relato individual nº 5 para presentar

PROFESORA ELVIRA CALVIMONTES PALACIOS

RELATO INDIVIDUAL Nº 1

LA COMUNICACIÓN, TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

Soy la Profesora Elvira Calvimontes Palacios, actualmente trabajo en la Unidad

Educativa “Palermo 16 de Noviembre” ubicada en la Avenida 26 de Febrero entre las

Calles Florida y Buenos Aires de la Ciudad de Santa Cruz de la Sierra y regento el

Cuarto de Primaria Comunitaria Vocacional.

La comunicación se realiza a través de textos orales y escritos como también por

señales o símbolos que pueden ser visuales o sonoros que pueden ordenar,

advertir, argumentar y explicar una determinada información, mientras que los

textos escritos muestran signos o guarismos que uno tiene que saber entender a los

personajes, escribir oraciones, textos, historietas, etc.

Para este fin, un día antes ( lunes) del avance de las sistematizaciones , solicité a

los estudiantes que trajeran periódicos o recortes de periódicos con noticias,

revistas, fotografías, láminas educativas referidas a la fundación de Santa Cruz,

frutas, legumbres y algunos cereales como maíz, trigo, además de dinero de

alasitas, etc.

Al siguiente día (martes) en la clase indiqué a cada uno de los estudiantes que lea

una noticia, posteriormente que haga un breve resumen de esa misma noticia que

ya habían leído.

José María leyó la noticia del periódico “El Deber” sobre la llegada del Papa

Francisco a los países sudamericanos de Ecuador, Bolivia y Paraguay; esta noticia

fue escuchada con gran atención por parte de todos los estudiantes.

Pregunté a los estudiantes si irían a los diferentes actos donde se presentaría el

Papa Francisco y todos a voz en cuello contestaron siiiiiiiiiiii. Indicaron que asistirían

especialmente a la celebración de la Santa Misa que se llevaría a cabo en el Cristo.

Todos los estudiantes estaban contentos con la llegada del Papa Francisco y

comentaban que las vacaciones de invierno cayeron de perilla para que ellos

pudieran asistir a todo los actos de presentación del Papa. Asimismo José María

realizó una redacción breve sobre la noticia que leyó, de la misma manera todos sus

compañeros hicieron primero la lectura de una noticia y posteriormente una breve

redacción de todo lo que hubiesen entendido de la noticia.

PROFOCOM SEGUNDA FASE Página 1


Algunos que trajeron fotografías hicieron una breve descripción tanto oral como

escrita de los personajes retratados en las mismas.

Todos escuchaban y atendían con mucho esmero el relato de cada uno de sus

compañeros, posteriormente comencé a preguntar que era un texto?, cuantas clases

de textos conocían? Los estudiantes contestaban asociando con lo que ya habían

realizado. Esto me causó satisfacción por el hecho de que los estudiantes con la

práctica construyen sus propios conceptos.

Asimismo, fueron relatando algunos pasajes de los hechos históricos de Santa Cruz

especialmente sobre la fundación, aquí los estudiantes hablaron también sobre los

pueblos originarios y etnias que habitaban nuestra región.

Con las frutas que trajeron realizamos una especie de ventita que los estudiantes la

llamaron “Dona Pancha” que estuvo atendida por dos niños, ahí se expusieron las

diferentes frutas, legumbres y cereales que trajeron a quienes también les

colocamos etiquetas con precios de costo en bolivianos y su respectivo nombre en

guaraní, aquí los niños formaron grupos de a 4, cada grupo tenía una lista diferente

de frutas y legumbres para comprar. Posteriormente y en forma ordenada cada

grupo se acercaba a la ventita Doña Pancha y compraba con el dinero de alasitas

que habían traído; aquí los estudiantes se ponían en alerta porque tenían que

sumar y restar las cantidades de dinero que tenían que pagar.

Todos los estudiantes estaban muy felices, contentos, alegres, dicharacheros, por

la práctica que se realizó, solidaridad, cooperación y comprensión.

Realicé una retroalimentación al siguiente día preguntando a los estudiantes que

habíamos hecho el día anterior; Karla levantó la mano indicando que se había leído

y redactado una noticia, se había descrito los personajes que estaban retratados en

las fotografías y en las láminas educativas de la fundación de Santa Cruz, también

Julio mencionó que se hizo la Ventita “Doña Pancha” con las frutas, legumbres y

cereales.

La evaluación fue permanente valorando no solo los conocimientos, sino también de

procedimientos, actitudes y valores desarrollados por los estudiantes en función de



grupo o de progreso individual, tomando en cuenta capacidades relacionadas con

los nuevos saberes y conocimientos análisis crítico-reflexivo, aplicación práctica,

iniciativa para buscar información adicional, capacidad para relacionarla con otros

temas, siguiendo técnicas de evaluación diferentes entre ellas: relaciones, actitudes,

hábitos, expresión, cooperación y responsabilidad, así como la valoración y

creatividad de trabajos realizados: apuntes, cuestionarios, exposiciones, pruebas

orales y escritas.

