riyadh- saudi arabiabecm-iq.org/papers/uobj_paper_2019_4284699.pdfْحب ةمْ لس ة»ْملع...

م2019 /نيسان جامعة بابل /األساسية للعلوم التربوية واإلنسانية كلية التربية مجلة 43العدد/

594

الجودة السكنية وعالقتها بتنمية الخبرة الجمالية لدى عينة من ربات األسر أستاذ مشارك دكتور. وجدان بنت عبد الرحمن العودة

عبد الرحمن/ المملكة العربية السعوديةكلية التصاميم والفنون/ جامعة األميرة نوره بنت Residential Quality and Its Relation to the Development of Aesthetic Experience in

a Sample of Female Heads of Households.

Preparation

Dr. Wejdan Abdul-Rahman Aloudah

Associate Professor -Faculty of Art and Designs

Princess Noura bint Abdulrahman University\ Riyadh- Saudi Arabia [email protected]

ABSTRACT The objectives of this study were to identify the nature of the relationship between quality of housing in its four

dimensions (quality of design suitability of the house, quality of suitability of the house, quality of fit of the site,

quality of physical suitability), and the aesthetic experience of the housewife in its four dimensions (development of

artistic taste, (Number of housing units, number of bedrooms), number of family members, husband's level of

education, level of education, And to determine the nature of the differences between the heads of households of the

sample of the study who live in the house of the king and who live in a housing tenancy in the quality of housing in its

four axes, and the aesthetic experience of the housewife in its four dimensions and to identify the nature of the

discrepancy between the housewives of the study sample in each of the four housing quality, The number of family

members, the monthly income categories, the wife's educational level, the size of the dwelling, the number of

bedrooms, furniture models).

The current study followed the analytical descriptive approach. The four-dimensional residential quality

questionnaire was prepared and codified and the family's four-dimensional aesthetic experience was applied to 201

female housewives from Riyadh city.

The results showed that there is a positive correlation relationship at the level of significance of 0.01 between

residential quality with its four axes and the aesthetic experience of the housewife with its four dimensions. Also,

there are statistically significant differences between the average female heads of household who live in a dwelling in

residential quality In the four dimensions of the study, and the aesthetic experience of the housewife with its four

dimensions at the level of significance of 0.01 for those who live in the Owning a dwelling. There is also a statistically

significant difference between the female heads of households in the questionnaire of the housing quality criteria, For

the number of bedrooms, for furniture at a significance level of 0.001, 0.05, 0.01 for the high-income households of

20 thousand or more, heads of households with six bedrooms, heads of households with a modern dwelling

respectively, The study sample in the total family experience of the housewife according to the categories of monthly

income, the educational level of the wife, for the furniture styles at the level of significance 0.001,0.05, 0.05, for the

benefit of the high-income sample households of 20 thousand riyals or more , The level of education of the high wife

in post-university education, Families who own a modern-style dwelling have become, respectively.

The study presented a number of recommendations, the most important of which is the provision of training

courses for female heads of household and non-working women at the hands of specialists to achieve residential

quality, both physically and in terms of architecture or interior design, because of their direct impact on family life.

Highlighting the general aesthetic characteristics of the residential areas for achieving the development of aesthetic

experience among the members of the community.

Keywords: residential quality, development, aesthetic experience, female heads of household.

ملخصالدة تمثلت أهداف هذه الدراسة في التعرف على طبيعة العالقة بين كل من الجودة السكنية بمحاورها األربعة )جودة مالءمة التصميم للمسكن، جو

ق الفني، تنمية االدراك تذو مالءمة تأثيث المسكن، جودة مالءمة الموقع، جودة المالءمة الفيزيقية(، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة )تنمية السن الزوجة، عدد أفراد األسرة، المستوى التعليمي )الحسي، تنمية القيم االجتماعية، االستمتاع وتنمية وقت الفراغ(، وبعض والمتغيرات الكمية لعينة الدراسة

تحديد طبيعة الفروق بين ربات األسر عينة الدراسة اللواتي للزوج، المستوى التعليمي للزوجة، فئات الدخل الشهري، عدد حجرات المسكن، عدد حجرات النوم(، و


595

والتعرف على ،ربعةتقمن في مسكن ملك واللواتي تقمن في مسكن إيجار في الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األالسكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة تبعًا لـ )عدد أفراد طبيعة التباين بين ربات األسر عينة الدراسة في كل من الجودة

األسرة، فئات الدخل الشهري، المستوى التعليمي للزوجة، مساحة المسكن، عدد حجرات النوم، طرز األثاث(.ين استبيان الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة واتبعت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي، حيت تم إعداد وتقن

ربة أسرة من مدينة الرياض، تم اختيارهن بطريقة صدفية غرضية من مستويات اجتماعية واقتصادية مختلفة. 201بأبعادها األربعة وتم تطبيقها على بين الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها 0،01مستوى داللة وأظهرت النتائج وجود عالقة ارتباطية موجبة عند

وكذلك وجود فروق ذات داللة احصائية بين متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملك واللواتي تقمن في مسكن إيجار في الجودة ،األربعةلصالح اللواتي تقمن في مسكن ملك، وكذلك وجود تباين 0،01لخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة عند مستوى داللة السكنية بمحاورها األربعة، وا

ند مستوى داللةدال احصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسة في استبيان الجودة السكنية، تبعًا لفئات الدخل الشهري، لعدد حجرات النوم، لطرز األثاث عألف لاير فأكثر، ربات األسر اللواتي يمتلكن ستة حجرات للنوم، ربات األسر 20وذلك لصالح اسر العينة مرتفعة الدخل والمتمثلة في 0,01، 0,05، 0،001

ة الجمالية لدي ربة األسرة، تبعًا اللواتي يمتلكن مسكن ذو طراز حديث على التوالي، كما يوجد تباين دال احصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسة في مجموع الخبر ، وذلك لصالح اسر العينة مرتفعة الدخل والمتمثلة في 0،05، 0,001،0,05لفئات الدخل الشهري، المستوى التعليمي للزوجة، لطرز األثاث عند مستوى داللة

.بات األسر اللواتي يمتلكن مسكن ذو طراز حديث على التواليألف لاير فأكثر، المستوي التعليمي للزوجة المرتفع والمتمثل في التعليم فوق الجامعي، ر 20وقــدمت الدراســة مجموعــة مــن التوصــيات كــان أهمهــا العمــل علــى تــوفير دورات تدريبيــة لربــات األســر العــامالت وغيــر العــامالت علــى أيــدي متخصصــين

اخلي وذلــك لمـا لهـا مـن تـأثير مباشـرة علــى حيـاة األسـرة، وكـذلك مخاطبـة مؤسســات لتحقيـق الجـودة السـكنية سـواء مـن الناحيــة الفيزيقيـة أو المعماريـة أو التصـميم الـد لدي أفراد المجتمع. المجتمع المدني والمؤسسات التعليمية لالهتمام بإبراز السمات الجمالية العامة بالمناطق السكنية لما تحقق من تنمية الخبرة الجمالية

الخبرة الجمالية، ربات األسر. ،: الجودة السكنية، تنميةالكلمات المفتاحية مقدمة ومشكلة الدراسة

ة مــن ان للمســكن تــأثير كبيــر علــى الصــحة البدنيــة والنفســية واالجتماعيــة لشــاغليه، حيــث ال يقتصــر هــذا التــأثير فــي قــدرة المســكن علــى تــوفير الحمايــبل يمتد ليشمل إمكانية التعامل مع متطلبات واحتياجات البيئة الداخلية بما يضمن لإلنسان حيـاة صـحية آمنـة، فعنـد تلبيـة جميـع ،مؤثرات البيئة الخارجية فقط

المسـكن احتياجات اإلنسان بشكل آمن من جميع أنواع المخاطر )سواء الطبيعية منهـا أو المسـتحدثة( داخـل مسـكنه؛ يـنعكس ذلـك علـى صـحة اإلنسـان داخـل ومــن هنــا يظهــر مــا للمســكن الــذى يلبــى احتياجــات اإلنســان ويقيــه مــن العوامــل الخارجيــة، ويحفــظ لــه ،عليهــا إحساســه باألمــان والراحــة والمتعــة الكاملــة ويترتــب

هــو المســكن األمــان مــن أهميــة قصــوى فــي التــأثير عليــه و علــى حياتــه، وهــذا المســكن الــذى يمتلــك مــن المميــزات والخصــائص التــي تجعــل منــه مســكنًا مناســبًا (34: 2005مشهور، ).الصحي

أن الجودة من المنظور البيئي ينظر اليها من خالل تقييم العالقات التفاعليـة بـين الفـرد والبيئـة والمعـايير Hans(2007:101)حيث ذكر الشخصـية والتـي تقـود إلـي جـودة الحيـاة بمفهومهـا االجتماعيـة المعياريــة ويــستخدم مــصطلح الــشخص داخــل البيئــة وعالقتــه بهــا كــدليل علــى الراحــة

كما تتوقف جودة حياتنا على البيئة التـي نعـيش فيهــا ومــدي قيمــة هــذه البيئــة وهــل نحــن لــدينا المــسئولية البيئيــة ، الشامل وحياة أفضل سعيدة للجميع .(Sylaja,2004:4) ـة ووعـي بيئـي ومشاركة في كافة الجوانب التنمويةالكافيـة لتحـسين جـودة الحيـاة أي مـسئولية قائمـه علـى ثقافـة بيئي

أن المســكن أحــد االحتياجــات الضــرورية الــذي يشــعر فيــه اإلنســان بالطمأنينــة والســكينة وفــي نفــس الوقــت (10: 2006عبــد الجليــل )ويــري يوفره له والعائلة من اإلحساس والخصوصية بالراحة، كمـا أن المسـكن يمكنه القيام بوظائفه الفسيولوجية بكفاءة عالية مع إحساسه بالراحة والرضا لما

يمة بحيـث هو المكان الذي يأوي إليه الفرد التماسا للراحـة الجسـدية والهـدوء والسـعادة النفسـية مـن خـالل تأثيثـه وتجهيـزه علـى أسـس وقواعـد علميـة سـل (.77: 2009الحداد، الفرد )يضم كل الضروريات والتجهيزات واألدوات واألجهزة التي يحتاجها

أن المسكن أقرب بيئة سكنية مؤثرة في حياة الفرد حيث تتضح أهميته وتأثيره على حياة اإلنسان (1: 2008إبراهيم )حيث أوضحت دراسة قضـي الوقـت األعظـم فيـه النفسية واالجتماعية واالقتصادية والصحية والنفسية، حيث يعتبر المسكن أهم حيز معماري داخلي نتعامل معه حيث إننـا ن

فهـو إطــار معنــوي يلبــى احتياجــات اإلنســان المتغيــرة مـن مطالــب نفســية وجســدية، ولعــل أهــم المطالــب النفسـية هــي رغبــة اإلنســان فــي تصــميم مســكن (2: 2002،سويدانمناسب عن طريق محتوياته المختلفة. )


596

أن هناك عالقة ارتباطية موجبة بين التصميم الداخلي والتوافق النفسي واالجتماعي للفـرد لصـالح (187: 2007)توفيق كما أثبتت دراسة م مـن التصميم األفضل، وتـري أن المسـكن المالئـم لـه أثـره فـي تنميـة العالقـات االجتماعيـة بـين قاطنيـه بعضـهم الـبعض مـن ناحيـة وبيـنهم وبـين بيئـته

اجتمــاعي نفســي جيــد لقاطنيــه لــذلك ينصــح الســيكولوجيون بــأن يراعــي المصــمم متطلبــات األفــراد الــذين ناحيــة أخــري وهــذا يســهم فــي تحقيــق توافــق أنــه كلمــا تحســن مســتوي المســكن فســيولوجيا وســيكولوجيا وصــحيا كلمــا انخفــض (94: 2004محمــد )كمــا أوضــحت دراســة ،يســتخدمون الفراغــات

السلوك العدواني لدي قاطنيه.علــى أن تأثيــث المســكن لــيس مجــرد انتقــاء المقاعــد واالبــاجورات وهــو لــيس ( 15: 2008(، مســلم )2007:19رقبــان )كمــا اتفــق كــل مــن

نمــا هــو مــن يخـدم أغراضــا وأهــدافا محــددة واضـحة مــن شــانها إســعاد كــل فـرد فــي األســرة، حيــث دراسـة أحمــد عمليـة تصــنيف أو ترتيــب قطــع أثـاث وا وخارجة تنبع من طبيعة الحياة األسرية التي يعيشـها وتزيـد هـذه الحالـة مـن الرضـا العـام عـن ( أن سعادة الفرد وراحته داخل مسكنه بل 28: 2008)

اب الحيــاة بصــفة عامــة حيــث ينــتج عنهــا حالــة مــن التوافــق واالتــزان الــديناميكي بــين الكــائن الحــي والبيئــة المحيطــة بــه، ويجــب أن يكــون المســكن جــذال األشياء الـذي ال يتحقـق بالمبالغـة وكثـرة التـزيين بـل يتحقـق بالبسـاطة المتناهيـة فالقليـل مـن ومبهج في تصميمه ليرضى نزعة اإلنسان في حبه لجم األشياء البسيطة قد يضيف الكثير من معاني الجمال.

أن الـوعي الجمـالي هـو نـوع مـن التعـاطف الوجـداني مـع الظـاهرة الجماليـة، وبارتقـاء هـذه الظـاهرة أو (182: 2008وتوضح دراسـة علـى )طف دها تتحدد تأثيراتها على المتذوق، وهذا اإلحساس الجمالي يتطلب تهيئـة خاصـة مـن المتـذوق )وجدانيـة وعقليـة وثقافيـة( لكـي يحـدث هـذا التعـانفا

مــــع المــــدرك أو مصــــدر هــــذا الجمــــال، حيــــث يمــــر الــــوعي الجمــــالي بمراحــــل مختلفــــة تســــهم فــــي نمــــو إحساســــه اجمــــالي وهــــي التوقــــف )االنتبــــاه(، اك(، تفاعل الموقف الحدسي )االسـتجابة( ومـا ينـتج عـن ذلـك مـن تـداعيات بعـد إحـداث األثـر الجمـالي فـي الـنفس والوجـدان ومـن هنـا اإلحساس)اإلدر

يأتي التذوق والوعي اجمالي حيث تنمو حساسية الفرد أو الطلب، بحيث يستطيع أن يستجيب ألنواع مختلفة من العالقات.تتعلـق بـالرؤى الجماليــة للبيئـة والفـراغ، تركـز علــى تحليـل وفهـم هــذه القـيم، فيـرى الــبعض أن عـدة نظريــات (10: 2003الحريقـي )ويوضـح

المتعـة النواحي الجمالية هي جزء من التجربة اليومية، وأن التذوق الجمالي مجرد استجابة فطرية للمكان. وبذلك يؤكد فكـرة أن اإلنسـان يحصـل علـىالبعض اآلخر أن الجمال ال يكون نابعًا من المنظر العام فقط وانما من مصدر الراحة والرضا النابعة من الجمالية من إشباع حاجاته الفطرية. ويرى

بمعنــى آخــر أن مكونــات الفــراغ وتناســق عناصــره هــي أســاس تكــوين الــرؤى .الفــراغ، وبالتــالي فــإن تنظــيم وترتيــب الفــراغ ضــروري فــي كيفيــة رؤيتــهالخبــرة الجماليــة بأنهــا التفاعــل بــين الفــرد وبيئتــه، وال يوجــد حــد فاصــل بينهــا وبــين غيرهــا مــن ( 175: 2008علــى ) الجماليــة للفــراغ، وتعــرف دراســة

المـنظم الخبرات ذلك ألن جذور الخبرة الجمالية إنما توجد في الخبر العادية حيث يكون هناك االنسـجام والتكامـل فـي النشـاط الـذي يـؤدي الـي العمـل ويتحقق غايته.

بالجمــال إحســاس فطــري يختلــف درجاتــه بــين األشــخاص ويتطــور عبــر ثقافــة المجتمــع مــن خــالل عمليــة اإلدراك فالتــذوق ويعــد اإلحســاس الجمالي

أن اإلنسـان لكـي يـنجح فـي حياتـه العامـة والخاصـة يحتـاج أن يكـون مسـكنه مكانـا (2000:3أبو سكينة )ومن خالل ما سبق أكدت دراسـة أهميــة المســكن ومالءمتــه وظيفيــًا (2: 2004إبــراهيم)مــن خــالل حيــاة عائليــة مترابطــة، لهــذا أوضــحت دراســة يخلــد فيــه للراحــة النفســية والجســمية

وقد توصـلت ،الحتياجات أفراد األسرة وأنشطتهم المختلفة في إمداد الفرد شعورا بالرضا والخصوصية مما ينعكس علي سلوكياته وتفاعله مع اآلخرينكما أوضــحت دراســة ،إلــي أنــه توجــد عالقــة ارتباطيــة دالــة احصــائيًا بــين الرضــا الســكني والعالقــات األســرية (303: 2008الطــوخي )نتــائج دراســة

بـين المسـتوي المـنخفض للمالءمـة الوظيفيـة للمسـكن وككـل 0,05، 0,01( وجود عالقة ارتباطية سالبة عند مسـتوي داللـة 244: 2004اهيم )إبرعلــي وجــود عالقــة تأثيريــة لعوامــل (218: 2008حســن ومحمــود )عــدواني لعينــة الدراســة وأكــدت دراســة مــن المســتوي المرتفــع والمتوســط للســلوك ال

علــي وجــود عالقــة ارتبــاط معنويــة بــين مســتوي (18: 2017دراســة حســن )، كمــا أكــدت 12,2األداء الــوظيفي للمســكن واألزمــات األســرية بنســبة ن للخبرة الجمالية دور في تنمية القدرة على التذوق ( أ125: 2010)جيدوريضحت دراسة وأو ،التذوق الجمالي لدي الشباب والجودة السكنية ككل

وشغل أوقات الفني، ودورها البارز في تنمية االبتكار واإلدراك الحسي والعقلي، فضاًل عن توظيف مفهوم الخبرة الجمالية في تنمية السلوك األخالقي ة في التساؤل التالي: الفراغ، ومن هنا يتضح مشكلة الدراسة الحالي

ما طبيعة العالقة بين الجودة السكنية وتنمية الخبرة الجمالية لدى عينة من ربات األسر؟


597

أهداف الدراسة كــان الهــدف الرئيســي مــن هــذه الدراســة التعــرف علــى طبيعــة العالقــة بــين كــل مــن الجــودة الســكنية بمحاورهــا األربعــة )جــودة مالءمــة التصــميم

مالءمـة تأثيـث المسـكن، جـودة مالءمـة الموقـع، جـودة المالءمــة الفيزيقيـة(، والخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة بأبعادهـا األربعـة )تنميــة للمسـكن، جـودة الل األهداف الفرعية التالية:التذوق الفني، تنمية االدراك الحسي، تنمية القيم االجتماعية، االستمتاع وتنمية وقت الفراغ(، وذلك من خ

مستوى عينة الدراسة في كل من الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة. تحديد -1 الكشف عن طبيعة العالقة بين كل من الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة. -2كــل مــن الجــودة الســكنية بمحاورهــا األربعــة، والخبــرة الجماليــة لــدي ربــة األســرة بأبعادهــا األربعــة وبــين الكشــف عــن طبيعــة العالقــة بــين -3

المتغيــرات االجتماعيــة واالقتصــادية ألســر عينــة الدراســة )ســن الزوجــة، عــدد أفــراد األســرة، المســتوى التعليمــي للــزوج، المســتوى التعليمــي كن، عدد حجرات النوم(.للزوجة، فئات الدخل الشهري، عدد حجرات المس

تحديد طبيعة الفروق بين ربات األسر عينة الدراسة اللـواتي تقمـن فـي مسـكن ملـك واللـواتي تقمـن فـي مسـكن إيجـار فـي الجـودة -4 السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة.

