reporte final del autoestudio...

UNIVERSIDAD LA SALLE A.C.

REPORTE FINAL DEL AUTOESTUDIO 2008-2010

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Tabla de contenido

PRESENTACIÓN .................................................................................................... v INTRODUCCIÓN ................................................................................................... vii

METODOLOGÍA GENERAL EMPLEADA ............................................................ x I. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL ............................................................................... 1 II. PLANEACIÓN Y EFECTIVIDAD .......................................................................... 5 III. NORMATIVIDAD, GOBIERNO Y ADMINISTRACIÓN ........................................ 9 IV. PROGRAMAS ACADÉMICOS ........................................................................ 14 V. PERSONAL ACADÉMICO ................................................................................ 39 VI. ESTUDIANTES ............................................................................................... 55 VII. PERSONAL ADMINISTRATIVO...................................................................... 70 VIII. APOYOS ACADÉMICOS ............................................................................... 72 IX. RECURSOS FÍSICOS ...................................................................................... 84 X. RECURSOS FINANCIEROS ............................................................................. 90 CAPÍTULO FINAL .................................................................................................. 97

PROGRAMA PARA ATENDER LAS RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS ........ 97

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PRESENTACIÓN La planeación y evaluación son dos ejes fundamentales de la Universidad La Salle, al reconocerse que todas las acciones institucionales debieran derivar de un proceso que garantice que éstas son relevantes para el logro de su Misión y Visión. La Universidad La Salle (ULSA) obtuvo su primera acreditación por la Federación de Instituciones Mexicanas de Educación Superior (FIMPES) en 1996, la cual confirmó el compromiso y la responsabilidad de la institución para con la sociedad, esto impulsó a la ULSA a realizar el segundo Autoestudio (2001-2003), reforzando que la mejora continua es importante en nuestro quehacer universitario. En octubre de 2008 iniciamos nuestro tercer Autoestudio ULSA (2008–2010), pertinencia de crecimiento y fortalecimiento del quehacer universitario, a través de una mejor ejecución de normas y lineamientos establecidos para incrementar la calidad educativa que nuestra sociedad requiere. El presente documento contiene, el Reporte del resultado obtenido, con el fin de ponerlo a disposición de FIMPES y que pueda ser sometido a la revisión y trabajo en la etapa de Verificación establecida en el Sistema para el ingreso y permanencia en la FIMPES a través del fortalecimiento institucional; fase en la que seguramente nos beneficiaremos con los puntos de vista de los expertos integrantes del Equipo Visitador que tengan a bien incorporarse a tan noble encomienda.

Comité Directivo

Autoestudio ULSA 2008-2010

México D.F. a 14 de septiembre de 2010 (versión actualizada)

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INTRODUCCIÓN

Presencia e identidad de la Universidad La Salle La Universidad La Salle, A.C. es institución depositaria de la tricentenaria tradición pedagógica y espiritual lasallista, que tuvo su origen entre las dos últimas décadas del siglo XVII y las dos primeras del XVIII en Francia y por iniciador al egregio pedagogo y canónigo de la Catedral de Reims, Juan Bautista de La Salle. De La Salle nació en 1651 y murió en 1719. La fundación de su gran obra educativa la realizó hacia el año de 1680. En la actualidad el Instituto Lasallista hace acto de presencia en 82 países y atiende a una población escolar de más de 1,000,000 de estudiantes, distribuida en los tres niveles educativos, apoyados por más de 100,000 colaboradores. Esta aclaración es útil porque existen instituciones escolares de nivel elemental y medio, que por afinidad y simpatías han adoptado el nombre de La Salle, sin pertenecer al grupo que directamente coordina y orienta la internacional Organización Lasallista, cuya Casa General se encuentra en Roma, Italia, y de la que la Universidad La Salle A.C. es importante representante en la República Mexicana. Debido a situaciones geográficas o administrativas, el Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas (lasallistas) se organiza en Distritos. En marzo de 2006, se aprobó la propuesta que inicio en marzo de 2002, de formar el nuevo Distrito con la Delegación de Antillas. Los Consejos de la Delegación de Antillas y del Distrito de México Sur se reunieron en Santo Domingo, Rep. Dominicana, en octubre de 2006, con el fin de establecer el proceso hacia el doble acontecimiento de Asamblea de la Misión Educativa Lasallista (MEL) y Capítulo Constitutivo cuya celebración se fijó para finales de diciembre 2007 y principios de enero 2008. El Distrito Antillas - México Sur, está formado por las Comunidades y las Obras Lasallistas de República Dominicana, Haití, Cuba, Puerto Rico y México Sur, incluyendo Homestead, Florida, Estados Unidos. Filosofía y misión La Universidad La Salle se ha esforzado por responder a una demanda motivada básicamente

por la atracción que ejercen el espíritu, el estilo y los métodos pedagógicos que son característicos de las instituciones lasallistas. En ella la opción prioritaria es la formación profunda e integral del estudiante, exigida por su carácter de persona. De la concepción cristiana de la persona deriva el estilo y método formativo de nuestra institución, y es a la vez base para la estructuración de la que denominamos con pleno sentido e intencionalidad, comunidad universitaria. Porque para ser congruentes, se requiere admitir que la comunidad auténtica es el espacio ideal para el mejor desarrollo de la persona. Esta es unidad viviente, por lo que toda instancia que pretenda contribuir a su educación, debe esforzarse por no romper esa unidad, sino contribuir a que el proceso circular se realice en las mejores condiciones. Lo atinado de todo esfuerzo de formación integral se funda también en el hecho de que la persona humana, no sólo es en sí y por sí misma una forma unitaria, sino que muestra sistemáticamente la tendencia y exhibe la capacidad de hacer unitario todo lo que a ella concierne. Su poder es aglutinante. La teoría de la forma (Gestalt) ejemplifica este hecho que corroboran otras teorías más recientes (Interaccionismo y Transaccionismo). La pedagogía, pero sobre todo los proyectos de formación humana integral no pueden pasar por alto este hecho y tendencia invencible de la persona a la unidad propia. Por todo esto, convencidos de que la comunidad es el mejor entorno para la formación de la persona, nos esmeramos en difundir dentro y fuera de la institución el espíritu comunitario. En esta forma se completa y sintetiza la filosofía lasallista de la educación. La fórmula que la expresa, acuñada por el gran filósofo, Jacques Maritain: el Personalismo Comunitario. Esta corriente filosófico-pedagógica cobró enorme fuerza con el movimiento personalista de la postguerra encabezado por Emmanuel Mounier, Lacroix y muchos otros filósofos y pedagogos. Entendemos por formación integral aquella que atiende a todas y cada una de las dimensiones de la persona: por ser ésta carne y espíritu asociados indisolublemente, es capaz de volcarse sobre el mundo material y el de la ciencia. Por poseer sensibilidad, puede relacionarse con los seres del universo físico, y captar los infinitos estímulos provenientes de éste.

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Por estar destinada a convivir en la libertad con las demás personas, posee sentido y dimensión social. Por su carácter esencial de ente espiritual abocado a la trascendencia, experimenta la atracción del Absoluto y posee un sentido nato de eternidad. En la institución lasallista todos los esfuerzos convergen a que no se pierda de vista esta rica concepción de la persona, y a que la acción de los miembros de la comunidad responda al objetivo de atender al desarrollo de cada una de las dimensiones de la persona. Por lo demás, existe el convencimiento, que en mucho refuerza nuestra opción educativa, de que el universitario así formado es el mejor agente de cambio que se pueda ofrecer a la sociedad, para lograr en ella las transformaciones que con urgencia reclama. La misión que la Universidad La Salle se ha propuesto ante la sociedad, deriva de sus rasgos de identidad, a saber, el de ser Universidad que investiga, enseña y extiende sus servicios al entorno social en el que se encuentra inmersa. El de ser Universidad Mexicana, que vive atenta al acontecer de su país y permanentemente dispuesta a contribuir, mediante la investigación y el estudio, a la solución de sus problemas. El de ser institución fundada en una antropología cristiana que asume el compromiso y la misión de dar testimonio activo de su fe, dentro y fuera de sus muros, y de contribuir al desarrollo del diálogo de la fe con la cultura. Finalmente, y en su carácter de institución lasallista, asume el compromiso de ser fiel a la tradición educativa lasallista, promover sus valores -fe, fraternidad y servicio-, y su espíritu. La síntesis de la filosofía institucional de la Universidad La Salle, se expresa en su ideario. El mismo se encuentra en la mayoría de los documentos que la institución pública para darse a conocer e informar sobre sus programas académicos. Las formulaciones más recientes de su Misión y su Visión son producto del proceso seguido para la elaboración de la planeación estratégica con una visión al año 2018 que derivó en el Plan de Desarrollo Institucional al 2018, aprobado por la Junta de Gobierno el 30 de abril de 2010; la Misión quedó formulada de la siguiente forma: La Universidad La Salle, una de las comunidades educativas del Distrito Antillas México-Sur, del Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas, está comprometida con la formación de profesionales, solidarios y participativos, capaces

de ser agentes de cambio en el entorno local y global, para y desde los más desfavorecidos, a través de la búsqueda de la verdad para construir una sociedad más justa y fraterna. Régimen jurídico A sus 48 años de vida, la Universidad La Salle se considera llegada a la madurez y cuenta con todos los elementos propios de una institución universitaria, capaz de realizar lo que se exige de éstas. Contribuye al descubrimiento de la verdad por medio de la investigación; transmite conocimientos por medio de la docencia; prepara profesionistas en diversas áreas para contribuir al desarrollo de nuestro país, y extiende los beneficios de la cultura en su entorno social. La Universidad La Salle cuenta con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, concedido por Decreto Presidencial y publicado en el Diario oficial el 29 de mayo de 1987. Anteriormente a esta fecha y desde su fundación, su régimen jurídico fue el de Incorporación de sus Estudios a la Universidad Nacional Autónoma de México. Organización La Universidad La Salle pertenece al Sistema Educativo de las Universidades La Salle del Distrito Antillas-México Sur. Preside a la Universidad La Salle, A.C. una Junta de Gobierno, que es su máxima autoridad. Dependiendo directamente de la Junta, la Rectoría asume la representación legal de la Universidad así como su autoridad ejecutiva. Paralelamente a ella se ubica el Consejo Universitario, cuya atribución fundamental es representar a la comunidad universitaria, a la vez que regularla generando el aparato normativo-académico de la institución. Finalmente, y también al mismo nivel se encuentra el Tribunal Universitario que es el órgano colegiado que conoce en última instancia del incumplimiento y violaciones al marco legal de la Institución. La Universidad está organizada en torno a 4 áreas: la Rectoría, la Vicerrectoría Académica, la Vicerrectoría de Bienestar y Formación, la Dirección de Administración. Apoyan a la Rectoría en línea staff seis dependencias: la Dirección de Planeación y Evaluación Institucional, la Coordinación de Relaciones Públicas, la Coordinación de