En la valoración los estudiantes se han sensibilizado por el respeto a la vida y a la

Madre Tierra como también en recuperar saberes y conocimientos de sus padres,

abuelos y comunidad a través de diferentes diálogos orales y escritos realizados,

también reflexionaron sobre los valores especialmente sobre el respeto cuándo los

compañeros están leyendo o exponiendo algo o cuando una persona habla delante

de ellos, se les dijo que deben escuchar con atención y sin burlarse. Aprendimos a

escucharnos y reflexionamos sobre la cooperación, solidaridad, colaboración y

comprensión

Esta experiencia no tuvo ninguna dificultad porque todos los estudiantes vinieron

puntuales a la clase trayendo los materiales solicitados en el momento adecuado. Y

despertó el interés al estudio.

A través de la experiencia se ha plasmado el nuevo Modelo de Educación Socio

Comunitaria Productiva y los padres de familia han quedado contentos y

agradecidos porque no solo trabajamos dentro del aula sino también fuera de la

Unidad Educativa, visitando instituciones, laboratorios, mercados, librerías,

comercios, etc. que son de interés para el aprendizaje del estudiante.

Yo, como Maestra agradezco eternamente al PROFOCOM por brindarme y abrirme

las puertas de un mundo rico de conocimientos que hoy estoy poniendo en práctica

para que mis estudiantes tengan un aprendizaje integral, con habilidades y

destrezas, además sean activos, dinámicos, críticos, autocríticos, reflexivos,

propositivos, emprendedores e investigadores fortaleciendo el desarrollo de la

interculturalidad, intraculturalidad y plurilingüismo contribuyendo a la convivencia

armónica del hombre con la Madre Tierra y con su propia Cosmovisión.




EXPERIENCIA Nº 1 LA CÉLULA





La célula es la unidad más pequeña de vida, Todo ser vivo está constituido por

células.

Para esta experiencia sistematizadora realicé lo siguiente: una vez que los

estudiantes estuvieron dentro del aula les expliqué que saldríamos en orden de la

Unidad Educativa para ir hacia la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. Les

pregunté si querían salir y todos los estudiantes respondieron que síiiiiiiiiiiiiii. Les

comuniqué que con anticipación pedí permiso a la Directora de la Unidad Educativa

como también al Jefe de Laboratorio de la Carrera de Farmacia para que nos

muestre algunos instrumentos ópticos.

Para ello les pedí a los estudiantes que dejaran en el armario bajo llave sus mochilas

y solo lleven un cuaderno pequeño, un lápiz y un borrador. Les hice formar en dos

filas y salimos a pie de la Unidad Educativa por la Avenida 26 de Febrero teniendo

el cuidado de caminar sobre las veredas y observar detenidamente los semáforos

para poder cruzar las calles. Así llegamos a los módulos donde estaban los

laboratorios de la Carrera de Farmacia en el 3er. piso ahí se encontraban los

laboratorios de la asignatura de Biología Celular.

El Jefe de laboratorio nos dio la bienvenida y nos hizo pasar a un laboratorio y nos

informó que recién estaban estrenando dichos laboratorios.

Este laboratorio estaba pintado por dentro y fuera de color blanco, presentaba 4

mesones blancos bastante amplios, en cada mesón había 5 microscopios y

taburetes donde los estudiantes se sentaron cómodamente, para observar con

facilidad este instrumento óptico.

Posteriormente el Jefe de Laboratorio indicó que cada estudiante podía manipular el

microscopio conforme el realizaba la explicación. Minutos más tarde empezó con la



explicación del microscopio mostrando las partes de que consta, sus sistemas, y el

cuidado que se debe tener en su uso y manejo. Les preguntó a los estudiantes si

habían comprendido la explicación y aprendido las partes del microscopio, entonces

Arturo solicitó con mucho respeto que vuelva explicar el manejo del microscopio. El

Jefe sin molestia alguna y con mucha paciencia volvió a realizar dicha explicación.

Una vez terminada la explicación el Jefe repartió a cada uno de los estudiantes una

placa fijada de sangre para que puedan observar las diferentes células del tejido

sanguíneo.

El Jefe se acercaba a cada microscopio encendido colocando la placa para que los

niños observen las células que a simple vista no se pueden ver.

Los estudiantes observaban maravillados las células del tejido sanguíneo como

glóbulos rojos, blancos y plaquetas.

Después sacó las placas de sangre y colocó otras de células epiteliales bucales y

los estudiantes pudieron ver las partes de la célula como membrana celular,

citoplasma y núcleo. Estas dos clases de placas también las enfoco en la pantalla

gigante donde se podía ver con bastante claridad lo que los estudiantes querían

observar con gran detenimiento, admiración y asombro.

El Lic. Ítalo Rocha indicó que las células tienen diferentes formas y tamaños como

se había visto en la pantalla.

Después que todos los estudiantes observaron detenidamente, el Lic. Rocha les

invitó a dibujar lo observado.

