¡rodando! ¡3, 2, 1...acción!

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!Rodando!!3, 2, 1...

accin!

Libro del profesor

1

Begoa Oliva Mart - M Mar Mic Genovs

a) Ttulo y justificacin didctica.

La presente unidad didctica, Rodando! 3,2, 1! Accin!, se basa en la

enseanza del pretrito imperfecto y de sus usos ms comunes. Lo hemos

querido as porque generalmente el alumno extranjero, cuando se enfrenta

al aprendizaje de los pasados en espaol, tiene dificultades a la hora de

diferenciar correctamente sus usos. De este modo, Rodando! 3,2, 1!

Accin! est pensada para el aprendizaje del imperfecto tras haber

estudiado el pretrito perfecto e indefinido en un caso ideal.

Al mismo tiempo, el cine es el tema que envuelve la unidad didctica, ya

que pensamos que puede ofrecer al alumno una visin general de algunos

hechos importantes en la sociedad espaola, tales como: el matrimonio

entre homosexuales, las relaciones de pareja entre la juventud o los malos

tratos. As mismo, el alumno conoce tambin a directores espaoles.

b) Objetivos de la unidad.

Los objetivos de la unidad, reflejados tambin en el libro del alumno para

que les sirva de gua en su proceso de aprendizaje, se dividen en 4 puntos:

contenidos comunicativos, gramaticales, lxicos y culturales.

Contenidos comunicativos:

Expresar y pedir opiniones sobre algo o alguien

Referirse a acciones habituales y situaciones del pasadoDescribir acciones y situaciones del pasado

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2

Contenidos gramaticales:

Pretrito imperfecto: morfologa y uso

Contraste presenta/pretrito imperfecto

Marcadores temporales

Contenido lxico:

El cine

Contenido cultural:

El cine espaol

La sociedad espaola reflejada en el cine espaol

Los premios Goya

Dentro de cada uno de ellos se han tenido en cuenta el desarrollo de las

cuatro destrezas: comprensin auditiva y lectora y expresin escrita y

oral, que constituyen la base de la competencia comunicativa.As mismo, con el desarrollo de esta unidad se pretende tambin que el

alumno conozca y respete la cultura espaola y que sea capaz de trabajar

en equipo.

c) Nivel al que se dirige:

Atendiendo a los niveles de referencia del Marco Comn Europeo, la unidad

didctica est destinada a alumnos de nivel bsico A2.

d) Edad a la que se dirige la unidad d idctica:

Est pensada para estudiantes adultos. Pensamos que ste es el ideal porlos temas que se tratan a lo largo de la unidad.

e) Desarrollo de la unidad:

Rodando! 3,2, 1! Accin!

A partir del ttulo de la unidad el profesor preguntar a los alumnos por

el tema que ellos creen que se va a tratar en la unidad: El cine.

Una vez est claro el tema el profesor preguntar por los gustos de los

estudiantes: Os gusta en cine? De qu tipo? Conocis alguna pelcula

espaola?... Se trata de introducir al alumno en el tema y en el lxico que

se va a estudiar. Se recomienda hacer una lluvia de ideas, apuntando las

palabras en la pizarra, de palabras relacionadas con el cine.

Tiempo: 10 min.

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1.1.1.

1.1.1.a

1.1.1.b

1.1.2.

1. El cine de ayer y de hoy

A partir del ttulo del epgrafe se informar al alumno de los objetivos:

morfologa e introduccin a los usos del pretrito imperfecto (contrastado

con el presente para que les sea ms fcil, de ah los marcadores temporales

del ttulo del epgrafe).

En esta actividad se trabajar en un primer momento la C.L., por lo que

se preguntar a los alumnos por las dudas de vocabulario y se resolvern.

Se recomienda que el alumno use el diccionario en esta actividad.La lectura se hace entre toda la clase con una duracin aproximada de 15

minutos.

Una vez ledo y comprendido el texto el alumno debe clasificar los verbos

segn la tabla: pasado o presente.

Aqu empezamos a ver las diferencias entre el imperfecto y el presente.

Se pretende que el alumno sea capaz de diferenciar los tiempos por su

forma.

Tiempo: 15 minutos. Se trabaja el contenido gramatical a travs de lacomprensin lectora.

