se

relacionan con el texto"

presenta pocas

onomatopeyas e

inter$ecciones" sólo en

algunas ocasiones !aceuso de la narración y

descripción

/ane$a de manera

adecuada las

funciones emotiva y

poética. )ólo algunas

imágenes se


presenta pocas

onomatopeyas e

inter$ecciones" sólo enalgunas ocasiones

!ace uso de la

narración y descripción

En ocasiones

confunde las

funciones poética y

emotiva" !ay muy

poca relación entre

las imágenes y el

texto y presenta

confusión entre las

onomatopeyas y lasinter$ecciones y sólo

presenta un prototipo

textual.

(onfunde las funciones

emotiva y poética" las

imágenes no se


no es preciso en el uso

en el uso de las

onomatopeyas e

inter$ecciones y plantea

en forma inadecuada losprototipos textuales.

Estr+ct+r,eter',

+ncluye en su mayoría los

elementos solicitados

-portada"


14/20

Or4,'i6,ci-' secuencia lógica contransiciones claras.

transiciones usadas

son clarasA

claras en más de una

ocasión.

transición" éstas no

pueden !acer &ue el

traba$o parezca

organizado

Act+,ci-' &e

perso',;es

#os persona$es

seleccionados

responden al contexto y

además !an sidorecreados.

#as escenas son muy

naturales.

#os persona$es

seleccionados

responden al

contexto.#a escena es natural.

)olo algunos

persona$es

seleccionados

responden alcontexto.

Exageraciones" algo

de actuación.

#os persona$es no

responden al contexto.

0ctuación mínima.

5ablado sin emoción.

Co'te'i&o

ema y contenido

desarrollado y muy

realista. )e podría ver

en la vida real.

#leva a una reflexión.

ema y contenido

desarrollado y

realista. )e podría

ver en la vida real.

El tema no se

desarrolla? los

persona$es no

reaccionan o

contestan a puntos

importantes.

Es una conversación no

desarrollada.

C.,ri&,& o.+)e'

Le'4+,;e Pro'+'ci,ci-'

)e escuc!a y secomprende muy bien.

No !ay errores en la

pronunciación y

gramática

)e escuc!a y se

comprende en toda laclase sin tener &ue

gritar Errores

mínimos en

pronunciación y

gramática.

No se escuc!a y3o se

comprende en partesde la clase.

Errores

considerables en

pronunciación y3o

gramática

5ay seria dificultad en

escuc!ar y comprenderla presentación.

Errores considerables en

pronunciación =

gramática

Tie)po

est+,rio

#a presentación usa el

tiempo pautado sin

pausas.

#os estudiantes usaron

varios apoyos -puede

incluir vestuario &uecon precisión coincidían

con el argumento"

considerable a la

creatividad.

#a presentación usa

el tiempo sin pausas.

#os estudiantes

usaron


15/20

del mismo.

Explica los pasos &ue

siguió para realizar el

traba$o

del mismo.

Enlista los pasos &ue

siguió para !acer el

análisis.

forma en &ue !izo el

ensayo.

Co'oci)ie'to

c+estio',)ie'tos

(laramente se ocupa

de todo el tema.

oma en cuenta todos

los cuestionamientos y

temas &ue se lerecomiendan para el

ensayo

)e ocupa de todaslas partes del tema.oma en cuentavarios de loscuestionamientos y

temas &ue se lerecomiendan para elensayo

)e ocupa %nicamentede algunas partes deltema.oma en cuentaalgunos de los

cuestionamientos ytemas &ue se lerecomiendan para elensayo

)e ocupa %nicamentede una parte deltema.No toma en cuentalos cuestionamientos

ni los temas &ue se lerecomiendan para elensayo

C.,ri(ic,ci-' &ei&e,s s+

e;e)p.i(ic,ci-'

0poya

cuidadosamente sus

ideas con e$emplos"

detalles y emplea

fundamentos

personales

0poya sus ideas con

e$emplos y detalles

)e presenta apoyo asus ideas conlimitados e$emplos ydetalles

2alla al apoyar sus

ideas con e$emplos y

detalles.

or),to &e.tr,=,;o

6espeta las

indicaciones respectoal formatoB elabora el

ensayo en Cord"

espacio sencillo" letra

verdana o arial

tama,o : PARA EVALUAR INVESTI2ACIFN

Descriptores

Aspectos



" # $ %

Pro=.e), opre4+'t,

#a pregunta o

problema es relevante"describe un problema

delimitado y concreto

y motiva la

investigación.