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Admisiones y Promoción y la Coordinación de Vinculación. Bajo la responsabilidad de la Vicerrectoría Académica están la Escuela Preparatoria, las Facultades de Derecho, de Medicina, de Humanidades y Ciencias Sociales, de Negocios, de Ingeniería, de Ciencias Químicas y al Escuela Mexicana Arquitectura, Diseño Gráfico y Comunicación. Existe una Dirección de Posgrado e Investigación, que cuenta con las coordinaciones de Investigación y la Jefatura de Procesos Académicos del Doctorado. A las escuelas y facultades, se agregan distintas entidades de apoyo académico coordinadas por la Dirección de Apoyo Académico. Los departamentos que contribuyen a la formación integral y al bienestar de la comunidad universitaria se encuentran suscritos a la Vicerrectoría de Bienestar y Formación. Uno de los proyectos más señeros del Plan de Desarrollo Institucional. Reestructura al 2009 fue una reorganización integral de la Universidad, basada en premisas que salvaguardan el modelo educativo de nuestro Fundador y en el enriquecimiento de los postulados de la formación integral. En una primera etapa fueron aprobadas y se instrumentaron las reorganizaciones de las áreas administrativa, académica, formativa y de la rectoría, derivando en un esquema organizacional que permitirá a la ULSA atender de manera más efectiva su misión educativa y asumir los retos de su entorno. La segunda fase consistió en reorientar las funciones y procesos hacia mejores prácticas de las áreas reestructuradas, acorde con los otros cuatro proyectos que integran el denominado Desafío Reims: a) flexibilidad educativa, b) oferta académica de alta calidad, ampliada y pertinente, c) mejora de la eficiencia en la operación universitaria, d) reorganización de la infraestructura física; junto con el proyecto de reorganización de la estructura académica y administrativa. Este Plan fue evaluado en enero de 2010 y se inició un proceso de planeación estratégica participativa, que dió como resultado la aprobación en abril de 2010 del Plan de Desarrollo Institucional al 2018, cuya estructura vertebral se conforma de 5 Programas de Desarrollo, 6 Líneas Estratégicas y 16 proyectos. Modelo educativo En los últimos años y como parte del Desafío Reims, ha sido una preocupación constante el mantenernos actualizados en temas de flexibilidad educativa. De esta forma se ha establecido como política institucional alcanzar mayor flexibilidad en

los proyectos, las acciones y los procesos relacionados con modelos curriculares, pedagógicos y de gestión académico-administrativa, con el propósito de fortalecer y enriquecer la formación académica de los estudiantes. Los programas académicos formales de reciente operación así como los que han sido actualizados en los últimos años, se estructuraron y registraron para ser impartidos en modalidad mixta. Esto posibilita la instrumentación de diversas rutas y ritmos de formación, la impartición de materias en forma distinta a la presencial, una gestión más flexible de los programas académicos, una mayor articulación del pregrado con el posgrado, entre otras. La denominada Área Curricular Común está integrada por cuatro bloques

1, orientados al

desarrollo de habilidades genéricas necesarias para el ejercicio de cualquier profesión. Este conjunto de materias permitirá a nuestros egresados, en el marco de la filosofía y misión institucionales, dar respuesta oportuna a las exigencias de los contextos profesionales altamente competitivos, con una sólida perspectiva de sustentabilidad y de responsabilidad social. Oferta educativa La Universidad La Salle ofrece 29 programas académicos de licenciatura, 27 especialidades, 19 de maestría y 2 doctorados. Todos los programas de licenciatura, especialidad y maestría son atendidos por las Facultades y Escuelas, mientras que los de una maestría internacional y los doctorados son responsabilidad de la Dirección de Posgrado e Investigación. Actualmente contamos con 8 licenciaturas acreditadas por organismos evaluadores reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y un posgrado (Maestría en Ciencias. Área Cibernética) pertenece al Padrón Nacional de Posgrados del CONACyT en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). El porcentaje de matricula atendida en programas de licenciatura acreditados corresponde al 50% considerando la oferta educativa total de la ULSA y al 60% de la matricula de la oferta educativa en programas evaluables (es decir, sin considerar los programas de nueva creación en donde aún no ha egresado la primera generación).

1 Los cuatro bloques son: Humanidades, Pensamiento y

Comunicación, Desarrollo de Emprendedores y Sustentabilidad y Lengua Extranjera.

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La población actual de la Universidad La Salle (en su sede Central y con datos correspondientes al ciclo escolar 2009-2010) es de alrededor de 7,000 alumnos, en los niveles de Licenciatura y Posgrado. Personal académico En la Universidad La Salle, Ciudad de México, el personal académico hace un total de aproximado de 1,120 profesores (datos correspondientes al ciclo 2009-2010), que se distribuyen entre investigadores, profesores de Tiempo Completo, profesores de Tiempo Parcial (15 a 20 hrs.) y profesores por Asignatura. Investigación Como ya se mencionó, la Dirección de Posgrado e Investigación se hace cargo de la operatividad de la maestría internacional y doctorados de la ULSA; además, coordina la investigación formal que se realiza en la Institución, en todos los niveles educativos que se atienden en las diversas Escuelas y Facultades. En materia de Investigación, la Universidad La Salle presentó los siguientes resultados durante el período 2009-2010: 51 proyectos de investigación científica y 29

proyectos de investigación institucional, debidamente registrados. En 2009 la Universidad obtuvo nuevamente la renovación (obtenida por primera ocasión en 1987) en el Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas (RENIECyT) del Conacyt al haberse revisado la productividad en investigación durante el periodo de 2006-2009; y recibe los apoyos económicos complementarios a los que puede acceder a través de este registro: apoyo a las becas de sus 8 Investigadores adscritos al Sistema Nacional de Investigadores, así como al financiamiento de los fondos mixtos y sectoriales de este organismo y de otras organizaciones que apoyan el desarrollo de la investigación. Apoyo y servicio a la academia La Dirección de Administración es la responsable de administrar los recursos financieros, materiales y del capital humano de la Universidad. De ella dependen cuatro subdirecciones: Capital Humano, Finanzas, Tecnologías de la Información y Seguridad, Servicios e Infraestructura. Se cuenta con alrededor de 740 colaboradores pertenecientes al sector administrativo, de apoyo y de servicio.

METODOLOGÍA GENERAL EMPLEADA

Propósito del Autoestudio El propósito general del Autoestudio ULSA 2008–2010 permitió movilizar a la comunidad universitaria en torno a un proceso de evaluación cuya dinámica y resultados permitiera: Disponer de una panorámica del quehacer

universitario anclada en los hallazgos perfilados por el sistema de criterios de FIMPES para evaluar doce facetas del desarrollo institucional (diez corresponde a los capítulos definidos en el Sistema de Acreditación de FIMPES y dos se definieron por interés de la Universidad). Los resultados de estas dos áreas (comités ULSA) no se integran en el presente Reporte

Contar con datos que permitan establecer conjeturas y formular valoraciones sobre los aspectos formales y operativos de la universidad; y, con ello, obtener la posibilidad

de plantear medidas correctivas, compensatorias e instauradoras.

Cumplir con el compromiso contraído con FIMPES de procurar la calidad en los servicios, mediante la aplicación periódica del Sistema para el Ingreso y Permanencia.

Poner a disposición de FIMPES los resultados del Autoestudio para someterlo al proceso de dictaminación pertinente.

Contar con uno de los diagnósticos necesarios para estructurar el Plan de Desarrollo Institucional al 2018.

Fomentar la cultura de la evaluación y la autoevaluación en la comunidad universitaria.

Integrar un sistema de indicadores institucionales que permitan vigilar de manera

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permanente los aspectos relevantes del quehacer universitario.

De acuerdo con los parámetros establecidos en el Sistema para el Ingreso y la Permanencia, a través del Fortalecimiento y Desarrollo Institucional, el Autoestudio abarca la evaluación de 10 rubros: Filosofía Institucional; Planeación y Efectividad; Normatividad, Gobierno y Administración; Programas Académicos; Personal Académico; Estudiantes; Personal Administrativo; Apoyos Académicos; Recursos Físicos; y Recursos Financieros. Debido a que la ULSA no cuenta con programas activos en esta modalidad, el rubro de Educación a Distancia se evaluó solo para fines internos, no como parte de los capítulos a ser reportados, verificados y dictaminados por parte de FIMPES; también se integró un comité para evaluar la ―Formación Integral‖ como un capitulo ULSA con indicadores propios. Organización de los comités La estructura formal–operativa del Autoestudio está integrada por dos niveles de responsabilidad: el del

Comité Directivo y el de los comités especializados. Además, se cuenta con la importante participación de cuatro instancias de interlocución: el representante de FIMPES, el Comité Metodológico-logístico, el Comité de Comunicación e Imagen, así como el Comité Editorial. Los comités evaluadores se conformaron con alrededor de un centenar de integrantes de la Comunidad Universitaria. De primera instancia, se integró el comité responsable del proceso general de evaluación o Comité Directivo; posteriormente, y dentro de las atribuciones del comité recién integrado, se coordinó la integración de los comités especializados en los diferentes aspectos. Finalmente, se designaron responsables para cada uno de los comités aludidos. El Comité Directivo integró un programa general para la evaluación, de acuerdo con los lineamientos establecidos por FIMPES. Este programa fue modificado por la intervención de los diversos comités especializados y, de manera especial, por la supervisión del representante de FIMPES, asignado por la Federación con el fin de acompañar el proceso de evaluación.