Partiendo del conocimiento previo del alumno sobre los usos del presente,

ahora deber relacionar estos 3 usos que se le dan pero con el imperfecto.

Lo que quiere conseguir es que el alumno conozca de forma deductiva los

usos del imperfecto que va a tratar a lo largo de la unidad. Se trabaja la

por parejas con una duracin de 15 min.. Se trabajan a partir de la

comprensin lectora, el contenido gramatical y comunicativo.

Se leern en voz alta las frases del ejercicio y se aclararn las dudas de

vocabulario. A travs de la audicin propuesta se trabajar la C.A. en tres

partes con una duracin de 30 min.: 1 Una primera audicin en la que

el alumno solo debe escuchar; 2 Tras la segunda audicin deber indicar

si las frases son verdaderas o falsas: 3 Por tercera vez se escucha el

audio para la correccin.

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4

1.3.

1.3.1.

1.2.

1.2.1.

1.3.1.1 / 1.3.1.2.


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1.3.

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1.2.

1.2.1.

1.3.1.1 / 1.3.1.2.

Se leern en voz alta las frases del ejercicio y se aclararn las dudas de

vocabulario. A travs de la audicin propuesta se trabajar la C.A. en tres

partes con una duracin de 30 min.: 1 Una primera audicin en la que

el alumno solo debe escuchar; 2 Tras la segunda audicin deber indicar

si las frases son verdaderas o falsas: 3 Por tercera vez se escucha el

audio para la correccin.

En esta ltima audicin el alumno identificar las estructuras que se utilizan

en el dilogo para la expresin de la opinin. El profesor explicar las

formas y usos de estas estructuras. A partir de la C.A. se trabajar el

contenido gramatical y el comunicativo en un tiempo de 30 min.

A partir del dilogo propuesto se trabaja la comprensin lectora y el

contenido lxico de la unidad. La lectura se realiza entre toda la clase, el

recuadro de forma individual. Tiempo: 20 min.

Al igual que en el ejercicio anterior se trabaja el contenido lxico, pero

tambin el contenido gramatical con el contraste de presente-imperfecto.

Retrata de un trabajo individual con una duracin de 5/7 min.

Como complemento a los ejercicios anteriores, ahora se trabaja

la expresin oral a travs de un dual comparando las tablas,

primero en parejas y luego toda la clase de manera que tambin

se pongan en prctica las estructuras gramaticales de opinin.

La duracin total de ambas actividades sera de 45 min.

Manoli: Creo que es una de las mejores comedias-musicales desde hace

tiempo. Me parece que en la primera parte se trataban ms los engaos

entre parejas y ahora, para m, es un tema ms actual, la lucha de sexos.

Algo que te interesa mucho no M Luisa?

M Luisa: Bueno, bueno Manolo, como siempre tienes razn, supongo que

en esta pelcula es as porque los personajes son mayores. En la primerapelcula eran personajes casi inmaduros, el sentido de la amistad que

tenan y las relaciones eran casi modelo escolar. En Los dos lados de la

cama se tratan las relaciones homosexuales que, segn mi opinin, da

para hablar mucho

Bea: Y la msica!...Est muy bien! A mi me gusta. Son canciones que

estaban de moda hace unos aos y es muy divertido ver a los actores

cantar

Manoli: S, s! Es verdad Bea. En la primera cantaban bien, pero creo

que en sta lo hacen mejor. Para m, Luca Jimnez es la que mejor cantay ella no apareca en Al otro lado de la cama.

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5

2. A escena!

2.1.

2.1.2.

2.2.


5

2. A escena!

2.1.

2.1.2.

2.2.

El profesor pregunta por el significado del ttulo del epgrafe y explica que

significa: entrar en accin, realizar algo as como explica tambin la palabra

escena. A continuacin indica a los alumnos que el objetivo de este apartado

es aprender el uso del imperfecto como tiempo de acciones habituales en

el pasado.

Como calentamiento a la actividad el profesor pregunta a los alumnos si

conocen a algn director espaol o quin es su director favorito. A partirde la lectura de los tres fragmentos de entrevistas a los tres directores,

y aclaradas las dudas de vocabulario, el alumno deber responder a las

preguntas que se le plantean. Lo que se pretende es que reflexione sobre

este uso del imperfecto y preste atencin a los marcadores temporales

que le acompaan. El profesor explicar las dudas de vocabulario y el

nuevo uso, aportando si es necesario ms ejemplos. El tiempo estimado

es de 30 min.