ي الجودة السكنية بمحاورهـا األربعـة تبعـًا لــ )عـدد أفـراد األسـرة، فئـات الـدخل الشـهري، تحديد أوجه التباين بين ربات األسر عينة الدراسة ف -5 المستوى التعليمي للزوجة، مساحة المسكن، عدد حجرات النوم، طرز األثاث(.

)عـدد أفـراد األسـرة، فئـات تحديد أوجه التباين بين ربات األسر عينـة الدراسـة فـي الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة بأبعادهـا األربعـة تبعـًا لــ -6 الدخل الشهري، المستوى التعليمي للزوجة، مساحة المسكن، عدد حجرات النوم، طرز األثاث(.

أهمية الدراسة أهمية الدراسة في مجال خدمة المجتمع: -أوال:

تحقيق درجة من الوضوح حول الجودة السكنية وعالقتها بتنمية الخبرة الجمالية لدى ربات األسر. -1كما تتضح أهميتها من خالل محاولة تحديد المتغيرات األكثر أهمية ذات العالقة المباشرة بجـودة البيئـة السـكنية، وتنميـة الخبـرة -2

الجمالية لدي ربات األسر. مساعدة ربات األسر على اإللمام باألسس العلمية السليمة الواجب مراعاتها عند تصميم وتأثيث وتجميل المسكن. -3ات إيجابيــة لألســر لالهتمــام بالمســكن ومالءمتــه الحتياجــات أفــراد األســرة لمــا لهــا مــن تــأثير كبيــر علــى ســلوكيات تكــوين اتجاهــ -4

الوظيفية للمسكن ومردودها اإليجابي والسلبي على تفاعالت األفراد مع بعضهم البعض. األفراد، توضيح أهمية المالءمة أهمية الدراسة في مجال التخصص: -ثانيا:

أثيـث استبيان للجودة السكنية وكـذلك اسـتبيان لتنميـة الخبـرة الجماليـة لـدى ربـات األسـر لالسـتفادة بـه فـي المجـاالت والدراسـات التـي تتعلـق بالتإعداد -1 واإلسكان.

االستيعاب االستفادة من نتائج البحث في وضع بعض التوصيات التي قد تفيد في اكساب ربات األسر الطرق العلمية التي تساعدهم على -2 الجيد لتحقيق الجودة السكنية.

هـذا البحــث إضـافة علميــة الـي مجــال التخصــص، فهـو اســتكمال لمجموعـة مــن الدراسـات التــي تتنــاول العالقـة بــين الجـودة الســكنية وتنميــة -3 الحياة ككل. الخبرة الجمالية لدي ربات االسر والذي يمثل حجر الزاوية في الحصول علي أعلى معدل للرضا السكني والرضا عن

األسلوب البحثي أواًل: مصطلحات الدراسة

:الجودة السكنيةنوفـل ويعـرف الجـودة بأنهـا إحسـاس األفـراد بالسـعادة والرضـا فـي ضـوء ظـروف الحيـاة الحاليـة، Reine (2003:297)يعـرف

البيئة السكنية بأنها البيئة التي يـأوي إليهـا الفـرد والتـي تشـمل كافـة الضـروريات والتجهيـزات التـي يحتاجهـا مـن أجـل (:2002وآخرون )المحافظــة علــى الصــحة العامــة وتحقيــق الســعادة االجتماعيــة والنفســية التــي تــنعكس علــى تحقيــق الشــعور بالرضــا والســكينة وانتمــاء الفــرد


598

جــودة البيئــة الســكنية بأنهــا قــدرة البيئــة الســكنية علــى أداء وظائفهــا تجــاه قاطنيهــا بمــا (2455: 2009حســن )لمســكنة، وتوضــح دراســة تشمله من جانب فيزيقي، وجانب بنائي، وجانب تصميم داخلـي بحيـث تـوفر هـذه الجوانـب المظهـر الجيـد، واالعتماديـة الناتجـة مـن جـودة

سرة. التنفيذ والقابلية للتطوير وفقًا الحتياجات أفراد األبأنهـا مقـاييس تحـدد مسـتوي تلبيـة الحاجـات السـكنية وتـوفير السـكن الالئـق لألسـرة ومـدي مالءمـة وتعرف الجودة السكنية اجرائيـا

المسكن لالستخدام واالستعمال المريح لتحقق توقعات ورغبات األسرة، والتي تشتمل على المحاور التالية:ي مالئمــة التكــوين العمرانــي للمســكن مــن حيــث كــل مــن الشــكل، والمســاحة، جــودة مالءمــة التصــميم للمســكن: وهــي تقــيس مــد -1

والفتحات وعالقة الفراغات بعضها البعض.جــودة مالءمــة تأثيــث المســكن: وهــي تقــيس مــدي مالئمــة قطــع األثــاث ومكمــالت التأثيــث المتــوافرة بــالفراغ الســكني لالســتعمال -2

ألسرة.واالستخدام بما يتوافق والحياة المعيشية ألفراد اجــودة مالءمــة الموقــع: وهــي تقــيس مــدي مالئمــة المحــددات العمرانيــة مــن الموقــع والمعــايير التصــميمية والبيئيــة والخصوصــية -3

والمرافق الحتياجات السكان ومتطلباتهم المعيشية. احـة أثنـاء ممارسـة أعمالـه جودة المالءمة الفيزيقية وهي تقيس مدي مالئمة عناصر البيئة الطبيعية التي تؤدي لشعور الفـرد بالر -4

ضاءة وضوضاء ونظافة ومدي انتظام دخول الشـمس وكـذلك المنـاظر وأنشطته من مساحة المسكن ومساحة الحجرة والتهوية وا المطلة عليها المسكن من الخارج سواء كانت مناظر جميلة أو غير مرغوب فيها.

تنمية الخبرة الجمالية:التنميــة بأنهــا شــكل مــن أشــكال التغيــر االجتمــاعي والثقــافي واالقتصــادي الــذي يمــس جوانــب (7: 2013مربيعــي )تعــرف دراســة

بهــدف انتشــال المجتمــع مــن حالــة الركــود والتخلــف إلــى التقــدم وذلــك عــن طريــق التخطــيط والتوجيــه واســتثمار اإلمكانيــات برمتهــاالحيــاة . البشرية والمادية المالءمة

لخبـرة بمعناهـا العـام تحـدث نتيجـة لتفاعـل الفـرد مـع البيئـة، وهـذا التفاعـل معنـاه أن الفـرد يحـاول أن ا( 179: 2008وتعرف دراسـة علـى ) يشكل البيئة فيتفاعل معها، ونتيجة لهذا التفاعل يكتسب الفرد الخبرة الفردية.

عـن واإلبـداع، فضـالً الفـراغ قـاتأو وشـغل واالسـتمتاع التـذوق علـى القـدرة بأنهـا تنميـة الجماليـة الخبرة (102: 2010جيدوري )ويعرف األخـالق، السـلوك تنميـة فـي الجماليـة التربيـة دور إلـى باإلضـافة الطبيعـة، الجمـال فـي بمواضـيع يتصـل فيما والعقلي الحسي اإلدراك تنمية في دورها

هـو جميـل فـي البيئـة مـن حيـث الشـكل ( الحـس الجمـالي بأنـه االنطبـاع االيجـابي الـذي تحدثـه حواسـنا إلـى مـا 18: 2010المسـلماوي )كما يعرف بأنـه اإلحسـاس بالجمـال هـو الشـكل األول الـذي تحقـق فيـه (46: 2005عبـد الفتـاح )كمـا يعرفـه ،واللون والتنظيم وحسب القيمـة الجماليـة للمثيـرات

ك تعــرف الخبــرة الجماليــة بأنهــا موقــف وكــذل ،لكونــه المصــدر األول لكــل معارفنــا عــن العــالم ،العالقــة النفســية بــين الكــائن الحــي والوســط المحــيط بــه .((Eation,2006: 110اإلنسان عند تذوقه لعمل فني معين أو إصدار حكم جمالي علية في إطار موضوعي

هــي قــدرة ربــة االســرة علــى التنســيق والتنظــيم بــين مختلــف الــدوافع والمتطلبــات ويعــرف الخبــرة الجماليــة لــدى ربــة األســرة اجرائيــااإلنسانية لتحقيق لـذه التـوازن والمتعـة وتقـاس مـن خـالل الدرجـة التـي تحصـل عليهـا ربـة األسـرة مـن خـالل االنطبـاع االيجـابي التـي ترقـق

ل تهذيب انفعاالتها لتقوية إرادتها وعزيمتها ويتضح ذلـك مـن شعورها ووجدانها وترهف حسها وتوسع مدركات الذوق والجمال لديها من أج خالل االبعاد التالية:

تنمية القدرة على التذوق الفني هو استجابة ربة االسرة إلى الخصائص الجمالية بالبيئة المحيطة ومالحظتها وتقديرها. -1 ي تؤدي إلى اإلحساس بالتناسق المجتمعي.تنمية االدراك الحسي تحفيز الحواس واألعضاء التي ينتج عنها األحاسيس الت -2تنمية القيم االجتماعية هو قناعات ربة االسرة إلى التي تحكم تصرفاتها تجاه العالقات االجتماعية ومدي تجاوبها معها أو رفضها -3

حيث تعتبر القيم الجمالية أساس للقيم السلوكية. على االستمتاع وشغل أوقات فراغها. تنمية االستمتاع وشغل اوقات الفراغ وهو قدرة ربة األسرة -4


599

ثانيًا: فروض الدراسة -تم صياغة الفروض بصورة صفرية كما يلي:

ال توجد عالقة ارتباطيه ذات داللة إحصائية بين الجودة السكنية بمحاورها األربعة )جودة مالءمة التصميم للمسكن، جودة -1المالءمة الفيزيقية(، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة )تنمية مالءمة تأثيث المسكن، جودة مالءمة الموقع، جودة

التذوق الفني، تنمية االدراك الحسي، تنمية القيم االجتماعية، االستمتاع وتنمية وقت الفراغ(.ة الجمالية لدي ربة األسرة ال توجد عالقة ارتباطيه ذات داللة إحصائية بين كل من الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبر -2

بأبعادها األربعة وبين المتغيرات االجتماعية واالقتصادية ألسر عينة الدراسة )سن الزوجة، عدد أفراد األسرة، المستوى التعليمي للزوج، المستوى التعليمي للزوجة، فئات الدخل الشهري، عدد حجرات المسكن، عدد حجرات النوم(.

احصائية بين ربات األسر عينة الدراسة اللواتي تقمن في مسكن ملك واللواتي تقمن في مسكن إيجار ال توجد فروق ذات داللة -3 في الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة.

ا األربعة تبعًا لـ )عدد أفراد األسرة، فئات ال يوجد تباين دال إحصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسة في الجودة السكنية بمحاوره -4 الدخل الشهري، المستوى التعليمي للزوجة، مساحة المسكن، عدد حجرات النوم، طرز األثاث(.

ال يوجد تباين دال إحصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسة في الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة تبعًا لـ )عدد أفراد -5 رة، فئات الدخل الشهري، المستوى التعليمي للزوجة، مساحة المسكن، عدد حجرات النوم، طرز األثاث(.األس

ثالثًا: منهج الدراسة تتبـع الدراسـة المــنهج الوصـفي التحليلـي وهــو المـنهج الــذي يقـوم علـى الوصــف الـدقيق والتفصـيلي للظــاهرة أو موضـوع الدراســة أو

وبالتالي فهو يهدف أواًل إلى جمع بيانـات ومعلومـات كافيـة Qualitativeأو وصفًا نوعياً Quantitativeالمشكلة قيد البحث وصفًا كميًا )عبــد ربــه: ودقيقــة عــن الظــاهرة ومــن ثــم دراســة وتحليــل مــا تــم جمعــه بطريقــة موضــوعية وصــواًل إلــى العوامــل المــؤثرة علــى تلــك الظــاهرة

2004:42 .) رابعًا: عينة الدراسة

ربـــة أســـرة مـــن مدينـــة الريـــاض، تـــم اختيـــارهن بطريقـــة صـــدفية غرضـــية مـــن مســـتويات اجتماعيـــة 201لدراســـة مـــن تكونـــت عينـــة ا واقتصادية مختلفة. خامساً: أدوات الدراسة

تكونت أدوات الدراسة الحالية مما يلي: استمارة البيانات األولية العامة لتحديد المستوى االقتصادي واالجتماعي لألسرة. - الجودة السكنية: إعداد الباحثة.استبيان - استبيان الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة: إعداد الباحثة. - استمارة البيانات األولية العامة -1

تم اعداد هذه االستمارة حيث احتوت على بيانات خاصة بالمبحوثات: .الرياض وسط(–غرب-جنوب –شرق –لشما (حيث من األسرة منطقة سكن عن بيانات - عن سن الزوجة، سن الزوج، عدد أفراد األسرة.بيانات - .) فيال-دور-شقة (حيث من المسكن نوع عن بيانات - .)ايجار -ملك (حيث من السكن طبيعة عن بيانات - بيانات عن مساحة المسكن، عدد حجرات المسكن، عدد حجرات النوم. -


600

مختلط( -حديث-بيانات عن طراز األثاث بالمسكن )تقليدي - وظيفة قطاع خاص، أعمال وظيفة حكومية، (هي مستويات ستة إلى تقسيمه تم حيث كل من الزوج والزوجة:مهنة عن بيانات -

.) متقاعد، ال يعمل حرة، على حاصل من )ال يجيد القراءة والكتابة، تبدأ مستويات ست إلى تقسيمه تم حيث للزوج والزوجة: التعليمي المستوى عن بيانات -

) دراسات عليا حاصل على مؤهل جامعي، العامة، الثانوية على حاصل الشهادة المتوسطة، على حاصل االبتدائية،مستويات هي )راتب أو معاش، مشروعات أو أعمال حرة، عقارات أو خمسة إلى تقسيمه تم بيانات عن مصادر الدخل: حيث -

أراضي، أرباح أو سندات أو أسهم، مصادر أخرى آمل ذكرها(. أكثر عند لاير وتنتهي 5000 أقل من من تبدأ الفئات فكانت (فئات ست إلى تقسيمه تم :لألسرة الشهري لالدخ فئات عن بيانات -

) .لاير 20000 من بيانات عن مدي مشاركة الزوجة في دخل االسرة ومقدار هذه المشاركة )كل الراتب، نصف الراتب، ربع الراتب(. - الجودة السكنية لدي ربات األسر: -2

الجودة السكنية لربات األسر من خالل تحدد مستوي تلبية الحاجات السكنية كان الهدف من هذا االستبيان إلقاء الضوء على وإلعداد هذا االستبيان وتوفير السكن الالئق لألسرة ومدي مالءمة المسكن لالستخدام واالستعمال المريح لتحقق توقعات ورغبات األسرة،

ات والقراءات السابقة العربية واألجنبية لالستعانة بها في وضع األسلوب األمثل لالستبيان، حيث استعانت تم االطالع على الدراس(، 2007(، ودراسة توفيق )2008(، نعيم )2017حسن ) دراسةالباحثة ببعض المقاييس واالستبيانات التي تناولت ذلك ومنها

(2008الطوخي) (،، ودراسة 2008(، ودراسة ابراهيم )2009(، ودراسة حسن )2005، ودراسة مشهور ))2004ودراسة محمد)( عبارة خبرية اشتملت على أربعة محاور )جودة مالءمة التصميم للمسكن، جودة مالءمة تأثيث 45وتم إعداد استبيان اولي مكون من )

( الستبيان الجودة السكنية لدى ربات األسر.المسكن، جودة مالءمة الموقع، جودة المالءمة الفيزيقيةربة أسرة التي تتوافر فيها نفس شروط 40تم تطبيق االستبيان في صورته األولية على عينة قوامها ولحساب صدق االستبيان

رات كل بعد عينة الدراسة وبعد التطبيق تم حساب صدق التكوين )صدق االتساق الداخلي( من خالل معامل ارتباط بيرسون بين عبا ( يوضح ذلك:1والدرجة الكلية له، وجدول )

بمحاورها األربعةالجودة السكنية ( معامالت ارتباط بيرسون بين عبارات كل محور مع الدرجة الكلية للمحور في استبيان1جدول )جودة مالءمة التصميم

للمسكنجودة مالءمة تأثيث

جودة المالءمة جودة مالءمة الموقع المسكن الفيزيقية

االرتباط م االرتباط م االرتباط م االرتباط م1 0,681** 1 0,670** 1 0,654** 1 0,564** 2 0,653** 2 0,751** 2 0,717** 2 0,552** 3 0,391** 3 0,287** 3 0,723** 3 0,475** 4 0,174* 4 0,333** 4 0,744** 4 0,518** 5 0,691** 5 0,644** 5 0,693** 5 0,442** 6 0,620** 6 0,757** 6 0,735** 6 0,392** 7 0,331** 7 0,748** 7 0,738** 7 0,556** 8 0,411** 8 0,213** 8 0,748** 8 0,516** 9 0,565** 9 0,779** 9 0,576** 9 0,120


601

10 0,635** 10 0,575** 10 0,734** 10 0,519** 11 0,670** 11 0,583** 11 0,684**

12 0,276** 12 0,709**

0.01)**( دالة عند في محور المالئمة الفيزيقية 9( وجود عالقات ارتباطية موجبة بين جميع محاور االستبيان عدا العبارة رقم 1جدول )يوضح

وتم حذفها وبذلك فإن االستبيان أصبح صادق في المتغيرات الخاصة به. بطريقتين هما: Reliabilityوتم حساب ثبات االستبيان

لحساب معامل الثبات لتحديد قيمة االتساق الداخلي للمقياس حيث تم Alpha-Cronbach: باستخدام معـادلة ألفا كرونباخ الطريقة األولى . بمحاورها األربعةحساب معامل ألفا لكل بعد على حدة وللمقياس ككل

األربعة باستخدام اختباري معامل ألفا والتجزئة النصفية( معامالت ثبات استبيان الجودة السكنية بمحاورها 2جدول )عدد األبعاد

العباراتمعامل الفا كرونباخ

معامل ارتباط براون –سبيرمان

معامل ارتباط جتمان

0.765 0.926 0.726 12 جودة مالءمة التصميم للمسكن 0.806 0.952 0.745 12 جودة مالءمة تأثيث المسكن

0.752 0.939 0.768 11 الموقعجودة مالءمة 0.794 0.905 0.698 9 جودة المالءمة الفيزيقية 0.707 0.901 0.851 44 مجموع الجودة السكنية

( وتعتبر هذه القيمة عالية لهذا النوع من 0,851أن معامل ألفا الستبيان الجودة السكنية بمحاورها األربعة ككل هو ) (2يوضح جدول ) حساب الثبات.