Una vez que todos los estudiantes terminaron de dibujar, agradecí al Jefe de

Laboratorio por la atención especial que nos brindó. Nos retiramos del Laboratorio

en forma ordenada, bajamos las gradas y nos dirigimos nuevamente hacia la

Unidad Educativa teniendo el cuidado de cruzar las calles para evitar accidentes.

Una vez en el aula a los estudiantes mostré un cajoncito cuadrado envuelto en

papel de regalo. Todos los estudiantes estaban desesperados en saber que

contenía el regalo.



Unos decían es perfume, otros indicaban es pintura, juguete, peluche, pelotita, etc.

Les pregunté si querían que lo abra, los estudiantes contestaron síiiiiiiiiii.

Rompí el papel de regalo y abrí el cajoncito dentro de él había un huevo de gallina y

una pequeña cantidad de arena, al observar los estudiantes de inmediato asociaron

con una célula que momentos atrás habían visto en laboratorio. Les expliqué que el

huevo semejaba a una célula macroscópica que se podía ver a simple vista además

se podía ver su forma, su tamaño y también se podía tocar o palpar.

Los estudiantes de inmediato asociaron al huevo con un pollito bebé que luego se

constituiría en un ser vivo.

Tomando el huevo como ejemplo explique que la célula se parece a la Madre Tierra

(Planeta Tierra) porque presenta polos y contiene ¾ partes de agua y ¼ parte de

tierra. Además el primer científico que observó por primera vez una célula a través

de un microscopio rudimentario fue ROBERT HOOKE.

Con la pequeña cantidad de arena los estudiantes lograron comprender que hay

tierras arenosas y también arcillosas que sirven para la agricultura y ganadería en

nuestra región.

Para completar esta experiencia práctica solicité a todos los estudiantes para el día

siguiente que elaboren una pequeña poesía tomando como ejemplo LA CEBRA que

es un elemento de señalización en educación vial que forma parte de nuestro PSP.

Todos los estudiantes estaban muy felices, contentos, alegres, dicharacheros, por

la práctica que se realizó, además por la vida, solidaridad, cooperación y

comprensión.

Realicé una retroalimentación preguntando a los estudiantes que habíamos hecho el

día anterior; Cielo levantó la mano indicando que se observó células de sangre y

epiteliales de boca en microscopios del laboratorio de la Carrera de Farmacia de la

U.A.G.R.M., Enrique Alfredo mencionó que se observó también el huevo, y las

tierras arenosas y arcillosas que se encuentran en nuestra región, Juan Carlos hizo

recuerdo sobre la poesía La Cebra.

La evaluación fue permanente valorando no solo de conocimientos, sino también de










orales y escritas.

En la valoración los estudiantes se han sensibilizado por el respeto a la vida y a la

Madre Tierra. Aprendimos a escuchar y reflexionar sobre la cooperación, solidaridad,

colaboración y comprensión.


puntuales a la clase, despertó el interés al estudio.






Yo, Elvira Calvimontes Palacios como Maestra agradezco profundamente al

PROFOCOM por brindarme y abrirme las puertas de un mundo rico de

conocimientos que hoy estoy poniendo en práctica para que mis estudiantes tengan

un aprendizaje integral, con habilidades y destrezas, además sean activos,

dinámicos, críticos, autocríticos, reflexivos, propositivos, emprendedores e

investigadores fortaleciendo el desarrollo de la interculturalidad, intraculturalidad y

plurilingüismo contribuyendo a la convivencia armónica del hombre con la Madre

Tierra y con su propia Cosmovisión.

.




CLASE PECES





El reino animal se divide en dos grandes grupos que son: animales vertebrados e

invertebrados.

Hoy estudiaremos la clase peces que es una de las cinco clases en que se dividido

los vertebrados.

Para esta experiencia sistematizadora realicé lo siguiente: un día antes a la

experiencia pedí permiso a la Directora de la Unidad Educativa y apoyo a la

Presidente y Vicepresidente de madres de familia del curso y solicité a los

estudiantes que pidan permiso a sus padres y que traigan dinero suficiente para su

pasaje de ida y vuelta porque iríamos de visita al Acuario Tauro, donde se exponen

y venden peces de diferentes colores. También pedí que trajeran láminas

educativas sobre el nacimiento del Libertador Simón Bolívar o alguna noticia

sacada de internet referente a este tema, también pedí números naturales sueltos

del 0 al 9 en lotas de cartulina y además de frejoles. Pregunté a los estudiantes si

todos estaban de acuerdo con lo que propuse para el siguiente día. Todos

contestaron síiiiiiiiiiiiiiiiiiii.

Al siguiente día en la clase y en presencia de las madres de familia, como de

costumbre rezamos el Padre Nuestro para que nos ponga su bendición y protección

en la actividad que llevaríamos a cabo, posteriormente di instrucciones a los

estudiantes especialmente sobre valores de respeto, solidaridad y colaboración.

