regoliosi sintema1 provincia di bergamo settore politiche sociali seminario il bullismo tra...

Regoliosi Sintema 1

PROVINCIA DI BERGAMOPROVINCIA DI BERGAMOSettore Politiche Sociali Settore Politiche Sociali

SeminarioSeminarioIl bullismo tra adolescentiIl bullismo tra adolescenti

Quale rapporto tra Quale rapporto tra bullismo e bullismo e adolescenza?adolescenza?

Regoliosi Sintema 2

I bisogni dell’adolescenteI bisogni dell’adolescente

• AbilitàAbilità• CorpoCorpo

• Relazioni socialiRelazioni sociali• IdentitàIdentità sessualesessuale

• ProgettualitàProgettualità• EticaEtica

• AutonomiaAutonomia• CittàdinanzaCittàdinanza

Regoliosi Sintema 3

Quale rapporto con il Quale rapporto con il bullismo?bullismo?

• Corpo: insicurezza nella vittima, Corpo: insicurezza nella vittima, esibizione nel bulloesibizione nel bullo

• Gruppo: dinamiche di appartenenza e Gruppo: dinamiche di appartenenza e esclusioneesclusione

• Identità sessuale: esibizione, rivalità, Identità sessuale: esibizione, rivalità, machismo nel bullomachismo nel bullo

• Autonomia: affermazione di sé nel bulloAutonomia: affermazione di sé nel bullo• Etica: rigetto etica tradizionale, Etica: rigetto etica tradizionale,

omologazione etica del successo. omologazione etica del successo.

Regoliosi Sintema 4

Gli adolescenti di oggi Gli adolescenti di oggi sono più violenti?sono più violenti?

I dati della ricerca Iard (1983-I dati della ricerca Iard (1983-2000)2000)

Regoliosi Sintema 5

Percezione delle norme sociali: Percezione delle norme sociali: che cosa la società ritiene che cosa la società ritiene

ammissibile?ammissibile?

Su tre item :Su tre item : Fare a botte per far valere la proprie ragioni Fare a botte per far valere la proprie ragioni

Fare a botte con i tifosi di una squadra avversariaFare a botte con i tifosi di una squadra avversaria

Produrre danni a beni pubbliciProdurre danni a beni pubblici

Si nota una crescita di condanna sociale. Si nota una crescita di condanna sociale. In particolare la voce In particolare la voce “Fare a botte per “Fare a botte per far valere le proprie ragioni”far valere le proprie ragioni” conosce un conosce un aumento rilevante di rifiuto sociale aumento rilevante di rifiuto sociale

Regoliosi Sintema 6

Regole di condotta individuale: Regole di condotta individuale: che cosa considero che cosa considero personalmente ammissibile?personalmente ammissibile?

• Anche nel giudizio personale si conferma la Anche nel giudizio personale si conferma la stessa linea di tendenza rilevata nel giudizio stessa linea di tendenza rilevata nel giudizio sociale. sociale.

• Sul primo argomento il giudizio di Sul primo argomento il giudizio di ammissibilità aumenta con l’aumentare ammissibilità aumenta con l’aumentare dell’età, fino ai 29 anni ; sugli altri due invece dell’età, fino ai 29 anni ; sugli altri due invece l’ammissibilità è più alta tra i più giovani (15-l’ammissibilità è più alta tra i più giovani (15-17 anni). 17 anni).

• I figli di operai sono più favorevoli al “Fare a I figli di operai sono più favorevoli al “Fare a botte per far valere le proprie ragioni”, mentre botte per far valere le proprie ragioni”, mentre le classi più alte sono più favorevoli al le classi più alte sono più favorevoli al vandalismo e alle risse tra tifosi.vandalismo e alle risse tra tifosi.

Regoliosi Sintema 7

La trasgressione possibile: La trasgressione possibile: mi potrebbe capitare di mi potrebbe capitare di farlo.farlo.