#a pregunta o

problema esrelevante. 0un&ue

poco delimitado o

concreto.

#a introducción

)e plantea una

pregunta o problemairrelevante.

#a introducción

plantea el tema

principal" pero no

No se plantea ninguna

pregunta o problema.No !ay una introducción

clara del tema principal

o la estructura del

traba$o.


16/20

I'tro&+cci-'7or4,'i6,ci-'8

#a introducción es

atractiva" plantea el

tema principal y

anticipa la estructura

del traba$o.

claramente plantea el

tema principal y

anticipa la estructura

del traba$o" pero no

es particularmente

atractiva para el

lector.

anticipa

adecuadamente la

estructura del traba$o

o es particularmente

atrayente para el

lector.

E'(o


17/20

Re&,cci-'

No !ay errores de

gramática" ortografía

o puntuación.

(asi no !ay errores

de gramática"

ortografía o

puntuación.

Unos pocos errores

de gramática"

ortografía o

puntuación.

/uc!os errores de

gramática" ortografía

o puntuación.

Or4,'i6,ci-'

?

ori4i',.i&,&


muy bien organizada

con párrafos bien

redactados y con

subtítulos.

(ompletamente

original.


organizada con

párrafos bien

redactados.

Un porciento menor

de un


18/20

Apret+r, p,r,., &isc+si-'

El caso permite

varias

aproximaciones de

aborda$e válidas y

es capaz de generar

una discusión muy

relevante para

abordar loscontenidos.

El caso permite

diferentes

aproximaciones de

aborda$e" de modo

&ue garantiza una

cierta discusión.

El caso posibilita

algunos aborda$es

diferentes para su

solución

El caso plantea una

%nica respuesta

correcta o solución de

modo &ue está

sesgado.

Co)p.e;i&,&

El caso implica

muc!as !abilidades

y contenidos

distintos" incluyendo

las de niveles

superiores del

pensamiento"

además a utilizarlas

selectivamente

El caso implica

muc!as !abilidades

y contenidos

distintos"

incluyendo los de

niveles superiores

del pensamiento.

El caso implica

muc!as

!abilidades y

contenidos de ba$o

nivel.

El caso implica el

empleo de diferentes

!abilidades" pero la

mayoría de ba$o nivel.

C,.i&,& &e .,',rr,ti,

El caso cuenta una

!istoria. En la

medida en &ue el

caso GatrapaH al

lector" le permite

imaginarse a las

personas" !ec!os o

lugares relatados.

Estructura clara"

congruente y

completa-introducción"

desarrollo" clímax y

eventual cierre

El caso cuenta una

!istoria. #a mayor

parte de la

narración es

atractiva y fluida

pero no siempre es

claro el ob$etivo del

caso o !ay

inconsistencia en la

trama. Estructura

completa pero nodel todo clara

-introducción"


eventual cierre

El caso cuenta una

!istoria.

El lengua$e de la

narrativa es técnico

y poco apropiado

para el p%blico al

cual va dirigido" sin

embargo se

entiende la idea

general y la trama.

Estructuraincompleta o mal

desarrollada

-introducción"


eventual cierre

El caso cuenta una

!istoria. 1ero la

narración es aburrida"

tediosa" incongruente

o no invita al lector a

finalizar el caso. )in

estructura apropiada

-introducción"


cierre eventual

RÚBRICA N° 1: PARA EVALUAR TRPTICO

Descriptores

Aspectos



" # $ %


19/20

2r3(ic, orto4r,(5,

#as imágenes vanbien con el texto y !ayuna buenacombinación de texto ygráficos.

No &uedan erroresortográficos en el

tríptico.