Organigrama del Autoestudio ULSA 2008–2010

Interlocutores de la comunidad universitaria. Informantes clave y otros miembros de la comunidad.

Comité Directivo

Mtro. Martín Rocha Pedrajo Ing. Edmundo G. Barrera Monsiváis

Dr. José Antonio Vargas Aguilar CP. Alejandro Torres González Mtro. Jesús Ricardo Paz Usó Mtra. Esther Vargas-Medin

(Directora de Autoestudio)

12 Comités evaluadores (2 de ellos institucionales), 3 Comités de Apoyo

metodológico-logístico y un MetodOperativo

Representante FIMPES Mtra. Ma. Teresa Velázquez

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Comités y coordinadores del Autoestudio ULSA 2008-2010

Comité Coordinador

Comités FIMPES:

I. Filosofía Institucional Fernando Martínez Luna

II. Planeación y Efectividad Esther Vargas Medina (inició) Felipe Gaytán Alcalá (terminó)

III. Normatividad, Gobierno y Administración Juan Antonio Ordóñez

IV. Programas Académico Leticia Nava Borrayo

V. Personal Académico Jennie Brand Barajas

VI. Estudiantes Sergio Soto Hidalgo

VII. Personal Administrativo Luis Roberto Trejo Mendoza

VIII. Apoyos Académicos Christian Vizuet Hernández

IX. Recursos Físicos Carlos Herrera Anda

X. Recursos Financieros Angélica Beatriz Ramírez Torres

Comités ULSA (reportes no incluidos en este documento):

XI. Educación a Distancia Helene Albrechtsen Svendsen

XII. Formación Integral Maurilio Suárez Ortiz

Comités de apoyo:

A. Editorial José Gómez Villanueva

B. Comunicación e Imagen Jorge Iturbe Bermejo

C. Metodológico-logístico Luis Lara Lemus

Comité Directivo del Autoestudio ULSA 2008-2010

Mtro. Martín Rocha Pedrajo Fsc. Rector y Presidente del Comité Directivo

Ing. Edmundo G. Barrera Monsiváis Vicerrector Académico

Dr. José Antonio Vargas Aguilar Fsc. Vicerrector de Bienestar y Formación

CP. Alejandro Torres González Director de Administración

Mtro. Jesús Ricardo Paz Usó Director de Planeación y Evaluación

Institucionales

Mtra. Esther Vargas-Medina Jefa de Evaluación y Acreditación Institucional y

Directora del Autoestudio

Metodología

La metodología general para el desarrollo del Autoestudio incluye: 1. Establecimiento de estrategias y

calendarización de actividades por parte de

cada comité, para analizar y dar respuesta a los criterios de calidad

2. Lectura y análisis de los criterios de calidad 3. Búsqueda, revisión y análisis de información

documental por parte de cada comité

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4. Estructuración de archivos de evidencias documentales, organizadas por criterios

5. Determinación general de áreas de oportunidad por criterio

6. Elaboración del reporte, en donde se indiquen las fortalezas y debilidades detectadas en cada criterio

7. Definición y diseño de instrumentos para la recolección de datos (de ser el caso)

8. Procesamiento, análisis e interpretación de los datos obtenidos

9. Elaboración de informes parciales de resultados 10. Elaboración de un informe con las sugerencias

y recomendaciones derivadas de los resultados de la evaluación de cada criterio

11. Validación de sugerencias y recomendaciones por el Comité Directivo con base en los reportes de los comités

12. Seguimiento de acciones de mejora continua, basadas en las sugerencias y recomendaciones validadas por el Comité Directivo

13. Estructuración de archivos y soportes electrónicos de evidencias validadas

14. Redacción de informes finales por comité 15. Redacción del Reporte Final de Autoestudio 16. Revisión, ajuste y aprobación del reporte final 17. Entrega del reporte final al representante de la

FIMPES para su revisión 18. Revisión final del Reporte de Autoestudio 19. Envío del reporte de Autoestudio a FIMPES

(junio de 2010) 20. Actualización del RFAE para su entrega a

FIMPES y al Equipo Visitador (septiembre de 2010).

Puesto que el Sistema para la Acreditación está constituido por proposiciones imperativas, el programa actual de evaluación plantea una especificidad más aguda, con la intención de proporcionar mayor claridad al proceso desde el diseño, hasta la presentación de resultados. Al concretarlo, se enfatizaron los procedimientos para el acopio de información y su análisis. Por tal razón el programa general se centró en la determinación de indicadores cuantitativos y cualitativos, puesto que éstos integran fracciones concretas de lo que se pretende evaluar, sirvieron como herramientas de acopio y se constituyeron elementos necesarios para analizar y presentar resultados. Las tareas iniciales de los comités especializados fueron estructuradas de acuerdo con la definición y validación de los indicadores que mediaron entre el ―debe‖ y la necesaria especificidad del reactivo. Este cometido se alcanzó con la participación colegiada de los integrantes de cada comité especializado, las orientaciones del Comité Directivo y la confrontación del ejercicio de

Autoestudio precedente con las condiciones actuales de la Institución. A su vez, el Comité Editorial elaboró las indicaciones y recursos metodológicos necesarios para guiar la parte editorial de la elaboración de los reportes. A lo largo de todo el proceso se diseñó y aplicó una campaña publicitaria conformada por diversas estrategias de comunicación interna y externa, de imagen y difusión así como de relaciones públicas que permitió mantener informados y participativos a los diferentes sectores de la comunidad ULSA. A la validación de indicadores siguieron una serie de tareas relevantes que culminaron con el diseño de instrumentos, su aplicación y la obtención de resultados mediante el empleo de herramientas estadísticas y de análisis documental. Este procedimiento permitió elaborar el menor número posible de instrumentos y facilitó el cuidado de los criterios estadísticos, la intensidad de la participación comunitaria y la programación prevista. Durante los meses de marzo y abril de 2009 se aplicaron los cuestionarios de opinión a la comunidad (estudiantes, académicos, personal administrativo). El carácter dinámico del proceso de evaluación exigió que los resultados fueran confrontados tanto con las personas relacionadas con los aspectos evaluados, como con sus condiciones más recientes, de manera que éstos poseyeran el menor número posible de imprecisiones. Finalmente se emprendió la tarea de reportar por escrito los resultados y el proceso que los precedió.

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I. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

Introducción La Filosofía Institucional de la Universidad La Salle, se sintetiza de la siguiente manera: a) Principios: al declararse la Universidad La Salle como una institución de inspiración cristiana, su principio fundamental es el Evangelio (De La Salle Hoy, p. 13). A este principio cabe añadir otro, que es el que inspira su acción educativa. Es éste su peculiar y cristiano concepto de la persona humana, que determina la 'opción prioritaria' de la Universidad La Salle, que es la formación integral del estudiante universitario, concebida ésta como la atención cuidadosa a todas y cada una de las dimensiones de su ser personal (De La Salle Hoy, pp. 46-56). b) Valores: la Universidad La Salle ha seleccionado del inagotable tesoro del mundo axiológico determinados valores y virtudes, que mejor responden a su inspiración evangélica y a su carisma lasallista. Estos son la fe, la fraternidad y el servicio. Y derivado en alguna forma del segundo, la institución se ha comprometido a difundir en su interior y en su entorno, el valor de la comunidad, como modelo de agrupación humana y síntesis del mandamiento del amor (De La Salle Hoy, pp. 3-24). c) Misión: la institución se ha fijado a sí misma determinados objetivos que, en su conjunto, constituyen la noble misión que pretende realizar. Esta deriva necesariamente de sus rasgos de identidad, porque la acción que es posible realizar es aquélla y sólo aquélla fincada en los propios indicativos de existencia. La misión, por elemental congruencia, sólo se puede definir con base en la propia identidad. Sería improcedente imponernos objetivos que no correspondan a lo que somos; que estuviesen alejados de nuestras características esenciales o, peor aún, que se encontrasen en contradicción con ella. (De La Salle Hoy, p.70). Los rasgos de identidad de nuestra institución son los siguientes: - ser una Universidad - ser una Universidad Mexicana - ser una Universidad de Inspiración Cristiana - ser una Universidad Lasallista perteneciente al Distrito Antillas-México Sur.

Funciones, áreas evaluadas y metodología Considerando que la Filosofía Institucional contiene en esencia la declaración de los principios y valores que le dan identidad y razón de ser, ante sí misma y ante la sociedad, el Comité de Filosofía Institucional se abocó a evaluar: la existencia, la construcción, la función, la difusión y el impacto de la Filosofía Institucional de la Universidad La Salle. La estrategia que se siguió para evaluar la Filosofía Institucional de la Universidad La Salle se desarrolló en dos etapas: a) en la primera, se procedió a integrar,

seleccionar y analizar los documentos relevantes para dar repuesta a los debes señalados en el Sistema de Acreditación de la FIMPES.

b) en la segunda, se aplicaron encuestas y entrevistas para obtener información de los miembros de la comunidad, acerca de los cuatro debes que la Universidad tiene que cumplir en materia de Filosofía Institucional.

