revista comunidad

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIAN DE BENALCAZAR” 1

CASSBE

PROYECTOS DE QUINTOS CURSOSGANADEROS ORENSES UN LUGAR PARA CONOCER

LIDERAZGO ESTUDIANTIL

MEJORANDO LA FINCA

ENTREVISTA AL RECTOR

CAMPAÑA POR UNA NUTRICIÓN SALUDABLE

COOPERANDO POR UN PAIS MEJOR

CULTURA Y COMUNIDAD

OR

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”2

CASSBE

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR” 3

CASSBE

CONTENIDOCASSBE PROYECTO

FINCA COLEGIO BENALCÁZAR

CAMPAÑA ANTIPARASITARIA

GANADEROS ORENSES HISTORIA

ENTREVISTAS

POR UNA ALIMENTACION SALUDABLE

QUINTO SOCIALES PROYECTOS

LIDERAZGO ESTUDIANTIL

IMPLEMENTACION DE UNA BIBLIOTECA

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RECTOR DEL COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL

“SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR” MSC. OSWALDO CAVIEDES

COORINACIÓN DEL PROYECTO FANNY VILLARREAL VILLACRÉS

EQUIPO VOLUNTARIODE APOYO :

ING. HERNAN AGUIRRE DRA. GLADYS VELÁSQUEZ

EDITORAADRIANA BAQUERO

DISEÑO, DIAGRAMACIÓN Y PRODUCCIÓN

FOTOGRAFÍASR. ANZATUÑA

ADRIANA BAQUEROGONZALO MASATI

KATY PACHECOGABY VASCO

DIRECCION COLEGIO “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”

Irlanda E10 - 77 y Av. 6 de Diciembre Rectorado Teléfonos

2435 313

os estudiantes del Colegio Benalcázar conscientes de su misión social y a tra-vés del proyecto CASSBE “Creatividad, Acción y Servicio Sebastián de Benal-cázar”, han llegado hacia el noroccidente de Pichincha, Cantón San Miguel

de los Bancos, Comunidad Ganaderos Orenses para vincularse y dar su aporte en el adecentamiento de la guardería y escuela, la implementación de la biblioteca, campañas antiparasitaria, y de alimentación saludable. Se trabajó con toda la comunidad en diferentes talleres de capacitación tan-to para los niños, adolescentes, adultos y adultos mayores. También se mejoró la finca del Colegio Benalcázar ubicada a 20 minutos de la comunidad. La experiencia adquirida por nosotros los estudiantes de los Quintos cursos es irrepetible e inolvidable ya que todos trabajamos por un solo objetivo sin impor-tar las diferencias entre especialidades, consolidando la unión entre compañeros, la solidaridad y ayuda mutua que nos llevó a crecer como personas para enfrentar-nos fortalecidos a los diferentes retos que se nos presenten en la vida. A pesar de que este proyecto comenzó como un requisito indispensable para graduarnos, en el transcurso del CASSBE se tornó en un compromiso personal para aportar con nuestro granito de arena en la solución de las múltiples necesida-des que tiene la comunidad. Confiamos en que nuestro trabajo sea la semilla para que las siguientes pro-mociones de compañeros del Colegio Benalcázar continúen con esta labor social sin declinar para conseguir los frutos deseados y vivenciar el impacto social anhelado. La Comunidad de Ganaderos Orenses son emigrantes de la provincia de El Oro, gente trabajadora y pujante, quienes nos acogieron con sencillez y calidez hu-mana, nos transmitieron su fortaleza y su espíritu para salir adelante ante las adver-sidades. Les decimos muchas gracias, estamos muy felices de haberles conocido y compartido vivencias realmente memorables.

EDITORIAL

Por: Adriana Baquero

Diseños

Teléfonos: 2260 006092512779

CASSBE CASSBE


QUÉ ES EL CASSBE

?

?

C ASSBE “Creatividad Acción y Servicio Sebas-

tián de Benalcázar”, está conformado por un equipo in-terdisciplinario de estudiantes de los quintos cursos, quienes

se constituyen en prestadores de servicio social coordinados por profesionales en distintas

áreas y académicos voluntarios de diferentes instituciones que, en conjunto buscan el desarro-llo integral de cada individuo a

través de la compartencia en la acción de la vida comunitaria.

Este grupo de jóvenes colaboran como multiplica-

dores de procesos formativos humanistas con la población

infantil, adolecentes, jóvenes, adultos y adultos mayores de la

Comunidad Ganaderos Oren-ses, Cantón San Miguel de

los Bancos de los Bancos en la Provincia de Pichincha, en las distintas áreas de sus respec-tivas especializaciones, con la

finalidad de que se conviertan en agentes de cambio de su

propia comunidad, asegurando su incorporación proactiva en

el mundo laboral. El rango distintivo del proyecto es la aplicación de la metodología participativa e in-teractiva en el fortalecimien-to de procesos cooperativos y colaborativos al trabajar con la comunidad, en beneficio direc-

to de más de 600 habitantes de la zona. Los ámbitos de acción son: salud, nutrición, infraes-tructura escolar, apoyo acadé-mico y concienciación respecto de la práctica de una ciudada-nía activa basada en el principio del auto desarrollo comunitario donde estos procesos posibili-ten la construcción e impulso de micro proyectos que permi-tan la solución oportuna de los problemas que poner en riesgo una convivencia racional com-patible con la conservación y protección ambiental, en estre-cha relación con el desarrollo económico y social de la comu-nidad. Este proyecto de parti-cipación estudiantil comprende dos fases: “A”. Acción en Desa-rrollo Comunitario y, “B”. Lide-razgo Estudiantil Institucional. Con ello, se propende generar profundos cambios en los es-tudiantes respecto de la com-prensión de la realidad y des-

pertar su interés por fortalecer procesos sostenibles, de mane-ra que las personas y las comu-nidades estén más conscientes del efecto que sus acciones tienen en el entorno sobre su bienestar general y del impacto que sobre él ejercen sus estilos de vida. En este empeño, es de gran relevancia no solo apoyar

en la identificación del qué ha-cer sino el cómo lograr armonía entre “hombre- naturaleza-sociedad-economía”. Esto per-mite mejorar la calidad de vida de los habitantes del sector ru-ral, mediante la promoción de la dignificación de la persona junto con su familia, para po-tenciar un desarrollo comuni-tario a mediano y largo plazo. Así, los estudiantes tienen la oportunidad de trascender a través del trabajo comunitario y la transformación de la propia conciencia. Este proyecto in-crementa las habilidades de li-derazgo transformador a través de la inmersión de los jóvenes en la vida comunitaria, con pro-cesos autónomos, permitiéndo-les formar una perspectiva más amplia de la problemática so-cial del mundo.

Por: Dra. Fanny Villarreal Villacrés

Estudiantes dictando los diferentes talleres

jugando con los niños

Visítanos en www.cassbe.bravehost.com

Apóyanos y contribuye con el proyecto

CASSBE cuenta corriente: 34397656-04

del Banco Pichincha, a nombre de:

ASO. PADRES FLIA C. BEN. P. PART. EST.