• Anche qui notiamo complessivamente un calo Anche qui notiamo complessivamente un calo di tolleranza verso la violenza, anche se i di tolleranza verso la violenza, anche se i punteggi conclusivi ci dicono che esiste punteggi conclusivi ci dicono che esiste comunque un 32% di giovani che non comunque un 32% di giovani che non escludono di potere fare a botte per farsi escludono di potere fare a botte per farsi valere, e un 11-13% che potrebbe esporsi a valere, e un 11-13% che potrebbe esporsi a risse da stadio e ad atti di vandalismo. risse da stadio e ad atti di vandalismo.

• Dall’analisi fattoriale: i comportamenti Dall’analisi fattoriale: i comportamenti aggressivi verso gli altri vanno di pari passo aggressivi verso gli altri vanno di pari passo con pratiche rischiose verso se stessi (abuso di con pratiche rischiose verso se stessi (abuso di sostanze, comportamenti a rischio). sostanze, comportamenti a rischio).

Regoliosi Sintema 8

La violenza nascosta degli La violenza nascosta degli adolescentiadolescenti

• Ricerca del Centro studi Ricerca del Centro studi sull’infanzia e l’adolescenzasull’infanzia e l’adolescenza

20012001

Regoliosi Sintema 9

La devianza minorile.La devianza minorile.

• Il fenomeno in Italia è in netto Il fenomeno in Italia è in netto declino, e il raffronto con altri declino, e il raffronto con altri Paesi europei non autorizza giudizi Paesi europei non autorizza giudizi apocalittici.apocalittici.

• In Italia abbiamo infatti 10 minori In Italia abbiamo infatti 10 minori denunciati all’anno ogni 1000 denunciati all’anno ogni 1000 minori imputabili contro 33 di minori imputabili contro 33 di Inghilterra e Galles, 43 della Francia Inghilterra e Galles, 43 della Francia e addirittura 82 della Germaniae addirittura 82 della Germania

Regoliosi Sintema 10

Manifestazioni inediteManifestazioni inedite

• Negli ultimi 15 anni la devianza minorile in Negli ultimi 15 anni la devianza minorile in Italia ha però subito delle trasformazioni, Italia ha però subito delle trasformazioni, soprattutto in relazione ad alcune soprattutto in relazione ad alcune manifestazioni inedite: il manifestazioni inedite: il bullismobullismo nelle scuole nelle scuole ad altre espressioni di ad altre espressioni di violenza immotivataviolenza immotivata che che esplodono in famiglia o verso terzi. esplodono in famiglia o verso terzi.

• Un fenomeno nuovo che si caratterizza per Un fenomeno nuovo che si caratterizza per l’ingresso nel mondo della devianza del ceto l’ingresso nel mondo della devianza del ceto medio, e per il coinvolgimento delle ragazze medio, e per il coinvolgimento delle ragazze

• Si presenta come il Si presenta come il ‘malessere del benessere’.‘malessere del benessere’.


L’area della normalitàL’area della normalità

• Se è vero dunque che l’identikit del minorenne Se è vero dunque che l’identikit del minorenne deviante risulta prevalentemente ancora deviante risulta prevalentemente ancora collegabile al modello tradizionale del ragazzo collegabile al modello tradizionale del ragazzo che abita in un quartiere a rischio, con bassa che abita in un quartiere a rischio, con bassa scolarizzazione, proveniente da famiglia scolarizzazione, proveniente da famiglia disgregata o incapace di fungere da modello disgregata o incapace di fungere da modello guida, alcuni atti devianti emersi negli ultimi guida, alcuni atti devianti emersi negli ultimi anni si caratterizzano anche per essere anni si caratterizzano anche per essere commessi da ragazzi che appartengono commessi da ragazzi che appartengono all’area della normalitàall’area della normalità e non dimostrano un e non dimostrano un disagio manifesto.disagio manifesto.


Tra i preadolescenti.Tra i preadolescenti.

C’è fra i preadolescenti una larga fascia di devianza che C’è fra i preadolescenti una larga fascia di devianza che potremmo definire ‘leggera’.potremmo definire ‘leggera’.