Integrantes El comité estuvo formado por los siguientes integrantes: Mtro. Fernando Martínez Luna, académico de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, como coordinador del Comité. Mtro. Manuel Arróyave Ramírez, Comunidad de Hermanos y Dirección de Administración. Lic. Jaime Velázquez Blanquet, de la Coordinación de Planeación Curricular. Lic. Felipe Quintanar Mendoza, académico de la Coordinación de Desarrollo Humano Profesional. Resultados Los resultados a los que el comité ha llegado en cada uno de los debes son los siguientes:

La institución debe (1-1) contar con documentación que manifieste de manera explícita su filosofía institucional, es decir, la declaración de sus principios y misión institucionales. La filosofía institucional responderá a la responsabilidad encomendada a la institución por la sociedad.

La Universidad La Salle cuenta con un documento denominado Nuestra Filosofía en el que declara sus principios y misión (anexos 1-1.1, 1-1.2). Así

mismo, la Universidad cuenta con una antología de textos denominada De La Salle Hoy (anexo 1-1.3), en la que se ponen de manifiesto su Filosofía Institucional, el Ideario, la Misión, el Modelo Organizacional y el espíritu comunitario que fundamenta y anima el ser y el quehacer de esta casa de estudios de educación superior, de inspiración cristiana, fundada por la comunidad de los Hermanos de las Escuelas Cristinas que animan esta obra. En los textos mencionados anteriormente, se expresa claramente la naturaleza evolutiva de la declaración de sus principios e ideario, y las frecuentes revisiones y precisiones de los que ha sido objeto. A lo largo de la historia de la institución se ha ido profundizando y afinando la filosofía con la que la institución se ha comprometido. En esa historia se hace patente además, la forma como han contribuido a su formulación diversos actores y órganos colegiados de la comunidad universitaria (anexos 1-1.1 a 1-1.3). La Universidad La Salle como institución mexicana tiene el compromiso de servir al país, al identificar y crear conciencia sobre los problemas de este último, además de contribuir a que se descubran, propongan y apliquen las mejores soluciones (De la Salle Hoy, pp. 74) procurando hacer vivo uno de los segmentos del Ideario institucional: ―la realidad socioeconómica, política, cultural y espiritual de nuestro país, es un constante llamado al servicio. La Universidad la Salle, convencida de la responsabilidad y compromiso de quienes tienen el privilegio de realizar estudios universitarios, concibe la profesión como servicio a nuestros conciudadanos mexicanos menos favorecidos‖ (Ideario ULSA, párrafo 5). Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

La declaración de principios y misión representa una decisión fundamental para la institución. Dicha documentación debe (1-2) ser aprobada y promulgada por el máximo órgano de gobierno, el cual podrá consultar con su personal académico, directivo y administrativo sobre el contenido del documento.

Con base en las entrevistas realizadas a las autoridades máximas de la Universidad (Rector, Vicerrector Académico y Vicerrector de Bienestar y Formación) así como en la revisión de diversos documentos institucionales (Otros: Compromiso en

el Servicio y la Trasformación social: Futuro posible de la ULSA; La Salle y los retos de la Educación en el siglo XXI y Compromisos del Rector 2006-2009 [anexos 1-2.1 a 1-2.5]), se constató que la documentación en donde se manifiestan los principios y la misión ha sido promulgada y aprobada debidamente por la Junta de Gobierno, y ha sido revisada en función de los planes de desarrollo institucional (se anexan los correspondientes al 2004-2008, Reestructura al 2009 y al Plan de Desarrollo Institucional al 2018 (anexos 1-2.6). Tanto en las entrevistas como en los documentos se manifiesta claramente la participación de los diferentes miembros de la comunidad en la reflexión, actualización, difusión y aplicación de la Filosofía Institucional. Un lugar principal en el proceso de desarrollo y proyección de la Filosofía Institucional lo tienen los Foros de Formación Docente, en los que la comunidad académica reflexiona acerca de los principios, los valores y la misión de la Universidad. La revisión más reciente de la Misión Institucional tuvo lugar como parte del proceso de elaboración de la planeación estratégica al 2018 de la ULSA, el cual culminó con la aprobación, el 30 de marzo de 2010, del Plan de Desarrollo Institucional por parte de la Junta de Gobierno (anexo 1-2.7 y 1-2.8) Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

La declaración de los principios y misión institucional se conciben como la plataforma que guía a la institución hacia lo que se considera deseable, satisfactorio y valioso dentro del marco de la educación superior. La institución debe (1-3) demostrar que sus principios y misión están relacionados con su evolución histórica, que han sido publicados, que son conocidos por su comunidad, que se revisan periódicamente y que sus recursos y actividades, como programas educativos, marco normativo y de gobierno, administración, procesos de planeación, evaluación, actividades, promocionales y otros,

están orientados a su realización.

La Universidad La Salle cuenta con un documento denominado Nuestra Filosofía en el que declara sus principios y misión. Así mismo, la Universidad cuenta con una antología de textos denominada De La Salle Hoy (anexo 1-1), en la que se ponen de manifiesto su Filosofía Institucional, el Ideario, la Misión, el Modelo Organizacional y el espíritu comunitario que fundamenta y anima el ser y el

quehacer de esta casa de estudios de educación superior, de inspiración cristiana, fundada por la comunidad de los Hermanos de las Escuelas Cristianas que animan esta obra. En esta obra se muestra claramente que estos principios y misión están relacionados con su evolución histórica, así como las frecuentes revisiones y precisiones de los que ha sido objeto. La revisión más reciente de la Misión institucional tuvo lugar como parte del proceso de elaboración de la planeación estratégica al 2018 de la ULSA, el cual culminó con la aprobación el día 30 de marzo del Plan de Desarrollo Institucional por parte de la Junta de Gobierno (anexos 1-2.7, 1-2.8 y 1-3.2) Existen evidencias de campo (entrevistas y encuestas a los miembros de la comunidad) y documentos publicados y difundidos (anexo 1-1.1 a 1-.3) que prueban que los principios y la misión de la Universidad están relacionados con su evolución histórica. Nuestro Ideario, que ha sido revisado periódicamente (Muñoz Batista, 1994) y que su quehacer está orientado hacía su realización (anexo 1-2.6, 1-2.2, 1-2.3 y 1-3.3). En una encuesta aplicada en abril de 2009 a estudiantes (2919 de Licenciatura y 44 de posgrado) se encontraron los resultados que se presentan en las gráficas 1 y 2 (Anexo 1). En las gráficas 3, 4 5 y 6 se muestran los resultados de la aplicada a personal académico, en abril de 2009, en donde participaron 502 personas. Como lo muestran las gráficas elaboradas con los resultados de las 502 respuestas del personal académico, en abril de 2009, más del 90% de los participantes consideran que conocen el contenido, al menos parcial, del Ideario de la Universidad. En el caso del conocimiento de la Misión Institucional es digno de destacar que aproximadamente el 3% de los encuestados dicen no conocer la Misión, frente a la mayoría que sí la conocen. Al mismo tiempo, es importante observar que un poco más del 95% de los académicos conocen el documento en donde se describen las actividades educativas que debe realizar el profesor, de acuerdo con la Misión Institucional y con los propósitos formativos de los programas académicos; y a decir del 97% de dichos académicos, las actividades que realizan son congruentes con la misión y con los requerimientos de los programas académicos, además de que participan en actividades de reflexión sobre la formación integral. En una encuesta de opinión dirigida al personal administrativo, aplicada en mayo de 2009,

respondieron un total de 389 personas. Los resultados se muestran en las gráficas 7 y 8 (Anexo 1). Con base en las 389 respuestas del personal administrativo, se puede inferir que: más del 97% afirma conocer tanto el Ideario como la Misión Institucional, además de haber participado en algunas actividades de reflexión sobre la formación integral. Al concluir el análisis de información y entrevistas con los responsables de la gestión académica-administrativa, el comité considera que los diversos recursos y actividades institucionales (programas educativos, marco normativo y de gobierno, administración, planeación, evaluación, promoción) está debidamente orientados hacia la realización de la misión; aspectos que se pueden constatar en los resultados de los capítulos siguientes del Reporte de Autoestudio. Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe. Es relevante no perder de vista que los contenidos esenciales de la Filosofía Institucional integran una serie de ―ideales‖, que como tales son difíciles, sino es que imposibles de alcanzar. Los ideales son eso, ―ideales‖, pero son importantes porque nos hacen caminar. Sugerencia (1): es de suma importancia que sigamos redoblando esfuerzos para hacer en vida comunitaria la realización de la fe, la fraternidad y el servicio que el siglo XXI espera.

La institución atenderá su compromiso con la sociedad a través de los programas educativos y los servicios que ofrece; por eso, la institución debe (1-4) describir el perfil de la oferta educativa que tiene actualmente.

La Universidad La Salle tiene claramente descrito el perfil de oferta educativa que tiene actualmente. En el anexo 1-4.1 se presenta su oferta académica vigente, en donde se describen las características generales de sus 29 licenciaturas, 27 especialidades, 19 maestrías y 2 doctorados. Una evidencia complementaria a lo anterior la constituye la descripción de los programas educativos que se incluyen en el capítulo de Programas Educativos y que ponen de manifiesto el compromiso de la Universidad con la sociedad. El perfil de su oferta educativa se difunde a través de distintos medios de comunicación: página Web de la Universidad, trípticos, anuncios publicitarios (anexo 1-4.2).

Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe. Fortalezas y Debilidades Fortalezas:

La Universidad La Salle cuenta con una Filosofía Institucional que fundamenta su ser y anima su quehacer como institución de educación superior de inspiración cristiana comprometida con la sociedad mexicana.

La Universidad La Salle es heredera de una tricentenaria experiencia educativa que, en su Filosofía Institucional, contiene la plataforma que guía la planeación, realización y evaluación de las funciones universitarias sustantivas.