CASSBE - COMUNIDAD

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCAZÁR” 7

COMUNIDAD - CASSBE

En 1967 sufrió una gran se-quia el sur del Ecuador y los habitantes de las Provin-

cias de El Oro y Loja tuvieron la necesidad imperiosa de buscar nuevas tierras. Ese es el caso de la Comunidad Ganaderos Oren-ses que actualmente reside en San Miguel de los Bancos. Los 20 fundadores de la comunidad necesitaron 3 días para llegar a las tierras que actualmen-te ocupan. Primero se trasladaron en barco desde Puerto Bolívar hasta Gua-yaquil, luego se transportaron por vía terrestre hasta Santo Domingo y cruzaron la selva de-safiando sus peligros, se atrave-saron torrentosos ríos como el Mulaute, en balsas hechas por

ellos mismos. A los fundadores el IE-RAC adjudicó 2 264 hectáreas con lotes de 100Has para cada uno. Se debió talar el 50% del bosque para tener derecho al título de propiedad de la tierra, hecho que hoy se lamenta la afección ecológica en el sector. El trabajo era desarro-

llado mancomunadamente me-diante mingas, con el objetivo de que todas las fincas tengan las condiciones mínimas para habitarlas. En una de ellas se construyó una casa grande que se la llamó LA PASCANA (casa

de todos). Solidariamente re-unieron dinero para comprar un caballo que sirvió como medio de transporte de los insumos necesarios, principalmente los alimentos que eran adquiridos cada quince días. Gracias al sentido de compartencia que existó en la población, construyeron la pri-

mera escuela hecha de caña guadua y techo de chalar, la cual inició su funcionamiento con 18 niños. Para poder fisca-lizar la escuela fue ne-cesario contar con un mínimo 30 estudiantes, en este empeño partici-paron la mayoría de los

fungadores de la Comunidad e ingresaron a este centro educa-tivo para cumplir con un proce-so de alfabetización. En 1972 a solo 3 años de haber fundado la escuela, por varias gestiones que se realizaron se logró edi-

ficar la escuela “Ciudad de Za-ruma”. Ganaderos Orenses se encuentra cerca del río Mulau-te al que atravesarlo era un de-safío. Inicialmente lo cruzaron en balsas, luego en tarabita que era muy peligroso pero en 1975 con la cooperación de la Comu-nidad vecina Unión Bolivarense lograron construir un puente que podía soportar el peso de un vehículo liviano. Así, poco a poco, se ha ido consolidando la comunidad en base a su trabajo, compa-ñerismo, solidaridad y siempre ha buscado mejorar en con-junto. Ahora son 300 familias que cuentan con una iglesia, un jardín de infantes, una escue-la, un colegio con ciclo básico, casa y banco comunal, además del servicio eléctrico, agua po-table, letrinización y un vivero forestal. Por las gestiones rea-

lizadas hoy cuentan con un puente de concreto

sobre el río Mulaute y caminos abiertos para la libre circu-lación que en poco tiempo serán asfal-

tados.

“TODOS COOPERAMOS Y TRABAJAMOS POR EL BIEN DE LA

COMUNIDAD”

SABIAS QUE....GANADEROS ORENSES

Tiene 17 diferentes especies de bambú

Es el hábitad del Mono Araña (Apelles fucisepis)

Tiene una gran diversidad de aves entre ellas el tucán

Tienen alrededor de 80 diferentes especies de aves

GANADEROS ORENSES HISTORIA


CASSBE - PROYECTOS


PROYECTOS - CASSBE

QUINTO SOCIALES

TURISMO

Talleres

Censo

Guardería

Nuestro trabajo puntual-mente consistió en in-centivar a la comunidad

hacia el desarrollo del turismo ecológico y conservación am-biental, rescatando también las costumbres y tradiciones propias del lugar, en este pro-pósito contamos con el apoyo de un experto en el tema, pa-sante de la Universidad de Es-pecialidades Turísticas de Quito que nos orientó y en conjunto

ayudamos a los integrantes de la comunidad a interiorizar la necesidad de aprovechar nue-vas fuentes de ingresos econó-micos y preservar la naturaleza para las generaciones futuras. Por ejemplo, el bambusario que provee de humedad en la épo-ca seca a la comunidad y que es hogar una variada flora y fauna, debe ser aprovechado turística-mente. Las aves del lugar son impresionantes y hay alrededor de 80 especies inventariadas.

Los talleres que imparti-mos fueron de género y sexualidad que se logra-

ron llevar a cabo gracias a la colaboración de los habitantes, profesores del lugar y a una buena planificación. Los talleres fueron di-rigidos para adolescentes y jó-venes (13-20 años de edad). Al principio fue un poco difícil que los chicos participen pero con diferentes actividades didácti-cas comenzaron a interactuar y así fue mucho más fácil dictar los talleres que ahora podemos decir que fueron un éxito. Se usaron carteles, fotografías, va-rios juegos, etc. Escogimos trabajar con ese grupo ya que son prácti-camente de nuestra edad y

así se rompe la brecha profe-sor- alumno, pasando a ser una relación alumno - compañero para tener una mayor confianza al hablar diferentes temas res-pecto de la sexualidad que di-fícilmente se logra enfocar con

los adultos en especial con los padres de familia Fue una gran experiencia para quienes traba-jamos en estos talleres porque nos permitió vivir en experien-cia propia la delicada tarea del los Maestros.

Estudiantes dictando uno de los talleres de educación sexual

El censo en Ganaderos Orenses se lo ejecutó por la necesidad de tener

apreciaciones verídicas del nivel de analfabetismo y su número entre los habitantes de la comunidad. Con esos datos se pudo programar diferentes talleres para sensibilizar a los pobla-dores respecto del beneficio al integrarse en la acción hacia su desarrollo. Se detectó que existe considerable porcentaje de analfabetismo con la natural resistencia a evidenciar su rea-lidad al acudir a los puntos de encuentro para recibir apoyo.

Frente a esta dificul-tad se decidió realizar este proceso puerta a puerta. La comuni-dad no cuenta con un servicio infor-mático permanete lo que impide un acceso oportuno a la informa-ción y, conse-cuentemente, a la actuali-zación del conoci-miento informá-tico.

La guardería “Amiguitos Orenses” tenía un serio problemas de infraes-

tructura por falta de manteni-miento, situación que debido al clima fue empeorando. Con ayuda de padres y madres de familia del colegio Benalcá-zar, la comunidad además del apoyo operativo de Sr. Juan Cabezas, empleado del cole-gio, se logró la refacción de la guardería. Se inició con la limpieza del terreno adyacente, el adecentamiento de las pa-redes, la limpieza de los juegos infantiles y relleno del piso. Nuestro autofinanciamiento permitió pintar las paredes se logró pintar las paredes del lugar y concretar su adecenta-miento. Lo más emocionante del trabajo realizado fue ver

nuestra obra terminada y la safisfacción de que los la dis-frutarán.Este fue un gran proyecto y estamos muy felices de haber ayudado.


QUINTO QUIMICO - BIOLOGO 1

Ensalada de frutas entre-gada en uno de los talle-res para los adultos. Las

frutas utilizadas fueron del sector.

Con gran entusiasmo y diferentes disfraces los jó-venes del Quinto Químico Biólogo 1 entretienen y a la vez enseñan a los niños cómo tener una correcta alimentación.

Son alimentos de origen ve-getal y son muy importantes en nuestra dieta. Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono y ade-más contienen muchas vita-minas, fibra y agua.Las verduras son una fuente importante de vitaminas, mi-nerales y fibra.