Con este ejercicio se quiere que, el alumno, sea capaz de expresar su

opinin, utilizar el imperfecto y desarrollar su creatividad a travs de la

narracin de lo que l cree sobre lo que haca su compaero. Se recomienda

que en un principio la actividad sea individual y que se potencie la expresin

escrita, para luego hacer una puesta en comn entre toda la clase (expresin

oral y contenido comunicativo).Tiempo 25 min.

Por parejas los alumnos deducirn a partir de las vietas las acciones

habituales en el pasado de la actriz Mara Manas, ya jubilada. Es conveniente

que el profesor ponga en situacin a los alumnos para que no haya ninguna

duda de que las acciones se desarrollan en el pasado. Luego se hace una

puesta en comn. Se trabaja la E.E., LA E.O., el contenido gramatical y

comunicativo durante 25 min.

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2.3.

2.4.

6


2.3.

2.4.

Es un ejercicio en el que se trabaja el contraste de presente/imperfecto

y los marcadores temporales. Se recomienda que se realice de forma

individual y la correccin entre todos, explicando en cada momento el por

qu. Es conveniente leer primero las frases para aclarar posibles problemas

de vocabulario.Tiempo: 15 min.

Es una actividad en la que se trabaja, a partir de la comparacin de dos

cines, el contraste de pasado y presente en acciones habituales y

descripciones. En un primer momento se trabaja, por parejas, la E.E., el

contenido gramatical, el contenido comunicativo y el lxico. La segunda

parte de la actividad, donde se potencia ms la E.O., es una puesta en

comn entre toda la clase. Tiempo 20 min.

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7


3. Est de cine!

3.2.3.

3.2.4.

3.3.

3.1.

3.2.

3.2.1.

3.2.2.

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3. Est de cine!

3.2.3.

3.2.4.

3.3.

3.1.

3.2.

3.2.1.

3.2.2.

El profesor explica el significado de la frase: algo est muy bien, y entre

todos ponen ejemplos de situaciones donde podran usar esta frase. A

dems, el profesor informa que el objetivo de este epgrafe es aprender

e l uso del imperfecto en las descr ipc iones en un t iempo pasado.

El objetivo de esta actividad es que el alumno ample su vocabulario

relacionado con los gneros que existen en el cine. Se trabaja el contenidolxico de forma individual y la comprobacin entre toda la clase. Tiempo

10 min.

Se proporciona a los alumnos el ttulo del corto que se va a trabajar. Ellosdeben opinar sobre su gnero y trama, a partir de los contenidos gramaticales,comunicativos y lxicos que se estn trabajando a lo largo de toda launidad. Duracin: 15 min.

Deben describir (E.E. y contenido gramatical), despus de ver el corto y

comprobar sus respuestas del ejercicio anterior, las escenas que les han

sorprendido. El profesor debe dejarles claro que son escenas que pertenecen

al pasado, por lo que solo pueden utilizar en la descripcin el imperfecto.

Finalmente se har una puesta en comn. Tiempo: 30 min.

Tras el visionado del corto, cada alumno debe describir a su personaje.

Se trabaja la E.E., E.O., C.O., el contenido gramatical, cultura y comunicativo.

Duracin 40 min.

Se trabaja la E.E., el contenido comunicativo, gramatical y cultural. Es un

ejercicio que se debe realizar de forma individual y ms tarde hacer unapuesta en comn. Tiempo: 20 min.

El profesor pone de ejemplo alguna noticia actual sobre los malos tratosen Espaa. A partir de aqu se pueden tratar otros temas sociales querefleja el cine. Se puede comparar con los pases de los alumnos. El alumnodebe de expresar su opinin (E.O., contenido gramatical y cultural). Sequiere que el alumno conozca algunos de los problemas de la sociedadespaola y cmo son tratados por los espaoles. Tiempo 30 min.

Se potencia la E.E., el contenido comunicativo y gramatical. Tiempo 15min.

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4.1.

4. El Goya es para...

4.1.1.

4.1.2.

4.2 / 4.2.1.

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4.1.


4.1.1.

4.1.2.

4.2 / 4.2.1.