Las funciones sustantivas del quehacer universitario: docencia, investigación y difusión de la cultura, están orientadas a la realización concreta de la Filosofía Institucional

El perfil de la oferta educativa que la Universidad la Salle pone de manifiesto, reitera el compromiso de la Universidad con la sociedad mexicana.

Listado de Recomendaciones y Sugerencias No se emiten Recomendaciones Sugerencias 1-3 Sugerencia (1): es de suma importancia que sigamos redoblando esfuerzos para hacer en vida comunitaria la realización de la fe, la fraternidad y el servicio que el siglo XXI espera.

Listado de evidencias

Anexo Nombre de la evidencia

1-1.1 Nuestra filosofía

1-1.2 Nuestro ideario

1-1.3 De La Salle Hoy

1-2.1 Compromisos del Rector 2006-2009

1-2.2 Informe del Rector 2008-2009

1-2.3 Informe del Rector 2009-2010

1-2.4 El compromiso en el servicio y la trasformación social: futuros posibles de la ULSA

1-2.5 La Salle y los Retos de la Educación en el siglo XXI

1-2.6 PDI 2004-2008. R2009 y PDI al 2018

1-2.7 Instrumentos para revisión de la Misión

1-2.8 Aprobación del PDI al 2018 por parte de la Junta de Gobierno

1-3.1 Encuestas aplicadas a los miembros de la comunidad universitaria de la ULSA

1-3.2 Plan de Desarrollo Institucional al 2018

1-3.3 Estatuto Orgánico del Sistema Educativo de las Universidades La Salle

1-4.1 Oferta académica ULSA

1-4.2 Página WEB de la ULSA

II. PLANEACIÓN Y EFECTIVIDAD Introducción La planeación es uno de los procesos fundamentales de toda institución de educación superior. El concepto implica que la institución tiene visualizado su futuro, está comprometida con un proceso de mejora continua en aras de incrementar la calidad educativa y puede demostrar qué tan bien cumple su misión y sus planes. Por otra parte, la evaluación periódica de los logros de la institución ofrece información precisa acerca del cumplimiento de su misión y sus metas; estos datos son esenciales para rectificar, continuar, sostener, desarrollar o eliminar programas académicos, proyectos y acciones institucionales. La planeación y efectividad son dos de los ejes fundamentales de la Universidad La Salle, al reconocer que todas las acciones institucionales derivan de un proceso que garantiza que éstas son relevantes para su misión y visión. Debido al carácter institucional de esta función no es posible englobar dichas acciones en una sola dependencia o área, a excepción de las acciones operativas-tácticas que la Dirección de Planeación y Evaluación Institucionales (DPyEI) realiza exprofeso. Esta Dirección es un área de apoyo, cuyos avances son reportados directamente al Rector de la ULSA, quien es el ―responsable de planear y evaluar el desarrollo general de la Universidad La Salle‖. [Universidad La Salle,(2001), p. 17]. Desde la década de los 90, la planeación en la ULSA se realiza mediante un proceso participativo, permanente y cíclico (Ver Universidad La Salle, 1995 y Universidad La Salle, 2003). El proceso más reciente tiene como producto el Plan de Desarrollo Institucional al 2018. En el periodo 2007-2008 la Coordinación de Planeación y Desarrollo como parte de un proceso de reestructuración integral de la Institución ―se transformó en Coordinación de Planeación y Evaluación Institucional, asumió también las funciones de apoyo a los procesos de evaluación y de autoevaluación con fines de acreditación de programas académicos, así como de acopio, procesamiento y distribución de información: estadística institucional, de educación superior y estratégica para la toma de decisiones‖ [Luna Salas, Ambrosio (2007), pp. 34-35]. En noviembre de 2009 se elevó al rango de Dirección. Está integrada por un Director, las jefaturas de

Evaluación y Acreditación Institucional y de Planeación Institucional, un responsable de Gestión de Información Institucional, una investigadora, un asistente y una secretaria. Funciones, áreas evaluadas y metodología La revisión y análisis de los criterios de acreditación del capítulo orientó al comité en la planeación y desarrollo de su labor. Las etapas realizadas fueron: a) la identificación y el análisis de la

documentación existente en la institución en la que se hayan formulado sus propósitos y su misión.

b) el análisis de los documentos que orientan los procesos de planeación estratégica de la ULSA, tanto los coordinados por la Dirección de Planeación y Evaluación Institucionales (DPyEI) como por las dependencias académicas.

c) la realización de entrevistas con informantes-clave.

d) la realización de encuestas con académicos, estudiantes y personal administrativo.

e) en el renglón de la efectividad, se identificaron y analizaron las formas y los medios que la institución emplea para ―evaluar ―qué tan bien la institución cumple su misión o propósito educativo y qué tanto está logrando sus metas‖.

f) Finalmente, a partir de los resultados obtenidos se identificaron las fortalezas y debilidades, de cuyo análisis se desprenden las recomendaciones y sugerencias emitidas.

Integrantes El Comité de Planeación y Efectividad del Autoestudio estuvo conformado por: Dr. Felipe Gaytán Alcalá, Coordinador de Investigación de la Dirección de Posgrado e Investigación y Coordinador del Comité. Mtra. Esther Vargas Medina, Jefa de Evaluación y Acreditación Institucional. Lic. José Gómez Villanueva –Coordinador de Planeación Curricular. Dra. María Luisa Saavedra García -Investigadora de la Dirección de Posgrado e Investigación. Lic. Ma. Elena Vázquez López – (1ª. Etapa)

Resultados II.I) Planeación

La institución debe (2-1) tener establecido un proceso organizado de planeación que le permita ser más efectiva en el cumplimiento de su misión. Este proceso, adecuadamente documentado, se convierte en el bastión del desarrollo de la institución.

El comité ha avanzado en identificar los procesos y documentos básicos de la planeación institucional coordinada por la DPyEI, y su medición de efectividad; ha detectado que el proceso de planeación es un proceso cíclico y permanente, el cual está debidamente documentado desde los dos Autoestudios Institucionales (Universidad La Salle, 1995 y 2003, Anexos 2-1.1) y que la institución cuenta con la organización, el personal y el presupuesto específico para el desarrollo de estos procesos. El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) al 2018 ha sido aprobado en lo general en fechas recientes (30 de abril de 2010). Su Visión al 2018 establece: La Universidad La Salle es reconocida como una comunidad educativa incluyente que, fundamentada en su modelo de cultura integral y con una relación pedagógica de excelencia entre profesores y estudiantes, forma profesionales competentes con sensibilidad y responsabilidad social, a través de programas flexibles e innovadores con proyección local y global, con una administración eficaz y eficiente al servicio de la Comunidad. En el área se cuenta con una serie de documentos de reportes internos y presentaciones que se han realizado en los diversos foros de consulta y presentaciones previas a la aprobación definitiva (anexo 2-1.2) en el cual se constata que se tiene un proceso organizado para la planeación estratégica con miras al logro cabal de su misión institucional. Actualmente distintas dependencias cuentan con planeación particular sustentada en documentos que describen los planes y proyectos estratégicos y de operación. (ver. Plan de Desarrollo de EMADYC 2002-2011 (http://emadyc.org/plan-emadyc.pdf y Anexo 2-1.3), Facultad Mexicana de Medicina y Escuela de Ciencias Químicas, Anexo 2-1.4) Están en proceso de aprobación las políticas y los lineamientos para la planeación estratégica de la ULSA (anexo 2-1.5) Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

Este proceso debe (2-2) tener como producto un Plan de Desarrollo Institucional, desarrollado en función de la filosofía y misión institucionales, y que contenga los planes estratégicos y operativos, incluyendo el establecimiento de objetivos, metas, proyectos y programas observables y medibles.

Se ha identificado que como resultado de los procesos de planeación institucional y conforme a la filosofía e ideario de la Universidad La Salle, se elaboró el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008 y Reestructura 2009, con énfasis en el Programa Operativo Anual para los posgrados y la investigación. La evaluación del PDI antes señalado concluyó en enero del 2010. En agosto del 2009 la Dirección de Planeación Institucional inició los trabajos para la elaboración del Plan de Desarrollo Institucional 2009-2018, para lo cual se convocó a todas las dependencias académicas y administrativas de la institución para su elaboración. El PDI al 2018 ha sido aprobado en lo general en fechas recientes (30 de abril de 2010), por lo que aún está en proceso de conclusión a nivel de los proyectos, su presupuestación y difusión a la comunidad. En el área se cuenta con una serie de documentos de reportes internos y presentaciones que se han realizado en los diversos foros de consulta y exposiciones previas a la aprobación definitiva (anexo 2-1.2). (Consultar documentos: Plan de Desarrollo 2004-2008 y Reestructura 2009 (2-2.1), POA 2007-2008 y 2008-2009 de la Dirección de Posgrado e Investigación (anexo 2-2.2). Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

El documento que resulte del proceso de planeación estratégica y operativa debe (2-3) difundirse en la comunidad académica y asegurarse de que ésta lo conoce. La participación de la comunidad académica: directivos, órganos de gobierno institucional, investigadores, profesores y alumnos, es indispensable en el proceso de

planeación.