Para ello les pedí a los estudiantes que dejaran en el armario bajo llave sus mochilas

y solo lleven un cuaderno pequeño, un lápiz y un borrador. Les hice formar en dos

filas, acompañados de las dos madres, salimos ordenadamente de la unidad

Educativa. En la Avenida 26 de Febrero tomamos tres taxis tipo vagonetas en el

primer taxi subí con 9 estudiantes, en el segundo una madre con 8 estudiantes y en



el tercer taxi una madre con 8 estudiantes y partimos uno detrás de otro rumbo al

Acuario Tauro que se encontraba ubicado en la calle Junín, en el trayecto los

estudiantes iban leyendo los letreros, observando los monumentos y muy contentos.

Llegamos al Acuario Tauro y los vehículos con bastante cuidado se parquearon y

abrieron las puertas para dejar salir a todos los estudiantes, les hice formar en dos

filas y entramos ordenadamente al local, grande fue nuestra sorpresa que el dueño

del Acuario Tauro era un adulto mayor a quién saludamos con mucho respeto. Este

Señor con mucha paciencia nos mostró los diferentes colores de peces que tenía en

cada acuario, los estudiantes con atención observaban el movimiento de los peces

en el agua de cada uno de los acuarios, vieron que los acuarios contenían agua,

arena, piedrecillas, plantas acuáticas como Elodea y también había presencia de

oxigeno y de luz.

El gerente propietario explicó a los estudiantes que tiene a la venta peces como:

pez monjita, cirujano, ángel, cometa, cebra, dorado, payaso, loro, enano,

mariposa y otros. También les explicó sobre los cuidados que se debe tener en un

acuario, es decir sobre el agua, el alimento de peces y las plantas. Los estudiantes

tomaron nota de algunos nombres de peces del acuario. Todos estaban asombrados

y maravillados por los diferentes colores que presentaban los peces en cada

acuario. Además recorrieron varias veces cada acuario, unos se preguntaban son

de verdad? O son de juguete? Y el propietario sonreía y contestaba que eran de

verdad y que se los podía criar en un acuario en la casa. Una vez concluida la visita

agradecí al Propietario del acuario por la atención brindada. Tomamos nuevamente

tres taxis en el mismo orden en el que llegamos y retornamos a la Unidad Educativa.

Bajamos de los taxis y entramos al aula y todos los estudiantes estaban felices y

soñando con tener en su casa un acuario con una diversidad de peces. Las madres

de familia se fueron despidiéndose de todos nosotros. Samira levantó la mano y me

dijo Maestra a mi me gustó el pez dorado por su hermoso color y también el pez

cometa, mientras que José María gritó a mi me gustaron todos, por lo que les

solicité que para el día siguiente trajeran laminas educativas sobre los diferentes

peces que habían visto en el Acuario Tauro.



Posteriormente pedí a los alumnos que saquen sus mochilas del armario y que

tomen sus respectivos lugares, una vez cómodamente sentados les pedí que

sacaran sus lotas de números naturales sueltos para formar diferentes cantidades

de números y que cada uno forme una diferente cantidad. , yo pase estudiante por

estudiante revisando las cantidades que habían formado con los números sueltos

del 0 al 9 de sus lotas, además cada estudiante leyó la cantidad formada por él.

Entonces expliqué que esos números de 0 a 9 se conoce como valor absoluto y las

cantidades que ellos formaron eran valores relativos, para visualizar mejor los

números relativos les hice trabajar con los frejoles así entendieron mejor el valor

absoluto y relativo de los números.

Tocó el timbre y salieron a recreo.

Una vez que todos los estudiantes volvieron al aula les pedí que saquen la

información sobre el nacimiento del Libertador Simón Bolívar y además de las

láminas educativas, pedí a cada estudiante que lea la información que trajo, tanto

las láminas como las informaciones coincidieron en la fecha de nacimiento y toda la

biografía del Libertador, les pedí que esa información y sus láminas coloquen en su

archivador.

Asimismo, para completar la experiencia, solicité a todos los estudiantes que en su

casa realicen una pequeña composición alusiva a cualquier tema y que deben

presentar en sus archivadores al día siguiente.

Así di por finalizada la experiencia y observé que todos los estudiantes estaban muy

felices, contentos, alegres, dicharacheros por la práctica que se realizó, por la vida,

solidaridad, cooperación y comprensión.


día anterior; Mel levantó la mano indicando que observamos peces en el Acuario,

números absolutos y relativos, Valeria indicó que hablamos sobre el nacimiento del

Libertador Simón Bolívar y Bruno hizo recuerdo sobre la composición. Después

realicé el avance de las diferentes sistematizaciones.

La evaluación fue permanente valorando no solo de conocimientos, sino también de










orales y escritas.

En la valoración los estudiantes se han sensibilizado por el respeto a la vida, y a los

ecosistemas de la Madre Tierra. Aprendimos a escuchar y reflexionar sobre la

cooperación, solidaridad, colaboración y comprensión.



