• Ragazzi che tengono condotte dissociali: violenze Ragazzi che tengono condotte dissociali: violenze nell’ambito familiare contro i genitori e i fratelli,piccole e nell’ambito familiare contro i genitori e i fratelli,piccole e grandi angherie e sopraffazioni fra coetanei, l’offesa grandi angherie e sopraffazioni fra coetanei, l’offesa contro il professore e la contestazione rivolta alla scuola, contro il professore e la contestazione rivolta alla scuola, gli agiti distruttivi contro i luoghi e segni di gli agiti distruttivi contro i luoghi e segni di partecipazione sociale il furto nel grande magazzino partecipazione sociale il furto nel grande magazzino come bravata, la guida di veicolo privi di patente o come bravata, la guida di veicolo privi di patente o assicurazione o senza casco, il fumo di droga leggera assicurazione o senza casco, il fumo di droga leggera passandola all’amico, il rumore con il ciclomotore passandola all’amico, il rumore con il ciclomotore truccato per andare più forte, la bugia sulle proprie truccato per andare più forte, la bugia sulle proprie generalità quando si è fermati dalla polizia per paura generalità quando si è fermati dalla polizia per paura della contravvenzione ecc. della contravvenzione ecc.


SignificatiSignificati

• Queste trasgressioni, quasi sempre occasionali o di Queste trasgressioni, quasi sempre occasionali o di ridotto periodo e che spesso non vengono neppure alla ridotto periodo e che spesso non vengono neppure alla luce, nella maggior parte dei casi esprimono una fase di luce, nella maggior parte dei casi esprimono una fase di crisi, quasi fisiologica alla crescita, o corrispondono a crisi, quasi fisiologica alla crescita, o corrispondono a momenti di difficoltà nelle relazioni con i familiari o con momenti di difficoltà nelle relazioni con i familiari o con le figure di autorità.le figure di autorità.

• Il ragazzo, la ragazza, ha chiaro il senso di protesta della Il ragazzo, la ragazza, ha chiaro il senso di protesta della sua condotta (verso la famiglia, la scuola, le istituzioni), sua condotta (verso la famiglia, la scuola, le istituzioni), ma poco quello della sua gravità e delle sue ma poco quello della sua gravità e delle sue conseguenze (sa soprattutto che non deve farsi conseguenze (sa soprattutto che non deve farsi sorprendere).sorprendere).


Il bullismoIl bullismo

• In linea con i dati raccolti in altri Paesi, si In linea con i dati raccolti in altri Paesi, si registra una sensibile diminuzione del registra una sensibile diminuzione del fenomeno nel passaggio dalla scuola fenomeno nel passaggio dalla scuola elementare a quella media. elementare a quella media.

• Si ritiene che a questa diminuzione Si ritiene che a questa diminuzione quantitativa del fenomeno corrisponda il quantitativa del fenomeno corrisponda il suo progressivo acuirsi. suo progressivo acuirsi.


Rischio di radicalizzazioneRischio di radicalizzazione

• Come si verifica per l’aggressività in generale, è Come si verifica per l’aggressività in generale, è possibile che il bullismo, da fenomeno per molti versi possibile che il bullismo, da fenomeno per molti versi tollerabile e fisiologico tra i bambini, diventi indice di tollerabile e fisiologico tra i bambini, diventi indice di serio rischioserio rischio nella pubertà, in quanto momento nella pubertà, in quanto momento significativo di definizione dell’identità personale, di sè significativo di definizione dell’identità personale, di sè nel gruppo dei coetanei, dei rapporti con il proprio e nel gruppo dei coetanei, dei rapporti con il proprio e l’altro sesso, di adesione o meno a gruppi devianti. l’altro sesso, di adesione o meno a gruppi devianti.

• In ogni caso, la possibilità che determinati soggetti In ogni caso, la possibilità che determinati soggetti permangano nel ruolo del bullo e della vittima determina permangano nel ruolo del bullo e della vittima determina un rafforzamento e una radicalizzazione dei rispettivi un rafforzamento e una radicalizzazione dei rispettivi ruoli, con l’accentuarsi del rischio di una progressiva ruoli, con l’accentuarsi del rischio di una progressiva canalizzazione delle traiettorie dello sviluppo verso canalizzazione delle traiettorie dello sviluppo verso direzioni patologiche e devianti. direzioni patologiche e devianti.