Los mecanismos institucionales para la difusión del PDI Reestructura al 2009 fueron los siguientes: entrega impresa del documento a cada una de las instancias académicas y administrativas, disponibilidad para su consulta en la biblioteca ULSA, presentaciones en órganos colegiados universitarios; documentos en diseño electrónico disponibles por un periodo determinado en la página web institucional; comunicación de avances

http://emadyc.org/plan-emadyc.pdf

en el cumplimiento de metas por año para incorporarse en el informe trianual de Rectoría. Con el fin de evaluar el nivel de conocimiento que la comunidad universitaria (estudiantes, docentes y administrativos) tiene sobre el PDI, se llevó a cabo una encuesta con una pregunta directa sobre si conocen o desconocen el contenido del documento antes señalado. En promedio, el 79% del personal administrativo manifestó conocer parcial o totalmente el Plan, mientras que el 82% del personal académico respondió en el mismo sentido. Por último, las respuestas que los estudiantes señalaron muestran diferencias importantes de acuerdo al nivel educativo. Mientras el 70% de estudiantes de licenciatura afirman conocer parcial o totalmente el PDI, el 40% de la población encuestada de posgrado se manifestó en el mismo sentido. (Ver gráficas 9 a 11 del Anexo 1). Para la elaboración del Plan de Desarrollo Institucional al 2018 se definió como característica principal un esquema participativo en diferentes niveles y momentos: consulta a órganos colegiados, mecanismos de participación vía focus group, encuestas con alumnos, docentes y administrativos, al igual que ex-alumnos. En el anexo 2-3.1 se presenta el reporte de resultados de las encuestas aplicadas en las diversas consultas para la elaboración del PDI. Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

Los resultados de este proceso deben (2-4) aplicarse en las acciones educativas, administrativas y promocionales de la institución.

La evaluación del Plan de Desarrollo Institucional Reestructura al 2009 (anexo 2-4.1) estableció con claridad las acciones que en el ámbito educativo, administrativo y de promoción debieron impactar el quehacer de la Universidad; asimismo, dichos resultados sirvieron de soporte para la elaboración del PDI 2009-2018. Así mismo, en el Informe trianual y anual del Rector (anexo 2-4.2) se presentan los logros obtenidos en la aplicación del proceso de planeación en acciones educativas, administrativas y promocionales de la ULSA. Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

La institución debe (2-5) contar con los recursos necesarios para llevar a cabo el proceso de planeación. Entre ellos pueden considerarse: organización, personal y presupuesto.

En el periodo 2007-2008 la Coordinación de Planeación y Desarrollo como parte de un proceso de reestructuración integral de la Institución ―se transformó en Coordinación de Planeación y Evaluación Institucional. Se le adicionaron las funciones de apoyo a los procesos de evaluación y de autoevaluación con fines de acreditación de programas académicos, así como de acopio, procesamiento y distribución de información: estadística institucional, de educación superior y estratégica para la toma de decisiones‖ [Luna Salas, Ambrosio (2007), pp. 34-35]. A finales del 2009 la Junta de Gobierno autorizó el cambio de la Coordinación a Dirección de Planeación y Evaluación institucionales, con la estructura siguiente: un Director, las jefaturas de Evaluación y Acreditación Institucional y de Planeación Institucional, un responsable de Gestión de Información Institucional, una investigadora, un asistente y una secretaria. Actualmente la DPyEI cuenta con 8 colaboradores asignados a las funciones de planeación, evaluación y acreditación. El área cuenta con recursos financieros y de infraestructura necesarios para el desarrollo de sus actividades; cabe resaltar su reubicación en un área recién remodelada (4to. Piso de la Torre II). La Universidad dispone de un presupuesto de inversión coordinado por la DPyEI. (Organigrama, Descripción de Funciones en anexo 2-5.1). Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

La planeación debe (2-6) ser un proceso continuo y sistemático que incluya la actividad de investigación institucional como apoyo al mismo proceso.

Actualmente la DPyEI tiene asignado un investigador en planeación educativa, además de contar con la colaboración de la planta de investigadores y profesores del área educativa que participan en la Dirección de Posgrado e Investigación, así como de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. De igual forma, el Comité de Planeación de la Junta de Gobierno se encarga de coordinar la realización de los estudios institucionales indispensables para la toma de decisión del propio órgano directivo. En el anexo 2-6.1 se incluyen algunos de los documentos de estudios realizados sobre los procesos educativos en la Universidad La Salle y algunos documentos generados por el Comité de Planeación de la Junta de Gobierno. Todo ellos en apoyo a la planeación

estratégica y a la toma de decisiones institucionales. Además, en el anexo 2-3.1 se presentan los resultados de los estudios realizados para la elaboración del PDI al 2018. Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe. II.II ) Efectividad

La institución debe (2-7) evaluar periódicamente en qué medida y forma está logrando sus planes y programas de acción, como retroalimentación continua de su proceso de planeación institucional.

La institución cuenta con diversos mecanismos de evaluación institucional para cada una de sus unidades académicas en función del PDI vigente. De igual forma, la Dirección de Posgrado e Investigación llevó a cabo cada año (2007, 2008, 2009) procesos de evaluación de su Programa Operativo Anual. Sumado a lo anterior, en enero del 2010 se difundieron ampliamente los resultados de la evaluación del PDI 2004-2008. Reestructura 2009 (Anexo 2-4.1). Otro de los mecanismos para asegurar la efectividad de la planeación fueron las reuniones de área académica y de áreas de Rectoría, donde se evaluaron de forma constante los avances en los planes y programas de acción institucionales. Se evalúan y se toman las medidas correspondientes para asegurar el cumplimiento de las metas establecidas. (Anexo 2-4.1, 2-4.2 y 2-7.1 así como minutas y acuerdos de área académica, minutas y acuerdos de áreas de rectoría). Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

La institución debe (2-8) documentar todas sus acciones orientadas a medir la efectividad institucional.

Como podrá observarse en las anteriores respuestas y en los documentos señalados como evidencias, la Universidad La Salle ha procurado documentar y sistematizar a lo largo de este tiempo sus procesos de planeación, operación, evaluación que le permiten conocer su nivel de efectividad institucional. (Ver documentos señalados con anterioridad, debes 2.1 al 2.7) Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

La percepción de calidad de una institución educativa está fuertemente relacionada con la prestación de servicios oportunos, por lo que la planeación y seguimiento de éstos son de vital importancia; por lo anterior, la institución debe (2-9) contar con un Plan de Continuidad de Operaciones que asegure la eficacia y eficiencia de los procesos y la prestación de los servicios.

La Universidad, a través de la Dirección de Administración, cuenta con un plan de operaciones que asegura la continuidad de los programas y acciones educativas y administrativas en todos los niveles (anexo 2-9.1) Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

Es indispensable vigilar la integridad de la institución para evitar colocarla en una posición vulnerable, por lo que se debe (2-10) contar con mecanismos y procedimientos que salvaguarden los activos, incluyendo aplicaciones, información e infraestructura.

La Universidad, a través de la Dirección de Administración, cuenta con las instancias correspondientes que salvaguardan los activos (Subdirección de Tecnologías de Información, Subdirección de Finanzas y subdirección de Seguridad, Servicios e Infraestructura), los cuales incluyen aplicaciones, información, activos e infraestructura; dichos planes de operaciones y de contingencias aseguran la continuidad de los programas y acciones educativas y administrativas en todos los niveles de operación institucional (anexos 2-9.1 y 2-10.1). Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe. Fortalezas y Debilidades Fortalezas

La universidad cuenta con un proceso de planeación y evaluación sólido y debidamente soportado institucionalmente, que le ha permitido formular un plan de desarrollo con una visión al 2018, mediante un proceso debidamente fundamentado, ampliamente participativo, consensado, en corresponsabilidad y con mecanismos claros para el seguimiento, control y evaluación de los logros esperados.

Listado de Recomendaciones y Sugerencias No se emiten recomendaciones ni sugerencias Listado de evidencias

Anexo Nombre de la evidencia

2-1.1 Autoestudio ULSA 1994-1996 y 2001-2003

2-1.2 Documentos de elaboración y presentación del PDI al 2018

2-1.3 Plan de Desarrollo de EMADyC 2002-2011

2-1.4 Planeación de la Facultad de Ciencias Químicas

2-1.5 Políticas y lineamientos para la planeación estratégica de la ULSA

2-2.1 PDI 2004-2008. Reestructura al 2009 y PDI al 2018

2-2.2 POA 2007-2008 y 2008-2009 de la Dirección de Posgrado e Investigación

2-3.1 PDI al 2018. Encuestas aplicadas a colaboradores de dependencias, estudiantes y exalumnos. Reporte para su análisis en el Taller con autoridades.

2-4.1 Evaluación del PDI Reestructura la 2009

2-4.2 Compromisos del Rector 2006-2009 Informes del Rector 2008-2009, 2009-2010 e Informe trianual 2006-2009 (Video)

2-5.1 Organigrama, Descripción de Funciones de la DPyEI

2-6.1 Documentos de estudios realizados sobre los procesos educativos en la ULSA y algunos documentos generados por el Comité de Planeación de la Junta de Gobierno

2-7.1 Evaluación del POA de la DPI 2007-2008 y 2008-2009

2-9.1 Plan de continuidad de servicios de TI (PCTI)

2-10.1 Documentación de soporte de la Dirección de Administración

III. NORMATIVIDAD, GOBIERNO Y ADMINISTRACIÓN

Introducción El presente capítulo tiene como finalidad comprobar que a través de la documentación jurídica y de la normatividad de la Universidad La Salle, A.C., los actos y actividades de dicha Institución se ajustan a derecho y cumplen con todos los lineamientos establecidos tanto en la ley, en su objeto social y en su reglamentación interna. La Universidad La Salle está constituida bajo las leyes mexicanas como una asociación civil, según consta en la escritura pública número 71,813, otorgada ante la fe del notario público 71 del Distrito Federal, el día 20 de junio de 1962. Su órgano máximo de gobierno es la Asamblea de Asociados, que sesiona por lo menos una vez al año. De la escritura antes citada, nace la personalidad jurídica de la Universidad como persona moral, y de los acuerdos de sus asociados deriva las reglamentaciones estatutaria e inferior, que norman toda la organización y estipulan las facultades de los órganos de gobierno, tanto colegiados como unipersonales. La Universidad tiene editados todos los cuerpos legales estatutarios y reglamentarios, por lo que éstos pueden ser consultados por los integrantes de la Comunidad Universitaria, tanto en la biblioteca como en las unidades académicas.