( وللتصحيح من أثر التجزئة النصفية تم استخدام معادلة التصحيح Split-halfاستخدام اختبار التجزئة النصفية ) الطريقة الثانية:( أن قيم معامالت ارتباط التجزئة النصفية 2(، ويتبين من جدول )Guttman(، معادلة جتمان )Spearman-Brownبراون ) –سبيرمان

لجتمان مما يدل على اتساق وثبات عبارات استبيان 0,707براون، –لسبيرمان 0,901الجودة السكنية ككل هولمجموع عبارات استبيان الجودة السكنية بمحاورها األربعة.

عبارة خبرية تتضمن أربعة محاور: جودة مالءمة التصميم 44من خالل ما سبق أصبح االستبيان في صورته النهائية يتكون من ( 9( عبارات، جودة المالءمة الفيزيقية )11( عبارات، جودة مالءمة الموقع )12ات، جودة مالءمة تأثيث المسكن )( عبار 12للمسكن )

-3عبارات، وحددت استجابات ربات األسر عينة الدراسة على هذه العبارات وفق ثالث اختيارات )دائما، أحيانا، ابدا( وعلى مقياس متصل )( إذا كان اتجاه العبارة سالب، وبذلك أمكن تقسيم درجات استبيان الجودة السكنية 3-2-1وعلى مقياس ) ( إذا كان اتجاه العبارة موجب2-1

( يوضح ذلك:3إلى ثالث مستويات وجدول ) ( القراءات الصغرى والكبرى والمدى وطول الفئة والمستويات الستبيان الجودة السكنية بمحاورها األربعة3جدول )

لبيانا محاور االستبيان

القراءة الصغرى

القراءة الكبرى

طول المدى الفئة

المستوى المنخفض

المستوى المتوسط

المستوى المرتفع

فأكثر 30 29: 21 20: 12 8 24 36 12 جودة مالءمة التصميم للمسكن فأكثر 30 29: 21 20: 12 8 24 36 12 جودة مالءمة تأثيث المسكن

فأكثر 27 26: 19 18: 11 7 22 33 11 الموقعجودة مالءمة


602

فأكثر 25 24: 19 18: 12 6 18 30 12 جودة المالءمة الفيزيقية فأكثر 107 106: 78 77: 49 28 86 135 49 مجموع الجودة السكنية

درجه، واقل درجه كانت 135ككل كانت الجودة السكنية أن أعلى درجه حصلت عليها المبحوثات في استبيان (3يتضح من جدول ) مرتفع(. –متوسط –مستويات )منخفض وبذلك أمكن تقسيم درجات االستبيان إلى ثالثة 28وطول الفئة 86درجه، والمدي 49 استبيان الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة: -3

كان الهدف من هذا االستبيان الكشف عـن مـدي وعـي ربـات األسـر بالتنسـيق والتنظـيم بـين مختلـف الـدوافع والمتطلبـات اإلنسـانية بيان لتحقيق لذه التوازن والمتعة وتوسع مدركات الذوق والجمال لديها من أجل تهذيب انفعاالتها لتقوية إرادتها وعزيمتها وإلعداد هذا االسـت

الدراسات والقراءات السابقة العربية واألجنبية لالستعانة بها في وضع األسلوب األمثل لالستبيان حيث استعانت الباحثة تم االطالع على(، ودراســــة المســــلماوي 2013، ودراســــة مربيعــــي)(2017حســــن )دراســــة بــــبعض المقــــاييس واالســــتبيانات التــــي تناولــــت ذلــــك ومنهــــا

( 47تـم إعـداد اسـتبيان اولـي مكـون مـن )و ،(2003(، ودراسـة الحريقـي )2008ي )(، ودراسة عل2010) (، ودراسة جيدوري2010) عبارة خبرية اشتملت على أربعة أبعاد هما )تنميـة التـذوق الفنـي، تنميـة االدراك الحسـي، تنميـة القـيم االجتماعيـة، االسـتمتاع وتنميـة وقـت

الفراغ( الستبيان الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة. ربـة أسـرة التـي تتـوافر فيهـا نفـس شـروط 40تم تطبيق االستبيان في صورته األولية على عينـة قوامهـا االستبيانولحساب صدق

عينة الدراسة وبعد التطبيق تم صدق التكوين )صدق االتساق الداخلي( من خالل معامل ارتباط بيرسون بين عبارات كل جانـب والدرجـة ( يوضح ذلك:4الكلية له، وجدول )

الخبرة الجمالية بأبعادها ا األربعة ( معامالت ارتباط بيرسون بين عبارات كل بعد مع الدرجة الكلية للبعد في استبيان4جدول )

0.01)**( دالة عند 0.05)*( دالة عند

االستمتاع وتنمية وقت الفراغ تنمية القيم االجتماعية تنمية االدراك الحسي تنمية التذوق الفني معامل االرتباط م معامل االرتباط م معامل االرتباط م معامل االرتباط م1 0.750** 1 0.763** 1 0.533** 1 0.709** 2 0.777** 2 0.692** 2 0.053 2 0.728** 3 0.739** 3 0.744** 3 0.731** 3 0.753** 4 0.749** 4 0.707** 4 0.795** 4 0.755** 5 0.735** 5 -0.056- 5 0.782** 5 0.799** 6 0.175* 6 0.722** 6 0.727** 6 0.770** 7 0.690** 7 0.676** 7 0.827** 7 0.751** 8 0.566** 8 0.679** 8 0.787** 8 0.666** 9 0.640** 9 0.641** 9 0.815** 9 -0.156-* 10 0.470** 10 0.608** 10 0.768** 11 0.142* 11 -0.003- 11 0.723** 12 0.163* 12 0.552** 12 0.681**

13 0.716** 14 0.074


603

في بعد تنمية االدراك الحسي، 11، 5وجود عالقات ارتباطية موجبة بين جميع أبعاد االستبيان ما عدا العبارات رقم (4يوضح جدول )في بعد االستمتاع وتنمية وقت الفراغ وبذلك أصبح االستبيان 9في بعد تنمية القيم االجتماعية، والعبارة رقم 14، 2العبارات رقم

صادق في المتغيرات الخاصة به. -بطريقتين هما: Reliability وتم حساب ثبات االستبيان

لحساب معامل الثبات لتحديد قيمة االتساق الداخلي للمقياس حيث تم حساب Alpha-Cronbach: باستخدام معـادلة ألفا كرونباخ الطريقة األولى معامل ألفا لكل بعد على حدة وللمقياس ككل بأبعادها األربعة.

معامالت ثبات استبيان الخبرة الجمالية بأبعادها ا األربعة باستخدام اختباري معامل ألفا والتجزئة النصفية( 5جدول ) عدد األبعاد

العباراتمعامل الفا كرونباخ

معامل ارتباط براون –سبيرمان

معامل ارتباط جتمان

0.824 0.925 0.724 12 بعد تنمية التذوق الفني 0.811 0.936 0.736 10 الحسيبعد تنمية االدراك

0.790 0.961 0.754 12 بعد تنمية القيم االجتماعية 0.809 0.928 0.756 8 بعد االستمتاع وتنمية وقت الفراغ

0.815 0.941 0.862 42 مجموع الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة( وتعتبر هذه القيمة عالية 0،862ربة األسرة ككل هو )معامل ألفا الستبيان استبيان الخبرة الجمالية لدي أن (5يوضح جدول )

لهذا النوع من حساب الثبات.( وللتصحيح من أثر التجزئة النصفية تم استخدام معادلة Split-half: استخدام اختبار التجزئة النصفية )الطريقة الثانية( أن قيم معامالت ارتباط 5يوضح جدول )(. و Guttman(، معادلة جتمان )Spearman-Brownبراون ) –التصحيح لسبيرمان

لجتمان مما يدل 0,815براون، –لسبيرمان 0,941التجزئة النصفية لمجموع عبارات استبيان الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة ككل هو على اتساق وثبات عبارات استبيان الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة.

عبارة خبرية تتضمن أربعة أبعاد تنمية التذوق الفني 42االستبيان في صورته النهائية يتكون من من خالل ما سبق أصبح ( عبارات، 8( عبارة، االستمتاع وتنمية وقت الفراغ )12( عبارات، تنمية القيم االجتماعية )10( عبارة، تنمية االدراك الحسي )12)

( إذا 1-2-3وعلى مقياس متصل ) اختيارات )موافقة، محايدة، معارضة( ثالثوحددت استجابات ربات األسر على هذه العبارات وفق وبذلك أمكن تقسيم درجات استبيان الخبرة الجمالية لدي ( إذا كان اتجاه العبارة سالب،3-2-1كان اتجاه العبارة موجب وعلى مقياس )

( يوضح ذلك:6ربة األسرة بأبعادها األربعة إلى ثالث مستويات وجدول ) ( القراءات الصغرى والكبرى والمدى وطول الفئة والمستويات الستبيان الخبرة الجمالية بأبعادها األربعة6ول )جد

البيان أبعاد االستبيان

القراءة الصغرى

القراءة الكبرى

طول المدى الفئة




فأكثر 30 29: 21 20: 12 8 24 36 12 تنمية التذوق الفنيبعد فأكثر 30 29: 21 20: 12 8 24 36 12 بعد تنمية االدراك الحسي

فأكثر 34 33: 25 24: 16 8 26 42 16 بعد تنمية القيم االجتماعية فأكثر 21 20: 15 14: 9 6 18 27 9 بعد االستمتاع وتنمية وقت الفراغ

فأكثر 111 110: 81 80: 51 29 88 139 51 الجمالية لدي ربة األسرةمجموع الخبرة


604

139أن أعلى درجه حصـلت عليهـا المبحوثـات فـي اسـتبيان الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة ككـل كانـت (6يتضح من جدول ) –وبذلك أمكن تقسيم درجـات االسـتبيان إلـى ثالثـة مسـتويات )مـنخفض 29وطول الفئة 88درجه، والمدي 51درجه، واقل درجه كانت

مرتفع(. –متوسط : على العينةسادسًا: إجراءات تطبيق أدوات البحث

بـات األسـر( تم تطبيق أدوات الدراسة الكترونيا )استمارة البيانات العامة لألسرة، استبيان الجودة السكنية، اسـتبيان تنميـة الخبـرة الجماليـة لـدي ر البريـد االلكترونـي، من خالل تطبيـق جوجـل درايـف ومـن ثـم تـم تطبيـق أدوات الدراسـة علـى العينـة وذلـك بمـلء البيانـات مـن ربـات األسـر عـن طريـق

هـ. 1440هـ وحتى نهاية محرم 1439من منتصف ذي الحجة واستغرق التطبيق الميداني شهر ونصف في الفترة سابعًا: المعالجة اإلحصائية

جــراء المعالجــات اإلحصــائية باســتخدام برنــامج البيانــات الســتخراج النتــائج وقامــت الباحثــة بمراجعــة Spssقامــت الباحثــة بتحليــل البيانــات وا لضــمان صــحة النتــائج ودقتهــا،ومن خــالل اســتخدام بعــض المعــامالت واألســاليب اإلحصــائية التــي اســتخدمت لكشــف العالقــة بــين متغيــرات الدراســة

امـل حسـاب مع-واختبار صحة الفروض منها )حساب التكرارات والنسب المئويـة والمتوسـطات الحسـابية واالنحرافـات المعياريـة لكـل متغيـرات الدراسـة حســاب قيمــة - T testحســاب قيمــة )ت( - Correlationحســاب مصــفوفة معــامالت االرتبــاط -الفــا كرونبــاخ لحســاب ثبــات االســتبيان واتســاقه

" لحساب داللة االختالفات. "Tukeyواستخدام اختبار ONE WAY ANOVA)ف( تحليل التباين في اتجاه واحد من مستويات اجتماعية واقتصادية ( ربة أسرة من مدينة الرياض201لعينة الدراسة الميدانية والتي بلغت )فيما يلي وصف : نتائج الدراسة الميدانية

( يوضح ذلك:7تم اختيارهن بطريقة صدفيه غرضية من مدينة الرياض، وجدول ) مختلفة ( التوزيع النسبي لعينة الدراسة وفقا للمتغيرات الديموجرافية7جدول )

النسبة المئوية العدد المتغير ة المئويةالنسب العدد المتغير طبيعة المسكن-2 منطقة السكن-1

60.20 121 ملك 36.80 74 شمال الرياض 39.80 80 إيجار 25.90 52 شرق الرياض 100.00 201 اإلجمالي 13.90 28 جنوب الرياض مساحة المسكن-4 10.90 22 غرب الرياض 7.50 15 مساحة صغيرة 12.40 25 وسط الرياض 24.90 50 مساحة متوسطة 100.00 201 اإلجمالي

67.70 136 مساحة كبيرة نوع السكن-3 100.00 201 اإلجمالي 26.40 53 شقة عدد حجرات النوم بالمسكن-6 20.90 42 دور 5.00 10 غرفه 52.70 106 فيال

18.90 38 غرفتان 100.00 201 اإلجمالي 20.40 41 ثالث غرف عدد أفراد األسرة-5

25.40 51 أربع غرف 48.30 97 أفراد 6أقل من 16.40 33 خمس غرف 48.80 98 أفراد 10-6من

13.90 28 ستة غرف 3.00 6 أفراد 10أكثر من 100.00 201 اإلجمالي 100.00 201 اإلجمالي


605

( التوزيع النسبي لعينة الدراسة وفقا للمتغيرات الديموجرافية7تابع /جدول ) النسبة المئوية العدد المتغير النسبة المئوية العدد المتغير

سن الزوجة-8 سن الزوج-7 25.90 52 25أقل من 17.90 36 25أقل من

32.80 66 35إلى أقل من 25من 38.80 78 35إلى أقل من 25من 28.40 57 45إلى أقل من 35من 17.90 36 45إلى أقل من 35من 10.40 21 55إلى أقل من 45من 20.90 42 55إلى أقل من 45من

2.50 5 فأكثر 55 4.50 9 فأكثر 55 100.00 201 اإلجمالي 100.00 201 اإلجمالي المستوى التعليمي للزوجة-10 المستوى التعليمي للزوج-9

4.50 9 ال يجيد القراءة والكتابة4.00 8.50

9 4.50 12 8 ابتدائيتعليم 10.50 6.00

7.00 14 تعليم متوسط17.40 24.40

17 8.40 25 35 تعليم ثانوي 20.80 12.40

45.80 92 تعليم جامعي67.10 21.40

93 46.30 68.70 45 43 تعليم فوق الجامعة 22.40

100.00 201 100.00 201 اإلجمالي األموظيفة -12 وظيفة األب-11

50.70 102 وظيفة حكومية 50.20 101 وظيفة حكومية 6.00 12 وظيفة قطاع خاص 4.00 8 وظيفة قطاع خاص

8.50 17 أعمال حرة 7.00 14 أعمال حرة 12.40 25 متقاعد 17.40 35 متقاعد 22.40 45 ال يعمل 21.40 43 ال يعمل 100.00 201 اإلجمالي 100.00 201 اإلجمالي

مصادر الدخل-14 الدخل الشهريفئات -13 13.20 4.00 8 أالف لاير 5أقل من

10.00 369 راتب أو معاش

139 عقارات أو أراضي 20 أالف لاير 8: أقل من 5من 23.4 47 أالف لاير 12: أقل من 8من

22.40 45.80 508 مشروعات أو أعمال حرة

حجرات المسكنعدد -6 45 ألف لاير 16أقل من - 12من ألف 20أقل من - 16من

لاير30 14.90 40.30

25.40 2.50 5 غرفتان


606

7.50 15 ثالث غرف 51 ألف لاير فأكثر 20 16.80 34 أربع غرف 100.00 201 اإلجمالي

17.00 34 خمس غرف هل تشارك الزوجة -15 15.90 32 ست غرف 56.20 113 نعم 9.50 19 سبع غرف 43.80 88 ال

10.40 21 ثمان غرف 100.00 201 اإلجمالي 5.00 10 تسع غرف مقدار المشاركة-16

8.00 16 عشر غرف 57.53 65 ربع دخلها 2.50 5 إحدى عشر غرف 29.20 33 نصف دخلها 5.00 10 اثني عشر غرف 13.27 15 كل دخلها 100.00 201 اإلجمالي 100.00 113 اإلجمالي

طرز األثاث-17 23.40 47 تقليدي 41.30 83 حديث 35.30 71 مختلط 100.00 201 اإلجمالي ( ما يلي:7يتضح من جدول )

% يليهـــا ســـكان شـــرق الريـــاض وبلغـــت 36,80زيـــادة نســـبة عينـــة الدراســـة المقيمـــين فـــي شـــمال الريـــاض حيـــث بلغـــت نســـبتهن -1الريــاض، وغــرب الريــاض حيــث بلغــت نســبتهن علــى التــوالي %، بينمــا قلــت نســبة ســكان جنــوب الريــاض، ســط 25,90نســبتهن13,90 ،%12,40 ،%10,90%.

% عــن اللــواتي يقمــن فــي 60,20زيــادة نســبة ربــات األســر عينــة الدراســة اللــواتي يقمــن فــي مســكن ملــك حيــث بلغــت نســبتهن -2 %. 39,80مسكن ايجار حيث بلغت نسبتهن

%، يليها اللواتي يسكن في مسـكن 67,70مسكن مساحته كبيرة حيث بلغت نسبتهن زيادة نسبة عينة الدراسة اللواتي يقمن في -3%، بينمــا قلــت نســبة مــن يســكَن فــي مســكن مســاحته صــغيرة وبلغــت نســبتهن 24,90مســاحته متوســطة حيــث بلغــت نســبتهن

7,50%. تي يسـكن فـي شـقة بلغـت نسـبتهن %، يليهـا اللـوا 52,70زيادة نسـبة عينـة الدراسـة اللـواتي يسـكَن فـي فـيال حيـث بلغـت نسـبتهن -4

%، وهـــذا يؤكـــد ارتفـــاع المســـتوى المعيشـــي لعينـــة 20,90%، بينمـــا قلـــت نســـبة مـــن يســـكَن فـــي دور وبلغـــت نســـبتهن 26,40 الدراسة.