ConseguenzeConseguenze

• Per le Per le vittimevittime si prospetta, nell’immediato, una si prospetta, nell’immediato, una progressiva perdita di sicurezza e autostima progressiva perdita di sicurezza e autostima che può concretizzarsi in attacchi di ansia, che può concretizzarsi in attacchi di ansia, somatizzazioni e rifiuto di recarsi a scuola; più somatizzazioni e rifiuto di recarsi a scuola; più a lungo termine, il rischio di cadere in stati a lungo termine, il rischio di cadere in stati depressivi anche di grave entità. Di contro, per depressivi anche di grave entità. Di contro, per i bullii bulli vi è il vi è il

rischio di un uso sistematico e pervasivo della rischio di un uso sistematico e pervasivo della violenza che può concretizzarsi nella violenza che può concretizzarsi nella criminalità.criminalità.


Maschi e femmineMaschi e femmine

• Nella scuola media e superiore i comportamenti bullistici Nella scuola media e superiore i comportamenti bullistici nei due generi cambiano e si diversificano nei due generi cambiano e si diversificano notevolmente. notevolmente.

• NEI MASCHINEI MASCHI:: il fenomeno sembra legato a una doppia il fenomeno sembra legato a una doppia dinamica, di potere e di matrice sessuale: la prima dinamica, di potere e di matrice sessuale: la prima interessa il rapporto maschio-maschio e sancisce una interessa il rapporto maschio-maschio e sancisce una gerarchia sociale tra chi è più forte e chi è più debole; la gerarchia sociale tra chi è più forte e chi è più debole; la seconda riguarda il rapporto maschio-femmina ed è seconda riguarda il rapporto maschio-femmina ed è volta a esprimere differenziazione e attrazione sessuale. volta a esprimere differenziazione e attrazione sessuale.

• NELLE FEMMINENELLE FEMMINE, per quanto sia preminente la , per quanto sia preminente la dinamica di tipo sessuale con i ragazzi, esiste tuttavia dinamica di tipo sessuale con i ragazzi, esiste tuttavia anche il fenomeno delle prepotenze con soggetti dello anche il fenomeno delle prepotenze con soggetti dello stesso sesso, secondo modalità più sottili e nascoste.stesso sesso, secondo modalità più sottili e nascoste.


Il gruppoIl gruppo

• il bullismo non è un fenomeno estraneo alla cultura il bullismo non è un fenomeno estraneo alla cultura dell’infanzia e dell’adolescenza. I compagni, nella quasi dell’infanzia e dell’adolescenza. I compagni, nella quasi totalità dei casi, esprimono nei confronti della vittima totalità dei casi, esprimono nei confronti della vittima antipatia e rifiuto, mentre l’atteggiamento verso il bullo antipatia e rifiuto, mentre l’atteggiamento verso il bullo è variabile e ambiguo. è variabile e ambiguo.

• Anche se nel corso dell’età il bullo appare Anche se nel corso dell’età il bullo appare progressivamente sempre più rifiutato da buona parte progressivamente sempre più rifiutato da buona parte dei coetanei, ciò non significa affatto che non susciti in dei coetanei, ciò non significa affatto che non susciti in altri simpatia e ammirazione. altri simpatia e ammirazione.

• Da una ricerca sociometrica emerge che l’esercizio delle Da una ricerca sociometrica emerge che l’esercizio delle prepotenze non compromette la desiderabilità amicale prepotenze non compromette la desiderabilità amicale nè del bullo nè dell’amico di questi, ma fa sì che nè del bullo nè dell’amico di questi, ma fa sì che entrambi rappresentino nel gruppo un polo di attrazione. entrambi rappresentino nel gruppo un polo di attrazione.


Il gruppo/2Il gruppo/2

• L’elemento caratterizzante la rete dei rapporti dei bulli è L’elemento caratterizzante la rete dei rapporti dei bulli è l’avere come amici compagni prepotenti e non l’avere come amici compagni prepotenti e non vittimizzati, che possono offrire aiuto, sostegno e vittimizzati, che possono offrire aiuto, sostegno e comprensione .comprensione .