#as imágenes vanbien con el texto" pero!ay muc!as" estárecargado.

No &ueda más &ue :error ortográfico en el

tríptico.

#as imágenes vanbien con el título"pero !ay muy pocosy el folleto parecetener un 7textopesado7 para leer.No &uedan más &ue9 errores ortográficos

en el tríptico.

#os gráficos no van conel texto" pero aparentan!aber sido escogidos sinning%n orden y nocorresponden a lopresentado.

Iuedan más de 9errores de ortografía en

el tríptico.

I'(or),ci-'6egistros cuidadososy precisos sonmantenidos paradocumentar el origende al información y las+mágenes en eltríptico.

6egistroscorresponden adocumentos y libros yel origen de alinformación y las+mágenes en eltríptico correspondena lo investigado.

El origen de alinformación estápoco claro y maldocumentado y las+mágenes en eltríptico carecen deinformación pie defoto.

#as fuentes no sondocumentadas en formaprecisa ni sonregistradas en muc!a dela información o en lasimágenes.

Ap.ic,ci-'

odos los estudiantesen el pueden contestaradecuadamente todas

las preguntasrelacionadas con lainformación en elfolleto.

odos los estudiantesen el grupo puedencontestar

adecuadamente lamayoría de laspreguntasrelacionadas con elfolleto.

0lgunos de losestudiantes puedencontestaradecuadamente

algunas de laspreguntasrelacionadas con lainformación en elfolleto.

8arios estudiantes en elgrupo parecen tenerpoco conocimiento sobre

la información yprocesos técnicosusados en el folleto.

Arte

El folleto tiene unformatoexcepcionalmenteatractivo y unainformación bienorganizada ycreativamentepresentada" tipografía"

color" imágenes"respeta formato.

El folleto tiene unformato atractivo yuna información bienorganizada"tipografía" color"imágenes" respetaformato.

El fol leto tiene lainformación bienorganizada"tipografía" color"imágenes" se atieneal formato.

El formato del folleto y laorganización del materiales confuso para el lector"no respeta formato.

Prese't,ci-'El tríptico espresentado en formalimpia y ordenada. Enlos plazos solicitados yen un material creativoy adecuada al tema.

El tríptico espresentado en formalimpia y ordenada. Enlos plazos solicitadosy en una !o$a deoficio o carta a color.

El tríptico espresentado en losplazos solicitados"presenta algunasmanc!as y arrugas yen !o$a de oficio ocarta.

El tríptico no esentregado en los plazosacordados.

PRO/EDIO

RÚBRICA N° %0: PARA EVALUAR LLUVIA DE IDEAS

Descriptores

Aspectos



" # $ %


20/20

Actit+&&i'3)ic,

)e convierte en

guía de la

actividad

(olabora en la

actividad

adecuadamente.

6eniega a

cual&uier

indicación &ue se

le da.

No es participativo" y

se niega

/,'e;o &etr)i'os

tc'icos

/ane$a todos los

términos técnicos

de la materia.

/ane$a casi todos

los términos de la

materia.

6efiere a algunos

términos.

)u lengua$e es muy

escaso.

rec+e'ci,&e

p,rticip,ci-'

1articipa todas las

veces

1articipa casi

todas las veces

Es muy

esporádica

No !ace ninguna

De(i'ici-' &eco'ceptos

/ane$a un

lengua$e adecuado

y refiere

perfectamente los

conceptos

/ane$a

adecuadamente

la información"

alg%n error de

sintaxis

)olo menciona

algunas palabras

clave

No puede expresar

completamente el

concepto

PRO/EDIO

ANEO 01: HO!A DE EVALUACIFN DE UN PFSTERESCALA ECELENTE ACEPTABLE INSUICIENTE

01 Epo'e e. o=;etio0% I'&ic, e.

&es,rro..o , (i' &e..e4,r ,. o=;etio0$ Prese't, .,s

co'c.+sio'es(i',.es

0# Uti.i6, co' e(ic,ci,.os rec+rsos

is+,.es0" Uti.i6, e. t5t+.o &e

4,'co

rubricas secundaria.doc

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