LA LEYENDA





La leyenda es una narración ficticia de origen popular que nace de la superstición y

del rumor por eso se dice que se transmite de generación en generación, los

abuelos son los grandes rumoristas que todo lo hacen alentando al miedo de los que

les rodean.


experiencia formé 8 grupos de estudiantes para que cada grupo traiga para el

siguiente día todo el material necesario, además solicité a todos que lleguen

puntualmente a la Unidad Educativa por que vendría un señor adulto mayor para

que nos cuente algunas leyendas propias de Santa Cruz. Pregunté a los estudiantes

si todos estaban de acuerdo con lo propuesto para el siguiente día. Todos


Al siguiente día en la clase, como de costumbre rezamos el Padre Nuestro para que

Dios nos ponga su bendición y protección en la actividad que llevaríamos a cabo,

posteriormente di instrucciones a los estudiantes especialmente sobre valores de

respeto, silencio, solidaridad, colaboración y buena educación..

Para ello les pedí a los estudiantes que guarden sus mochilas y solo tengan a mano

su cuaderno pequeño, un lápiz y un borrador para tomar debida nota sobre alguna

leyenda que más les llame la atención.

Una vez los estudiantes listos, alguien tocó a la puerta, me acerqué a ella y abrí, ahí

estaba don Rómulo Parada Suárez un hombre todavía robusto de unos 80 años

aproximadamente acompañado de uno de sus nietos, les invité a pasar al curso; los

estudiantes parados saludaron muy respetuosamente con un Buenas Tardes Señor

Parada!!!!! Y respondió él de la misma manera, don Rómulo se sentó

cómodamente en una silla cerca de mi mesa.



En mi calidad de maestra pedí a don Rómulo si podía contar algunas leyendas que

él había escuchado cuando niño, él con mucha sabiduría empezó a narrar las

siguientes leyendas:

EL GUAJOJO

Cuenta la leyenda, que hace algunos siglos en una antigua tribu de la Chiquitanía,

existía una hermosa joven: hija del cacique de la tribu y esta muchacha se enamoró

de un joven de un estatus menor que de ella, pero el amor pudo más que las clases

sociales y ambos se veían a ocultas para demostrarse su amor.

Cierto día, el padre de la joven se enteró de la aventura romántica de su hija y

decidió ponerle fin, por medio de engaños llevó al novio de su hija a la selva y

cuando estuvieron muy adentrados en ella, el cruel cacique asesinó al joven.

La muchacha presintió que algo ocurrió con su amado y corrió hasta la selva tan

solo para ver que su amado yacía sin vida en el suelo cerca de su padre: la dolida

joven en medio de llantos reclamó a su padre de lo acontecido y dijo que se lo diría a

todos en la tribu, entonces su padre: que también era un chamán (hechicero, brujo)

hizo una terrible acción para evitar que su hija lo delatara, por ser descendiente

suya, no se atrevía a matarla, entonces por medio de su magia la convirtió en una

horrible ave nocturna, pero antes de que la metamorfosis se completara, la

muchacha alcanzo a pronunciar el nombre de su amado “Guajojo”.

Desde entonces, durante las noches en la selva se escucha el estremecedor y triste

sonido emitido por la muchacha convertida en ave, reclamando y lamentando el

asesinato de su amor.

EL BIBOSI EN MOTACU

En los tiempos de don Miguel Menacho y del tatarabuelo Juan Justiniano, vivía en

cierto paraje de la campiña un muchacho de recia complexión y bonita estampa.

Amaba él con la impetuosidad y la vehemencia de los veinte años a una mocita de

su mismo pago, con quien había entrado en relaciones a partir de un jovial y

placentero “acabo de molienda”.

La mocita era delgada y de poca alzada, pero bonita, eso sí, y con más dulzura que

un jarro de miel.



No tenía el galán permiso de los padres de ella para hacer las visitas de “cortejo”

formal, por no tener aceptación. Pero los enamorados se veían fuera de casa, en

cualquier vera de senderos o bajo el cobijo de las arboledas.

Entre tanto los celosos padres habían elegido por su cuenta, como futuro yerno, a

otro varón que reunía las condiciones necesarias. Un buen día de esos notificaron a

la hija con la decisión inquebrantable y la inesperada novedad de que al día

siguiente habrían de marchar al pueblo vecino para los efectos de la boda.

La última cita con el galán vino esa misma noche. No había otra alternativa que

darse el adiós para siempre. El tomó a ella en los brazos y apretó y apretó cuanto

daban sus vigorosas fuerzas… “Antes que ver en otros brazos a la amada, entre los

suyos contemplarla muerta”.

Referían en el campo los ancianos, y singularmente las ancianas, que el primer

bibosi en motacú apareció en el sitio mismo de la última cita de aquellos

enamorados.

EL MOJON CON CARA

Hasta mediados del siglo XVIII la calle hoy denominada Republiquetas era de las

más apartadas y menos concurridas del vecindario que había en esta ciudad. Las

viviendas edificadas sobre ambas aceras no seguían una tras de otra sino con la

breve separación de solares vacíos separados de la vía pública por cercos de

cuguchi o alambre de pua.

Hacia la primera cuadra y con frente a la acera norte de dicha calle, vivía por aquella

época una moza en la flor de la edad, bonita, graciosa y llena de todos los atractivos.

Su madre la mimaba y cuidaba más que a la niña de sus ojos, reservándola en

mente para quien la mereciera por el lado de los bienes de fortuna, la buena

posición y la edad del sereno juicio.