% من عينة الدراسة 17,00تعدد عدد حجرات مسكن عينة الدراسة حيث تراوحت من حجرتان الي اثني عشر حجرة وأن نسبة -5% بينمـا قلـت نسـبة مـن 16,80خمس حجـرات يليهـا التـي تحتـوي علـى أربـع حجـرات حيـث بلغـة نسـبتهن يحتوي مسكنهن على

% يحتـوي 25,40%، كمـا أن أكثـر مـن ربـع العينـة بنسـبة 2,50يحتوي مسكنهن على إحدى عشر حجرة حيـث بلغـت نسـبتهن %، ينمـا قلـت نسـبة مـن 20,40بنسـبة مسكنهن على أربـع حجـر نـوم، يليهـا اللـواتي تحتـوي مسـكنهن علـى ثـالث حجـرات للنـوم

.%5,00يحتوي مسكنهن عن حجرتان نوم وبلغت نسبتهن


607

ـــي ينتمـــون الـــي اســـر عـــدد أفرادهـــا أقـــل مـــن -6 ـــة الدراســـة الت ـــراد، مـــن 6تقـــارب نســـبة عين ـــراد حيـــث بلغـــت نســـبتهن 10-6أف أفأفــراد حيــث بلغــت نســبتهن 10ن % علــى التــوالي، بينمــا قلــت نســبة األســر التــي كــان عــدد أفرادهــا أكثــر مــ%48,80، 48,303,00.%

% 38,80سـنة حيـث بلغـت نسـبتهم 35: أقـل مـن 25زيادة نسبة أزواج ربات االسر عينة الدراسة التي تراوحت أعمارهم من -7ســنة 55%، بينمــا قلــت نســبة التــي كانــت أعمــارهم مــن 20,90ســنة وبلغــت نســبتهم 55أقــل مــن45يليهــا التــي تراوحــت أعمــارهم

%.2,50ت نسبتهن فأكبر حيث بلغ% يليهـا 32,80سـنة حيـث بلغـت نسـبتهن 35: أقل من 25زيادة نسبة ربات االسر عينة الدراسة التي تراوحت أعمارهن من -8

سـنة فـأكبر 55%، بينما قلت نسـبة التـي كانـت أعمـارهن مـن 28,40سنة وبلغت نسبتهن 45أقل من35التي تراوحت أعمارهن %.2,50حيث بلغت نسبتهن

مســتوى التعليمــي ألزواج العينــة وزوجــات عينــة الدراســة حيــث بلغــت نســبة الحاصــلين والحاصــالت علــى مؤهــل عــالي تقــارب ال -9% 20,80%، 24,40على التوالي يليها الحاصلين والحاصـالت علـى تعلـيم متوسـط حيـث بلغـت نسـبتهم %68,70، 67,10

.% على التوالي10,50%، 8,50غت نسبتهم على التوالي، يليها نسبة الحاصلين والحاصالت على تعليم منخفض وبل%، 21,40% يليها غيـر العـاملين وبلغـت نسـبتهم 50,20زيادة نسبة األزواج العاملين بوظيفة حكومية حيث بلغت نسبتهم -10

.%4,00بينما قلت نسبة األزواج العاملين بوظيفة قطاع خاص حيث بلغت نسبتهم %، بينما قلـت نسـبة 22,40%، يليها غير العامالت حيث بلغت نسبتهن 65,20زيادة نسبة العامالت حيث بلغت نسبتهن -11

.%12,40المتقاعدات حيث بلغت نسبتهن %، يليهـــا نســـبة األســـر ذات الـــدخل المرتفـــع 45,80زيـــادة نســـبة عينـــة الدراســـة ذات مســـتويات متوســـطة الـــدخل حيـــث بلغـــت نســـبتهن -12

%.13,20لدخل المنخفض وبلغت نسبتهن %، بينما قلت نسبة األسر ذات ا40,30وبلغت نسبتهن تنـــوع مصـــادر دخـــل األســـرة لعينـــة الدراســـة حيـــث كانـــت رواتـــب ومعاشـــات، وعقـــارات أراضـــي، وأربـــاح ســـندات حيـــث بلغـــت -13

حيث أمكن للمبحوثين اختيار أكثر من مصدر لدخل األسرة. 508، 139، 369تكراراتهم على التوالي %، بينمـــا كانــت نســـبة غيــر المشـــاركات 56,20البيـــت حيــث بلغـــت نســبته زيــادة نســبة المشـــاركات بــدخلهن فـــي مصــروف -14

% يليهـا المشـاركات بنصـف 57,53حيـث بلـغ نسـبة المشـاركات بربـع دخلهـن بنسـبة %43,80بدخلهن في اإلنفاق بالبيت .%13,2%، يليها المشاركات بكل دخلهن بنسبة 29,20دخلهن بنسبة

%، يليهـا نسـبة 41,30واتي يقمن في مسكن ذو طراز حـديث حيـث بلغـت نسـبتهن زيادة نسبة ربات األسر عينة الدراسة الل -15%، بينمـا قلـت نسـبة األسـر اللـواتي يقمـن فـي 35,30األسر اللواتي يقمن في مسـكن ذو طـراز مخـتلط حيـث بلغـت نسـبتهن

%.23,40مسكن ذو طراز تقليدي وبلغت نسبتهن السكنية، واستبيان الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة:ثانياً: النتائج الوصفية الستبيان الجودة

استبيان الجودة السكنية لدي ربة األسرة: -1، يشتمل هذا الجزء على التوزيع التكراري والنسبي السـتجابات عينـة الدراسـة مـن ربـات األسـر علـى اسـتبيان الجـودة السـكنية بمحاورهـا األربعـة

( يوضح ذلك:8وجدول )


608

النسبي وفقًا لمستويات استجابات العينة في استبيان الجودة السكنية بمحاورها األربعة( التوزيع 8جدول ) البيان

محاور االستبيان




% العدد % العدد % العدد 22.00 44 68.80 138 9.50 19 جودة مالءمة التصميم للمسكن

37.50 75 56.90 114 6.00 12 المسكنجودة مالءمة تأثيث 51.30 103 43.40 87 5.50 11 جودة مالءمة الموقع 23.00 46 68.70 138 8.50 17 جودة المالءمة الفيزيقية 33.50 67 63.50 127 3.50 7 مجموع الجودة السكنية

التوزيع النسبي الستجابات العينة عن استبيان الجودة السكنية بمحاورها األربعة حيث كانت: (8يتضح من جدول )طالبـة بنسبــة 7وكانـت عـددهن 77: 49: تضمنت ربات األسر التي كانت استجابتهن تتـراوح مـن الجودة السكنيةفئة المستوى المنخفض في -

.%3,50مئـوية طالبـة 127وكانـت عـددهن 106: 78: تضـمنت ربـات األسـر التـي كانـت اسـتجابتهن تتـراوح مـن يةالجـودة السـكنفئة المسـتوى المتوسـط فـي -

.%63,50بنسبـة مئـوية طالبة بنسبــة مئــوية 67وكانت عددهن 106: تضمنت ربات األسر التي كانت استجابتهن أعلي من الجودة السكنيةفئة المستوى المرتفع في -

33,50%. ة لدي ربة األسرة: استبيان الخبرة الجمالي -2

يشــتمل هــذا الجــزء علــى التوزيــع التكــراري والنســبي الســتجابات عينــة الدراســة مــن ربــات االســر علــى اســتبيان الخبــرة الجماليــة لــدي ربــة األســرة ( يوضح ذلك:9بأبعادها األربعة، وجدول )

لجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة ( التوزيع النسبي وفقًا لمستويات استجابات العينة في استبيان الخبرة ا9جدول ) البيان

أبعاد االستبيان




% العدد % العدد % العدد 60.30 121 37.00 74 3.00 6 بعد تنمية التذوق الفني 46.80 94 48.90 98 4.50 9 بعد تنمية االدراك الحسي

63.40 127 31.90 64 5.00 10 االجتماعية بعد تنمية القيم 59.30 119 33.90 68 7.00 14 بعد االستمتاع وتنمية وقت الفراغ

60.50 121 37.50 75 2.50 5 مجموع الخبرة الجمالية لدي ربة األسرةالتوزيــع النســبي الســتجابات العينــة عــن اســتبيان الخبــرة الجماليــة لــدي ربــة األســرة بأبعادهــا األربعــة حيــث (9يتضــح مــن جــدول )

كانت: ربة أسرة 5وكانت عددهن 79: 51تضمنت ربات األسر التي كانت استجابتهن تتراوح من فئة مستوى الخبرة الجمالية لديهن منخفض: -

.%2,50بنسبـة مئـوية ربـة 75وكانـت عـددهن 110: 80: تضمنت ربات األسر التي كانـت اسـتجابتهن تتـراوح مـن الخبرة الجمالية لديهن متوسطفئة مستوى -

.%37,50أسرة بنسبـة مئـوية


609

ربـة أسـرة بنسبــة 121فأكثر وكانت عـددهن 111: تضمنت ربات األسر التي كانت استجابتهن فئة مستوى الخبرة الجمالية لديهن مرتفع - .%60,50مئـوية

ثالثًا: النتائج في ضوء فروض الدراسة النتائج في ضوء الفرض األول -1

: " ال توجد عالقة ارتباطيه ذات داللة إحصائية بين الجودة السكنية بمحاورها األربعة )جودة ينص الفرض األول على أنهالمالءمة الفيزيقية(، والخبرة الجمالية لدي ربة مالءمة التصميم للمسكن، جودة مالءمة تأثيث المسكن، جودة مالءمة الموقع، جودة

". األسرة بأبعادها األربعة )تنمية التذوق الفني، تنمية االدراك الحسي، تنمية القيم االجتماعية، االستمتاع وتنمية وقت الفراغ(الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة وللتحقق من صحة الفرض تم حساب معامالت ارتباط بيرسون بين

( يوضح ذلك:10والجدول )األسرة بأبعادها األربعة الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة ( معامالت ارتباط بيرسون لكل من 10جدول )

(201ن=)

المتغيرات جودة مالءمةالتصميم للمسكن

جودة مالءمة تأثيث المسكن

جودة مالءمة الموقع

جودة المالءمة الفيزيقية

مجموع الجودة السكنية

.0** بعد تنمية التذوق الفني 449 0.474** 0.414** 0.499** 0.564** **0.401 **0.219 **0.371 **0.428 0.236** بعد تنمية االدراك الحسي

**0.510 **0.404 **0.431 **0.466 0.336** االجتماعيةبعد تنمية القيم .0* بعد االستمتاع وتنمية وقت الفراغ 180 0.297** 0.337** 0.334** 0.301**

**0.516 **0.358 **0.451 **0.484 0.346** مجموع الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة 0.01)**( دالة عند 0.05)*( دالة عند

( ما يلي:10يتضح من جدول )بـين بعـد تنميـة التـذوق الفنـي وبـين كـل مـن محـور جـودة مالءمـة التصـميم للمسـكن، 0،01توجد عالقة ارتباطيه موجبة عند مستوى داللة -

الءمة الفيزيقية، مجموع الجودة السكنية.جودة مالءمة تأثيث المسكن، جودة مالءمة الموقع، جودة المبـــين بعـــد تنميـــة االدراك الحســـي وبـــين كـــل مـــن محـــور جـــودة مالءمـــة التصـــميم 0،01توجـــد عالقـــة ارتباطيـــه موجبـــة عنـــد مســـتوى داللـــة -

للمسكن، جودة مالءمة تأثيث المسكن، جودة مالءمة الموقع، جودة المالءمة الفيزيقية، مجموع الجودة السكنية.بــين بعــد تنميــة القــيم االجتماعيــة وبــين كــل مــن محــور جــودة مالءمــة التصــميم 0،01عالقــة ارتباطيــه موجبــة عنــد مســتوى داللــة توجــد -

للمسكن، جودة مالءمة تأثيث المسكن، جودة مالءمة الموقع، جودة المالءمة الفيزيقية، مجموع الجودة السكنية.بـين بعـد االسـتمتاع وتنميـة وقـت الفـراغ وبــين كـل مـن محـور جـودة مالءمـة تأثيــث 0،01توجـد عالقـة ارتباطيـه موجبـة عنـد مسـتوى داللــة -

المسكن، جودة مالءمة الموقع، جودة المالءمة الفيزيقيـة، مجمـوع الجـودة السـكنية، وكـذلك توجـد عالقـة ارتباطيـه موجبـة عنـد مسـتوى داللـة التصميم للمسكن. بين بعد االستمتاع وتنمية وقت الفراغ وبين محور جودة مالءمة 0،05

بــين اســتبيان الخبــرة الجماليــة لــدي ربــة األســرة وبــين كــل مــن محــور جــودة مالءمــة 0،01توجــد عالقــة ارتباطيــه موجبــة عنــد مســتوى داللــة - التصميم للمسكن، جودة مالءمة تأثيث المسكن، جودة مالءمة الموقع، جودة المالءمة الفيزيقية، مجموع الجودة السكنية.


610

حيــث أوضــحت وجـود عالقــة ارتباطيــة بــين مســتوي التــذوق الجمــالي (18: 2017حســن )هــذه الدراســة مــع دراســة واتفقـت نتــائجوجـود عالقـة بـين الرفاهيـة توالتـي أوضـح Luisa (2016:2629)الكلي لدي الشباب والجـودة السـكنية الكليـة، كمـا اتفقـت مـع دراسـة

قي واالجتماعي والنفسي.اإلنسانية بأبعادها المختلفة والشعور بالجمال األخالبين الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة 0،01مما سبق يتضح وجود عالقة ارتباطية موجبة عند مستوى داللة

الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة، وبالتالي يتحقق عدم صحة الفرض األول. النتائج في ضوء الفرض الثاني -2

ال توجد عالقة ارتباطيه ذات داللة إحصائية بين كل من الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية الثاني على أنه: "ينص الفرض المستوى التعليمي لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة وبين المتغيرات االجتماعية واالقتصادية ألسر عينة الدراسة )سن الزوجة، عدد أفراد األسرة،

لزوج، المستوى التعليمي للزوجة، فئات الدخل الشهري، عدد حجرات المسكن، عدد حجرات النوم(.لوللتحقق من صحة الفرض إحصائيا تم حساب معامالت ارتباط بيرسون بين كل من الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة

( يوضح 11االجتماعية واالقتصادية ألسر عينة الدراسة، والجدول ) الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة، وبين بعض المتغيرات ذلك:

( معامالت ارتباط بيرسون لكل من الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة، 11جدول ) (201وبين بعض متغيرات الدراسة الكمية )ن=

أفراد عدد سن الزوجة المتغيرات األسرة

المستوى التعليمي للزوج

المستوى التعليمي للزوجة

فئات الدخل الشهري

عدد حجرات المسكن

عدد حجرات النوم

جودة مالءمة التصميم **0.286 **0.212 **0.343 0.092 *0.151 0.097 **0.237 للمسكن

0.138 *0.156 **0.315 0.013- 0.005- 0.026 0.045 جودة مالءمة تأثيث المسكن 0.077 0.089 **0.286 0.001 0.008- 0.025 0.028- جودة مالءمة الموقع **0.196 *0.175 **0.329 0.116 0.105 0.126 **0.318 جودة المالءمة الفيزيقية **0.210 **0.191 **0.392 0.051 0.068 0.078 *0.154 مجموع الجودة السكنية 0.099 0.090 **0.314 0.041 0.015- 0.089 0.115 بعد تنمية التذوق الفني 0.025 0.113 **0.182 0.028- 0.063- 0.024 -0.018- بعد تنمية االدراك الحسي

- 0.076 بعد تنمية القيم االجتماعية0.015 0.040 0.056 0.229** 0.117 0.048

بعد االستمتاع وتنمية وقت 0.034 0.115 **0.182 0.023- 0.070- 0.001 0.048- الفراغ

مجموع الخبرة الجمالية لدي 0.058 0.127 **0.260 0.016 0.027- 0.025 0.038 ربة األسرة

0.01)**( دالة عند 0.05)*( دالة عند


611

( ما يلي:11يتضح من جدول )للمســكن وبــين كــل مــن ســن الزوجــة، فئــات الــدخل بــين محــور جــودة مالءمــة التصــميم 0,01توجــد عالقــة ارتباطيــه موجبــة عنــد مســتوى داللــة -

بـين محـور جـودة مالءمـة 0,05الشهري، عدد حجرات المسكن، عـدد حجـرات النـوم، وكـذلك توجـد عالقـة ارتباطيـه موجبـة عنـد مسـتوى داللـة م للمسـكن وبـين كـل مـن عـدد التصميم للمسكن وبين المستوى التعليمـي للـزوج بينمـا ال توجـد عالقـة ارتباطيـة بـين محـور جـودة مالءمـة التصـمي

أفراد األسرة، المستوى التعليمي للزوجة.وكـذلك توجــد وبـين فئــات الـدخل الشــهري، بـين محــور جـودة مالءمــة التصـميم للمســكن 0,01توجـد عالقـة ارتباطيــه موجبـة عنــد مسـتوى داللــة -

للمسـكن وبـين عـدد حجـرات المسـكن، بينمـا ال توجـد عالقـة جودة مالءمة التصميم بين محور 0,05عالقة ارتباطيه موجبة عند مستوى داللة ــــــــزوج، المســــــــتوى سن الزوجة، عدد أفراد األسرة، وبين كل من ارتباطية بين محور جودة مالءمة التصميم للمسكن المســــــــتوى التعليمــــــــي لل

التعليمي للزوجة، عدد حجرات النوم.جــودة مالءمــة الموقــع وبــين فئــات الــدخل الشــهري، بينمــا ال توجــد عالقــة بــين محــور 0,01توجــد عالقــة ارتباطيــه موجبــة عنــد مســتوى داللــة -

سـن الزوجـة، عـدد أفـراد األسـرة، المسـتوى التعليمـي للـزوج، المسـتوى التعليمـي للزوجـة، ارتباطية بين محور جودة مالءمـة الموقـع وبـين كـل مـن عدد حجرات المسكن، عدد حجرات النوم.

بـين محـور جـودة المالءمـة الفيزيقيـة وبـين كـل مـن سـن الزوجـة، فئـات الـدخل الشـهري، 0,01سـتوى داللـة توجد عالقة ارتباطيـه موجبـة عنـد م -بــين محــور جــودة المالءمــة الفيزيقيــة وبــين عــدد حجــرات 0,05عــدد حجــرات النــوم، وكــذلك توجــد عالقــة ارتباطيــه موجبــة عنــد مســتوى داللــة

المسـتوى التعليمـي للـزوج، المسـتوى دة المالءمة الفيزيقية وبين كـل مـن عـدد أفـراد األسـرة،المسكن، بينما ال توجد عالقة ارتباطية بين محور جو التعليمي للزوجة.

بــين مجمــوع الجــودة الســكنية وبــين كــل مــن فئــات الــدخل الشــهري، عــدد حجــرات النــوم، 0,01توجـد عالقــة ارتباطيــه موجبــة عنــد مســتوى داللــة -بـين مجمــوع الجــودة السـكنية وبــين سـن الزوجــة، بينمــا ال 0,05باطيــه موجبـة عنــد مسـتوى داللــة عـدد حجــرات المسـكن وكــذلك توجـد عالقــة ارت

المستوى التعليمي للزوج، المستوى التعليمي للزوجة. توجد عالقة ارتباطية بين مجموع الجودة السكنية وبين كل من عدد أفراد األسرة،بعـد تنميـة التـذوق الفنـي وبـين فئـات الـدخل الشـهري، بينمـا ال توجـد عالقـة ارتباطيـة بـين 0,01توجد عالقة ارتباطيه موجبة عنـد مسـتوى داللـة -

بين بعد تنمية التـذوق الفنـي وبـين كـل مـن سـن الزوجـة، عـدد أفـراد األسـرة، المسـتوى التعليمـي للـزوج، المسـتوى التعليمـي للزوجـة، عـدد حجـرات المسكن، عدد حجرات النوم.

