REGISTRO DE LOS RINCONES:

En la clase tenemos cuatro rincones: la casita, los puzles (y lógica – matemática), los coches (y otro material simbólico como construcciones, animales…), y la plastilina (y otros materiales de expresión plástica).

Cada niño/a tiene una tarjeta (o carnet) para cada uno de los rincones, como el siguiente modelo:

En la clase, donde la asamblea, tenemos la lista de los niños con todas las tarjetas:

Y el panel de cada uno de los rincones con 4 “huequitos” de velcro:

Cada niño, cada día, empezando por el encargado, elige el rincón al que quiere ir, quitando la tarjeta correspondiente de la lista y poniéndola en el panel del rincón. Con lo que tiene que fijarse qué tarjetas le quedan (en caso de no tratarse del primer día) y si hay “hueco” en el rincón al que quiere ir. El primer día, por ejemplo, quedarían así los paneles:

Al día siguiente, las tarjetas que están en los paneles de los rincones se meten en una cajita, porque “ya están gastadas”, y “hasta que no gastemos todas no podemos volver a empezar”.

Así que otra vez, empezando por el encargado, cada niño/a elige a qué rincón quiere ir, fijándose si le queda la tarjeta y si tiene hueco en el panel para poder pegar la tarjeta. Y así sucesivamente durante 4 días, que se “gastan” todas las tarjetas. Una vez que están gastadas todas, se vuelve a rellenar el panel para empezar de nuevo. Cada niño tiene que recordar su número (en clase cada niño tiene un número, y así además del nombre trabajamos los números también de manera constructivista) y colocar sus tarjetas en su sitio.

A ellos les resulta muy fácil porque es muy manipulativo: despegan y pegan las tarjetas, solo pueden elegir entre las que le quedan, si un rincón está ya “completo” no pueden pegar su tarjeta, así que no es nada abstracto como los cuadros de doble entrada y esas cosas.