Se pregunta si saben qu es un Goya y se les informa. Se informa tambin

que esta es la frase utilizada en la entrega de premios. Conocis otros

premios de cine?

A continuacin el profesor informa que el objetivo es aprender la estructura

de las acciones en desarrollo en el pasado.

El alumno debe completar los espacios en blanco con el tiempo adecuado

(contenido gramatical). Aqu lo importante es el contenido cultual sobre

los Goya. Tambin se aclarar las dudas de vocabulario.

Tiempo: 15 min.

Se trabaja la expresin oral y en contenido cultural y lxico, contrastando

la informacin que ofrece el profesor sobre el cine y sus festivales en

Espaa con la que aporten los alumnos. Duracin 20 min.

A partir de una redaccin por escrito, se trabajan todos los aspectos

gramaticales, comunicativos, lxicos y culturales estudiados. Por ltimo

se puede plantear un debate en el que se trabaje la E.O..

Tiempo: 15 min.

Esta actividad estructurada para una duracin de 15 min., est pensada

para que el alumno sea capaz de reconocer las estructuras de las acciones

en desarrollo en el pasado. Se trabaja la C.A. y el contenido gramatical. Se

recomiendo hacer dos primeras audiciones para que el alumno pueda anotar

las estructuras y una tercera de comprobacin.

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9


4.3.

9


4.3.

Actriz 1: Pues yo estaba durmiendo tan tranquilamente en mi casa,

cuando, de repente, suena el telfono y Pedro Almodvar me dice: Nena,

ests nominada para los Goya. No me lo poda creer. Ahora, mi dilema es

qu ropa me pongo para la gala.Actriz 2: Recuerdo que estaba comiendo con Javier, Javier Bardem, quiero

decir, porque estbamos rodando Los lunes al sol en ese momento, y me

llama Ana, mi agente, y me dice Est nominada! Est nominada!...estaba

tan nerviosa despus de la llamada que casi me sienta mal la comida

Actriz 3: Ta, era viernes y estaba en el sp. Todos los viernes si puedo

voy a relajarme. Pues eso, que me estaban dando un masaje y yo oa que

mi mvil sonaba y sonaba, no es

taba apagado y me pona muy nerviosa no poder contestar. Despus del

masaje, tena un mensaje en el buzn de voz que deca que estaba

nominada como actriz protagonista. Todava guardo el mensaje.

Actriz 4: Qu estaba haciendo? Pues estaba viendo la copia de mi ltima

pelcula. Entra Jos Lus Cuerda, el director y me dice, cario tengo una

gran noticia: el da de los Goya tienes un papel protagonista en la gala.

Ests nominada. Casi me desmayo. Estaba feliz, feliz, feliz y ahora, tambin

Esta actividad que tiene una duracin de 60 min. sirve de cierre de toda

la unidad, ya que se trabajan todos los contenidos desde las 4 destrezas.

Segn el nmero de alumnos el profesor distribuye por parejas los ttulos

de pelculas espaolas actuales. Nosotras proponemos por ejemplo Obaba,

Princesas, A golpes,( la eleccin de las pelculas no ser anacrnica , ya

que es aconsejable, por los objetivos de la unidad didctica, que sean

actuales al momento en que se pone en prctica el ejercicio, ya que el

contenido cultural-social estn sometidos al factor tiempo.)

Se les proporcionar tambin tres direcciones de revistas espaolas de

cine en la red. Los alumnos debern buscar en estas pginas la pelcula

asignado por el profesor. A partir del argumento, crtica, etc., tendrn que

elaborar un comentario por escrito, su opinin. Luego, cada grupo lo

expondr en clase. Una vez finalizadas todas, debern entre todos decidir

cul es la pelcula que segn su opinin merecera ganar un Goya.

Si el centro no dispone de ordenadores conectados a la red, esta actividad

se puede llevar a cabo con revistas publicadas en soporte de papel.