• L’azione del gruppo dei coetanei nel sostenere il L’azione del gruppo dei coetanei nel sostenere il fenomeno del bullismo assume anche forme più fenomeno del bullismo assume anche forme più indirette, come quelle che si esprimono nel gioco sottile indirette, come quelle che si esprimono nel gioco sottile delle aspettative e dell’etichettamento di certi ragazzi delle aspettative e dell’etichettamento di certi ragazzi come bulli e di altri come vittime come bulli e di altri come vittime

• Per questa via, da un lato si creano i contesti sociali atti Per questa via, da un lato si creano i contesti sociali atti alla perpetuazione del fenomeno, dall’altro si fanno alla perpetuazione del fenomeno, dall’altro si fanno interiorizzare a bulli e vittime modalità di azione interiorizzare a bulli e vittime modalità di azione conformi al proprio ruolo.conformi al proprio ruolo.

•


SignificatiSignificati

• Acquisire e consolidare una Acquisire e consolidare una reputazionereputazione non conforme ai non conforme ai principi etici e alle norme sociali;principi etici e alle norme sociali;

• A partire da un atteggiamento di sfiducia e talvolta di A partire da un atteggiamento di sfiducia e talvolta di sfida verso l’ordine istituzionale, cercare un sfida verso l’ordine istituzionale, cercare un proprio proprio spaziospazio nella società in una sorta di sistema informale nella società in una sorta di sistema informale che costruiscono con i coetanei che vivono le stesse che costruiscono con i coetanei che vivono le stesse esperienze. esperienze.

• Il gruppo dei coetanei, come nel caso delle varie bande, Il gruppo dei coetanei, come nel caso delle varie bande, offre ai suoi membri l’opportunità di vivere in un offre ai suoi membri l’opportunità di vivere in un ambiente in cui le regole formali della società sono ambiente in cui le regole formali della società sono sostituite da altre regole, elaborate dallo stesso gruppo sostituite da altre regole, elaborate dallo stesso gruppo secondo una logica trasgressiva. secondo una logica trasgressiva.


I fattori rischio/1I fattori rischio/1

• Dalle ricerche a disposizione vengono smentiti alcuni Dalle ricerche a disposizione vengono smentiti alcuni luoghi comuni :luoghi comuni :– Non c’è relazione tra il bullismo e particolari fattori Non c’è relazione tra il bullismo e particolari fattori

socioambientali (alto numero studenti per classe, socioambientali (alto numero studenti per classe, ampia dimensione della scuola) e a caratteristiche dei ampia dimensione della scuola) e a caratteristiche dei soggetti. soggetti.

– Non incidono lo scarso rendimento scolastico dei Non incidono lo scarso rendimento scolastico dei soggetti coinvolti e lo svantaggio socioeconomico.soggetti coinvolti e lo svantaggio socioeconomico.

– Anche altri facili parallelismi non hanno retto alle Anche altri facili parallelismi non hanno retto alle verifiche empiriche: i bambini che subiscono verifiche empiriche: i bambini che subiscono prepotenze non sono portatori di caratteristiche prepotenze non sono portatori di caratteristiche fisiche particolari, come avere i capelli rossi, essere fisiche particolari, come avere i capelli rossi, essere obesi o portare gli occhiali.obesi o portare gli occhiali.


Fattori rischio/2Fattori rischio/2

• Sembrerebbe invece esserci una correlazione con i Sembrerebbe invece esserci una correlazione con i contesti educativi e di socializzazione, in prima istanza contesti educativi e di socializzazione, in prima istanza quelli relativi all’influenza familiare:quelli relativi all’influenza familiare:– l’incidenza negativa sia di uno stile educativo permissivo e l’incidenza negativa sia di uno stile educativo permissivo e

tollerante, sia di quello coercitivo. tollerante, sia di quello coercitivo. – la combinazione delle dimensioni della coesione e del la combinazione delle dimensioni della coesione e del