Es conveniente hacer notar que las autoridades universitarias, conscientes de la existencia de exceso de normatividades y reglamentos, que llevan a duplicidades, confusiones, contradicciones y desconocimiento de las propias normas, han determinado que la Asesoría Jurídica de la Rectoría realice la revisión de toda la legislación universitaria, a fin de que quede regulada en la forma más sencilla y clara en dos cuerpos legales que son: el Estatuto del Sistema Educativo de las Universidades La Salle, y el Reglamento General de las Universidades La Salle, que están terminados en cuanto a su contenido. Queda pendiente su aprobación por las autoridades correspondientes. Funciones, áreas evaluadas y metodología La asignación de autoridad, el establecimiento de una estructura organizacional, la definición de normas y el establecimiento de un proceso administrativo son los aspectos por valorar en este capítulo, debido a la importancia que tienen al favorecen el cumplimiento de la misión institucional. El Comité analizó si el marco normativo asegura a la ULSA que sus procesos y actividades se desarrollan según normas y estándares claramente definidos, y cumplir así con las disposiciones normativas nacionales relativas a educación superior.

La revisión de los debes se realizó a través del análisis documental y de los resultados de las encuestas de opinión aplicadas. Para efectos del Autoestudio, los miembros del Comité de Norrmatividad, Gobierno y Administración revisaron los documentos jurídicos normativos que se indican a continuación: 1.- Constitución de la Universidad La Salle, A.C. 2.- Actas de asambleas de asociados 3-. Estatuto Orgánico del Sistema Educativo de las Universidades La Salle 4.- Reglamento General de la Universidad La Salle 5.- Reglamento de la Junta de Gobierno 6.- Reglamento del Consejo Universitario 7.- Reglamento del Colegio de Directores 8.- Reglamento del Tribunal Universitario 9.- Reglamento del Personal Académico 10.- Reglamento del Programa Sabático del Personal Académico 11. Reglamento de los Alumnos 12.- Reglamento de la Escuela Preparatoria 13.- Reglamentos de Escuelas y Facultades:

Reglamento de la Facultad de Derecho Reglamento de la Escuela de Ingeniería Reglamento de la Escuela Mexicana de Arquitectura, Diseño y Comunicación Reglamento de la Facultad Mexicana de Medicina Reglamento de la Escuela de Filosofía* Reglamento de la Escuela de Ciencias de la Educación* Reglamento de la Escuela de Ciencias Religiosas* Reglamento de la Escuela de Ciencias Químicas Reglamento de la Escuela de Ciencias Administrativas ** Reglamento de Posgrado e Investigación Reglamento del Centro de Idiomas Reglamento Académico. Dirección de Humanidades *Fusionadas en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales **Actualmente Escuela de Negocios

14.- Reglamento de Pagos y Becas 15.- Reglamento de Exámenes de Licenciatura 16.- Reglamento del Servicio Social 17.- Reglamento del Consejo General Editorial 18.- Reglamento del Consejo Universitario Estudiantil Integrantes El Comité se formó por los siguientes integrantes: Lic. Juan Antonio Ordóñez González, Asesor Jurídico de Rectoría y Coordinador del Comité Lic. Enrique Ramírez Torres, Subdirector de Capital Humano de la Dirección de Administración

Lic. José Antonio Barbará Ramírez, Facultad de Derecho y Lic. Sergio Galván González, Facultad de Derecho Resultados

La institución debe (3-1) comprobar su personalidad jurídica a través de su acta constitutiva o de los documentos correspondientes.

El documento de Constitución de la Universidad La Salle, A.C. consta en la escritura pública número 71,813 otorgada ante la fe del notario público 71 del Distrito Federal, del 20 de junio de 1962, que contiene sus estatutos sociales. Es el documento que da vida como persona moral a la Universidad y, consecuentemente, por el que se le concede personalidad jurídica (anexo 3-1.1). Actas de asambleas de asociados, que se realizan anualmente, desde la constitución de la Universidad, en cumplimiento con las disposiciones del Código Civil y que contienen los acuerdos tomados por los asociados. Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

Asimismo, debe (3-2) contar con un Estatuto General, en el cual se establezca la normatividad institucional que rige su funcionamiento.

Estatuto Orgánico del Sistema Educativo de las Universidades La Salle. Es el documento normativo aprobado por la instancia correspondiente como primer cuerpo jurídico interno, que establece el marco legal regulador de los órganos de gobierno de la Universidad colegiados y unipersonales, tales como la Junta de Gobierno, el Consejo Universitario, el Rector, los Vicerrectores y demás cuerpos directivos, académicos y administrativos de la comunidad universitaria, que a su vez y de manera amplia se consideran en los correspondientes reglamentos (anexo 3-2.1), Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

Estos documentos deben (3-3) ser el marco normativo en el que la institución establece el conjunto de leyes, decretos, reglamentos, acuerdos, directrices, lineamientos, principios y políticas de carácter obligatorio o indicativo, necesarios para su apropiada operación, además de describir claramente la asignación de las

principales responsabilidades y autoridades en la organización, así como las principales funciones

académicas y administrativas de la institución.

Toda la reglamentación está en proceso de revisión con el fin de hacerla más fácil y entendible para la comunidad universitaria. Por tal virtud, están terminados, y se someterán a la aprobación de los órganos de gobierno correspondientes, tanto el Estatuto del Sistema Educativo de las Universidades La Salle (anexo 3-2.1), como el Reglamento General de las Universidades La Salle, con lo que, la normatividad universitaria quedará agrupada en dos cuerpos legales. Derivado del Estatuto citado anteriormente, el Reglamento General de la Universidad La Salle

(anexo 3-3.1), como su propio nombre lo indica, reglamenta de manera amplia y explicativa las funciones académicas, de formación integral y administrativas de la Universidad y su comunidad. En los aspectos de formación integral de la comunidad, regula lo tocante a facultades, escuelas y centros de estudio, así como las facultades, derechos y obligaciones de las autoridades emanadas del Estatuto, y los derechos y deberes del personal docente y del alumnado. Cabe mencionar que se cuenta también con reglamentos específicos para estudiantes, personal académico y servicio social. Asimismo, cada una de las escuelas y facultades tiene un Reglamento, a saber, al igual que los centros de apoyo (anexo 3-3.2). Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

La institución debe (3-4) elaborar, poner en vigor y mantener actualizado un organigrama general.

Organización de la Universidad La Salle, A.C. La Universidad cuenta con un organigrama general y con los de carácter particular que reflejan la estructura de la organización. Estos documentos pueden revisarse y, en su caso, modificarse acorde con los requerimientos de la Universidad en materia de organización (anexo 3-4.1). Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

La institución debe (3-5) contar con un manual de organización en el que se definan claramente las funciones generales y específicas del órgano de gobierno y de las autoridades máximas, de las autoridades académicas y administrativas, de los órganos colegiados y de cada miembro de la organización, haciendo referencia al manual de procedimientos cuando esto sea apropiado.

La ULSA cuenta con su respectivo Manual de Organización (anexo 3-5.1). Acorde con la normatividad, dicho manual contiene las descripciones y funciones de los cuerpos directivos y del personal docente, administrativo y mixto al servicio de la Universidad, así como los diversos procedimientos y políticas contenidos en su respectivo manual, relacionados tanto con los rangos de jerarquías, desempeño de labores y actividades de dicho personal. Este Manual regula los derechos, facultades y obligaciones de las autoridades de la escuela y las facultades, derechos y obligaciones de autoridades académicas y alumnos de licenciatura. Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

La organización institucional debe (3-6) tener concordancia con las funciones de los organismos colegiados y con las funciones académicas, administrativas, de servicio y de estudiantes definidas en el manual de organización.

Está establecido que el Manual de Organización puede revisarse y, en su caso, modificarse de acuerdo con los requerimientos de la Universidad en materia de organización, con la finalidad de que éste tenga plena concordancia con las funciones de los organismos colegiados y con las funciones que él mismo define (anexo 3-5.1). Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

Por la naturaleza propia de una institución de educación superior, ésta debe (3-7) contar con organismos colegiados conformados por integrantes de diferentes sectores de su comunidad, de acuerdo con la legislación institucional.

Gobierno de la Universidad La Salle, A.C. Tanto en Constitutiva, como en los ordenamientos internos, la Universidad está gobernada, en orden

jerárquico, por órganos colegiados y autoridades unipersonales, que a saber son: Órganos Colegiados (anexo 3-7.1):

Asamblea de Asociados: Contenida en la Escritura Constitutiva;

Consejo de Directores: Contenido en la Escritura Constitutiva. Cuenta con su propio reglamento, cuya funciones son las de normar el órgano colegiado que regula la vida académica de la comunidad de la Universidad. Ante él, a manera de ejemplos, se presentan los planes y programas de estudio, los avances estudiantiles relevantes, el otorgamiento de distinciones académicas a docentes y otras actividades similares.

Junta de Gobierno: Actualmente regulada en el Estatuto Orgánico en el Reglamento General y en el Reglamento de la Junta de Gobierno. Este último contiene las disposiciones que por voluntad de la asamblea de asociados es el máximo órgano de gobierno de la Universidad, y que como tal, se denomina Junta de Gobierno. La Junta de Gobierno es un cuerpo colegiado de decisión, administración y ejecución de la Universidad. Dentro de sus facultades está la de expedir ordenamientos legales, aprobar nombramientos y, en general, velar por el cumplimiento de la normatividad universitaria. Cuenta a su vez con varios comités de apoyo que, dentro de la esfera de su competencia, le brindan los soportes correspondientes.

Consejo Universitario: Regulado en el Estatuto Orgánico, el Reglamento General y en el Reglamento propio, cuyas funciones son las de normar el órgano colegiado que regula la vida académica de la comunidad de la Universidad. Ante él, a manera de ejemplos, se presentan los planes y programas de estudio, los avances estudiantiles relevantes, el otorgamiento de distinciones académicas a docentes, entre otros.