Pero sucedió que la niña puso los ojos y luego el corazón en un mozo que, aparte la

buena estampa y los desenvueltos ademanes, nada más tenía a la vista. Cuando la

celosa mamá se hubo dado cuenta de que el fulano rondaba a su joya viviente,

redobló la vigilancia sobre ésta, a extremos de no dejarla salir un paso. Pero el galán

resultó tan enamorado como paciente y tan firme como tenaz en conseguir el logro

de sus ansiedades amorosas.



Desde por la mañana hasta por la noche, ahí estaba en la esquina, plantado y

enhiesto, a la espera de que la amada asomase al corredor o siquiera a la puerta,

para cambiar con ella algún tiroteo de miradas o recibir una dulce sonrisa.

Por aquellos felices tiempos del rey había en todas las esquinas recios troncos de

cuchi, al ras de las aceras, para proteger las casas de los encontrones de un

carretón o servir de señal para la línea de lo edificado. Se les daba corrientemente el

nombre de mojones.

La mamá de la chica, oscilando entre el celo y el recelo, apenas veía allí al quídam,

despachaba su malhumor con esta frase:

-¡Ya está ahí ese mojón con cara!

Ignorando con que la presunta suegra quería burlarse de su constancia y firmeza, el

enamorado, en sus largas esperas, dio en la práctica de distraerse con el mojón,

mudo compañero de sus expectativas. Con el filoso trasao que llevaba al cinto,

como todos los galanes de su tiempo y condición, empezó a labrar el duro palo, con

miras a darle en la parte superior la forma de una cabeza humana. Como disponía

de sobrado tiempo, hizo en ello cuanto pudo.

Una madrugada de ésas, advirtió la mamá, con el natural sobresalto, que la niña

había desaparecido de la casa. Creyendo hallarla con el pretendiente aborrecido,

corrió a la esquina. Pero la mimosa no estaba allí, ni en la otra, ni en las demás

esquinas, ni en parte alguna de la ciudad. Paloma con ansias de volar, había alzado

el vuelo con el palomo, la noche anterior.

Pero quedaba en la esquina el mojón con la cara que la paciente mano del galán

había tallado en sus horas de amante espera.

EL DUENDE

Ya había sido visto por otras personas, pero hasta ahora no se habían registrado

imágenes, si bien es cierto que la filmación no dura más de 10 segundos y que las

imágenes grabadas de noche y sin flash no permiten un análisis exhaustivo por su

baja calidad, se puede ver claramente a una pequeña figura salir desde unos

arbustos. El extraño y diminuto ser se desplaza en forma lateral y con un paso muy

singular.



El audio del corto video es por demás elocuente: al principio se escuchan carcajadas

de muchachos y de pronto todo cambia a gritos desesperados y concluye con la

huida del lugar. Esto sucedió en la localidad de San Isidro, cerca de la ciudad de

Camiri, a unos 300 Km. al sur de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia),

donde un grupo de jóvenes que se divertían, de pronto, y por casualidad se topan

con la imagen de fondo de un ser “muy extraño” para el común vivir.

Pero, ¿qué es el duende? La enciclopedia virtual Wikipedia lo describe como un ser

mitológico guardián de la naturaleza, descrito en innumerables historias, cuentos,

leyendas, etc. Se dice que es un niño que murió sin ser bautizado o un niño malo

que golpeó a su madre. Es muy pequeño, lleva un sombrero grande y llora como

una criatura. Tiene una mano de hierro y otra de lana, cuando se acerca a alguien le

pregunta si con cuál mano desea ser golpeado. Algunos dicen que, sin importar la

elección, el duende golpeará siempre con la de hierro. Otros, en cambio, aseguran

que los desprevenidos eligen la de lana y que es ésta la que en realidad más duele.

Posee unos ojos muy malignos y dientes muy agudos. Suele aparecer a la hora de

la siesta o en la noche en los cañadones o quebradas. Tiene predilección para con

los niños de corta edad, aunque también golpea sin piedad a los mayores.

Los estudiantes con mucho respeto y atención observaban los ademanes que hacia

don Rómulo y escuchaban las diferentes leyendas que con tanto cariño y nostalgia

contaba don Rómulo

También explicó que las leyendas cruceñas no deben morir sino que deben

perpetuarse en el tiempo y que ellos también tienen que contar a sus hijos y nietos y

así sucesivamente.

Una vez terminada la narración de las leyendas, le agradecí a don Rómulo por su

valioso aporte a los estudiantes y todos le dimos nuestro voto de aplausos.

Posteriormente llevé a don Rómulo al final del aula donde estaba una mesa en la

que habíamos preparado un jacuu con tamales a la olla y al horno, zonzo, cuñapés,

masaco de yuca y plátano, pan de arroz y roscas de maíz con harto queso con café

batido delicioso bien caliente.