potere all’interno del sistema familiare. Nelle famiglie in cui potere all’interno del sistema familiare. Nelle famiglie in cui un alto potere gerarchico si associa a una bassa coesione un alto potere gerarchico si associa a una bassa coesione tra i membri, i figli tenderebbero ad assumere il ruolo del tra i membri, i figli tenderebbero ad assumere il ruolo del bullo. Al contrario, se è presente un alto grado di coesione, bullo. Al contrario, se è presente un alto grado di coesione, unitamente al venire meno di una struttura gerarchica che unitamente al venire meno di una struttura gerarchica che marca la differenziazione dei ruoli, si produrrebbe un marca la differenziazione dei ruoli, si produrrebbe un sistema familiare invischiato, tipico delle vittime.sistema familiare invischiato, tipico delle vittime.


Fattori rischio/3Fattori rischio/3

• Un’altra dimensione significativa è quella che Un’altra dimensione significativa è quella che riguarda il sistema di valori del nucleo riguarda il sistema di valori del nucleo familiare. familiare.

• In particolare, i risultati ottenuti verificano che In particolare, i risultati ottenuti verificano che nelle famiglie dei bulli, diversamente da quanto nelle famiglie dei bulli, diversamente da quanto si verifica in quelle delle vittime, le strategie si verifica in quelle delle vittime, le strategie utilizzate per affrontare le difficoltà sono utilizzate per affrontare le difficoltà sono fondate sull’individualismo e l’egoismo.fondate sull’individualismo e l’egoismo.


Bullismo e societàBullismo e società

• Il mondo degli adulti dovrebbe chiedersi se le devianze Il mondo degli adulti dovrebbe chiedersi se le devianze adolescenziali sianoadolescenziali siano conseguenza di un generale conseguenza di un generale disadattamentodisadattamento delle nuove generazioni nei confronti delle nuove generazioni nei confronti di valori ampiamente condivisi, o se, piuttosto, esse di valori ampiamente condivisi, o se, piuttosto, esse non esprimano un non esprimano un conformisticoconformistico adattamentoadattamento delle delle giovani generazioni ai valori realmente vissuti - e non giovani generazioni ai valori realmente vissuti - e non tanto a quellitanto a quelli solo verbalmente proclamati - e solo verbalmente proclamati - e liberamente circolanti nella nostra società. Non liberamente circolanti nella nostra società. Non possiamo non domandarci se gli atteg-giamenti che possiamo non domandarci se gli atteg-giamenti che deprechiamo nei giovani d’oggi nondeprechiamo nei giovani d’oggi non siano la siano la manifestazione di un perfetto allineamento ai reali manifestazione di un perfetto allineamento ai reali codici di comportamentocodici di comportamento sottesi alla nostra vita sociale, sottesi alla nostra vita sociale, che vengono recepiti e portati alle estreme che vengono recepiti e portati alle estreme conseguenzeconseguenze con la radicalità tipica dei giovanicon la radicalità tipica dei giovani. .


Bullismo e società/2Bullismo e società/2

• Si dice oggi che i giovani sono arroganti, intolleranti, Si dice oggi che i giovani sono arroganti, intolleranti, incuranti degli altri e dei loro problemi, ripiegati troppo incuranti degli altri e dei loro problemi, ripiegati troppo su se stessi e sulle proprie onnipotenze, incapaci di su se stessi e sulle proprie onnipotenze, incapaci di accettare le parziali sconfitte, desiderosi di sempre accettare le parziali sconfitte, desiderosi di sempre nuove sensazioni, avidi di molte cose e legati all’etica nuove sensazioni, avidi di molte cose e legati all’etica del consumo, perennemente inappagati, incapaci di del consumo, perennemente inappagati, incapaci di accettare e rispettare le regole, troppo sensibili ai propri accettare e rispettare le regole, troppo sensibili ai propri diritti e pochissimo attenti a riconoscere i propri doveri. diritti e pochissimo attenti a riconoscere i propri doveri. Ma tutte queste sono caratteristiche della generazione Ma tutte queste sono caratteristiche della generazione che nasce? E’ proprio vero che la generazione degli che nasce? E’ proprio vero che la generazione degli adulti ne sia, anche solo parzialmente. immune?adulti ne sia, anche solo parzialmente. immune?

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