SABIAS QUE....las frutas y verduras

CASSBE - PROYECTOS PROYECTOS - CASSBE

A lo largo de la historia se ha esta-blecido estrecha relación entre la alimentación y la salud. No fue has-

ta el siglo XIX y durante el siglo XX cuan-do se demostró la influencia de la dieta en la salud y su relación causa-efecto en enfermedades debidas a la ingesta inade-cuada de nutrientes esenciales, vitaminas o minerales. Los conocimientos adquiridos

en nutrición han permitido determi-nar la importancia de la alimenta-ción en la prevención de muchas enfermedades. Se ha demostrado que una alimentación com-

pleta y equilibrada, que aporte con todos los nutrientes necesa-rios, es fundamental en la etapa de crecimiento estableciéndose las diferentes necesidades nutricionales dependientes de cada una de estas etapas.

Conscientes de aquello comenzamos la campaña para fomentar una correcta alimentación. Comprometidos con el trabajo, va-

rias semanas antes de dictar los talleres, planificamos las di-ferentes actividades para que salgan de la mejor manera. Por su excelente ubicación geográfica y por su clima

tropical Ganaderos Orenses cuenta con un gran varie-dad agrícola como naranja, naranjilla, yuca, plátano,

limones, mandarinas, caña de azúcar, palmito, etc. Además, cuenta con una gran producción

de ganado vacuno y porcino; y, avícola y pis-cícola. Lo cual se debe aprovechar y consu-mir en forma balanceada.

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”12 13

CASSBE

CAMPAÑA ANTIPARASITARIA

QUINTO QUIMICO BIOLOGO 2

Analizando las muestras recogidas en el Colegio de la Comunidad.

Realizamos esta campaña por que nos dimos cuenta que la calidad de agua en

el sector era deplorable. Antes de hacer los exá-menes coproparasitarios en la comunidad, se recibieron varias clases en el Laboratorio Clínico del Colegio Sebastián de Benal-cázar, quienes nos ayudaron a desempeñar un buen trabajo en la ejecución de los exámenes coproparasitarios a los niños de la Comunidad Ganaderos Oren-ses. Nuestra institución facili-

tó lo microscopios que fueron transladados a la comunidad y la Fundación NATURAE nos brindó soporte técnico. Se les abrió una ficha médica indivi-dual para mantener un conti-nuo control de los niños. Se trabajaron diferentes talleres de acuerdo con la edad. Para los adultos se impartieron talleres de medicina natural y prevención de enfermedades provocadas por la ingesta des-balanceada de carbohidratos. Los talleres dirigidos a

los niños fueron los más fruc-tíferos ya que los pequeños aprendieron con juegos, pintu-ra, títeres y deporte las diferen-tes normas para protegerse de los parásitos a fin de que pue-dan crecer sanos y fuertes. Esperamos que nuestro trabajo se lo considere como un significativo aporte para lograr una sociedad más saludable através de la práctica de bue-nos hábitos y con buenos hábi-tos alimenticios y de aseo.

CASSBE - PROYECTOS

68,4%

12

3

45

60,8%

57,0%

45,7%

42,3%1. huevos de ascaris lumbricoides 2. quistes de ameba coli 3. quistes de gardia4. trofocitos de ameba histolítica 5. quistes de ameba histolítica

RESULTADOS DE LOS ANÁLISIS DE LOS EXÁMENES COPROPARASITARIOS(56 NIÑOS DE LA COMUNIDAD)

Es necesario especificar que estos porcentajes sólo incluyen los 5 princi-pales parásitos encontrados, para lo cual se administró a los niños gradua-das dosis de paico con tamarindo y papaina para eliminar los parásitos e inmunovacunas administradas con agujas andodérmicas.

Los resultados de los exámenes coproparasitarios evidenciaron que el 68,4% de los niños tienen huevos de ascaris lumbricoi-des; el 60,8% tienen quistes de amaba coli; 57% tiene quistes de gardia; trofocitos de ameba histolítica el 45,7%; y, con el 42,3% tienen quistes de ameba histolítica. Concluimos que la mayoría de los chicos tienen más de un parásito ocasionado por varios factores del lugar, principalmente el agua.

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”14 COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR” 15


En conjunto y de manera coordinada con el quinto Químico Biólogo 1 se realiza el proyecto “huertos familiares” que busca

incentivar a la comunidad al cultivo de sus pro-pios alimentos de manera natural, sin químicos

que atenten al ambiente y que asegure una alimentación sana y balanceada.

Se trabajaron diferentes huertos, uno de ellos en la Guardería “Amiguitos Oren-

ses”, para incentivar a los niños el amor a la tierra, otro huerto se localiza en la Escuela Ciudad de

Zaruma cuyo propósito es que los niños se apropien de la necesidad

que tienen sus familias de cultivar de manera sana los productos para lograr una alimentación saludable. El invernadero es parte importante del Proyecto porque incentivamos la siem-

bra de productos que complementan la dieta diaria de los pobladores. Este se encuentra en el Colegio “Alomoto Ayala” donde se logró proteger el invernadero con la colaboración de los padres de fa-milia de Quito y de la comunidad. Está hecho de bambú, de plástico y tiene una pequeña cerca de madera. Los demás huertos familiares se encuentran en di-

ferentes hogares de los pobladores de Ganaderos Orenses. El clima en el sector es tropical y se dan productos de la costa y también del Oriente. La tierra es muy fértil que la debe aprovecha mas no explotar. Se

propende la siembra de productos de ciclo corto como la yuca, naranjilla, to-

mate, etc. Se dictaron capacitaciones a los pobladores

para que en cada hogar se organice un huerto, cuyo cultivo ayude tanto en lo alimenticio como en lo económico.

LLEV

AN

DO E

L BAM

BU PA

RA CONSTRUIR EL INVERNADERO

LIMPI

ANDO EL

INVERNADERO

Con gran esfuerzo y trabajo se construyen los huertos familiares

Es un gran proyecto, todos estamos muy conten-tos de lo que realizamos. Estos huertos serán muy útiles para la comunidad ya que podrán sembrar y cosechar alimento sanos y naturales que son muy buenos para la salud.

Ganaderos Orenses tie-nen un clima beneficioso en el que se dan muchas frutas y verduras que son geniales para una dieta balanceada y saludable.

QUINTO C

IENCIAS

HUERTOS FAMILIARES

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”16 COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR” 17


APADRINAMIENTO DE LA ESCUELA “CIUDAD DE ZARUMA”

QUINTO FISICO MATEMATICO 2 Talleres

Se dictaron talleres inte-ractivos de Matemáticas e Inglés a los niños de la comunidad, donde abun-daron actividades lúdi-cas.

Entre juegos y dibujos nos interrelacionamos los estudiantes capitalimos y

los niños de la Comunidad. En el pequeño receso salíamos del aula y compartíamos enel patio juegos tradicionales que en la ciudad han desaparecido. Para Inglés se realizaron varios trabajos, entre carteles y figuras de fomix. Los niños identificaban los dibujos, lo de-cían en inglés pegaban donde correspondía. También desarro-llaban su creatividad pintando, dibujando y escribiendo. Nos hicimos grandes amigos de los niños y niñas de la Comunidad, a pesar que las clases habían finalizado, los pequeños nos buscaban para jugar y no importaba si era de noche igual seguíamos con ellos porque era genial compar-tir y disfrutar de su expontanea candidez.

En Ganaderos Orenses por tener un clima cálido húmedo se forman rápidamente hongos que se adhieren a cualquier su-perficie. Ni los arcos de fútbol ni las paredes de la escuelita “Ciudad de Zaruma” se salvaba-ron de aquello. Primero se co-menzó a limpiar los arcos para luego soldarlos con la ayuda de un amigo de la Comunidad y, por último, darles una mano de pintura para que el trabajo quede terminado. Estas mejoras se reali-zaron con el objetivo de que las áreas de recreación sean un lugar seguro y bonito para que se diviertan los niños.