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Contenidos comunicativos:Expresar y pedir opiniones sobre algo o alguienReferirse a acciones habituales y situaciones del pasadoDescribir acciones y situaciones del pasado

Contenidos gramaticales:Pretrito imperfecto: morfologa y usoContraste presenta/pretrito imperfecto

Marcadores temporales Contenido lxico:

El cine

Contenido cultural:El cine espaolLa sociedad espaola reflejada en el cine espaolLos premios Goya

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1. El cine de ayer y de hoy


1.1. Lee el siguiente texto adaptado de la revista "Cinemana"sobre dos pelculas de xito espaolas.

Clasifica los verbos del texto anterior en pasado y presente.1.1.1.a

2

pasado presente

En el ao 2002, El otro lado de la cama, dirigida por EmilioMartnez-Lzaro y con guin de David Serrano provocaba carcajadasa cerca de 2800000 espectadores y recaudaba 12173000 euros,slo en Espaa. La pelcula no era un musical al uso pero lascanciones, xitos anteriores de aos atrs, y las coreografastenan una original y fuerte presencia. Los actores cantaban ybailaban y la letra de muchas de las canciones se poda aplicarirnicamente a las situaciones de la trama. Y el humor, a travsdel cual se estaban mostrando las historias de un grupo de amigos,era un tanto corrosivo.Ahora, en Los dos lados de la cama aparecen aquellos viejosamigos, con algn cambio en sus vidas. Las idas y venidas de

unos treintaeros alrededor del amor y sus circunstacias (o sea,el sexo, sus parejas, fijas o circunstanciales y la amistad) tienencuerda para rato.

Mara Casanova (Diciembre de 2005)

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El imperfecto se usa:

Acciones habituales en el pasado.Ej.: Siempre escriba cartas a su noviaen la guerra.

Descripciones en el pasado:Ej.: Cuando tena 11 aos era una niamuy estudiosa.

Acciones en desarrollo en el pasado.Ej.: Estaba trabajando mientrasterminaba la universidad.

1.1.1.b

1.1.2.

3


El imperfecto se usa:

Acciones habituales en el pasado.Ej.: Siempre escriba cartas a su noviaen la guerra.

Descripciones en el pasado:Ej.: Cuando tena 11 aos era una niamuy estudiosa.

Acciones en desarrollo en el pasado.Ej.: Estaba trabajando mientrasterminaba la universidad.

1.1.1.b

1.1.2.

3

Ahora relaciona los verbos anteriores de pasado con los siguientes usos.

Accin Habitual

Accin en desarrollo

Descripcin

Completa la siguiente tabla y conseguirs las formas del pretrito imperfecto.

Provocar Aparecer DirigirYo provocaba dirigaT . aparecas ..l/ella/usted ..Nosotros/as provocbamos aparecamos Vosotros/as provocabais .. dirigais

Ellos/as/ustedes .. .. dirigan

Aparecer

Dirigir

La pelcula no era un musical Verbos irregulares Era un tanto corrosivo ser ir ver

.. iba .eras ibas veas. .. vearamos bamos veamos

erais ibais veaisera iban vean

ir ver

Provocar

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1.2.

4

1.2.1.

1.

2.

3.

4.

5.

Para opinar:Creo queMe parece que + indicativoSupongo queSegn mi opinin

Para m


1.2.

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2.

3.

4.

5.

Para opinar:Creo queMe parece que + indicativoSupongo queSegn mi opinin

Para m

Escucha las opiniones de unas amigas que salen del cine de ver Los doslados de la cama. Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas ofalsas.

Verdadero Falso

La primera parte trataba las relaciones,y en sta se habla mucho de la luchaentre hombres y mujeres.

En Al otro lado de la cama los personajesno han crecido en sus relaciones.

Para M Luisa en la segunda parte eltema elegido es muy simple.

Es un musical en el que las cancionespertenecen al panorama actual espaol.

Los actores cantan bien tanto en la pr imeracomo en la segunda pel cula.

Verdadero Falso

Qu palabras utilizan M Luisa, Manolo y Bea para dar su opinin?

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5

1.3. A partir del siguiente dilogo completa la tabla.

Amaya: En la cartelera dicen que la pelcula que se estrena hoy del directorAmenbar est muy bien Qu te parece? Vamos a verla?Cristina: De acuerdo! Adems la banda sonora es original y la crtica dice queva a ser una gran candidata para los premios Goya como la anterior Mar adentrode 2005.Amaya: S! Esa era una gran pelcula, tena muy buenos actores y actrices, yadems contaba una historia controvertida para la sociedad, la eutanasiaCristina: Claro! Por eso tena 14 nominacionesAmaya: No! Eso eran los premios, estaba nominada a 15Cristina: S! Es cierto! Y Quines eran los actores principales?Amaya: Eran Javier Bardem y Beln Rueda. La crtica deca que iba a ser una

buena candidata para Espaa en los Oscars , ya que la pelcula estaba rodadaen Galicia y los personajes representaban muy bien la historia real de RamnSanpedro.