Don Rómulo mostró una gran alegría y empezó a contar también como las madres

preparaban estos deliciosos horneados con sus propias manos y los cocian en

horno de barro y sirviéndose seguía recordando con una gran nostalgia aquellos

tiempos en los que Santa Cruz era un pueblo bello y tranquilo, la Santa Cruz de

antaño. Todos acompañamos a tomar el café a don Rómulo y su nieto con mucha

educación los estudiantes se alzaban lo que querían degustar en el momento.

Terminó el combite y don Rómulo se despidió muy amablemente de cada uno de los

estudiantes y de mi persona. También le agradecí por tan importante labor que

cumplió en mi aula.

Posteriormente con la ayuda de los estudiantes recogimos todo lo que sobró en una

bolsa y en otra pusimos todos los desperdicios, limpiamos la mesa y todo quedó en

su lugar, luego pedí a los alumnos que tomen sus respectivos lugares, una vez

cómodamente sentados les pedí que para el siguiente día trajeran escritas las

diferentes leyendas que habían escuchado con toda atención consus dibujos

alusivos a estas en sus archivadores.


felices, contentos, alegres, dicharacheros por la práctica que se realizó, por la vida,



día anterior; Andri levantó la mano indicando que se habían escuchado las

narraciones de las leyendas por don Rómulo, Valeria indicó sobre los alimentos de

los habitantes de nuestro departamento, su realidad social y la multiplicación.









orales y escritas.




EL PERIODICO





El periódico es una publicación que aparece a intervalos regulares de tiempo, ó de

carácter diario, que contiene noticias, anuncios oficiales o publicitarios, críticas y

opiniones, etc.


experiencia pedí a los estudiantes que trajera para el día siguiente un periódico

cualquiera, recortes, fotos o imágenes alusivos al día de la madre, y una bolsita

pequeña con granos de maíz. Pregunté a los estudiantes si todos estaban de

acuerdo con lo que propuesto en la clase, para el siguiente día. Todos al unísono


Al siguiente día en la clase, como de costumbre rezamos el Padre Nuestro para que

nos ponga su bendición y protección en la actividad que llevaríamos a cabo,

posteriormente di instrucciones a los estudiantes especialmente sobre valores de

respeto, solidaridad, cooperación y colaboración.

Para ello pedí a los estudiantes que se sienten en sus respectivos lugares que

saquen los materiales necesarios para trabajar e inmediatamente los separé en

grupos de cuatro, pedí que las fotos o recortes de imágenes alusivas al día de la

madre sean colocadas en su archivador.

Posteriormente cada grupo tomó un periódico y empezó a revisar el contenido

anotando en su cuaderno partes que contenía, asimismo fueron leyendo las noticias

más importantes tanto nacionales como internacionales. Una vez que hicimos una

breve explicación sobre el periódico, José María levantando la mano sugirió

¿Podemos elaborar un periódico con noticias de nuestro curso y de nuestra Unidad

Educativa? Y todos los grupos dijeron manos a la obra¡¡¡¡¡¡¡¡. Empezaron

disciplinadamente y algunos estudiantes salieron a los diferentes cursos a pedir



información que también colocaron de manera adecuada, Karla escribía la

información con letra clara igual que Andri, Mel y José María. Finalmente

terminaron de elaborar su propio periódico. En mi condición de maestra felicité a

todos los estudiantes por ese gran interés que demostraron en esta actividad.

Asimismo, para completar la experiencia, solicité a todos los estudiantes que saquen

su pequeña bolsa con maíz para aprender la división de los números naturales.


felices, contentos, alegres, dicharacheros, por la práctica que se realizó; por la vida;



día anterior; José María levantó la mano indicando que elaboraron un pequeño

periódico, la fecha cívica del 27 de mayo y la división de números naturales.









orales y escritas.





puntuales a la clase, trayendo los materiales necesarios y despertó el interés al

estudio.
















.




EL SUSTANTIVO





Todo grupo de estudiantes son amigos, pasean en bicicleta, juegan ajedrez y todas

ellas tienen mascotas. Fíjate con que alegría saludan:

Cuando entro en la Unidad Educativa, cada estudiante grita su nombre…… Yo me

llamo Amalia, Yo Susana, yo Ana, yo Paula y yo Estela.

Los nombres de los estudiantes son sustantivos propios y las palabras grupos,

estudiantes, amigos, bicicleta, ajedrez, mascotas y alegría son sustantivos pero de

diferente clase.

Amalia dice en el aula el sustantivo es un vocablo que identifica a las personas,

animales, cosas y sentimientos que sean reales o imagínales.

La estudiante Ana dice Profesora los sustantivos se clasifican en tres grupos,

mientras que Estela dice el primer grupo son sustantivos propios y comunes y Sonia

menciona el segundo grupo está formado por sustantivitos individuales y colectivos.

Paula también indica que en el tercer grupo están los sustantivos concretos y

abstractos.

Al día siguiente René pregunta que son los sustantivos abstractos y yo explico

nuevamente pero Ernesto dá un ejemplo y comenta que había tenido un sueño con

Dios y que lo vió, entonces yo como Maestra le pregunté lograste tocarlo? O por lo

menos parparle? él contestó diciendo no…. con gran afirmación., entonces les dije

ese es un ejemplo de sustantivos abstractos.