بـــين بعـــد تنميـــة االدراك الحســـي وبـــين فئـــات الـــدخل الشـــهري، بينمـــا ال توجـــد عالقـــة 0,01د مســـتوى داللـــة توجـــد عالقـــة ارتباطيـــه موجبـــة عنـــ - ارتباطيــة بــين بعــد تنميــة االدراك الحســي وبــين كــل مــن ســن الزوجــة، عــدد أفــراد األســرة، المســتوى التعليمــي للــزوج، المســتوى التعليمــي للزوجــة،

عدد حجرات المسكن، عدد حجرات النوم.بــين بعــد تنميــة القــيم االجتماعيــة وبــين فئــات الــدخل الشــهري، بينمــا ال توجــد عالقــة 0,01عالقــة ارتباطيــه موجبــة عنــد مســتوى داللــة توجــد -

جــة، ارتباطيــة بــين بعــد تنميــة القــيم االجتماعيــة وبــين كــل مــن ســن الزوجــة، عــدد أفــراد األســرة، المســتوى التعليمــي للــزوج، المســتوى التعليمــي للزو المسكن، عدد حجرات النوم. عدد حجرات

بين بعد االستمتاع وتنمية وقـت الفـراغ وبـين فئـات الـدخل الشـهري، بينمـا ال توجـد عالقـة 0,01توجد عالقة ارتباطيه موجبة عند مستوى داللة -للــزوج، المســتوى التعليمــي ارتباطيــة بــين بعــد االســتمتاع وتنميــة وقــت الفــراغ وبــين كــل مــن ســن الزوجــة، عــدد أفــراد األســرة، المســتوى التعليمــي

للزوجة، عدد حجرات المسكن، عدد حجرات النوم.بـين مجمـوع الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة وبـين فئـات الـدخل الشـهري، بينمـا ال توجـد 0,01توجد عالقة ارتباطيه موجبة عنـد مسـتوى داللـة -

مـن سـن الزوجـة، عـدد أفـراد األسـرة، المسـتوى التعليمـي للـزوج، المسـتوى عالقة ارتباطية بين مجموع الخبرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة وبـين كـل التعليمي للزوجة، عدد حجرات المسكن، عدد حجرات النوم.


612

(، حسن 210: 2008(، نعيم)125: 2013(، الزاكي )2017:15حسن )واتفقت نتائج هذه الدراسة مع دراسة كل من ود عالقة ارتباطية بين الجودة السكنية وبين كل من العمر ومتوسط الدخل في وج (195: 2002(، نوفل وآخرون )2460: 2009)

في وجود اقتران معنوي بين مستوي التذوق (17: 2017حسن )الشهري المستوى التعليمي لالب واألم، وكذلك اتفقت مع دراسة في وجود اقتران معنوي بين (17: 2017حسن )الجمالي الكلي لدي الشباب ومتوسط الدخل الشهري بينما اختلفت مع نتائج دراسة

مستوي التذوق الجمالي الكلي لدي الشباب وكل من العمر طبيعة الدراسة والمستوي الدراسي لألب، وكذلك اختلفت مع دراسة كل من حيث أوضحت عدم وجود عالقة ارتباطية بين السن et al(2010:19) Abdul Mohitودراسة (1630: 2012قنديل وأخرون )

رضا السكني حيث تشير الي ان السن يرتبط سلبيا مع الرضا السكني. وال مما سبق يتضح االتي:

بــين مجمــوع الجــودة الســكنية وبــين كــل مــن فئــات الــدخل الشــهري، عــدد 0،01توجــد عالقــة ارتباطيــه موجبــة عنــد مســتوى داللــة -1بــين مجمــوع الجــودة الســكنية 0،05مســتوى داللــة حجــرات النــوم، عــدد حجــرات المســكن وكــذلك توجــد عالقــة ارتباطيــه موجبــة عنــد

وبـين ســن الزوجـة، بينمــا ال توجـد عالقــة ارتباطيــة بـين مجمــوع الجـودة الســكنية وبـين كــل مــن عـدد أفــراد األسـرة، المســتوى التعليمــي للزوج، المستوى التعليمي للزوجة

ماليــة لــدي ربــة األســرة وبــين فئــات الــدخل الشــهري، بــين مجمــوع الخبــرة الج 0،01توجــد عالقــة ارتباطيــه موجبــة عنــد مســتوى داللــة -2بينما ال توجد عالقة ارتباطية بين مجموع الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة وبـين كـل مـن سـن الزوجـة، عـدد أفـراد األسـرة، المسـتوى

ة الفرض الثاني جزئيا.، وبالتالي يتحقق صحالتعليمي للزوج، المستوى التعليمي للزوجة، عدد حجرات المسكن، عدد حجرات النوم النتائج في ضوء الفرض الثالث -3

ال توجــد فــروق ذات داللــة احصــائية بــين ربــات األســر عينــة الدراســة اللــواتي تقمــن فــي مســكن ملــك واللــواتي يــنص الفــرض الثالــث علــى أنــه: " األسرة بأبعادها األربعة ".تقمن في مسكن إيجار في الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة

وللتحقق من صحة الفرض إحصائًيا تم إيجاد قيمة )ت( بين متوسط درجات كل من بين ربات األسر عينة الدراسة اللواتي تقمـن األربعـة في مسكن ملك واللواتي تقمن في مسكن إيجار في الجودة السكنية بمحاورهـا األربعـة، والخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة بأبعادهـا

( يوضحا ذلك:13(، )12وجدول )( المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية وقيمة ت لداللة الفروق بين اللواتي تقمن في مسكن ملك واللواتي 12جدول )

(201ن=) تقمن في مسكن إيجار في الجودة السكنية بمحاورها األربعة

البيان األبعاد

ملك (121ن= )

ايجارالفروق (80ن= )

بين المتوسطات

مستوى الداللة قيمة تالمتوسط الحسابي

االنحراف المعياري

المتوسط الحسابي


0.001دالة عند 0.000 4.133 2.63 4.45 24.10 4.40 26.73 جودة مالءمة التصميم للمسكن 0.05دالة عند 0.014 2.488 1.69 5.181 26.40 4.38 28.09 جودة مالءمة تأثيث المسكن غير دالة 0.185 1.330 1.01 5.45 25.86 5.17 26.87 جودة مالءمة الموقع 0.01دالة عند 0.002 3.191 1.52 3.108 18.90 3.43 20.42 جودة المالءمة الفيزيقية 0.01دالة عند 0.001 3.354 6.86 14.66 95.26 13.88 102.12 مجموع الجودة السكنية


613

( ما يلي:12جدول ) يتضح منفـي محـور جـودة 2,63يزيد متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملـك عـن اللـواتي تقمـن فـي مسـكن إيجـار بمقـدار -

، وهــذا يعنــي وجــود 0،001وهــي قيمــة دالــة إحصــائيا عنــد مســتوى داللــة 4,133مالءمــة التصــميم للمســكن حيــث كانــت قيمــة ت بـين متوسـط درجـات ربـات األسـر اللـواتي تقمـن فـي مسـكن ملـك واللـواتي تقمـن فـي مسـكن إيجـار محـور فروق ذات داللـة إحصـائيا

لصالح اللواتي تقمن في مسكن ملك. 0،001جودة مالءمة التصميم للمسكن عند مستوى داللة فـي محـور جـودة 2,63يزيد متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملـك عـن اللـواتي تقمـن فـي مسـكن إيجـار بمقـدار -

، وهـذا يعنـي وجـود فـروق 0،05وهـي قيمـة دالـة إحصـائيا عنـد مسـتوى داللـة 2,488مالءمة تأثيـث المسـكن حيـث كانـت قيمـة ت ذات داللة إحصائيا بين متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملك واللواتي تقمن في مسكن إيجار في محـور جـودة

لصالح اللواتي تقمن في مسكن ملك. 0،001ند مستوى داللة مالءمة تأثيث المسكن ععــدم وجــود فــروق ذات داللــة إحصــائيا بــين متوســط درجــات ربــات األســر اللــواتي تقمــن فــي مســكن ملــك واللــواتي تقمــن فــي مســكن -

، وهي قيم غير دالة احصائيًا.1,330إيجار في محور جودة مالءمة الموقع حيث بلغت قيم ت فـي محـور جـودة 1,52ت ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملـك عـن اللـواتي تقمـن فـي مسـكن إيجـار بمقـدار يزيد متوسط درجا -

، وهـذا يعنـي وجـود فـروق ذات 0،001وهي قيمة دالة إحصائيا عنـد مسـتوى داللـة 3,191المالءمة الفيزيقية حيث كانت قيمة ت فــي مســكن ملــك واللــواتي تقمــن فــي مســكن إيجــار فــي محــور جــودة داللــة إحصــائيا بــين متوســط درجــات ربــات األســر اللــواتي تقمــن

لصالح اللواتي تقمن في مسكن ملك. 0،001المالءمة الفيزيقية عند مستوى داللة في مجموع الجودة 6,86يزيد متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملك عن اللواتي تقمن في مسكن إيجار بمقدار -

، وهــذا يعنــي وجــود فــروق ذات داللــة 0،001وهــي قيمــة دالــة إحصــائيا عنــد مســتوى داللــة 3,354يمــة ت الســكنية حيــث كانــت قإحصائيا بين متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملك واللواتي تقمن في مسكن إيجار فـي مجمـوع الجـودة السـكنية

لصالح اللواتي تقمن في مسكن ملك. 0،001عند مستوى داللة حيث أوضحت وجود فروق ذات داللة احصائية بين نوع (1627: 2012قنديل وآخرون )فقت نتائج هذه الدراسة مع دراسة وات

المسكن ودرجة الرضا السكني الكلية ويستدل من ذلك أن تملك المسكن يعمل على تحقيق الرضا السكني لديهم.ت لداللة الفروق بين اللواتي تقمن في مسكن ملك واللواتي ( المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية وقيمة13جدول )

(201ن=)تقمن في مسكن إيجار في الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة البيان

المحاور

ملك (121ن= )

ايجارالفروق (80ن= )

بين لمتوسطاتا

مستوى الداللة قيمة تالمتوسط الحسابي


المتوسط الحسابي


0.01دالة عند 0.001 3.296 1.86 4.83 27.96 3.18 29.82 بعد تنمية التذوق الفني 0.05دالة عند 0.030 2.190 1.46 5.16 23.66 4.29 25.13 بعد تنمية االدراك الحسي 0.01دالة عند 0.004 2.908 2.29 6.14 29.45 4.98 31.74 بعد تنمية القيم االجتماعيةبعد االستمتاع وتنمية وقت

0.05دالة عند 0.028 2.207 1.30 4.34 18.36 3.94 19.66 الفراغ

مجموع الخبرة الجمالية لدي ربة 0.01دالة عند 0.002 3.073 6.93 18.20 99.43 13.73 106.37 األسرة


614

( ما يلي:13يتضح من جدول )بعد تنميـة فـي 1,86يزيد متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملك عن اللواتي تقمن في مسكن إيجار بمقدار -

، وهـذا يعنـي وجـود فـروق ذات 0،001وهي قيمة دالة إحصائيا عنـد مسـتوى داللـة 3,296حيث كانت قيمة ت التذوق الفنيبعـد تنميـة واتي تقمـن فـي مسـكن ملـك واللـواتي تقمـن فـي مسـكن إيجـار فـي داللة إحصائيا بين متوسط درجات ربـات األسـر اللـ

لصالح اللواتي تقمن في مسكن ملك. 0،01عند مستوى داللة التذوق الفنيفـي بعـد تنميـة 1,46يزيد متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملك عن اللواتي تقمن في مسكن إيجار بمقـدار -

، وهـذا يعنـي وجـود فـروق ذات 0،05وهي قيمة دالة إحصائيا عنـد مسـتوى داللـة 2,190انت قيمة ت االدراك الحسي حيث كداللة إحصـائيا بـين متوسـط درجـات ربـات األسـر اللـواتي تقمـن فـي مسـكن ملـك واللـواتي تقمـن فـي مسـكن إيجـار فـي بعـد تنميـة

ك.لصالح اللواتي تقمن في مسكن مل 0،05االدراك الحسي عند مستوى داللة فـي بعـد تنميـة 2,29يزيد متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملك عن اللواتي تقمن في مسكن إيجار بمقـدار -

، وهـذا يعنـي وجـود فـروق ذات 0,01وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى داللة 2,908القيم االجتماعية حيث كانت قيمة ت األسـر اللـواتي تقمـن فـي مسـكن ملـك واللـواتي تقمـن فـي مسـكن إيجـار فـي بعـد تنميـة داللة إحصـائيا بـين متوسـط درجـات ربـات

لصالح اللواتي تقمن في مسكن ملك. 0,01القيم االجتماعية عند مستوى داللة فــي بعــد 1,30يزيــد متوســط درجــات ربــات األســر اللــواتي تقمــن فــي مســكن ملــك عــن اللــواتي تقمــن فــي مســكن إيجــار بمقــدار -

، وهــذا يعنــي 0,05وهــي قيمــة دالــة إحصــائيا عنــد مســتوى داللــة 2,207نميــة وقــت الفــراغ حيــث كانــت قيمــة ت االســتمتاع وتوجود فروق ذات داللة إحصائيا بين متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملك واللواتي تقمن فـي مسـكن إيجـار

لصالح اللواتي تقمن في مسكن ملك. 0,05في بعد االستمتاع وتنمية وقت الفراغ عند مستوى داللة فـي مجمـوع 6,93يزيد متوسط درجات ربات األسـر اللـواتي تقمـن فـي مسـكن ملـك عـن اللـواتي تقمـن فـي مسـكن إيجـار بمقـدار -

، وهـذا يعنــي 0,01وهـي قيمـة دالـة إحصـائيا عنـد مسـتوى داللـة 3,073الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة حيـث كانـت قيمـة ت داللة إحصائيا بين متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملك واللواتي تقمن فـي مسـكن إيجـار وجود فروق ذات

لصالح اللواتي تقمن في مسكن ملك. 0,01في مجموع الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة عند مستوى داللة ان معنوي بين التذوق الجمالي لعينة الدراسة حيث أوضحت وجود اقتر (17: 2017حسن )واتفقت نتائج هذه الدراسة مع دراسة

ومنطقة السكن.يتضح مما سبق وجود فروق ذات داللة احصائية بين متوسط درجات ربات األسر اللواتي تقمن في مسكن ملك واللواتي تقمن في مسكن

لصالح اللواتي تقمـن فـي 0.01ربعة عند مستوى داللة إيجار في الجودة السكنية بمحاورها األربعة، والخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األ مسكن ملك، وبالتالي يتحقق عدم صحة الفرض الثالث.

النتائج في ضوء الفرض الرابع -3ــ )عـدد " ينص الفرض الرابع أفـراد ال يوجد تباين دال إحصـائياً بـين ربـات األسـر عينـة الدراسـة فـي الجـودة السـكنية بمحاورهـا األربعـة تبعـاً ل

المستوى التعليمي للزوجة، مساحة المسكن، عدد حجرات النوم، طرز األثاث(. ،األسرة، فئات الدخل الشهريفـي الجـودة السـكنية بمحاورهـا ANOVAوللتحقق من صحة الفرض إحصائيًا تـم اسـتخدام أسـلوب تحليـل التبـاين فـي اتجـاه واحـد

الشهري، المستوى التعليمي للزوجة، مساحة المسـكن، عـدد حجـرات النـوم، طـرز األثـاث(، األربعة تبعًا لـ )عدد أفراد األسرة، فئات الدخل( 14لمعرفة داللة الفروق بـين المتوسـطات الحسـابية لـدرجات ربـات األسـر عينـة الدراسـة والجـداول مـن رقـم ) Tukeyوتم تطبيق اختبار

( توضح ذلك:23الى رقم )


615

عدد أفراد األسرة أواًل: (201( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الجودة السكنية بمحاورها األربعة تبعا لعدد أفراد األسرة )ن=14جدول )

درجات مجموع المربعات مصادر التباين أبعاد االستبيان الحرية

متوسط المربعات

مستوى قيمة ف الداللة

جودة مالءمة التصميم للمسكن

بين المجموعات المجموعاتداخل

الكلى

39.614 4191.640 4231.254

2 198 200

19.807 21.170

0.936

0.394 غير دالة


بين المجموعات داخل المجموعات

الكلى

15.391 4547.505 4562.896

2 198 200

7.695 22.967

0.335


بين المجموعات جودة مالءمة الموقع داخل المجموعات

الكلى

29.773 5584.327 5614.100

2 198 200

14.886 28.204

0.528




الكلى

37.550 2252.639 2290.189

2 198 200

18.775 11.377

1.650



المجموعاتبين داخل المجموعات

الكلى

352.866 42027.085 42379.950

2 198 200

176.433 212.258

0.831


عدم وجود تباين دال إحصائيا بين ربات األسر عينة الدراسة في محور كل من جودة مالءمة التصـميم ( 14) يتضح من جدولمالءمـة الموقـع، جـودة المالءمـة الفيزيقيـة، مجمـوع الجـودة السـكنية، تبعـا لعـدد أفـراد األسـرة للمسكن، جودة مالءمة تأثيث المسكن، جـودة

، على التوالي وهي قيم غير دالة احصائيا.0,831، 1,650، 0,528، 0,335، 0,936حيث بلغت قيم ف عــدم وجــود فــروق دالــة إحصــائيا بــين ربــات األســر فــي (968: 2015عطيــة )واتفقــت نتيجــة هــذه الدراســة مــع دراســة كــل مــن

(، قنــديل 148: 2006الشــافعي )وكــذلك اتفقــت مــع دراســة كــل مــن ، المجمــوع الكلــي الســتبيان تأثيــث وتنســيق المنــزل تبعــا لعــدد األبنــاءأفـراد األسـرة، بينمـا حيث أوضحت عدم وجود تباين دال احصائيا في درجة الرضا السكني الكلية تبعـا لعـدد (1625: 2012وآخرون )

.في وجود تباين دال احصائيا تبعا لعدد أفراد األسرة Abdul Mohit et al(2010: 19) اختلفت مع دراسة ثانياً: فئات الدخل الشهري

(201( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الجودة السكنية بمحاورها األربعة تبعا لفئات الدخل الشهري )ن=15جدول )درجات مجموع المربعات مصادر التباين أبعاد االستبيان

الحريةمتوسط المربعات




الكلى

554.936 3676.318 4231.254

5 195 200

110.987 18.853

5.887

0.000 دالة عند 0.001

0.000 4.670 97.587 5 487.937 بين المجموعاتجودة مالءمة تأثيث


616

داخل المجموعات المسكن الكلى

4074.959 4562.896

195 200

دالة عند 20.8970.001


الكلى

603.248 5010.852 5614.100

5 195 200

120.650 25.697

4.695

0.000 دالة عند 0.001



الكلى

281.207 2008.982 2290.189

5 195 200

56.241 10.302

5.459

0.000 دالة عند 0.001



الكلى

6757.667 35622.283 42379.950

5 195 200

1351.533 182.678

7.398

0.000 دالة عند 0.001

في استبيان الجودة السكنية Tukey( متوسط درجات عينة الدراسة باستخدام اختبار 16جدول ) بمحاورها األربعة، تبعا لفئات الدخل الشهري

جودة مالءمة العدد البيان التصميم للمسكن





87.75 18.37 24.75 24.12 20.50 8 أالف لاير 5أقل من 88.50 18.10 22.10 24.50 23.80 20 أالف لاير 8: أقل من 5من 96.48 19.21 25.85 26.34 25.08 47 أالف لاير 12: أقل من 8من 99.15 19.15 26.93 27.97 25.08 45 ألف لاير 16أقل من - 12من 102.50 20.23 27.16 28.26 26.83 30 ألف لاير 20أقل من - 16من

106.54 21.60 28.21 29.07 27.64 51 ألف لاير فأكثر 20 ما يلي:( 16(، )15) يتضح من جدولي

الــدخل الشــهري وجــود تبــاين دال احصــائيًا بــين ربــات األســر عينــة الدراســة فــي محــور جــودة مالءمــة التصــميم للمســكن، تبعــًا لفئــات -، وللتعرف على مستوى دالالت الفروق تم تطبيـق 0,001وهي قيمة دالة احصائيًا عند مستوى داللة 5,887حيث بلغت قيمة ف

لمعرفــة داللــه الفــروق بــين متوســطات ربــات األســر عينــة الدراســة فــي محــور جــودة مالءمــة التصــميم للمســكن، تبعــًا Tukeyاختبــار 20( وذلك لصالح اسر العينة مرتفعة الدخل والمتمثلة في 27,64( إلى )20,50جد أنها تتدرج من )لفئات الدخل الشهري حيث و

ألف لاير فأكثر.وجود تباين دال احصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسة في محور جودة مالءمة تأثيث المسـكن، تبعـًا لفئـات الـدخل الشـهري حيـث -

، وللتعــرف علــى مســتوى دالالت الفــروق تــم تطبيــق 0,001يًا عنــد مســتوى داللــة وهــي قيمــة دالــة احصــائ 4,670بلغــت قيمــة ف لمعرفة دالله الفروق بين متوسطات ربات األسر عينة الدراسة في محور جودة مالءمـة تأثيـث المسـكن، تبعـًا لفئـات Tukeyاختبار

ألـف 20نـة مرتفعـة الـدخل والمتمثلـة فـي ( وذلك لصالح اسر العي29,07( إلى )24,12الدخل الشهري حيث وجد أنها تتدرج من ) لاير فأكثر.