Ao

Ttulo de la pelcula

Director

Actor principal

Actriz principal

Premio

Nominaciones

Lugar de rodaje


5

1.3. A partir del siguiente dilogo completa la tabla.

Amaya: En la cartelera dicen que la pelcula que se estrena hoy del directorAmenbar est muy bien Qu te parece? Vamos a verla?Cristina: De acuerdo! Adems la banda sonora es original y la crtica dice queva a ser una gran candidata para los premios Goya como la anterior Mar adentrode 2005.Amaya: S! Esa era una gran pelcula, tena muy buenos actores y actrices, yadems contaba una historia controvertida para la sociedad, la eutanasiaCristina: Claro! Por eso tena 14 nominacionesAmaya: No! Eso eran los premios, estaba nominada a 15Cristina: S! Es cierto! Y Quines eran los actores principales?Amaya: Eran Javier Bardem y Beln Rueda. La crtica deca que iba a ser una

buena candidata para Espaa en los Oscars , ya que la pelcula estaba rodadaen Galicia y los personajes representaban muy bien la historia real de RamnSanpedro.

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Ttulo de la pelcula

Director

Actor principal

Actriz principal

Premio

Nominaciones

Lugar de rodaje

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1.3.1. Ahora t! Piensa en una pelcula actual y otra de un ao anterior y anotalos datos en el cuadro.

Ao Ao

Ttulo de la pelculaDirectorActor principalActriz principalPremioNominacionesLugar de rodajeArgumento

Opinin de la crtica

1.3.1.1. Qu opina tu compaero? Pregntale y anota la informacin en la tabla.

Ao Ao Ttulo de la pelculaDirectorActor principal

Actriz principalPremioNominacionesLugar de rodajeArgumentoOpinin de la crtica

1.3.1.2 Comentad en clase las pelculas que han elegido vuestros compaeros.Qu pensis? Cul es la mejor pelcula Por qu?

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1.3.1. Ahora t! Piensa en una pelcula actual y otra de un ao anterior y anotalos datos en el cuadro.

Ao Ao

Ttulo de la pelculaDirectorActor principalActriz principalPremioNominacionesLugar de rodajeArgumento

Opinin de la crtica

1.3.1.1. Qu opina tu compaero? Pregntale y anota la informacin en la tabla.

Ao Ao Ttulo de la pelculaDirectorActor principal

Actriz principalPremioNominacionesLugar de rodajeArgumentoOpinin de la crtica

1.3.1.2 Comentad en clase las pelculas que han elegido vuestros compaeros.Qu pensis? Cul es la mejor pelcula Por qu?

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El imper fec to se usa para marcar acc iones hab i tua les en e l pasado.

F jate stos son los marcadores tempora les que pueden acompaar le:

Generalmente Normalmente Antes A vecesMuchas veces Siempre Casi siempreNunca Casi nunca

las maanas los das lunesTodas + las tardes Todos/as + las semanas Los + martes

las noches los meses

2.1.2. Qu crees que hacan tus compaeros antes de tomar decisionesimportantes?

2.2.

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El imper fec to se usa para marcar acc iones hab i tua les en e l pasado.

F jate stos son los marcadores tempora les que pueden acompaar le:

Generalmente Normalmente Antes A vecesMuchas veces Siempre Casi siempreNunca Casi nunca

las maanas los das lunesTodas + las tardes Todos/as + las semanas Los + martes

las noches los meses

2.1.2. Qu crees que hacan tus compaeros antes de tomar decisionesimportantes?

2.2. La actriz Mara Manas era muy supersticiosa cuando rodaba una pelcula.A partir de las vietas cuenta qu haca normalmente antes del rodaje.

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9


2.3.

2.4.

9


2.3.

2.4.

Completa con la forma adecuada del verbo, en presente o en imperfecto.

Todos los lunes (caminar) hacia la escuela; pero

ltimamente (ir) en coche. En el siglo XIX (viajar) en carros; actualmente lo (hacer). En avin.

En estos tiempos los nios (ver) demasiado la televisin,antes (jugar) .. con canicas.