Biblioteca

Limpieza y reparación de los arcos de la cancha de

fútbol

Buscamos un lugar ade-cuado en la escuelita para comenzar nuestro proyecto

construyendo

los libreros

!Fue una experiencia inolvidable!

Para hacer los libreros com-pramos la madera en un aserradero cerca de Gana-

deros Orenses. Toda la brigada cooperamos para poder acabar el trabajo en un día. Al comienzo tan solo eran tablas cuando las adquirimos pero poco a poco, con el apoyo de varias personas de la Comunidad, se cortó la madera para unir e ir formando las repisas. Concluir la tarea se veía muy lejano pero con la co-operación mutua salimos ade-lante y logramos lo propuesto.

Adecuar el aula fue una parte difícil, ya que por la humedad de las paredes se salía la pintura y tuvimos que raspar e igualar. LUego de dejarlas secar las pintamos con cálidos colores para ofrecer un ambiente alegre. Fue un gran trabajo ser carpintero por un día, o albañil para reparar el aula. Queda una gran experiencia al haber reali-zado estos trabajos que jamás se nos hubiese pasado por la mente de no hacer sido por las ganas de ayudar a la comuni-dad.


PROYECTOS - CASSBE

MEJORANDO LA FINCA Quinto Físico Matemático 1

Trabajamos en equipo

1. Llegamos a la finca

2. Nos repartimos en grupos de trabajo

3. Cortamos las hiervas (machete y máquina)

4. Nivelamos el terreno para mejorar el sendero

5. Con pico y pala bajamos la tierra

Se hizo el replanteo para el estacio-namiento en la finca.

Y se colocó la puerta de acceso

Fue un trabajo duro, muchos de nosotros nunca habíamos cogido nunca un ma-chete, pero todos unidos llegamos a arreglar la en-trada, otros cursos también colabo-raron.

CASSBE - PROYECTOS

la Asociación de Padres de Familia del Colegio Benla-

cázar adquirió esta propie-dad para que nuestro plantel

haga de ella un centro de investigación y experimenta-

ción donde podamos poner en práctica los aspectos teóricos

aprehendidos en el aula. Los dos primeros años

no fueron trabajados con este objetivo por

falta de recursos. Al implementarse

en la institu-ción nuestro

proyecto de Partici-

pación Estudiantil en Desarro-llo Comunitario CASSBE, con los quintos cursos del Bachi-llerato Nacional, se inició la

acción comunitaria de coope-ración y trabajo en equipo.

Nuestra meta es conver-tirla poco a poco en una finca experimental para que aquellos que vivimos en la ciudad poda-mos transladarnos a este lugar y disponer de la posibilidad de compartir con otros grupos so-ciales, aprender de ellos a apre-ciar la flora y fauna propias de esa apacible región. Nosotros como Quin-

to curso Físico Matemático 1, decidimos mejorar la vía de acceso interno de la propiedad puesto que antes solo había un imperceptible sendero que no facilitaba el acceso vehicular. Con el fin de conservar la na-turaleza intacta se respectó la simetria natural al ambier su entrada. Con el aporte decidido de todos los estuduantes de los Quintos Cursos se concretó la colocación de la puerta princi-pal de acceso a la finca del co-legio Benalcázar, elaborada con material propio del lugar como es el bambú.


CASSBE - COMPAÑEROS


COMPAÑEROS - CASSBE

¿Cuántos años se viene traba-jando en este proyeto? Es un pro-

yecto que viene desde el Mi-nisterio por ley todos los chicos de Quinto curso tienen que hacer. Con este son 3 años seguidos, el primer año nos fuimos a Picalquí donde los estudiantes trabajaron en el proyecto de alfabetización 5 días seguidos y además hacían labor de hacienda, parecido a lo que ahora se hace en Ganaderos Orenses.¿Con cuántas personas colabo-radoras se inició el proyecto? Éramos 15 profesores

más o menos, pero al segundo año se debilitó, creo que la se-rie de actividades que tenían los compañeros ese año no les per-mitió estar en el grupo de apoyo y, prácticamente, nos quedamos la Dra. Fanny Villareal y mi perso-na. ¿Qué le pareció la comunidad Ganaderos Orenses? En una sola palabra “apertura”, tenían esa confianza y alegría, ver los rostros sonreír cuando llegábamos era increíble, son lindas personas que necesi-tan apoyo no solo de nosotros sino también del gobierno.Una anécdota de las salidas... Yo estaba supervisando

el trabajo, pasaba de la escuela al colegio, a la guardería y vice-versa hasta que llegué al huerto, cuando una mamita me pregun-tó ¿usted es padre de familia? y como lo soy le dije que sí. Enfá-ticamente me dijo ¡ayude!, ¡De una mano!, ¡Qué va a estar ahí, hombre parado! Le respondí im-pactado ¡claro¡ ¿qué hago?El trabajo de los chicos...Cada uno era un líder. Cuando impartían un taller o realizaban alguna actividad se convertían en líderes que evidenciaban pun-tualidad, involucramiento. Fue muy buena la participación de todos y es un experiencia que les va a servir para la vida.

CASSBE - Entrevistas

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR” 23

Entrevistas- CASSBE

¿Qué tiempo labora en la institu-ción? Laboro 30 años interrum-pidamente en el Colegio Benalcá-zar y en el Municipio 38 años¿Qué funciones ha desempeña-do en el colegio? Inicie como Inspector de curso, luego de 8 años ascendí a Subinspector General y, en el año de 1990, fui nombrado Inspec-tor General y ejercí por 20 años. Participe en el concurso de mere-cimiento y oposición para el rec-torado del plantel del cual hoy soy su primera autoridad desde hace un año. ¿Cuándo fue adquirida la finca del Colegio Benalcázar? Por la Asociación de Pa-dres de Familia, en el año 2007 ¿Cuál fue el objetivo inicial para la adquisición de la finca? Fue contar con una pro-piedad donde los chicos puedan

poner en práctica lo que aprenden en

las aulas, principalmente en las materias de Sistemas Ambienta-les, Ciencias Naturales, Biología, Química; eso impulsó a la Asocia-ción de Padres de Familia para su compra.¿Cómo nace el proyecto CASSBE en la institución? Nace posterior a la dis-posición del Ministerio de Educa-ción para que los estuantes de los quintos cursos realice la alfabeti-zación. El número de analfabetos en la ciudad de Quito resultó insu-ficiente para la demanda de todos los colegios de la capital. Esto ge-neró de que los chicos se despla-zaran al área rural y provocó una serie de riesgos para la integridad de los jóvenes. Además, quienes requerian de esa alfabetización lo vieron como un medio de obtener recursos económicos y comenza-ron exigir un pago para permitir ser alfabetizados tanto en mone-da como víveres. Al inicio se hizo un convenio con una fundación para que los chicos puedan ir y realizar esta actividad. Se pagó aproximadamente 150 dólares y lo que se realizó no fue repre-sentativo para ese rubro. Luego de obtener del ente correspon-diente la autorización respectiva para reemplazar la alfabetización por el desarrollo comunitario se viene realizando este proyecto en Ganaderos Orenses, tanto en la comunidad como en la finca, ya que en este lugar se puede hacer labor social y al mismo tiempo mejorar la finca del plantel.¿Cuántas fases tiene el proyecto CASSBE?