El día miércoles hicimos un drama el estudiante Ernesto representó al Gobernador

Ing. Rubén Costas mientras que José María al Alcalde Ing. Percy Fernández quien

manifestó que el dictaba las ordenanzas municipales y que se debían cumplir al pie

de la letra. Haciendo un análisis del tema todos los estudiantes mencionaron que

todos tenemos una gran responsabilidad de trabajar con mucho orden, sinceridad y

reciprocidad.



El día jueves con todos los estudiantes y una señora mamá fuimos al Matadero

Municipal de la Pampa de la Isla en un micro que nos cobró la suma de 100Bs por

ida y vuelta, llegamos al matadero, bajamos del micro y nos dirigimos bien formados

hacia las oficinas donde pedimos el permiso correspondiente para poder entrar.

Ingresamos ordenadamente adentro y yo como Maestra solicité al encargado que

nos proporcione en calidad de préstamo un aparato respiratorio de un animal que

recién se había faenado, con el material en la mano comenzamos a identificar los

diferentes órganos que formaban parte de él. Nos fijamos el interior de la faringe,

obtuvimos un pedazo de pulmón y lo desmenuzamos entre nosotros y observamos

cada órgano a medida que íbamos manipulando. Nuevamente recalqué que todo lo

que tenía en mis manos era el aparato respiratorio, que es el encargado de la

respiración en un ser vivo, un estudiante se atrevió a soplar por la faringe y

observamos que los pulmones se inflaban por que se llenaron de aire y en ese

momento logramos observar un hermoso aparato respiratorio. Luego de hacer este

experimento, devolvimos la muestra y agradecí a los personeros por la atención

brindada y nuevamente en orden subimos al micro de regreso a la Unidad

Educativa.

El día viernes estando todos los estudiantes en la clase hice una retroalimentación

de todas las actividades que habíamos realizado inclusive hicimos una rendición de

cuentas donde los estudiantes sumaron los aportes que se colectaron y restaron el

monto de los pasajes de ida y de vuelta al matadero, quedando un saldo efectivo en

caja de 20Bs.

A Dios gracias, todo se llevó a cabo en perfecto orden, las instrucciones fueron bien

acatadas por todos los estudiantes, quienes estaban alegres, felices, contentos y

dicharacheros por las prácticas que se realizaron por el compañerismo, lealtad,

colaboración, solidaridad y comprensión; además yo como Maestra me sentí feliz

por el buen comportamiento de todo mi curso.











orales y escritas.



cooperación, solidaridad, colaboración, comprensión y lealtad.



estudio.

















EL ARTÍCULO





Samira y Karla comentan en el curso que tienen el jardín más hermosos del barrio,

todos los días Samira se pone un delantal blanco y revisa con sumo cuidado las

rosas, los jazmines, las orquídeas, los pensamientos, las azucenas, los claveles, los

crisantemos y otras flores más. Pero sus preferidas son unos tulipanes color durazno

que crecen escondidos en un rincón del jardín.

Esta es una planta muy especial dice Karla porque requiere de mucho cuidadado.

Su madrina trajo la planta desde Turquía y se adaptó perfectamente al clima de la

ciudad.

Héctor suspicaz dice Profesora las palabras resaltadas el, la, las, los, del, un, una,

unas y unos son artículos por que usted siempre menciona que son artículos.

Carly dice Maestra los artículos siempre van delante de los sustantivos, mientras

que yo en mi condición de Maestra dije que los artículos cumplen la función de

indicar el género y el número del sustantivo y tiene la obligación de señalar si el

sustantivo es conocido o no.

José María pregunta en que departamentos de Bolivia puede adaptarse esa planta

de tulipán, que clase de tierra tenemos que tener?, cuanto de bosta de animal se

necesita para esa plantita? A que profundidad se la debe plantar? Tengo que regar

con agua cristalina solo en las mañanas o en las tardes?

La bosta de animales cuadrúpedos y mamíferos en cualquier lugar o departamento

de Bolivia se encuentran en grandes o pequeñas cantidades tanto en los potreros o

corrales.

Kimberly pregunta Si Samira puede vender sus hermosas flores de su jardín y

cuanto dinero le significara. Porque podemos ayudarle a vender y podría ser así una

estudiante solo roras, otra orquídeas, otra pensamientos y así sucesivamente y

reunir todo el dinero y saber cuánto se gana.



Todos los estudiantes muy alegres ponían precios a todas las flores de Samira y

Karla quienes mencionan que deben tener cuidado con las plantas porque ellas

también son seres vivos que nacen, crecen, se reproducen y mueren.


felices, contentos, alegres, dicharacheros, por la práctica que se realizó; por la vida;



día anterior; José María levantó la mano indicando que hablamos sobre los

artículos, sustantivos, plantas y flores mientras que Samira recordó también sobre

los animales mamíferos y las propiedades de la adición. .









orales y escritas.



cooperación, solidaridad, colaboración, comprensión y lealtad.



estudio.







relato individual nº 5 para presentar

Documents