En 1999 (tener) 23 aos, este ao (cumplir).. 31.

En la universidad (preferir) estudiar por la noche, en el colegio(estudiar) por las tardes.

Mis abuelos siempre (escribirse) cartas manuscritas, sinembargo ahora (mandar) correos electrnicos.

Escribe las diferencias entre los cines de la poca de Charles Chaplin y losde la actualidad.

Antes Ahora

Antes

Ahora

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3. Est de cine!

3.1.

3.2.

3.2.1.

3.2.2.

3.2.3.

3.2.4.

3.3.

10


3. Est de cine!

3.1.

3.2.

3.2.1.

3.2.2.

3.2.3.

3.2.4.

3.3.

Relaciona los dibujos con los diferentes gneros de cine.

1. Comedia

2. Drama

3. Accin4. Documental

5. Terror

Nunca es domingo (2001) es un corto espaol del director Carlos Dueasy Biel. A partir del ttulo A qu gnero crees que pertenece? Y su trama?Cul crees que es?

Describe, despus de ver el corto, las 3 escenas que ms te sorprendan.Dnde sucedan? Qu pasaba?

Cada uno tiene el nombre de un personaje del corto. Despus de verlodescribe la relacin que mantena tu personaje con el resto y qu hacadurante la historia.

Qu crees que senta la madre? Compralo con tus compaeros.

Existe en tu pas el problema de los malos tratos? Lo representa el cine?Qu problemas actuales refleja el cine? Conoces algn ejemplo? Creesque es til?

Describe tu escena favorita de una pelcula. Dnde suceda? Qupersonajes aparecan? Cmo eran?...

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11


4.1.


4.1.1.

4.1.2.

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4.1.


4.1.1.

4.1.2.

Qu son los Goya? Completa los verbos, en presente o pretrito imperfecto,del siguiente texto y conocers qu son.

La Academia de Cine espaol (crearse). El 8 de enero de1986 con la ayuda de un grupo de 87 profesionales del cineespaol. As (nacer). El Acta Fundacional de la Academiade las Artes y Ciencias cinematogrficas de Espaa. Oficialmente(presentarse) en octubre de 1986 en el H otel Ritz deMadrid. El principal objetivo (ser) .. recompensar losesfuerzos de la industria nacional al estilo de Hollywood; con estef in ( inst ituirse) . Los premios Goya. (ser) elgalardn por excelencia de la Academia, que (designar) .Anualmente a los mejores profesionales del ao en cada una delas distintas especialidades. (entregarse) por primeravez el 17 de marzo de 1987 en el Teatro Lope de Vega. El trofeo(ser) .. un busto de bronce diseado por Jos Lus Enrique

Fernndez. Las pelculas que (optar) . Al galardn (ser) las rodadas en cualquiera de las lenguas oficiales delEstado Espaol, estrenadas entre el 1 de diciembre y el 30 denoviembre del ao siguiente. La votacin de los premios Goya la(realizar) los acadmicos.

Qu premios de cine hay en tu pas? Son importantes? Por qu?

Crees que las pelculas ganadoras siempre merecen serlo? El premiorecompensa el trabajo realizado?

8/8/2019 RODANDO! 3, 2, 1...accin!

22/22

Begoa Oliva Mart - M Mar Mic GenovsBegoa Oliva Mart - M Mar Mic Genovs

4.2.

4.2.1.

4.3.

5. Autoevaluacin

Ahora vamos a descubrir cmo conocieron nuestras actrices sus nominacionesa los Goya.

Anota las acciones que estaban realizando:1.2.3.4.5.

La estructura:Estar (pretrito imperfecto) + gerundio

Indica acciones en desarrollo en el pasadoEj.: - Hijo, Qu haces en tu habitacin?

- Estaba hablando con Ana.

Ahora sois vosotros los acadmicos. Seguid las instrucciones del profesorporque al final tenis que dar un Goya a la mejor pelcula.

www.cinemagazine.eswww.fotogramas.navegalia.eswww.cinespain.com

1. Puedes explicar cundo usamos el pretrito imperfecto.2. Pon un ejemplo de cada uso y explcalo.3. Crees que el cine tiene una funcin social?4. Qu contenidos crees que tienes que revisar?

¡rodando! ¡3, 2, 1...acción!

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