El proyecto tiene 3 fases:1. La capacitación teórica con fa-cilitadores expertos que se dictan en el Colegio donde los estudian-tes de los quintos cursos profun-dizan la materia de Investigación en el diseño de proyectos, cómo estructurar un microproyecto, y qué aspectos se deben tomar en cuenta.2. La parte práctica se subdivide primero en diagnóstico en donde los chicos van a la finca y a la co-munidad además se ven los pro-blemas y las necesidades que se evidencian en la vista de inspec-ción, luego se elabora el proyec-to y se planifica cómo orientar la solución de los mismos una vez diseñada toda la estrategia, se la pone en práctica. 3. La última fase se realiza en sex-to curso a través de la ejecución de actividades de soporte a la labor de la Inspección, apoyando en el ámbito disciplinario, super-visan la actitud de sus pares en los eventos especiales, mejorando de est forma las relaciones de toda la familia Benalcázar para que el ambiente sea más agradable y sa-tisfactorio, ahí se completan las 200 horas de trabajo, luego viene el proceso de evaluación.¿Cuál es el apoyo que recibe este proyecto a nivel Municipal? Ninguno, todo es auto-gestionado por los señores estu-diantes con sus representantes y la Asosiación de Padres de fami-lia.Algunos materiales e insumos el colegio ha podido ayudar pero directamente el Municipio no aporta ni un centavo.

Msc. Oswaldo Caviedes “ Estamos haciendo y vamos a hacer un gran aporte a Ganaderos Orenses”

¿Cuál ha sido su experiencia en proyectos? He colaborado en pro-yectos sociales y desarrollo de la comunidad aquí en la ciudad de Quito, en la Roldos, Pisulí. He tra-bajado con la comunidad del Co-legio Benjamín Carrión, también he ayudado en proyectos sobre motivación a la lectura en el cual se pudo invitar a escritores y poetas, y con la parte artística se pudo dar una impulso a la lectura con introducción al cuento. Esto permite que la comunicación flu-ya mejor. ¿Cuál ha sido su apoyo al pro-yecto CASSBE? He colaborado funda-mentalmente en la parte inicial del trabajo como es elaborar una agenda de capacitación, traer fa-

cilitadores expertos en los temas para que apoyen a los jóvenes y, en lo personal contribuí con las temáticas para la consecución de los objetivos. ¿Cuál es su opinión sobre la eje-cución del proyecto CASSBE? Eso nace y se inspira con lo que el Plantel ha llevado adelante el CAS del Bachillerato Internacional significa Creativi-dad, Acción y Servicio que tiene una estrategia de trabajo y una metodología muy amplia y muy buena para desarrollar proyec-tos de ayuda social. Viendo esto se ha desarrollado el propio pro-yecto de CAS del Colegio Benal-cázar creo que los chicos han ido desarrollando sus valores tanto en lo humano, en lo académico, especialmente en el servicio a la

comunidad, a conocer la realidad del país, a mejorar su comunica-ción a través de la gestión y au-togestión de los chicos, crecen y hacen crecer a todos los que es-tan a su alrededor. ¿Cuál es la principal característi-ca del proyecto CAS del Bachi-llerato Internacional? Es que se cumpla en for-ma integral las tres siglas CAS creemos que en la integralidad de estos se logra muchos resul-tados en los personal para cada estudiante, alimentan mucho las vivencias por la investigación de los chicos pero a la par se da mu-cha innovación y mucho apoyo a los demás, eso hace que exis-ta una visión comunitaria, una visión de compartir con los de-más.

“Creo que el apoyo, la colaboración, la solidariadad son los valores que unen e integran la sociedad”

“Yo creo en la juventud”

Entrevista a Gladys Velásquez Asesora DOBE BI

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR” 25COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”24

CASSBE - Comunidad

¿Qué es lo que más les gusta de Ganaderos Orenses? Es un lugar tranquilo y bonito, hay árboles y plantas por todas partes, además los animales son muy lindos y las aves de aquí son únicas y a veces cuando estamos formados en la escuela los tucanes están en los árboles cerca de la escuela, siempre se escucha a los pajaritos.¿Qué piensan de los talle-res? Son chéveres porque

nos hacen jugar y divertirnos, además los talleres son muy in-teresantes y los materiales muy bonitos.¿Les gustaría tener una biblio-teca en la Escuela Ciudad de Zaruma? Sí, porque podríamos leer más y así investigaríamos más.¿Cómo son Los brigadistas del colegio? Son jóvenes súper ché-veres y afectuosos que nos en-señan nuevas cosas y juegan con nosotros. Siempre nos apoyan, es genial estar con ellos.

Hace más de 40 años, 21 colonos de Zaruma, Provin-cia de El Oro, emigramos a esta zona y lo bautizamos como “Ga-naderos Orenses”, dice Alfonso Vega, Presidente de la Junta de Ganaderos Orenses. La base de

nuestra actividad económica es la comercialización de la leche y ganado. La nueva carretera que está por terminarse, será nuestro desarrollo y unirá a Los Bancos y Santo Domingo de los Tsáchilas en una hora.

300 familias viven en la comunidad

Cultura y comunidad

El Proyecto CASSBE ha sido un gran impulso para la Comunidad con los talleres y proyectos de huertos familiares, nutrición saludable, campaña antiparasitaria, insentivo al tu-rismo ecológico .Todos esto es-tuvo dirigidos para niños, jóve-nes, adultos y adultos mayores, con apropiada metodología, de acuerdo con las edades. Gracias a las vistas de los chicos y a la cooperación de los que vivimos en la zona se ha

podido rescatar la Guardería que estaba en peligro de desapare-cer. Con los ingresos que tene-mos por la alimentación de los jóvenes, ya que les preparamos (desayuno, almuerzo y merien-da) se ha logrado tener un pe-queño fondo para la Guardería “Amiguitos Orenses”, estamos muy agradecidos por la labor de los chicos. Es bonito como ellos comparten y colaboran con nuestra comunidad.

Aquí es muy bonito

Es la primera vez que un colegio realiza labor comunitaria en el sector.

Sra. Sara Macas

Por: Fanny Villarreal Villacrés

Aquella marca indeleble del derecho humano a imaginar, a proyectar y a

expresarse es un pretexto tras-cendental que genera cambios estructurales en los pueblos, fortalecidos en su autoestima, en esa capacidad misma que el hombre posee para acercarse a los procesos de desarrollo y me-joramiento de las condiciones de vida comunitaria, a través de la integración cultural. La cul-tura engloba el modo de ser, de pensar y de actuar de un gru-po humano, siempre respalda-dos por un sistema de valores, creencias y lineamientos claros de acción que les permita con-vivir en armonía. El cambio social se nu-tre de las discontinuidades radicales, que no pueden ser explicadas bajo enfoques de-terministas o representadas por la secuenciación de acon-tecimientos, que permiten el surgimiento del imaginario so-cial puesto que toda sociedad construye sus propios imagina-rios: instituciones, leyes, tradi-ciones y comportamientos. Nuestro país, poseedor de una diversidad ambiental incomprable es poseedor tam-bién de múltiples expresiones culturales cuyo desarrollo con-vergente facilita la comparten-cia y determina su estructura política de pertenencia. La cul-tura en esencia es cambiante, abarca patrones distintos en cada ecosistema y la tradición con la modernidad logran convi-vir en la búsqueda de la justicia social, el equilibrio y la equidad, al alimentar nuestra memoria

histórica sin renunciar a nuestro futuro. Nos permite innovar sin olvidar nuestras raíces para que la identidad del país sea dúctil pero al mismo tiempo sólida. Los derechos culturales en el seno del ser y del hacer país que están delineados en la Constitución de la República nos permite mirar en retros-pectiva e interrogar al pasado para proyectar la construcción de un mejor porvenir, sumiendo definitivamente esa marcada y adversa expresión civilizatoria intolerante, etnocentrista, mo-derada y anárquica. Nuestro país se caracte-riza por una débil organización y participación cultural comunita-ria como un evidente resultado de influencias exógenas de do-minación socioeconómica, polí-tica y cultural. La participación ciudadana en actividades cultu-rales afianza la identidad social, constituyéndose para ello las expresiones artísticas como la herramienta fundamental de la integración social. Se torna indispensable que en las comunidades exista una interconexión robustecida entre las instituciones educa-tivas, artísticas y sociales que permita la incorporación de los individuos a los ámbitos acadé-micos y artísticos para promo-ver proyectos conjuntos que fortalezcan la reconstrucción del tejido social fragmentado y garantice el futuro desarrollo del emprendimiento a través de la participación activa y creati-va de los niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos ma-yores.