وجود تباين دال احصائيًا بين ربات األسر عينـة الدراسـة فـي محـور جـودة مالءمـة الموقـع، تبعـًا لفئـات الـدخل الشـهري حيـث بلغـت -ــــة 4,695قيمــــة ف ــــد مســــتوى دالل ــــة احصــــائيًا عن ــــم 0,001وهــــي قيمــــة دال ــــروق ت ــــى مســــتوى دالالت الف تطبيــــق ، وللتعــــرف عل


617

لمعرفة دالله الفروق بين متوسطات ربات األسر عينة الدراسة فـي محـور جـودة مالءمـة الموقـع، تبعـًا لفئـات الـدخل Tukeyاختبارألــف لاير 20( وذلــك لصــالح اســر العينــة مرتفعــة الــدخل والمتمثلــة فــي 28,21( إلــى )22,10الشــهري حيــث وجــد أنهــا تتــدرج مــن )

فأكثر.يًا بين ربات األسر عينة الدراسة في محور جودة المالءمة الفيزيقية، تبعًا لفئات الدخل الشهري حيث بلغـت وجود تباين دال احصائ -

ــــة 5,459قيمــــة ف ــــد مســــتوى دالل ــــة احصــــائيًا عن ــــم تطبيــــق 0,001وهــــي قيمــــة دال ــــروق ت ــــى مســــتوى دالالت الف ، وللتعــــرف عللمعرفــة داللــه الفــروق بــين متوســطات ربــات األســر عينــة الدراســة فــي محــور جــودة المالءمــة الفيزيقيــة، تبعــًا لفئــات Tukeyاختبــار

ألـف 20( وذلك لصالح اسر العينـة مرتفعـة الـدخل والمتمثلـة فـي 21,60( إلى )18,10الدخل الشهري حيث وجد أنها تتدرج من ) لاير فأكثر.

األسر عينة الدراسة في استبيان الجـودة السـكنية، تبعـًا لفئـات الـدخل الشـهري حيـث بلغـت قيمـة وجود تباين دال احصائيًا بين ربات - Tukey، وللتعـرف علـى مسـتوى دالالت الفـروق تـم تطبيـق اختبـار0,001وهي قيمة دالة احصائيًا عند مسـتوى داللـة 7,398ف

يان الجـودة السـكنية، تبعـًا لفئـات الـدخل الشـهري حيـث وجـد لمعرفة دالله الفروق بين متوسطات ربات األسر عينة الدراسة فـي اسـتب ألف لاير فأكثر. 20( وذلك لصالح اسر العينة مرتفعة الدخل والمتمثلة في 106,54( إلى )87,75أنها تتدرج من )

حيــث أوضـحت أن الــدخل الشــهري يــؤثر علــي الرضــا Emmanuel (2009:940)واتفقـت نتــائج هــذه الدراســة مــع دراسـة في وجود ارتباط (205: 2004إبراهيم )،(188: 2009(،حسانين )162: 2003محمد )ني، وكذلك اتفقت مع دراسة كل من السك

عطيـة موجبا دال إحصائيًا بين دخـل األسرة ودرجة المالءمة الوظيفية للمسكن لدى أفراد عينة البحـث، بينمـا اختلفـت مـع دراسـة كـل مـن فـروق دالـة إحصــائيا بـين ربـات األسـر فــي المجمـوع الكلـي الســتبيان تأثيـث وتنسـيق المنــزل حيـث أوضـحت عـدم وجــود (969: 2015)

( حيــث 1626: 2012( وقنــديل وآخــرون )146: 2006الشــافعي )تبعــا لفئــات الــدخل الشــهري، وكــذلك اختلفــت مــع دراســة كــل مــن لشهري.أوضحت عدم وجود تباين دال احصائيا في درجة الرضا السكني الكلية تبعا للدخل ا

ثالثاً: المستوى التعليمي للزوجة ( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الجودة السكنية بمحاورها األربعة 17جدول )

(201تبعا للمستوي التعليمي للزوجة )ن=درجات مجموع المربعات مصادر التباين أبعاد االستبيان



مالءمة جودةالتصميم للمسكن


الكلى

163.290 4067.964 4231.254

5 195 200

32.658 20.861

1.565




الكلى

146.177 4416.718 4562.896

5 195 200

29.235 22.650

1.291




الكلى

239.085 5375.015 5614.100

5 195 200

47.817 27.564

1.735




88.180 2202.009

5 195

17.636 11.292

1.562



618

200 2290.189 الكلى



الكلى

1769.726 40610.224 42379.950

5 195 200

353.945 208.258

1.700


عدم وجود تباين دال إحصائيا بين ربات األسر عينة الدراسـة فـي محـور كـل مـن جـودة مالءمـة التصـميم( 17) يتضح من جدولللمسكن، جودة مالءمة تأثيث المسكن، جودة مالءمة الموقـع، جـودة المالءمـة الفيزيقيـة، مجمـوع الجـودة السـكنية، تبعـا للمسـتوي التعليمـي

على التوالي وهي قيم غير دالة احصائيا. 1,700، 1,562، 1,735، 1,291، 1,565للزوجة حيث بلغت قيم فحيــث أوضــحت وجــود تبــاين دال احصــائيا فــي درجــة (1624: 2012قنــديل وآخــرون )واختلفــت نتــائج هــذه الدراســة مــع دراســة

الرضا السكني الكلية تبعا للمستوي التعليمي المرتفع فكلما ارتفع المستوي التعليمي يزداد الرضا السكني، كمـا اختلفـت مـع دراسـة كـل مـن فقـد كانـت العالقـة ارتباطيـه (203: 2004يم )إبـراه، (141: 2006(، الشـافعي )188: 2009حسـانين )، (162: 2003محمد )

بين المالءمة الفسيولوجية والوظيفية للمسكن والمستوى التعليمي لربة األسرة لصالح مستوي التعليم 0,01موجبة دالة معنويا عند مستوى األعلى.

رابعاَ: مساحة المسكن (201ية بمحاورها األربعة تبعا لمساحة المسكن )ن=( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الجودة السكن18جدول )






الكلى

171.216 4060.038 4231.254

2 198 200

85.608 20.505

4.175

0.017 دالة عند 0.05



الكلى

75.572 4487.324 4562.896

2 198 200

37.786 22.663

1.667



الكلى

24.127 5589.972 5614.100

2 198 200

12.064 28.232

0.427




الكلى

71.042 2219.147 2290.189

2 198 200

35.521 11.208

3.169

0.044 دالة عند 0.05



الكلى

1171.863 41208.087 42379.950

2 198 200

585.932 208.122

2.815


في استبيان الجودة السكنية Tukey( متوسط درجات عينة الدراسة باستخدام اختبار 19جدول ) بمحاورها األربعة، تبعا لمساحة المسكن


619



17.73 22.60 15 مساحة صغيرة 19.88 25.44 50 مساحة متوسطة 20.02 26.11 136 مساحة كبيرة

ما يلي:( 19(، )18) يتضح من جدوليعدم وجود تباين دال إحصائيا بين ربات األسر عينة الدراسـة فـي محـور كـل مـن جـودة مالءمـة تأثيـث المسـكن، جـودة مالءمـة -

علــى التــوالي وهــي قــيم 2815، 0,427، 1,667حيــث بلغــت قــيم ف الموقــع، مجمــوع الجــودة الســكنية، تبعــا لمســاحة المســكن غير دالة احصائيا.

وجــود تبــاين دال احصــائيًا بــين ربــات األســر عينــة الدراســة فــي محــور جــودة مالءمــة التصــميم للمســكن، تبعــًا لمســاحة المســكن -لــى مســتوى دالالت الفــروق تــم ، وللتعــرف ع0,05وهــي قيمــة دالــة احصــائيًا عنــد مســتوى داللــة 4,175حيــث بلغــت قيمــة ف

لمعرفـــة داللـــه الفـــروق بـــين متوســـطات ربـــات األســـر عينـــة الدراســـة فـــي محـــور جـــودة مالءمـــة التصـــميم Tukeyتطبيـــق اختبـــار( وذلـك لصـالح أسـر العينـة المقيمـين مسـكن 26,11( إلـى )22,60للمسكن، تبعًا لمساحة المسكن حيـث وجـد أنهـا تتـدرج مـن )

مساحته كبيرة.ين دال احصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسة في محور جودة المالءمة الفيزيقية، تبعًا لمسـاحة المسـكن حيـث بلغـت وجود تبا -

، وللتعــــرف علــــى مســــتوى دالالت الفــــروق تــــم تطبيــــق 0,05وهــــي قيمــــة دالــــة احصــــائيًا عنــــد مســــتوى داللــــة 3,169قيمــــة ف سر عينة الدراسة في محور جودة المالءمة الفيزيقية، تبعًا لمساحة لمعرفة دالله الفروق بين متوسطات ربات األ Tukeyاختبار

( وذلك لصالح أسر العينة المقيمين مسكن مساحته كبيرة.20,02( إلى )17,73المسكن حيث وجد أنها تتدرج من )ــديل وآخــرون )واختلفــت نتــائج هــذه الدراســة مــع دراســة حيــث أوضــحت وجــود فــروق ذات داللــة احصــائية بــين (1627: 2012قن

مساحة المسكن ودرجة الرضا السكني الكلية فكلما زادت مساحة المسكن زادت معها درجة الرضا السكني لديهم. خامسًا: عدد حجرات النوم

(201جرات النوم )ن=( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الجودة السكنية بمحاورها األربعة تبعا لعدد ح20جدول )درجات مجموع المربعات مصادر التباين أبعاد االستبيان





الكلى

460.796 3770.457 4231.254

5 195 200

92.159 19.336

4.766

0.000 دالة عند 0.001



الكلى

155.601 4407.295 4562.896

5 195 200

31.120 22.602

1.377




الكلى

239.952 5374.147 5614.100

5 195 200

47.990 27.560

1.741

0.127 دالةغير

0.016 2.871 31.404 5 157.021 بين المجموعاتجودة المالءمة


620

داخل المجموعات الفيزيقية الكلى

2133.168 2290.189

195 200

دالة عند 10.9390.05



الكلى

3000.992 39378.959 42379.950

5 195 200

600.198 201.943

2.972

0.013 دالة عند 0.05

في استبيان الجودة السكنية Tukey( متوسط درجات عينة الدراسة باستخدام اختبار 21جدول )

بمحاورها األربعة، تبعا لعدد حجرات النوم جودة مالءمة العدد البيان

التصميم للمسكنجودة المالءمة

الفيزيقيةمجموع الجودة

السكنية 89.90 16.90 20.60 10 حجرة 97.73 19.34 25.02 38 حجرتان

97.56 19.92 25.09 41 ثالث حجرات 97.96 19.54 25.64 51 أربع حجرات 106.15 21.06 27.30 33 خمس حجرات 102.35 20.35 27.42 28 ستة حجرات

ما يلي:( 21(، )20) يتضح من جدوليالدراسـة فـي محـور كـل مـن جـودة مالءمـة تأثيـث المسـكن، جـودة مالءمـة عدم وجود تباين دال إحصائيا بين ربات األسر عينة -

، على التوالي وهي قيم غير دالة احصائيا.1,741، 1,377الموقع، تبعا لعدد حجرات النوم حيث بلغت قيم ف حجـرات النـوم وجود تباين دال احصائيًا بـين ربـات األسـر عينـة الدراسـة فـي محـور جـودة مالءمـة التصـميم للمسـكن، تبعـًا لعـدد -

، وللتعـرف علــى مسـتوى دالالت الفـروق تــم 0,001وهـي قيمـة دالــة احصـائيًا عنـد مســتوى داللـة 4,776حيـث بلغـت قيمــة ف لمعرفـــة داللـــه الفـــروق بـــين متوســـطات ربـــات األســـر عينـــة الدراســـة فـــي محـــور جـــودة مالءمـــة التصـــميم Tukeyتطبيـــق اختبـــار

( وذلـك لصـالح األسـر اللـواتي يمـتلكن سـتة 27,42( إلـى )20,60أنها تتدرج من )للمسكن، تبعًا لعدد حجرات النوم حيث وجد حجرات للنوم.

وجــود تبــاين دال احصــائيًا بــين ربــات األســر عينــة الدراســة فــي محــور جــودة المالءمــة الفيزيقيــة، تبعــًا لعــدد حجــرات النــوم حيــث -، وللتعــرف علــى مســتوى دالالت الفــروق تــم تطبيــق 0,05وهــي قيمــة دالــة احصــائيًا عنــد مســتوى داللــة 2,871بلغــت قيمــة ف

لمعرفة دالله الفروق بـين متوسـطات ربـات األسـر عينـة الدراسـة فـي محـور جـودة المالءمـة الفيزيقيـة، تبعـًا لعـدد Tukeyاختبار ( وذلك لصالح ربات األسر اللواتي يمتلكن ستة حجرات للنوم.21,06( إلى )16,90حجرات النوم حيث وجد أنها تتدرج من )

راسة في مجموع الجودة السكنية، تبعًا لعدد حجـرات النـوم حيـث بلغـت قيمـة وجود تباين دال احصائيًا بين ربات األسر عينة الد - Tukey، وللتعرف على مستوى دالالت الفروق تم تطبيق اختبار0,05وهي قيمة دالة احصائيًا عند مستوى داللة 2,972ف

عـًا لعـدد حجـرات النـوم حيـث وجـد لمعرفة دالله الفروق بين متوسطات ربات األسر عينة الدراسة في مجموع الجودة السـكنية، تب ( وذلك لصالح ربات األسر اللواتي يمتلكن ستة حجرات للنوم.106,15( إلى )89,90أنها تتدرج من )


621

سادسًا: طرز األثاث (201( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الجودة السكنية بمحاورها األربعة تبعا لطرز األثاث )ن=22جدول )

درجات مجموع المربعات مصادر التباين االستبيانأبعاد الحرية





الكلى

283.367 3947.887 4231.254

2 198 200

141.683 19.939

7.106

0.001 دالة عند 0.01



الكلى

207.371 4355.525 4562.896

2 198 200

103.685 21.998

4.713

0.010 دالة عند 0.05



الكلى

19.580 5594.520 5614.100

2 198 200

9.790 28.255

0.346




الكلى

88.825 2201.365 2290.189

2 198 200

44.412 11.118

3.995

0.020 دالة عند 0.05



الكلى

1990.568 40389.382 42379.950

2 198 200

995.284 203.987

4.879

0.009 دالة عند 0.01

في استبيان الجودة السكنية Tukey( متوسط درجات عينة الدراسة باستخدام اختبار 23جدول ) بمحاورها األربعة، تبعا لطرز األثاث





95.21 18.85 26.02 24.08 47 تقليدي 102.92 20.53 28.54 27.01 83 حديث 98.02 19.61 27.02 25.19 71 مختلط

ما يلي:( 23(، )22) يتضح من جدوليعدم وجود تباين دال إحصائيا بين ربات األسر عينة الدراسة في محور جـودة مالءمـة الموقـع، تبعـا لطـرز األثـاث حيـث بلغـت -

دالة احصائيا. ، وهي قيمة غير0,346قيمة ف وجود تباين دال احصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسـة فـي محـور جـودة مالءمـة التصـميم للمسـكن، تبعـًا لطـرز األثـاث حيـث -

، وللتعــرف علــى مســتوى دالالت الفــروق تــم تطبيــق 0,01وهــي قيمــة دالــة احصــائيًا عنــد مســتوى داللــة 7,106بلغــت قيمــة ف فروق بين متوسطات ربات األسر عينة الدراسة في محور جودة مالءمـة التصـميم للمسـكن، تبعـًا لمعرفة دالله ال Tukeyاختبار

( وذلـك لصـالح ربـات األسـر اللـواتي يمـتلكن مسـكن ذو طـراز 27,01( إلـى )24,08لطرز األثاث حيـث وجـد أنهـا تتـدرج مـن ) حديث.