Consejos Académicos: Regulados en el Estatuto Orgánico, en el Reglamento General y en los Reglamentos de cada unidad académica.

Tribunal Universitario: Regulado en el Estatuto Orgánico, en el Reglamento General y en el Reglamento propio, que regula tanto el órgano jurisdiccional competente, como el procedimiento para conocer y resolver los recursos interpuestos por los alumnos en contra de sanciones graves, impuestas por las autoridades universitarias.

Consejo General Editorial: Regulado en el Estatuto Orgánico y en el Reglamento propio.;

Consejo Universitario Estudiantil: Regulado en el Estatuto Orgánico, en el Reglamento General

y en el Reglamento propio. Cabe mencionar que el Reglamento fue elaborado por los miembros del consejo, que la Universidad los apoyó en la impresión como documento institucional, y que les brindó la asesoría correspondiente.

Autoridades unipersonales: 1.- Rector: Regulado en el Estatuto Orgánico y Reglamento General. 2.- Vicerrectores: Regulados en el Estatuto Orgánico y en el Reglamento General. 3.- Directores y Secretarios Académicos de Unidades Académicas (Escuelas y Facultades): Regulados en el Estatuto Orgánico, en el Reglamento General y en los Reglamentos de cada unidad académica. Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

La institución debe (3-8) contar con instancias de vigilancia trabajando en el marco de su legislación interna, tanto en lo académico como en la administración escolar.

La Universidad cuenta, desde agosto de 1999, con un área de Auditoría Interna, cuyo objetivo es proporcionar servicios de aseguramiento (auditoría) y consultoría independientes; objetivos concebidos para agregar valor y mejorar las operaciones de la Universidad La Salle, A.C. Igualmente, contribuir al cumplimiento de sus objetivos, con la aportación de un enfoque sistemático y disciplinado que evalúe y mejore la efectividad y eficacia de los procesos. El enfoque general de la Auditoría Interna de la ULSA consiste en la evaluación periódica: a. Del grado de eficiencia, eficacia y efectividad

del sistema de control interno. b. De la eficacia y eficiencia de los procesos

críticos, tanto sustantivos como de apoyo, que se encuentran en operación, observando las deficiencias e irregularidades, estableciendo sus causas, estimando sus efectos y recomendando las medidas correctivas necesarias.

Uno de los objetivos de control interno es la revisión del cumplimiento de la normatividad emitida por la propia Institución, aplicable a la revisión que se esté realizando. Todas las evidencias correspondientes a esta materia se encuentran bajo reguardo de la oficina de la auditora. Dicha área está integrada por una persona, quien depende directamente de la Rectoría, y cuenta con un nivel organizacional de

coordinación, y totalmente independiente en cuanto a recursos propios para su operación. Desde su creación y hasta la fecha, Auditoría Interna ha cubierto diversas revisiones tanto de áreas, funciones y procesos. En específico, en 2008 y 2009, se hicieron trabajos enfocados a la existencia y correcta aplicación de políticas institucionales, referentes a aspectos laborales. Una de las acciones de mejora sugeridas por Auditoría Interna ha sido la realización de una revisión completa de políticas institucionales, con el objeto de actualizarlas y organizarlas para conformar, a su vez, un catálogo con el que Capital Humano ha trabajado (anexo 3-8.1). Otras instancias en lo académico: De la Vicerrectoría Académica y de la Dirección de Gestión Escolar emanan todas las directrices que las escuelas y facultades deben tener en cuenta para el desarrollo de su trabajo académico. Las dos instancias son a la vez coordinadoras y vigilantes del trabajo académico. El mismo papel realizan las direcciones de las escuelas, facultades, departamentos o coordinaciones, cada cual dentro del área de su competencia (anexo 3-8.2). El Vicerrector Académico cuenta con el apoyo de supervisores de Unidad, quienes diariamente controlan la asistencia y puntualidad de los docentes de todas las escuelas y facultades, mediante una auditoría asistencial. Los resultados se reportan periódicamente. Por lo anteriormente mencionado, el comité considera que la Universidad cumple con este debe.

Las múltiples operaciones y decisiones que tienen lugar, cada día, en una institución de educación superior, la obligan a generar políticas y procedimientos, a aplicarlos y a documentarlos para asegurar la estandarización de criterios y garantizar que se logren los resultados planeados. Por lo anterior, la institución debe (3-9) tener y difundir un documento en el que se establezca el procedimiento para elaborar, evaluar y actualizar sus documentos institucionales: procedimientos, reglamentos, políticas, normas administrativas y académicas y similares.

Corresponde a las autoridades colegiadas, según se trate: Asamblea de Asociados, Junta de Gobierno, Consejos de Gobierno (SEULSA) o Consejo Universitario, el abrogar, modificar y reformar la normatividad cuando así se estime conveniente, por lo que en mérito de la flexibilidad y

dada la naturaleza jurídica de la documentación y, por ende, de su especialidad, se considera que no deben existir procedimientos rígidos para que los órganos de gobierno lleven a cabo estas funciones, que además ya están reguladas en el Estatuto Orgánico y diversos reglamentos, por lo que si además se reglamentase, se duplicarían normas y funciones. Así mismo la Universidad cuenta con un Asesor Jurídico, cuya función principal es la de vigilar y mantener en permanente actualización la normatividad institucional; como parte del proyecto del Sistema de Gestión Universitaria se cuentan con los mecanismos necesarios para mantener actualizados y documentados los procesos para elaborar, evaluar y actualizar las políticas y procedimientos de gestión administrativa. Por lo anteriormente mencionado, el Comité considera que la Universidad cumple con este debe. Fortalezas y Debilidades Fortalezas 1) La documentación jurídica respecto de la

personalidad y vida social de la Universidad está apegada a derecho.

2) La reglamentación se apega a las normas que rigen las actividades universitarias realizadas en cumplimiento del objeto social e ideario y misión de la Universidad.

3) La organización institucional contenida en el Manual de Organización, en el de Procedimientos y en sus organigramas, es acorde con la normatividad universitaria.

4) Los órganos de gobierno están estructurados conforme con la normatividad civil e interna de la Universidad, lo que da seguridad jurídica en su toma de decisiones, en cumplimiento del objeto social e ideario y misión institucionales.

Listado de Recomendaciones y Sugerencias No se emiten Recomendaciones ni Sugerencias Listado de evidencias

Código Nombre de la evidencia

3-1.1 Acta Constitutiva

3-2.1 Estatuto Orgánico del Sistema Educativo de las Universidades La Salle

3-3.1 Reglamento General de la Universidad La Salle

3-4.1 Organigramas

3-5.1 Manuales de organización y procedimientos de la Dirección General

de Recursos Humanos

3-7.1 Reglamento de la Junta de Gobierno

Reglamentos: Consejo Universitario, Tribunal Universitario, Colegio de Directores, Exámenes de Licenciatura, Pagos y Becas

Reglamento del Personal Académico

Reglamento de los Alumnos

Reglamento de la Escuela Preparatoria

Reglamento de la Facultad De Derecho

Reglamento de la Escuela de Ingeniería

Reglamento de la Escuela Mexicana de Arquitectura, Diseño y Comunicación

Reglamento de la Facultad Mexicana de Medicina

Reglamento de la Escuela de Filosofía

Reglamento de la Escuela de Ciencias de la Educación

Reglamento Académico de la Escuela de

Ciencias Religiosas

Reglamento Académico. Escuela de Ciencias Químicas

Reglamento Académico de la Escuela de Ciencias Administrativas

Reglamento de Posgrado e Investigación

Reglamento del Programa Sabático para el personal académico

Reglamento Académico. Dirección de Humanidades

Reglamento del Centro de Idiomas

Reglamento del Servicio Social

Reglamento del Consejo General Editorial

Reglamento del Consejo Universitario Estudiantil

3-8.1 Políticas institucionales administrativas

3-8.2 Registros de supervisión académica

IV. PROGRAMAS ACADÉMICOS Introducción La Universidad orienta su quehacer al cumplimiento de la misión: ―Contribuir al estudio y solución de los problemas más apremiantes de nuestro país, con objetividad, desinterés y libertad, teniendo como centro el desarrollo y la elevación del hombre‖ [Luna Salas, Ambrosio (2007), pp. 34-35]. La Universidad La Salle se propone la formación de

profesionales sólidamente preparados en aspectos científicos y técnicos, con un profundo sentido de responsabilidad social y espíritu de servicio. La ULSA ofrece 78 programas académicos, 29 de licenciatura, 17 especialidades, 11 especialidades médicas, 19 maestrías y 2 doctorados, operados por 8 áreas académicas.

ÁREA ACADÉMICA LICENCIATURAS PLAN

ESCUELA DE NEGOCIOS Actuaría 2008

Administración 2006

Comercio y Negocios Internacionales 2004

Contaduría 2006

Tecnología de Información para los Negocios 2006

Mercadotecnia* 2010

ESCUELA DE CIENCIAS QUÍMICAS Ingeniería Ambiental 2008

Ingeniería Química 2008

Química de Alimentos 2008

Químico Farmacéutico Biólogo 2008

ESCUELA MEXICANA DE ARQUITECTURA, DISEÑO GRÁFICO Y COMUNICACIÓN (EMADYC)

Arquitectura 2009

Ciencias de la Comunicación 2009

Diseño Gráfico 2009

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Ciencias de la Educación 2009

Ciencias Religiosas 2008 y 2008(NE) (NE)(NE) Educación Primaria ** 1997

Enseñanza de Lengua Extranjera – Inglés*** 2008

Psicología 2009

Filosofía 2009 y 2009(NE)

FACULTAD DE DERECHO Derec

reporte final del autoestudio...

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