H o y en día es idispensa-

ble que las aulas se constituyan en verdaderos semilleros de transmisión cultural, donde el ser humano se proyecte hacia una auto emancipación autó-noma porque nuestro pre-sente está caracterizado por una sociedad heterónoma que ha construido sus imaginarios siempre sujeta a autoridades extra sociales sin darse cuenta que las instituciones son auto-construidas. El hombre necesita iden-tificar el carácter autónomo de las instituciones imaginarias y tener la voluntad explícita de auto instituirse y auto-emanci-parse para intentar interpretar el mundo humano y transfor-marlo. “Todo lo que podamos decir será inaudible si no se ve primero en ello un llamamien-to a una crítica que no sea es-cepticismo, a una apertura que no acabe en el eclecticismo, a una lucidez que no paralice la actividad, a una actividad que no se transforme en activis-mo, a un reconocimiento de los otros que siga siendo capaz de vigilancia; la verdad que estará ahora en juego no es posesión, ni reposo del espíritu junto a sí mismo, sino movimiento de los hombres en un espacio libre, del que intentaremos señalar algunos puntos cardinales” . Cornelius Castoriadis


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LIderazgo Estudiantil

Chaleco CASSBEChaleco CASSBE

Uniforme del cole

jóvenes con gran entusiasmo y alegría

Esta es la fase “B” del pro-yecto CASSBE en donde se cumplen actividades

de liderazgo institucional que propenden proyectar a los es-tudiantes de los Sextos Cursos del Bachillerato Nacional en en-tes de apoyo permanente para sus pares de los cursos inferio-res en diferentes ámbitos tales como la supervisión durante los recreos en los pasillos, patios, canchas deportivas; y, durante los minutos cívicos y eventos especiales acorde con un calen-dario especial. Esta participación activa de los estudiantes tiene como propósito fundamental orien-tarlos hacia su autoregulación a la vez que se constituyen en apoyo a las funciones que des-empeña el equipo de Inspec-ción del plantel.

Cómo reconocer a alguien de

Liderazgo???..........

Familia, escuela y

comunidad: elementos

generadores del cambio

educativo

Comprometer la participa-ción social alrededor de la educación es de sin-

gular trascendencia para lograr la concreción de procesos de efectiva calidad en el sistema educativo nacional. Permanen-temente se evidencia la impor-tancia de este compromiso, en la medida en que se comprende que el mejoramiento de la cali-dad educativa en una sociedad depende fundamentalmente de la gestión educativa de la fami-lia y la comunidad. La gestión educativa de la familia abarca “el conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende la familia para lo-grar el desarrollo integral de los hijos en su actividad cotidiana y comunicación familiar”, refleja-das en cuatro dimensiones: la organizativa, intelectual, emo-cional y social.La participación decidida de esta triada, sólida-mente constituida sobre la base del acuerdo común acerca de los roles que deben desempe-ñar para alcanzar metas comu-nes, debe caracterizarse por la responsabilidad compartida en la gestión de los procesos nece-sarios en la labor educativa a través de la comunicación cla-ra, comprensión, empatía, eva-

luación conjunta de los progre-sos y ausencia de etiquetas de culpabilidad, para promover el desarrollo integral de la perso-nalidad de los niños, adolescen-tes y jóvenes en nuestro país.La familia, la escuela y la comu-nidad, en sentido general, se involucran conjuntamente en la educación de las nuevas gene-raciones. Esta implicación debe conducir a la autogestión desde la participación para concien-ciar respecto de que uno sin el otro no pueden enfrentar los múltiples y abruptos cambios que hoy vive la sociedad puesto que, los escenarios en los que se ha basado su desarrollo han estado caracterizados por gran-des dificultades económicas ge-neradas a nivel mundial. Esta realidad obliga a dar un salto hacia un nuevo modelo de funcionamiento fa-miliar en el que la autocracia ha entrado en crisis total. El pa-dre y la madre ya no se reflejan como los grandes jefes de una tribu familiar sino que emerge con gran fuerza una nueva éti-ca en las relaciones familiares basadas fundamentalmente en la equidad, es decir el respeto mutuo en los nexos reales lo que constituye una demanda

permanente de los hijos. Relievando la importan-cia de estas consideraciones es como así nació la Asociación de Padres de Familia del Cole-gio Benalcázar, Organización de derecho privado sin fines de lucro, cuya participación está normada por un estatuto y re-glamentos debidamente legali-zados que permiten contribuir significativamente con el Plan-tel en diferentes ámbitos, no solo para mantener la calidad educativa institucional sino for-talecerla. Dentro de este enfo-que, se torna indispensable reajustar el rol que desempe-ña esta Organización y conver-tirse en el punto de encuentro de esfuerzos conjuntos por reafirmar la orientación de la gestión educativa de la familia para que sus complejas dimen-siones, condicionadas por las transformaciones propias de la sociedad moderna que inciden decisivamente en los procesos de aprendizaje y formación que están implícitos en este grupo social, sean equilibradas y per-mitan ofrecer a los hijos un am-biente familiar saludable que sea el soporte de su proceso de crecimiento personal.

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Todos (estudiantes del cole) que trabajamos y colaboramos en Ganaderos Orenses en el 2009 y en liderazgo estudiantil en el 2010