622

ة مالءمــة تأثيــث المســكن، تبعــًا لطــرز األثــاث حيــث وجــود تبــاين دال احصــائيًا بــين ربــات األســر عينــة الدراســة فــي محــور جــود -، وللتعــرف علــى مســتوى دالالت الفــروق تــم تطبيــق 0,05وهــي قيمــة دالــة احصــائيًا عنــد مســتوى داللــة 4,713بلغــت قيمــة ف

لمعرفة داللـه الفـروق بـين متوسـطات ربـات األسـر عينـة الدراسـة فـي محـور جـودة مالءمـة تأثيـث المسـكن، تبعـاً Tukeyاختبار( وذلـك لصـالح ربـات األسـر اللـواتي يمـتلكن مسـكن ذو طـراز 28,54( إلـى )26,02لطرز األثاث حيـث وجـد أنهـا تتـدرج مـن )

حديث.وجود تبـاين دال احصـائيًا بـين ربـات األسـر عينـة الدراسـة فـي محـور جـودة المالءمـة الفيزيقيـة، تبعـًا لطـرز األثـاث حيـث بلغـت -

، وللتعــــرف علــــى مســــتوى دالالت الفــــروق تــــم تطبيــــق 0,05ًا عنــــد مســــتوى داللــــة وهــــي قيمــــة دالــــة احصــــائي 3,995قيمــــة ف لمعرفة دالله الفروق بين متوسطات ربات األسر عينة الدراسـة فـي محـور جـودة المالءمـة الفيزيقيـة، تبعـًا لطـرز Tukeyاختبار

يمتلكن مسكن ذو طراز حديث. ( وذلك لصالح ربات األسر اللواتي20,53( إلى )18,85األثاث حيث وجد أنها تتدرج من )وجود تباين دال احصائيًا بين ربات األسر عينـة الدراسـة فـي مجمـوع الجـودة السـكنية، تبعـًا لطـرز األثـاث حيـث بلغـت قيمـة ف -

Tukey، وللتعـرف علــى مســتوى دالالت الفــروق تــم تطبيــق اختبــار0,01وهـي قيمــة دالــة احصــائيًا عنــد مســتوى داللــة 4,879لفروق بين متوسطات ربات األسر عينة الدراسة في مجمـوع الجـودة السـكنية، تبعـًا لطـرز األثـاث حيـث وجـد أنهـا لمعرفة دالله ا ( وذلك لصالح ربات األسر اللواتي يمتلكن مسكن ذو طراز حديث.102,92( إلى )95,21تتدرج من )

أن مهنــة ربــة األســرة والمســتوي التعليمــي تــؤثر فــي اختيــار طــرز األثــاث داخــل (141: 2003الحلبــي )حيــث أوضــحت دراســة أن المنــازل المؤثثــة بطريقــة تقليديــة تعكــس شــكل األثــاث Stephen(2003:192)المســكن وكــذلك نوعيــة األثــاث، كمــا أظهــرت دراســة

ثــاث القــرن الواحــد والعشــرين، بعكــس دراســة وتصــميمه وخاصــة غرفــة المعيشــة أمــا غرفــة النــوم فهــي مصــممة بطريقــة حديثــة وباســتخدام أIveretle(2001:401) أن أغلب المساكن الحديثة مؤثثة بأثاث حديث والغالـب متعـدد األغـراض الخـالي واسـتخدم األلـوان الخافتـة عنـد

متعـدد االغـراض أمـا اختيار المفروشـات كـذلك اهتمـام كثيـر مـن األسـر عنـد تأثيـث حجـرة المعيشـة باعتبارهـا مظهـر المسـكن اقتنـاء أثـاث حجرة النوم الرئيسية فيفضل كثير من االسر استخدام األثاث التقليدي واأللوان الهادئة.

مما سبق يتضح االتي:وجود تباين دال احصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسة في استبيان الجودة السكنية، تبعًا لفئات الدخل الشـهري، لعـدد حجـرات -1

ألـف 20وذلك لصالح اسر العينة مرتفعة الدخل والمتمثلـة فـي 0,01، 0,05، 0,001عند مستوى داللة النوم، لطرز األثاث لاير فأكثر، ربات األسر اللواتي يمتلكن ستة حجرات للنوم، ربات األسر اللواتي يمتلكن مسكن ذو طراز حديث على التوالي.

فـي مجمـوع الجـودة السـكنية، تبعـا لعـدد أفـراد األسـرة، للمسـتوي عدم وجـود تبـاين دال إحصـائيا بـين ربـات األسـر عينـة الدراسـة -2 وبالتالي يتحقق صحة الفرض الرابع جزئيا. التعليمي للزوجة، لمساحة المسكن،

النتائج في ضوء الفرض الخامس -4لـدي ربـة األسـرة بأبعادهــا "ال يوجـد تبـاين دال إحصــائيًا بـين ربـات األسـر عينــة الدراسـة فـي الخبـرة الجماليــة يـنص الفـرض الخـامس

.األربعة تبعًا لـ )عدد أفراد األسرة، فئات الدخل الشهري، المستوى التعليمي للزوجة، مساحة المسكن، عدد حجرات النوم، طرز األثاث(فـي الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة ANOVAوللتحقق من صـحة الفـرض إحصـائيًا تـم اسـتخدام أسـلوب تحليـل التبـاين فـي اتجـاه واحـد

ألثـاث(، بأبعادها األربعة تبعًا لـ )عدد أفراد األسرة، فئات الدخل الشهري، المستوى التعليمي للزوجة، مساحة المسكن، عـدد حجـرات النـوم، طـرز ا( الـى رقـم 24الدراسـة والجـداول مـن رقـم ) الحسابية لدرجات ربـات األسـر عينـة لمعرفة داللة الفروق بين المتوسطات Tukeyوتم تطبيق اختبار

( توضح ذلك:32)


623

عدد أفراد األسرة أواًل:( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة تبعا لعدد أفراد األسرة 24جدول )

(201)ن=درجات مجموع المربعات مصادر التباين أبعاد االستبيان



بعد تنمية التذوق الفني


الكلى

33.063 3198.499 3231.562

2 198 200

16.532 16.154

1.023


بعد تنمية االدراك الحسي


الكلى

44.798 4377.003 4421.801

2 198 200

22.399 22.106

1.013


بعد تنمية القيم االجتماعية


الكلى

2.620 6215.629 6218.249

2 198 200

1.310 31.392

0.042 0.959 غير دالة

بعد االستمتاع وتنمية وقت الفراغ


الكلى

14.022 3429.500 3443.522

2 198 200

7.011 17.321

0.405 0.668 غير دالة

مجموع الخبرة الجمالية لدي ربة

األسرة


الكلى

229.080 50900.651 51129.731

2 198 200

114.540 257.074

0.446 0.641 غير دالة

دال إحصائيا بين ربات األسر عينة الدراسة في بعد كـل مـن تنميـة التـذوق الفنـي، تنميـة عدم وجود تباين ( 24) يتضح من جدولسـرة االدراك الحسي، تنمية القيم االجتماعية، االستمتاع وتنمية وقـت الفـراغ، مجمـوع الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة، تبعـا لعـدد أفـراد األ

على التوالي وهي قيم غير دالة احصائيا. 0,446، 0,405، 1,013،0,042، 1,023حيث بلغت قيم ف حيث أوضحت وجود فروق بين (1269: 2018(، حميدة )17: 2017حسن )واختلفت نتائج هذه الدراسة مع دراسة كل من

متوسط درجات أفراد العينة في التكامل الوظيفي والجمالي تبعًا الختالف عدد أفراد األسرة لصالح األسر التي كان عدد أفرادها )أقـل مـن أفراد(. 4

ثانياً: فئات الدخل الشهرياألسرة بأبعادها األربعة تبعا لفئات الدخل الشهري ( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الخبرة الجمالية لدي ربة25جدول )






الكلى

383.857 2847.705 3231.562

5 195 200

76.771 14.604

5.257

0.000 دالة عند 0.001


624



الكلى

180.586 4241.215 4421.801

5 195 200

36.117 21.750

1.661




الكلى

360.605 5857.644 6218.249

5 195 200

72.121 30.039

2.401 0.039 دالة عند 0.05



الكلى

210.639 3232.884 3443.522

5 195 200

42.128 16.579

2.541 0.030 دالة عند 0.05

مجموع الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة

بين المجموعات المجموعاتداخل

الكلى

554.936 3676.318 4231.254

5 195 200

110.987 18.853

5.887 0.000 دالة عند 0.001

في استبيان الخبرة الجمالية Tukey( متوسط درجات عينة الدراسة باستخدام اختبار 26جدول ) لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة تبعا لفئات الدخل الشهري

تنمية بعد العدد البيان التذوق الفني




87.87 15.12 26.87 24.75 8 أالف لاير 5أقل من 97.15 17.95 28.75 26.95 20 أالف لاير 8: أقل من 5من 102.44 18.93 30.46 29.00 47 أالف لاير 12: أقل من 8من 103.71 19.48 30.71 28.80 45 ألف لاير 16أقل من - 12من 106.40 20.30 31.23 29.46 30 ألف لاير 20أقل من - 16من

107.96 19.47 32.47 30.70 51 ألف لاير فأكثر 20 ما يلي:( 26(، )25) يتضح من جدولي

الدراسـة فـي بعـد تنميـة االدراك الحسـي، تبعـا لفئـات الـدخل الشـهري حيـث عدم وجود تباين دال إحصائيا بين ربات األسر عينة - ، وهي قيمة غير دالة احصائيا.1,661بلغت قيمة ف

وجود تباين دال احصائيًا بـين ربـات األسـر عينـة الدراسـة فـي بعـد تنميـة التـذوق الفنـي، تبعـًا لفئـات الـدخل الشـهري حيـث بلغـت -، وللتعـــرف علـــى مســـتوى دالالت الفـــروق تـــم تطبيـــق 0,001ًا عنـــد مســـتوى داللـــة وهـــي قيمـــة دالـــة احصـــائي 5,257قيمـــة ف لمعرفة دالله الفروق بين متوسطات ربات األسـر عينـة الدراسـة فـي بعـد تنميـة التـذوق الفنـي، تبعـًا لفئـات الـدخل Tukeyاختبار

ألـف لاير 20ة الدخل والمتمثلة فـي ( وذلك لصالح اسر العينة مرتفع30,70( إلى )24,75الشهري حيث وجد أنها تتدرج من ) فأكثر.

وجود تباين دال احصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسة في بعد تنمية القيم االجتماعية، تبعًا لفئات الدخل الشهري حيث بلغت -، وللتعــــرف علــــى مســــتوى دالالت الفــــروق تــــم تطبيــــق 0,05وهــــي قيمــــة دالــــة احصــــائيًا عنــــد مســــتوى داللــــة 2,401قيمــــة ف لمعرفــة داللــه الفــروق بــين متوســطات ربــات األســر عينــة الدراســة فــي بعــد تنميــة القــيم االجتماعيــة، تبعــًا لفئــات Tukeyاختبــار


625

20( وذلـك لصـالح اسـر العينـة مرتفعـة الـدخل والمتمثلـة فـي 32,47( إلـى )26,87الدخل الشهري حيث وجد أنها تتدرج مـن ) ألف لاير فأكثر.

بــين ربــات األســر عينــة الدراســة فــي بعــد االســتمتاع وتنميــة وقــت الفــراغ، تبعــًا لفئــات الــدخل الشــهري حيــث وجــود تبــاين دال احصــائياً -، وللتعــــرف علـــى مســـتوى دالالت الفــــروق تـــم تطبيــــق 0,05وهــــي قيمـــة دالــــة احصـــائيًا عنـــد مســــتوى داللـــة 2,541بلغـــت قيمـــة ف

لمعرفــة داللــه الفــروق بــين متوســطات ربــات األســر عينــة الدراســة فــي بعــد االســتمتاع وتنميــة وقــت الفــراغ، تبعــًا لفئــات Tukeyاختبــار: أقـل 16( وذلـك لصـالح اسـر العينـة مرتفعـة الـدخل والمتمثلـة فـي )20,30( إلـى )15,12الدخل الشهري حيث وجـد أنهـا تتـدرج مـن )

ألف لاير(. 20من بــين ربــات األســر عينــة الدراســة فــي مجمــوع الخبــرة الجماليــة لــدي ربــة األســرة، تبعــًا لفئــات الــدخل الشــهري حيــث وجــود تبــاين دال احصــائياً -

، وللتعــــرف علــــى مســــتوى دالالت الفــــروق تــــم تطبيــــق 0,001وهــــي قيمــــة دالــــة احصــــائيًا عنــــد مســــتوى داللــــة 5,887بلغــــت قيمــــة ف ســر عينــة الدراســة فــي مجمــوع الخبــرة الجماليــة لــدي ربــة األســرة، تبعــًا لفئــات لمعرفــة داللــه الفــروق بــين متوســطات ربــات األ Tukeyاختبــار

ألـف لاير 20( وذلـك لصـالح اسـر العينـة مرتفعـة الـدخل والمتمثلـة فـي 107,96( إلـى )87,87الدخل الشهري حيث وجد أنها تتـدرج مـن ) فأكثر.

حيـث أوضـحت وجـود فـروق بـين (1269: 2018) ، حميـدة(17: 2017حسـن )واتفقت نتائج هذه الدراسة مع دراسة كل من متوسط درجات أفراد العينة في التكامل الوظيفي والجمالي تبعًا لفئات الدخل الشهري لصالح األسر ذوي الدخل المرتفع.

ثالثاً: المستوى التعليمي للزوجة بأبعادها األربعة( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة 27جدول )

(201تبعا للمستوي التعليمي للزوجة )ن=درجات مجموع المربعات مصادر التباين أبعاد االستبيان





الكلى

241.613 2989.949 3231.562

5 195 200

48.323 15.333

3.152

0.009 دالة عند 0.01



الكلى

57.959 4363.842 4421.801

5 195 200

11.592 22.379

0.518




الكلى

542.146 5676.103 6218.249

5 195 200

108.429 29.108

3.725

0.003 دالة عند 0.01

بعد االستمتاع وتنمية وقت

الفراغ


الكلى

139.281 3304.242 3443.522

5 195 200

27.856 16.945

1.644




الكلى

3100.298 48029.434 51129.731

5 195 200

620.060 246.305

2.517

0.031 دالة عند 0.05


626

في استبيان الخبرة الجمالية Tukey( متوسط درجات عينة الدراسة باستخدام اختبار 28جدول ) لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة تبعا للمستوي التعليمي للزوجة

تنمية بعد العدد البيان التذوق الفني



92.11 26.00 26.88 9 ال يجيد القراءة والكتابة 95.64 30.16 28.41 12 تعليم ابتدائي 101.64 27.58 26.23 17 تعليم متوسط 101.64 30.00 28.84 25 تعليم ثانوي 105.77 31.53 29.55 93 تعليم جامعي

106.02 32.20 29.93 45 تعليم فوق الجامعة ما يلي:( 28(، )27) يتضح من جدولي

وجود تباين دال احصائيًا بين ربات األسـر عينـة الدراسـة فـي بعـد تنميـة التـذوق الفنـي، تبعـًا للمسـتوي التعليمـي للزوجـة حيـث بلغـت -، وللتعـــــرف علـــــى مســـــتوى دالالت الفـــــروق تـــــم تطبيـــــق 0,01داللـــــة وهـــــي قيمـــــة دالـــــة احصـــــائيًا عنـــــد مســـــتوى 3,152قيمـــــة ف لمعرفة دالله الفروق بين متوسطات ربات األسر عينة الدراسة في بعد تنميـة التـذوق الفنـي، تبعـًا للمسـتوي التعليمـي Tukeyاختبار

والمتمثــل فــي التعلــيم فــوق ( وذلــك لصــالح المســتوي التعليمــي المرتفــع 29,93( إلــى )26,88للزوجــة حيــث وجــد أنهــا تتــدرج مــن ) الجامعي.

وجــود تبــاين دال احصــائيًا بــين ربــات األســر عينــة الدراســة فــي بعــد تنميــة القــيم االجتماعيــة، تبعــًا للمســتوي التعليمــي للزوجــة حيــث -، وللتعـــرف علـــى مســـتوى دالالت الفـــروق تـــم تطبيـــق 0,01وهـــي قيمـــة دالـــة احصـــائيًا عنـــد مســـتوى داللـــة 3,725بلغـــت قيمـــة ف

ــه الفــروق بــين متوســطات ربــات األســر عينــة الدراســة فــي بعــد تنميــة القــيم االجتماعيــة، تبعــًا للمســتوي Tukeyتبــاراخ لمعرفــة دالل( وذلـك لصـالح المسـتوي التعليمـي المرتفـع والمتمثـل فـي التعلـيم 32,20( إلـى )26,00التعليمي للزوجة حيث وجد أنها تتدرج مـن )

فوق الجامعي.احصائيًا بـين ربـات األسـر عينـة الدراسـة فـي مجمـوع الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة، تبعـًا للمسـتوي التعليمـي وجود تباين دال -

، وللتعرف علـى مسـتوى دالالت الفـروق 0,05وهي قيمة دالة احصائيًا عند مستوى داللة 2,517للزوجة حيث بلغت قيمة ف لمعرفة دالله الفروق بـين متوسـطات ربـات األسـر عينـة الدراسـة فـي مجمـوع الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة Tukeyتم تطبيق اختبار

( وذلـك لصـالح المسـتوي التعليمـي 106,22( إلـى )92,11األسرة، تبعًا للمسـتوي التعليمـي للزوجـة حيـث وجـد أنهـا تتـدرج مـن ) المرتفع والمتمثل في التعليم فوق الجامعي.

ال إحصـائيا بـين ربـات األسـر عينـة الدراسـة فـي بعـد كـل مـن تنميـة االدراك الحسـي، االسـتمتاع وتنميـة وقـت عدم وجود تباين د - على التوالي وهي قيم غير دالة احصائيا. 0,518،1,644الفراغ، تبعا للمستوي التعليمي للزوجة حيث بلغت قيم ف

حيـث أوضــحت وجــود فــروق (1269: 2018يــدة )(، حم17: 2017حســن )واتفقـت نتــائج هــذه الدراسـة مــع دراســة كــل مـن بين متوسط درجات أفراد العينة في التكامل الوظيفي والجمالي تبعًا للمستوي التعليمي للمرأة لصالح المستوي التعليمي األعلى.