Hasta ordeñamos vacas

Bosmediano Chiquín Fernanda Abigail Físico Matemáticos BCabascango Salazar Viviana Carolina Físico Matemáticos BCadena Tuquinga Andrea Belen Físico Matemáticos ACaguano Caza Willian Andrés Químico Biólogo BCahueñas Rosero Edgar Sebastián Físico Matemáticos BCaicedo Falcones Alan Fernando SocialesCaiza Viteri Carlos Gabriel Físico Matemáticos BCalderón Pasquel David Stalin Físico Matemáticos BCarrillo Tamayo Carlos Alberto Físico Matemáticos ACastañeda Salas Christian Stalin Físico Matemáticos BCastillo Añazco Byron Alejandro Físico Matemáticos ACastillo Castro Euro Kleber Químico Biólogo ACastrillón Cueva Andrés Fernando Físico Matemáticos ACastro Masache David Marcelo CienciasCaza Sangoquiza Jonathan Javier Físico Matemáticos ACepeda Romero Henry Israel Físico Matemáticos ACervantes Cardenas Lenin Xavier Físico Matemáticos ACevallos Tenesaca Agustín Reinaldo Físico Matemáticos BCofre Sango Wilson Javier Químico Biólogo AColoma Gómez Wiliam Santiago Físico Matemáticos ACóndor Pérez José Luis Físico Matemáticos BContero Rosero Meibol Priscila Químico Biólogo BContreras Yánez Carina Alexandra Químico Biólogo BCórdova Reyes Sofía Michelle Químico Biólogo BCorrales Vallejo Joselyn Michelle CienciasCruz Tapia Johanna Mishel SocialesCuenca Pinto Jonathan Alexander SocialesCueva Sola María José CienciasCushicondor Salguero Jéssica Catalina CienciasDe la Torre Cisneros Estefanía Patricia CienciasDe la Torre Mena Mario David Químico Biólogo BDel Pozo Villafuerte Diego Fernando CienciasDíaz Hipan David Ismael SocialesEncalada Romero Cynthia Priscila CienciasErazo Arias José Antonio CienciasEspinoza Montaluisa Enrique Gabriel CienciasEspinoza Ortíz Thalia Elizabeth Químico Biólogo BEstévez Aragón Wendy Alejandra SocialesEstrella Melo Diego Andrés Físico Matemáticos BEstrella Noriega José Luis Físico Matemáticos AFernández Salazar Jonathan Patricio RetiradoFlores Borja Jean Paul Físico Matemáticos BFlores Pantoja Erika Paulina Químico Biólogo AFlores Pantoja Pamela Lizeth Físico Matemáticos AFont Batista Lissette Químico Biólogo AFontalvo Díaz Magaly Sofía Ciencias

Aguayo Proaño Joshua Paúl SocialesAlarcón Álvarez Johana Andrea CienciasAlmeida Guayasamín María Soledad Químico Biólogo BAlmeida Hidalgo Sofía Monserrat Químico Biólogo BÁlvarez Borja Víctor Benjamín SocialesÁlvarez Mena Pablo Andrés CienciasÁlvaro Gualoto Ángel Eduardo Físico Matemático AAlvear Díaz Andrés Gabriel Físico Matemático AAlvear López José Sebastián CienciasAnaluisa Velásquez Jéssica Alaxandra Químico Biólogo BAndino Fiallos Pablo Roberto SocialesAndrade Cerón Samanta Elizabeth SocialesAnzatuña Romero Karen Anabel Químico Biólogo AArévalo Celi Erika Estefanía Físico Matemáticos BArmas Rea Guido Ernesto SocialesArmijos Comina Johanna Cristina Físico Matemáticos AArroyo Novoa Erika Belén SocialesAstudillo Trujillo Leonardo Isaías Químico Biólogo BAucapiña Cobeña Christian Xavier Físico Matemáticos AAules Camañero Evelyn Estefanía CienciasBaquero Parra Adriana Beatriz Físico Matemáticos ABarrionuevo Rodríguez Marcos Julián Físico Matemáticos ABarros Ortiz Luis Andrés Físico Matemáticos BBastidas Vinueza Jair Javier Químico Biólogo BBautista Baquero Jonathan Josué SocialesBauz Rosas Víctor Andrés Físico Matemáticos BBeltrán Bustamante Pamela Cristina SocialesBenavides León Raúl Andrés Químico Biólogo ABenítez Corella David Andrés Químico Biólogo ABorja Noble David Oswaldo Sociales

Franco Mejía Andrés Josué Químico Biólogo BFreire Guevara Francisco Marcelo Químico Biólogo AFreire Pareja Amara Patricia SocialesGálvez Benítez José Gabriel Químico Biólogo BGarcía Silva Juan Carlos Físico Matemáticos BGómez Cuichán Dayana Verenice Químico Biólogo AGómez Padilla David Wladimir SocialesGonzález Montenegro Carla Monserrat CienciasGranda Nicolalde Ernesto David Químico Biólogo AGuadalupe Saeteros Daniela Estefanía Químico Biólogo BGuano Vergara Tatiana Elizabeth Químico Biólogo AGuerra Aspiazu Francisco Gabriel Físico Matemáticos AGuerra Vaca Cristina Lucía CienciasGuerrero Freire Robinson Stalin Físico Matemáticos BGuerrero Guevara Pedro Antonio CienciasGuerrero Morocho Danny Alexander Físico Matemáticos AGuerrero Pazmiño Estefano Adrian SocialesGuzmán Chávez Irina Talía Químico Biólogo BHernández Cedeño Jhonny Patricio Químico Biólogo AHerrera Ávila Oswaldo David SocialesHerrera Tipanluisa Tania Valeria SocialesHidalgo Sánchez Diego Alexander Físico Matemáticos AJacome Panchi Juan Sebastian Físico Matemáticos AJarrín Cazco Ana Daniela CienciasJarrín Escudero Cristina Alexandra Físico Matemáticos BJibaja Luje Graciela Estafanía Químico Biólogo BJiménez Beltrán Grace Karina CienciasJiménez Moncayo Luis Eduardo Físico Matemáticos AJiménez Roche Andrea Isabel SocialesJurado Rivera Michelle Jordana Químico Biólogo BLarenas Cortez Angélica Rocío Químico Biólogo ALarrea Ramírez Saidy Natalia SocialesLeiva Gonzáles Pablo Sebastián Físico Matemáticos ALeón Pulgar Diego Wilfrido Físico Matemáticos ALincango Infante Dayana Alexandra Químico Biólogo ALoaiza Briceño Santiago David Químico Biólogo ALópez Castillo Estefanía Eslizabeth Químico Biólogo ALozano Brito Geovanny Efrén Físico Matemáticos ALucero Guerra Sophia Elizabeth SocialesLucero López Katherine Elizabeth Químico Biólogo ALudeña Ludeña Giancarlo Mauro Físico Matemáticos BMaldonado Pérez Eddy Augusto Físico Matemáticos BMaldonado Quelal Yandry Alexander Físico Matemáticos AMarcillo Vizuete Grace Carolina SocialesMartínez Jaramillo José David CienciasMasapanta Guayta Víctor Hugo Físico Matemáticos B

Maza Montalvo David SocialesMedina León Alexandra Leticia CienciasMena Rodríguez Gustavo Hernando Físico Matemáticos BMontaluisa Fierro Wendy Paulina Químico Biólogo BMontalvo Silva Pablo Antonio Físico Matemáticos AMontoya Amaquiña Yessenia Yolanda Físico Matemáticos AMora Arellano Alejandra Dominique Físico Matemáticos BMorales Briones David Eduardo Químico Biólogo AMorales Cumbajín Richard Eduardo Químico Biólogo BMorales Sáenz Jenny Carolina Químico Biólogo AMoreira Castro María José SocialesMoreno Mediavilla César Antonio Físico Matemáticos BMuñoz Galarza Paulina SocialesMuñoz Torres María José SocialesNaranjo Grijalva Pablo Andrés SocialesNarváez Moreira José Luis SocialesNarváez Porras Andrés Patricio Físico Matemáticos BNavarrete Albán Katherine Lizeth SocialesNieding León Doris Dalila SocialesNinacuri Tamay Melissa Ivonne Físico Matemáticos ANoboa Aguirre Leslie Tatiana Químico Biólogo AOlivo Núñez Wendy Paola Químico Biólogo BOnofre Concha Gabriela Estefanía. Físico Matemáticos BOña Iza Mercedes Estefanía SocialesOrtiz Guevara José Gerardo Químico Biólogo AOrtiz Loor Christian Rodrigo Físico Matemáticos AOrtiz Lozada Mishell Margarita CienciasOrtiz Vásquez Dennis Martín CienciasOviedo Mariño Dario Alexander SocialesPadilla Jarrín Jessica Alejandra CienciasPáez Jácome José Gabriel Sociales

está pesado!!!

COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIAN DE BENALCAZAR”

CASSBE

Sánchez Huachi Diana Mercedes Químico Biólogo ASandoval Cárdenas David Sebastián Físico Matemáticos BSantamaría Calle Karol Paola Químico Biólogo ASantamaría Chamorro Jorge Andrés CienciaSantillán Arias Guido Vinicio Físico Matemáticos ASantillán Guayasamín María Soledad CienciasSantillán Ordóñez Erick Fabricio CienciasSarasti Dutan Santiago Sebastián Físico Matemáticos ASarzosa Cobo Ricardo David SocialesScacco Cortez Daniel Valentino CienciasSolano Chicaiza Danilo Williams Químico Biólogo ASuntaxi Pillajo Byron Alexander Físico Matemáticos ATapia Bolagay Fernando Vicente CienciasTapia Tapia Mónica Lisette Físico Matemáticos BTinillo Chiriboga Andrea Carolina SocialesTipán Celleri Marcela Elizabeth Químico Biólogo AToscano Barros Joseph Sebastián Físico Matemáticos BTrejo Manosalvas Alejandro Xavier Físico Matemáticos BTrujillo Bazante Michelle Carolina Químico Biólogo ATupiza Luna Mario Abdúl Químico Biólogo BUlloa Márquez Vladimir Esteban Químico Biólogo AUyaguari Jiménez María Isabel SocialesVaca Barahona Luis Fernando CienciasVaca Zamora Byron Andrés Físico Matemáticos AVallejo Rodríguez Jonathan David Físico Matemáticos AVargas Brandt Pedro Ramiro CienciasVargas Pacha Moisés Alejandro Físico Matemático AVasco Santamaría Gabriela Belén Físico Matemático AVásconez Hidalgo Jefferson Gerardo Químico Biólogo AVega Verduga Ismael Rodrigo Químico Biólogo BVela Arias Johana Anabel CienciasVilatuña Llumiquinga Katherine Alejandra Químico Biólogo AVillacís Conrado José Francisco CienciasYánez Briones Nathaly Michelle CienciasZambrano Bravo Enry Sidney Físico Matemático AZapata Hidalgo Jessica Geovanna Químico Biólogo AZea Guachamín Jonathan Alejandro Físico Matemático A

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CASSBE

La comunidad Ganaderos Orenses

quienes nos acogieron con calidez,

cordialidad y sencillez, representada por

su Presidente.

El equipo de trabajo de la Guardería

“Amiguitos Orenses”

La Dirección de la Escuela “Ciudad

de Zaruma” y del Colegio “Alomoto

Ayala”. Los integrantes del Retén Policial

El Centro Médico “Naturaeh

Medicina Integral” en la persona de la

Doctora Alexandra Mena De la Torre

quien viajó con nosotros y fue nuestro

pilar en este ámbito.

Los señores facilitadores de nuestro

proceso de capacitación: Dr. Carlos

Reyes del Ministerio de Educación, Dra.

Ana LlanosLa Universidad Especialidades

Turísticas en La persona de la Dra.

María de Lourdes Jarrín y el estudiante

Pedro Pastor La Comunidad Educativa Benalcázar,

representada por el Msc. Oswaldo

CaviedesEl Ing. Hernán Aguirre, quien nos

afreció su amistad y apoyo con gran

alegría y liderazgo.

La Dra.Gladys Velásquez,

Orientadora vocacional del BI,

quien fortaleció los procesos de nuestra

capacitación .El Laboratorio Clínico del Colegio,

en la persona de la Dra. Lyadira

Padilla.

El Sr. Juan Cabezas por su valiosa

colaboración el la reparación en la

infraestructura de la Guardería-

Al Sr.José Herredia y al equipo de

transportitas escolares.

A todos los padres de familia que

incondicionalmente trabajaron junto

a nosotros. A todos los estudiantes de los

Quintos Cursos, promoción

2009 - 2010, cuyos nombres y

funciones se detallan en lista especial.

Coordinadoras Estudiantiles

Johanna Robayo y Soledad Santillán

Líderes y liderezas de curso:

Angélica Larenas, Daniela Guadalupe,

Diego León, Ramira Salvador, Enrique

Espinoza, Andrea Tinillo.

Jefes de brigada:

Joshua Aguayo, Oswaldo

Herrera, Saidy Larrea, Paúl

Ponce, Pablo Naranjo, José

Alvear, Magali Fontalvo,

Mishell Proaño

Erick Santillán, Sofía Almeida,

Irina Guzmán, Wendy Olivo,

Wilson Cofre, Santiago Loaiza, Pamela

Parra, Lissete Font, Andrea Cadena,

Yandry Maldonado, Luis Jiménez, Henry

Cepeda, Gaby Vasco, David Calderón,

Cristina Jarrín, Henry Proaño, Mónica

Tapia. Fanny Villareal Villacrés, por haber

confiado y permanecido de manera

incondicional junto a nosotros en cada

instante de nuestro accionar.

Fue estupendo compartir tan-to el trabajo, el esfuerzo como la alegía y satis-facción de ayu-dar a la comu-nidad. El estar todos juntos es invaluable

Nuestra profunda gratitud para:

Palacios Reinoso Joselin Talía Físico Matemáticos AParedes Achupallas Stephanie Carolina SocialesPareja Martínez Luis Alberto Físico Matemáticos BParra Córdova Pamela Cristina Químico Biólogo AParra Molina Roberto Carlos Químico Biólogo BPaucar Cunalata Rubén Darío. Físico Matemáticos BPazmiño Limaico Luís Giovanny SocialesPérez Larco Karla Andrea Químico Biólogo APiedra Toledo Alejandro David Químico Biólogo BPineda Guevara Guillermo Eduardo Físico Matemáticos BPlazarte Plazarte Pamela Alejandra Químico Biólogo APonce Collaguazo Paúl Andrés SocialesPortilla Espinoza Andrea Estefanía CienciasProaño Camacho Henry Giovanny. Físico Matemáticos BProaño Solís Andrea Mishell CienciasPuga Estrella César Alexis Físico Matemáticos APuglla Mendoza Jimmy Manuel Físico Matemáticos APulluquitín Taipe Francisco Daniel Químico Biólogo AQuilca Quinatoa Tatiana Elizabeth SocialesQuiroga Pavón Daniel Sebastián CienciasRacines Muñoz Jean Paúl SocialesRamírez Pino Jeniffer Irina CienciasReal Procel Carolina Químico Biólogo BRegalado Tamayo Robert Steven. Físico Matemáticos BReyes Sevillano Jefferson Stalin SocialesRíos Sánchez Carla Estefanía Físico Matemáticos BRivadeneira Ruiz Cristian David SocialesRivera Tene Bryan David CienciasRobayo Quishpe Johanna Alejandra SocialesRodríguez Nastar Pedro Agustín Físico Matemáticos BRomán Gía Ricardo Adrián CienciasRomero Almeida Julio Alfredo Físico Matemáticos ARueda Badillo Joe Camilo Físico Matemáticos ARueda Navarro Marco Vinicio Químico Biólogo BSaa Calle John David Físico Matemáticos BSalazar Andrade Andrea Cristina Químico Biólogo ASalvador Erazo Ramiro Fernando Físico Matemáticos B

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