627

رابعاَ: مساحة المسكن سرة بأبعادها األربعة تبعا لمساحة المسكن ( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الخبرة الجمالية لدي ربة األ29جدول )






الكلى

67.791 3163.771 3231.562

2 198 200

33.896 15.979

2.121




الكلى

14.548 4407.253 4421.801

2 198 200

7.274 22.259

0.327




الكلى

13.753 6204.496 6218.249

2 198 200

6.877 31.336

0.219 0.803 غير دالة



الكلى

13.678 3429.845 3443.522

2 198 200

6.839 17.322

0.395 0.674 غير دالة

مجموع الخبرة الجمالية لدي ربة

األسرة


الكلى

116.847 51012.884 51129.731

2 198 200

58.423 257.641

0.227 0.797 غير دالة

عدم وجود تباين دال إحصائيا بين ربات األسر عينة الدراسة في بعد كل من تنمية التذوق الفني، تنميـة (29يتضح من جدول )االدراك الحسي، تنمية القيم االجتماعيـة، االسـتمتاع وتنميـة وقـت الفـراغ، مجمـوع الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة، تبعـا لمسـاحة المسـكن

على التوالي وهي قيم غير دالة احصائيا.0,227، 0,395، 0,219، 0,327، 2,121حيث بلغت قيم ف خامسًا: عدد حجرات النوم

( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة تبعا لعدد حجرات النوم 30جدول ) (201)ن=






الكلى

111.216 3120.346 3231.562

5 195 200

22.243 16.002

1.390




الكلى

47.774 4374.027 4421.801

5 195 200

9.555 22.431

0.426



628



الكلى

76.876 6141.373 6218.249

5 195 200

15.375 31.494

0.488 0.785 غير دالة


الفراغ


الكلى

57.049 3386.473 3443.522

5 195 200

11.410 17.367

0.657 0.657 غير دالة



الكلى

706.951 50422.780 51129.731

5 195 200

141.390 258.578

0.547 0.741 غير دالة

عدم وجود تباين دال إحصائيا بين ربات األسر عينة الدراسة في بعد كل من تنمية التذوق الفني، تنمية االدراك (30يتضح من جدول )الحسي، تنمية القيم االجتماعية، االستمتاع وتنميـة وقـت الفـراغ، مجمـوع الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة، تبعـا لعـدد حجـرات النـوم حيـث

على التوالي وهي قيم غير دالة احصائيا.0,547، 0,657، 0,488، 0,426، 1,390بلغت قيم ف سادسًا: طرز األثاث

(201( تحليل التباين في اتجاه واحد الستبيان الخبرة الجمالية لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة تبعا لطرز األثاث )ن=31جدول )درجات مجموع المربعات مصادر التباين أبعاد االستبيان





الكلى

100.207 3131.355 3231.562

2 198 200

50.104 15.815

3.168

0.044 دالة عند 0.05



الكلى

266.727 4155.074 4421.801

2 198 200

133.364 20.985

6.355

0.002 دالة عند 0.01



الكلى

120.888 6097.361 6218.249

2 198 200

60.444 30.795

1.963 0.143 غير دالة


الفراغ


الكلى

64.101 3379.422 3443.522

2 198 200

32.050 17.068

1.878 0.156 غير دالة



الكلى

1776.644 49353.088 51129.731

2 198 200

888.322 249.258

3.564 0.030 دالة عند 0.05


629

في استبيان الخبرة الجمالية Tukey( متوسط درجات عينة الدراسة باستخدام اختبار 32جدول ) لدي ربة األسرة بأبعادها األربعة، تبعا لطرز األثاث

بعد تنمية العدد البيان التذوق الفني



99.70 23.06 28.68 47 تقليدي 106.96 25.85 29.91 83 حديث 102.28 24.00 28.38 71 مختلط

ما يلي:( 32(، )31) يتضح من جدوليحيــث بلغــت قيمــة ف لطــرز األثــاث وجــود تبــاين دال احصــائيًا بــين ربــات األســر عينــة الدراســة فــي بعــد تنميــة التــذوق الفنــي، تبعــًا -

لمعرفـة Tukey، وللتعرف على مستوى دالالت الفروق تـم تطبيـق اختبـار0,05وهي قيمة دالة احصائيًا عند مستوى داللة 3168حيـث وجـد أنهـا تتـدرج مـن لطـرز األثـاث دالله الفروق بين متوسطات ربات األسر عينة الدراسـة فـي بعـد تنميـة التـذوق الفنـي، تبعـًا

( وذلك لصالح ربات األسر اللواتي يمتلكن مسكن ذو طراز حديث.29,91( إلى )28,68)حيــث بلغــت قيمــة ف لطــرز األثــاث ، تبعــًا بعــد تنميــة االدراك الحســيوجــود تبــاين دال احصــائيًا بــين ربــات األســر عينــة الدراســة فــي -

لمعرفة Tukey، وللتعرف على مستوى دالالت الفروق تم تطبيق اختبار0,01وهي قيمة دالة احصائيًا عند مستوى داللة 6,355حيـث وجـد أنهـا تتـدرج مـن لطـرز األثـاث ، تبعـًا بعد تنميـة االدراك الحسـياألسر عينة الدراسة في دالله الفروق بين متوسطات ربات

( وذلك لصالح ربات األسر اللواتي يمتلكن مسكن ذو طراز حديث.25,85( إلى )23,06)حيـث بلغـت لطـرز األثـاث تبعـًا ، مجموع الخبرة الجمالية لدي ربـة األسـرةوجود تباين دال احصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسة في -

، وللتعـــــرف علـــــى مســـــتوى دالالت الفـــــروق تـــــم تطبيـــــق 0,05وهـــــي قيمـــــة دالـــــة احصـــــائيًا عنـــــد مســـــتوى داللـــــة 3,564قيمـــــة ف ، تبعــًا مجمــوع الخبــرة الجماليــة لــدي ربــة األســرةلمعرفــة داللــه الفــروق بــين متوســطات ربــات األســر عينــة الدراســة فــي Tukeyاختبــار

( وذلــك لصــالح ربــات األســر اللــواتي يمــتلكن مســكن ذو طــراز 106,96( إلــى )99,70حيــث وجــد أنهــا تتــدرج مــن ) لطــرز األثــاث حديث.

عــدم وجــود تبــاين دال إحصــائيا بــين ربــات األســر عينــة الدراســة فــي بعــد كــل مــن تنميــة القــيم االجتماعيــة، االســتمتاع وتنميــة وقــت - ، على التوالي وهي قيم غير دالة احصائيا.1,878، 1,963حيث بلغت قيم ف الفراغ، تبعا لطرز األثاث

مما سبق يتضح:وجود تباين دال احصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسـة فـي مجمـوع الخبـرة الجماليـة لـدي ربـة األسـرة، تبعـًا لفئـات الـدخل الشـهري، -1

لصـــالح اســـر العينـــة مرتفعـــة الـــدخل ، وذلـــك0,05، 0,001،0,05المســـتوى التعليمـــي للزوجـــة، لطـــرز األثـــاث عنـــد مســـتوى داللـــةألف لاير فأكثر، المستوي التعليمي للزوجة المرتفع والمتمثل في التعليم فوق الجامعي، ربات األسر اللواتي يمتلكن 20والمتمثلة في

مسكن ذو طراز حديث على التوالي.الجماليـة لـدي ربـة األسـرة، تبعـا لعـدد أفـراد األسـرة، عدم وجود تباين دال إحصائيا بين ربات األسر عينة الدراسة في مجموع الخبـرة -2

مساحة المسكن، لعدد حجرات النوم وهي قيم غير دالة احصائيا، وبالتالي يتحقق عدم صحة الفرض الخامس.


630

توصيات الدراسة: من خالل ما تم التوصل إليه من نتائج توصي الدراسة الحالية بما يلي: ـ

البيئة السكنية المالءمة التي توفر المعايير والمواصفات القياسـية وظيفيـا وجماليـا ألهميتهـا فـي تنميـة توعية ربات األسر بأهمية -1 الخبرة الجمالية لدي أفراد المجتمع.

العمــل علــى تــوفير دورات تدريبيــة لربــات األســر العــامالت وغيــر العــامالت منخفضــي الــدخل علــى أيــدي متخصصــين لتحقيــق -2الناحية الفيزيقية أو المعماريـة أو التصـميم الـداخلي وذلـك لمـا لهـا مـن تـأثير مباشـرة علـى حيـاة األسـرة الجودة السكنية سواء من

حيث أوضحت نتائج الدراسة وجود تباين دال احصائيًا بين ربات األسر عينة الدراسة تبعًا لفئات الـدخل الشـهري وذلـك لصـالح .فأكثرألف لاير 20اسر العينة مرتفعة الدخل والمتمثلة في

تقــديم االستشــارات الالزمــة لربــات األســر وذلــك عــن طريــق تــوفير الدولــة مراكــز استشــارات أســرية بهــدف مســاعدة ربــات األســر -3مدادهم بكافـة المعلومـات التـي يريـدونها والتأكيـد علـى العالقـة المباشـرة بـين الجـودة السـكنية بكافـة محاورهـا وبـين تنميـة الخبـرة وا

ر.الجمالية لدي ربات األسمخاطبة مؤسسات المجتمع المدني والمؤسسات التعليمية لالهتمـام بـإبراز السـمات الجماليـة العامـة بالمنـاطق السـكنية لمـا تحقـق -4

من تنمية الخبرة الجمالية لدي أفراد المجتمع وق الفنـي والجمـالي يقوم اخصائي إدارة المنزل بعمل لقاءات وورش عمل لربات األسر خاصـًا األقـل تعليمـًا مـن أجـل تنميـة التـذ -5

لديهن، ومـن ثـم تزويـدهن بـالخبرات الجماليـة حتـى يتمكنـوا مـن نقـل هـذه الخبـرات ألبنـائهن حيـث أوضـحت نتـائج الدراسـة وجـود تبــاين دال احصــائيًا بــين ربــات األســر عينــة الدراســة تبعــًا للمســتوي التعليمــي وذلــك لصــالح المســتوي التعليمــي للزوجــة المرتفــع

ليم فوق الجامعي.والمتمثل في التعاهتمام الجامعة بتضمين مقررات تركز على تربية الخبرات الجماليـة للطالبـات أمهـات المسـتقبل داخـل منـاهجهم الدراسـية لزيـادة -6

الوعي الجمالي لديهم.ــيم مــن خــالل -7 ــا بحيــث نجعــل الثقافــة الجماليــة أولويــة فــي التربيــة والتعل المنــاهج وطــرق ضــرورة مراجعــة التنشــئة التربويــة ألبنائن

التدريس والنشاطات التربويةأن تهــتم األم بتربيــة أبنائهــا منــذ حداثــة ســنهم، وتهيــئ الظــروف الجماليــة ليعيشــوا فيهــا فيتربــوا علــى القــيم الجماليــة، فينشــأ الطفــل -8

مرهف الحس رقيق االنفعاالت ومهذب الوجدان.لتعليميــة بحيــث تــنظم المشــروعات لألمهــات واألبنــاء تهــتم أن يكــون هنــاك تنســيق بــين مؤسســات المجتمــع المــدني والمؤسســات ا -9

بالجوانب الجمالية وتطورها لديهم.


631

قائمة المراجع(: "فاعلية برنامج تدريبي لتنمية وعى ربة األسرة نحو تأثيث وتجميل 2008إبراهيم، سماح عبد الفتاح عبد الجواد أحمد ) -1

االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية. دكتوراه، كليةرسالة المسكن وعالقته بالتوافق األسرى"، رسالة دكتوراه غير (: "المالءمة الوظيفية للمسكن وعالقتها بالسلوك العدواني لشباب الجامعة "، 2004إبراهيم، سمحاء سمير ) -2

االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية. منشورة، كليةوالمفروشات وعالقته بالسمات الشخصية وبعض العوامل االجتماعية "، (: " االختيار لألثاث2000أبو سكينه، ناديه حسن ) -3

، جامعة المنوفية.3، عدد 10مجلة االقتصاد المنزلي، مجلد (:التكافؤ األكاديمي وعالقته بالدافعية لإلنجاز والرضا عن الدراسة لدي طالب جامعة 2008أحمد، عطية عطية محمد سيد ) -4

لسعودية، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة الزقازيق.الملك خالد بالمملكة العربية ا(: "العوامل المؤثرة على اتخاذ قرارات تأثيث وتجهيز مسكن المقبلين على الزواج وعالقتها 2009الحداد، جيهان محمد عبداهلل ) -5

، كلية التربية النوعية، جامعة عين شمس.رسالة دكتوراه غير منشورهبمستوى طموحهم"، الرابع، المجلد فيصل، الملك لجامعة العلمية المجلةالعمرانية، البيئة في واالنسجام : التوافق(2003) عبد اهلل بن فهد ،الحريقي -6

.السعودية العربية المملكة فيصل، الملك جامعة األول، العدد، كلية رسالة دكتوراه غير منشورة(: التصميم الداخلي للمسكن وأثره على النمو الحركي للطفل، 2003الحلبي، نجالء فاروق ) -7

االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية.(: تأثيث منطقة المعيشة وعالقتها بالحاجات النفسية لربة األسرة والعالقات 2006الشافعى، شيماء عاطف فهمي إبراهيم ) -8

ة.، كلية االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفيرسالة دكتوراه غير منشورةالداخلية في األسرة، (: "الرضا السكني وعالقته بنمط العالقات األسرية بيم طالب جامعة المنوفية "، 2008الطوخي، انجي سعيد عبد الحميد ) -9

كلية االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية.رسالة دكتوراه غير منشورة،رسالة لمعيشة لألسر حديثي الزواج "، (: " أثر البيئة السكنية علي تأثيث وتنسيق منطقة ا2006المستكاوي، إيمان عبده السيد ) -10

، كلية االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية. ماجستير غير منشورهرسالة ماجستير (: تأثير برنامج تعليمي في تنمية الحس الجمالي ألطفال الرياض، 2010المسلماوي، شمس عبد األمير كاظم ) -11

سية.، الجامعة المستنصرية، كلية التربية األساغير منشورةرسالة (: التصميم الداخلي لحجرة طالب الجامعة وعالقته بتوافقهم النفسي االجتماعي، 2007توفيق، شيماء أحمد نبوي ) -12

، كلية االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية.ماجستير غير منشورة، العدد 26، المجلد مشقمجلة جامعة د(: الخبرة الجمالية وأبعادها التربوية في فلسفة جون ديوي، 2010جيدوري، صابر) -13

الثالث. (: متطلبات التصميم الداخلي لمسكن الشباب المقبل على الزواج وعالقته بالطموح المهني 2009حسانين، شيماء متولي محمد ) -14

، كلية االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية.رسالة ماجستير غير منشورةلديهم، المؤتمر الدولي األول ثيرها علي التذوق الجمالي لعينة من الشباب بجامعة اإلسكندرية، (: الجودة السكنية وتأ2017حسن، نجوي عادل ) -15

.مصر كلية التربية النوعية بكفر الشيخ،(: العوامل المرتبطة بجودة البيئة السكنية وعالقتها بالعنف المنزلي ضد المرأة، المؤتمر العلمي 2009عادل ) نجوى حسن، -16

الدولي األول: االعتماد األكاديمي لمؤسسات وبرامج التعليم العالي النوعي في مصر والعالم العربي -العربي الرابع -السنوي الواقع والمأمول، كلية التربية النوعية، جامعة المنصورة. –


632

مجلة (: "األداء الوظيفي للمسكن وتأثيره علي إدارة األزمات األسرية"، 2008حسن، نجوي عادل ومحمود، نجالء عبد السالم ) -17 كلية االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية.،2008إبريل 2( العدد 18االقتصاد المنزلي، مجلد )

نعاكسة علي أداء المرأة ألدوارها 2018حميدة، أسماء محمد ) -18 (: التكامل الوظيفي والجمالي للتصميم الداخلي في المسكن وا شر( كلية التربية النوعية بالمنصورة، جامعة المنصورة.الدولي العا–األسرية، المؤتمر السنوي)العربي الثالث عشر

, دار الكتب والوثائق , المصرية , الطبعة الثانية. تأثيث المسكن وتجميله(: 2007رقبان , نعمة مصطفي) -19جستير رسالة ما(: "العالقة بين التصميم الداخلي والبيئة في اإلسكان االقتصادي بالمدن الجديدة"، 2002سويدان، عبير حامد) -20

، كلية الفنون التطبيقية، جامعة حلوان.غير منشورة ، مكتبة بستان المعرفةتأسيس وتجميل المسكن(: 2006عبد الجليل، مني شرف ) -21، القاهرة، دار 1، تقديم جابر عبد الحميد جابر، ط علم النفس المعرفي بين النظرية والتطبيق(: 2005عبد الفتاح، فوقية ) -22

الفكر العربي. ، الدار الجامعية للنشر، اإلسكندرية مبادئ علم اإلحصاء(: 2004، إبراهيم علي إبراهيم )عبد ربه -23 " " (: تجاه ربات األسر نحو تأثيث وتنسيق المنزل وعالقته الستقرار األسري2015عطية، نيبال فيصل عبد الحميد محمد ) -24

راعة، جامعة المنصورة(، كلية الز 6(،ع )6، مجلة البحوث الزراعية المجلد )" دراسة مقارنة(: االستفادة من الخبرة الجمالية لطالبات كلية التربية جامعة البنات بالرياض في إنتاج بعض 2008علي، زينب محمود أحمد ) -25

، لجمعية المصرية للقراءة والمعرفة مجلة القراءة والمعرفةاألعمال الفنية لتجميل كليتهن، (: الرضا 2012السعيد والديب، فضل السيد عبدة وحواس، إيمان مجدي محمد إبراهيم )قنديل، سميرة أحمد وشاهين، عطية -26

الدولي –السكني وعالقته بتأثيث المسكن االقتصادي لدي الشباب بمدينة دمياط الجديدة، المؤتمر السنوي)العربي السابع الرابع(كلية التربية النوعية بالمنصورة، جامعة المنصورة.

رسالة دكتوراه (: المالئمة الوظيفية للمسكن وعالقتها بالسلوك العدواني لشباب الجامعة، 2004إبراهيم )محمد، سمحاء سمير -27 كلية االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية. غير منشورة،

لة رسا(: التصميم الداخلي للمطبخ وأثرة علي كفاءة ربة األسرة في أداء األعمال المنزلية 2003محمد، منى مصطفى الزاكي ) -28 ، كلية االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية.دكتوراه غير منشورة

في علوم التسيير، "، مذكرة مكملة لنيل شهادة الماجستير(: التنمية البيئية في الجزائر "الواقع واآلفاق2013مربيعي، سوسن ) -29 جامعة منتوري، الجزائر.

،دار الزهراء، الرياض، الطبعة األولي.جميلهالمسكن األسري تأثيثه وت(: 2008مسلم، مهجة محمد إسماعيل ) -30،قسم رسالة ماجستير(:"األسس والمعايير التصميمية والتكنولوجية لتأثيث المسكن الصحي"، 2005مشهور، أماني أحمد) -31

التصميم الداخلي واألثاث، كلية الفنون التطبيقية، جامعة حلوان.، رسالة ماجستير غير منشورهتهلك عند اختيار األثاث والمفروشات"، (: "معايير الجودة لدى المس2008نعيم، مها طه محمد ) -32

كلية االقتصاد المنزلي، جامعة المنوفية.(: التصميم الداخلي لحجرة ومسكن شباب الجامعة 2002نوفل، ربيع محمود، ورقبان، نعمة وحسن، سمية وصالح، زينب ) -33

(.4(، عدد )12، جامعة المنوفية، مجلد )مجلد بحوث االقتصاد المنزليوعالقته بقدرتهم اإلدارية، 34- Abdul Mohit،Mohammad& Ibrahim،Mansor& Yong Razidah Rashid(2010):Assessment of

Residential Satisfaction In Newly Designed Public Low –Cost Housing In Kuala Lumpur، Malaysia، Habitat International،No.34، Pp 18-27


633

35- Eation،M،(2006): Philosophical Aesthetic،Journal of Aesthetic Education،28،(3). 36- Emmanuel O. Fatoye. (2009). A comparative analysis of residential Satisraction in three income

Levels Public housing estates in Nigeria.، 37- Hans،Werner Wahlelal (2007): Environment Aspects of Quality of Life IN Haidrun Moller Kopf and

Alan walker (ed): Quality of Life in Old Age International and Multidisciplinary Perspectives، social indicators research series، vol 31 p:101.

38- Iveretle،P. (2001): Inner Beauty. Article. M etroplitan. House. 39- Luisa, M. (2016): Appreciation of Beauty and Excellence: Relationship with Personality,

Prosociality and Well-Being , Journal of Happiness Studies , Volume 17, n. 6. 40- Reine. G; (2003): Depression and Subjective quality of life in chronic phase schizophrenic

patients. Act Psychiatric a Scandinavia، vol 108. 41- Stephen،D. (2003): A farm House Beauty. Article. Architectural _ Digest. 42- Sylaja. S. Rinivsan and Geoffste Wart (2004): The Quality of Life in England and Wales،

London، Black Well publishing ltd، p: 4.

riyadh- saudi arabiabecm-iq.org/papers/uobj_paper_2019_4284699.pdfْحب ةمْ لس ة»ْملع...

Documents